不用文字的书和信教案(附作业设计及答案)
教学要求1.了解课文内容,能按内容不同把课文分成两段。
2.了解创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。
3.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。
重点难点1.了解创造文字之前,人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。
2.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。
教学
课时
两课时
1不用文字的书和信
人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
2[①这句话在文中有何作用?]我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。各个结大小不同,形式也各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。往后看了这些绳结,就记起以前经历3的许多事儿。[②这几句话介绍了什么内容?]现在世界上还有一些民族没有文字,他们还用“结绳记事”的方法。4[③“现在……还用……”说明了什么?]还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一,颜色形状也有许多种,比绳结容易分辨。
5[④举这个例子是想说明什么?]一条穿着好些贝壳的带子,在他们看来,就是一本书。读了这本书,他们可以知道本民族的许多故事。
第一部分(第1、2自然段):人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
6不但如此,在创造文字之前,有些民族已经有了通信的方法。[⑤这一句话在文中有何作用?]跟记事用绳结或贝壳一个样,也用一些东西来表示意思。譬?如这一族送给那一族一杆枪或者一支箭,这就是一封宣战书?。那一族收到了,就拿起武器来,准备战斗,决不会误会成别的意思。[⑥举这个例子是为了说明什么?]
1
知识点详解?
2
①这句话是全文的中心句,有总领下文的作用。
3
②具体清晰地介绍了我国古代“结绳记事”的方法。
4
③说明“结绳记事”的作用,也说明这些民族十分落后。
5
④通过和“结绳记事”比较,指出了“贝壳记事”的优点。
6
⑤这是一个过渡句,起承上启下的作用,由上文的记事过渡到通信。
?譬(pì):比喻;打比方。
?宣战书:是一国对他国宣布开始处于战争状态的通知或宣告性文书。
⑥介绍人们用不同的东西表示不同的通信内容。
从前有一个民族送给相邻的民族一封信。这封信一共四样东西:一只死鸟,一只死老鼠,一只死青蛙,还有五支箭。这些东西包含着什
么意思呢?它是在说:“你们能像鸟儿一样在天空中飞,像老鼠一样在地底下藏,像青蛙一样在湖面上跳跃吗?7如果不能,休想跟我们打仗。什么时候你们的脚踏上我们的土地,我们就用乱箭?来对付你们!”[⑦本自然段的介绍有什么特点?]
段导读:举例介绍创造文字前人们的通信方式。
如果有一天,我们从邮递员手里收到一个包裹,解开一看,没有别的,只是死鸟、死老鼠这些东西,我们唯有?连声叫怪,8猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。谁知道在古代,这样一包东西却是一封严厉的信。[⑧作者为什么要做这样的假设?]
段导读:用假设的方法,写出没有文字时,人们通信的内容与现代通信的巨大差异。
第二部分(第3~5自然段):介绍在人们创造文字前,一些民族的
通信方法。
1.掌握本课的生字、新词。
2.初步感知课文,读准字音。
3.理清课文的线索,能按内容不同把课文分成两段。
生字卡片。
一导入新课
1.教师板书:书和信
在创造文字以后,书和信是人们记事和通信的方法。
2.补充板书:不用文字的(书和信)。
3.教师说:在文字出现之前,人们记事和通信用什么方法呢?带着这个问题,我们一起来学习课文。
二初步感知课文
1.提出初读的要求。
7
?乱箭:很多人一起射出的无数支箭。
⑦讲述生动形象,语言诙谐风趣,让读者领略了古时人类的聪明才智。
8
?唯有:只有。
⑧让读者更形象、直观地感受人类在创造文字之前通信方式的奇妙。
(1)自由读课文,标画出自然段。要求读准字音,读通顺句子。
(2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。
2.学生初读实践。教师巡视指导。
3.交流预习情况。
(1)指名按自然段轮流读课文,要求读准字音。
(2)出示生字卡片,认读。
提示学生重点注意下面的字形。
厉:半包围结构。里面是“万”。与“历”区别记忆。
熟字加一部分识记。
米—类犬—状寸—付
想一想这些生字还能组什么词。
厉:厉害厉声严厉再接再厉
严:严格严肃威严森严
(3)理解词语的意思。
奇妙:神奇美妙。
记忆:保持在脑子里的过去事物的形象。
譬如:比如。
严厉:严肃而厉害。
分辨:辨别。
三理清线索,把课文分成两段
1.再读课文,想想哪几个自然段写记事的方法,哪几个自然段写通信的方法。
学生甲:第一、二自然段写记事的方法。
学生乙:第三至第五自然段写通信的方法。
2.按内容不同将课文分成两段。
第一段(第1、2自然段):介绍人类在创造文字之前,常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
第二段(第3~5自然段):介绍在创造文字之前人们的通信方法。
四巩固练习
选择自己喜欢的段落读一读。
这是一篇说明文,虽然和学生的生活有一定联系,但其中的一些专业名词,如光纤、电缆等学生都难以理解。因此,本课教学时,教师应重点抓住生字、新词的教学及读通课文。
一节课只解决两个问题:正确、流利地读好课文,了解课文的主要内容。由于任务明确,训练到位,两个教学任务都得到了落实,取得了
较好的教学效果。在学生了解课文的主要内容后,教师可以让学生给课文分段。根据学生的分段情况来判断他们掌握课文内容的程度。
1.选字填空。
历厉
严(厉) (历)史经(历) (厉)害(厉)声游(历)
辨辩
(辨)认(辩)论(辩)解争(辩) (辨)别分(辨)
2.在每个圆圈里填一个字,与中间的字组成词。
1.了解在创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。
2.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。
搜集的关于早期文字、通讯的资料和图片。
一检查复习
按照内容不同课文分为几段?每段主要讲什么?
二学习第一段
1.学习第一自然段。
(1)自由读,思考:这一自然段是围绕着哪一句话来写的?
学生甲:围绕着“人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆”这句话写的。
学生乙:第一句话是概括句,后面的话具体写我国古代的记事方法——结绳记事。
(2)说一说“结绳记事”的方法。
学生甲:发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。
学生乙:各个结大小不同,形式也各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。
学生丙:往后看了这些绳结,就能记起以前经历的许多事儿。
2.学习第二自然段。
(1)指名读,请学生结合“结绳记事”的方法,说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。
(2)启发想象。
让学生充分想象“大贝壳”表示什么;“小贝壳”表示什么;不同色彩的贝壳可能表示什么意思。
学生甲:“大贝壳”表示重要的事,“小贝壳”表示不太重要的事。
学生乙:红色贝壳代表发生了一件愉快的事。
学生丙:灰色贝壳代表发生了一件不愉快的事。
学生丁:黄色贝壳代表小生命的诞生。
学生戊:黑色贝壳代表自己的同伴出现不幸。
三学习第二段
1.自由读。
2.同桌互相说一说。
3.出示句子,口头填空。
(1)这一族送给那一族一杆枪或者一支箭,表
示。
(一封宣战书)
(2)一只死鸟,一只死老鼠,一只死青蛙,还有五支箭,表
示。
(一封严厉的维护国家领土和尊严的信)
4.交流搜集的关于早期文字、通讯的资料和图片。
四总结全文
1.随着历史的发展,人类的通讯也不断发展。你还知道哪些传递
信息的方式?
学生甲:电话、电报。
学生乙:寻呼机。
学生丙:电子邮件、手机短信。
2.鼓励学生开动脑筋,提出其他创造性的传递方式。
3.教师总结。
科学技术的不断发展促进了人类的进步。
1.首先,本节课的设计既做到了尊重教材,又做到了提升教材。在教学“结绳记事”环节,教师以生动的表演把学生带入情境之中。如
在上课时,教师可以拿一根线演示:大小不同的结来表示天气的变化。天气很好,就打上一个大结;天气不好打个小结;天气一般打个不大不小的结。教师演示结束后问学生:“从这条绳结上,你发现了什么?”学生回答:“大小不同的绳结表示不同的意思,绳结的大小与事物的变化有关”。
通过这种演示,学生在很短的时间就熟悉了结绳记事的方法。效
果比只用文字来描述要好得多。
2.在教学“贝壳记事”时,先分组再给每个小组发一套彩色的贝
壳卡片,请每个组的每名同学拿一张下面的表格,以组为单位,完成表格。
颜色形状像什么可以表示什
么
学生在填表的过程中,既能感受到我国古人的聪明才智,又能让学生练习用打比方的方法来表达。这样在发展学生思维能力的同时发展学生的语言能力,体现了语文教学的特色。
3.在学习第三至第五自然段时,考虑到这三个自然段的语言都很浅显,讲的是族与族之间怎样传递战争的信息,一读就懂。于是,教师应把重点落在发展学生的想象力上。为了培养学生热爱和平的美好情感,在学生读懂内容之后,教师要让学生动笔画出心中能够代表和平
的事物,深化主旨。
1.抄写词语,把字写规范。
记忆表示分辨
代替
严厉战斗邮递
员
2.判断下列每句话是否完整,把不完整的句子补充完整,并加上标点符号。
(1)人类用一些奇妙的方法
人类用一些奇妙的方法来帮助记忆事件。
(2)太感人啦
这个故事太感人啦!
(3)我们登上了万里长城
我们登上了万里长城。
1.作者介绍
叶圣陶(1894~1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名绍钧,江苏苏州人。曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。曾任商务印书馆编译所
和开明书店编辑。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
2.结绳记事
结绳记事是文字发明前,人们所使用的一种记事方法,即在一条绳子上打结,用以记事。上古无文字,结绳以记事。例如:奇普是古代印加人的一种结绳记事的方法,用来计数或者记录历史。它是由许多颜色的绳结编成的。这种结绳记事方法已经失传,目前还没有人能够了解其全部含义。
虽然目前未发现原始先民遗留下的结绳实物,但原始社会绘画遗存中的网纹图、陶器上的绳纹和陶制网坠等实物均提示出先民结网是
当时渔猎的主要条件,因此,结绳记事(计数)作为当时的记录方式是
具有客观基础的。
3. 《结绳记事》——席慕蓉
有些心情,一如那远古的初民
绳结一个又一个的好好系起
这样就可以
独自在暗夜的洞穴里
反复触摸回溯
那些对我曾经非常重要的线索
落日之前才忽然发现
我与初民之间的相同
清晨时为你打上的那一个结
到了此刻仍然
温柔地横梗在
因为生活而逐渐粗糙了的心中
网络程序设计—ASP考试试题(A卷)答案[1]
《网络程序设计—ASP》考试试题1答案 一、单项选择题（本大题共15小题．每小题1分。共15分） 1.A 2. D 3. B 4. B 5. B 6. B 7. A 8.C 9.B 10.B 11.A 12.D 13.B 14.A 15.C 二、判断题（本大题10小题，每小题1.5分，共15分）。 16.ABCD 17.AD 18.AB 19. ABCD 20.CD 21. ABCD 22. BD 23. CD 24. ABCD 25. AB 三、程序填空题（本大题10小题，每空1.5分，共15分） 26. “11”、2、“11”、“11”27. ac 28. 3 29.2 30. 空（Empty）31. 空（Empty）32. "<p>" 33. <p> 34. 与intAge的值有关35.全部 四、名词解释（本大题5小题，每小题2分，共10分） 36．静态网页——所谓静态网页，就是说该网页文件里没有程序代码，只有HTML标记，这种网页的扩展名一般是.htm或.html。静态网页一经制成，内容就不会再变化，不管何时何人访问，显示的都是同样的内容，如果要修改内容，就必须修改源文件，然后重新上传到服务器上。 37．相对路径——所谓相对路径，就是以“/”或“\”开头的路径。 38．子程序——就是只执行程序而不返回值的程序模块。 39．会话——是指用户访问网站的过程；状态，就是指会话过程中的一些变量、设置等信息。 40．数据库——所谓数据库，就是按照一定数据模型组织、存储在一起的，能为多个用户共享的，与应用程序相对独立的、相互关联的数据集合。 五、简答题（本大题4小题，每小题4分，共20分） 41．什么是应用程序？为什么要建立应用程序？ 答案：简单的说，添加了虚拟目录的文件夹就可以称为应用程序。建立应用程序后，多个网站之间就可以独立了，一些公共变量就不会混淆。 42．如果同时设置了背景颜色和背景图片，会出现什么情况？ 答案：如果同时设置了背景颜色和背景图片，将只有背景图片起作用。 43．请简述四类运算符的优先级顺序。 答案：算术运算符>连接运算符>比较运算符>逻辑运算符。 44．某程序可以显示记录，但不能更新记录，请简述可能的原因。 答案：可能是没有对数据库文件设置相应的访问权限。（比如，去掉只读；对于Windows 2000、Windows XP 系统，如果安装时采用了NTFS文件系统，还要设置“Internet来宾帐户”可以完全控制该数据库文件。） 六、编程题（本大题2小题，第1小题15分，第二小题10分，共25分） 45．请编写程序段，随机产生一个0到9的整数。如果是偶数，则在页面上输出“生成的是偶数”，否则输出“生成的是奇数”。 程序清单：
<% Dim s s=Int(10 * Rnd()) If (s Mod 2)=0 Then Response.Write "生成的是偶数" Else Response.Write "生成的是奇数"不用文字的书和信教学设计
《不用文字的书和信》教学设计 教学目标 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，把课文分成两局部，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传送信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 教学重点难 1、了解古代的一些记事和通讯的方法。 2、收集资料，了解现代的一些信息传送的方式。 课时划分：两课时。 第一课时 一、谈话，激趣导入 1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？ 2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电话等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传送信息的呢？ 二、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）把课文分成两局部，考虑每局部的主要内容。
2、检查自读的情况。 （1）全班齐读课文。 （2）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自身的看法。） （4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。 （5）开火车读生字词，并巩固。 三、整体感知，弄清条理 1、反馈课文的分段情况。 2、说说每个自然段的主要内容。 3、教师小结，理清文章的条理。 4、学生正确、流利地读课文。 四、学习第一局部，了解过去的记事方式 1、指名读课文第一局部，其他考虑：这一局部围绕哪一句话来描写。 2、指名反馈。（人类在发明文字之前，经常用一些奇妙的方法来协助记忆。） 3、理解“奇妙”。 4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ 5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）
华师网络学院作业答案-WEB程序设计名词解释
通用实体 答案:通用实体包含文档内容，即XML文本、其它文本或非文本数据。 伪类 答案:伪类是特殊的类，能自动地被支持CSS的浏览器所识别。 存储过程 答案:存储过程是由一系列SQL语句组成，常被设计用来完成一个特定的功能，便于共享及程序模块化。 Request 答案:ASP内置对象，它在一个HTTP请求过程中，获取由浏览器传送给服务器的消息。包括从HTML 表单、cookie 和客户端认证等。 外部实体 答案:外部实体是指包含在独立文件中的实体。 数组 答案:数组是若干个元素的有序集合，每个数组有一个名字作为其标识。 SQL 答案:SQL是一个被广泛采用、适用于关系数据库的数据库语言工业标准，他是一种数据库子语言，是一种控制与DBMS 交互的语言。 表单 答案:提供图形用户界面的基本元素，包括按钮、文本框、单选框、复选框等等，是HTML实现交互功能的主要接口，用户通过表单向服务器提交数据。 全局变量 答案:变量在过程外被声明，则它的作用域是整个脚本程序范围，可被所有过程引用，称之为全局变量。 局部变量 答案:变量在过程中被声明，则它的作用域仅局限于该过程，称之为局部变量。 事件 答案:事件是指计算机进行一定操作而得到的结果。 可析实体 答案:可析实体是一种由XML文本组成的实体。 统一资源定位器URL（Uniform Resource Locator） 答案:统一资源定位器URL（Uniform Resource Locator）是用来确定用户所需信息的确切位置。包括信息资源的名称及地址。 事件处理程序 答案:对事件进行处理的程序或函数称之为事件处理程序。 Application 答案:ASP内置对象，它用于存储和管理与该Web应用程序有关的信息，在一个ASP应用内让不同使用者共享信息。 域名服务系统（DNS）
网络程序设计复习题(带答案)
网络程序设计复习题 1、为了实现网络的互联，互联网技术必须保证使用不同硬件结构的计算机能够进行通信 适用于多种不同的操作系统、能够使用多种分组交换网络硬件 2、因特网体系结构委员会的英文简称是ICCB 3、协议的实现要落实到一个个具体的硬件模块和软件模块上，在网络中将这些实现特定功能的模块称为实体 4、连接控制、流控制、报文分段等属于传输层功能 5、IP数据报协议标识字段指明了IP数据报封装的协议，当标识字段为 6 时 表示封装的是TCP协议 6、ICMP报文不包括地址解析报文 7、套接字是指IP地址和端口号的组合。 8、SOCKET编程中的全相关是指源端口号、目的端口号、源IP、目的IP、协议 9、IP分组的中的TTL值描述，每经过一个路由器，它的值会减1是正确的 10、TELNET通过TCP/IP协议模块在客户机和远程登录服务器之间建立一个TCP 11、以下提供可靠服务不是UDP协议的特性 12、虚拟局域网通常采用交换机端口号、MAC地址、网络层地址或IP广播组地 址定义 13、办公自动化服务不是网络操作系统提供的服务 14、分析IP数据报所携带的TCP内容不是IP路由器应具备的主要功能 15、java当中网络编程的接口是在https://www.wendangku.net/doc/7b4311519.html,包当中提供的。 16、会话的建立、维护和交互过程中的同步等属于会话层功能 17、在网络层，IP模块根据IP数据报首部中的协议值决定将数据报中的数据交 给哪一个模块去处理，当协议值为17，应将数据交给UDP模块处理 18、ARP请求帧在物理网络中是以广播方式发送的 19、ICMP在重组定时器超时情况下会产生数据报超时报告。 20、回应请求与应答报文的目的是对网络进行诊断和测试，使用它可以了解 设备的可达性 21、网络的功能主要由各层的协议来完成，互联网技术经过多年的发展形成了现在的TCP/IP协议。 22、为了保证网络的各个功能的相对独立性，以及便于实现和维护，通常将协议划分为多个子协议，并且让这些协议保持一种层次结构，子协议的集合通常称为协议簇。 23、IP协议是TCP/IP协议簇中的核心协议，提供数据传输的最基本服务，是实现网络互联的基本协议。 24、ICMP协议将请求转变为ICMP报文，然后将报文封装在IP协议中进行发送。包含ICMP报文的IP数据报首部的协议字段为1。
三年级语文上册《不用文字的书和信》教案
三年级语文上册《不用文字的书和信》 教案 一、教学目标 .复习巩固学过的字词,感知课文结构。 2.正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。 3.让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。 二、学情分析 《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。是现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶写的一篇说明文。它具体介绍了创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。这篇课文清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。因为课文篇幅短小,通俗易懂,层次清晰,语言准确,它在介绍记事、通信方法的时候作者穿插了一些事例,使读来非常有趣味。有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。 在结构上:学生初读课文会觉得层次不清,线索不明,鉴于年龄特点,他只能关注到部分段落,整篇课文看似零碎,但实际上从题目就能看出是两个部分,一部分是书,一部分是信。 在内容上:了解古代人类记事、通信方式是比较容易的,
但感受那时书和信的奇妙之处,进而对比感受今天科技给人类生活带来的方便与快捷是比较困难的。
在写法上:三年级的孩子第一次遇到正式的说明文,在学生在读通、读正确课文的基础上,不能在语文基础知识的积累上耗去太多的时间,这样会使一堂生动有趣的课变得枯燥无味。 三、重点难点 教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。 教学难点:让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。 四、教学过程 教学视频地址：https://https://www.wendangku.net/doc/7b4311519.html,/i6490335283148489230/?utm_source=t outiao&utm_medium=feed_stream#mid=71675369193 更多教学视频请进https://https://www.wendangku.net/doc/7b4311519.html,/c/user/71675369193/#mid=15810281 46418702 4.1第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一.复习巩固，整体感知
《网络程序设计》期末考试试题.doc
学习中心_________ 姓名_____________ 学号 西安电子科技大学网络与继续教育学院 2019学年上学期 《网络程序设计》期末考试试题 （综合大作业） 考试说明： 1、大作业试题于2019年4月25日公布，2019年4月26日至2019年5月12日在线上传大作业答卷（最多上传10张图片）； 2、考试必须独立完成，如发现抄袭、雷同均按零分计； 3、答案须用《西安电子科技大学网络与继续教育学院综合大作业答题纸》手写完成，要求字迹工整、卷面干净； 4、文字描述部分需手写，系统界面以图片形式保存，且总页面不超过10页，上传考试系统。 一、（30分/题，共1个）以access数据库作为后台数据库，完成某学校教材信息的录入、修改和查询。要求所有教材信息必须存储在数据库中，最终提交作业报告，内容包括题目内容，题目总体分析，实现方案，数据库设计，功能模块设计，网页结构设计，运行结果，主要源程序。 总体分析 根据题目要求选择了使用桌面应用程序实现，而没有选择web实现。所以选择java作为开发语言，使用java提供的swing组件实现交互界面。题目要求使用access做为后台数据库，java提供了JDBC-ODBC驱动连接access数据库。
实现方案 使用access数据库（JDBC-ODBC连接） 使用java语言编程（JDK1.6） 使用swing实现交互界面 使用Netbeans7.0 IDE 数据库设计 表结构： 表：book 字段类型说明Id 长整型图书编号 book_name 字符串书名 author 字符串作者 publisher 字符串出版社 publish_date 时间出版时间 功能模块设计 程序中实现了图书信息的查询、添加、修改、删除。 1、查询模块 可以显示所有的图书信息， 可以按条件查询，可分别通过书名、作者、出版社进行查询相关图书信息。 2、添加模块 添加新的图书信息到数据库中 3、修改模块 对数据库中存储的图书信息进行修改。 4、删除模块 删除数据库中的图书信息。 详细设计 代码结构：
《网络程序设计》期末考试复习题及参考答案
网络程序设计复习题 (课程代码 252284) 一.选择题 1、编译Java Application 源程序文件将产生相应的字节码文件，这些字节码文件的扩展名为( )。 A. java B. class C. html D. exe 2、设int型变量x = 1 , y = 2 , z = 3，则表达式y＋＝z－－/x++ 的值是( )。 A. 3 B. 3. 5 C. 4 D. 5 3、在Java Applet程序用户自定义的Applet子类中，一般需要重载父类的( )方法来完成一些画图操作。 A. start( ) B. stop( ) C. init( ) D. paint( ) 4、不允许作为类及类成员的访问控制符的是( )。 A. public B. private C. static D. protected 5、为AB类的一个无形式参数无返回值的方法method书写方法头，使得使用类名AB作为前缀就可以调用它，该方法头的形式为( )。 A. static void method( ) B. public void method( ) C. final void method( ) D. abstract void method( ) 6、下列浏览器中，可以运行HTML中的Applet，而忽略其他HTML命令的是( )。 A. Netscape 3.0 B. Internet Explorer5.0 C. Hot Java D. Appletviewer 7、以下哪一个不是JA V A的标准数据流( )。 A. 标准输出数据流 B. 标准输入数据流 C. 标准错误数据流 D. 标准运算数据流 8、下面声明数组的写法错误（）。 A. int a[ ]; B: int[ ] a; C: int[ ][ ] a[3][ ]; D; int[ ][ ] a[ ][3]; 9: 设x为float型变量，y为double型变量，a为int型变量，b为long型变量，c为char 型变量，则表达式x+y*a/x+b/y+c的值为( )类型。
不用文字的书和信教学设计
不用文字的书和信教学设计 不用文字的书和信教学设计 一、导入新课 1、出示一本书和一封信，师问：同学们看，老师给大家带来了 什么？（一本书和一封信）板书书和信。这里面写满了什么？（字、汉字）板书文字。现在书和信在我们的日常生活中都用来干什么？（书用来记事，信用来通信） 2、对，现在人们用写满了文字的书和信来记事和通信，然而在 古代，人类没有创造文字之前，人们又是怎样记事和通信的呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文《不用文字的书和信》。板书课 题并齐读一遍。 二、学习生字、初步感知课文内容 1、观看视频，说一说你听懂了什么。 2、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主 要写了什么内容？ 3、大屏幕出示生词，学生认读。 4、辨析“历”和“厉”，并给它们组词。 5、同学们不光字音读得准，刚才读课文时也读得很认真，相信 你们一定了解到了这篇课文主要写了什么内容，指名反馈（这篇课 文主要写了古代人类在创造文字之前记事和通信的方法。）板书记 事和通信。 6、学生根据课文内容把课文分成两部分。（记事：1———2自 然段、通信：3———5自然段） 三、学习课文内容
（一）、学习第一部分 1、指名读1、2自然段，找出这一部分主要围绕哪句话来写。 2、指名反馈，板书：奇妙的方法。 3、人类到底是用什么奇妙的方法记事和通信的呢？（结绳记事 和贝壳记事）板书：结绳和贝壳 4、找出描写结绳记事和贝壳记事的句子，指名读一读。 5、出示课文插图，用自己的话说一说人类用绳结和贝壳记事的 方法。 6、想象说话：大贝壳表示什么，小贝壳表示什么，一条穿着好 些贝壳的带子在他们看来就是一本书是什么意思？ （二）、学习第二部分 1、过渡：古代人类在没有文字之前，只能借助他们身边的事物 来记事，那他们又是怎样通信的呢？ 2、指名读 3、 4、5自然段，思考：（1）古代人类是怎样通信的？（用一些东西表示意思）（2）课文中举了哪几个例子？（一杆枪或 一支箭就是一封宣战书、四样东西） 3、指名反馈，板书：用东西表示意思 4、这四样东西到底表示什么意思呢？指名读课文中的句子。 5、什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们，这可以称为什么？（对另一个民族的提醒或警告）我们应该用 什么样的语气来读这一段话？（严厉、严肃） 6、指导朗读。 7、如果在现在，我们收到这样一个包裹，我们会怎样认为？齐 读第5自然段。 8、想象：他们如果报平安会怎样报？
电子科技大学网络教育VB程序设计在线作业答案
在线考试一一正在答题 作业提交1 表达式2\2 *2/2*2 mod 2的结果是 (A) 0 (B) 25 (C) 5 (D) 1 2. 下列自宦义标识符中非法的是： (A) Me (B) My (C) third (D) fIRst 3. 表达式“A” Like "[A-Z]” 的结果为： (A) A (B) Z (C) TRUE (D) FALSE 4. 表达式x>= 20 and x<= 100,其中x=37 时，结果为 (A) 100 (B) 20 (C) TRUE (D) flase 5. 逻辑表达式1>0 and Not 2<7 or 2>6的值为 (A) 0 (B) FALSE (C) 3 (D) TRUE 6. 表达式x/=2,其中x = 24.运算后x的取值为： (A) 12 (B) 6 (C) 48 (D) 24 7. 下列可以作为VB变量的是： (A) a(x*y) (B) 学生信息
(C) lxyz (D) second 8. 表达式x*=2,其中x = 25,运算后x的取值为 (A) 50 (B) 625 (C) 25 (D) 27 9. 表达式100 mod 12的结果为： (A) 10 (B) 4 (C) 8 (D) 6 20. 下列自左义标识符中合法的是： (A) lMy (B) class (C) forth (D) @home 11. 表达式4?3的结果为： (A) 8 (B) 4 (C) 32 (D) 16 12. 表达式“张三” Like “张的结果为： (A) 张 (B) TRUE (C) FALSE (D) 张三 13. 后缀为?vbp的文件表示VB的 (A) 类模块文件 (B) 窗体文件 (C) 标准类模块文件 (D) 工程文件 14. 下列变量名合法的是 (A) a_2 (B) a-b (C) 2xy (D) float
网络程序设计试题A卷- 最新版本
西安电子科技大学《网络程序设计》试题 （2013年A卷） 考试时间120 分钟试卷编号 班级学号姓名任课老师姓名 一、单选题（10×2分=20分） 1．以下字段中，不属于IP首部的是 A. 协议类型 B. 生存时间 C. 源IP地址 D. 目的端口号 2．以下函数中，不会产生阻塞的是 A. send( ) B. sendto( ) C. connect( ) D. listen( ) 3．进程A是进程B的父进程，当A正在运行时B退出，下列叙述中正确的是 A．进程A也将退出 B．进程A将收到SIGCHLD信号 D．进程A将收到SIGKILL信号 D．进程A会成为僵尸进程
4．整数0x12345678在little-endian字节序主机内存中的存储形式是_________（注：内存由低到高） A. 12 34 56 78 B. 78 56 34 12 C. 34 12 78 56 D. 56 78 12 34 5．使用信号驱动I/O时哪一个不是必须要执行的操作 A．为信号SIGIO关联一个信号处理函数 B．设置套接字为非阻塞模式 C．设置套接字所有者 D．允许套接字进行信号驱动I/O 6．对使用UDP协议的套接字调用connect函数，下面叙述中正确的是A．connect函数将阻塞 B．connect函数将导致3次握手操作 C．connect函数记录对方的IP地址和端口后立刻返回 D．不能对使用UDP协议的套接字描述符调用connect函数 7．对函数调用send(sockfd,“12xyz”,5,MSG_OOB)的描述中正确的是 A．只有字符z被写入发送缓冲区 B．只有字符串12xy被写入发送缓冲区 C．字符串12xyz中的每个字符都将作为带外数据发送 D．TCP协议发送的下一个报文段中URG标志将置位 8．在给网络地址附值时，程序如果使用“INADDR_ANY”，则表明A．对于只有一个IP地址的主机，使用“127.0.0.1”地址 B．对于有多个网卡的主机，使用其中任意一个IP地址 C．对于有多个网卡的主机，表示所有IP地址，并处理所有地址的请求D．以上均不对
最新四年级下册《不用文字的书和信》教案设计(精品)
四年级下册《不用文字的书和信》教案设计 这是一篇说明文，介绍了创造文字之前(没有文字)，人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字10个。 3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。 教学方法： 讨论、小组合作式 教学步骤： 一、导入新课： 1、出示：一些书和信，学生观察。 2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗? 3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。
(1)选择自己喜欢的'方式读课文,并标出自然段的段序。 (2)出示10个生字，学生“开火车”认读。 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 (3)出示生词，同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 (4)指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 (1)自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么? ②指名说说。 ③想读第1、2自然段的同学读。 (2)小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。 ②说说自己通过读，知道了什么? ③指名说说。 ④想读的起立读3——5自然段。 (3)齐读课文。 ①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式? ②指名说说。 (4)小组学习：朗读课文 正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文;
网络程序设计(JAVA)习题及参考答案
《网络程序设计》(JAVA)复习题 一、填空题 1、Java源文件和编译后的字节码文件扩展名分别是________和________。 2、定义方法时，如果方法不返回任何结果，则方法返回类型写为________。 3、Java中的数据类型分两大类，分别为________和________。 4、字符和字符串常量分别用________和________引起来。 5、退出循环用________语句，继续新一次循环用________语句，从方法返回用用________语句。 6、类由________和________两部分组成。 7、类的继承和接口的实现分别用关键字________和________表示。 8、类成员的访问控制符可以是________、protected、默认和________。 9、集合类和输入/输出流类分别在________和________包中。 10、实现线程有两种方法，继承________类和实现________接口。 11、根据结构组成和运行环境的不同，JAVA程序可以分为两类：________和___________。 12、多态有________和_______两种表现形式。 13、Java构造数据类型有三种________、___________和___________。 14、通过类名直接调用的方法前要加修饰符___________。 15、单行注释和块注释分别用___________和___________表示。 16、表示字符串常量和变量的类分别是___________和___________。 17、假设int x=5，则表达式x++和++x的值分别为___________和___________。 18、构造方法调用本类其他构造方法和父类构造方法分别用___________和___________语句。 19、final类不能被___________，final方法不能被___________。 20、接口定义只能包含常量和___________方法，接口间继承用关键字___________。
网络程序设计_试题2004
考试时间120 分钟 网络应用程序设计试题班级学号姓名 任课教师 一、单项选择题（10分） 1．___协议提供面向连接的、可靠的数据流服务。 ①UDP ②IP ③TCP ④ICMP 2．ICMP数据包一定是被封装在___数据包中传输的。 ①UDP ②IP ③TCP ④ATM 3．使用UDP协议时，调用函数connect()，可以____。 ①获取通信另一方的IP地址 ②启动三次握手操作 ③获取通信另一方的接收队列长度 ④获取通信另一方接收缓存区的大小 4．TCP套接字函数中___不会产生阻塞。 ①bind ②read ③accept ④write 5．网络编程时，不需要考虑字节顺序的数据类型是____。 ①int ②char ③float ④struct 6．调用fork( )函数产生子进程后，进程的运行顺序是____。 ①先运行父进程，后运行子进程 ②先运行子进程，后运行父进程 ③先运行进程号较小的进程 ④不确定
7．以下函数中可以清除Zombie进程的函数是____。 ①close ②exit ③waitpid ④shutdown 8．进程响应信号时，不能对信号____作“忽略”处理。 ①SIGURG ②SIGINT ③SIGSTOP ④SIGALARM 9．采用多路复用I/O 监听3个套接字的数据时，如果套接字描述符分别是： 5、17、19，则select(int maxfd, struct fd_set* rdset, NULL,NULL) 中的 maxfd应取为___。 ① 5 ②3 ③19 ④20 10．超级服务进程的启动文件/ e t c / i n e t d . c o n f 中，wait 字段设置为nowait，通常表示此项服务____。 ①是并发服务②是循环服务 ③采用UDP协议工作④是单线程服务 二、简答题（25分） 1.套接字函数close( ) 与shutdown( ) 的差别？ 2.函数fork( ) 与exec( ) 的差别？ 3．创建一个守护进程有哪些步骤？
四年级语文下册 不用文字的书和信 1教案 长版
第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识生字10个。 3．理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学重点： 1．学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。 教学难点： 1．学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。 教学过程： 一、导入新课： 1．出示：一些书和信，学生观察。 2．谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？ 3．板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍) 二、新授。 1．初读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 （2）出示10个生字，学生“开火车”认读。 （3）出示生词，同桌读、指名教读。 （4）指名接读课文，并指名评价。 2．熟读课文、理解课文。 （1）自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。 （2）小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。②说说自己通过读，知道了什么？③指名说说。④想读的起立读3——5自然段。
（3）齐读课文。 ①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？②指名说说。 （4）小组学习：朗读课文 三、布置作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 板书设计： 11-2 不用文字的书和信 聪明才智 第二课时 教学目标： 1．学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2．完成“语文天地”中“抄一抄” 3．理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 4．体会人们的聪明才智。 教学重点： 1．学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2．理解课文内容。 教学难点： 了解发明文字前人们记事和通信的方法，知道传递信息的方式。 教学准备： 生字、词卡片，田字格黑板。 教学过程： 一、导入新课： 1．朗读课文《翠鸟》。 2．出示10个生字，学生认读。（开火车） 3．出示生词，同桌读、指名教读。
[网络程序设计]考试卷
西南科技大学网络教育学院（2015）/（2016）学年第 1 学期试题单〈A卷〉课程名称：网络程序设计专业班级：命题教师：雷全水 学生姓名：学号：成绩： 考试时间：月日 一、不定项选择 ( 每题3分，共5题，共15分，下列各小题备选答案中，有一个或多个符合题意的答案。多选、少选、错选、不选均不得分 ) 1. ASP采用的程序架构方式是________。 A、模块化程序设计 B、面向对象程序设计 C、C/S模式 D、B/S模式 2. HTML中表示表格一行的标记是。 A.
不用文字的书和信教案设计
不用文字的书和信教案设计 3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 二、教学重点、难点： 1、了解古代的一些记事和通讯的方法。 2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式 三、教学课时：两课时
四、教具准备: 课件，收集资料 五、教学过程： 第一课时 ( 一)创设情境，激发探究兴趣 1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料?请展示出来，让我们一起来共睹一下。 3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢?让我们一起去了解一下。
( 二)读文识字，初步感知 1、教师出示要求，学生自读。 (1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。 (2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。 2、检查自读的情况。 (1)全班齐读课文。 (2)教师出示生字词语卡片，指名认读。 (3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上
抒发自己的看法。) (4)教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。徽擦烁倒(多音字) 摔。 (5)开火车读生字词，并巩固。 ( 三)、整体感知，弄清条理 1、反馈课文的分段情况。 2、说说每个自然段的主要内容。 3、教师小结，理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。 (四)、学习第一部分，了解过去的记事方式 1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。 2、指名反馈。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。) 3、交流阅读收获，重点了解贝壳记事的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。 4、、理解一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。这句话的意思
不用文字的书和信
不用文字的书和信 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，知道一些相关的传递信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 一、谈话导入，揭题 1、现在，我们记事和通讯的方式常见的有哪些？都是靠什么传递？（书信、电话、网络……）（文字或声音）然而在古代，那时候还没有文字，更不用说有电话等现代通讯设备了，那他们是怎样记事和传递信息的呢？今天我们来学习一篇说明文。 2、板书课题，简介作者 二、初读课文，整体感知 思考： 1、课文是围绕哪一句话来描写的呢？ 2、人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ ３、想象一下，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思呢？ 三、学习课文，细读品味 （一）学习古代记事和通信方法。 1、课文是围绕哪一句话来描写的呢？ （人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。） 2、人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？
（人们用的是结绳记事、贝壳记事等方法来记事的。） ３、想象一下，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思呢？ （我国远古时候有“结绳记事”的方法。发生了一件事，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也有别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。 还有一些民族用贝壳来代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。) （二）学习古人传递信息的方式。 1、过渡：不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法，跟记事用绳结或贝壳一个样，也用一些东西来表示意思。譬如这一族送给那一族一根枪或者一支箭，这就是一封宣战书。那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗，决不会误会成别的意思。 2、赏析、领会：如果有一天你接到一个包裹，里面没有别的东西，只有一只死鸟、一只死老鼠、一只死青蛙、五枝箭这些东西，你会怎么想呢？这个在古代又是什么意思呢？ 四、学习写作方法。 过渡：是呀，古代的记事和通信方法是多么的奇妙！这篇说明文作者叶圣陶采用了什么说明方法（下定义、作比较、举例子等） 五、总结、升华 1、学了课文，你有何收获或感想? 2、总结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事和传递信息，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。他们是多么伟大呀！同学
网络程序设计考试大作业
网络程序设计考试大作业题目：聊天室程序 班级： 学号： 姓名： 成绩：
网络程序设计考试大作业 (1) 一．所使用的背景知识、主要函数的描述 (3) 二．程序设计思想及程序设计流程框图 (3) 三．主要代码及代码运行结果 (4) 1.启动服务器 (4) 2. 登录 (6) 3. 注册 (10) 4. 登录和注册判定 (12) 5. 进入聊天界面 (13) 6. 私聊页面 (17)
一．所使用的背景知识、主要函数的描述 背景：根据现在最流行的聊天工具QQ，模仿一部分主要功能来完成。 主要函数： public class Server；服务器的创建。 public class Client；客户端的创建。 public class Main extends JFrame；登录界面的显示。 public class Regist extends JDialog；注册界面的显示。 public class UserInformation；用户信息的保存和验证。 public class AllTalkFrame extends JFrame；登录后进入群聊界面。public class PointToPointTalkFrame extends JFrame；私聊界面。 二．程序设计思想及程序设计流程框图 设计思想： 利用socket与server socket在客户端与客户端之间的通信，InputStream InputStreamReader输入输出流进行信息的发送与接收。 程序设计流程： 主页面：输入账号与密码，点击登录或者注册进入下一页面。 登录：判定是否正确，正确则进去聊天界面。 注册：进去注册界面，成功则返回主页面。 进入聊天室：能发送信息让在线的所有人看到。 私聊界面：能与一个人单独聊天，信息只能被双方看到。
《不用文字的书和信》教案_教案教学设计
《不用文字的书和信》教案 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识生字10个。 3、了解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学重难点： 1、学生能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片。 教学流程： 一、导入新课： 1、出示：一些书和信，学生观察。 2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？ 3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 （2）出示10个生字，学生“开火车”认读。
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 （3）出示生词，同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 （1）自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么？ ②指名说说。 ③想读第1、2自然段的同学读。 （2）小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。 ②说说自己通过读，知道了什么？ ③指名说说。 ④想读的起立读3——5自然段。（3）齐读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读通课文内容，了解简单的书和信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。教学流程：一、谈话激趣通过上节课的学习，我们知道《不用文字的书和信》这篇课文主要写了什么？你们信吗？不信我们一起坐时空隧道去看看。板书课题二、细读课文，深入感悟1、引导学生读课文第一句。人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。2、理解“奇妙”3、学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法帮助记忆的呢？在总结归纳的同时老师指导：（1）形式：意思是样子。经历：可换成“发生”“经历过的事”就是“发生过的事”什么是“结绳记事”？（1、2、3句话）发生一件
北理工《网络编程基础》在线作业答案
北理工《网络编程基础》在线作业-0003 试卷总分:100 得分:0 一、单选题(共30 道试题,共60 分) 1.Application对象的默认有效期为多少分钟？ A.10 B.15 C.20 D.从应用程序启动到结束 正确答案:D 2.执行语句a=Server.URLEncode("b c")后，变量a的值是？（请注意其中空格） A.b c B.b+c C."b+c" D."b c" 正确答案:C 3.下列哪一个变量名称是正确的？ A.1_ab B.ab_1 C._ab D.ab? 正确答案:B 4.对于数组a(3,4)，函数UBound(a,2)的值是 A.1 B.2 C.3 D.4 正确答案:D 5.在SQL Server中,主数据库文件时所有数据库的起点,其扩展名默认为（）。 A.MDB B.MDF C.NDF D.LDF 正确答案:B 6.下面哪条语句可以创建一个对于访问网站的所有用户均有效的变量intAll?
A.Session("intAll")=10 B.Application("intAll")=10 C.Public Session("intAll") D.Public Application("intAll") 正确答案:B 7.在一段程序中a是一个变量，那么"a"是 A.变量 B.直接常量 C.字面常量 D.符号常量 正确答案:D 8.Internet起源于（）。 A.美国 B.英国 C.前欧州共同体 D.前苏联 正确答案:A 9.下面的语句执行完毕后，变量a、b、c、d的值分别是?<% a="1"+"1": b="1"+1: c="1" & "1": d="1" & 1 %> A."11"、"11"、"11"、"11" B."11"、2、"11"、"11" C.2、2、"11"、"11" D."11"、"11"、2、2 正确答案:B 10.执行语句a=Server.HTMLEncode(Server.HTMLEncode(""))后，变量a的值是？ A."<>" B."" C."<>" D."<p> " 正确答案:D 11.在HTML中，下面哪一种方法可以在网页上显示“”? A. B. C.p
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