6.1质量导学案

第六章第1节质量

课前预习学案

一、学习目标：

1、能说出质量的初步概念和单位，会进行单位之间的换算。

2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。

3、学会用天平测量固体和液体的质量。

4、通过实验体验质量是物体本身的一种性质。

二、学习内容：

（一）请同学们阅读课本108页简要回答以下问题

1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？（在课本上用“▲”标注）

试举例比较。例如：大铁锤比小铁钉含的铁多，大铁锤的质量大。

2．质量的单位有哪些？分别用什么字母表示？它们之间的换算关系怎样？（在课本上用“▲”标注，并巩固记忆。）

（二）请同学们阅读课本109-110页简要回答以下问题

1、为了不使天平损坏，在操作之前要牢记什么？（在课本上用“▲”标注，并巩固记忆。）

2、对照课本观察托盘天平的画图，说出主要结构有哪些？

3、找出110页课本中提出的所有问题，试着回答或猜想。然后从下面五个方面讨论天平的正确使用步骤和注意事项。

（1）天平的放置要求：

（2）横梁平衡的调节方法：

调节前先把游码放哪里？

调节时移动什么部件，怎么确定往哪移动？（提示可以类比跷跷板思考）

调后横梁平衡标准是什么？

（3）称量过程中：

物体和砝码放置要求：

砝码的添加方法：

移动游码的作用：

（4）读数方法：

（5）记录方法：

（三）请同学们阅读课本111页体会当物体的形状、状态、位置发生变化时，质量会不会变。（在课本上用“▲”标注）

三、自我检测：

1、完成下列单位换算：

4×102kg=( )g 3×104mg=( )kg

2、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：

（A）调节横梁平衡（B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在零刻度线位置（D）把物体放在左盘（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡（F）把砝码放回砝码盒（G）记录称量结果正确的顺序应该是____________________________。

3、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（）

A．一些水结成了冰B．航天员从地球到月球

C．将橡皮泥捏成小动物D．一支铅笔用去了一半

四、在你预习过程中，你还有那些自己不能解决的疑问，请记录下来（每人至少要提出两个问题）

课内探究学案

一、预习交流，生成目标：

（请按学习小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）

二、交流展示，质疑点拨：（我参与，我快乐。）

1、从放、调、称、读、记五个方面讨论天平的正确使用步骤和注意事项。

放：

调：

称：

读：

记：

2、怎样测量出烧杯中水的质量。画出实验记录表格。

三、合作探究，亲力亲为：（互相配合，团结协作。）

（1）称出一个桔子的质量。

（2）将桔子掰开，全部放入托盘中，再称一次质量。

（3）称出小烧杯中水的质量。将实验数据记入上面表格中。

交流：分析（1）（2）两次实验你能得出什么结论？

举例说明还有哪些情况变化时物体的质量不变。

举例说明怎样能改变物体的质量？

四、课堂小结，反思整合：

请同学们整理反思本节课的学习内容，小组内交流完善。

五、达标测试，反馈提升：

1．用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入80g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（）

A．向右盘中加砝码B．减少右盘中的砝码C．将游码向右移动D．将右端的平衡螺母向左调节

2．小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌

面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现

天平的指针指位置如图甲，此时，小军应将__________向_____侧调节。若调节天平平衡后，将物体放在左盘，在右盘内添加砝码并移动游码，当天平再次平衡时，右盘内砝码质量和游码对应的刻度值如图乙所示。则被测物体的质量为_________g。

课后延伸

用天平如何测出一枚打头针的质量？总结方法。

八年级下册物理导学案：用天平测量物体的质量

6.2 用天平测量物体的质量 一、学习要求： 1．通过实验，巩固并熟练天平的调节方法和使用方法； 2．通过探究活动，掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法；3．学会测量液体质量的方法，并能进行简单的误差分析。 学习过程： 二、知识准备： 1．天平的使用：使用托盘天平时，应先把天平放在工作台面上，把游码放在标尺端的处，并观察天平的和标尺的。此时，如果天平横梁不平衡，应调节横梁两端的，使指针指在分度盘的中央刻度 线上，加砝码的顺序应该是。 2．为了保持天平测量精度，使用时要注意： （1）用天平称物体质量时不能超过天平的； （2）往托盘里加减砝码时要轻拿轻放，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀； 3．某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应，如果在称量过程中出现图中情况，他应。 三、新课助学: 任务一、测量一枚大头针的质量 【探究学习】 现在有三种方案： 小华提出：“只要把一枚大头针放在天平上反复称就行了”。 小丽提出：“可以把一枚大头针和铁块一起测，再减去铁块的质量” 小明提出“应该在托盘上多放一些大头针来称量”。 请思考上述三个同学哪个方法最准确？为什么？ 任务二、测量水的质量 【探究学习】 测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要借助烧杯，测出水和烧杯的总质量再减去烧杯的质量。 请思考：（1）测量水的质量的正确顺序是怎样的？ （2）如果顺序颠倒了，水的质量将会偏大还是偏小？ 任务三、自制一架简易天平 【探究学习】

利用家中现有的材料，想一想，用什么做横梁、秤盘和砝码，自己制作一架简易天平，先估计你的铅笔、橡皮的质量，再用自己制作的简易天平进行测量。 【感悟新知】 1．微小物体质量的测量：微小物体由于质量很小，单独测量一般较为困难，我们可以采用测出它的质量。以前我们也运用过该方法测量过物理课本内一张纸的厚度。 2．测量液体的质量时，是先测空烧杯的质量，还是先测烧杯和液体的总质量呢?为什么? 3．液体质量的测量：测量液体质量时，所需器材有：、。测量的过程可概括为三个步骤：(1)测量的质量(2)测量的总质量(3)计算的质量。 四、课堂检测： 1．小王用一调节好的托盘天平测一本书的质量，他将书放在左盘里，用镊子向右盘加砝码，依次加进1g、2g、2g、5g、10g、20g、50g、100g的砝码各一个，这时指针偏向标尺右边，说明砝码的质量大了，他又依次取下1g、2g、2g、10g砝码各一个，这时天平横梁达到平衡，已知这本书共200页，则每张纸的质量是，小王往天平托盘里加砝码缺点是。 2．要测量一根大头针的质量，小红设计了下列测量方法： A．把一根大头针放在天平左盘中仔细测量 B．将一根大头针放在容器里测出总质量，再减去容器质量 C．测出100根大头针的质量，然后求平均值 D．多次测量同一根大头针的质量，然后求平均值 你认为最好的方案是：，简要说出你选择该方案的理由： 。 3．在实验室里测量物体质量有以下几种情况： （1）测液体的质量，需先测的质量m1，再测的总质量m2，则 液体的质量M= 。 （2）用天平测量石块的质量，石块应放在 盘中，天平平衡时，另一盘中有50g砝码1 个、20g砝码1个、10g砝码1个、5g砝码1个、游码的位置如图所示，则此天平游码的分度值是，石块的质量为。

导学案的利与弊

导学案的利与弊 张春旺 在课程改革的大潮中，导学案应运而生。根据自身教学体会，本人觉得导学案具有两面性。 利： 一、在教师间提高短板，从而提高整体教学质量。 在一所像我们这样的农村学校，真正受过师范教育的老师没有几个，全校教师以中老年教师为主，教学水平参差不齐，怎么办？教师集体备课，取长补短，精心设计编制导学案。所有的老师用一样的导学案。也就是说，同年级的班，任课教师不同，但上课的内容却保持一致！讲什么？讲多久？怎么讲？如何练习？怎么考查？导学案上都有了。教师参差不齐的问题迎刃而解了。 二、使用导学案改变了学生的学习方式，培养了学生主动思考、乐于合作探究的能力 导学案与传统教案相比，有明显的优势。如传统教案中的重点、难点、教学目的等只有教师自己知道，除非教师说或写出来，学生才略知道一二。而导学案通过文字形式把每一节课的基本环节呈现在学生面前，这样学生可以有目的性的按顺序完成每一节课的教学流程。然后按照导学案的引导，有针对性进行自主学习、合作探究、相互交流展示；最后完成课堂练习检测达到这一节课的教学效果。 三、课堂上学生成为学习的主体 使用导学案，教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。。教师为学生创设平等、民主、和谐的课堂气氛，建立新型的师生关系，把课堂真正的还给学生。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，，课堂上师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合一，师生相互尊重、教学相

长，促进学生全面发展。 使用导学案教学，只是一种教学途径的探索，任何事物都具有两面性，有利就有弊，导学案亦不例外。 弊 一、对教师的影响 一方面千篇一律的导学案页扼杀了老师的个性，使得一些“天才型”的教师受制于导学案的框框，个人特色无法发挥。另一方面对“平庸性”教师而言，导学案有参考答案，导学案的使用，成了一人备课，大家受益，其他人根本不用备课，助长了惰性。 二、预习时间难以得到保证 各科预习时间如何科学安排？若预习时间不充足或不预习的话，涉及到学生良好习惯的养成问题，如果学生的预习时间不是很充分，那么课堂展示就会流于形式，甚至影响到课堂教学时间拖堂。学生的主体作用就会无法发挥。自学能力也不能得到培养提高，完不成教学任务。 总之,实行的学案教学，是实施课程改革的重要途径之一，并不是唯一的途径，教学形式的多样化正是课程改革的方向之一，教学最有效方法必须和教学内容的要求相一致，不能片面和绝对化。对导学案教学运用中的利弊，我们要积极参与教学研究，使教学研究与常规教学相结合。不断解决教学中的问题。

雒成辉《物体的质量及其测量》导学案

物体的质量及其测量导学案 班级:八年级姓名：雒成辉时间：9.12 学习目标： （1）知识与技能 ①初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。 ②会正确使用托盘天平称质量。 ③对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 学习重点：质量的概念、单位、换算及其测量 难点：托盘天平的使用 教学过程： 一、课前预习 1.国际单位制中质量的单位是_______,比它小的单位有______和 ______,比它大的单位有_______. 2.:0.45t=________kg=_______g; 20mg=______g=______kg 3.物体的质量只与________________有关,而与________、________、________等无关. 4.实验室中测量质量的工具是___________.____________和 ____________不能直接放到天平的盘中.

5.天平在使用前应先_________,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中. 二、探究新知 任务一：质量的概念 自学P29完成下列问题： 1、什么叫质量？举例说明。 2、观察图2-12思考，物体的质量与物体的形状，和所处空间位置的关系。 3、国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？ 4、认真阅读表格，了解一些物体质量的近似值。 5、估测一下物理课本的质量。 任务二：物质质量的测量 1、联系实际说出你所知道的质量测量仪器。

2、观察图2-15了解托盘天平的构造。 3、通过学生分组实验，总结托盘天平的使用方法。 4、用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价。 三、自我检测 1、在下列空格内填上合适的单位 一个学生的质量约为50 ，一瓶酒的质量是0.5 。 一个鸡蛋的质量约为50 。 2、航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会（填“增大”、“减小”或“不变”） 3、6kg的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是kg，合g。 4、某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向调节。

《5.1物体的质量》导学案

《5·1物体的质量》导学案 班别:___________ 姓名:_______________ 学号:___________ 【导学目标】 1、初步认识质量的概念，知道质量是物体的基本属性。 2、能对质量单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。 3、熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 【导学重难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。 【导学方法】：观察法比较法 【导学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。 【导学过程】 一、温故知新 在物理第四章《物质的形态及其变化》中，我们学到了什么知识？请大家简单介绍下。 二、导学设问 一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，大家认真观察。 问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 学生交流、讨论。 归纳：上述物体可以分为三类： 铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； 木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的； 冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。 三、新课导学 （一）目标一：明确物体和物质的两个概念 铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。 结论：一切物体都是物质组成的。 （二）目标二：质量的概念 认真阅读思考课本110页“如图5－1”所示，并回答 1、盛满水的碗和盆，哪个装水多？ 2、充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？ 3、汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶材料多？ 事实表明：组成物体的物质有多有少。在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。 物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 （三）目标三：质量是物体的基本属性 1、演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；

《质量的测量》教学设计

《质量的测量》教学设计 一、【设计理念】 “把课堂还给学生，让学生快乐、自主探究式的学习”是本教学设计的宗旨。 根据科学课程标准要求，将改变以往“教师教，学生练”的传统教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。 二、【教材和学情分析】 1、教材分析 本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。 2、学情分析 本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。 三、【教学目标】 1．知识和技能 ·说出质量的初步概念以及单位。 ·通过实际操作，掌握天平的使用方法。 ·列举测量固体和液体的质量。 2．过程与方法 ·通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。3．情感、态度、价值观 ·通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 四、【教学重、难点】 1．质量的概念。 2．质量的单位和如何用天平测量质量。 五、【教学方法】 实物演示法、引导法、谈话法 六、【教学课时】 一课时 七、【教学准备】 橡皮泥、铁锤、铁钉、天平、冰、课件

《质量》导学案

《质量》导学案 【学习目标】 1、能说出质量的概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算。 2、通过实验操作，掌握托盘天平的使用方法。 3、能用天平测量固体和液体的质量。 4、记住质量是物体本身的一种属性，能判断质量不会随物体的形状、状态、位置的变 化而变化。。 【自主学习】 阅读教材P108—111回答完成下列问题 1、如图1一碗水和一盆水都是由 组成的，一盆水比一碗水的水 （多或少）， 所以说 （一盆水或一碗水）的质量大；如图2大铁锤和铁钉都是由 组 成的，大铁锤比铁钉含有的铁 （多或少），所以说 （大铁锤或铁钉）的质量大。 物理学中把物体所含 的多少叫质量，用符号 来表示。 2、质量的主单位为 ，符号为 ；常用单位有 、 、 ； 1kg= g= t= mg 。 3、实验室中测量质量的常用工具为 。 4、质量不随物体的 、 、 的改变而改变。 【合作探究】 探究：测量质量： 小组讨论： 问题1、生活中常用来测量质量的工具有 、 等，学校实验室常用 称质量。 问题2、指出下图中托盘天平各部分结构的名称： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 问题3、托盘天平使用，注意事项 ①被测物体不能超过天平的 （称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注的有称量）； ②向盘中加减砝码要用 ，轻拿轻放，不能用手接触砝码,不能弄湿、弄脏砝码； ③潮湿物体和化学药品 （能或不能）直接放到天平托盘中。 问题4、托盘天平的使用方法 ①“看”：观察天平的 及标尺上的 。 3 1 4 2 8 5 7 6 10 9 图1 图2

②“放”：把天平放在水平上，把游码放在标尺左端的 。 ③“调”：调节横梁两端的 ，使指针指在分度盘的 处,这时横梁平衡。 ④“称”： 估计被测物体的质量，把被测物体放在天平 盘里,用镊子向 盘里按 的顺序加砝码，并调节 在标尺上的位置，直到横梁 。 ⑤“记”：被测物体的质量= + 。 实验1：使用天平测塑料瓶的质量 想想议议： 1、小红想想测量一些水的质量，但是水又不能直接放在托盘上，她该怎么办？ 2、小白在测量白糖的质量时发现直接把白糖放在托盘上可能会损坏托盘，他该怎么办？ 问题5：质量变化了吗？ 实验2：完成教材P111想想做做的两个实验 一、用天平称出一个塑料瓶的质量，再将其剪碎放到天平称，比较这个物体在形状变化前后的质量 小组讨论： 1、实验观察到的现象：第一个实验中将塑料瓶剪碎后 改变了，但 不变；第二个实验中白糖的 改变了，但 不变。 二、称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量，比较两次称量的结果。 2、讨论并思考：如果将一个物体的位置改变后，它的质量会发生变化吗？ 实验结论：物体的质量不随物体的 、 、 而改变，所以说质量是物体的基本属性。 【学习小结】 【当堂检测】 1．完成下列单位换算： (1) 240kg= t ；(2) 750mg= g ；(3) 980g= kg= mg 。 2. 一块冰熔化成水后质量 。将铁丝拉长质量将______。(填“变大”、“变小”或“不变”） 3．某同学利用天平测物体的质量。测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图1所示。为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是：(1)________________；(2)_________________。右盘中砝码质量和游码在标尺上的位置如图2所示，质量为 g 。 4.用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当在右盘加上最小的砝码后，发现指针位置如图3所示。接下来的操作应该是 。 5. 一块铜的质量将发生变化的情况是( ) A ．将铜块从北极带到赤道 B ．将铜块锉成圆台 C ．将铜块压成铜片面 D ．将铜块熔化成液态铜 6．下列物体中质量最接近2.5×106mg 的是( ) A ．一只鸡 B ．一枚大头针 C ．一只绵羊 D ．一粒沙子 7.关于用天平测量物体质量的说法不正确的是( ) A ．天平平衡时，砝码的总质量与游码显示的质量之和等于物体质量 B ．不得用手直接取放砝码 C ．测量前，可以通过移动游码调节天平平衡 D ．天平移动位置后，应重新调节平衡 1 0 2 3 4 5g 50g 10g 图1 图2 图3

质量及其测量导学案

《质量及其测量》导学案 【学习目标】 1. 能记住质量的初步概念及其单位，会进行单位换算。 2. 能明白质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置而改变。 3 .能学会托盘天平的使用方法，并会用天平测量固体和液体的质量。 4.通过天平使用的技能训练，培养自己严谨的科学态度与协作精神。 【学习建议】 1．学生采用自学、小组讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养动口、动手、动脑的能力。 2．质量的概念、单位、性质采用理解加记忆的方法，天平的使用应在熟记注意事项和使用步骤的基础上再进行操作。 【课前准备】 1.这节课我们需要学习一个新的物理量，它是什么？符号呢？它都有哪些单位？的性质是什么？测量工具是什么？应该怎么测量？ 预习检测： （1）这节课我需要学习的物理量是符号 （2）质量的单位有单位之间的关系是 （3）质量在实验室中通常用测量 （4）质量不随、、的变化而变化。 2.收集超市散装食品的计费标签 【课中学习】 板块一：质量的概念、单位 我会思考： 物体和物质的区别是什么？请同学们仔细观察大屏幕上展示的物品的图片，分析它们都是由什么材料制成的。 物体：有一定形状和体积的具体的东西。 物质：组成物体的材料称之为物质。 图片上属于物体：属于物质。

重点讨论： 1.使用天平时应注意什么事项？ 2.天平平衡的标志是什么？ 3.怎样调节平衡螺母使横梁平衡？ 4怎讲计算物体的质量？ 5.游码对应的质量应怎样读？ 我来归纳： 1.使用天平时要注意： （1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量（能，不能）超过称量。 （2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。 2.天平的使用步骤 （1）放：把天平放在上易于操作的地方。 （2）拨：用将游码轻拨至标尺左端的处。

八年级物理《物体的质量及其测量》导学案

《物体的质量及其测量》导学案 班级： 姓名： 【学习目标】 (1) 初步认识质量的概念，知道质量的单位,会进行单位换算. (2) 认识天平，学会调节天平，并会利用天平测量物体的质量. 【课前先知】 物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣； 【自主学习一】 阅读课本 P44-P45的内容，标注出本节课的知识点，并完成自学反馈一. 【自学反馈一】 1、____________________________叫做物体的质量.通常用字母_____表示. 2、质量是物体的一种基本属性，它不随物体的________、________、________变化而改变 3、在国际单位制中，质量的单位是_______，符号为____，常用单位有：_______, _______, _______. 换算关系：1t =______kg 1kg=________g 1g=________mg 【练习】 1、(1)地球的质量约为6.0×1024 kg=__________t.(2)一粒药片的质量约为5× 10-4 kg=__________mg. 2、判断下列说法是否正确？并简述判断依据。 （1）把一铁块压成铁饼，其质量变小了；（ ） （2）一块石头从山顶滚到山脚，其质量变大了；（ ） （3）一杯水凝固成冰后，质量没有改变。（ ） 【自主学习二】 阅读课本 P46-P47的内容，标注出本节课的知识点，并完成自学反馈. 【自学反馈二】 1、我们常用的质量测量仪器有________________.实验室常用的质量测量仪器是____________ 2、说说托盘天平各部件的名称。 3、调节天平的方法是： (1)把天平放在_______上 (2)用镊子把游码放在标尺左端的_______，调节平衡螺母，使横梁水平平衡。 横梁平衡的标志：__________________________或指针摇摆时，左右偏离中线的幅度相同。 4、使用托盘天平时左盘放_______，右盘放_______.

品质导学案

《品质》导学案 【学习目标】 1.赏析小说的叙事手法，把握人物形象性格，体验文本的情感世界，认识主人公命运的必然趋势。 2.理解“品质”的内涵，理性认识格斯拉“品质”的现实意义。 【文学常识】 1.作者简介： 约翰·高尔斯华绥（1867-1933），英国批判现实主义作家(小说家、剧作家)。出生于伦敦一个富裕的资产阶级家庭。1906年长篇小说《有产者》和第一个剧本《银盒》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。与威尔斯、贝尔特并称为20世纪英国现实主义三杰。 1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖金。 2.时代背景： 《品质》写于1911年。当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用不符实际的广告招揽顾客。为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。 【学习过程】 一、读懂文本，初步感知 QULITY是本文的英文标题，根据义项，原文标题翻译成中文时有“质量”“品质”两种不同的译法，哪一种更好呢请说说理由。 二、细度文本，感受形象

品靴、品人： 用词语概括读到的靴品、人品，并简要解释。 靴品： 人品： 三、研读文本，探究意蕴 品文： 1.欣赏文中的细节之美： 2.叙述角度： 小说的主人公是格斯拉兄弟，但作者为什么要通过“我”的视角来写格斯拉兄弟的故事，而结尾交代格斯拉“饿死”的却是“年轻人” 3.探究坚守的意义： 许多同学对格斯拉以“饿死”的方式离开人世，感到困惑，那么格斯拉的这种坚守有没有现实意义呢

初二物理物体的质量及其测量精品学案

【名师解读】八年级物理精品导学学案(北师大版) 第二章物质性质的初步认识 第二节物体的质量及其测量 探究目标 1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量. 2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程. 3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神. 探究指导 物理宫殿 1.质量（mass） 物体内所含物质的多少叫做物体的质量.用字母m表示. 说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣； (2)质量是物体本身的一个基本属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关.它是由物体本身决定的.如：一块铁，把它做成铁球或铁棒，它的形状变了，但它所含铁的多少没变，因而质量不变；把它放到炼钢炉中化成铁水，状态变了，但质量仍没变；把它从南北两极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也不变.如图2.2-1所示； 图 2.2-1 （3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量. 【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（） A.一杯水凝固成冰后体积变大 B.一包西瓜籽从地球带到月球 C.一支烧红的玻璃管 D.锅中正在加热的水 思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少. 答案 D. 2.质量的单位 国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是 吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg） 宇宙中一些物体的质量尺度可形象表示为图2.2-2.

《6.1质量》导学案

《6.1 质量》导学案 一、学习目标： 1.知道质量的概念．知道质量的单位及其换算。 2、理解质量是物体的基本属性,能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 3.认识测量质量的工具．知道使用托盘天平测物体质量的方法。 二、重点难点： 教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。 教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象； 托盘天平的使用方法和注意事项。 三、学习过程： （一）课前导学： 1、质量的定义是__________________________________用符号_________表示。 质量的国际单位是_________常用单位还有________、_______、________。 2、质量的单位换算关系为：1t= kg 1kg= g 1g= mg 3、质量是物体的基本属性：物体的质量不随物体的、、的 变化而发生变化。 4、实验室测质量的常用工具为____________________。 5、托盘天平的主要构造有________________________________________。 6、使用天平应思考的问题。 ①天平应怎样放置__________________________________________________。 ②指针指在什么位置天平平衡了____________________。 ③称量质量前，怎样调节天平的平衡__________________________________。 ④标尺上每1小格表示__________g。 ⑤游码的作用_____________________，在什么时候使用____________________。（二）课堂导学： 1、质量概念的引入： （1）实物探索 铁钉和铁锤是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗? 学生讨论：材料——。不同点： 教师举例: 一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少? 小结：质量—— ______________________________ 。符号：________．

物体的质量导学案

沭阳县修远中学初二年级物理导学案课题第六章物质的物理属性第1节物体的质量 学习目标1、知道质量的定义及单位。 2、知道天平的使用。 重点天平的使用难点天平的使用 课前预习1、质量的定义： 2、在国际单位制中，质量的单位是： 在日常生活中常用单位是： 3、1t＝Kg ; 1Kg= g ; 1g= mg 4、实验室内测量质量的工具： ５、天平的使用： （１） （２） （３） 6、当物体的形状、位置、温度、状态发生改变时，物体的质量是否发生改变？ 预习成果： 1．下列事物的相关数据，符合事实的是 A．人的正常体温约为39℃ B．光在真空中传播的速度约3×108km/s C．某初中生的质量约为50kg 2．中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量______，神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将__________（填“变大”，“变小”或“不变”） 3．分析物体发生下列变化时其质量的变化情况 （1）将质量为2kg的铁块从10℃加热到400℃，铁块的质量______________ （2）将质量为1.5kg的金块锻打成0.01mm厚的金箔后，它的质量增加了___________ (3)将质量为5kg的冰熔化成水后，它的质量____________ 4．某人测量了一些数据，但忘了写单位，请补上合适的单位： ①一个鸡蛋的质量约50________， ②一个苹果的质量约150________， ③一瓶白酒的质量约500________， ④一瓶雪碧的质量约1.25________， ⑤一枚大头针的质量约4.0×10－2________， ⑥一辆载重卡车的质量约15________． 5．一个物体的质量大小取决于( ) A．物体的形状B．物体所含物质的多少 C．物体所在的位置D．物体所含物质的多少和它的形状 6．关于物体的质量，下列叙述正确的是（） A．一铁块温度由20℃升高到70℃，温度升高了，但质量没变 B．把一铅块压成铜片，形状变了，质量也变了 C．一块冰溶化成水，状态变了，质量也变了 D．一根铝棒从赤道带到北极，由于位置变了，质量也变了 7．1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（） A．棉花所含物质较多B．铁块所含物质较多 C．棉花和铁块所含物质一样多D．无法比较棉花和铁块所含物质的多少8．一架天平的称量范围为0～1000g，用它可称下列哪个物体的质量（）A．一个铅球B．一个苹果C．一位学生D．一袋大米

2.2.物体的质量及其测量 导学案2

用天平测量物体的质量 导学案 【学习目标】 掌握托盘天平的使用方法,会利用托盘天平测量固体和液体的质量 【学习重点】正确使用托盘天平声 【学习难点】特殊的测量方法 【教学准备】托盘天平、铝块、水、烧杯 【预习案】 1．在实验室里用_______测物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图1所示，那么该物体的质量是______g ． 2．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向 右移动游码的作用是 （ ） A ．相当于向左调节平衡螺母 B ．代替指针用来指示平衡 C ．相当于在左盘中加小砝码 D ．相当于在右盘中加小砝码 3．若天平所配备的砝码盒中备有下列砝码：200g1个，100g2个、50g1个、20g2个、10g1个、5g1个、2g2个、1g1个．天平标尺上游码所示的刻度如图2所示，天平的最大称量是________g ，它能达到的精确度是______g ，用此天平称量某物体的质量时，当天平右盘放20g 砝码各1个，2g 和1g 砝码各1 个，游码位置如图所示，天平横梁平 衡时，被测物体的质量是________。 4．某同学用已调好的托盘天平测 量物体的质量，操作情况如图所示，其中错误的是： （1）_____________________(2)______________________ ． 【探究案】 1．用托盘天平称物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量． 2．下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上_____________________． ①把天平放在水平桌面上 ②将被测物体放在天平的左盘，右盘放砝码，调节游码位置，使指针指在分度盘中央 ③将游码拨到标尺左侧零刻线上 ④调节横梁平衡螺母，使横梁平衡 ⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量 3．某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g ，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该 （ ） A ．减少砝码 B ．增加砝码 C ．将横梁右端的平衡螺母向右移动 D ．将横梁右端的平衡螺母向左移动 4．一架天平的称量范围为0～1000g ，用它可称下列哪个物体的质量 （ ） A ．一个铅球 B ．一个苹果 C ．一位学生 D ．一袋大米 5．某同学用天平称2cm 长的棉线的质量，他先将棉线与铁块一起称，后将棉线拿掉，只称铁块质量，这样测量的结果，棉线的质量等于零，你认为应该怎么称？ 【训练案】 1.在用天平测物体的质量时,向右盘中添加砝码,应当按___________顺序(选填“质量由小到大”或“质量由大到小”),在调换砝码时发现,如果添加最小的砝码嫌大, 而取出最小的图 1

导学案1：物体的质量

6.1 物体的质量导学案 学习目标： 1.知道质量的初步概念及其单位，会实行常用的单位的换算。 2.理解质量是不随着物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。 3.初步了解托盘天平的结构。 学习重难点： 1.重点：质量的初步概念及其单位，会实行常用的单位的换算。 2.难点：质量是物体属性的理解。 学习过程： 一、预习展示： 1.质量：物理学中把叫做物体的质量。质量是物体的一个基本属性，它与物体的、、无关。 2.质量的单位 ①质量的国际单位：用符号表示。 ②其他单位： (t)； (g)； (mg)。 ③换算关系： 1t= kg； 1kg= g； 1g= mg。 3.质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工具。 二、合作探究 探究1、质量是物体的一个基本属性 举出生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。 一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生理解到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而理解到物体是由物质组成的。

（1）分析上述：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。 （2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？ 学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。 探究2、质量的单位 1.引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。 2.①介绍国际单位：千克（生活中的“公斤”），用符合kg表示。 介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本P185图5-3。 ②其它单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg) ③介绍各单位间的换算关系：1t=1000kg； 1kg=1000g； 1g=1000mg再举例实行单位换算。 举出学生熟悉的一些物体的质量，让学生对1千克、1克形成具体观点。 探究3、质量的测量工具 实验室里常用的测量质量的工具：托盘天平 (1) 介绍天平的作用。说明当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。 (2) 出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图理解天平各部分的名称。

质量的测量教学设计

质量的测量教学设计 年级8学科物理课型新授课设计者***课题质量的测量 教学目标知识目标 1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。 2．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。 能力目标 1．培养观察能力 观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。 2．培养实验能力 通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题。 3．培养分析概括能力 通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。 4．培养思维能力 利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。 情感、态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 难点1. 重点：天平的调节和使用。 2. 难点：质量是物体属性的认识。 引入课题教师出示：金戒指、金项链，金佛 [教师提问] 我要用金戒指和其他三样交换，应该换哪个？ [教师总结] 多数同学愿意换金佛，因为它也是金子做的，并且它看起来含的金子多些。但是金佛真的一定比金戒指含的金子多吗？凭我们人体的感觉还真难准确的判断出来。 看来，人们既在乎物体是哪种物质组成的，也在意物质的多与少。我们今天这节课就来研究如何描述物质的多与少，和怎样测量物质的多与少的问题。 讲述质量1. 质量定义 分析上述引入：我们愿意用金戒指换金佛，是因为我们认为金佛含的金子比金戒指多，在物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 板书：一、质量：物体所含物质的多少（m）

6—1质量教学设计 教学目标 知识与技能： （1）知道质量的初步概念、单位及单位换算。 （2）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。 （3）学会测量固体和液体的质量 （4）知道质量是物质的一种属性，且物体的质量不随物体形状、状态及位置的改变而改变。 过程与方法： 在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 情感态度与价值观： 激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点：天平的使用 教学难点：天平的使用 教学方法：实验法，观察法。 教具准备：托盘天平1台、砝码1盒、ppt课件、橡皮、烧杯、水 教学过程 一：引入新课 我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。 教师出示课件：1.铁钉，铁锤、是由什么材料制成的？ 2．铁锤、铁钉含铁的多少是否相同？ 3．水和铁可能含物质多少相同吗？如何得知？ 4．如何比较物体所含物质的多少？ 二．讲授新课 今天我们就学习《质量》，教师板书：6．1 质量 （一）质量 板书：1．物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m． 物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏． （二）质量的单位 小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？ 质量国际单位：千克（kg） 质量常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 单位换算：1t=1000kg、 1kg=1000g、 1g=1000mg

八年级《质量》优秀导学案

人教版《质量》导学案 一、学习目标 1、知道质量的定义和单位，并会进行单位换算。 2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。 3、通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。 二、重点、难点、考点 1、质量是物体的一种属性。 2、天平的调节和使用方法。 三、课堂探究 （一）质量 【自主学习一】阅读教材 108-109页，完成以下内容： 1.概念：物理学中我们把物体所含物质的多少叫做质量，用符号来表示。 2.质量的单位 (1)基本单位是：。 (2)常用单位有：、、。 (3)换算关系是： 1t= kg ； 1kg= g ； 1g= mg 。 (4)知识拓展：1千克 = 斤 1斤 = 克 单位换算练习：① 3.3t = kg ② 6000 g = kg (二)质量的测量 1.了解天平的结构。 【自主学习二】阅读教材109 页和110 页，完成以下内容：

2.托盘天平的调节 (1)“一看”：观察天平的__________,以及在标尺上的__________。 (2)“二放”：把天平放在_________上。 (3)“三移”：先将游码归于标尺左端的__________处； (4)“四调”：调节天平横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的_________，这时横梁水平平衡。 (5)“五称”：( 左物右码) ,被测物体放在_____盘，用镊子向_____盘里加减砝码，并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡。注意加砝码时遵循“先大后小”的原则。 (6)“六读”：被测物体的质量=盘中砝码的总质量 + 游码在标尺上所对的刻度值。 (7)“七整”：实验结束要整理好器材，游码要归零 【小组合作一】用天平测量一块橡皮泥的质量，记录测量的质量。 橡皮泥的质量_______________g 【小组合作二】下列物体的质量有没有发生变化。 ①改变橡皮泥的形状，用天平测量橡皮泥的质量，记录测量的质量 改变前橡皮泥改变后橡皮泥质量 /(g) ②水凝固成冰，质量___________； ③把书从学校拿回家里，质量_________ 。 结论：质量不随物体的______________、______________、______________的变化而变化，质量是物体的一种属性。

山东省文登市七里汤中学八年级物理上册 第五章 第一节

第五章第一节《质量及其测量》导学案 [学习目标] 1、知道什么是质量、质量的单位及其单位换算，会估测身边常见物体的质量； 2、知道质量是物质本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化； 3、认识天平，熟知托盘天平的构造和名称，掌握托盘天平的使用方法。 [学习重点] 1、质量的单位及其性质；2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。 [学习难点] 1、质量是物质本身的一种属性；2、掌握托盘天平的使用方法。 [学习流程] ：试一试，你能行！ 自学指导一：质量的概念、单位、单位换算、性质及小资料中一些常见物体的质量。 （一）问题思考：请同学们阅读课本102页内容，思考后小组讨论完成下列问题１、什么是物体的质量？质量用什么字母表示？ 2、质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？ 3、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？ （二）反馈练习： 1、叫质量，通常用字母表示。 2、质量的国际单位是，符号是。常用的还有、、等，它们同千 克的关系是：１ｔ＝ Kg ；１ｇ＝ Kg；１ｍｇ＝ Kg。 3、当物体的形状、状态、位置发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物 质的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。 4、单位换算: ① 3×106 mg= g = kg ② 2×109kg= t 5、填单位： ①一张邮票质量约50②一枚1元硬币质量约10 ③一名中学生的质量约为50 ④一头象质量约6 6、你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（） A、大于60 Kg B、小于60 Kg C、等于60 Kg D、变为０ 7、泥团捏成泥人、冰融化成水、国旗带到太空中做环球旅行，这些实例中，发生变化的是什 么？没有发生变化的是什么？ 自学指导二：质量的测量------天平 （一）问题思考：请同学们阅读课本102-103页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：１、日常生活中，我们利用什么仪器测物体质量？实验室中用什么仪器测物体质量？ 2、托盘天平的主要结构及各部分名称是什么？ 3、如何使用托盘天平测量物体的质量？ ①天平应如何放置？为什么要这样放？ ②使用前为什么游码要归零?为什么不能用手拨动游码归零？ ③使用前，应如何调整天平横梁在水平位置平衡？如果横梁的左臂偏高，应怎样调节天平在水 平位置平衡？ ④怎样判断天平平衡？ ⑤测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？ ⑥测量时，为何要先估计被测物体质量的大小再加砝码？加砝码按什么顺序加？ ⑦测量中，应如何调整天平在水平位置平衡？ ⑧游码的作用是什么？如何使用游码？ ⑨怎样读被测物体的质量？ 1

6-1质量学案

质量 学习目标：(1) 知道质量的初步概念及其单位；(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；(3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。 教学重点:质量的概念、质量的测量。要注意“物质”和“物体”的区别。 教学教程 环节一、质量的概念 1、物理学中把物体叫做物质。质量通常用字母表示。 2、质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的、、的变化而变化。 3、质量的单位 质量的国际单位是，符号是。常用的质量单位还有 (g)、 (mg)、 (t)。它们的换算关系是： 1kg= g；1mg= g= kg；1t= kg 1、请在下面的横线上填上确切的单位表示下列各物体合理的质量值：（1）一个鸡蛋的质量约为50_____；（2）一个中学生质量约为5×10-2______；（3）一头大象的质量约为5.8×103_____ 2、完成下列单位换算。(1)3×10-5t=______kg=_______mg；(2)4.2×106g=______kg=______t. 3、质量最接近50g的物体可能是（）A、一粒砂子 B、一只鸡蛋 C、一支钢笔 D、一只母鸡 3、一个普通中学生的质量大约是_______kg,当它在太空中失重时，质量是______kg. 4、3kg的水结成冰后，冰的质量是______kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为______kg。 5、下列过程中，使用引导字的物体质量发生变化的是（）A、一杯“水”结成“冰” B、将一“矿石”由月球带回地球 C、将一“铁块”烧红 D、氧气瓶中的“氧气”被用掉了一半 6、一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量将发生变化（） A、把铁块轧成薄铁片 B、把铁块锉成圆柱体 C、把铁块带到月球上 D、把铁块熔化后铸成铁锅 环节二、质量的测量 1、测量质量的工具日常生活中常见的有杆秤、磅秤、电子秤；学校实验室是测量质量的常用工具。测量原理是等臂杠杆两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡，测量物体质量时，天平一个盘放被测物体，另一个盘放质量已知的砝码，天平平衡时，砝码质量就等于被测物体的质量。 2、认识托盘天平的构造；①：用来调节天平横梁平衡；②判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，③天平称量值就等于。标尺上每小格表示的质量数就是天平的。 3、托盘天平的使用方法①把托盘天平放在上，把游码放在标尺处.②调节，使指针指在中线处，这时平衡.③把被测物放在盘，接“”顺序用向盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡.④盘里砝码的总质量加上，就等于被测物体的质量. 4、使用注意事项①被测物体的质量不能超过天平的；往盘里增减砝码时要，用后及时将砝码放回砝码盒里.②不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要有镊子夹取，不准直接用手拿. 5、液体质量的测量：。 6、微小物体质量的测量：可采用“测多算少”的方法. 环节三、达标自查 1、50千克最接近下面哪一种物体的质量( ) A、新生儿 B、中学生 C、大象 D、老虎 2、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。利用它测量的物体质量比使用维护良好的天平测量的结果( ) A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同 3、一个托盘天平未测物体的质量时，指针偏向分度盘的左边。可以( ) A、将平衡螺母向右调 B、将平衡螺母向左调 C、先调底座水平，再调节横梁 D、将天平横梁上的“游码“向左移动 4、一个物体质量的大小决定于( ) A、物体的形状 B、物体中含物质的多少 C、物体的空间位置 D、物体的状态 5、一台已经调节好的学生天平，移动到另一张桌子上。用这个天平测量质量，应该( ) A、不必调节就可以测量 B、只需调节水平底座 C、只需要调节横梁 D、需先调节底座水平，再调节横梁 6、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化( ) A、把铁锅砸碎 B、把铁锅用旧 C、把铁锅带到月球使用 D、给铁锅补上一片铁 7、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g 砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 (填变大、变小或者不变)。 8、完成下列单位换算 3×105kg= t= g; 2×104g= kg= mg 9、填上合适的单位 一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。 10、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。该物体的质量是( ) A、90 g B 93g C 87g D 73g 11、使用托盘天平测量物体的质量的时候，可能造成测量结果偏小的是( ) A、使用已磨损的砝码 B、使用质量比标准质量大的砝码 C、测量的时候，指针偏向刻度盘的右边一点儿 D、测量的时候，指针偏向刻度盘的左边一点儿 12、有一枚大头针，怎样利用天平测量它的质量？ 13、探究：一杯水凝结成冰以后，质量是变小了还是变大了？ 猜想： 设计实验： 分析论证：