老师称谓之多少
趣话老师称谓之多少
中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。把“师”与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。中国的第一位教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”，是几千年来人们最崇敬的人物之一。对“师”最精辟、最完美的解释是唐代韩愈的《师说》一文，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，将教师的职业价值提升到文化传承的社会高度评价，一直被国人奉为经典世代流传，也是历来教书者引以自豪的荣耀。
老师——普通话中的真情语
如今，“教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢？一般释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无以伦比；二是对老师的尊敬和爱戴，因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。
改革开放以来，随着经济生活的改变，以及国家与社会对知识和教育的越来越重视，“老师”成为最受人们尊敬的称谓。如今，“老师”的称谓已走出教育界范畴，在社会上，如果被人称作“老师”，那将是对你最大的尊敬，也使你感到莫大的荣耀。
先生——最历史悠长的尊称
“先生”一词在各类词典中的第一解释就是“教师”，是对教师最古老、最悠久的称谓，已经流传了几千年。中国古代闻名世界的大教育家孔子是最早的先生，因为“子“就是先生的意思。古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。
随着历史的发展，“先生”一词也发生了词义上的变化，现在“先生”成为社会上最流行的尊称口语，已经远远超出教师的范畴被广泛运用于各种人群。然而，在教育界“先生”的传统称谓仍在沿用，只是它的规格被提高了，人们往往把资深的、德高望众的老师称为先生。鲁迅写的《藤野先生》更是一篇歌颂“先生”的传世佳作。“先生”的称谓是对老师千古传唱的美称，它将被永久地传下去。
人类灵魂工程师——最富哲理的称谓
“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。
“人类灵魂工程师”是对教师科学、准确、高度的评价，教师不仅要把科学文化知识传授给学生，而且以“为人师表”的行为将自己的品德、人格、情操、责任感、爱心和献身精神承传和影响给每一个学生，塑造学生好的思想道德和培养学生好的行为习惯。
园丁——最质朴无华的褒称
“园丁”原本是指从事园艺的工人，后被比喻成教师。人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。因此，把老师称作园丁是最质朴、最形象、最富有田园诗意的比喻。
因此，“园丁”是广大教育工作者，特别是中小学教师最引以为荣的称谓。
慈母——最真情感人的爱称
中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。人们把老师比作“慈母”，主要是对那些有着“童心母爱”的女教师给予的最亲切、最真挚、最感人的尊称。
春蚕——最纯挚的称谓
唐代李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极至，成为千古传唱的佳句。人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。人们赞美教师就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓。
蜡烛——最温馨动人的称谓
对蜡烛的赞美也是源于唐代诗人李商隐的“蜡炬成灰泪始干”的名句。人们歌颂蜡烛，是因为蜡烛默默地燃烧着自己，用自己的光去照亮别人，直至将自己燃尽。说起蜡烛这种品质，人们就联想到敬爱的老师，老师把自己的知识传授给学生，用智慧和品格之光给学生照亮前进的航程，这种为“他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间”的无私奉献精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗？
“如红烛发光发热，精心培育国家良材，似春蚕无怨无悔，毕生献给教育事业”，这幅老师自勉的对联正是对“蜡烛”称谓的认可和自豪。
孺子牛——最具中国特色的喻称
“孺子牛”是《左传》中记载的一个典故：春秋时，齐景公与儿子嬉戏，景公叨着绳子当牛，让儿子牵着走。这个千古传颂的“爱子”故事后来成为人们赞誉的美德。鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升华和拓展，而后人们用“孺子牛”来比喻心甘情愿为人民大众服务，无私奉献的人。
人们之所以把老师称作孺子牛，认为这是当之无愧最贴切的比喻。“孺子牛”精神表现为“深怀爱心，默默耕耘、埋头苦干、任劳任怨、无私奉献”，“吃的是草，挤出来的是牛奶”。这些优秀品质都集中体现在我国广大教师身上。因此把老师称作“儒子牛”是最具中国特色的褒奖。
春雨——最生动形象的默称
人们对“春雨”的赞美由来已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及时雨”，视“春雨贵如油”。而把春雨表现得最完美意境的则是唐代杜甫的“好雨知时节、当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”的名篇。
人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗需要春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操，为“春雨”的称谓增添了无限光彩。
人梯——最高评价的专称
一个人接一个人踩着肩膀向高处攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越岭所创造的集体配合行动，一直流传至今。现在人们把“人梯”比作是：“那些为别人的成功，而做出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正是因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神。
老班——最暧昧的昵称
时间到了二十一世纪，作为新时代的具备独立思考能力和富裕生活的一代学子，他们被称之为90后和00后，异常复杂的社会关系和光怪陆离的社会现实让他们有时候会迷失方向，有时候会找不到前进的力量，所以他们总是用不屑掩盖恐惧，用不羁装饰彷徨，用野蛮代替清纯，用非主流挑战主流，用个性张扬自我。
正是这样的盲目和自信，他们聚集在一起，构成成长中的一个又一个既相似又不同的一个个班级，转型期的社会主义市场经济的触角让他们年青躁动的心有个触点，自己早早淹没在经济的大潮之中，自己只是给未来的自己打工的一个打工仔或者打工妹，头顶之上有个“老板”（老班）。于是，现实和梦境，真实和虚伪，苦涩和甜蜜，巧妙地融入在这个富有寓意的词语中。
在市场和经济的无形巨手之下，人是渺小的。在没有改变的高考中考指挥棒的魔力之下，人也是无助的。这就是“老班”之于学生。
教师——清贫苦涩而自得无奈的良心话
教师，一个外人嘴中的香饽饽，自己人心中的鸡肋，如何表述，借用曾经的网络红文大作略作一观，管中窥豹，略见一斑而已。
教师版《伤不起》：这个社会职业有那么多，教师职业它绑定了我，做了过后，就陷入痛苦，总是都很忙，却没钱生活。所教班级里面学生很多，调皮捣蛋也不只是一个两个，成绩不好，问你为什么？你没教好，学生永没错。伤不起，真的伤不起。我干活干活干活干到昏天黑地，周末没休息，加班费你在哪里？我没力没力没力没了自己躯体。伤不起，真的伤不起。我算来算去算来算去不够买米。加薪有没有？阳光工资狗叼走，我恨你恨你恨你恨到彻底忘记。
臭老九——不能承受之痛的呼号
对于七十年代以前出生的中国人来说，“臭老九”一词并不陌生，它是上世纪六七十年代中国知识分子的代名词。这顶毛泽东老人家发明的“桂冠”，中国知识分子戴了近二十年之久。
这里有必要对“臭老九”这个词的词义作些特别的解释。“臭”字人们容易理解，就是不光彩令人讨厌的意思，“老九”这两个字就颇令人费解了。这要从中国的等级制社会说起。中国是一个等级森严的社会，从古至今，中国人依据其社会地位的差别被人为地划分为几个高低贵贱不同的等级，就象印度的种姓制度一样。顾名思义，老九就是第九等人，也就是说在社会等级上被划分为第九个等次。那是一个绝望的等次！毛泽东老人家还不满足，认为仅此不足以表达他对知识分子的蔑视厌恶之情，就在“老九”前面再加个“臭”字，那是一个更绝望的等次。
知识分子何以被称为“第九种人”，这要追溯到十三世纪的元帝国时期。中国虽然是一个等级制社会，但历朝历代的政府并没有象印度那样明文划定公民的社会等次。由政府出面用文件形式界定帝国公民社会等次则是元帝国的独创。蒙古蛮族入主中国后，依据和蒙古人亲疏关系的远近及当亡国奴的“资历”，把帝国臣民分为四等：第一等是蒙古人；第二等是色目人；第三等是“汉人”；第四等是“南人”。上述的等级划分是粗线条的，元政府又依职业的性质，把帝国臣民更细致地划分为十级：一、官。二、吏。三、僧。四、道。五、医。六、工。
七、匠。八、娼。九、儒。十、丐。一向在中国传统社会最受尊敬的儒家知识分子，竟然被划分到社会的最底层，比儒家所最卑视的娼妓都不如，仅只稍稍胜过乞丐。究其实连乞丐也比不上，因为乞丐的人身安全是有保障的，知识分子则随时有生命危险，政府一不高兴就拿他们的脑袋开玩笑。
在中国蛮荒的一段时期，这个响亮的名字被人高声呼喊，留在人心中的是对知识的淡漠，对人性的隔膜。有的是自私自利的狭隘心态，一种源自人性本恶的邪恶力量，拒绝善良，拒绝文明，拒绝真实。
教书匠——拿把式开口饭的营生活
现在也有这样的称谓，叫教师为教书匠，这个称谓其实有其合理性，也有其不足，姑且一论，聊为笑谈。、
教书者，所谓传授知识和方法，讲解思想和人生，各科皆然。故教书匠一称谓合理处在于一有的放矢，教书育人。二循序渐进，独具匠心。三正本清源，能近取譬。其实，做一个真正的教书匠也不是一件容易的事情。
当然，所谓教书匠，一定有其不足，比如教书匠一侧重书本间接经验的灌输，而缺乏动手能力的培养。二教学不仅仅是智商的训练，还有情商的引导。三所谓教书匠，让艺人的俗气脾气贯穿教学之中，缺乏师道尊严的儒雅，就是缺失教学相长的艺术，就是缺失教和学的真谛在于对知识的热爱和不懈追求。
教师的 古今称谓
老师——最广泛流行的敬称 先生——最历史悠长的尊称 人类灵魂工程师——最富哲理的称谓园丁——最质朴无华的褒称 慈母——最真情感人的爱称 春蚕——最纯挚的称谓 蜡烛——最温馨动人的称谓 孺子牛——最具中国特色的喻称 春雨——最生动形象的默称 人梯——最高评价的专称 小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理， 擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你，
才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台， 举起的是别人， 奉献的是自己。 春天 播种的季节。 辛勤的园丁撒下粒粒种子， 在这万物复苏的季节里开始了又一次的耕种。 花丛， 繁忙的地方。 勤劳的蜜蜂拎着小小铅筒， 在这温馨而又充实的日子里采花酿蜜。 桑叶， 渺小的舞台。 洁白的春蚕理着缕缕丝线，
在这无众人瞩目的地方默默缝制棉袄。 这一切的一切，都是您，伟大的老师。您就是红烛，在漆黑的夜里为我照明，为我引路。那烛身上滚落的滴滴烛油，是您激动与欢喜的泪水。又是一个教师节，老师，您歇歇吧，在这短暂的一天里，把您头上那温暖的火苗暂时熄灭吧。 我，要对您说，您辛苦了！ 给分吧 回答者：ぺ喜洋羊‖·- 试用期一级2009-9-7 17:50 有人说您是春蚕 春蚕到死丝方尽 有人说您是蜡烛 燃烧自己照亮别人 有人说您是园丁 一年四季辛勤耕耘 有人说您是太阳 温暖所有孩子的心 有人说您是灯塔 照亮学生人生的路 有人说您是海洋 日夜澎拜知识之音 有人说您是粉笔
李老师精神
俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，所以树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会持续更新教育观点，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。在我的身边就有这样一位深受学生爱戴，家长认同，同行敬佩的，年过半百的师德楷模——李老师。 李老师从事小学低年级教学管理工作，低年级小学生自治力差闲事多，所以班级工作非常繁杂、琐碎，每天时刻需要和学生接触，需要有充足的耐心和爱心。如何了解学生的思想动态，把握学生的内在需求，调动他们的求知欲望是李老师时刻注重的。李老师，她勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨的工作态度和忘我精神给了我很多启示。 责任心和耐心强是李老师最大的特点。新生入学，如何握笔、如何坐姿，如何发音，等等，李老师不厌其烦地解释着；有的同学甚至连自己的名字都不会写，她戴着老花镜伏在在同学身后，握着同学的小手耐心地一遍又一遍的教他们写自己的名字；课堂辅导时，她认真倾听学生的心声，面对面的交流，直至紧绷的小脸露出笑容、迷茫的眼神变得清澈；课下，她认真批阅学生的作业，对由书写不认真的学生，她一笔一划地纠正……李老师就是这样，通过各种渠道和学生交流，真正践行着“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的教育使命，正如一名学生在毕业留言中写道：“李老师，您像妈妈一样关怀我们，您给了我们无私的爱！李老师，我们非常的感谢您！” 严谨细致是李老师的第二个特点。她始终从自身做起，从小事干起，从点滴抓起，养成了严谨细致、求实高效的工作作风。她外表亲和平静，工作起来沉稳干练。无论是课堂教学，还是课外辅导、备课批改等等，都是非常繁琐细致的工作，但李老师能够做到工作标准坚持一流，一丝不苟，勇于争先，多年来，没有发生一次错误。严谨细致的态度使她持续取得优异的成绩，也得到了各级组织和群众的肯定。 李老师品德高尚，不追求名利，不计较个人得失，在平凡的岗位上勤奋工作，默默奉献，工作任务重，头绪多，责任大，她从不计较、从无怨言，能够潜下心来做好本职工作。她不事张扬、不求名利、默默无闻地工作。她是我学习的榜样，如果生命如风，她是扑面而来的微风；如果微风化雨，她是润物无声的细雨；如果细雨成流，她是潺潺流淌的小溪…… 从李老师身上我体会到真诚地热爱学生是师德之魂。
教师 一个越来越响亮的称谓
教师一个越来越响亮的称谓 【编者按】XX作文频道编辑为了帮助大家写好教师节作文，搜集整理了教师一个越来越响亮的称谓，供大家参考。 教师一个越来越响亮的称谓 每年的教师节，不断增加着教师这一称号在人们心中的份量。新中国的第18个教师节到来的时候，人们不难发现，与过去相比，教师越来越受人瞩目和尊重，教师这一称谓越来越响亮。 教师??职业越来越热 2000年，北京师范大学在北京地区录取的理科调档线比1999年整整提高了100分，创下了中国高校招生史上的一个奇迹。 今年，北师大招生人数达到2100人，比上个世纪90年代翻了一番。 近几年，全国各省市第一志愿报考北师大且超过重点线的人数往往超过招生计划的几倍甚至十几倍。 从全国范围来看，去年与前年相比，高等师范本科院校数由107所增加到109所，在校学生数由万人增加到万人，增长了近75%。 曾经遭受考生冷眼的师范院校，曾想法设法地改行的师范生，渐成历史。 据介绍，在毕业生就业方面，不少师范院校的毕业生不到期
末就被中小学校“抢订”，现在连非师类院校的毕业生也希望谋一个教师职位，除了本科毕业生，硕士甚至博士也开始到中学求职任教。与过去曾经有过的教师改行相比，现在从其他职业向学校调动的人才多起来。 “九五”期间，我国教师人数逐步增加，目前全国教师人数已达1000多万。 教师职业受青睐的一个重要原因是教育越来越富了。统计表明，中央财政支出中，教育经费所占比例连续五年每年提高一个百分点。教育经费占国内生部总值的比例从上世纪90年代初期的%左右，提高到去年的%，实现历史性的突破。 改革开放前，我国中小学教师的人均年收入不足六百元，而去年已增加到一万多元。上世纪的最后7年间，全国投入专项资金上千亿元，使教师住房紧张的状况明显改善。2000年，城镇教职工平均居住面积增加到近11平方米，城镇教师家庭人均住房面积超过城镇居民平均水平。教师的退休金发放、医疗状况等也都有明显改善。 教师??门槛越来越高 林溟老师1995年从东北师范大学本科毕业分配到了北京市汇文中学，现在她已经感受到了竞争的压力，作为市重点的汇文中学吸纳新老师的要求一年比一年高，现在新增加的老师中硕士研究生占了主流，本科生成了少数派。 进入大学一线教师岗位要迈过的门槛更高。2001年毕业到
李老师讲微信真的能逆天吗
今天一早起来，李老师发现我没有收到宝马广告，新的一天还得继续努力……”网友“密码”在朋友圈里的一条微信，引来了众多关于“土豪”和“吊丝”的讨论。不管你愿不愿意，微信广告从传言、预热到最终投放至朋友圈，经历了并不长的一个周期。对此，有网友表示“太正常，利益高于一切”，而对于一直高呼用户体验为先的微信，一些人还是表示“终于还是沦陷了，这是逼着卸载微信的节奏吗？” 前天晚上，李老师刷新朋友圈时，有人惊讶地发现，一条广告微信出现在自己的朋友圈里，而这条广告的创新信息来得并不突兀，像一条普通微信信息。形式上，它和好友发的图文信息差别不大，一段文字，配上图片，只是在右边，有“推广”两个字，以及“查看详情”的链接，可以点击进入。 对于微信我在这分享几个看法，纯属个人意见 微信朋友圈广告一经推出，立马引起各种热议。不仅是因为微信经过短短几年的发展，其用户规模和活跃度已均以亿计，更是因为微信的用户，严格地说应当是移动互联网用户群体的一种感受和情怀。首先来看一项调查，在1月21日展开的一项“你怎么看微信在朋友圈插入信息流广告”的网上调查显示，表示“不能接受”者占到87%，而表示“无所谓”者占6.7%，“能接受”者占5.8%。从中可以看出，绝大多数表示不能接受。 不能接受的原因很简单，当前，各种广告满天飞，到处的实体广告、网页上的广告、免费电影前插播的广告、手机上收到的短信广告等，让很多人都嫌广告太烦太扰。同时，这朋友圈本来被认为是友情友谊盛开的地方，是一个相对比较封闭相对比较纯洁的圈子，突然加入商业广告，这不明摆着是给朋友圈染色吗？所以大多数人表达了“不能接受”的态度。 然而，当微信“朋友圈”逐渐变成“生意圈”，这一非专业“零门槛”的网购平台出现的各种问题也接踵而来。我个人认为，微信作为一种聊天工具，微商在朋友圈进行买卖交易仅凭信用，消费者买到假货维权难。 “零门槛”创业催生大批微商 最初在微信朋友圈销售的商品，多是奢侈品，然后各国代购成了微商们的新宠，渐渐保健品、服装、面膜也出现在朋友圈，现在只要生活当中能用上的，朋友圈内都有卖的，吃、喝、穿、用样样俱全。“拿起手机打开微信，朋友圈成了超市！”在深圳工作的白领李小姐这样告诉你们。 “许多年轻人都有创业的愿景，而微商恰恰契合了这些人的需求，以低门槛的形式让很多年轻人实现创业梦想，在微信上开店，所受的限制不多，不需租用店面、大量压货，只要
老师称呼学生的艺术
老师称呼学生的艺术 老师称呼学生，看似简单，其实包含着许多教育艺术。 老师对学生的称呼在教育教学活动中有着重要的作用。礼貌得体的称呼语往往可以调动学生的积极情绪，调控学生的不良情绪。一个得体的称呼能起到沟通师生感情、融洽师生关系、增强教育教学效果的作用。 下面我结合自己的教育教学实际，从内容和形式两个方面谈谈使用称呼语的一些体会。 教师称呼学生的语气、语调应随教育教学的不同目的而定，或温和或严肃或激昂。但不管运用那种语气，都应饱含感情，让学生清楚地感觉到老师对他的关爱之情。当然，要做到这一点，最关键的还是老师内心要有对学生的真诚的爱。 另外，恰当的称呼也能增强称呼语的感情色彩，大体说来，称呼在形式上有以下两种： 一是称呼学生整体。许多老师除了上课时喊一声“同学好”，课堂上就再也听不到对学生整体的称呼了。即使用，不少老师也是顺口地说“大家……”“你们……”之类，而这些称呼是明显不如“同学们……”的情感效果。所以，我认为，如果教师称呼全体学生的时候，最好用“同学们”，而不用你们。 二是称呼学生个体。大体可以分为以下几种：(1)姓、名连称。这种方式除在一些正式场合使用外，一般场合较少使用。(2)只称名(双字姓名除外)。这种方式多用于上课提问、个别谈心、平时交往等场合。只叫名字常常给学生一种亲切感，可缩短师生之间的距离，增强教育教学效果。(3)雅称。有些同学有好听文雅的绰号，若在一些娱乐、游戏、郊游等场合以绰号称呼学生，会让学生觉得平等亲切。(4)特称。可以学生的专长称呼，如“我们班的歌唱家某某”、“我们班的画家某某”、“我们班的数学家某某”、“我们班的演说家某某”等。这些称呼，既能活跃气氛，又可起到激励后进的作用。 总之，怎样称呼学生不是一件小事，每位老师都应给予重视。
让微信为教学所用
让微信为教学所用 微信相信大家都不会陌生，也都在使用，在微信中我们可以随时和朋友聊天、传有兴趣的图片，甚至微信也已成为了一个新的商圈！那微信能不能成为孩子们的小平台吗？ 在平时和家长朋友交流的时候，家长朋友最头疼的就是孩子喜欢上网、喜欢玩手机，手机一个个比家长玩的还熟练，因此，家长朋友一般都对孩子采取一定的限制措施，控制孩子上网时间、玩手机时间 本学期，我班孩子的英语李晓蔓老师通过家长会建立了五二班家长微信群，每周四孩子放学回家后可以通过李老师建立的这个微信群，把本周学过的英语课文（小学四年级课文短，只有几句话）背或读给老师听，然后李老师再对孩子的读书情况做出适当评价，我也在这个群里面默默观察孩子学习英语的情况，我们学校是所农村学校，英语水平不高，我们班孩子英语更是不好，学习英语没有兴趣、讨厌学习英语的情况都存在，但是在我观察的这三周里，我发现刚开始只有两三个英语成绩好的孩子在群里读，慢慢的越来越多，孩子读
的越来越熟练，越来越好。在英语早读的时候我以前观察过孩子，孩子读书老是有气无力的，很是让人恼呀！但在微信里听到的是孩子们自信满满的、流利的读书声，很是让我反思呀！ 为什么呢？除了英语老师平时课堂上课的因素，我想微信这个平台也是一个很大的因素： 1、微信是通过手机使用的，孩子很喜欢使用这个交流工具，这间接的也激发了孩子学习的兴趣，兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣孩子学习英语的积极性更高了，更喜欢去读英语了，而且对自己读书的要求更高了（在微信读出来，不仅仅是老师听，很多家长也都可以听）； 2、英语不是国语，生活中很少使用，只单单的在课堂上学习40分钟，要想学好英语这是远远的不够的，因此孩子的英语读写水平都不够高，在面对面读的时候缺少那么点自信，不敢在课堂上去读，微信可以避免面对面的去读，孩子这时候放的开，敢于更多的尝试去读，孩子读熟了，得到了老师的肯定，拐回头到学校里、到课堂上孩子也自信的多了，敢于读英语了、敢于用英语交流了！
【古代老师的称呼】老师的称呼
【古代老师的称呼】老师的称呼【--教师节】 引导语：传授文化、科学和技术的人被尊称为老师或教授，泛指在某方面值得学习能够给大家带来一定正确知识和指导的人。今天是一年一度的教师节，老师陪伴我们成长，教我们知识和做人的道理，今天，我们都应该对老师说一声"您辛苦了。，那么，你知道老师的主要称呼有哪些吗? 古人对老师的尊称 师这是历代对教师的尊称。从先秦至今，一直沿用，没有例外。古人还把"天地君亲师写在大红纸上，磕头顶礼，以示对教师的尊敬。 师长是对教师与长者的尊称。据《周礼·地官师氏》载："三日顺行，以事师长。后来，通称教师为师长。
博士自先秦以来对国家教师的称呼，相当于国立大学的教授，经学教师称博士。到唐宋时期，各专业学校更有"律学、"算学、"书学博士之分。祭酒汉代有博士祭酒，为博士之首，相当于现代国立大学的教授。 司业古代主管音乐兼教国学的人。故后世称教师为司业，相当于国立大学副校长。 学官汉代太学教师的称谓，也称"校官。《史记·儒林传》载："公孙弘为学官。到东汉时，太学教师被称为"讲郎。教习我国封建社会主管课试事项的官员。明代入选翰林院的进士(即庶吉士)之师称教习。清末兴办近代学堂，也沿称教师为教习。 教谕宋代在京城所设的小学和武学中的教师。元、明、清时，县学皆设教谕，为正学官，掌管文庙祭祀，教育所属生员。
西席又称西宾、讲席。古时人们对家庭教师的尊称。因古人席地而坐，以西边为尊，给教师安排的座位西向东，故教师尊称为西席、西宾、讲席。 "老师是今天我们使用频率最高的称谓之一，从小学到大学我们都有老师。参加了工作，称前辈也为"老师。总之，"老师逐渐地演变为一种尊称，是一个应用范围很广的词语。可是"老师最初可不是一个平民的称呼，只有有身份、有地位的人才能称为老师.是一个不折不扣的"高干阶层专属的称呼。 师的称谓，最早出现在我国西周时期的金文中，称为"师氏，简称"师，是指教国子的官员，它原来是商、周军队的组织单位。西周的统治者为培养善战的贵族弟子，开办了"国学，由高级军官"师氏任教。由于"师是传授知识的，而"教又是传授知识的一种重要手段，从而使"教师一词成为"传道授业解惑者的美称。由此可见，老师的前身-教师不是一般的平民，而是政府的官员，而且教的也不是一般的子弟，而
教师表彰称号
第一批：日复一日，年复一年，从一间间瓦房到现在的一栋栋教学楼，从几十名学生到现在的一千多学生，从举步维艰到现在的奇迹不断。十几年来，风雨同舟，你们与文昌始终相伴，不离不弃，同呼吸，共患难。是你们的坚持与付出，才有了今天文昌的繁荣与发展；是你们的顽强与拼搏，才有了今天文昌的骄傲与辉煌。你们是学校的功臣、元老，可以说没有你们，就没有文昌的今天。首先要颁发的是“特殊贡献奖”，有请获奖教师：李万峰、赵义虎、王启臣、程永贤、李静、杨建明、李志颖老师 第三批：班级管理是学校管理的重要组成部分，没有好的班级管理，也就不会有好的学校管理。班级管理是一门艺术，也是一种技巧、经验。一个班级几十名学生，性格不同、兴趣不同，学习基础也不一样，班级安全管理、卫生管理、教学管理，可不是一件简单的事，你也不可小看了这芝麻大的“小官”。他们可是学校的“宝贝”，他们是孩子的第二个父母，家长信任的知心朋友。下面要颁发的奖项是“优秀班主任”，有请获得“优秀班主任”的老师闪亮登场。安敏、任彩霞、韦玲玲、韦一三、王明生、秦丽丽、白会群、徐玉美。
第五批：俗话说“大家好才是真的好”，一个班级、年级，只有各学科，各班级同步协调发展才是最好的发展。所以，学校一直强调同年级之间要团结合作，相互促进，共同发展。有这样一群老师，他们在同一年级，没有利益冲突，没有恶性竞争，为了学生，顾全大局，愉快合作，共同努力，实现整个年级各学科协调健康发展。他们就是获得本次表彰的”最佳年级组合奖“的一年级组的：任彩霞、秦丽丽、李敏、郑雨四位老师。 第七批：在学校的发展中，有这样一群人，他们默默无闻，不显山不露水。平凡的工作岗位，而他们却做出了不平凡的成就。所有的脏活、累活，几乎都是他们的工作。恰恰是他们的坚持和辛勤付出，保证了老师们可以心无旁骛的安心教学；同样是他们的认真和细致，得到了家长的认可和满意。他们，提供了满意的后勤保障，他们，解决了家长的后顾之忧，他们，尽到了他们的职责。下面有请我们获得本次表彰“最美文昌人”最最可爱的生活老师、后勤人员，朱晴晴、安建芳、李芳、张雪琴、安建金、李发联、李英。 第二批：教学上，他们兢兢业业，严谨律己；他们始终坚信“没有教不好的学生”，所以，他们永远不会放弃每一个学生；晚自习熄
2019.05.07 方法精讲-判断5 徐来 (笔记)(2020国考笔试系统班-2期)
粉笔公考·官方微信
方法精讲-判断5（笔记）
第一节翻译推理 题目特征 1.题干和选项中存在明显的逻辑关联词 2.提问方式为：可以推出/不能推出 如：领导干部如果没有底线思维，就不能做到严格自律。而只有不忘初心，才能始终保持底线思维。也只有始终坚守理想信念，才能不忘初心。 由此可以推出 解题思维 1.先翻译 2.再推理 只有背，才能会 如果天下雨，那么地会湿。 【注意】翻译推理： 1.题目特征： （1）题干和选项中存在明显的逻辑关联词，比如“如果……就……”“只有……才……”。翻译推理题的题干一般很长，里面只有1-2句话需要翻译，如果选项里全部都有“如果、只有”，那么该题就是翻译推理题。 （2）常见提问方式为：可以推出/不能推出。现在还会有“以下哪种说法，除了……”的提问方法，因为问的是“除了”，所以需要选择不能推出的选项。 （3）注意利用选项帮助定题型、看清设问方式。 2.解题思维： （1）先翻译。“翻译”即将题干中比较长的句子，以箭头的形式表示两者间的关系，即将一句话转化为一个式子。
（2）再推理。“推理”指结合推理规则推理出答案的过程。 3.只有背，才能会。课堂上老师会将需要记住的内容圈出来，要背的内容其实不多，同学们只要争取在本节课上将其背下来即可。翻译推理的内容很容易背（没有古诗难背），只要不偷懒，绝对能学会。只要将该背的内容背下来，绝对能在1分钟内解题，并达到95%以上的正确率。 如果天下雨，那么地会湿。 【注意】翻译为“天下雨→地会湿”。“天下雨”是句子的前半句，“地会湿”是后半句，所以这句话是“前推后”的翻译规则。出现“谁推谁”即“→”的形式时，若前面的条件成立，则后面的结果必然会发生。比如“如果天下雨，那么地会湿”意思是“一旦今天天下雨了，地就会湿”。 一、翻译规则之“前推后”
2016年教师节精选作文合集：最令教师感动的十个称谓
2016年教师节精选作文合集：最令教师感动的十个称谓中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。春秋时的《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师，”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。中国的第一位教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”，是几千年来人们最崇敬的人物之一。对“师”最精辟、最完美的解释是唐代大文豪韩愈的《师说》一文，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，将教师的职业价值提升到文化传递的社会高度评价，一直被国人奉为经典世代流传，也是历来教书者引以自豪的荣耀。 随着岁月的更迭，“师”的称谓后来演化为“教师”、“老师”。如今，“教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢？据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无以伦比；二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词义解释其中之一是“敬辞”。因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。 改革开放以来，随着老师经济生活的改善和社会地位的提高，以及国家与社会对知识和教育的越来越重视，“老师”成为最受人们尊敬的称谓。如今，“老师”的称谓已走出教育界范畴，在社会上，如果被人称作“老师”，那将是对你最大的尊敬，也使你感到莫大的荣耀。
先生最历史悠长的尊称 “先生”一词在各类词典中的第一解释就是“教师”，是对教师最古老、最悠久的称谓，已经流传了几千年。中国古代闻名世界的大教育家孔子是最早的先生，因为“子”就是先生的意思。古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。 随着历史的发展，“先生”一词也发生了词义上的变化，现在“先生”成为社会上最流行的尊称口语，已经远远超出教师的范畴被广泛运用于各种人群。然而，在教育界“先生”的传统称谓仍在沿用，只是它的规格被提高了，人们往往把资深的、德高望众的老师称为先生。毛泽东主席当年为徐特立老师贺寿时写道：“徐老同志：你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生……”显示出一代伟人对老师的尊敬热爱溢于言表。伟大文学家鲁迅写的《藤野先生》更是一篇歌颂“先生”的传世佳作，藤野先生的优秀品质和博大胸怀一直成为老师的楷模。我国现代的教育家蔡元培、陶行知、叶圣陶、胡适、梅贻琦、傅斯年、闻一多、朱自清、冯友兰等都被人们尊称之为先生；在当代那些教育界的元老、教授也被人们尊称为先生，如：季羡林先生、顾秉林先生、柏杨先生等。因此，“先生”的称谓是对老师千古传唱的美称，它将被永久地传下去。 人类灵魂工程师最富哲理的称谓 “人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们
老师的代名词
老师的代名词 从古至今，老师的称呼可谓多种多样，变化万千。在古代，老师被称为博士、先生等。而现代，赋予老师的更多的是园丁、蜡烛、引路人下面我 就谈谈吾对老师的代名词之见。 语文老师=诸葛亮 今日与同学讨论各位老师有何不同之处，有何 特点。吾听诸位同学皆有高见，突觉语文老师似 诸葛亮，为何？且听我细细道来。三国时诸葛亮 联吴抗曹，舌战群儒，而今日老师教育调皮捣蛋 之生，皆无暴力，全凭孔明之智，舌战群生！直 至此犯错之生心服口服，尚得公德圆满。吾语文 老师口才极好，教学极好，与吾等相处极好，脸 上始终有笑容，让人一见便觉和蔼可亲。与吾同 学讨论，皆觉老师堪比诸葛亮之口才，让人折服。语文老师Vs诸葛亮，吾师胜也。 物理老师之所以
一日，吾与小i闲谈，谈及各老师的特点，提及物理老师，小i忽云：物理老师走路极有特点，只须听教室外有高跟鞋之声响，细听之，便知物理老师到。吾始初不信，后经观察几日，果然发现小i之语似乎不无道理，但吾对物理老师之深印象缘于老师说的两个字所以。也许你会问，所以，这无非是平常的两个字，并无特别之处，有何惊怪？其实吾老师说所以时略带卷舌音，听起来自然不一样。记得老师说完后，全班调皮之人几乎全部爆笑，后问其原因，是因所以而起，第一次听，自然觉得稀奇，便大笑。后熟之，则恢复于平常。 物理老师之所以，让人铭记也！ 其实，无论哪位老师有什么与人不同之处，他们都对学生关爱之至。只是对学生之爱表现形式不同罢了。若你能像观花一样慢赏，似喝茶一般细品，总会发现老师对你的爱。不要等到成年之后，才猛然醒悟，想要报答却找不到恩师时才后悔，从现在尊重每位老师，不要让他们的心血白
高中材料作文：年级的男孩,用老师的手机模仿老师口气给父母发了一则微信,表扬自己“上课积极发言,
高中材料作文 2019.11 1,阅读下面的材料，根据要求写作。 有个读八年级的男孩，用老师的手机模仿老师口气给父母发了一则微信，表扬自己“上课积极发言，表现很好”。孩子妈妈信以为真，给“老师”回复了“笑脸”表情。 如果这位老师发现了这件事，他应该怎么对待这个男孩呢？ 请将你的看法写成文章，立意自定，标题自拟，不少于800字。 1, 【答案】以爱为荣，助其成长 尊敬的老师： 您好！ 无意间耳闻您的学生以您的名义向家长表扬自己，还被信以为真，形成一场闹剧。我私下以为：相对于恶意批评，用爱化解问题才是最佳的选择。 作为老师的您一定比我更清楚，处于青春期的孩子更追求外界的关注，因此常常费尽心机地哗众取宠。或许男孩只是为了博取家长、老师的关注才酿成无心之过吧。如果您恶语相加，灭了势气，日后容易导致这孩子产生心理阴影。因此我有几点小小的建议，希望能帮助您妥善解决这件不愉快的事情。 首先，请问您是否平常就缺乏对这个孩子的表扬呢？美国斯坦福大学心
理系研究表明：每天适当的夸奖比批评或冷漠更促进学生学习进步。可见，假如您给予他足够的表扬、鼓励，也不至于让他缺乏内心的自信，学会用这招冒充您的语气来欺骗家长的。毕竟，做人需要《甄嬛传》里眉庄“你擅长跳舞，我更着意琴技”的自信，才能茁壮成长，一路向前。其次，您是否缺少对学生的关心呢？《死亡诗社》里的诗词老师，不仅用诗词感染学生，更用无尽的陪伴和另类的爱的方式输入艺术美、人性美的价值观和人生观。立于三尺讲台，您与学王不该只限于冰冷的课本及知识的传授，而应该指导青春期的孩子学会爱与被爱，建立正确的三观，做正人君子。这是人民教师的责任与义务，其方法正是了解、关心您的学生，关心不仅仅是学习方面，更重要的是关心学生心理健康，思想正确。 最后，您是否缺乏与家长的沟通呢？是否不常告诉家长他的孩子在校的情况呢？您知道，建立学校、家长、教师之间的沟通对学生的成长是至关重要的。 你是否知道学习与成长的问题，是否向家长报告孩子在学校的情况呢?建立学校、学生、家长三点一线的教育模式对孩子在校与在家的情况家长和老师了解更便捷，为了孩子的成长，要形成老师、家长一起保驾护航状态。 我相信，倘若您将爱贯于表扬、关心、沟通中，这类闹剧就不会再发生，并且爱会是学生健康成长的助燃剂，家长的定心丸。 祝工作顺利！ 网友：某某 时间：某年某月某日【解析】
老师称谓之多少
趣话老师称谓之多少 中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。把“师”与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。中国的第一位教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”，是几千年来人们最崇敬的人物之一。对“师”最精辟、最完美的解释是唐代韩愈的《师说》一文，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，将教师的职业价值提升到文化传承的社会高度评价，一直被国人奉为经典世代流传，也是历来教书者引以自豪的荣耀。 老师——普通话中的真情语 如今，“教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢？一般释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无以伦比；二是对老师的尊敬和爱戴，因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。 改革开放以来，随着经济生活的改变，以及国家与社会对知识和教育的越来越重视，“老师”成为最受人们尊敬的称谓。如今，“老师”的称谓已走出教育界范畴，在社会上，如果被人称作“老师”，那将是对你最大的尊敬，也使你感到莫大的荣耀。 先生——最历史悠长的尊称 “先生”一词在各类词典中的第一解释就是“教师”，是对教师最古老、最悠久的称谓，已经流传了几千年。中国古代闻名世界的大教育家孔子是最早的先生，因为“子“就是先生的意思。古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。 随着历史的发展，“先生”一词也发生了词义上的变化，现在“先生”成为社会上最流行的尊称口语，已经远远超出教师的范畴被广泛运用于各种人群。然而，在教育界“先生”的传统称谓仍在沿用，只是它的规格被提高了，人们往往把资深的、德高望众的老师称为先生。鲁迅写的《藤野先生》更是一篇歌颂“先生”的传世佳作。“先生”的称谓是对老师千古传唱的美称，它将被永久地传下去。 人类灵魂工程师——最富哲理的称谓 “人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。 “人类灵魂工程师”是对教师科学、准确、高度的评价，教师不仅要把科学文化知识传授给学生，而且以“为人师表”的行为将自己的品德、人格、情操、责任感、爱心和献身精神承传和影响给每一个学生，塑造学生好的思想道德和培养学生好的行为习惯。 园丁——最质朴无华的褒称
我们的李老师
作文修改示范： （备注：黑色为原文，蓝色为修改补充后，红色为注解） 我们的数学老师 我们的班主任李老师 （改题目的原因是，双重身份来说班主任的职责更重，从文章内容看数学学科的特点占的比重不多。） 我的班主任，留着一头短发，走起路来像踩着风火轮似的，一看在一小五年级办公室里，有一位中年女士。她高挑的个头，俏皮飘逸的短发，走起路来一阵风，一看就是个利索人。她特别爱笑，声音略带沙哑，可是笑声很有感染力，就像春天里初升的太阳，暖洋洋的，透着几分绵软，又不乏活泼。你猜是谁？她呀，就是我们的李老师，也是我们的班主任。 就是个精明有魄力的人。她的笑语就像春天初升的太阳一般，暖洋洋的，还有几分绵软，俏皮而活泼。你猜她是谁？她呀，就是我们现在的数学老师——李老师。 记得有一次我的数学作业不会写，我就老问老师，说：“李老师，李老师教我们数学，特别有耐心，有爱心。（要有中心句。围绕中心句搜集素材，李老师有哪些事体现了她有耐心？选择素材要典型，能突出表现耐心的事例）有一次周末，我在家写数学作业，有两道题苦思冥想，做不出来，不由得焦虑烦躁起来。这时耳边似乎想起了李老师亲切的话语；“不会的问题可以电话或者微信，老师会给你
讲解。”我拨通了老师的电话。李老师耐心地给我讲着，半个小时过去了。一个小时过去了。李老师耐心细致的讲解，让我茅塞顿开。正当我要挂电话的时候，电话那端传来稚嫩的童音：“妈妈，你怎么不给我讲故事啦？”李老师说：“哥哥遇到难题了，先给哥哥讲。”听到这里，一股暖流涌进我的心田。 我有一些题不会写，您可不可以教一下我？”心想：“老师要是拒绝了怎么办呀？”李老师说：“可以呀，哪些题不会呀？”……我看见李老师讲题的时候讲得井井有条（讲题或者是思路清晰，用“有条不紊”。井井有条一般泛指做事），一丝不苟地教导。 还记得有一次，我们的数学老师在讲台上讲话，说：“台上一分钟，台下十年功。就是说在考场上的一分钟就是在教室的十年的学习。课下的复习。 李老师常常对我们说：“台上一分钟，台下十年功。就是说在考场上的一分钟就是在课堂上十年的学习和课下的复习。”所以李老师在平时的教学中，对我们非常严厉。在她的管理下，全班同学没有人敢缺作业，课堂上个个聚精会神。上周举行广播操比赛，在她的严格要求下，我们经过刻苦训练，取得了第一名的好成绩。 李老师除了严厉还有亲和的一面。（此处是承上启下的过渡句，也是中心句。接下来举李老师亲和的事例） 数学老师课下的时候会给我们开开玩笑，说说话。有一次，我们的数学老师愁眉苦脸的，我们也愁眉苦脸的，数学老师只要一拍两次手，我都聚精会神了，李老师看见我们聚精会神的，老师也进入了上
古代人对老师的称呼
古代人对老师的称呼 “老师”是当代人们对教师的尊称，以下是为你整理的古代人对老师的称呼相关资料，希望能帮到你。 古代人对老师的称呼 “老师”最初指年老资深的学者或传授学术的人，如《史记;孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来，人们把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。”其实，在“老师”之外，古代对教师的称呼还有很多，而且有些已经相当陌生;; 【师长】 含有视老师为尊长之义，是古时候对教师的尊称之一。《韩非子;五蠹》：“今有不才之子，父母怒之弗为改，乡人谯之弗为动，师长教之弗为变。夫以父母之爱、乡人之行、师长之智，三美加焉，而终不动，其胫毛不改。” 【夫子】 原为孔子门徒对孔子的尊称，后来夫子成为人们对教师的尊称。《论语;子张》：“夫子焉不学，而亦何常师之有!” 【山长】 是历代对山中书院的主讲教师的称谓，其出处源于《荆相近事》。五代十国时期，蒋维东隐居衡山讲学，受业者众多，蒋维东被尊称为
“山长”。此后，“山长”成为对教师的一种尊称。元代时，各路、州、府都曾建有书院，设山长。明清沿袭元制，乾隆时期曾一度改称院长，清末仍叫山长。废除科举之后，书院改称学校，山长的称呼废止。 【师傅】 古时老师的通称。“师傅”一词原本是太师、太傅、少师、少傅等官职的合称，因为这些职位负责教习太子，所以师傅也成为老师的代称。《谷梁传;昭公十九年》：“羁贯成童，不就师傅，父之罪也。”师傅这一称谓迄今仍在使用，但一般指工商曲艺戏剧等行业的老师。 【师父】 古代有“一日为师终身为父”的说法，所以也将老师尊称为师父。《吕氏春秋;劝学》：“事师之犹事父也。” 【西席】 也称西宾，是对教师的一种尊称。其来源为这样一个典故：汉明帝刘庄当太子时，曾拜桓荣为师，登皇位后，他对桓荣仍十分尊敬，常到桓荣住的太常府内，听桓荣讲经。汉代席地而坐，室内座次以靠西向东为尊。汉明帝虽贵为皇帝，仍然给桓荣安排坐西面东的座席，表示对启蒙老师的尊敬，此后，“西席”或“西宾”就成了对教师的尊称。 【师保】 原为古代辅弼帝王和教导王室子弟的官员，亦师亦保，统称“师保”。《易;系辞下》：“无有师保，如临父母。”后来泛指老师。如清代龚自珍《抱小》：“小学者，子弟之学。学之以侍父兄师保之侧，以待
我的语文老师是李老师
我的老师 我的语文老师是李老师，她总是把一头长头发弄成一个发髻，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干利索的人。 李老师对我们要求很严格。只要同学们犯了不可饶恕的错误，她就大发雷霆，嗓门儿高得几里外都能听到。她的脸憋得通红，然后大声训斥，毫不留情：“怎么搞的？上课不好好听，又不完成作业，多影响我讲课的心情！自己回去好好想想！真是岂有此理！岂有此理！”接下来讲课，她的声调充满了严厉，脸绷得紧紧的。可是慢慢地，她的声调就缓和了许多，脸上又找回了微笑。而她所讲的内容更细了，还不时地轻声问：“你们听懂了吗？”我们知道，原来她不是真生气，反倒是在集中我们的注意力。于是我们就大声回答：“听懂了！”她笑得更欢了。 李老师，我将永远记住您那灿烂如阳光的微笑。 我的老师 我有一位老师，她就是教我的数学老师——植老师。她的头发像黑色的瀑布倾斜而下，柔软而妩媚。她那双慈祥而亲切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那样晶莹，又像秋天溪流中的溪水那样清澈。 有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。错在哪儿呢？我急忙寻找，发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总觉得自己没错。要不要跟植老师讲呢？植老师会不会帮我改呢？我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找
她。她仔细看了一下试卷，说：“你用的是简便方法，老师倒没有想到，不好意思啊!”便马上给我加了分，后来她还在班里表扬了我。 植老师做错了事情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？ 我的老师 现在我们班上有一位好老师，她不仅工作勤奋，而且还经常教我们做人之道。她，就是我们班的语文老师——李老师！ 有一次，我因为贪玩，而没有做完作业，李老师把我叫到她的面前，严厉的批评了我：“你是学生，你的任务就是学习，要完成每天的家庭作业，这样才能更好的巩固学到的知识，今天留堂，留下来补做完才可以回家……”我心里很不好受，伤心地哭出了声，可李老师全然不顾，继续批评我。当时，我非常恨她，回到家里，妈妈批评了我，让我明白了，李老师那样做是为了我好呀！从那以后，我每次都能按时完成作业。 李老师真是我们班的好老师。 我的老师 董老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。董老师有着一头长长的头发，大大的眼睛，带着一副眼镜。 董老师是一名严格要求学生的老师。一天上午的美术课，因美术老师请假，董老师让我么自己复习。就在老师去办公室的那一会儿，同学们大声地吵吵闹闹，董老师气冲冲地走进教室，原本吵闹的教室立刻变得安静下来，静得连掉下一根针也
067.部编版二年级语文上册公开课《6 一封信》省级李老师
部编版人教小学语文二年级上册《一封信》《一封信》教学设计一、师生谈话，导入新课师：同学们，我们可以通过什么方式把自己对亲人的思念告诉他呢？生1：打电话生2：微信聊天生3：写信师：同学们的办法真多，我听见有的同学说写信，有位露西朋友给他的爸爸写了一封信，今天就让我们一起去看看她和爸爸说了些什么。现在请同学们和老师一起板书课题：一封信生齐读课题两遍。二、检查预习效果学课文前首先要扫清生字宝宝拦路虎，先看看这些生字宝宝大家认识吗？1、ppt出示一组标拼音词语生自读2.指生读3.男生读拼音女生读字词）2、ppt出示去拼音词语（1.自读2.指生读3.开火车读）3、有些生字宝宝有两个读音，大家看出来了么？点生回答后师ppt出示朝重两个多音字，并要求学生读会后读给同桌听。4、重点生字的学习那这些生字宝宝你能写的又准确又漂亮吗？ppt出示灯，句两个典型的生字让学生观察字型和结构后分析如何把生字写漂亮。师范写的同时要求学生一起同师书空。生每个字写两个并组一词后同桌互评点两生上台展示，说优缺点。三、初读课文师：扫清了生字拦路虎，下面让我们走进课文，现在请同学们自读课文希望你能读准字音，读通句子。（ppt出示自读要求）生自读完成后，检查朗读（点一列学生每人两段开火车读）情况，同时要求其他同学认真听，读完后，生点评。四、再读课文师：露西一共给爸爸写了几次信？生齐答两次 师：现在请你们用自己喜欢的方式读课文，此时ppt出示老师的阅读要求：用横线画出第一次信的内容用波浪线画出第二次信的内容生找后，同桌交流答案师：谁来展示？生1：第一次信的内容师点出关联词“一边……一边……”请生回答意思后出示例句，要求学生学习造句生2：第二次信的内容师：下面我们来看一下两封信的内容有什么不一样？ppt出示两封信的内容，学生自读生：第一封写的是坏消息，第二封信是好消息师：那读了这封信后，你有什么不一样的感受？（生再读）生：第一封是失落的，第二封是高兴的让学生带着失落和高兴的心情自读两封信点生展示（配乐），点生评价，再让学生带着感情读给同桌听。师：露西的两封信你更喜欢那一封？为什么？生答说感受五、拓展师ppt出示课外文章的相关片段，让生起来说感受。师总结：同学们，虽然生活中会有很多的不如意，但是生活中也有许多快乐的事情我们更应该看到生活的美好。六、课后作业课下请同学们把今天学的故事说给爸爸妈妈听。 小学语文知识常识 描写四季的句子 春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。冬：冬天，雪花在空中飞舞。 11.表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、 扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望 2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、
教师称谓变化
到了春秋时期，人们称教师为“师”，春秋时的《尚书》出现了“师”的记载，“天降下民，作之君，作之师，惟曰其助上帝宠之。”这里的“师”，即为今天的教师。“君”和“师”的责任都是帮助上帝来爱护人民的，从这句朴素的话中可以看出，人们将“师”与“君”相提并论，可见当时教师的地位是相当高的。韩愈《师说》所写的“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”已经成为千古名句。 这之后，教师的称谓就多了起来。但不管怎样称呼，教师的称谓都与教师职业的职责与崇高紧密联系着。 “夫子”作为教师的称谓与孔子密切相关。“夫子”起先为孔子门徒对他的尊称，后来发展成为对教师的尊称，由此可见孔子开创了教师崇高地位的新局面。 儒家文化是中国古代的正统文化，因此，传授儒家文化的教师就享有了足够高的地位，于是教师又被誉称为“世儒”、“师儒”。王充在《论衡》写道：“著作者为文儒，说经者为世儒”。可见，与“儒”有关的工作，都是崇高和受人尊敬的。 “老夫子”、“老师”、“师父”、“师长”、“师尊”、“尊师”、“先师”等作为教师的称谓，同样体现了“师”的尊贵。如“师父”，将“师”与“父”联系起来，一日为师，终身为父，可见教师在人们心中的地位。这些称谓，无不折射出教师的长者地位，而古代对长者的敬重是今天所无法比拟的。 有一个很有趣的现象，在唐代之前，教师的称谓重在“师”字，以“师”者的身份体现教师的崇高地位，而这之后，与教师称为有关的，慢慢体现在“教”、“授”、“学”上了。 老师的叫法始于宋代，是地方小学老师的称谓，太学老师称之为学政。
“教授”原为学官称谓，自宋始于宗学、律学、医学、武学等科均设“教授”以传授学业。对讲授武事或讲解经籍的教师称“讲师”、“助教”为国子监教师的称呼，协助国子博士传授儒学经学。这里突出了教师的传授，强调了教师的作用。 “教习”、“教谕”、“学博”、“学正”、“学录”、“监学” 等都是唐代以后的称谓，这些称谓强调了教与学，将教师的身份、职业特征逐步显示出来。如“教习”，明代选进士入翰林学习，称庶吉士，命学士一人任教，称为教习。清末兴办学堂，其教师也沿袭教习。再如“学正”，宋元明清国子监所属学官，协助博士教学，并负训导之责。元代路、州、县及书院也设学正，明清州学设学正，负责教育所属生员。 到了现当代，教师的称谓又有了新的变化。 “人类灵魂的工程师”，这是一个具有时代意义的称谓，它将教师从传道解惑中解放出来，将教师放在塑造人的灵魂的高度来认识，从而更加明确教师的职责。 “春蚕”、“蜡烛”，这是极具中国特色的称谓，它将教师的奉献精神完整地表达出来，让人看到了教师职业的伟大。可是，这样的称谓却让我有点失望，特别是进入了21世纪，这两个称谓更加让教师倍感不安，因为它很容易让人想起“丝方尽”、“泪始干”，将教师置于过度的奉献之中，也许并非好事。 “臭老九”，这同样是一个中国特色明显的称谓。“臭老九”原先并非独指教师，而是指知识分子，现在几乎成了教师的专利，意为地位最低下的人，可见教师对自身的认同感并不高。这应该引起足够的重视。 虽然今天说教师的地位提高了，但与古代的尊贵地位相比，整个社会还需要深入反思，我们应该怎样才能真正让教师站起来？
“教师”的称谓有几种
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9016120868.html, “教师”的称谓有几种 作者： 来源：《作文评点报·高中版》2019年第34期 在我们这个有着数千年文明和尊师传统的国度，从古代以來，“教师”的称谓便很多。 “教师”一词最早见于《学记》中：“教师者所以学为君也。”古代称“教师”为“师”，与军队有关。西周立国之初，为了加强军队统治力量，统治者便开始办学校，培养贵族子弟。这些贵族子弟在学校主要是学习射箭、驾驭战车等军事技能，而后才是学习文化。因此，西周初期的学校教师都是高级军官担任，因其职名未变，人们称他们为“师”或“师氏”。随着社会的进步和文化教育事业的发展，文官任教的逐渐多了起来，因而教师便成为社会上一部分人的职业。由于“教”是传授知识的主要手段，因此，人们便逐渐把“教”和“师”合起来，称为“教师”。 “西席”之称源于《称谓录》卷八：“汉明帝尊桓荣以师礼。上幸太常府，令荣坐东面，设几。故师曰西席。”后称塾师为“西席”。西席又别称西宾、讲席。柳宗元诗：“若道柳家无子弟，往年何事乞西宾。”“西席”成为我国历史上较早的对教师的尊称。 “山长”之称源于《荆相近事》。五代十国时，蒋维东隐居衡岳，以讲学为生，受业者众多，尊称蒋维东为“山长”。后代山中书院的主讲老师亦称为“山长”。 “师长”是古时对教师的尊称。《韩非子·五蠹》：“今有不才之子……师长教之弗为变。”《杨园先生全集》卷三十九有“子弟教不率从，必是教之不尽其道，为父兄师长者，但当反己自求，未可全责子弟也”。如今常常称“为人师表”，也指的是教师。 “老师”原是金元时代地方小学教师的称谓。金代文学家元好问《示侄孙伯安》诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿。属句有夙性，说字惊老师。” “先生”古时是对老年教师的尊称。《礼·曲礼》：“从于先生，不越路而人言。”郑玄注：“先生，考人教学者。”《管子·弟子职》：“先生既息，各就其友。”不过到了今天，“先生”一词已发展到泛指对“男士”的尊称了。