口算乘法教案

口算乘法教案

1．课标中对本节内容的要求是使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会实行相对应的口算；

本单元教学内容：乘数是一位数的乘法包括口算乘法和笔算乘法。口算乘法中又包括，一位数乘整十、整百、整千的数和每位积不满十的一位数乘两位数，一位数乘几百几十数；笔算乘法又包括一位数乘二、三、四位数（不进位的、进位的），被乘数中间有０，末尾有０的乘法。

本单元在小学数学中的地位和作用：乘数是一位数的乘法，是本册教材中的重点教学内容之一，又是学习多位数乘法的基础。因为任何多位数乘法，不论乘数是几位数，在计算过程中都要分解成一位数乘多位数。

2.本节核心内容的功能和价值：１．适当增强口算，为增强口算与笔算的联系，为学习笔算做好准备，特意把口算提到笔算之前实行教学，还适当扩展了口算的范围。如在乘数是一位数的乘法中，开始教学口算乘法，并且先出现一位数乘两位数而每位乘积不满１０的，如１２×３等；另外增加了一位数乘几百几十而每位乘积不满１０的，如１２０×３等。学生掌握这些口算，便于理解笔算的算理。２．适当调整了笔算乘法的教学顺序，一位数乘二、三、四位数，虽然被乘数的位数不同，但算理、算法是基本相同的。这部分内容的教学重点是使学生掌握乘的顺序和某位乘积满１０如何进位的问题。

学情分析

计算本身是枯燥乏味的,机械地教学更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。所以,我注重适当的创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习,是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上实行的,我除了要协助学生巩固表内乘法的知识,还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系,引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时,让学生在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解。

教学目标：

1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算水平和类推水平。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：理解算理，掌握口算方法

难点：准确口算一位数同整十、整百数相乘

教学过程：

一、复习准备

二、学习新知：

整十、整百、整千的数乘一位数的口算

2、提出问题

提出用乘法计算的问题

3、解决问题

2×9=18（元）

10×2=20（元）

①10×2就是两个十相加就是20。（给于肯定和表扬）

②先用1×2=2，再在2的后面添一个0，就是20。（当学生说出第二种方法时，教师即时引导：10×2中，当你把0先不看时，10中的“1”表示什么意思？板书：一个十×2=2个十=20）

③2×9=18，9个2是18，10个2是20

4、迁移类推，学习新知

“碰碰车，一人3元，你猜我们20个人要多少钱？”

20×3=60（元）

①3个20是60；

②3×2个十=6个十=60；

③10个3是30，所以20个3是60。

5、总结算法

四、课堂小结：

五、作业：

小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿

小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿 《小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。 2、教学目标： 1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。 2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。 一、3）通过小组学习，教材 主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。 3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。 4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。 5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。 6、编写意图： 1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。 2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的`两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。 3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。 二、教法学法

1、创造情景，激发学生学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。 3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。 三、教学过程简述 首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度——教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后——首先建立计算模式。其次，要求学生用自己地知识经验独立口算。再次，与同桌交流算法——回答计算结果，汇报不同算法——引导学生对比不同算法的特点，确定最优化的算法，最后小姐口算方法。 2、小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。 2、教学目标： 1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

口算乘法教案

口算乘法教案 口算乘法教案1 教学内容 口算乘法 教学目标 1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。 2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。 教学难点 能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。 教学准备 课件 板书设计 口算乘法 例1: 15×3= 45 （盒） 10×3=30 5×3=15 30+15=45

答：（略） 教学过程 一、学前准备 口算练习： 5×3= 10×5= 8×4= 20×3= 3×4= 40×2= 仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。 左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0. 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有） 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说…… 你能提出什么数学问题吗？…… 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

三年级数学口算乘法教案

三年级数学口算乘法教案 三年级数学口算乘法教案1 教学目标： 1使学生会口算整十整百数乘整十数，会口算两位数乘整十整百数(每位乘积不满十)。 2使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 重点难点： 两位数乘两位数笔算 第一课时 口算乘法 教学内容： 教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。 教学目标： 1通过探索口算方法的过程，学会口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数(每位乘积不满十)。 2培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确熟练地口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数。 3培养学生口算的能力和认真口算的习惯。 重点难点： 学会口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数(每位乘积不满十)。 教具准备： 课件口算卡片 教学过程： 一复习学过的口算方法

1口算下面各题。 30×4 50×5 30×4 300×7 200×8 12×4 43×2 33×3 23×3 11×7 2说一说30×4300×712×4的口算方法。 二快乐体验，探索新知 1教科书第58页例题1的。 (1)运用挂图呈现邮递员送报纸送信的情景。 (2)用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。 (3)教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸?如果工作了30天呢? 出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸?工作了30天要送多少份报纸? 2研究口算的方法。 (1)请学生独立思考并列出算式：300×10 300×30 (2)小组讨论：怎样想出得数? (3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。 3出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信?工作了30天要送多少封信?

口算乘法教案33

三年级上册数学教案-多位数乘一位数口算乘法1人教新课标多位数乘一位数口算乘法 教学目标： 1. 知识与技能：使学生掌握整十整百数乘一位数的口算和估算。 2. 过程与方法：通过在具体的情境中，发现学生发散性思维。 3. 情感态度与价值观：培养学生从数学的角度去观察周围世界的习惯，体会到乘法在生活中的应用。 教学重、难点： 重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学过程 一、创情导入 观察主题图，提出数学问题 同学们，今天老师想让大家放松一下，我们去游乐场玩，好么？（出示主题图） 小朋友，我们来观察一下，从这幅图，你能发现什么？ 你能根据这些信息，提出用乘法计算的问题么？ 二、学习新知 你还想提是么，非常好，我们可以在四人小组里每个人提一个问题，组长记录下来，并列出算式，好么？给大家3分钟时间，开始。 1．小组活动

有部分小组提前完成任务，有的在规定时间内还没完成，希望我们都能在够齐心协力共同完成任务，提高我们的合作效率。 2．小组汇报，老师板书学生算式 7人玩登月球要多少元？20×7=140 10人玩激流勇进要多少元？10×6=60 3人玩碰碰车多少元？3×3=9 28人玩旋转木马需要多少元？28×3= …… 真不简单，可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决，你们是怎么算的呢？（整理板书，只剩下整十数乘一位数的算式） 3．研究10乘几 10×6=60得数是怎么算出来的呢？请大家先独立思考一下。 学生独立计算 汇报 （1）我们已经知道9×6=54，只要再加一个6，就是10×6的得数了，也就是54+6=60 （2）因为10个6就是60，所以10×6=60 （3）我们可以把10看成1，1×6=6，再加上去掉的一个0，就是60了。 …… 很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样的10乘几的算式，我们来一起做一做。 10×8= 10×4= 4．探究20乘几

三年级数学上册 《口算乘法》 教案 ｜人教版

《口算乘法》教学设计 一，教学内容 人教版小学数学教材三年级上册第56~~57页 二，教学目标 （1）.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。 （2）.培养学生的口算能力和类推能力。 （3）.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 三，学情分析 口算乘法是在学生已经学习了乘法口诀的基础上进行教学的,也是为学生学习多位数乘一位数的笔算乘法打下良好的基础。新课开始,通过学生看图得出信息,师创设了“坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?的问题,学生要解决这个问题,必须要知道什么是整十、整百、整千的数,然后通过摆小棒活动,运用知识的迁移,在独立思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"的口算方法。 四，教学重点难点 重点:理解口算一位数同整十、整百数、整千数相乘的算理。 难点:掌握一位数同整十、整百数、整千数的口算方法。 五，教法学法 自主探索，合作交流。 六，教具学具 课件 教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习准备 1、出示课件第1-3张幻灯片。师引导提问,如下图。 (设计意图:让学生理解什么是整十、整百、整千的数,为下文学习做铺垫) (设计意图:要求学生会读题,并能熟练地说出乘法口决表里所用的是哪句口决,也是下

文埋下伏笔。) 活动2【讲授】学习新知 1、出示情境图(第4张张幻灯片),如下图: 师:仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息? 生答:(游乐项目价格表中的信息),预设:一生能说全的让一生说,说不全,其余学生补充, 并出示第5张幻灯片,如下图: (设计意图:培养学生看图、看表格的能力,及口头表达能力,并为引出例题作铺垫) 2、提出问题 师:你能根据这些信息(师用手指一下上图),提出用乘法计算的问题吗? (设计意图:充分发挥学生看图提问题的能力,调动学生积极性、活跃课堂气氛,更为引 出本课例题作好铺垫。) 3、解决问题 (1)师:同学们提了那么多的问题,老师也提了一个问题,出示第6张幻灯片。如下: 师:这个问题怎么解决呢?独立完成,然后在四人小组内说说你的算法。 (2)反馈: ①3个20是60; ②3×2个十=6个十=60; ③10个3是30,所以20个3是60。 师:每个同学拿出小棒摆一摆,并轻轻地说一说你是怎么算的。 这样的题目会做了吗?下面来考考你,看谁做得又对又快。(出示第7张幻灯片)如下: (3)总结算法。 师让生试着说一说。 师解释:我们以40×3为例,这个0不看,其实是把40看作了什么?(4个十)(出示小棒)这是4个十, 4个十乘3,就是3个4十,就是几个十?(12个十)所以,当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"。 (设计意图:通过动手操作小棒,小组合作交流这个环节,有效地突破本节课的重点,解决 了难点,同时也培养了动手能力、口算能力及表达能力。) 活动3【练习】巩固练习

口算乘法教学设计口算乘法优秀教案

口算乘法教学设计口算乘法优秀教案 多位数乘一位数《口算乘法》教学设计教学课题：多位数乘一位数的乘法教学内容：教材56、57页例1、2，练习十二。 教学目标： 1、知识与技能：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。培养学生的口算能力和类推能力。 2、过程与方法：创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数的口算乘法，使学生经历多位数乘一位数的口算过程。 3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学重点：理解算理，掌握口算方法。 教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。 教学准备：课。 教学过程： 一、复习导入： 口算：（出示课） 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4=8×5=2×9= 3×9=3×8= 9×7=7×6=4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知： 1．小组交流，探索算法出示例 1情境图（出示课） （1） 出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？ 师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。 （2）小组反馈：①3个20是60；20+20+20=60 ②2个十乘以3等于6个十这样的 题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。 （3）计算（出示课） 40×3=2×400= 20×6= 2×7=50×3=4×600= 7×30=20×7=开小火车 2、合作探究，教学例2：

小学三年级数学《口算乘法》教案_1

小学三年级数学《口算乘法》教案 小学三年级数学《口算乘法》教案 小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的 1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。 2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。 3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。 重点难点 教学重点： 掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。 教学难点： 两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学过程 活动1【导入】课前谈话 师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。 师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。〕那么，假如小刚和

小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕 师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！ 师：上课 活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务 师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。〔板书：乘法口算〕 课件呈现所有10道口算题 15×3= 18×2= 19×5= 130×4= 130×6= 5×17= 46×2= 180×4= 12×8= 24×4= 师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。看了这些，你有什么想说的？

口算乘法的优质教案设计

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口算乘法的优质教案设计 口算乘法的优质教案设计 一、教材依据 本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第五单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法。 二、设计思路 本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。 本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本课内容的一个知识增长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。 学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得

偷懒了。对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。 三、教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2.在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。 3.通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。 4.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。 四、教学重、难点与关键：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，学会口算。 五、教学准备：图片 六、教学过程：（师生交流） 师：同学们，你们认识我吗（ 生：认识。） 师：你们知道我叫什么吗（

人教版三年级数学下册 第4单元 第1课时 口算乘法(1)教案

人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数 第1 课时口算乘法(1) 1．使学生经历多位乘一位数(进位)的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2．学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决简单的实际问题。 3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。 重点：引导学生发现多位数乘一位数(进位)的口算乘法的规律，正确进行口算。 难点：学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决实际问题。 多媒体课件、实物投影仪、口算卡片等。 一、复习导入 1．口算。 20×5＝30×6＝4×70＝ 100×5＝3×200＝3×200＝ 500×3＝1000×6＝23×2＝ 12×3＝7×11＝5×60＝ 50×4＝22×3＝12×3＝ 指名任选一道题，说说口算方法。 2．抢答。 (1)3个十是() (2)30是()个十 (3)300是()个百 (4)60是()个十 (5)9个十是() (6)3个30是() 小结：以上的练习，同学们回答得都很好。今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？ 二、探究新知 1．出示情境图，引导学生观察，阿姨在商场买草莓的情况。 师：同学们从图中发现了什么信息？你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 分小组讨论交流。 2．教学例1。

指名说说你从图文中获得了什么信息？要解决的问题是什么？ (1)这个问题你能解决吗？怎么列出算式？ 15×3＝ (2)这是我们学过的两位数乘一位数的乘法，怎么计算呢？ (学生会想到用前面学过的笔算方法进行计算。) (3)如果不笔算，你能口算出答案吗？怎么口算？把你的算法和同桌说一说。 (引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。) ①15×3表示3个15相加是45。 ②想15可以分成10＋5，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。 课件出示图示，帮助学生理解算理。 15×3就是将15分成10与5两部分分别乘3。 (4)这道口算题有没有进位？你能说一说怎么口算有进位的两位数乘一位数吗？ 小结：将两位数拆成几十加几，然后分别与一位数相乘，再将积相加即可。 (5)想一想：150×3＝？说一说你是怎么想的。 三、巩固提高 1．算一算、比一比。 14×5＝24×3＝17×4＝ 140×5＝240×3＝170×4＝ 师：观察这些算术，你有什么发现？你觉得横着地算快还是竖着地算得快？ (1)小组内口算，看谁算得又对又快。 (2)说说你是怎么口算的。你有什么想提醒大家的？ 2．比一比谁更快。 邮递员叔叔每天送18份报纸，工作3天，要送多少份报纸？ (1)用你喜欢的方法解决这个问题。 (2)学生汇报交流，看谁解决得最快。 3．连一连。 21×615×513×716×3 48 75 126 91 四、课外作业 1．完成教材第41页的“做一做”和第43页“练习九”的第2题。 2．完成练习册对应练习。 9千克的苹果价钱等于6千克草莓的价钱，一千克草莓6元，一千克苹果多少元？ 【解析】6千克的草莓是6×6＝36(元)，那么9千克苹果的价钱也是36元。已知苹果有9千克，因此，一千克苹果的价钱是36÷9＝4(元)。 【答案】一千克苹果4元。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案第1课时 ▶教学内容 教科书P41例1及“做一做”，教科书P43“练习九”第1~4题。 ▶教学目标 1.在具体的情境中，理解两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。 2.经历探究两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。 3.将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。 ▶教学重点 学会两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算方法，并能正确计算。 ▶教学难点 理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天我们的好朋友小明和小红来到了我们的课堂和大家一起学习。瞧，他们给我们带来了一些口算题卡，你们会算吗？ 课件出示口算题卡。 学生抢答，教师订正。［板书课题：口算乘法（1）］ 师：同学们算得很对，这些都是我们以前学过的乘法，大家掌握得不错。接下来，我们一起去看看小明和小红遇到了哪些数学问题。 【设计意图】通过复习，唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍，为学生进一步学习新的口算方法做好铺垫。

二、自主探究，学习新知 课件出示教科书P41例1情境图。 (1)创设情境，提出问题。 师：星期天，小明和小红来到王叔叔家的水果店帮忙，看到一位阿姨正在买水果。仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题? 【学情预设】每筐装15盒草莓，阿姨准备买3筐；可能提出的问题是:3筐一共有多少盒? 师：求3筐草莓有多少盒，该怎样列式呢?为什么? 【学情预设】列式为15×3，因为每筐装15盒草莓，阿姨准备买3筐，也就是求3个15相加是多少。 师：15×3要怎样算呢? (2)合作交流，探究算法。 师：先独立思考15×3该怎样口算，再把自己的想法在小组内说一说。 学生小组活动，教师巡视指导。 (3)交流算法，理解算理。 师：哪个小组的同学可以汇报一下你们的方法？ 【学情预设】预设1：因为要求3个15相加的和是多少，用加法算，15+15+15=45。 预设2：用学具摆，先摆3个15，因为15是由10和5组成，所以3个10是30，3个5是15，即10×3=30，5×3=15，30+15=45。 预设3：分步口算，10×3=30，5×3=15，30+15=45。（教师适时板书） 师：大家真聪明，有的用加法列式计算,有的通过摆学具来帮助计算，还有同学用拆分口算的方法来计算。你喜欢哪种方法呢？为什么? 【学情预设】大部分同学喜欢第二种，因为比较简便直观。 教师小结：这些方法看起来虽然有各自的特点，但它们之间也是有联系的。无论是连加还是拆分口算，其实算理是一样的。求3筐草莓有多少盒，可以先求3个10盒是多少，再求3个5盒是多少，最后把两次乘得的积加起来就是一共的盒数，即15×3就是把3个10和3个5合起来。

人教新课标三年级上册数学教案口算乘法教学设计

人教新课标三年级上册数学教案口算乘法 教学设计 一、教学目标 1. 通过本节课的研究，学生能够掌握数的口算乘法，特别是乘 法口诀表中的1、2、3的乘法口诀。 2. 能够正确使用口算乘法解决简单的计算题目。 3. 培养学生的乘法技能和计算能力，提高他们的数学思维能力。 二、教学准备 1. 教学课件和教学辅助工具。 2. 乘法口诀表和乘法练题。 3. 学生练册和笔。 三、教学过程 1. 导入： - 引导学生回顾上堂课研究的内容，复加法和减法。 - 引发学生对乘法的研究兴趣，介绍乘法的概念和应用场景。 2. 正文：

- 通过多媒体课件展示乘法口诀表，帮助学生记忆1、2、3的 乘法口诀。 - 引导学生举例说明乘法的应用，如计算购物时的总价、统计 物品数量等。 - 给学生分发乘法练题，让他们用口算乘法来解决问题。 - 教师巡回指导学生，帮助他们纠正错误，加深理解。 3. 结束： - 教师与学生一起总结本节课学到的知识和技能。 - 引导学生反思口算乘法的重要性，并鼓励他们在日常生活中 继续使用口算乘法。 四、教学评价 1. 在课堂上观察学生的研究情况，记录他们对口算乘法的掌握 程度和应用能力。 2. 对学生完成的乘法练题进行批改，并给予及时的反馈。 3. 根据学生的表现和理解程度评价他们的乘法技能和计算能力。 五、拓展延伸 1. 鼓励学生使用口算乘法来解决更复杂的计算题目。

2. 提供更多的乘法口诀表和练题供学生自主研究和巩固。 六、教学反思 本节课通过多媒体课件和实际练习，帮助学生掌握了数的口算乘法，特别是乘法口诀表中的1、2、3的乘法口诀。学生积极参与课堂活动，表现出对口算乘法的兴趣和热情。在教学过程中，教师及时纠正学生的错误，加深了他们对口算乘法的理解。在教学评价中得知，大多数学生能够正确运用口算乘法解决简单的计算题目。下一步，可以进一步拓展乘法的应用，提高学生的计算能力和问题解决能力。

小学数学四年级上册《口算乘法》

新人教版小学数学四年级上册《口算乘法》精品教案 教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。（课本第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-5题。） 教学目标： 知识与技能： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 过程与方法： 使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观： 1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。 教学重点：掌握整数乘法的口算方法。 教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教法：引导自学法 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、提问:平时上学你们借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地时又选择什么交通工具?你了解这些交通工具的运行速度吗？想知道吗?下面,我们一起来认识一下生活中的各种交通工具?（课件出示六种交通工具的时速） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 二、探索交流，解决问题。 1、出示例1 人骑自行车１小时约行１６千米。 特快列车１小时约行１６０千米。 学生提出数学问题: 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 方法1：想10×3＝30，3×6＝18 ，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16 ×3

-------- 48 师生归纳总结口算方法： 两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来. 2）练一练： 18×4＝24×3＝25×2＝14×6＝ 3）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式? 提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。 组织学生汇报交流。 学生独立完成，汇报口算过程： 160×3想100×3＝300，3×60＝180 ，300+180＝480，所以160×3＝480 因为16×3＝48，再在积的末尾填写一个0得480 所以160×3＝480 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 4）练习： 130×5＝2×380＝150×6＝ 7×13＝460×2＝ 板书课题：口算乘法 2、尝试解决问题 师：请同学们运用学过的口算方法解决根据情景图提出的其余问题：磁悬浮列车2小时行驶多少千米？ 340×2＝680（千米） 飞机5小时行驶多少千米？ …… 三、巩固应用，内化提高。 1、练习六第1题 将得数写在树叶旁边。 2、、练习六第1题和第2题 应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题

口算乘法小学数学教案

口算乘法小学数学教案 口算乘法小学数学教案1 教学内容： 两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。有关“积的变化规律”。 教学目标： 1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。 2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。 3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。 4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。 5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。 6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。

重点难点： 进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。 教学用具： 图、口算卡片、小黑板 教学过程： 一、基础练习 （1）教科书47页的第4题。 1、教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。 2、练习时人人参与，独立口算。 3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。 （2）教科书48页的第5题。 1、小黑板出示算题。 2、口算得数，学生汇报，教师板书。 3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）

结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。 （教师可利用板书进行简要的说明。） 二、估算练习。 教科书48页的第6题。 1、小黑板呈现题目，学生读题。 2、学生独立思考，口算结果。 3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？ 三、创新思维练习。 教科书48页的第7题。 1、板书题目。 2、读题，理解题意。“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树） 3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。 4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。

《口算乘法》教案(精选14篇)

《口算乘法》教案（精选14篇） 《口算乘法》教案篇1 教学目标： 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重点： 掌握口算方法，能正确地口算 教学难点： 理解和掌握多种口算方法 教学准备： 预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡

教学过程： 一、激情导课 1、听算后指名任选一道题说说口算方法。 20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个十是？30是个十？300是个百？60是个十？9个十是？3个30是？ 3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。 出示学习目标： 1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。

2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。 二、民主导学 任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算 创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。 自主学习： 1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？ 2、四人小组讨论交流。 3、学习例1

（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下： 问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。 展示交流： 1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。 2、用自己喜欢的方法解决第2个问题 问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。 （2）小组讨论后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 《口算乘法》教案篇2 教学目标：

2022年人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案

2022年人教版三年级数学下册第四单元 《口算乘法》教案 2022年人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1 教学目标 1、掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。 2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 教学重点 掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 教学难点 理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 一、情景引入

1、师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？ 师：这3位小朋友也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们愿意帮帮他们吗？ 2．看价格表，提问题，并列出式子： 5×3 8×3 10×3 20×3 3．师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。 师：10×3 20×3 12×3像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法” 二、互动新授 1、学习整十、整百、整千数乘一位数。 （1）合作学习、探究算法 ①首先我们看到10×3=？ 师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不可以用数的组成来解决呢？（3个10是30）。 ② 20×3=？ 师：20×3表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？

生：先算2×3=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？ 师：20×3为什么可以先算2×3；2指的是2个什么？ 强调：2个+×3=6个十就是60；让学生多说算理。 （2）迁移类推，发现规律 师：20×3同学们会，能不能根据刚才的计算方法算出 200×3 20__×3呢？ 同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。 （3）引导，请同学们仔细观察，这三道算式，你从中发现了什么规律？ 引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 （4）练习30×4= 3000×3= 400×4= 2、学习两位数乘一位数“12×3=？ 师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？ 同桌2人交流说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。用希沃上传学生的作品。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。 2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。 3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。 重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。 难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。 教学过程： 一、复习旧知，预伏铺垫 1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。 6×4=9×3=5×3=9×7= 2、口答练习 1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ 2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？

二、创设情境，复习表现乘法 1、课件出示教材第56页主题图。 师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？ （引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。人数信息：3人） 2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？ 3、指名列式计算。（口答） 师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？ 根据学生反馈，贴图呈现问题： 问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？ 问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？ 问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？ 问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？ 三、探究口算方法 1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。1）解读题意，列出算式。 师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式 2)指名口答列式。 师：为什么要用乘法计算？

三年级数学下册第四单元4.1《口算乘法》教案

三年级数学下册第四单元4.1《口算乘法》教案 教学目标： 1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。 2.通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。 3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点： 教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。 教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学准备：教学课件、主题图、小方块 教学过程： 一、创设情景、导入新课 出示口算题： 学生口答，并任选两题说说口算的方法。 教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？ 学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。 学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法） 二、自主探究、学习新知 1．观察收集信息，提出问题。 出示教材第41页例1主题图。 （1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。 （2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。 （3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。 （4）让学生将条件和问题完整地说一说。 2．动手操作，探究新知。 （1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？） （2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。 口算方法预设：

方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图： 方法二：列竖式进行计算。 教师板书列竖式的计算过程。 方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图： 教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。 方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

多位数乘一位数（口算乘法）教案

多位数乘一位数（口算乘法） 段秋菊 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口算方法 2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。 3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学重点：理解并掌握整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点：理解整十、整百数、整千数乘一位数的口算过程。 一、复习旧知，导入新课 师：今天，老师给大家请来了一位小客人。请看，它来了。（出示课件）它还给大家带来了数学题呢？ 1、出示口算（课件） 2×6= 3×5= 2×9= 7×9= 6×8= 9×9= 6×7= 8×3= 4×2= 5×5=

2、口答 80里面有（）个十。12个十是（）。 4000里面有（）个千。26个百是（）。 师：同学们答的非常好，这是我们以前学过的表内乘法和万以内数的认识，现在淘气要带我们一起走进游乐园去学习新的数学知识，你们想去吗？ 二、探究新知 1、出示游乐园主题图 师：在这个游乐园里，有哪些游乐项目呢？------ 我们来看看这些游乐项目的价格是多少？ 学生反馈。碰碰车每人每次3元，旋转木马每人每次2元，激流勇进每人每次6元，登月火箭每人每次8元，过山车每人每次10元。 师：今天老师的9个朋友也去了游乐园，他们想玩旋转木马，你能根据有关信息提出一个用乘法计算的数学问题吗？ 学生提问题。 （课件出示：9个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱呢？）师：你能试着列一个乘法算式吗？2×9=18（元）

2、教学10×2 师：陈老师也想和他们一起玩。现在几个人了？------10个需要多少钱呢？ （课件出示10个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱？） 请试着列一个乘法算式。10×2= 师：10×2=？，你们会算吗？ 生：10×2=20 师：你是怎么想的？还有不同的算法吗？ （1）10+10=20（2个10相加，你是把它转化成加法计算的） （2）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（10个2相加，你是把它转化成加法计算的） （3）2×9+2=20 （4）10×2=1个十×2=2个十=20 师：明明是10×2，为什么可以看成1×2呢？ 老师这里有10支笔，把它捆成一捆，这1捆就表示1个十，同样这里的“1”实际就是1个十。我们不是没有看这个0，它是很巧妙的把这个0藏在1个十里面了，这样我们就可以直接用口诀计算了。