人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案

4两位数乘两位数

单元集体备课

本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。

1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。在计算过程中既要一步一步口算，又要将每次口算的结果写在相应的位置；既要算乘，又要算加，有时还有进位问题，任务比较复杂。因此，一定要培养学生细心计算的习惯。首先，要让学生养成良好的书写习惯。书写一要清晰，二要有条理。其次，要帮助学生厘清计算的各个环节，使学生能在计算过程中有效地对各个环节实施自我监控，特别要关注自己易出错的环节，如：数位没有对齐，忘记进位等。

◎教学笔记

1.口算乘法

第1课时口算乘法（1）

教学内容

教科书P38例1及“做一做”，教科书P40“练习八”第1~4题。

教学目标

1.在具体的情境中，理解两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算算理，感

受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。

2.经历探究两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算过程，培养学生观察、

比较、抽象概括及迁移类推的能力。

3.将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好

数学的信心。

教学重点

学会两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算方法，并能正确计算。

教学难点

理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。

教学准备

课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天我们的好朋友小明和小红来到了我们的课堂和大家一起学习。瞧，他们给我

们带来了一些口算题卡，你们会算吗？

课件出示口算题卡。

学生抢答，教师订正。［板书课题：口算乘法（1）］

师：同学们算得很对，这些都是我们以前学过的乘法，大家掌握得不错。接下来，我们一起去

看看小明和小红遇到了哪些数学问题。

【设计意图】通过复习，唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍，为学生

进一步学习新的口算方法做好铺垫。

二、自主探究，学习新知

课件出示教科书P38例1情境图。

【教学提示】

以熟悉的生

活情境引出要解

决的问题。

(1)创设情境，提出问题。

师：星期天，小明和小红来到王叔叔家的水果店帮忙。仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题?

【学情预设】每筐装16盒草莓；可能提出的问题是:3筐一共有多少盒?

师：求3筐草莓有多少盒，该怎样列式呢?为什么?

【学情预设】列式为16×3，因为每筐装16盒草莓，买3筐，也就是求3个16相加是多少。

师：16×3要怎样算呢?

(2)合作交流，探究算法。

师：先独立思考16×3该怎样口算，再把自己的想法在小组内说一说。

学生小组活动，教师巡视指导。

(3)交流算法，理解算理。

师：哪个小组的同学可以汇报一下你们的方法？

【学情预设】预设1：因为要求3个16相加的和是多少，用加法算，16+16+16=48。

预设2：用学具摆，先摆3个16，因为16是由10和6组成，所以3个10是30，3个6是18，即10×3=30，6×3=18，30+18=48。

预设3：分步口算，10×3=30，6×3=18，30+18=48。（教师适时板书）

师：大家真聪明，有的用加法列式计算,有的通过摆学具来帮助计算，还有同学用拆分口算的方法来计算。你喜欢哪种方法呢？为什么?

【学情预设】大部分同学喜欢第二种，因为比较简便直观。

教师小结：这些方法看起来虽然有各自的特点，但它们之间也是有联系的。无论是连加还是拆分口算，其实算理是一样的。求3筐草莓有多少盒，可以先求3个10盒是多少，再求3个6盒是多少，最后把两次乘得的积加起来就是一共的盒数，即16×3就是把3个10和3个6合起来。

(4)迁移类推，拓展延伸。

想一想:160×3得多少呢?

【学情预设】预设1：100×3=300，60×3=180，300+180=480。

预设2：因为16×3=48,所以160×3就是在48后面添1个0,即480。（教师适时板书）

预设3：160是16个十，16个十乘3就是48个十，即480。

学生在汇报想法时，可能不会用完整的语言来表达，这时需要教师及时引导、补充、规范，进一步让学生结合乘法的意义来理解自己想到的方法，只要合理即可予以肯定。

【设计意图】通过独立思考和小组合作交流，让学生感悟出各自方法的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择，最后总结归纳，得出结论。

(5)对比练习，巩固方法。

课件出示教科书P38“做一做”。◎教学笔记

【教学提示】

引导学生借助已有的知识经验自主探究口算方法，教学时充分放手，让学生自由交流汇报多种算法，但教师要注意引导学生对方法进行优化。

◎教学笔记

师：做完这些题，你有什么发现?

【学情预设】预设1：每组有一个乘数相同，另一个乘数乘10,积也乘10。

预设2：算几百几十的数乘一位数，只要先算出“0”前面的两位数乘一位数的积，然后在积

的后面添个“0”就行了。

师：同学们说得真好。其实只要掌握两位数乘一位数的口算方法，几百几十的数乘一位数的口

算就容易了。

教师小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十

数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；几百几十数乘一位数的口算方法，

先口算几百几十数中0前面的数与一位数相乘，再在所得的积后面添一个0即可。

三、巩固练习

1.完成教科书P40“练习八”第1题。

【学情预设】把27分成20和7，分别算20×3和7×3，然后把两个积相加即可；把180分成

100和80，分别算100×5和80×5，然后把两个积相加即可。

师：本题难度不大，把两位数分成整十数和一位数，然后再分别与另一个一位数相乘，最后把

积相加；把几百几十数分成整百数和整十数，然后再分别与一位数相乘，最后把积相加。

2.完成教科书P40“练习八”第2题。

引导学生运用自己喜欢的方法进行口算即可，采用“分一分”的方法，进行口算。

3.完成教科书P40“练习八”第3题。

【学情预设】预设1：21×3=63(人)。

预设2：先算出4辆车可以坐多少人，然后跟80比较。

4.完成教科书P40“练习八”第4题。

根据题意可知：一头水牛的体重是马的2倍，求水牛的体重，就是将马的体重乘2。

四、课堂小结

师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？

板书设计

口算乘法（1）

16×3=48 [①10×3=30 ②6×3=16 ③30+18=48]

160×3=480 [①16×3=48 ②160×3=480]

教学反思

本节课充分利用教科书中提供的生活实例和问题情境，提出数学问题，让学生在解决实际问题

新的口算方法，并提倡、鼓励口算方法多样化。学生兴致很高，教学效果较好。

(人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案全集

第4单元两位数乘两位数 第1课时口算乘法（1） 【教学目标】 学会口算整十、整百数乘整十数。 【教学重难点】 重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1。 出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去

想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。 三、课堂作业新设计 送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？ 四、归纳总结 一位数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。

人教版小学三年级数学下册《第四单元 两位数乘两位数》教案设计

第四单元两位数乘两位数 新知识点： 1、口算乘法： （1）整十、整百的数乘整十数。 （2）估算。 2、笔算乘法： （1）两位数乘两位数。（不进位） （2）两位数乘两位数。（进位） （3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 教学要求： 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学建议： 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。 计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。 2、让学生主动探索计算方法。 让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。 3、加强估算，鼓励算法多样化。

人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案

第四单元两位数乘两位数 一、单元教学内容：教材P41-59 二、单元教学目标： 1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口 算方法，体会算法的多样化。 2 3 4 1 4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题） 5、练习课（练习十5—9题） 6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题） 7、练习课（练习十一5—10题） 8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题） 9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）

10、练习课（练习十二10—17题） 11、整理和复习（P58,练习十三） 第一课时口算乘法（一） 教学内容：P41例1，练习九1—4题 教学目标： 1、学会口算一位数乘整十数及两位数。 得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的 口算过程。

教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 2、小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面 添一个0。 10×3=305×3=1530+15=45 15 ×3 45 第二课时口算乘法（二） 教学内容：P42例2，练习九5—7题

人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案

4两位数乘两位数 单元集体备课 本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。 教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。 在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。 1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。 2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。在计算过程中既要一步一步口算，又要将每次口算的结果写在相应的位置；既要算乘，又要算加，有时还有进位问题，任务比较复杂。因此，一定要培养学生细心计算的习惯。首先，要让学生养成良好的书写习惯。书写一要清晰，二要有条理。其次，要帮助学生厘清计算的各个环节，使学生能在计算过程中有效地对各个环节实施自我监控，特别要关注自己易出错的环节，如：数位没有对齐，忘记进位等。

部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数1.口算乘法第1课时-口算乘法教案

本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。 本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。 本单元加强了解决问题的教学。将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。 " 2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。 4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 1.口算乘法 （1）口算乘法（1）（1课时） （2）口算乘法（2）（1课时） 2.笔算乘法 》 （1）不进位的笔算乘法（1课时） 练习课（1课时） （2）进位的笔算乘法（1）（1课时） （3）进位的笔算乘法（1）（1课时） 练习课（1课时） （4）用连乘的方法解决问题（1课时） （5）用连除的方法解决问题（1课时） 练习课（1课时） # 整理和复习（1课时） 单元重点知识归纳与易错总结（1课时） 本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。培养学生细心计算的习惯。放手让学生主动

两位数乘两位数第1节口算乘法教案数学三年级下第四章人教版

第四章两位数乘两位数 第1节口算乘法 一．教学内容 人教版小学数学教材三年级下册第41~42页的例1、例2。 二．教学目标 1.知识及技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。 2.过程及方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。 3.情感及价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。三．教学重点/难点/考点 教学重点：引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。 教学难点：能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。 考点分析：能正确进行口算乘法中的相关练习，灵活运用口算的方法。 四．专家建议 通过自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，这样不但体现算法的多样化的理念，而且拓展了学生的思维，同时将学生置于现实的问题情景之中来学习数学，激发学生的学习兴趣，使学生进一步了解数学，提高学生在日常生活中应用数学的能力。 五．教学方法 讲解法小组合作课件演示 六．教学用具 多媒体课件 七．教学过程 师：让我们打开“记忆宝库”的大门，看一看里面到底藏着什么？（出示课件） （ 附答 案：十个十是（） 十个一百是（） 十个三百是（） 记 忆 宝 库 记 忆 宝 库 口算： 10×10= 30×2 = 12×3 = 40×3= 35×2 = 3×50 =

10×10=30×2 =12×3 =40×3=35×2 =3×50 = 1.复习导入 出示课件 5×3= 10×5= 8×4=20×3= 3×4=40×2= 师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？ 学生回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。 学生回答：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。 附答案： 5×3=15 10×5=50 8×4=32 20×3=60 3×4=12 40×2=80 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有） 【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。 2.探究新知 教学例1 2.1．（1）引导学生读图，说说图中的妈妈在干什么，她卖了多少个。 组织学生畅所欲言，发表自己的看法，教师适时地出示： 3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？ 用什么方法来求呢？你是怎么想的？ 学生回答：15×3=（盒）（板书） 【设计意图】：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。 （2）15×3怎样计算呢？你能想出几种算法？ 组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论。 每筐15盒，2筐就是15+15=30（盒），3筐就是15+15+15=45（盒），15+15+15可以写成15×3，所以15×3=45（盒）。 十个十是（ 100 ） 十个一百是（1000） 十个三百是（3000 ） 100 120 60 70 36 150

人教版三年级下册数学 第4单元 两位数乘两位数 单元教案

第四单元教学计划 单元内容：两位数乘两位数 单元教材分析： 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 单元教学目标： 知识与技能 1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 三、单元教学重点： 1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。 2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。 四、单元教学难点：让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。 五、教学措施： 1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。 4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。 六、教学建议及存在问题： 采取一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并采取一定的激励措施，让他们能更快的进步。做好家校结合工作，进行家庭访问等。特别是一些学困生的家长，经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。 七、单元课时安排： 口算乘法 2课时 两位数乘两位数 4课时 解决问题 3课时 整理和复习 1课时

三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案新人教版

第四单元两位数乘两位数 单元教学总述 本单元的主要内容有口算乘法、笔算乘法。 口算乘法是在学生学习了整十、整百数乘一位数的口算的基础上进行教学的，包括两部分内容：第一部分是两位数、几百几十数乘一位数（进位），第二部分是两位数乘整十、整百数（不进位）。 两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册的一个教学重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之相关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且可以为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备。 本单元加强了解决问题的教学。将计算教学与解决问题教学有机结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用所学知识解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 1.掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)，两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。 2.掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行笔算。 3.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 4.通过解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。 重点：1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2.理解两位数乘两位数的笔算算理。 难点：能正确处理笔算时的进位问题。

课时教学设计1.口算乘法

我们继续学习乘法口 算的知识。 二、迁移类推，探究新知。（20分钟） 1.教学例1。 (1)课件出示教材第41页例1情境图，组织学生看图编一个小故事。 (2)组织学生获取信息，并根据获取的信息提出用乘法计算的问题。 (3)让学生独立思考并列出算式。 (4)组织学生分小组讨论、交流15×3的计算方法，并汇报。 （5）教师小结一位数乘两位数的口算方法。 （先将十位上的数与一位数相乘，再将个位上的数与一位数相乘，然后把两次求得的积相加） (6)课件出示例1“想一想”，鼓励学生独立计算。 (7)组织学生分小组讨论几百几十数乘一位数的口算方法。 2.教学例2。 (1)课件出示教材第42页例2(1)，鼓励学生分析题意，独立列式计算，并交流口算过程。 (2)组织学生计算例2(1)下面的四道计算题，交流发现。 (3)课件出示例2(2)，引导学生分析题意，独立列式计算，并交流口算方法。 (4)引导学生小组讨 1.(1)看图编故事。 (2)获取信息，提出用乘法解决的问题。 （每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？） (3)独立思考，列出算式15×3。 (4)讨论、交流计算方法，然后汇报。 方法一口算，先把15分成10和5，分别与3相乘，再把两次乘得的积加起来，即10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。 方法二 列竖式计算。 （5）认真倾听教师的小结，明确口算一位数乘两位数的方法。 (6)迁移两位数乘一位数的口算方法，尝试计算150×3。 （7）分组讨论，总结几百几十数乘一位数的口算方法。 方法一 把几百几十数拆分成整百数和整十数进行口算。 方法二 先用一位数乘几百几十数“0”千前面的数，再在积的末尾添上1个0。 2.(1)分析题意，列出算式6×10，用自己喜欢的方法算出得数。 (2)口算后发现：一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。 (3)根据题意，列出算式12×20，讨论、交流口算方法。 方法一 可以把20看成2 2．口算。 14×4＝56 140×4＝560 1400×4＝5600 25×3＝75 250×3＝750 2500×3＝7500 3.一只猴子一周能吃42根香蕉，公园里养了20只猴子，一周至少需要准备(C)根香蕉。 A.84 B ．880 C ．840 5.买200箱需要多少钱？ 200×40=8000（元） 答：买200箱需要8000元。

人教版三年级下册《两位数乘两位数：口算乘法(1)》教学设计及反思

第1课时口算乘法（1） 教学内容： 教科书P41例1及“做一做”，教科书P43“练习九”第1~4题。 教学目标： 1.在具体的情境中，理解两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。 2.经历探究两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。 3.将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。 教学重点： 学会两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算方法，并能正确计算。 教学难点： 理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。 教学准备： 课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天我们的好朋友小明和小红来到了我们的课堂和大家一起学习。瞧，他们给我们带来了一些口算题卡，你们会算吗？ 课件出示口算题卡。 学生抢答，教师订正。［板书课题：口算乘法（1）］ 师：同学们算得很对，这些都是我们以前学过的乘法，大家掌握得不错。接下来，我们一起去看看小明和小红遇到了哪些数学问题。 【设计意图】通过复习，唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍，为学生进一步学习新的口算方法做好铺垫。 二、自主探究，学习新知 课件出示教科书P41例1情境图。 （一）创设情境，提出问题。 师：星期天，小明和小红来到王叔叔家的水果店帮忙，看到一位阿姨正在买水果。仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题? 生：每筐装15盒草莓，阿姨准备买3筐；可能提出的

2021新版人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数 教案教学设计(6课时,含教学反思)

4 两位数乘两位数 第1课时口算乘法(1) (1) 第2课时口算乘法(2) (4) 第3课时笔算乘法(不进位) (7) 第4课时笔算乘法(进位) (10) 第5课时连乘解决问题 (13) 第6课时连除解决问题 (15) 第1课时口算乘法(1) 教学内容 教材第41页例1及相关内容。 教学目标 1.知识与技能 使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。 2.过程与方法 通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。 3.情感态度和价值观 使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。 教学重难点 教学重点:熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。 教学难点:理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学准备 主题图、小方块等。 教学过程 一、口算练习,导入新课 出示口算题:

(1)5×6=(2)7×4= 50×6=70×4= (3)3×2=(4)4×6= 40×2=10×6= 6+80= 24+60= 学生口答,并任选两题说说口算的方法。 教师:请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现? 学生1:每组的第二题都是整十数乘一位数。 学生2:后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。 教师:同学们真是善于观察,今天我们一起来学习新知识!(板书:口算乘法) 二、创设情境,探究新知 1.观察收集信息,提出问题。 出示教材第41页例1主题图。 (1)让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说,再找学生回答。 (2)根据学生收集的数学信息,进行板书:每筐装15盒草莓,买3筐。 (3)让学生根据刚才收集的信息,提出一个数学问题。 (4)让学生将条件和问题完整地说一说。 2.动手操作,探究新知。 (1)学生独立列式,汇报结果。(板书:15×3=?) (2)小组讨论口算方法,并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述,并板书学生的口算方法。 口算方法预设: 方法一:15×3表示3个15相加,即15+15+15=30+15=45。 利用学具小方块摆一摆,演示计算过程,如下图: 方法二:列竖式进行计算。

小学数学人教版三年级下册4两位数乘两位数《口算乘法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版三年级下册4两位数乘两位数《口算乘法》优质课公开课教案教师资 格证面试试讲教案 小学数学人教版三年级下册4两位数乘两位数《口算乘法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 2学情分析 数学研究是以学生为主体的活动。学生已会整十整百数乘 一位数的口算方法,在学生已有的认知水平基础上,教师尽力给 学生提供思考探索的时间,给学生合作交流的机会,让学生切实 经历实践与创新的过程,发现规律,让学生感受到生活中处处有 数学。确立学生在研究活动中的主体地位,让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,同时获得数学活动经验。

3重点难点 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算 4教学过程 4.1第一学时 教学举动 1【导入】复导入 出示三组口算题 (1)3×4=(2)6×3=20×4=10×3= 12+80 =18+30= 学生口答。

师:同学们为什么算的又快又准呢?请同学们仔细观察每组题目,你有什么发现?生:每组的第三题就是在求前两题计较结果之和。 师:你真是个善于观察和思考的孩子,今天我们就利用这些知识来研究 2【讲授】新授 1、出示例1.主题图 观察主题图,你晓得了哪些数学信息?生举手回答 根据图中的信息提出一个数学问题。生举手回答。 学生把条件和问题完整的说一说。 师:请求3筐草莓有几何盒,也就是求3个15是几何,怎样列式呢?生回答,教师板书:15×3= 动手操作,探究算理 师:怎样计算这道题呢? 学生独立计算后汇报结果。板书:15×3=45(盒) 汇报口算方法 师:你是怎么口算出结果的?说说你的想法。随学生的汇报,板书学生的口算方法。预设方法一:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和

三年级下数学教案两位数乘两位(口算)_人教新课标

2019年春新人教版三年级数学下第4单元?两位数乘两位数：口算乘法?精品教案 4 两位数乘两位数 【教学目标】 1.使学生会口算两位数乘一位数,乘整十、整百数。 2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。 3.使学生能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。 4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。 【重点难点】 1.笔算两位数乘两位数,解决问题。 2.理解两位数乘两位数的算理。 【教学指导】 本单元的口算乘法主要包括两项内容：第一项内容是口算两位数乘一位数；第二项内容是乘整十、整百数。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教学的,口算是笔算的根底。教材先安排口算,在扩大学生的口算范围的同时,为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且,在估算和笔算教学活动中,又可以进一步稳固口算。这样,有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数,是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进行教学的。 本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的,突出乘的顺序及局部积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。接着,编排进位的,让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生掌握笔算乘法的方法。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为,学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四那么混合运算打下根底。而且,为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题,奠定了根底。 本单元加强了“解决问题〞的教学。首先,把计算内容都置于实际生活的背景之下,如送报纸〔送信〕、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。然后,为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,有利于学生体会计算的作用,感受数学与现实生活的密切联系。并且,对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 【课时安排】建议共分8课时： 1.口算乘法………………………………………………………………２课时 2.笔算乘法………………………………………………………………5课时 整理和温习………………………………………………………………1课时 1.口算乘法 第1课时口算乘法〔1〕 【教学内容】 口算乘法〔教材第41页例1、“做一做〞及第43页练习九第１～4题〕。 【教学目标】 1.通过探索口算方法的过程,学会口算两位数乘一位数。 2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。 【重点难点】 学会口算两位数乘一位数。 【教学准备】 挂图、口算卡片 【温习导入】 ①2个十是多少？5个百是多少？ ②40是几个十？10个十是多少？10个百是多少？1200是几个十？ 12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？

人教2022版数学三年级下册：(两位数乘两位数)口算乘法【教案】

两位数乘两位数 单元集体备课 本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。 教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。 在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。 1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。 2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。在计算过程中既要一步一步口算，又要将每次口算的结果写在相应的位置；既要算乘，又要算加，有时还有进位问题，任务比较复杂。因此，一定要培养学生细心计算的习惯。首先，要让学生养成良好的书写习惯。书写一要清晰，二要有条理。其次，要帮助学生厘清计算的各个环节，使学生能在计算过程中有效地对各个环节实施自我监控，特别要关注自己易出错的环节，如：数位没有对齐，忘记进位等。

人教版三年级下册四两位数乘两位数1口算乘法【省一等奖】

《口算乘法》教学设计 一、教学目标 1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理,掌握口算方法. 2.通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化. 3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用. 二、教学重难点 【重点】 熟练掌握两位数乘一位数(进位)的口算方法. 【难点】 理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理. 三、课前准备 【教师准备】PPT课件. 四、教学过程 （一）复习准备 课件出示三组口算题. (1)3×4=20×4=12+80= (2)6×3=20×4=18+80= (3)7×2=20×2=14+40=

学生口答. 师:同学们为什么算得又快又准呢? 师:请同学们仔细观察每一道题,你有什么发现? 预设生:每组第三道题就是在求前两题计算结果之和. 【参考答案】(1)128092(2)188098(3)144054 [设计意图]通过三组口算帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识,为下面的学习做好铺垫. （二）新课导入 方法一 情境引入,提出问题. 师:同学们,你们爱吃水果吗?多吃水果能补充多种维生素. 看,老师这里有三种水果,分别是草莓、橙子和苹果,在水果盛装的过程中还有好多学问呢,仔细观察图(PPT课件出示教材第41页例1情境图),你发现哪些数学信息?能提出什么数学问题? 预设生:每筐装15盒草莓,一位阿姨买3筐,3筐草莓有多少盒? 师:这道题该怎么列式呢?师指名汇报. (学生汇报,老师板书:15×3) 师:为什么这样列式? (因为每筐装15盒草莓,阿姨买3筐,就是买3个15盒草莓,也就是求3个15是多少,所以列式为15×3) 师:你能口算出15×3的得数吗?今天我们学习两位数乘一位数的口算乘 法.(板书:口算乘法) [设计意图]把问题置于情境之中,有利于培养学生的问题意识,鼓励学生相互交流讨论,并补充他人捕捉到的信息,有利于培养学生的思维判断能力,感受学习口算乘法的必要性. 方法二 复习导入,揭示课题.

三年级数学下册第四单元《乘法》教案

三年级数学下册第四单元《乘法》教案

第4单元两位数乘两位数 第1课时口算乘法（1） 【教学目标】 学会口算整十、整百数乘整十数。 【教学重难点】 重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1。 出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3

几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。 第4单元两位数乘两位数 第2课时口算乘法（2） 【教学目标】 两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 【教学重难点】 重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、探究新知 1、学习教材第42页例2。 出示例2。 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去

想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们

人教版三年级数学下册第四单元教案

人教版三年级数学下册第四单元教案 教学 内容两位数乘两位数 教材分析 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数. 两位数乘一位数(每位乘积不满十) . 并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的.本单元主要内容有: 口算乘法、笔算乘法. 单元整体目标 知识与技能 1. 使学生会口算整十、整百数乘整十数. 会口算两位数乘整 十、整百数(每位乘积不满十) . 2. 使学生经历两位数乘两位数的计算过程. 掌握两位数乘两位数的计算方法. 3. 使学生能结合具体情境进行乘法估算. 并解释估算的过程. 4. 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题. 感受数学在日常生活中的作用. 过程与方法 1.培养学生口算、估算的习惯和意识. 为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下基础. 2.让学生主动探索计算方法. 经历乘法计算方法的形成过程. 加深学生对计算方法的理解. 3.增强学生对数学知识的体验和认识. 又有利于发展学生的创新意识与实践能力. 情感态度与价值观 在计算过程培养学生的情感与. 使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯. 教学 重点两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算. 教学难点 让学生通过讨论、交流. 完善学生对计算过程与算理的理解. 使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法.

课时 安排 10课时 第四单元：除数是一位数的除法 课题口算乘法授课类型 教学内容第一课时：口算乘法 教学目标学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数.（每位乘积不满十） 教学重点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法. 2、能正确的进行口算. 教学难点1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法. 2、能正确的进行口算. 教学用具课件 教学方法 教学过程 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法. 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察.你知道了哪些信息？跟同伴说一说. 师：要求3筐草莓有多少盒.也就是求3个15是多少.怎样列式呢？ 生回答.教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想.也可以小组讨论.看看怎样得出得数.各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法. 方法一：将15分成10和5.口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法.想5×3=15.个位上的数相乘满十.就向前一位进1.十位上的数1和3相乘得3个十.加上个位上进上来1个十.就是4个十.口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书.在黑板上加以平价.方便全体学生了解不同方法的口算过程. 教师：想一想.150×3= 学生分组讨论计算方法.教师板书. 小结：两位数乘一位数的口算方法看.可以把两位数分成一个整十数和一个一位数.将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加.就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算.几百几十数乘一位数的口算方法.即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘.再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2. 师：观察图.你从中知道哪些信息？跟同伴说一说. 学生回答.老师板书：6×10.

2017年春人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案

第四单元两位数乘两位数 第一课时口算乘法（一） 教学目标： 1、学会口算一位数乘整十数及两位数。 2、能用不同的方法口算乘法。 教学重点：能正确的进行口算。 教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。

2、小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。 3、完成P41做一做 指名说说口算的方法 三、作业设计 1、教材第43页练习九的第1题。 2、教材第43页练习九的第2题。 口算后请学生说说口算方法 3、教材第43页练习九的第3题。 注意让学生说说列算式的理由，复习旧知 4、教材第43页练习九的第4题。 结合倍的知识说说列算式的理由 5、口算 20×4 60×6 80×4 23×3 5×4 500×4 3×50 240×2 40×9 7×3 70×3 500×2 教学反思： 第二课时口算乘法（二） 教学内容：P42例2，练习九5—7题 教学目标： 1、学会口算两位数乘整十、整百数。 2、能用不同的方法口算乘法。 教学重点：能正确的进行口算。

人教版三年级下册数学教案《四 两位数乘两位数》

四两位数乘两位数 教材分析： 本单元是在学习了两位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。教材首先安排口算，扩大口算的范围，为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做准备。在教学笔算乘法时，通过学生自主探究，合作交流等方法，让学生在掌握计算方法的同时，进一步理解两位数乘两位数乘法的算理，并能正确地进行计算。教材还注重学生解决问题能力的培养，结合生活实际让学生从生活中发现和提出数学问题，获得分析问题和解决问题的基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法，体验与他人合作交流，解决问题的过程，培养合作意识。 第1课时口算乘法(1) 教学内容： 教材第41页例1及相关内容。 教学目标： 1．让学生掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法。能熟练地进行口算。 2．学会运用两位数，几百几十数乘一位数的口算乘法解决简单的实际问题。 重难点： 重点：掌握口算方法并能正确地进行口算。 难点：能运用多种方法进行口算。 教学准备：

多媒体课件。 复习导入： 1．师出示题目，看谁算得又对又快。 7×5＝10×8＝4×8＝10×5＝ 30＋15＝30×3＝80×4＝12×2＝ 学生独立完成，指名说一说12×2的口算过程，集体评价。 2．口答： (1)18个十是()。(2)120里面有()个十。 (3)9个十是()。(4)600是()个十。 探究新知： 1．两位数乘一位数的口算。 师课件出示例1情境图。 (1)师：从这幅图中你获得了哪些信息？能提出什么数学问题？ 师：组织学生分组讨论，指名学生回答。 生：每筐15盒草莓，一位阿姨买3筐，3筐草莓有多少盒？ 师：该怎样列式呢？要求学生独立列式。 根据学生的回答板书：15×3。 (2)师：怎样计算呢？你能想出几种算法？ 组织学生独立思考，把自己的算法在小组中交流、讨论。 分小组汇报方法，教师板书： 生1：把15分成10和5，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。 生2：可以用列竖式的方法：