加强骨干教师培养,促进教师队伍建设

加强骨干教师培养，促进教师队伍建设

实施科教兴国战略是我们党和国家确定的坚定不移的教育和发展方针，也是我国在综合国力竞争中争取主动和实现可持续发展的重大决策。科教兴国，人才为本，人才培养，教育为本，教育大计，教师为本。教师是学校发展的关键，是学校的“第一资源”，是办学主体，是立校之本。教师强，则学校强。只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍中的中流砥柱，故骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节。为了提高骨干教师培养工作的理论与实践水平，促进教师的专业化发展，实现学校的可持续发展和跨越式发展，我们开展了骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究，在骨干教师培养的模式、方式和途径以及骨干教师培养对教师队伍建设的影响方面进行了一些初步的探索。

1．以制度为保证，着力规范骨干教师培养。

我们通过制度建设鼓励教师冒尖，引导教师向骨干教师方向发展，不断提高专业化水平。我们先后制定了《工作责任事故认定和处理暂行办法》、《教师办公制度》、《教师目标考核办法》、《教师道德建设若干办法》等，对骨干教师培养和教师队伍建设工作进行正确的导向。

2．以活动为载体，努力营造学术氛围。

（1）开展青年教师读书沙龙活动，建设书香校园。

教师的天职是教书育人。教师理应多读书，好读书，读好书。为关心青年教师健康成长，帮助他们不断提高综合素质，不断提升教育科研能力，引导他们在教育教学改革中内强个体素质，外树整体形象，出类拔萃，追求卓越，我们成立了“岳阳市一中青年教师沙龙”。青年教师读书沙龙为青年教师的专业发展搭建了思想交流、教育研究、教学研讨、成果共享的平台，形成了全方位提高青年教师师德修养和教育、教学、科研等综合能力的一个长效机制。读书沙龙活动形式不拘一格，有研讨式、汇报式、观摩式、论坛式、咨询式、报告式等，活动内容则丰富多彩。

（2）开展亲子共创学习型家庭活动，建设学习型家庭。

党的十六大号召建设学习型社会，促进人的全面发展。学习型家庭、学习型组织、学习型社区是学习型社会形成的三大支柱。教师家庭人称书香门弟，理应站在创建学习型家庭活动的前沿，因此，我们倡导全校教师家庭积极行动起来，投身到亲子共创学习型家庭的活动中去。我们指导教师亲子双方以读有字书等高雅情趣为切入口，共创学习型家庭；引导教师家庭成员读社会这本无字书，在社区服务和社会实践活动中经受锻炼，增长才干；有意识地设计各种各样的情景活动，尽可能地为教师亲子双方创造沟通机会，搭建互动平台，激发教师及家人的情感；鼓励教师家庭成员上网学习，开阔眼界，扩大知识面，掌握新技术。（3）开展教育教学经验交流活动，搭架学术交流平台。

新课程实施过程中发生的各种新问题，需要教师通过反思来提升自己的教育智慧。为了给教师提供展示各自通过反思得来的教育智慧的平台，我们每年都要举办一次全校性的教育教学成果交流活动。我校教育教学成果交流活动常开常新，一年一个主题，至今已举行了三届。2008年是骨干教师的教育教学成果交流活动，2009年是青年教师的教育教学成果交流，2010年是新课程实施研讨会。

3．以培训为重点，全面提升教师素养。

为了全面提高教师的整体素质，我们按照“边实践，边研究，边提高”的设

想，将校本、科研培训与继续教育、课改培训有机结合起来，构建多维立体的校本培训模式，促进教师的发展。培训包括教师职业道德培训、现代教育技术培训、新课程培训、教师心理健康辅导和教育科研培训。

4．以“四大工程”建设为动力，构建具有我校特色的骨干教师培养新体系。

我们全面启动“四大工程”，即以提高全体教师政治素质、业务素质为核心的“继续教育”工程，以培养合格教师为目标的“青蓝工程”，以培养骨干教师和学科带头人为目标的“中坚工程”和以造就市内一流、省内外有影响力的名师为目标的“名师工程”。

我们的课题研究工作历时两年，各项研究工作进展顺利，研究目标得以达成，各项研究任务圆满完成，取得了多方面的研究绩效。

1．形成了全方位、宽领域、多层次的教师培训格局。

教师培养，培训先行。我们学校的教师培训工作面向全校每一位教师全方位铺开，并且拓宽培训领域，培训涵盖师德、信息技术、普通话、心理健康、教育科研等诸多方面。我们还注意因人而异，因人施培，对不同层次的教师量身制定不同的发展目标，实施不同层次的培训，指引他们不断提升自身的专业化境界。我们制定的教师专业化发展方向为：合格教师→骨干教师→优秀教师→湖南名师。我们的整体布局和统一规划使得人人有想头，个个有奔头，使我校的教师专业化呈现出全员发展、全面发展和个性化发展的良好态势。

2．探寻了校培与自培相结合、引进来与走出去相结合的培养策略。

（1）校培和自培相结合。教师专业化发展要充分开启教师自身的内部驱动力，变“要我发展”为“我要发展”。骨干教师的培养和管理仅靠学校的主导作用是不够的，根本的是要充发挥教师的主体作用，引导教师走自我管理的道路。我们在大力进行校本培训的同时，积极倡导教师自培。我们进行了榜样引路，通过学习魏书生、李镇西、窦桂梅等名师成长之路，来感悟自我管理的重要性。我们引导骨干教师制订自己的管理方案，并进行交流，以激活教师成长的内动力。我们还提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代教育技术作为必修内容，上校园网、教育信息网和远程教育网学习。

（2）“引进来”与“走出去”相结合。骨干教师培养要充分利用校内和校外两种资源，两个优势。一方面，要积极开发教师校本培训的校内资源，另一方面，又要积极采用兄弟学校的资源，构建开放式的教师培养模式。“引进来”主要包括引进古代教育思想中加强教师修养的精髓，引进兄弟学校高素质的教师和引进兄弟学校骨干教师培养方面的成功经验三个方面。“走出去”包括推荐教师的优秀教育教学论文发表或参评，让教师参加或指导各级各类教学竞赛，鼓励教师到外校和外地参与学术交流活动等。“引进来”与“走出去”就好像是开放式教师培养模式的两个轮子，必须同时转动。

3．探索了骨干老师培养的高效模式。

骨干教师的成长有一个过程，为了避免骨干教师青黄不接、出现断层的状况，我们不断地培养青年教师，搞好人才接力工作，为学校发展积蓄人力资源，永续人才优势。基于这些考虑，我们将骨干教师的培养工作置于学校教师队伍建设这样一个大的背景和视野之中来加以谋划和运作，构建了新老骨干教师一齐培养的“新老互动”、“双培合一”的高效培养模式，即：一年结对子，二年压担子，三年指路子，四年搭台子，五年拔尖子。新老师初来乍到的头一年，我们实行“师徒结对”、“老带新”、“手拉手”，让骨干教师和新老师结成帮扶对子，以老带新，以新促老。我们要求“新上岗、上新岗”的教师虚心向老教师学习，努力做到“四

勤”，即“勤问”（多请教）；“勤跟”（多听课）；“勤说”（多交流）；“勤做”（多实践）。新老师虚心向骨干教师学习，骨干教师悉心指导新老师，为新老师上好引路课。新老师从教第二年，我们对他们大胆使用，给他们压担子，如多给课时、汉藏兼任（我校有内地西藏高中班）等。骨干教师要对新老师进行跟踪指导，为新老师上好示范课，进行跨年级多头教学、超工作量教学等，并承担班主任、教研组长、备课组长、校本培训培训者、课题研究人员中的一项或多项任务。到了第三年，则由骨干教师对新老师进行专业引领，指点他们在教育教学方面发挥自身的优势，形成自己个性化的教育教学特色，并积极开展教育科研活动，如参与课题研究、撰写教育教学论文等。对于骨干教师，我们则实行导师制，聘请专家定期培养、指导各级骨干教师，制定相应的培养计划，并进行跟踪听课、个别指导、集体点评，以激励他们积极主动地探索与实践，尽快地提高教育科研能力，形成独具特色的教育教学风格。教师的成长离不开表演的舞台、锻炼的机会。在新老师执教的第四年，我们不遗余力地在事业上给他们创造机会，创设舞台，让他们参加教学竞赛、课件制作比赛、教育教学成果交流等，满足他们的成就需要。在各种形式的舞台上，青年教师激扬青春，放飞梦想，充分展示自我。同时，也千方百计地为骨干教师创造条件，通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式，让他们展现自己，扩大影响。经过前四年的积淀，到了第五个年头，新老教师均厚积薄发，在教育教学方面纷纷冒尖。青年教师成为教学能手，业务骨干，可以考虑作为校级骨干教师的人选；骨干教师教育教学水平得到进一步的升华，日臻炉火纯青，成为教育教学专家，可以考虑作为市级、省级或国家级骨干教师的人选。

4．探明了骨干教师培养对教师队伍建设的影响。

我校以骨干教师培养为突破口，实现了教师队伍的整体优化。骨干教师培养与教队伍建设相互联系、相互影响、相互促进，骨干教师培养促进了我校的教师队伍建设，带活了我校师资建设一盘棋；教师队伍建设又促进了骨干教师培养，促使骨干教师综合素养得以不断提升。我们的实践表明：培养骨干教师是解决中学教师队伍建设问题的重要对策，通过骨干教师培养，我们已构建了以知名教师为龙头，骨干教师为中坚，教师整体素质全面提高为根基的“金字塔”式队伍结构。在这一过程中，骨干教师充分发挥了传、帮、带的优势，起到了核心作用、带动作用、促进作用、辐射作用、引领作用和稳定作用，对我校教师队伍建设产生了积极的影响，促进了我校教师队伍整体素质的不断攀升。

5．师资水平得以提高。

骨干教师培养促进了我校师资水平的提高，使我校的教师队伍结构得到改善，教师队伍进一步年轻化，教师学历层次进一步提高，骨干教师队伍不断发展，教师的综合素养得以提升。

总之，加强骨干教师培养，促进了我校的教师队伍建设。我们的研究还刚刚起步，我们将一如继往地在骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究这块实验田里勤耕不辍，不断求索……

青年、骨干教师培养计划(精选3篇)

青年、骨干教师培养计划（精选3篇） 骨干教师的培养计划篇一 一、指导思想： 百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。 二、目标任务： 努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。 三、具体措施： （一）青年教师培养： 1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。 2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。 3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。学校每学期优秀课件、教案展评、论文评比、课堂教学等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。 4、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请先进校老师及有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。 5、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。青年教师具有较强的上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务。各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，提拔担任备课组长或学科教研组长、中层干部等。在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。 6、大力选拔、培养学校学科带头人。实践证明，各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志，关系到整个学校教育教学质量的提升。在大力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。 （二）名教师培养：

促进教师队伍建设的措施

促进教师队伍建设的措施 随着中国教育事业的快速发展，促进教师队伍建设成为一项重要任务。教师队伍是教育事业的核心力量，其素质和能力直接决定着教育质量的高低。本文将从多个角度探讨促进教师队伍建设的措施。 一、加强教师职业发展培训 职业发展培训是提高教师专业素养的有效途径。教育部门应加大对教师的培训力度，提供多种形式的培训课程，如研讨会、研修班和在线学习等，帮助教师更新教育理念、提升教学技能，增强教育教学能力。 二、建立健全培养优秀教师的体系 优秀教师是教师队伍建设的核心。教育部门应加大对优秀教师的挖掘和培养力度，建立评优机制和奖励制度，鼓励教师参与科研活动和教学创新，并提供丰富的发展平台，激励教师积极进取。 三、加强师德师风建设 师德师风是教育事业健康发展的基础。教育部门应重视师德教育，加强对教师的职业道德和教育教学规范的培训，营造良好的教师师德风尚，引导教师恪守职业操守，争做学生的楷模。 四、加强教师队伍的政策保障 政策保障是教师队伍建设的重要保障。教育部门应制定合理的薪酬以及职称晋升制度，提高教师的待遇，改善教师的工作环境和生活条件，激励教师对教育事业的投入。 五、加强教育教学改革与创新

教育教学改革与创新是促进教师队伍建设的重要途径。教育部门应推动课程改革，创新教学模式，提倡多元化教育，培养学生的创新能力，从而为教师的专业发展提供更广阔的空间。 六、加强教师评估与激励机制建设 教师评估与激励机制是提高教师队伍素质的重要手段。教育部门应建立科学合理的教师评估指标体系，通过定期评估教师的教育教学质量，对教师进行奖惩和激励，不断提高教师的教学水平。 七、促进教师队伍的交流与合作 教师队伍的交流与合作对于教育质量的提升至关重要。教育部门应推动教师之间的交流活动，加强学科交流，建立教师合作研究项目，鼓励教师相互借鉴、互相学习，形成良好的教师合作氛围。 八、加强教师队伍的多样化发展 教师队伍的多样化发展能够提高教育教学的多样性。教育部门应鼓励教师开展课外活动，参与社会服务，提供丰富的培训资源，培养教师的综合素质，从而提高教师队伍的整体水平。 九、建立教师教育质量监测机制 教师教育质量监测机制是确保教师队伍建设有效进行的重要手段。教育部门应建立健全的教师教育质量评价体系，定期对教师队伍进行评估，及时发现问题，采取相应措施予以改进。 十、提高教师社会地位和影响力 教育事业的发展需要提高教师的社会地位和影响力。教育部门应加强对教师的宣传和推广工作，大力宣传优秀教师的事迹，树立教师的行业形象，使社会各界对教师队伍给予足够的重视和关注。

加强教师队伍建设措施

加强教师队伍建设措施 如何加强教师队伍建设，提高师资力量 教师是教育事业的核心力量，加强教师队伍建设是提高教育教学质量的关键。本文将从以下几个方面探讨如何加强教师队伍建设，提高师资力量。 1.招聘与选拔 招聘和选拔优秀的教师是教师队伍建设的重要环节。学校应该根据自身需求和特点，制定合理的招聘计划和选拔标准，吸引更多具有教育热情、教学能力和专业背景的优秀人才加入教师队伍。同时，在选拔过程中，要注重教师的师德师风，确保教师队伍的整体素质。 2.教师培训 教师培训是提高教师教学水平和能力的重要途径。学校应该建立健全教师培训机制，提供多样化的培训内容和方式，以满足不同层次和学科的教师需求。同时，鼓励教师参与培训过程，积极反馈教学效果，不断优化培训内容和方式，提高教师培训的实效性。 3.实践与反思 提供实践机会，让教师通过实践反思教学，是提高教学质量的有效方法。学校应该创造良好的实践教学环境，鼓励教师参与课堂观摩、教学实习和学术交流等活动，让教师在实践中不断提升自己的教学能力和专业素养。同时，加强教学反思环节，引导教师对教学过程进行总结和评价，促进教师间的经验分享和共同进步。 4.交流与合作 促进教师之间的交流与合作，是提高教师队伍水平的重要手段。学校应该搭建多种交流平台，如学术研讨会、教学经验分享会等，鼓励教师分享教学心得、交流教学经验和教学方法。通过交流与合作，教师可以取长补短，共同提高教学水平和效果。同时，学校还可以积极与校外机构合作，引进优质教育资源，提升教师队伍的整体素质。

5.激励与评价 激励教师是保持教师队伍活力和持续发展的重要保障。学校应该建立科学的激励和评价机制，以客观、全面的评价教师的工作表现和教学成果。通过给予优秀教师奖励、提供晋升机会等方式，激发教师的工作积极性和创新精神。同时，要关注教师的成长与发展，提供有针对性的指导和支持，帮助教师实现自我提升和职业发展。 6.学校文化建设 学校文化建设是促进教师合作与交流、增强师资力量的重要途径。良好的学校文化氛围包括尊重教师的主体地位、倡导团队合作、鼓励创新和分享等。学校应该注重培养共同价值观，加强校园文化建设，营造和谐、积极的工作氛围。这有助于增强教师间的凝聚力和向心力，促进教师间的良性竞争和共同成长。 7.教师职业道德 教师职业道德是教育事业健康发展的重要保障。学校应该加强对教师职业道德的培养，引导教师树立崇高的职业理想和社会责任感。教师职业道德的提高，有助于增强教师的教育使命感和敬业精神，从而提高教学质量和效果。 8.持续学习 持续学习是提高教师教学水平和专业素养的关键。随着教育改革的不断深入，教育理念和方法也在不断更新，教师需要不断学习以适应教育发展的需求。学校应该鼓励教师参与各类学术研究和教育培训，提供持续学习的机会和资源，帮助教师保持专业素养和教学水平的不断提升。 综上所述，加强教师队伍建设，提高师资力量需要多方面的努力和措施。从招聘与选拔、教师培训、实践与反思、交流与合作到激励与评价，以及学校文化和教师职业道德等方面，都需要我们关注并采取相应的措施。只有不断加强教师队伍建设，才能推动教育事业持续发展，提高教育教学质量。

骨干教师培养工作计划(优秀7篇)

骨干教师培养工作计划（优秀7篇） 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实省、市、区教育工作 会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学 基本功过硬、具有必须教科研潜力、适应新课程需求的教师队伍为目标。二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的潜力和水平为 主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现职教中心跨越式发展。 三、主要工作及措施： （一）深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的 理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新 课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻 研究专题资料。 2、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时 推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求 在研究中发展、在研究中提高。 （二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。

1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课， 及时向广大教师们传递教育教学信息，分析教改形势，并利用集备时间， 教研组长组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善 教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理 论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂 教学经验，也可透过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。 4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负 其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的 方向，带给人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长的领 导下，教导处组织和开展校本培训活动，并透过管理扩大参与面，提高培 训水平；三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持 以组为单位的教科研活动。 （三）夯实教学基础，提升教学质量。 1、以全面实施新一轮课程为契机，把新课改作为当前学校教学工作 的重中之重，抓好、实施新课程的先进教师，深入实施教学质量提升行动 计划。 2、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎 扎实实。

骨干教师培养计划方案(8篇)

骨干教师培养计划方案(8篇) 骨干教师培养计划方案【篇1】 一、指导思想： 全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》为指针，努力造就一直德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干教师，带动全园教师整体素质的提高，适应现代教育的需要，促进保教质量的办园水平的全面提高。 二、现状分析： 我园18为专任教师中，3人为教学能手，1人为教坛新秀，骨干教师的占比为22%，占比还是很少的，所以我们得尽快加强骨干教师的培养。 三、培养目标： 争取在2年时间内培养1名教坛新秀，1名教学能手，__争取评学科带头人。 四、管理办法： 1、落实分层培养，促进教师自主成长。 根据不同教学经历的教师实施差异性培养，引导教师自我认识、自我思考、持续发展。力争通过分层培养，让每位教师都处在最能发挥优势的位置上。组织师徒结对活动，分层培养，促进新教师自主成长。 2、本学期要求__教师参加教学能手的评选，__参加教坛新秀的培养。 A、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教育，重视其思想与师德方面的教育。

b、请园内业务能力强的助理全方位的带教这些教师，培养其作为教师的责任意识、学会驾驭一日生活的基本技能，使她们尽快成为幼儿园的教学骨干。 c、开展“六个一”培养工程：即读一本好书;上一次公开活动;展示一项才艺;写一篇优秀案例;制作一个课件;选择一个课题。 d、期末对新教师的工作情况给予总结评价，并将以此作为新考核依据。 3、加强对这些骨干教师的培养。 加强教师的推优力度和辐射作用，充分发挥教师群体智慧与合作能力，抓好骨干教师的培养是关键。 A、要求骨干教师履行好骨干教师的职责，在保教领域上要起领跑、创新与辐射作用，积极参加教科研、上示范课、承担带教任务等，提升自身的专业素质，引领教师队伍的整体发展。本学年__将参加市级骨干教师展示活动，郭海珍、林芳将参加片级骨干教师展示活动。 B、推荐骨干教师培养对象候选人，在培养期间，幼儿园将积极为候选人创造良好的学习、工作、科研、学术交流等机会，为进一步提高教学水平和科研水平打好基础，使这批骨干候选教师产生新的发展和新的创新机会。 C、积极落实以骨干教师引领的自主式专题实践研究。以幼儿园教学骨干引领的专题，本学期将按照计划认真开展，做到活动开展有记录、有反思、有成效，突出骨干教师在教研中的组织和引领作用，指导、帮助教师不断地进步。 D、积极为骨干教师争取与搭建展示才华的舞台，使课程实施成为交流、分享、碰撞的过程，更是教师个体探索转化为集体研究的载体。另外，鼓励骨干教师积极争取外出展示、培训等机会，催化骨干教师成为思考型、研究型教师。__分别外出学习。 4、给年轻教师压担子，让她们快速成长。园领导对宋天书进行一日跟班活动，并且要求她参加课程组活动，让她在锻炼中成长。

加强教师队伍建设的措施

加强教师队伍建设的措施 随着个人的素质不断提高，措施不再是罕见的东西，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。写起措施来就毫无头绪？以下是小编整理的加强教师队伍建设的措施，欢迎阅读与收藏。 为全面贯彻落实党的十五大和第三次全国教育工作会议精神，进一步深化中小学内部管理体制改革，建设高质量教师队伍，全面推进素质教育，逐步建立起与社会主义市场经济相适应的、符合教育事业发展需要的用人制度，现就加强中小学教师队伍建设，深化中小学内部人事制度改革，提出如下意见。 一、指导思想 以邓小平理论和党的基本路线为指导，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,结合我校实际情况，通过推行教职工聘用制、建立竞争上岗机制、全面实施教师资格制度等一系列举措，在我校建立起与社会主义市场经济相适应的人事管理体制和鼓励优秀人才脱颖而出的用人机制，调动广大教职工积极性，提高教师整体素质，优化教师队伍结构，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的全面发展。 二、实行教职工聘用制，建立竞争上岗机制 （一）实行教职工聘用制。改革固定用工制度，将现行的国家固定用工制度逐步改革为在编制范围内的单位用工制度。推行教师聘用制，改革学校用人制度，建立教师队伍的公平竞争机制、有序流动机制和有效的激

励机制。通过实行聘用制，建立起与社会主义市场经济相适应的人员能进能出、职务能升能降、待遇能高能低的公开平等的用人机制。 （二）建立竞争上岗机制。实行聘用制要按规定的程序实行竞争上岗，鼓励优秀人才脱颖而出。 我校根据岗位需要，公布空缺岗位、岗位职数、岗位职责、聘任条件和聘任的有关事项。应聘人员按照条件要求自愿申请应聘相应的岗位。 我校组织考核考察，以公平、平等、竞争的方式双向选择，按应聘人员的实绩和工作能力，实行竞争上岗。可以高职低聘或低职高聘。 落聘待岗教师可以转到职员或工人岗位工作，可以接受外校聘用，也可以安排到边远校、农村校、缺编校工作，还可以经集中培训后竞争上岗或调出系统。 学校可根据人事部发布的《全民所有制事业单位辞退专业技术人员和管理人员暂行规定》辞退有关人员。 （三）建立和完善教师流动制度。合理配置教师资源，搞好内部调剂，发挥中学教师队伍的整体效能。充分发挥职称、评优等人事政策的导向作用，积极推动教师合理流动，促进中学教师资源的合理配置。要制定优惠政策，鼓励教师从超编校向缺编校流动、从示范校向基础薄弱校流动、从城镇向农村流动，也可以组织教师在本区县内跨校任课，让任课量不足的教师到缺编校兼课。要充分发挥各人才交流服务机构的作用，为我校内部人事制度改革服务。 要为落聘待岗的人员提供培训和再上岗机会，促进人员合理流动。

加强师资队伍建设,培养优秀教育人才的重要举措

加强师资队伍建设，培养优秀教育人才的重要举措 加强师资队伍建设，培养优秀教育人才的重要举措 2023年，教育事业的发展已成为国家发展的重中之重。为了满足人民对优质教育的需求，加强师资队伍建设，培养优秀教育人才成为当务之急。本文将重点探讨在2023年，加强师资队伍建设和培养优秀教育人才方面的重要举措。 一、提高教师待遇 加强师资队伍建设，首先要重视教师的待遇问题。优秀的人才是社会进步的重要基石，而教师是培养人才的关键。为了吸引和留住最优秀的教师，政府应该制定合理和具有竞争力的教师薪酬政策。提高教师的待遇，不仅可以提高他们的工作积极性和创造性，还可以吸引更多的有潜力的年轻人选择从事教育事业。 二、加强教师培训 教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接影响着教育质量的提高。因此，加强教师培训是培养优秀教育人才的重要举措。2023年，我们可以通过建立和完善教师培训制度，注重教师职业发展规划和长期培训计划，提高教师的教育水平和教学能力。同时，加强教师培训的实践环节，让教师学以致用，提高他们的实践经验和解决问题的能力。 三、优化教师选拔机制 培养优秀教育人才需要建立健全的选拔机制。在2023年，我们可以通过创新教师选拔的方式和方法，注重发现和培养潜力，并充分考虑教师个人的专业素养、教学经验和教育理念等因素。同时，建立公

平、公正的教师评价体系，强化对教师的激励机制，鼓励他们不断提高自身的职业水平和教学质量。 四、深化教育改革 加强师资队伍建设，必须与教育改革相结合。在2023年，我们可以通过深化教育改革，提高教育质量和效果。例如，加大对教师的教育政策支持力度，鼓励他们在教育改革中发挥积极作用。此外，加强对教师的考核和评价，让教师真正成为教学改革的主体，推动教育教学方式的创新和优化。 五、注重教师队伍的结构和激励机制 在加强师资队伍建设过程中，我们要注重教师队伍的结构和激励机制。在2023年，面对不同学科和教学环境的需求，我们需要建立一支既有深厚学科知识，又有创新精神和实践能力的师资队伍。同时，我们可以通过建立激励机制，鼓励教师持续学习和个人发展，提高教师的教学质量和创新意识。 总之，加强师资队伍建设，培养优秀教育人才是2023年教育事业发展的重要举措。通过提高教师待遇、加强教师培训、优化教师选拔机制、深化教育改革和注重教师队伍的结构和激励机制，我们将能够培养更多优秀的教育人才，为国家的发展和人民的幸福贡献力量。我们期待着在2023年的教育事业中取得更加显著的成就。

学校骨干教师的培养计划(7篇)

学校骨干教师的培养计划(7篇)学校骨干教师的培养计划【篇1】 为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下： 一、培养目标： 使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校 范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培养目标： 1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。 2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。 3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行。 三、培养方式： 1、任职资格： 学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。 学校教坛新秀：从事教师工作1—3年（含3年）的年轻教师中评选并培养。 2、工作职责： ⑴贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色 地做好本职工作。 ⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 ⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育 理论水平。 ⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。 四、相应的待遇： 为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让 他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新 知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。 五、培养措施及管理办法： 1、加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有 关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要 创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、 管理能力，增长才干。 2、加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动， 按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。 3、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。 4、结对带徒，促进成长 为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

加强骨干教师培养,促进教师队伍建设

加强骨干教师培养，促进教师队伍建设 实施科教兴国战略是我们党和国家确定的坚定不移的教育和发展方针，也是我国在综合国力竞争中争取主动和实现可持续发展的重大决策。科教兴国，人才为本，人才培养，教育为本，教育大计，教师为本。教师是学校发展的关键，是学校的“第一资源”，是办学主体，是立校之本。教师强，则学校强。只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍中的中流砥柱，故骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节。为了提高骨干教师培养工作的理论与实践水平，促进教师的专业化发展，实现学校的可持续发展和跨越式发展，我们开展了骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究，在骨干教师培养的模式、方式和途径以及骨干教师培养对教师队伍建设的影响方面进行了一些初步的探索。 1．以制度为保证，着力规范骨干教师培养。 我们通过制度建设鼓励教师冒尖，引导教师向骨干教师方向发展，不断提高专业化水平。我们先后制定了《工作责任事故认定和处理暂行办法》、《教师办公制度》、《教师目标考核办法》、《教师道德建设若干办法》等，对骨干教师培养和教师队伍建设工作进行正确的导向。 2．以活动为载体，努力营造学术氛围。 （1）开展青年教师读书沙龙活动，建设书香校园。 教师的天职是教书育人。教师理应多读书，好读书，读好书。为关心青年教师健康成长，帮助他们不断提高综合素质，不断提升教育科研能力，引导他们在教育教学改革中内强个体素质，外树整体形象，出类拔萃，追求卓越，我们成立了“岳阳市一中青年教师沙龙”。青年教师读书沙龙为青年教师的专业发展搭建了思想交流、教育研究、教学研讨、成果共享的平台，形成了全方位提高青年教师师德修养和教育、教学、科研等综合能力的一个长效机制。读书沙龙活动形式不拘一格，有研讨式、汇报式、观摩式、论坛式、咨询式、报告式等，活动内容则丰富多彩。 （2）开展亲子共创学习型家庭活动，建设学习型家庭。 党的十六大号召建设学习型社会，促进人的全面发展。学习型家庭、学习型组织、学习型社区是学习型社会形成的三大支柱。教师家庭人称书香门弟，理应站在创建学习型家庭活动的前沿，因此，我们倡导全校教师家庭积极行动起来，投身到亲子共创学习型家庭的活动中去。我们指导教师亲子双方以读有字书等高雅情趣为切入口，共创学习型家庭；引导教师家庭成员读社会这本无字书，在社区服务和社会实践活动中经受锻炼，增长才干；有意识地设计各种各样的情景活动，尽可能地为教师亲子双方创造沟通机会，搭建互动平台，激发教师及家人的情感；鼓励教师家庭成员上网学习，开阔眼界，扩大知识面，掌握新技术。（3）开展教育教学经验交流活动，搭架学术交流平台。 新课程实施过程中发生的各种新问题，需要教师通过反思来提升自己的教育智慧。为了给教师提供展示各自通过反思得来的教育智慧的平台，我们每年都要举办一次全校性的教育教学成果交流活动。我校教育教学成果交流活动常开常新，一年一个主题，至今已举行了三届。2008年是骨干教师的教育教学成果交流活动，2009年是青年教师的教育教学成果交流，2010年是新课程实施研讨会。 3．以培训为重点，全面提升教师素养。 为了全面提高教师的整体素质，我们按照“边实践，边研究，边提高”的设

青年教师、骨干教师培养具体措施

青年教师、骨干教师培养具体措施 指导思想 以三个代表重要思想和科学发展观为指导，以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养优秀中青年骨干教师为重点，坚持依法行政、深化改革、优化结构、强化激励、发展内涵的方针，建立促进教师资源开发利用和优秀人才迅速成长的有效机制，建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的学校教师队伍。 一、加强培训，构建研训一体化培训模式 1．面向全体，建立师干训工作机制。 （1）面向全体教师，以新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育为重点，以学习型团队的建设为载体，以校本研修为支撑，认真组织实施新一轮教师全员培训，积极实践学校基础性课程实践方案。从育德能力领域、教学能力领域和教育科研能力领域全面提高广大教师的师德水平和专业素质，为全面贯彻素质教育要求，推进二期课改，提供师资保障。 （2）进一步完善和推进校骨干教师培养和校学科领衔教师培养工程，以及中层干部自培计划。对骨干的培养注重过程，分层培养，加强申报和评审环节的工作，明晰培养职责。创新工作载体，充分发挥领军人物在区域教育教学工作

中的带头、示范、桥梁和辐射作用，以理论学习和实践培训为途径，加大对校级骨干教师培养力度，提高骨干教师综合素养。 （3）学校积极开拓各种渠道，创设条件，鼓励和支持教师参加各级各类学历进修和非学历培训，满足学历达标、高一层次学历学习、岗位专业知识和能力提高等不同层次的需求。 2．推进校本研修，推动教育改革。 结合学校和教师教学实际，积极创新校本研修形式，丰富校本研修内容，形成有特点的校本研修活动和方式。继续实行大小组相结合的校本教研模式，整合校本培训，把校长领衔的集中通识学习、行政领衔的学科大组学习、教研组长领衔的教研组学习、与行政即时点拨学习四项学习方式整合到了研训一体化的校本教研工作之中，在拓宽学习方式和制度保障机制上做进一步的完善与提高。把案例研究和同伴互助的合作学习方式引入到校本教研活动中，实现资源共享、优势互补。促进教师专业能力的提升，推动学校课堂教学改革。 二、加强教师专业化建设，全面提高教师队伍整体素质 今后四年，学校将重点加强学校教师专业化建设力度，用朝春精神凝聚教师队伍，使学校形成拼搏精神、团队精神、科学精神、奉献精神，形成教师严谨的教风、学生良好的学

学校骨干教师培养工作计划5篇

学校骨干教师培养工作计划5篇 学校骨干教师培养工作计划1 为进一步加强我校骨干教师队伍建设，规范我校骨干教师的培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定 20__-20__三年骨干教师培养计划。 一、我校骨干教师情况 截止到20__年1月，我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师);州级骨干教师2人(正在认定过程中);县级骨干教师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。 二、培养对象 州、县两级培训部门将20__、20__年重新认定综合考核合格的骨干教师、20__年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。 三、指导思想 以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探索教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对

性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。 四、培养目标 通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和改革意识;在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。 通过培训，使培训对象达到以下具体要求： 1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。 2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。 3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。

提高教育教学质量加强师资队伍建设

提高教育教学质量加强师资队伍建设在当今信息化和全球竞争的时代，提高教育教学质量和加强师资队 伍建设是中国教育改革的重要任务之一。本文将从教育教学质量和师 资队伍建设两个方面进行探讨，提出一些有效的方法和措施，以期为 教育改革提供一些启示。 一、提高教育教学质量 在提高教育教学质量方面，我们可以采取以下几个方面的措施。 1.优化教育资源配置。目前，我国教育资源的分布仍然存在一些不 均衡的问题。为了提高教育教学质量，可以将优质教育资源向农村和 欠发达地区倾斜，增加教育投入，并建立有足够顶尖师资的名校联盟，促进资源的共享和优化配置。 2.加强课程建设。优质课程是提高教育教学质量的关键。通过完善 课程标准，强化课程内容的科学性和实用性，引入创新思维和实践能 力培养，可以提高学生的综合素质和核心竞争力。 3.推进教学改革。传统的教学方式已经无法满足现代教育的需求。 通过引入现代教育技术，如网络教学、智能教具等，可以提高教学效 果和效率。此外，培养学生的创新能力和动手能力，也是提高教育教 学质量的重要方向。 二、加强师资队伍建设

优秀的师资队伍是保证教育质量的重要保障。下面是加强师资队伍 建设的一些建议。 1.加强师资培养。通过加强师范教育和教师培训，提高教师的专业 素养和教学能力。此外，可以建立健全教师继续教育制度，使教师能 够不断提升自己的教育教学水平。 2.改革评价机制。目前，教师的评价主要以考试成绩为导向，导致 教育教学过程中的创新性和实践性得不到重视。建立多元评价机制， 包括学生评价、同行评价和社会评价，可以更全面地衡量教师的教学 质量。 3.提高待遇和福利。教师是教育事业的中流砥柱，他们应该得到应 有的待遇和福利。通过提高教师的工资水平、完善教师的职称评定制度，可以吸引更多的人才从事教育事业，进一步提高教师队伍的素质。 总之，提高教育教学质量和加强师资队伍建设是实现教育现代化的 必由之路。通过优化教育资源配置、加强课程建设、推进教学改革， 可以提高教育教学质量；通过加强师范教育、改革评价机制、提高待 遇和福利，可以加强师资队伍建设。希望本文的探讨对于促进教育改 革和提高教育质量有所启示。

教师队伍建设工作计划和总结 教师队伍培养计划(十一篇)

教师队伍建设工作计划和总结教师队伍培 养计划(十一篇) 教师队伍建设工作计划和总结教师队伍培养计划篇一 一、目标 深入开展学校教学和管理改革，力争办好人民满意的教育。我校提出：“当好人、做能人、争强人、创名人”的教师培养目标，从而实现学校教学质量的整体提高。通过名师工程的建设，旨在强化我校师资整体水平的基础上，培养一大批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师，造就一批在全县教育界有一定影响力的名师队伍，扩大和提高我校的社会评价和影响全面改善我校教学软环境，提高教学效率，实现教学成绩的重大突破。 二、渠道和措施 (一)树立良好师德，培养名师队伍 加强学习，树立正确的教育观，学生观，爱岗敬业是教师成长的前提。引导教师“以学生发展为本”，尽可能满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分发展是评价教师专业水平的标准之一。所以，培养名师，要从教师忠诚于人民的教育事业、教师的责任感、价值观、人生观的树立上下功夫，有利于培育建设有中国特色社会主义的栋梁之材，有利于德才兼备的骨干教师的培养和涌现。 (二)加强常规管理，夯实教师基本功，提高教学绩效 1、备课：做好个人、小组、教研组三层面的备课活动，

力求紧密结合学情,有效备课，使备课具有较强的针对性，这样才能将提高教学质量落在实处。 2、上课：以“有效教学”为抓手，重视日常每节课的教学质量，打造精品课堂。继续组织好公开课的教学，通过研究课的开设、研讨、评课使教师在准确把握教学内容，优化教学方法和教学策略等方面有新的提高，提高日常课课堂教学效率。 3、听、评课：继续坚持听评课活动，特别加强评课的研讨。通过听、评课这种教学互动形式，促进教师教学能力的共同提高。 4、作业布置与批改：要求老师精选习题，注重习题质量，减轻学生课业负担。批改作业要认真，订正要及时并及时批改订正。 5、课后辅导：重视优秀生的培养同时加强对学习困难学生的辅导工作。 6、单元章节检测、复习、考试工作：依据教学进度，做好单元章节的总结和单元章节检测工作，重点要将重心放在学生试卷评价上来。加强学生学习方法的指导，制订切合实际的复习计划，帮助学生合理地进行期中、期末考试的复习。考试中认真监考，批改试卷统一标准。考试后加强学生、班级、教研组、年级组四个层面的质量分析工作 (三)加强校本教研，为名师的培养搭台铺路 20xx年度教师队伍建设工作计划相关文章：

加强教师队伍建设打造优秀教师团队

加强教师队伍建设打造优秀教师团队 教师队伍是教育事业发展的核心力量，教师是学校的中坚力量，他们的教育水平和教 学能力直接影响着学生的发展和成长。为了打造一个优秀的教师团队，需要加强教师队伍 的建设。 一、加强师资培养 对于教师队伍的建设，师资培养是基础和关键。学校应加强对在职教师的培训和进修，提高他们的教育教学水平和专业能力。学校还应注重培养新教师，引进高水平的师资力量，提高整体教师队伍的整体素质。 二、建设学习型教师团队 学习型教师团队是指教师不断学习、不断进取、不断提升自己的教育教学能力的团队。学校应积极倡导学习型教师团队的建设，鼓励教师参加各种培训和学习活动，提供丰富的 学习资源和平台，帮助教师持续提高自己的教育教学水平。 三、建立教师交流平台 促进教师之间的交流和合作是打造优秀教师团队的重要途径之一。学校应建立各种交 流平台，如教研组、授课观摩和教学互助组等，为教师提供相互学习和交流的机会，共同 研讨教学方法和经验，提高教师的教学水平。 四、加强教师的评价与激励 教师的评价和激励是激发教师工作激情和积极性的重要手段。学校应建立科学合理的 教师评价体系，准确评估教师的教育教学能力和工作质量，根据教师的表现和贡献给予相 应的激励和奖励。 五、加强教师的职业发展规划 教师的职业发展规划是教师队伍建设的重要组成部分。学校应建立健全的职业发展通 道和机制，为教师提供广阔的发展空间和机会，激励教师不断提升自己的教育教学水平， 实现个人价值和职业成长。 六、关注教师的工作环境和待遇 教师的工作环境和待遇直接影响着教师的工作积极性和稳定性。学校应关注教师的工 作环境和待遇，提供良好的工作条件和福利待遇，创造良好的师生关系和团队氛围，营造 一个积极向上的工作氛围，激发教师的工作热情。

骨干教师帮扶对教师队伍建设的推动作用

骨干教师帮扶对教师队伍建设的推动作用骨干教师帮扶对教师队伍建设的推动作用 教师队伍是一个教育系统中不可或缺的组成部分，由于教育是一个重要的社会事业，对扶持教师队伍建设的努力也越来越大。在教师队伍建设中，骨干教师在起到至关重要的作用，因为骨干教师既是教学方面的专家，也是教育教学管理上的能手，他们的成长也会影响到其他教师的成长，带动教育教学水平整体提高。因此，骨干教师帮扶对教师队伍建设的推动作用不可低估。 一、帮助其他教师提高专业水平 骨干教师在教学方面通常拥有较高的技能和准确的教学知识，因此，他们可以为整个教育教学团队提供重要的指导和帮助，帮助其他教师提高自己的专业水平。骨干教师可以结合实际情况，以及教学中的成功案例，帮助其他教师制定科学的教学计划和教学方案，指导其他教师加强教法讲解和学生的课堂管理等。骨干教师还可以为教学团队提供多样化的教学资源和工具，使得其他教师在教学中获得更好的帮助。 二、促进教师队伍内部的专业发展 骨干教师与其他教师之间还可以建立起互相学习的良好机制，为团队内部的专业发展提供动力。骨干教师不仅可以教授新的课程和教育方法，还可以通过互相交流、分享知识，向其他教师传递自己的教学经验、阅读体验、学科研究成果和专业素养，从而激发教师队伍内部的积极性和创新力。通过专业交流和舆论密集，可以促进骨干教师

和其他教师之间的团队合作，共建共享的教学资源库，共同推动教师队伍中的专业发展。 三、提升教育教学管理水平 骨干教师在教育教学管理方面也拥有着丰富的经验，他们的参与不仅可以为学校管理层提供重要的决策建议，还可以为学校教育教学发展提供支持和帮助。骨干教师可以为学校管理层贡献专业性的意见和方案，指导学校做好教学管理工作，加强对教师队伍内部教学质量和管理质量的监督，提高学校整体教育教学水平和办学水平。同时，骨干教师还可以与其他同行一同参加省市级学校教育教学质量评估，提升自己的教学能力和教育教学规范，从而提高教育质量与水平。 四、提高骨干教师的职业地位 骨干教师在教育队伍中扮演着重要的角色，积极地参与骨干教师帮扶，也为自己的职业发展奠定了坚实的基础。骨干教师的教育教学经验和管理经验不仅有助于推动教师队伍的整体发展，也使得自己的专业地位和职业发展得到了提高。同时，在骨干教师帮扶中，骨干教师还可以得到其他教师的认同和敬重，促进自己的职业成长，提高自己的社会地位和学术地位。因此骨干教师的参与，对于自身职业生涯的尊严和发展也具有重要的推动作用。 总之，骨干教师的重要性在教师队伍建设中得到了更为充分的发挥，通过骨干教师的专业知识和经验，为教育教学增添了新的高度和纬度。通过骨干教师帮扶，可以助力整个教师队伍的提升，促进教育教学发展的质量与效率，推进全面素质教育的实现，提高学生综合素质，推动了教学效益的不断提升。在骨干教师帮扶中，更多的教师将得到更好的发展、更好的平台支持、更好的专业培训，同时教育教学

骨干教师双培养机制方案

骨干教师双培养机制方案 1.引言 1.1 概述 概述 骨干教师双培养机制是一种创新性的教师培养方案，旨在提高教师队伍的整体素质和能力，促进教育质量的提升。本文将介绍骨干教师双培养机制的定义、意义以及本文的结构安排。 随着教育事业的不断发展，教师培养成为教育改革和发展的重要方面。传统的教师培养方法和模式往往难以适应现代教育的快速变革和需求。骨干教师双培养机制作为一种新型的培养方案，强调教师自身的专业发展和持续提高，通过融合教学理论与实践相结合的双重培养方式，促进教师的专业成长，提高教学质量。 本文将从三个方面进行讨论和分析。首先，将介绍骨干教师双培养机制的定义和意义，清晰阐述双培养机制在提高教师素质、促进教育发展等方面的重要作用。其次，本文将详细探讨骨干教师双培养机制的原则和要点，包括培养方式、培养内容和培养方法等。最后，本文将对骨干教师双培养机制的优势和挑战进行分析，并展望其未来的推广和应用前景。

通过研究和探讨骨干教师双培养机制，旨在为教育界提供一种创新的教师培养方案，促进教师队伍的整体素质提高，为教育质量的提升做出贡献。骨干教师双培养机制的实施有助于提高教师的专业能力和教学水平，推动教育改革和发展的进程。因此，深入研究骨干教师双培养机制的实践和应用，具有重要的理论和实践意义。 1.2文章结构 1.2 文章结构 本文主要分为以下几个部分进行讨论和阐述： 第一部分为引言。在引言部分，我们将简要介绍骨干教师双培养机制的背景和意义，以及文章的整体结构安排。 第二部分是正文。在正文部分中，我们将从两个方面对骨干教师双培养机制进行深入探讨。首先，我们将阐述骨干教师双培养机制的定义和意义，探讨其对教师专业发展和学校教育教学质量提升的重要作用。其次，我们将介绍骨干教师双培养机制的原则和要点，包括培养内容、培养方式以及培养机制的建立与实施等方面内容。 第三部分是结论。在结论部分，我们将总结骨干教师双培养机制的优势和挑战，分析其在教育教学改革中的推广和应用前景展望。同时，我们也会提出一些建议和对策，以期进一步完善和促进骨干教师双培养机制的

教师的培养计划5篇

教师的培养计划5篇 教师的培养计划1 为进一步加强我校骨干教师队伍建设，规范我校骨干教师的培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定20xx—20xx三年骨干教师培养计划。 一、我校骨干教师情况 截止到20xx年1月，我校省级骨干教师1人（省级科研骨干教师）；州级骨干教师2人（正在认定过程中）；县级骨干教师12人（地理、美术、心理健康各1人正在认定中）。 二、培养对象 州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。 三、指导思想 以国家教育法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程的重点，不断探索教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。 四、培养目标

通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行的教育方针，教书育人，为人师表，加强思想与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和意识；在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。 通过培训，使培训对象达到以下具体要求： 1、了解基础教育课程的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。 2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。 3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。 4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。 5、提高自我反思，自主发展能力，在实施素质教育中形成鲜明的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头作用。 6、增强质量意识，努力探索实施有效教学的途径与方法，探索指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。 五、培养内容 包括：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究三