如何转化后进生论文

浅谈如何转化后进生

【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】

1009-5071(2011)11-0283-02

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“在我们的创性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’。”因为难，所以后进生便成了教育之中关注的焦点之一，也是教育之中所遇到的难题之一，几乎所有的学校所制订的校纪校规在很大程度上都是指向他们、或者针对他们。几乎所有的教育工作者一提到这个词眼，就会邹眉头，就会感觉到为难。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品处理掉。后进生形成的原因有多种多样，作为教师，应当全面了解、细致分析形成后进生的各种原因，然后才能利用多种渠道、多种途径、多种方法来促进后进生的转化。

1 爱，是教育的灵魂

爱是开启后进生心灵的钥匙。没有爱就没有教育，或者说是不到位的教育，有了爱你的教育才能像取之不尽用之不竭的源泉，才能把学生当成自己的孩子来教育。教师的爱对后进生转化起着重要作用。当教师用一颗赤诚之心对待后进生时，他们是能感觉到的，他们经过自己的观察和体会，体会到了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开心扉，乐意听从教师的教诲。反之，如果教师缺乏感情，态度冷漠，甚至挫伤后进生的自尊心，就会引起后进生内心的厌恶和反抗，这种逆反心理一旦形成，就会成为教育的一大障碍。如果一个教师把教育后进生当成一种包

浅谈小学后进生地转化论文设计

浅谈小学后进生的转化 【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

浅谈后进生的转化——论文[1]

浅谈后进生转化工作 广西贵港市平南县安怀镇高荔小学 陈威锦 摘要：无论是城市还是乡村，不管是小学还是初中，都不同程度地存在着不同类型的后进生，后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”他们。本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词：后进生；转化；方法 在老师们的心中“后进生”是这样的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误且屡教不改的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。 一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是，无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还

小学数学后进生转化的研究课题方案

小学数学后进生转化的研究课题方案 黎灿学校六年级数学课题组 一、课题的提出： “后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。国内外研究：转化”后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。 我校实际情况：实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，要想实现经济和社会发展的新跨越，就离不开人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。正是在这一新形势下，学校为提高教育的质量把“不让一个学生掉队”作为教育工作的重点。 我们学校从每年的考试来看，都有较多的低分层，主要是低分太多所导致。所以我们学校的”后进生”问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。 “后进生群”形成原因初步分析如下： 1、社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，上网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响 2、家庭原因：与学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从而导致小学生源的质量要比城里生源的质量差；（有条件的都转到城里的小学）再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃，学习成绩低下的学生。 4、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。 欲改变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从2007年5月至2009年1月开展关于“后进生群”生成原因及转化对策研究。 二、课题的界定 所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。 三、研究的内容 （一）、研究目标 1、通过一年半的研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。 2、通过一年半的研究与实践，为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展。

教育论文浅谈后进生的转化

浅谈后进生的转化 良光镇中心小学王亚灵 提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。一、全面深入,了解学生。二、爱心温暖后进生，关心后进生。三、集体温暖关心，兴趣转移正道。四、学校结合家庭教育，耐心过渡。经过努力，后进生都有了很大的改变，并和同学们和好地相处，成绩也提高了许多。 关键词：了解关心兴趣家庭教育 我于1999年从高州师范毕业至今，担任小学教育教学工作已经十多年了，深刻地体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。经过多年的摸索，我渐渐掌握一些转化后进生的方法，成功地转化了一位又一位的后进生。转化后进生，我是从以下几方面入手的： 一、全面、深入了解学生 要教育好一个学生，特别是后进生，首先要充分了解他的一切：思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等，分析其后进的原因，然后再有针对性地进行教育转化。后进生产生的成因有好几方面：一是来自幼稚的思维，意识还处于肤浅、模糊状态；二是来自学校教育的偏向；三是来自社会负面因素的影响；四是来自家庭教育的失策等等。这些因素都成为教师研究学生的重点。 教师要全面了解后进生，可以从下面几方面进行：1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。2、找适当时机，面对面与学生进行促膝谈心。在谈心过程中，教师注意引导学生多说说自己的情况，注意要以诚恳的态度倾听，不能有讨厌的神态及侮辱的话语。3、与其他科任老师进行沟通，交流对该后进生的看法与教育方法。4、与班中的学生进行沟通，从同学的谈吐中，了解同学对该后进生的看法，了解该后进生的日常生活习惯等。5、教师通过家访，与学生家长交流，全面

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

如何转化后进生.(论文)

如何转化后进生 满腔热诚，奉献爱心 世界上万事万物尽管其复杂多变，但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执着地去做，事物总会朝着人们的愿望来发展和转变。转化“后进生”的工作也一样需要诚挚的爱心和执着的努力。 后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师只要对“后进生”特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。我班学生杨某，经常迟到早退，上课打瞌睡，很少交作业，顶撞老师，任课老师都对他很反感。为了教育好他，我通过一些途径弄清了原因，原来他父母已离异，这给他留下了难以愈合的心灵创伤，因而他对身边的人没有亲近感，对学习没有兴趣，不遵守校纪校规，彻夜迷恋武侠、言情小说，以寻找新的精神空间。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是，我便经常和他谈心，告诉他，父母的离异是家庭的不幸，做子女的在短期内自然很难接受，但是一味地陷入在对此事的考虑和怨恨之中，既不能解决任何问题，又疏远父子、母子关系，同时还给自己增加无端的痛苦。学习就会受到严重影响，如不及早省悟，把精力投入到学习中去，高中阶段

的学习很快就要结束，到那时升学无望，岂不是更痛心，又让父母亲失望？我的一番劝解起到了良好效果，几周后，他像变了一个人似的，不再沉默寡言了。同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖。经过多方面的工作，他重新鼓起了生活的勇气，各方面均有了很大的进步。学生杨某的转化告诉我们，只要尊重、信任、平等地对待“后进生”，用自己的爱心去呼唤他们的心灵，我们的教育就会达到目的。 找准“闪光点”，扬长避短 一个工作细心的老师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现。特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，领略成功的快感，从而增强自信心，以激励其进步。我班另一学生陈某，因家居县城，在读小学和初中时，和周围一些辍学的未成年人交往较多，沾染了许多不良习气，说谎、抽烟、打群架，无视校纪校规，确实是班上的“老大难”。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人，热心为同学服务，关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处，多次和他谈心。我告诉他，一个人来到世上，无论做什么，做大事或做小事，都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己

后进生论文：浅谈对后进生的教育转化

后进生论文：浅谈对后进生的教育转化摘要：转化“后进生”的教育工作是一项长期、复杂和艰巨的系统工程。对“后进生”的转化,要根据“后进生”的个人实际情况因人施教，不搞“一刀切”和“齐步走”，坚持“以人为本”的人性化教育管理理念，要把转化“后进生”作为教育管理、德育工作的一个重要内容和教师义不容辞的责任，持之以恒地用心去了解学生，捕捉学生的闪光点，帮助学生消除厌学心理,用爱心、耐心、恒心去关怀他们,以真情去抚慰他们，这样才会走进“后进生”的心灵,教育才会真正驶向成功的彼岸。 关键词：后进生教育转化 学校办学质量的高低，不仅取决于学生智育水平的高低，而且取决于学生的德育水平和思想品质的修养。只有用正确的思想和观点去启发、教育、转化学生的不良思想，使学生思想达到健康、遵纪守法、积极向上，才能让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。而“后进生”的转化工作是学校教育管理工作中的一个重点，直接决定着学校教育教学质量的高低。为了更好地做好“后进生”的转化工作，教师要以真诚的爱心、耐心、恒心去关爱“后进生”，动之以情、晓之以理。只有全身心地投入到学生转化中，付出艰辛的劳动，才会赢得学生和家长的一致

好评。根据多年的学生教育管理经验，笔者认为可以从以下四个主要方面加强对“后进生”的教育和转化。 一、深入了解后进生，走进学生的心灵 所谓“后进生”，即人们常说的“问题生”，或者称其是“差生”，通常指那些思想上不求上进、道德品质水平较差、学习不努力、学习成绩不好的学生。在老师和同学们的眼中，“后进生”懒散、消极、无心向学，甚至调皮捣蛋，影响课堂纪律，他们被同学看不起，让老师不喜欢，令家长无奈。这样的状况，更令“后进生”们缺乏自信、内心忧郁，甚至认为努力是白费劲，难以取得效果；在学业上感到自己能力不足，因而自暴自弃，放弃学习，产生抗拒学校管理等问题行为，导致“后进生”的素质无法得到全面和谐的发展。所以，教师对“后进生”的教育转化，首先要多角度、多层次、多方面地了解“后进生”的情况，然后要对症下药，因材施教地与学生谈心，走进学生的内心世界，让学生感觉教师从心里对他的尊重和关怀，从而起到转化教育的效果。 二、善于捕捉闪光点，树立学生的信心 实践表明，“后进生”的问题是诸多因素造成的。人们往往看到“后进生”的劣面，却往往忽略了他们所受到的不公正和歧视，看不见他们的闪光点。一位资深教师曾告诉我：“要带着放大镜去寻找学生的闪光点。”我们对“后进生”要多些宽容和表扬，少些训斥和批评。我们不仅要与“后进

(完整版)后进生转化策略的研究课题报告

后进生转化策略的研究 课 题 报 告 学校：蒙阴镇中心小学 姓名：赵萍王玲

一、课题的提出 1、素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。 2、在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际情况来看，追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项十分重要的工作。 3、“后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，要具体分析。 4、另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 二、课题的界定 从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。许多被视为差生者，其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。一般来说，“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。而“后进生”都有以下一些心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾，因此“后进生”不是绝对的，是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究“后进生”这种心理特征和形成原因，就可以对症下药，转化“后进生”以全面提高教学质量，全面推进素质教育。 三、研究的目标 希望通过本课题的研究，达到以下目标 1、中学教育应是基础性十分显著的教育。面向全体学生，全面提高学生，促使学生全面发展，体现了“九年制义务教育”的根本精

《浅谈后进生的转化》论文

浅谈后进生的转化 苏霍姆林斯基以前说过：“在我们的创造性的工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。而数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，小学生学好数学也不是一件轻而易举的事。那些不可避免地存有着的后进生，在一般人眼中就是学习差、思想差、态度差、习惯差的孩子，似乎什么都差，是“不可雕的朽木”，作为老师的我们如果忽视对他们的教育和转化工作，不但对他们的成长不利，而且会影响到班集体的建设工作和其他学生的正常学习。所以，随着教育改革的持续深入，在小学数学教学中抓好后进学生的转化工作显得尤为重要。下面结合本人多年来小学数学教学工作的实践，就数学后进生的转化工作谈自己的一些看法。 一、小学数学后进生的表现 所谓后进生一般是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。他们具备一个学生应具备的基本条件，有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后、反应迟钝、神经质等特点的学生，他们常常是怎样的表现呢? (一)缺乏学习兴趣 (三)缺乏良好的学习习惯 二、小学数学后进生的教育转化策略 古人云：“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。”学习也一样，后进生因为没有脚踏实地、一步一个脚印地去学，结果成绩不理想，缺乏独立性、自信心和目标，为了要应付考试，只得背着

沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。从以上特点表现及形成原因的分析中我们发现，后进生具有“双向性”——学习上既有困难又有潜能，既落后又能进步。采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展;若听之任之，放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。所以，作为数学老师要注重这些学生的转化工作，准确地对待他们，有意识地“偏爱差生”，变“后进”为“先进”，不但是追求数学教学质量的大面积提升，更重要的是矫正其不良的心理品质。 (一)倾注真感情 教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出，才能打到心的深处。”在实际教学中，教师对学生既要有严父式的从严要求，又要有慈母般的关心呵护，对后进生更要实行情感方面的投入，充分肯定后进生的优点，表演他们取得的微小进步，让他们在曲折前进中将“后进生”的帽子摘掉。只有“后进生”从教师那里感受到真诚的师爱，感受到热烈而积极的期待时，才能有受到信赖的感情体验，从而唤起学习数学的欲望，这样自然“亲其师”而“信其道”。我班有个战飞禹同学，是我比较喜欢的一个后进生。他思维灵活，和同学们相处融洽。但他对学习数学的兴趣很低，很讨厌计算，经常作业不完成，所以他的数学成绩很差。我看出他是一个有潜力的学生，就经常和他促膝谈心，赞扬他的优点，他很快就喜欢上了我，我借机对他实行个别辅导，辅导时我讲得很详细，直到他理解、学会了，让他也明白了"勤能补拙"的道理。以后上数学课就特别认真，我在课堂

后进生转化工作论文

后进生转化工作论文 概要：多年来的班主任工作让我深深的体会到：一把钥匙开一把锁，只有找到 合适的钥匙就能把学生的那把锁打开，要把学生工作做到心坎上，就要把自己放在学生的位置上来考虑问题，才能赢得学生的尊重和爱戴，只有解开后进生心中的结，后进生的个人问题不会成为他们成长中的压力，也就顺理成章地成为他们成长的起点。 班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想偏激，性格迥异的后进生，要处理好他们各种各样的问题，如果没有恰当的方法，就很容易流于失败。虽然有时或许你千篇一律的说教，道貌岸然的气势，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；但背后接踵而来的是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年班主任做后进生工作的经验，我感慨良多，我觉得班主任除了做好一些常规工作外，还应从满足后进生四个心理需求方面来做好其转化工作。 一、了解学生，从满足“尊重感”心理做起 有个教育学者说过：一个不知学生想什么、要什么，不能和学生进行心灵交流 的老师，不是一个合格的老师。的确是这样，试想想：一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样就轻易下结论，那么不仅仅让学生蒙受委屈，而且班主任也会马上被学生推到对立面，从此让学生埋下对抗情绪的种子，那时要做好他们的工作就更难了。因此对学生尊重，不仅可以赢得学生的尊重和信任，使他们乐于与你交流，而且也可以培养学生的民主意识，而武断的做法只会民心大失。表象看来，你或许感觉自己很有老师的威信，但学生的心灵大门却从此对你关闭。给学生解释的机会，即使是“辩护”，亦能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质，为班主任对学生的教育提供了方向。 二、建立情感，从满足“榜样感”心理做起 作为一名班主任，靠什么来赢得学生的信任？那就是和学生多接触，首先在感 情上和学生融为一体，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感，让学生从心理接受你、佩服你。“亲其师“方能”信其道”。善于做学生朋友的班主任，有谁会不喜欢他呢？我班曾有这样的一个女学生：她在小学的表现挺不错的，很有号召力，人又活跃，脑瓜子聪明。但，上了中学后，失宠了，被冷落了，由原来的班级带头人变成不起眼的中层生。于是不甘寂寞的号召力在半个学期里就集结了一大帮

班主任论文：浅谈如何转化后进生

班主任论文：浅谈如何转化后进生 班主任论文：浅谈如何转化后进生 俗话说：金无足赤，人无完人。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于人类灵魂的工程师的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进生。 赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用，要做到：善于关心后进生；善于赏识后进生身上的闪光点；善于用赏识性评语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力。

一、善于关心后进生，给后进生前进的勇气。 后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生困之所在，然后给予关心帮助。比如我班的王小琴同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在学习上给予关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，小琴同学重新振作起来。到了期末，她的成绩明显提高了。由此可见，关心不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的勇气。 二、善于赏识后进生身上的闪光点，激励其进步。 闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。（班主任工作）经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。

后进生转化措施浅析

后进生转化措施浅析 内容提纲 一、鼓励后进生做学习的主人 二、激发后进生的学习兴趣 （一）爱是打开后进生学习动机的金钥匙 1、培养情感，使后进生爱学习 2、锻炼意志，养成习惯 （二）激发后进生的学习兴趣的具体措施 １．科学归因，勤能补拙 ２．整理反思，逐步提高 三、严格要求自己 （一）老师要努力上好每节课 （二）学高为师，德高为范 后进生转化措施浅析 内容摘要：如何转化后进生，提高后进生的学习成绩，始终是每个教师努力研究的重要课题。本文对如何引导后进生增强学生主动性，端正学习态度，提高学习成绩进行了详细论述。 关键词：后进生、措施、鼓励 后进生一般指学习成绩特别低的学生。一个班级内后进生所占比例的大小，以及后进生思想、学习变化情况是衡量教学效果的尺度之一。因此，如何引导后进生增强学生主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。回顾自己在几年教学工作的实践中，在后

进生身上花功夫最多，后进生进步也很明显，后进生的变化使班级整体素质显著提高。如何转化后进生，总结起来，主要有以下几点。一、鼓励后进生做学习的主人 差与不差本身就是辩证的统一，一个后进生在学习上可能差，但在其它方面就不一定差。用苏霍姆林斯基的话说：“他们每个人都有各自的个性特点，各自独特之处”。[1]作为教师，就要用一分为二的观点看待学生。不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心。针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。首先，我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。采用了不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。如智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。并及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，给予表扬和奖励，激励他们不断前进。坚持思想教育的结果，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，从行动上表现出是学习的主人。 二、激发后进生的学习兴趣 激发后进生的学习兴趣是转化后进生的关键．激发后进生的学习兴趣要做到以下几点。 （一）爱——打开后进生学习动机的金钥匙 爱学生，是教师必备的重要情感品质。在后进生的心灵深处，也存在

浅谈后进生的转化——论文

浅谈后进生转化的方法 摘要：无论是乡村还是城市，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类型的后进生，从这个意义上讲，首先，后进生的转化是学校教育工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生是能否大面积提高教学质量的关键环节。转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何转化后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题。本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词：后进生；转化；方法 在教育词典中对“后进生”是这样定义的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1]P861986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是，无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。在我国对差生、后进生的内涵并没有确切的定义，也没有形成具有普遍指导意义的、系统的教育科学理论，这其中有历史的原因。【2】P142我国是从1905年“废科举，兴学校”以后，才开始出现班级授课制的国家，教育发展速度很慢，水平也很低，特别是基础教育的普及率很低。解放以前我国的基础教育主要是贵族式教育，那时中国社会动荡，广大劳动人民过着腹不裹饥的贫苦生活，很少有人能把自家的子女送到学校接受教育，1949年全国小学生在校率仅为5%，少量的富家子弟有机会占有中国当时的教育资源，可以说他们享受的教育水平是很高的，所以那时候中小学校的差生是很少的。而且差生可以随时淘汰，对品德太差扰乱教学秩序的可以开除。可见，教师对差生无需下大功夫进行专门研究。即使在解放以后的五六十年代，学校普及率有了很大提高，再加上当时由于教育发展水平低，实行选拔制的入学制度，变相的对学习差的学生进行了筛选，特别到初中阶段，差生占比例是很小的。这就是中小学差生的研究在我国未能引起重视和形成系统教育理论的主要原因。所以说，“差生”、“后进生”的内涵还不具备精确性、体系性和整体性特点。国内外教育理论中也常使用“差生”概念，而“后进生”只在国内使用。 新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。但是，令人忧虑的是“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题，它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。“后进生”问题是什么呢？笔者经过细致研究,对这一问题进行了一些考究,现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。

班级后进生转化问题研究课题结题报告

班级后进生转化问题研究课题结题报告冷子堡九年一贯制学校宋艳杰 一、课题概述 （一）课题研究的背景 长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，积极促进后进生学习成绩的转化，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。 （二）相关研究的概述 1.用马克思主义哲学思想指导后进生转化工作 针对后进生产生的原因，以马克思辩证唯物主义思想为指导，从内外因两个大方面探讨了转化后进生的一些策略。如激发学生的内动力，促进学生自我教育；协调各方面积极因素，建构适于后进生转化的外在环境等。 2.班主任工作与后进生的转化 后进生的转化既是班主任工作是重要内容，同时也是学校推进素质教育的重要环节。在科学与艺术之间，后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。作为班主任要善于分析把握后进生的不同特点，有的放矢，把学校、家庭和社会教育有机地结合在一起，不断的开拓探索，通过耐心细致地转化教育，从而全面提高素质教育水平。3.新课程改革中的后进生教育 义务教育阶段的教育，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。在让学生获得知识的同时，在能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。新课程改革突出体现了基础性、普及性和发展性，使教育面向全体学生。一个班级部可能没有后进生，而后进生的教育问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一。 （三）研究的现实意义 作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。只有充分尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。 本课题对后进生转化问题的研究，旨在调动后进生学习的积极性，使他们产生求知与进步的欲望，让他们知道自己并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气，让他们真正的处于踊跃的后进状态。

后进生转化论文——范如意

牵起孩子的手，慢慢走 金东区孝顺镇中心小学范如意 摘要：苏联教育家巴班斯基对于后进生的转化问题及其重视。后进生的转化问题不是某个时代的问题，它是一个永久性存在的教育难题。不管教育改革如何完善，它始终都是诸多学者和教师探讨的焦点之一。其中部分因为后进生缺点多、影响面广，成为了影响班风的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。对于这样一群问题对自我和他人认识不足的孩子，班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了，牵起孩子的手，慢慢走。 关键词：后进生；自我认识；转化；平等 在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体还是存在很多一样的目光。因为我们再更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使后进生改进自己的缺点，才能是他们跟上一般的学生，从而使后进生改正自己的缺点，才能使他们跟上一般学生，从而促进其身心全面和正常地发展。 一、动之以情，打开内心的那扇门 比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。爱学生不是抽象的、虚幻的，而

如何转化后进生论文：浅谈如何转化后进生

如何转化后进生论文：浅谈如何转化后进生我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”他们。对待他们要做到“动之于情、基于父母，晓之于理、细如雨丝，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导”。总结多年的教育经验，我对待后进生主要采用了如下的几点做法： 一、朝花不夕拾，旧事不重提，注重激励 捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。教师要想妥善处理好师生关系，首先要尊重学生消除偏见以自己的言行提供良好的示范，这与其说是技巧，不好说首先是一种态度。对后进生教育，要做到“对事不对人”。也就是说，当学生出现问题时，教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。例如，我班有个出了名的“捣蛋王”李成，刚开学的几周内，几乎每天都惹事生非，麻烦不断，我并没有简单的批评、讽刺，而是有时叫他发发作业，拿钥匙开开班门，在他犯了错之后，对他说“我很生气”。“我感到有点失望”，“我希望你立刻停止这样做”。这样，比说“真笨、死性不改！”“你是无可救药的人！”“你真是个爱惹事的蠢蛋！”等刺激的语言有效得多。因为它既传达教师对事件的看法，表达教师对学生的要求，同时，也顾及了学生的自尊。

榜样的力量是无穷的，所以我便利用别人的优良品质和模范行为对后进生进行教育。我让后进生自己选择敬佩的班干部成为同桌，采取迂回战术，在这些干部身上下功夫，对其严格要求，使他们能很好地感染周围的人，让“近朱者亦”从而去改变后进生的不良行为。同时，我让后进生展开竞赛，要求后进生每天为自己做好评价记录，具体内容是： 1.1 课上不扰别人； 1.2 课间不吵架； 1.3 按时写成作业，及时订正； 1.4 值日认真。 刚开始时，每天只要达到三项就奖给他本子、笔、书签等，过一段时间后要求四项全部达到才得到奖品。这样，让学生有一个循序渐进的过程，“跳一跳就能摘到桃子”，让学生自己做记录，就让他们感到了老师的信任，会自觉改掉缺点。否则，让别人做记录，他们始终感到处于监视之中，易出现逆反心理。在物质奖励的基础上，我又采用了向家长打“表扬电话”的形式，给予学生精神奖励。这样，我得到了学生喜爱，他们把我的转化目标，逐渐变成自觉行为，成宝、腾飞等同学就是这样得到了转化。 二、真诚欣赏，触动心弦 “士为知已者死，女为悦已者容”，被赏识，是人性中最本质的一种追求。后进生虽然存在诸多缺点，但他们身上

后进生转化论文

一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐

德育论文：如何做好后进生转化工作

润物细无声 ——如何做好后进生转化工作 在教育教学中，我始终信奉这么两句话：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”因为我相信即便是最差的学生也有其出色的地方，正所谓“尺有所短，寸有所长。”这就为后进生的转化奠定了基础。后进生是学生中的弱势群体，在所有学生中占有一定比重，能否把这部分学生转化过来，关系到学校能否实现“多出人才”这一长远发展战略的大事。因此后进生转化工作是我们每位教师肩负的重任。我想就如何做好这项工作谈谈个人的看法。 一、“知己知彼，百查不厌”——后进生转化的前提条件。 教育教学是一个转化过程，转化的对象就是学生，尤其是后进生。要把后进生转化为优生，首先就应对后进生的情况作全面深入的调查。调查的途径有很多，可通过与该生面对面地交流直接得到他的有关情况，也可从他的同学、老师、家长及其他与其交往密切的人口中间接得到他的各方面情况，还可以亲自对其进行“追踪”调查。要调查的内容也很多，包括该生的思想品德、学习情况、学习动机、学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭情况、性格爱好、为人处世和心理素质等等，并要对这些内容进行分类归档、认真分析、找出原因。 二、“更新观念，因材施教”——后进生转化的思想基础。 在教育教学中，教师要树立“学生全体参与、全面参与、全程参与”的观念，目中要有一切学生，而不能只顾少数优生，那些与学习“脱轨”的后进生也要拉拢过来与你的教学“接轨”。在课堂教学中，对一些容易的问题，可以叫后进生来回答，以此激发他们的学习兴趣，使他们感受到学习的权利和乐趣。此外，每个后进生都有各自的个性特点、兴趣爱好和生活环境，这就要求教师要做到因材施教。 三、“严即是爱，爱也要严”——后进生转化的重要方法。 这里所提到的爱并不是狭义的溺爱，而是对后进生一生发展负责的爱。教师只有爱后进生，才能走进他们，融入他们，他们才会和你大胆地说心理话。没有爱，便没有教育。只有老师心里装着生进生，后进生心里才有老师，在后进生转化工作中，教师要把爱洒向每个后