对使用仁爱版英语教材的几点体会

对使用仁爱版英语教材的几点体会

仁爱版英语体现了新课程改革的重点，就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，重视对学生实际语言运用能力的培养。强调从学生的学习兴趣、生活经验和谁知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的任务型教学，主动思维和大胆实践，提高综合文化意识和形成自主学习的习惯。

仁爱教材较原教材，更好地体现人文化。更好地面向了全体学生，也尊重了学生的个体差异。知识性、思想性都很强。教材形式设计新颖，图文并茂，生动活泼，直观性强，可大大提高学生的学习效率，有利于全面实施素质教育。

现在，我已经完整地教完七到九年级，对该教材的使用情况我有以下几点体会：

一、该教材的优势

任何新兴事物的出现都有其必然性，英语新教材的推出不可置否的具有旧教材所无可比拟的优越性，我看到的是以下几点：

1、图文更丰富、生动、有趣，这不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生的兴趣，比较符合学生的认知心理，非常吸引学生的注意力和好奇心。

2、各单元的话题之间在结构和内容上都比较符合逻辑性和连贯性，层层深入，更加缜密和严谨。所选的材料和话题更加地贴近学生的生活实际和现代交际。

3、词汇更丰富，更贴近时代，对于地名的标注更加明确，词义的注释也更加地科学和完整。

4、整套教材的交际性功能进一步增强，不是单纯的知识性传递，语法现象有所淡化，更易让学生接受，让学生能够通过交际去感受和体会。

5、更加地注重了学生听、说、读、写能力的训练和培养，材料选取适度，让学生基本能有话可说，其中的pair work重在训练说，written work 重在训练写。而group work则培养了学生的合作能力，work alone则训练了学生的独立解决问题的能力。分工明细，都非常具有针对性。

6、能与英语新课程标准的精神实质相吻合，既能达到九年级完成五级水平的要求，又能为高级中学的跨入打下坚实的基础和衔接。

二、存在一定的困惑

1、词汇量的成倍剧增，难以达到理想的听说读写的应有水平。尤其对于零起点的农村中学更是难上加难，与课时的安排不能真正做到合理。因为仅掌握单词都是十分费时间和精力的，为了赶教学进度，听写任务难以有效实施。

2、很多的pair work, group work 形式上是完善的，但对于农村学生很难有效开展。因为很有一部分题材不切学生的生活实际，比如旅游的话题，学生没有去过什么旅游胜地；关于美食节，学生说不出几种名菜名肴；关于职业的多样性，学生的父母普遍是农民，开展问答总有些牵强；关于2008年奥运会，关于博物馆等等，有些只能是教师引导学生作形式上的遐想，因为农村学生的眼界没有办法见多识广，顶多就是通过看电视得到的一点点信息。

3、语法有所淡化的同时，就难免显得有些空泛，学生仅仅是从课本上学习语法，从字里行间去体会语法，是没有什么效果的。教师的全面归纳又总避免不了单调和枯燥，而且一个新的语法现象的出现总是与正式学习要提前很早，而且不止一两次，这样对于学生的理解加深了难度，讲也不是，不讲也不是。中考题对语法的涉及也并非如书本所淡化的那样蜻蜓点水式的轻而易举。学生要能够做题的话，仅知道一点点是不够的，必须全面掌握才不至于被中考题中的语法陷阱所套住。

4、教材的阅读容量太丰富，太多。学生难以全部消化理解，也无形地增加了教学容量，为了加强阅读的比重，也为了完成一学期的教学任务，只好把某些不太合学生实际的pair work ,group work留给学生课后去完成。然而这也仅是一句话，一个形式。针对大容量的课文，从词汇，语法，知识语言点的角度全部理清是非常花时间的。我们的课堂是基本上两节课完成一个section的教学。

5、七年级的教材说是可以作为零起点的教材，但为什么没有音标的课时安排，为什么不象小学语文学前教育先学拼音那样。学英语就应该先学音标才是，因为作为一门新的语言学科，读音是第一要素。都知道的，学英语要把好“发音关”。所以对于七年级学生学习英语来讲，学习音标应该是一个重头戏。由于课本没有课时安排，教师自行安排2至3周来学习音标的话，再加听读写的最初阶段，进度是相当的慢的，最终很难完成一学期的教学任务，但就算完不成，我们也不得不先教音标，因为我们认为“欲速则不达”，可却没有尽善尽美的办法。

三、教材的修订建议

1、中考的题型趋势并不如新教材那样丰富多彩，那么大篇幅的口语交际，至少在比例上是不一致的。我想，中考的指挥棒与教材编写的指挥棒应尽量保持一致才行，教材在某些时候不宜过于花样。

2、农村中学与城市中学的教材应该分开。学生的眼界完全就是“小巫见大巫”，否则农村的教学根本就达不到书中的那种理想程度，尤其是很多的调查，问答，写作等，农村中学的学生是没法进行，更不用说贫困的偏远山区了。

3、单词的词义太多，某些是超范围的，至少该课时不会用到，比如train “火车，培训，训练”。学生一般只记得住“火车”这个意思。又如leg“脚，腿脚，支柱”学生是不会记住“支柱”这个意思的。再如take“拿走，花费，乘坐，服用”四个词义，表示“服用，花费”之意的出示有些过早。一句话，这样出示学生不习惯记忆，就算记住了也会很快忘记的。所以可以尽量不出示该课不会出现的意思。

4、为了让学生攻克发音关，避免因为没有过好此关而导致的英语学困生的出现。作为零起点的教材，必须有音标教学的系统编排，而且要图文并茂，有拼读规则的归纳，而且还要为每本书附赠上一盘音标光碟，这样学生就可以更加方便的模仿跟读，真正的读准每个音，记住常见的读音规则，为单词的记忆扎好基础。

5、大量的词汇远超出新课程标准的范围，虽有明确的标注，但是为了理解课本，不得不去学习并记忆，无疑加重了单词的记忆容量，学好英语的“单词关口”如果把学生难住了，就更难突破其他的关口了，比如听力，语法，阅读。所以词汇量的增加是为学生设置的一道“拦路虎”，一定得减轻学生的单词记忆量，或者换一种单词表的排版。

以上是我的一些看法和体会有显粗略与不当，许是对于旧教材的接触更根深蒂固而显有些成见。又许是对于新教材的编写实质还未领悟透彻，所以提及的困惑与建议就仅是一家之言，仅是站在我所任教的贫困山区中学的立场和难以言状的英语教学现状而言的。但却都是我实实在在的感受和体会。

仁爱英语教材讲解练习电子版

Unit4 OurWorld Ttopic Which do you like better,plants or animals Section AＩ．根据汉语提示完成句子 1.Look at the blue （天空）.What a fine day! 2.The water of the lake is （清澈的）.We can see fish swimming in it. 3.Xu Beihong is good at drawing （马）. 4.In Jiuzhaigou,people can enjoy the beauties of （自然）there. 5.—What does your brother look like? ----He is tall and （瘦的）. I.用括号内所给的词的正确形式填空。 1.My home is the(big)of all the house. 2.The Yangtze River is the (long)river in China. 3.There are (few) books in our library than those in your library. 4.Winter is the(cold) of the four seasons. 5.Is this box (heavy) than that one? 6.Tom has the (many) story books of all. 7.This skirt is (nice) than that one? 8.He is the (good) student in our class. III. 单项选择 ( )1.----Who is student in your class?----Fang Jun is. A. tall B.taller C.tallet D.the tallest ( )2.---What are you doing? ----I’m the coming holiday. A.looking for B.passing by C.thinking about D.leaving for （）3.---Do you know these animals in the picture?----Yes. They are . A.pig B.sheep C.dog D.cow （）4.----Where did you go your holiday last month? ---- a farm. A.for; On B.for;In C.with;On D.with ;In （）5. ----I’m 50kg and you are 75kg.----So I’m than you. A.heavy B.weight C.heavily D.less heavier Section B I.选择下列单词填空 rose ,make,well,cute, both 1.Mr.Li made faces to the baby laugh. 2.Peter and Ann can sing English songs. 3.Wu Peng does in English than me. 4.There are some in my garden .They are beautiful. 5.Little Tong is very .We all like him. II. 完成句子 1.英语和数学，你较喜欢哪个？ do you like,English math? 2.我认为在所有动物里老虎最强壮。 I think tigers are than animals. 3.众所周知，动物是我们的朋友。 ,animals are our good friends. 4.你愿意与我们一起分享快乐吗？

(完整word版)仁爱初中英语教材分析

期末论文报告 姓名王驰 学号2016300467 所在学院公共英语教研部 学科英语教材分析与设计 导师于婷 论文题目《仁爱版初中英语教材分析》

仁爱版初中英语教材分析 摘要 教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。 仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。全书分六册，供初一到初三年级学生使用。本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。 教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。 关键词：教材；分析；中学 教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。下面将从六个方面对该教材进行评价。 （一）教材的教学指导思想 任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。 1、语言观 所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。从这一角度来讲，该教材还不够完善。教材缺少系统的语音、语法知识，导致语言功能的实现缺少有力的支撑。教材中单词及语法的呈现仅仅是为了配合当时语言功能的实现，缺少一定的系统性，而语音知识则完全没有讲解。 2、语言学习观

(word完整版)教案(仁爱版英语教材七年级上册)

教案（仁爱版英语教材七年级上册） Unit 2 Looking Different Topic 1 I have a small nose. Section A 一．Teaching aims and demands 教学目标 1.Learn some useful words (1). Learn words about parts of the body: head, hair, face, eye, ear, nose, mouth, neck (2). Learn other useful words: big, s mall, long, short, wide, round, have, has 2.Learn the usage of “have” and “has” (1)I have a small nose. (2)They have… 3．Learn to describe people’s appearances 二．教学步骤 Step 1. Review (1)T: What’s her name? S: Her name is Jane. T: How old is she? S: She is twelve. T: Where is she from? S: She is from Canada. T: What class is she in? S: She is in Class 2, Grade 7. T: What’s her telephone’s number? S: It’s (0851)1234567. (把全班学生分成两组就此对话表演) Step 2 (根据以上内容导入新课) T: Well done! Now we have learnt something about Jane. But do you know how to describe her appearances? So first, let’s learn some words about parts of the body. 1. (板书单词，并带领学生拼读) head face hair eye ear nose mouth neck /h e d/ / f ei s/ /hε?/ /ai/ /i?/ / n au z/ / m auθ/ /n e k/ 2带领学生观察3a中图片突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词，学习部分形容词，并板书句子。 He has a big nose. They have small eyes. 教授have has 的用法 （板书）1.have: S(I/We/You/They)+have … 2 has: S(He/She/It)+has … 3.教师说出一个人称代词，让学生结合3b，说出用have，还是has.

(完整版)仁爱英语八年级下册教材分析

Unit5 Feeling Happy 本单元的三个话题仅仅围绕情感这个主题展开。第一话题（Why all the smiling faces?）通过Kangkang, Maria, Jane和Michael四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr. Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二话题：I feel better now. 由Li Hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰及建议等用语。第三话题：Many things can affect our feelings. 围绕Michael的病情引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机地结合起来。 Topic1 Why all the smiling faces? 这个话题通过Mr. Lee 和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没买到票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型： You look excited. Please say thanks to your mom. Why all the smiling faces? What’s the matter with Mr. Lee? He feels disappointed…. It’s so funny and interesting. Did she sound upset? I’ll ring up Michael later. Topic2 I feel better now. 这个话题由Li Hong的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰和建议的用语；并且集中呈现了有关个性的形容词，以及培养和激发学生的自信心等有关的内容。语法主要是原因状语从句以及形容词同级比较。主要句型： She feels very lonely because she has no friends to talk with. I thought the roads here were not as clean as those in our hometown. Helen is as lovely as Maria. Topic3 Many things can affect our feelings. 本话题围绕Michael的病情继续学习和掌握关于情感的用语，巩固前面的语言知识，进而引出一些事物对情感的影响，比如颜色、天气、月亮、环境等。主要句型： Some TV programs make me sleepy. They may make you happy. The doctor let Michael rest for a few days. Your classmates make you monitor. Unit6 Enjoying Cycling 本单元教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题展开。第一话题：We’re going on a spring field trip. 让学生学习如何用英语谈论旅游，用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题：How about exploring the Ming Tombs? 向学生介绍

(完整word版)仁爱版七年级初中英语

xx版七年级初中英语教材分析 xxxxxx第二初级中学xx 通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。 一、我认为xx版英语教材的特点是： （一）语音学习贯穿整个学习过程 音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。所以我们在教学中要重视音标教学。 新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。 （二）增加语调升降的学习部分 通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。 （三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性 教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。Section A呈现了课程的新内容，Section B是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。潜移默化的相关练习。四个部分紧密相

仁爱版七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析 相约新课堂，同唱一首歌 灵宝市二中尹国茹 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好.很高兴参加这次说教材活动。以下我将从六个方面就七年级全册教材进行分析。 一、编者意图 编者在在紧扣新课标的前提下确立了自己独特的主体思想——“Project English”。教材不再是单纯地以知识为体系编写，而是以学生熟悉的话题为模块编写的，（如学校、家庭生活等），整个教材图文并茂，注重了语言的交际和运用。提倡把任务型教学和交际教学法灵活地用于课堂。 二、教材的体例体系 首先来认识一下本套教材的主人公：中国的Kangkang,美国的Michael,来自加拿大的Jane和古巴的Maria。本套教材以这四位主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线编排，生活气息浓厚。 整套教材有六册，每册由四个模块单元组成，每个模块由单元—话题—功能—任务构成，每个单元按语言功能项目编排；话题按相关教学任务编排；每个话题四个小节按听、说、读、写的语言技能编排。编排思路清晰，符合学生认知规律。

三、新课标对本学段的要求 英语是一门语言，我们的目标是培养学生的综合语言运用能力。包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。新课标从这五个方面对七年级学生应达到的综合语言运用能力的要求是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 四、教学内容及处理 1、功能与话题、情感态度 根据七年级学生刚入学的情况，在第一、二单元学习了打招呼、问候用语，介绍了自己和同学朋友的姓名、年龄、年级、班级、长相等方面的信息。采用歌曲、游戏、小对话、小表演培养学生对英语学习的兴趣，以表扬和鼓励为主树立学生自信心并乐于接触了解异国文化。 第三单元通过介绍家庭，谈论职业以及一起就餐，培养学生热爱生活，关心和理解他人的情感。 第四单元通过购物、野炊、去动物园的校外活动学习了打电话、

仁爱版中学英语教材分析

七年级教材的优点： 一．针对性强，适用农村学生。教材针农村学生的普遍特点而编写的，起点为零。从二十六个字母开始学习，重视语音语调，以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的再现。单词、句型多次重复，使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实，学生的英语水平也因此呈上升趋势。 二．各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透，融综合性实践性与形象性于一体。 三．互动双重，学教轻松。该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。课题（project）探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。 不足之处： 一．词汇量较大，农村学生几乎没有接触过英语，对新教材每课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难，更何况要读句子，操练对话。对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其

负担。尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队，以致失去兴趣，最后是放弃学习英语。二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。因此，这些活动无法有效实施，达到教材的预定效果。 三．语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥。不知道该怎样去做。 八年级教材优点： 一、教材内容以康康，迈克等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿始终，生活气息浓厚，以模块单元（单元—话题—功能—任务）的方式对学生听、说、读、写各语言技能进行训练，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。教材内容包括基础语言知识、基本语言技能、情感态度、学习策略、跨文化意识和跨文化交际能力。 二、该教材图文并茂，听说轻松活泼、合作练习内容丰富、阅读内容广泛、写作活动形式多样、任务型的听力活动与话题相关等等，鼓励学生观察、体验、实践、合作、探究、创新，从而综合发展听、说、读、写各语言技能。 三．互动双重，学教轻松。

仁爱版七年级英语下册unit5-topic3教材讲解

仁爱版七年级英语下册unit5-topic3教材讲解 Unit 5 Our School Life Topic 3 My school life is very interesting 一. 重难点讲解 1、What day is it today? 今天星期几？ --It is Wednesday. 今天星期三。 What day……?用来询问星期几或是节日。 回答：It is…… Eg: What day is it today? 今天是什么节日？ It’s Children’s Day.今天是儿童节。 在星期几用介词on . Eg: on Wednesday. 周三 2、What class are they having? 他们正在上什么课？ --They are having a music class. 他们正在上音乐课。= Which class are they having? (1)What class 用来询问“什么课程”= which class class=lesson Eg: Morning classes/lessons begin at eight o’clock. Class: ①班级。 Eg: What class are you in? – I am in Class Seven. ②一个班级的全体学生。此时是一个集合名词。 Eg: Good morning, class！（2）have a music class/lesson. 上音乐课 Eg:We are having an English class/lesson. 我们在上英语课。 3、What time is it over?几点下课？ be over 结束（指状态）= end 结束；完成（强调动作） Eg:What time does it end? 几点结束？ 4、Working on math problems.解数学题 work on 从事……;致力于……（根据多种语境可以有多种译法） Eg：He is working on a new novel. 他正在写一部小说。 My father works on a farm. 我爸爸在农场工作 He is working on computers. 他正在用电脑。 He is outside and working on the car. .他在外边修汽车。 work out 算出；计算。 Eg: The little boy can work out the math problem all by him self. 这个小男孩能自己算出这道数学题。 5、They are learing about the past in the class.他们在课堂上了解过去。 （1）learn about 了解 We learn English ,but we don’t learn about English.我们学习英语但我们不了解英语。 （2）learn = study学习（但learn 侧重于强调学习的成果“学会，学到“学习具体的事情要用learn, 如：learn English ；study 还有钻研，研究的意思，表示研究性的学习，强调学习的过程） Eg: They are studying history. learn to do sth 学做某事 Eg:let’s learn to speak English. 6、You must like English very much. 你一定非常喜欢英语。 must 表肯定的猜测。“一定……” Eg: That book must be Jane’s, because her name is on it. 那本书一定是简的，因为她的名字在上面。

仁爱英语七年级下册unitoi教材讲解

Unit 5 Our School Life Topic 3 My school life is very interesting 一. 重难点讲解 1、What day is it today? 今天星期几？ --It is Wednesday. 今天星期三。 What day……?用来询问星期几或是节日。 回答： It is…… Eg: What day is it today? 今天是什么节日？ It’s Children’s Day.今天是儿童节。 在星期几用介词 on . Eg: on Wednesday. 周三 2、What class are they having? 他们正在上什么课？ --They are having a music class. 他们正在上音乐课。= Which class are they having? (1)What class 用来询问“什么课程”= which class class=lesson Eg: Morning classes/lessons begin at eight o’clock. Class: ①班级。 Eg: What class are you in? – I am in Class Seven. ②一个班级的全体学生。此时是一个集合名词。 Eg: Good morning, class！（2）have a music class/lesson. 上音乐课 Eg:We are having an English class/lesson. 我们在上英语课。 3、What time is it over?几点下课？ be over 结束（指状态）= end 结束；完成（强调动作） Eg:What time does it end? 几点结束？ 4、Working on math problems.解数学题 work on 从事……;致力于……（根据多种语境可以有多种译法） Eg：He is working on a new novel. 他正在写一部小说。 My father works on a farm. 我爸爸在农场工作 He is working on computers. 他正在用电脑。 He is outside and working on the car. .他在外边修汽车。 work out 算出；计算。 Eg: The little boy can work out the math problem all by him self. 这个小男孩能自己算出这道数学题。 5、They are learing about the past in the class.他们在课堂上了解过去。 （1）learn about 了解 We learn English ,but we don’t learn about English.我们学习英语但我们不了解英语。 （2）learn = study学习（但 learn 侧重于强调学习的成果“学会，学到“学习具体的事情要用learn, 如： learn English ；study 还有钻研，研究的意思，表示研究性的学习，强调学习的过程） Eg: They are studying history. learn to do sth 学做某事 Eg:let’s learn to speak English. 6、You must like English very much. 你一定非常喜欢英语。 must 表肯定的猜测。“一定……” Eg: That book must be Jane’s, because her name is on it.

仁爱版七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析 -------------------------------------------------------------------------------- 灵宝市三中李海娟 如何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。只有把握好教材，老 师在教材中才能游刃有余。下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。敬请大家多提宝贵意见。 新课程标准总体目标定位: 培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。语言技能、语言知识、学习策略、情 感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。 一、说新课标对本学段的基本要求 听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。 听 1.能识别语音语调； 2.能听懂熟悉话题的语段； 3.能借助提示听懂故事。 说 1.能用简短英语交流，语音语调基本正确； 2.能提供有关个人信息； 3.能讲简单的小故事。 读 1.能正确的朗读课文； 2.能读懂故事和短文大意； 3.能初步使用简单工具书；

4.课外阅读量应累计达到 4 万词以上。 写 1.确使用常用的标点符号； 2.能用短语和简单句子写出个人信息。 3.能写出 60— 80 词左右的短文。 我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。注重语音基础和听说能力的培养，并 要求学生学会 1000 左右的词汇和 100 个左右的习惯用语或固定搭配。听说读写达到三级水平。 二、说教材的编写意图和体力安排 新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿， 提出了六个基本理念： 1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生 发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道 本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。侧重听、说、读、 写基本技能的训练。在听说训练中教材采用了Look,ask and answer /Look, listen and say/Work alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项 目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project等环节，不仅给学生提供了内容广泛的 阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学 习和发展打下良好的基础。 三、说教材知识和逻辑线索 教材的这种体例安排使教学内容与新课标的五个目标之间实现了相互融合、相互渗透和相互 促进。 1）教学内容与语言知识和语言技能 教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以 Kangkang 、Michael 、Jane、Maria 四个小主人 公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体 现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。

仁爱版英语八年级下册教材同步详解

八年级下册Unit 5 T opic 1 Section A 1. How are you doing ? = How are you ? 2. My father and mother want to invite your parents to go to the movies. invite sb. to do sth. 邀请某人去做某事 3. My mom will prepare delicious food for us. (1) prepare sth. for sb. 为某人准备某物：He prepared some presents for you. (2) prepare for ( doing ) sth. 为(做)某事而准备：Ｉam preparing for my exam. 4. I went to buy tickets, but there was none left. none表示（三个或三个以上中）没有一个可与of 连用，None 可以回答How many引导的问句; no one = nobody（没有一个人）常只指人，不能与of 连用，常用来回答Who引导的问句。 5. lonely 孤独的；alone 单独的；单独地。如：He lives alone, and he sometimes feels lonely. Section B 1. He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music. to 可表“对应”，如：(1) the answer to the question问题的答案 (2)the key to the lock 锁的钥匙(3)the ticket to the concert 演唱会的票 2. be proud of = take pride in 以…而骄傲I am proud of my country. 3. seem(看起来，似乎)的用法：（1）seem + 形容词：They seem worried. (2) seem to do sth. 如：He seems to know the truth. (3) seem + that从句，如：It seems that he knows the truth. 4. be pleased/ satisfied with 对…感到满意Ｉam pleased with your results. 5. Kangkang, are you setting the table for your friends ? set the table 摆放餐桌 6. Michael isn’t able to come. be able to 常可和can 退换使用，都可以表“能”。 7. I hope everything goes well. 我希望一切进展顺利。 8. 给某人打电话的常用表达方法有：①ring/ call/ phone sb;②ring/ call sb up; ③give sb. a ring/call; Section C 1. Maria taught the children to sing lively songs to cheer themselves up. (1) cheer up 使…振奋/高兴起来：Our teachers cheer us up in class every day. (2) cheer on 为…加油，欢呼：Would you like to come and cheer us on. 2. What…for ? 和Why相近，前者侧重提问目的，后者侧重提问原因。回答前者常用含for 短语表目的；而回答后者须用because 表原因。如： (1) What did he come here for ?---- He came here for his bike. (2) Why did he come here ？----- Because he want to see you. 3. When and where will the movie be on ? be on 在经行，在放映：The movie is on. 4. Jack and Rose fell into the sea with many other people . fall into 掉进，落入（into有“进入”的意思，如：jump into 跳入） Section D 1. It came into being after 1790. come into being 诞生，形成：The CPC Party came into being in 1921.

仁爱版七年级英语(下册)Unit6_topic1教材讲解

Unit 6 Our Local Area Topic 1 Is there a computer in your study? 一.重难点讲解 1、It’s on the second floor.There is a study next to my bedroom. 它在二楼。我卧室的隔壁有一间书房。 （1）floor “地板；楼层”,常以介词on连用。 表示楼层时，英美之间是有区别的： 英国美国 一楼：the ground floor the first floor 二楼：the first floor the second floor 三楼：the second floor the third floor 在表示几层楼的房间时，不用floor,而用story(美)或storey(英) Eg: a five-story/storey house 一栋五层的房间。 My family lives on the fourth floor of that 15-story/storey building. 我家住在那座十五层楼房的四层楼上。 （2）next to 在……近旁，紧邻 I sit next to Jim. 我坐在吉姆旁边。 3、Is there a computer in ypur study? 你的书房里有电脑吗？ （1）study 名词，“书房”复数为studies. Eg: Tom often does his homework in his study.汤姆经常在他的书房里做作业。 Is there a sofa in your study?你的书房有沙发吗？ （2）study 动词，“学习，研究” Eg: We are studying Section A. 我们正在学习A部分。 Su Lan doesn’t study Japanese at school. 兰在学校不学日语。 2、Why not come upstairs and have a look? 为什么不上楼来看看呢？ （1）come upstairs 上楼。反义词“come downstairs下楼” （2）have a look “看一看，瞧一瞧”后面可+ at sth have a look at sth 看一看某物Eg: Let me have a look at your pictures. 让我看看你的照片。 “have + a + 名词”结构 have a ride 骑车have a swim 游泳have a walk 走路，散步have a sleep 睡觉3、Oh,there are so many books on the shelves. 哇，书架上有这么多书啊！ so many + 名词复数“这么多的……” so much + 不可数名词“这么多的……” Eg: There are so many students here. 这儿有这么多的学生。 There is so much milk in the bottle. 瓶里有这么多的牛奶。 4、He’s in front of the house. 他在房子前面。 In front of “在…前面”指在某物外面的前面反义词“at back of “ Eg: In front of / At back of my home there is a rive. 在我家前/后面有一条河。 In the front of “在…的前部”指物体部的前面反义词“at the back of” Eg: He sits in the front of / at the back of the classroom. 他坐在教室的前面/后面 5、Jane and Michacl are talking about her study.简和迈克尔正在谈论她的书房。 Talk about意为“谈、谈论”，后面接谈论的容。 Eg: The students are talking about the picture.学生们正在谈论那幅画。 Talk to/with 意为“与….交谈”，后面接谈话的对象。

仁爱版英语八年级(下册)教材同步详细讲解

八年级下册Unit 5 Topic 1 Section A 1. How are you doing ? = How are you ? 2. My father and mother want to invite your parents to go to the movies. invite sb. to do sth. 邀请某人去做某事 3. My mom will prepare delicious food for us. (1) prepare sth. for sb. 为某人准备某物：He prepared some presents for you. (2) prepare for ( doing ) sth. 为(做)某事而准备：Ｉam preparing for my exam. 4. I went to buy tickets, but there was none left. none表示（三个或三个以上中）没有一个可与of 连用，None 可以回答How many引导的问句; no one = nobody（没有一个人）常只指人，不能与of 连用，常用来回答Who引导的问句。 5. lonely 孤独的；alone 单独的；单独地。如：He lives alone, and he sometimes feels lonely. Section B 1. He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music. to 可表“对应”，如：(1) the answer to the question问题的答案 (2)the key to the lock 锁的钥匙(3)the ticket to the concert 演唱会的票 2. be proud of = take pride in 以…而骄傲I am proud of my country. 3. seem(看起来，似乎)的用法：（1）seem + 形容词：They seem worried. (2) seem to do sth. 如：He seems to know the truth. (3) seem + that从句，如：It seems that he knows the truth. 4. be pleased/ satisfied with 对…感到满意Ｉam pleased with your results. 5. Kangkang, are you setting the table for your friends ? set the table 摆放餐桌 6. Michael isn’t able to come. be able to 常可和can 退换使用，都可以表“能”。 7. I hope everything goes well. 我希望一切进展顺利。 8. 给某人打的常用表达方法有：①ring/ call/ phone sb;②ring/ call sb up; ③give sb. a ring/call; Section C 1. Maria taught the children to sing lively songs to cheer themselves up. (1) cheer up 使…振奋/高兴起来：Our teachers cheer us up in class every day. (2) cheer on 为…加油，欢呼：Would you like to come and cheer us on. 2. What…for ? 和Why相近，前者侧重提问目的，后者侧重提问原因。回答前者常用含for 短语表目的；而回答后者须用because 表原因。如： (1) What did he come here for ?---- He came here for his bike. (2) Why did he come here ？----- Because he want to see you. 3. When and where will the movie be on ? be on 在经行，在放映：The movie is on. 4. Jack and Rose fell into the sea with many other people . fall into 掉进，落入（into有“进入”的意思，如：jump into 跳入） Section D 1. It came into being after 1790. come into being 诞生，形成：The CPC Party came into being in 1921.