17.不平常的信

17.不平常的信

【教具准备】

生字词、文中关键语句的PPT课件

第一课时

【课时目标】

1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。理解“殊死”等词语。

2、理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。学习课文第一、二自然段。

3、初步有感情地朗读课文。

【教学重点及难点】

1、学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。

2、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

【教学过程】

一、释疑解题，导入新课

1、教师板书课题：不平常的信学生读题目。

2、教师：什么是“不平常”？让学生猜测这可能是什么样的信。

3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。可作者谢根林却说信不平

常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期，了解一下这不平常的信。

二、初读课文，整体感知

1、学习本课的生字词，并联系上下文理解词语的意思。

2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。

3、说说课文的主要内容。

（课文向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。）

4、多媒体出示生字，指名读一读。师纠错，再集体读。

5、教师：课文中一共出现了几封信？（三封信）

6、分别指名读一读这三封信。

7、指名反馈。

8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？

9、生自由回答。

三、自主学文，了解起因

1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。

2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。

3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？

4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。

四、点明原因，课堂小结

教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。

【课堂作业新设计】

一、选字组词

[申伸] ( )请( )展延( ) 重( )

[赏党] 欣( ) ( )员人( ) ( )析

[渗惨] ( )透( )烈( )水悲( )

二、把下列词语补充完整。

至关( )( ) 敌( )我( ) 光荣( )( )

落( )而( ) 兵( )马( ) 一心( )( )

三、写出这个故事的起因、经过和结果。

起因：

经过：

结果：

【参考答案】

一、申请伸展延伸重申

欣赏党员入党赏析

渗透惨烈渗水悲惨

二、至关重要敌众我寡光荣牺牲落荒而逃兵荒马乱一心一意

三、起因：我的战友赵蒙生光荣牺牲

经过：排长模仿赵蒙生笔迹给赵妈妈写信，赵妈妈托人代笔写信

结果：战友们收到家乡来信，知道了真相，感受到赵妈妈的坚强和伟大。

第二课时

【课时目标】

1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点及难点】

引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

【教学过程】

（一）复习，导入新课

1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。

赵蒙生战士们赵蒙生的母亲大叔

2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？

3、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。

（二）品读，升华情感

1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读第二、三封信。

2、自由读这一段，画出令自己最受感动的句子。

3、集体反馈。

例子：

“她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！）

“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”（英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动）

4、教师小结：这是一封不平常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，我们也看出了她对失去儿子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！（三）总结，畅谈感想

1、教师：在整个故事中，出了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。再读课文找一找。

2、指名反馈，互相补充。

3、教师：同学们，故事中有太多的不平常了。读了这篇课文，你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗？

4、学生自由发表自己的见解。

（四）课堂小结

教师小结:同学们，从刚才所说的话中，老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激。希望你们如自己所说的，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。【板书设计】

17.不平常的信

赵蒙生蒙生妈

悲壮、光荣坚强、伟大

（舍小家为大家）

【课堂作业新设计】

一、缩写句子

1.赵蒙生最近写了入党申请书。

2.我们收到了英雄母亲的回信。

二、把下面的句子改为反问句。

1.这是一位英雄的母亲。

2.这封信感动了我们在场的每个人。

三、对号入座。

因为……所以……即使……也……只有……才……

1. ( )共产党，( )能救中国。

2. ( )这部电影太感人，( )我打算再看一遍。

3. ( )我们的工作取得了很大的成绩，( )不能骄傲自满。

【参考答案】

一、1.赵蒙生写了申请书。

2.我们收到了回信。

二、1.难道这不是一位英雄的母亲吗？

2.这封信难道没感动我们在场的每个人吗？

三、1.只有……才……

2.因为……所以……

3.即使……也……

【教学反思】

本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人

们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。我把教学目标定为：1. 学会本课的生字和新词。2. 联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3. 有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

第1、第2段：交代故事背景（1945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）和起因（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。教学时，我抓住对重点词语的理解，让学生边读边想象，利用多媒体课件来营造氛围，帮助学生理解、体会。

战士们决定定期给英雄的母亲写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。教学时引导学生品读，通过读来体会战士们对英雄母亲的深情厚谊。并指导学生有感情地读排长的第一封信。

引导学生反复品读，在读中理解词语，体会情感。

“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”。用此句一笔带过，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信—蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！母亲的叮嘱令人感动。这真是一封不平常的信！它蕴涵着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴涵着她对失子的态度和对儿子的要求。为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神在英雄妈妈身上闪光。这封信既是教学的重点，也是学生学习的难点。教学时，我首先范读，再领读插入的片断。学生反复品读，从中感悟“他们可真是一群好人哪！”“俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。……”等句子的意思。引导学生理解“俺不伤心”。英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。儿子死了，哪个做母亲的会不伤心呢？这要联系到儿子是为什么献身的来理解。一个“值”字，反映了英雄妈妈对儿子牺牲价值的肯定，表现了英雄妈妈舍小家为国家的崇高品质。

教学中不足的地方是学生的情感激发不太到位，我在今后的教学中，要逐步探索新的教学方法。

同课异构

17.不平常的信

【教学目标】

1、学会本课的生字和新词。

2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。【教学重难点】

1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

【教学准备】

教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。

学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。

【课时安排】

一、创设氛围，导入新课

1、辩词导入，引生入文

上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

师板书课题：17不平常的信学生读课题。

2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

（我们都见过信，信为什么不平常呢？）

二、预习交流：

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。

（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）

联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。

4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。

（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信。）5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

三、质疑探究：

师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？

师生共同质疑：

1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！

3、小组合作学习。

学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。

4、班内展示：

（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。

A、分别指名读一读这三封信。

B、这三封信分别是谁写给谁的？

（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。

（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。

（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）

（4）师引导学生理清文章条理。

引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。

5、了解故事的起因。

师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。

（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。

（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。

（“殊死”“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”“非常”“落荒而逃”“光荣牺牲”）

四、达标检测：

1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？

2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。

五、总结拓展：

总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？

六、布置作业：

1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。

2、有感情地读课文。

七、板书设计

不平常的信

赵蒙生牺牲（起因）

排长写信（发生）

英雄母亲回信（发展）

最后一封信（结果）

西师版小学五年级上语文不平常的信教案

西师版小学五年级上语文《不平常的信》教案 教学目标 学会本课的生字、新词。 联系上下文理解课文的主要内容。体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。 有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。 教学难点 理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。 通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。 教学准备 课件；生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。 教学过程 一、辩词导入，引生入文 老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）不过今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。 板书：17 不平常的信，学生读题。 1、什么是：“不平常”？（特殊的，与众不同的，和别人不一样） 2、信，对我们来说再平常不过了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。 二、初读，寻找兴奋点 出示自学要求： 1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。（我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。） . 教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这个线索，读课文，了解故事梗概。 2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。 3、学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。 三、细读，找准情感持续点 1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的：第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的：第三封信是大叔替赵蒙生母亲写给战士们的） 2、指名读一读这三封信。 3、通过同学们的朗读，大家明白这些人写信“撒谎”的原因了吗？ 4、全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。） 5、“不平常的信”到底指的是哪封信？ 课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。 A?和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。 B?战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。 C?收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。 带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是-------------的士兵。 我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。 自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封----------的信。 课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。 两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。 四、精读，抓住情感升华点 在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。 五、真情流露，评选感动班级人物 同学们，赵蒙生牺牲了，但他死得悲壮，死得光荣。但对于失去战士的战友们来说这是一

西师大版语文五年级上册第17课《不平常的信》word教案

17 不平常的信 作者：谢根林精读课文 教材简析 《不平常的信》以事情发展为顺序，以信为主要线索，讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。赞扬了英雄母亲的坚强意志和以及舍小家为大家的博大胸怀。 教学目标 1、学会本课的生字和新词。 2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。教学重点及难点 1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。 2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。 教学方法情感朗读法讨论法自主探究法 课时安排两课时。 第一课时 课时目标 1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。理解“殊死”等词语。 2、理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。学习课文第一、二自然段。 3、初步有感情地朗读课文。 教学重点及难点 1、学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。 2、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。 教学过程 （一）揭题，找准学文切入点 1、教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。

2、教师：什么是“不平常”？ 3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。（二）初读，整体感知课文内容 1、学习本课的生字词。在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。 2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。 3、说说课文的主要内容。 4、出示生字卡片，指名读一读。师纠错，再集体读。 5、教师：课文中一共出现了几封信？ 6、分别指名读一读这三封信。 7、指名反馈。 8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？ 9、生自由回答。 （三）学文，了解故事的起因 1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。 2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。 3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？ 4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。 （四）课堂小结 教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。 （五）布置作业 1、抄写本课的生字新词。 2、熟读课文。 第二课时 课时目标 1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。 2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。 3、有感情地朗读课文。

17《不平常的信》教案

17不平常的信 城区二小田青梅 教材分析 本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教学目标 1．学会本课的生字、新词。 2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重难点 感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。 教学方法 三疑三探 教学用具 多媒体课件 课时安排 二课时 教学设计 第一课时 一、导入新课 1、激情导入: 今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题不平常的信) 2.破题质疑： 看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。 预设： 是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？ 二、初读感知： 1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通

句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。 教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。 2、读通课文 （1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。下面首先来看看大家课文读得是否正确是否流利。先找位同学读读课文的前两个自然段。（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母） “敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排、班）（2）请你身后的同学接着读课文。他读得怎样？谁来评一评？ 3、感知大意 读好了课文，那你从中读懂了什么，能用简练的语句概括 一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？ （本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。） (随机板书：战士、母亲) 三、熟读课文 1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。 2、抄写自己喜欢的词语。 第二课时 一、设疑自探 1、回顾课文，明确问题。 同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？ 预设： 为什么这是不平常的信？ 2、提示引路，自主探究。 请同学们潜心研读课文，边读边思考：为什么这是不平常的信？画出有关句子,并把自己的见解批注在旁边。 3、学生自学，教师巡回指导。 二、解疑合探 （一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听，纠正和补充。 (二)全班交流:

西师大版五年级语文上册全册教案

西师大版五年级语文上册全册教案 一、全册教学内容及课时安排。教学内容课时安排第一单元二课时第二单元二课时第三单元二课时第四单元二课时第五单元二课时期中考试课时第六单元二课时第七单元二课时第八单元二课时复习、期末考试二课时全册共计八个单元，三二篇课文。在三二篇课文中，精读课文有二四篇。如《我的老师》，从一个孩子的视角，向我们展示了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观向上、坚强，对生活和工作都充满强烈的爱；《阳光很活泼》赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重他们的独特感受；《颐和园的长廊》让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林，为中华文化的博大精深而自豪。此外，略读课文八篇。本册课文有写景物的，也有写人物的，还有叙事，内容丰富，题材多样。 二、全册教学要求 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （七）学习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 三、教学思路 （一）精读课文的教学 1、指导朗读、默读。读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的要求。我根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。重点是要调动学生的情感积累和知识积累，让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读，教师要抓住重点段，指导学生练读。

五年级语文上册 5.17 不平常的信练习题 西师大版

不平常的信 一、看拼音，写词语。 di zhòng wǒ guǎ dǎng yuán ǎn men shēn qǐng 二、给下面加点的字选择正确铁读音。 hǎo hào 1、老师都夸小张是名好．（）学生。 2、小丽在家里关心父母，在学校好．（）上进，很受大家欢迎。 jǐ gěi 3、战争发生后，我们连的任务是保证战士的后勤供给．（） 4、上课时，小强递给．（）梁华一本漫画书，被老师发现了。（） 三、选字填空。 党堂（）员（）兄盼板期（）老（） 抢枪（）占（）炮袄沃棉（）肥（） 逃迹偷（）笔（） 四、选词填空。 搏斗战斗 1、（）开始后，我军对敌人猛烈的进攻。 2、日军入侵时，当地军民同其展开了殊死（）。 英雄英勇 3、每年的清明节，我们学校都要组织学到到烈士墓（mù）去为抗日（）扫墓。 4、刘胡兰面对敌人（）不屈的精神令我们感动。 请求申请 5、为了让自己的思想和行动更有利于为人民服务，肖华向党递交了入党（）书。 6、在她的再三（）下，我只好答应周末跟他一起去爬山。 五、按要求写词语。 1、写近义词。盼望—（）保持—（）胜利—（）牺牲—（） 2、写反义词。英雄—（）光荣—（）胜利—（）高兴—（） 六、解释词语。并选择其中一个造句。 1、尽管敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈，但最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。 敌众我寡： 惨烈： 落荒而逃： 2、我们原以为兵荒马乱的，信寄不到大娘的手里。 兵荒马乱： 3、俺跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼子，就别回来，也不要写信来…… 一心一意： 造句： 七、按课文内容填空。 1、为了不让英雄的母亲，排长说，我们给英雄的妈妈写信吧。

西师大版五年级语文上册三疑三探高亚君

第五单元单元计划 本单元共四篇课文与一个积累与运用，预计教学时数为十二课时。走进本单元，你会领略到真挚的人文情怀，感受到人世间的美好情感。英雄妈妈的回信、许世友母亲的深明大义，无不诉说着母爱的伟大。母爱是“世间最刻骨铭心的爱”。感人至深。还有先烈们追求真理、不怕牺牲的革命豪情，小英雄海娃的机智勇敢也将深深地震撼着我们。 本单元用朴素的语言、精彩的人物描写，为我们展示了一幕幕人间真情。教学时引导学生在反复诵读和品读中，把握文章的主要内容，透过人物神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。 本单元的教学重点：一是学会生字新词，能联系上下文和生活实际理解内容；二是体会人物的美好情感，让学生感受到人间的真情；三是结合教材内容和生活实际练习习作。

17.不平常的信 教材简析 本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。 文章首先介绍故事背景：1945年3月，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，与敌人展开了一场殊死的搏斗；然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”；接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信；再用“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构谨严，体现了作者与众不同的语言风格。 教学目标： 1、学会本课的生字和新词。 2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。教学重难点： 1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。 2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教学准备： 教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。 学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标 1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。 2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。 3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。 预习学案： 1、预习本课生字新词。

《不平常的信》教学设计

《不平常的信》教学设计 【教学目标】 1.通过抓住故事人物概括主要内容。 2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3.有感情地朗读课文，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 【教学重、难点】 引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 【教学课时】 第二课时。 【教学过程】 一、回忆课文内容 （一）回忆故事中出现了哪些人物 （二）概括课文主要内容 师：你能联系这些人物说一说这篇课文主要讲述了一个怎样的故事吗？ 1.同桌交流。 2.指名说。 二、学习课文 （一）学习1、2自然段

1.自由读1、2自然段，读好文中的关键词，读完后想想，从文字中你了解到了什么，仿佛看到一个怎样的场景。 2.指导朗读 师：刚才老师建议同学们抓好文中关键词来读，你们都抓了哪些词呢？（殊死、至关重要、敌众我寡、惨烈、落荒而逃、光荣牺牲） 3.出示短文中的红色词语，生齐读两遍。 4.指名读，齐读，边读边想，从这两段话里你了解到些什么，仿佛看到了怎样的场面。 （二）学习3～5自然段 师：是呀，敌我悬殊，战斗如此激烈，所以导致了我的战友付出了自己宝贵的生命。 1.听到这样的消息，你们心情怎么样？（沉重、伤心、难过） 2.此时，如果他的母亲听到这个消息会怎样？（悲痛欲绝，伤心得…） 3.生快速浏览3～5自然段，想想他们是怎么做的，你同意他们的做法吗？ 4.学习信的内容。 （1）分组读排长的信和母亲的回信。 （2）交流体会。 师引导理解：此时赵妈妈知道儿子已经牺牲了吗？

你从什么地方知道的？那赵妈妈她又为什么要撒谎？假设此时你就是给战士们回信的赵妈妈，你会想些什么？ （三）学习6、7自然段 1.学习过渡段（6自然段）。 师：刚才我们一起读了这两封信，那他们是不是就仅仅写了这两封信呢？从哪里可以看出？ 2.我们究竟收到了一封怎样的信呢？居然把战士们都给看哭了？ （1）再次默读此信，想想，你觉得这是一封怎样的信？（感人，催人泪下的，不平常的……）板书“不平常的信”。 （2）再读体会。 A.指名读 B.理解句子“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值 C.指导读好“母亲的话” D.此时此刻，你想对这位坚强而又伟大的母亲说点什么 三、小练笔 联系课文内容或人个人感受，写一写。 课件出示： 1.我想对赵蒙生说……

保险专业英语常用词汇

保险英语，保险词汇共享：acceptance policy 英文翻译：核保政策 accounting period 英文翻译：结算期 aggregate limit 英文翻译：累积限额 aggregated loss 英文翻译：累积损失 antiselection 英文翻译：逆选择 ART (Alternative Risk Transfer)英文翻译：新型风险转移 balance 所欠款项 barrages 堰坝 captive pools 自保组合 catastrophe risk 巨灾风险 ceiding company 分出公司 cession limit 分保限额 claim-prone 容易出险 claims assistance 理赔协助 clean cut 结清方式 coinsurance 共保 commencement and termination 起讫 cover 承保 cover 责任额 deposit premium 预付保费 destroyed 毁坏4保险英语词汇翻译 险种及险别 险种 health insurance 疾病保险，健康保险 sickness insurance 疾病保险 insurance during a period of illness 疾病保险insurance for medical care 医疗保险 "major medical" insurance policy 巨额医药费保险life insurance 人寿保险 endowment insurance 养老保险 insurance on last survivor 长寿保险 social insurance 社会保险 personal property insurance 个人财产保险insurance of contents 家庭财产保险 险别 All Risks 一切险 risk of breakage 破碎险 risk of clashing 碰损险 risk of rust 生锈险 risk of hook damage 钩损险 risk of contamination (tainting) 污染险

2018年17不平常的信练习题及答案

17 不平常的信 、选字填空。 ［申伸］（）请（）展延（）重（) ［赏党］欣（）（）员入（）（）析 ［渗惨］（）透（）烈（）水悲（) 、把下列词语补充完整。 至关（）（）敌（）我（）、1/ ~H-r / 光 荣()() 落（）而（）兵（）马（）一心（)() 、选词填空。 1.周密秘密精密 海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的（）仪器。 工程人员在设计中，各种数据都要经过（）计算。 2 ?激烈热烈猛烈 战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过江去。 在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。 3.改进改正改善改变 有错误，（）了，就是好孩子。 我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。 近几年来，人民的生活水平有了明显（）。 我们要用自己的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。 四、用下列词语造句。 落荒而逃_________________________________________________________________________ 。 r、 一心一意__________________________________________________________________________ 。五、阅读答题。 无言的父爱 父亲是个实干家，他的一生都在忙碌着。多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲。而对 我来说，最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对 我无限的爱。 七岁那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一家玩具店。透过橱窗，我看到了个十分奇特的玩

具房子，那是我从未见识过的。“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。 “哦，爸爸，多美啊！你说圣诞老人会送我一个吗？” 父亲看了看一百美元的标价———这在当时是十分昂贵的，他一边习惯地提了提自己的腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使是圣诞老人也买不起这么贵的房子。” 我有点失望。父亲看见了，摸摸我的头，轻轻地告诉我：“小时候，我也曾向自己的父亲讨过一辆玩具货车，但是他买不起。” “那你怎么办？” “我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。” “可我不知道怎么做木头房子。” “爸爸会做，我们可以一起干。” 第二天，他果然搁下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子”来。为了这木头“房子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。 多年以后，我（A ）早已不再是玩玩具的年龄了，（B ）还会不时地把这木头“房 子”找出来，（C ）为了欣赏，（D ）借以回顾往昔———我眼看着父亲用他的双手将我的梦想变为现实的那段岁月。 待我上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地依恋着他，不愿意离开他。可是父亲说：“我能够为你提供许多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在帮助你创造自己的天地。” 我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱———无言的父爱。实际上我身上最紧要的部分，都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。 1．在文中的括号中写上合适的关联词, 你最多可以写出几个？ 2．填空。 （1）“骄傲”的意思有两种：①自满，看不起别人；②自豪，自己感到光荣。文中“多 年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲”一句中“骄傲”的意思是第（）种。请你也以 这个意思写一句话：_________________________________________________________________________ （2）文中加点的词语“标价”的意思是 __________________________________________________ ,“忙乎”的意思是_______________________________________ 。 3. 根据上下文，理解下面句子的意思。 （1）“对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。” 句中的“我”指的是谁？“那” 具体指的是什么玩具？为什么它比任何玩具都要贵重？

五年级知识点

一、四字词语 倾盆大雨饥肠辘辘依依不舍滚瓜烂熟中西贯通古今贯通 毫不犹豫流光溢彩津津有味天长日久浮想联翩囫囵吞枣 不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻黯然神伤 别出心裁与众不同呕心沥血如痴如醉千篇一律大显身手 心安理得念念不忘颇负盛名能书善画顶天立地香飘十里 守望相助风欺雪压低头折节日出而作日入而息安然无恙 藕断丝连冬暖夏凉古往今来晚霞朝晖气象万千庞然大物 筋疲力尽不容争辩月光如水垂头丧气源源不断络绎不绝 受用不尽鲜红嫩绿不动声色银光闪闪小心翼翼依依不舍 星罗棋布大喜过望心灵手巧轻松自在井然有序盖世无双 顿挫抑扬肃然起敬欢声笑语破烂不堪得意扬扬按图索骥 忐忑不安毫无疑义聊胜于无满怀信心一如既往失魂落魄 震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长不可估量 举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁田园风光 山乡村野诗情画意天南海北风景名胜奇珍异宝横七竖八 全神贯注悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下昂首挺胸 壮烈豪迈坚强不屈气壮山河满腔怒火粉身碎骨同仇敌忾 大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治 众志成城舍生取义任重道远再接再厉迎风招展四面八方 排山倒海大江南北五颜六色原封不动夜以继日端端正正 徐徐上升各式各样风雨归程大公无私水滴石穿 二、读读，记记。 反义词：动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎大小多少东西来往南北 ABB：眼睁睁香喷喷沉甸甸绿油油绿茵茵孤零零白花花 胖乎乎金灿灿白茫茫红通通红扑扑亮晶晶慢吞吞 AABB：断断续续匆匆忙忙来来往往零零星星结结实实挨挨挤挤 认认真真干干净净马马虎虎千千万万高高兴兴欢欢喜喜 郁郁苍苍模模糊糊歪歪斜斜蹦蹦跳跳隐隐约约 ABAC：无影无踪一模一样全心全意多姿多彩诚心诚意惟妙惟肖 人山人海各种各样飞来飞去越来越多不折不扣又尖又长 ABCC：喜气洋洋生机勃勃逃之夭夭温情脉脉虎视眈眈风尘仆仆 怒气冲冲得意洋洋生气勃勃可怜巴巴气喘吁吁清香袅袅 AABC：栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道 源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝 涓涓细流闷闷不乐滔滔江水空空如也碌碌无为

《不平常的信》教案

不平常的信 作者：谢根林精读课文教材简析 《不平常的信》以事情发展为顺序，以信为主要线索，讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。赞扬了英雄母亲的坚强意志和以及舍小家为大家的博大胸怀。 教学目标 1、学会本课的生字和新词。 2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。教学重点及难点 1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。 2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教具准备 生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。 教学方法 情感朗读法讨论法自主探究法 课时安排 两课时。 第一课时 课时目标 1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。理解“殊死”等词语。 2、理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。学习课文第一、二自然段。 3、初步有感情地朗读课文。 教学重点及难点 1、学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。 2、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

（一）揭题，找准学文切入点 1、教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。 2、教师：什么是“不平常”？ 3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。（二）初读，整体感知课文内容 1、学习本课的生字词。在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。 2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。 3、说说课文的主要内容。 4、出示生字卡片，指名读一读。师纠错，再集体读。 5、教师：课文中一共出现了几封信？ 6、分别指名读一读这三封信。 7、指名反馈。 8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？ 9、生自由回答。 （三）学文，了解故事的起因 1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。 2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。 3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？ 4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。 （四）课堂小结 教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。 （五）布置作业 1、抄写本课的生字新词。 2、熟读课文。 第二课时 课时目标 1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和

谈在语文教学中如何让学生感知美

谈在语文教学中如何让学生感知美 【摘要】培养学生的审美能力是我们在教学中的最重要的任务之一，审美能力的培养主要通过对学生进行审美想象能力、审美鉴赏能力、审美理解能力的培养。小学课文中有很多优美的文章，凝练了许多生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，课堂是学校教育的基本形式，也是培养学生审美能力的重要渠道。本文主要论述了结合理论和课堂实践的方法完成我们培养学生的审美能力的任务。 【关键词】培养审美能力审美想象能力审美鉴赏能力审美理解能力 培养学生的审美能力是我们在教学中的最重要的任务之一，审美能力的培养主要通过对学生进行审美想象能力、审美鉴赏能力、审美理解能力的培养。小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，有引人入胜的漓江风光的介绍，有潮涨潮落壮观的场面，有山水壮丽的三峡。课文中凝练许多生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。下面谈谈笔者在语文教学中怎样培养学生审美能力的一些看法。 一、培养学生的审美鉴赏能力 我们教育的对象是小学生，他们毕竟受教育、知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高，我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高学生的审美想象鉴赏能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《心田上的百合花》这篇课文就有强烈的对比特点，这篇课文实际是一篇借物喻人的文章，”百合”代表有坚强不屈精神的人，而“杂草”则代表安于现状、没有追求的人。教学中，我引导学生抓住以“百合”和杂草分别代表的两种事物进行比较分析，组织学生展开讨论，各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴、比较，使学生认识到只有坚持不懈，才会得到人们的尊重，从而提高了学生的对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。再如《少年闰土》这篇课文，鲁迅笔下的“知道无穷无尽的稀奇事”的少年闰土与“素不知道这一切”少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。在教学中，我让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、见多识广的农村少年，而少爷们只不过是一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。诸如此类的优秀形象还有许多，有伟人，有贫民，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，美丽纷呈，各具特色。而这些形象的美往往通过对立的两个方面体现出来。因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体

五年级语文《不平常的信》复习知识点.docx

五年级语文《不平常的信》复习知识点 【原文】 45 年 3 月，占一个小型机，我和友与日展 开了一殊死的搏斗。次斗，我的反至关重要。 尽管众我寡，斗非常苦，非常惨烈，但最，日落 荒而逃，我取得了利。 斗中，我的友蒙生光荣牲了。 了不英雄的母，排，我定期英雄的 写信吧。我，不行啊，蒙生的笔迹和我的不一。 排，不要，蒙生最近写了入党申，我照他的笔 迹写，不了。再，蒙生他也不字，信只能叫人 念。 排的封信是写的—— 娘： 俺在部上挺好的，您千万不要挂俺。部上有吃的， 不着 ; 冬天有棉穿，不着。仗看来快要打完了，日本 鬼子的日子不了了。俺快要上好日子了。等仗一打完，俺就回来看您老人家。我排的同志都挺好的，大家可 了。最近，我端掉了鬼子的一个机?? 我原以兵荒乱的，信寄不到大娘的手里。可了 一子，却收到了英雄母的回信，大伙儿高极了，就叫

排念念。 孩子： 你真是好的，有点像你爹。在部上一定咱家，要多打鬼子。 前几天，鬼子又来房子了。可咱不怕，房子了，咱可以再盖。小鬼子可坏啦，游会收拾他的。娘盼着利的那一天哪 ! 就，我一直和英雄的保持着系，直到抗利后的1946 年春天，我收到了的一封信?? 信是从蒙生家寄来的，看完后，我都哭了。信是写的—— 前的孩子： 蒙生去年夏天被日害了，她寄你的信都是我代笔的。蒙生生前我，她早就猜到蒙生不在了。了你安心打鬼子，要我持你回信。她：“他叔，他可真是一群好人哪 ! 俺那孩子看来已不在了。可俺不心，孩子是打日本鬼子牲的，。他是怕俺心才俺写信的。他的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因俺那孩子是从来不往家里写什么信的，也从来不叫人代写信的，俺跟他，要一心一意打鬼子，不打完鬼子，就回来，也不要写信来??” 【字学】

不平常的信第一课时

1、学会本课的生字和新词。 2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重难点： 1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。 2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教学准备： 教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。 学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。 课时安排： 2课时 第一课时

1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。 2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。 3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。 预习学案： 1、预习本课生字新词。 （结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。） 2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？ 教学过程： 一、创设氛围： 1、辩词导入，引生入文 上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。 师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。

2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。 （信为什么不平常呢？） 二、预习交流： 1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。 2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。 3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。 （“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。） 联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。 4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。 （“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。） 5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

说课标说教材

尊敬的各位评委，各位同仁，大家好，我是调兵山市第九小学的教师李凤玲, 今天我与大家交流的内容是人教版小学语文五年级上册第六单元。 每一个孩子都是在父母的疼爱，老师的关爱，同学的友爱下成长起来的。孩子们每天都在爱的包围中学习、生活。我们的教育就是爱的教育！ 第六单元的专题是：父母之爱 妈妈的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。爸爸的爱似一缕阳光，照耀我 们茁壮成长。下面从三个方面说这部分内容： 说课程标准，明确目标。说教材内容，全面整合。说教学建议，合理开发。 第一环节：说课程标准，明确目标 1语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法“情感态度与价值观”三个维度 提出了语文教学目标，五年级学段目标为： 句子。习作：修改习作并主动与他人交换修改。口语交际：听人说话抓住 要点并能简要转述。 综合性学习：策划简单的校园和社会活动。 随着学段的升高，目标要求随之螺旋上升。如识字与写字在第一学段强调有主 动识字的愿望，第二学段突出养成良好的识字习惯，第三学段注重培养较强的识字 能力。2、本册教学目标： a认字200个，会写150个，能用钢笔书写楷书，有一定速度。b、通过朗读体 会文章的思想感情，揣摩、领悟文章的表达方法，课外阅读总量不少于是25万字。 2 c、内容具体，感情真实。能修改自己的习作。 d、参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 e、 查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动学会写活动计划。 第二环节：说教材内容，全面整合。 一、教材特点：（一）篇目的保留与增加 本册教材在篇目上有所保留与增加 1、保留的传统篇目有：《落花生》、《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、 《开国大典》。等 2、、增加的新课文有：《最后一分钟》、《通往广场的路不止一条》、《走遍

五年级上期第五单元知识要点

第五单元知识要点 一、生字词 第17课 寡妇党员申请俺殊死惨烈至关重要敌众我寡光荣牺牲落荒而逃 兵荒马乱一心一意 第18课 囚歌躯体棺材遗嘱 第19课 县长贫穷妻子搜捕捆绑搭起草棚发誓毅然火坑犹如惦念低矮哽咽孝敬伺候陪伴贫病交加残垣断壁年轻力壮 第20课 傻愣愣笑眯眯崭新 二、积累运用 破折号的作用： 1．解释，写出句子： 2.声音延长，写出句子： 3.话题突然转变。写出句子： 表现人物气节的名言： 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》 义之所在，身虽死，无憾悔。——《战国策》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐 人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿

三、词语解释： 殊死：拼着性命，竭尽全力；决死。 惨烈：十分凄惨。 至关重要：非常重要。 落荒而逃：离开大路，向荒野逃去。 敌众我寡：敌军人数多，我军人数少，形容双方差距大。 兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。 一心一意：心思、意念专一。 门紧锁着：指革命者所走的道路受到严重阻碍。门：指指革命者所走的道路 洞敞开着：指投降之路。 活棺材：比喻国名党反动派设置的牢狱。 荆棘：指敌人的黑暗统治以及对共产党的残害。 地下的烈火：比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。 活棺材：指囚禁革命者的牢房，又指国名党反动派统治下的黑暗社会。狼犬：比喻国民党反动派。 惦念：惦记、想念。造句……我常常惦念着死去的小花猫。 哽咽：哭时不能痛快的出声。 孝敬：孝顺、敬重。造句……老师教育我们从小要学会孝敬父母。发誓：庄严地立下誓言。造句……我发誓从今天起好好学习。 毅然：指坚决地、毫不犹豫地。造句……黄继光毅然地扑向敌人的暗堡。

17不平常的信练习题及答案

17 不平常的信 一、选字填空。 [申伸] ( )请 ( )展延( ) 重( ) [赏党] 欣( ) ( )员入( ) ( )析 [渗惨] ( )透 ( )烈 ( )水悲( ) 二、把下列词语补充完整。 至关( )( ) 敌( )我( ) 光荣( )( ) 落( )而( ) 兵( )马( ) 一心( )( ) 三、选词填空。 1.周密秘密精密 海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的（）仪器。 工程人员在设计中，各种数据都要经过（）计算。 2．激烈热烈猛烈 战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过江去。 在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。 3．改进改正改善改变 有错误，（）了，就是好孩子。 我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。 近几年来，人民的生活水平有了明显（）。 我们要用自己的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。 四、用下列词语造句。 落荒而逃 ______________________________________________________________。 一心一意_______________________________________________________________。五、阅读答题。 无言的父爱 父亲是个实干家，他的一生都在忙碌着。多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲。而对我来说，最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。 七岁那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一家玩具店。透过橱窗，我看到了

个十分奇特的玩具房子，那是我从未见识过的。“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗，里边 挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。 “哦，爸爸，多美啊！你说圣诞老人会送我一个吗？” 父亲看了看一百美元的标价———这在当时是十分昂贵的，他一边习惯地提了提自己的 腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使是圣诞老人也买不起这么贵的房子。” 我有点失望。父亲看见了，摸摸我的头，轻轻地告诉我：“小时候，我也曾向自己的 父亲讨过一辆玩具货车，但是他买不起。” “那你怎么办？” “我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来说，那比店里买来的任 何玩具都要贵重呢。” “可我不知道怎么做木头房子。” “爸爸会做，我们可以一起干。” 第二天，他果然搁下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子”来。为了这木头“房 子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。 多年以后，我（ A ）早已不再是玩玩具的年龄了，（ B）还会不时地把这木头“房 子”找出来，（ C ）为了欣赏，（ D）借以回顾往昔———我眼看着父亲用他的双手 将我的梦想变为现实的那段岁月。 待我上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地依恋着他，不愿意离开他。 可是父亲说：“我能够为你提供许多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在帮 助你创造自己的天地。” 我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连我今年几 岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱———无言的父爱。实际上我身上最 紧要的部分，都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。 1．在文中的括号中写上合适的关联词 ,你最多可以写出几个？ 2．填空。 （1）“骄傲”的意思有两种：①自满，看不起别人；②自豪，自己感到光荣。文中“多 年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲”一句中“骄傲”的意思是第（）种。请你也以 这个意思写一句话：_____________________________________________________________ （2）文中加点的词语“标价”的意思是________________________________________ , “忙乎”的意思是_________________________________。