初中语文备课大师PPT

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篇一：初中语文复习资料

《春》教学设计

一、教学目标

1、学习细致观察，体会多角度描写景物的方法。

2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

3、感受对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。

二、教学重点

品味文章生动活泼的语言。

三、教学难点

体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

教学课时：二课时

教学过程：

一、课文导入

提到春，会令我们感到无限的生机和蓬勃向上的生命力。古往今来，有无数描绘春天的诗文。“春风又绿江南岸”，“春城无处不飞花”，“好雨知时节，当春乃发生”等等，都是传诵已久的名句。我们今天要学习的这篇课文就是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生所写的《春》。

二、初步感受，进入文本

1、播放视频朗读。

2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。

3、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？（欢快、欣喜）

三、提升感受，概括特点

1、为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢？

2、从哪些方面来描写这美好的春景呢？

答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？

（1）春草图

①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ C ）

A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）

B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

②从哪些角度描写春天的小草？

质地（嫩嫩的、软绵绵的）、颜色（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的）

③这样的小草给人怎样的感受？

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。春草充满生机与活力，给人以欢乐。④“钻”字用得好不好？好在哪里？

用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。

（2）春花图

①选出对这段话的内容理解正确的一项是（ A ）

A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。

B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。

C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。

D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。

②选出对这段文字的层次分析正确的一项是（ C ）

A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。

B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。

C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。

D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。

③写春花的顺序是从上到下，写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽、香气浓郁的特征。

④对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（ B ）

A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。

B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。

C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。

D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。

⑤“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

⑥写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？

侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。

⑦“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。

⑧景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。

“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。

“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，遍地开放的野花也像人的眼睛一样闪亮摇摆，传达着情意。

⑨除了拟人的修辞手法外，还有其他修辞手法吗？

排比、比喻。

（3）春风图

①第5段一共四句话。第一句从触觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从嗅觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从视觉和听觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。

②写景要抓住特征。抓住了春风柔和、芳香、悦耳等特征来写。

柔和：“像母亲的手抚摸着你”。

芳香：“新翻的泥土的气息”、“混着青草味”、“各种花的香”

悦耳：“呼朋引伴地卖弄清脆地喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”。

③“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是尽情地表现，属于_ 贬义褒用的用法。

“宛转”的意思形容声音圆润柔媚。

“应和”的意思呼应。

④“和”是多音多义字，有①h?②ha③hu?④hu?⑤hú五种读音，请选择填空。

应和（②）和面（③）和平（① ）和稀泥（④ ）和牌（⑤ ）

⑤这段文字中运用的修辞手法有哪些？

引用、比喻、拟人。

⑥说说下边加点的词好在哪里。

像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）．．

都在微微润湿的空气里酝酿。（“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似．．的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。）

⑦我们所学过的古诗中有许多扣住季节特点写出风的佳句，说上几句。

写春：东风无力百花残春风又绿江南岸夜来风雨声春风吹又生随风潜入夜

写夏：清风半夜鸣蝉夜来南风起风吹草低见牛羊

写秋：秋风萧瑟，洪波涌起古道西风瘦马长风万里送秋雁林暗草惊风

写冬：北风卷地白草折风掣红旗冻不翻夜阑卧听风吹雨风劲角弓鸣

（4）春雨图

①眼里的春雨具有怎样的特点？

多（“最寻常的，一下就是三两天”、“像牛毛”）、闪亮（“像花针”、“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”）、细密（“像细丝”、“密密地斜织着”、“人家屋顶上笼着一层薄烟”）

②文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。

随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。

③本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写？

正面与侧面相结合写出春雨的可爱。

④说说下边加点的词好在哪里。

像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着??（“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中．．的动态特征。）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。（表现将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。）．．⑤这段文字运用了哪些修辞手法？

排比、比喻（“人家屋顶上全笼着一层薄烟”）、拟人（“他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着”）

四、深入探究，发现规则

1、有充满生机的小草、有争奇斗艳的花、有和煦温暖的风、也有可爱的春雨，已经描绘了一幅花草争荣、生机勃勃的春之图，为什么还要写春天里的人们呢？

答：“城里乡下、家家户户、老老小小”都欢乐地迎接春天的到来，因为“一年之计在于春”，春天象征着希望。说明春天

有一种不可遏制的创造力和无限美好的希望，激励着人们“抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。

2、中间一部分是描绘春天的景色，我们可以用“绘春”来概括，那课文的第一、二节和结尾的三小节又是什么呢？读一读，体会一下的心情。

答：盼春——“盼望着，盼望着”，反复的修辞手法，强调盼春之急迫。

“东风来了，春天的脚步近了”，抒写了喜悦的心情。

寻春——拟人的修辞手法，表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。

颂春——排比的修辞手法，气势迭起，寄托了对春天的赞美之情。春天不仅充满魅力，还能给人力量和积极进取的希望。

3、有没有细心的同学发现这篇散文在用词上最大的特点是什么？

答：①叠词（P3）。AA式、AAB式、ABB式、ABA式、AABB 式、ABAB式

②儿话音。“桃儿、杏儿、梨儿”充满童趣

③大量使用修辞手法。

4、学生跟跟随视频充满感情地朗读全文。

课后作业：

1、抄写、解释词语，每个四遍。

2、背诵全文。

3、课外阅读朱自清先生的散文《匆匆》、《绿》、《荷塘月色》、《威尼斯》，摘录好句好段，挑其中的一篇散文，写一段话点评赏析。

《济南的冬天》

[教学目标]：

1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

[教学重点]：

朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

[教学难点]：

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

[教学方法]：自主、合作、探究

[教学过程]：

一、联系生活，意会导入。

1、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？

2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” －－罗丹

3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在

中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美表现”）

二、整体感知，集体赏析。

1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？参考：温晴。

2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。

3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。

（过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的）

4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。预设：

（1）请同学来朗读这一段。

（2）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考：秀气。

（3）如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞??以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）

（4）从文中的景物描写我们可以感觉出对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？

（5）再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿，自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴，学会发现。

1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？

小组讨论，交流归纳：

A、融情于景

B、展开联想

C、巧用修辞

2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业，由此延伸。

观看美丽的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美，并运用今天学过的方法表现美。

六、结语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂

《羚羊木雕》教案3

○教学目标

① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

○教学重点

通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

○课时安排

一课时

○课前准备

学生

① 预习课文，查工具书识字写字。

② 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。教师

① 安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

② 多媒体辅助教学。

第一课时

○教学内容

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

○教学设计

导入

刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

出示学习目标

(大屏幕投影出示)

[教学目标]

① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

(学生齐读或教师提示)

[检查预习](读、写)

整体感知

大屏幕投影问题：

围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。) 分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

大屏幕投影评价标准：

重音语气语速

[教师导学]

学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）

妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看

十分严厉一动不动

语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖

篇二：【大师特稿】2015-2016年度中考语文作文复习(2)选材(二)教学案

文通中学九年级作文训练（2）

教学内容：作文的选材（2）

第一课时

教学目标：

1．继续了解选材的常用方法； 2．在选材上有新的创意和突破；教学过程：

一、总结第一次作文的成功和不足之处：成功之处：

不足之处：

二、作文选材的范围：

1．表现“我”的精神成长：

考场作文命题依据初中生的心理特点，把反映自身的精神成长，表现“我”在思想认识、文化学习、课余生活、人际交往以及各类活动中的自我发展作为选材的重点范围。

（1）思想上的磨练与成熟

青少年的成长首先反映在对世界、对人生的思想认识的提高和发展。情感、态度、价值观的发展和成熟是青少年成长的主旋律，也是成长最为重要的标志。

作文题有：★我也衔过一枚青橄榄；

★ 吃一堑，长一智

★我学会了宽容（2）学习中的动力与挫折

上课、读书、写作、实验、考试、竞赛等学习生活中的忧虑和欢乐、失败和成功、过程和结果，是作文应当反映的生动内容。

作文题有：★好书伴我成长★感悟失败★我成功啦

（3）业余生活的活动和爱好

绘画、书法、养花、集邮、唱歌、舞蹈、足球、上网等，都是青少年所特别钟爱的。在表现这类生活时，不能忘记写出自己的真切体验和心灵感受。

作文题有：★我的另一片天地★兴趣伴我成长★我在探究活动中（4）亲近自然中的经历和感爱

在与大自然的接触中，我们要注重感悟，学会思考，从中领悟做人的道理，生活的真

谛，在亲近大自然的过程中寻找美、发现美、鉴赏美，表现美。

作文题有：★美在大自然中；★陶醉在湖光山色中；

★我发现了的美（5）社会交往中的经历和感触

一个人在成长过程中，要不断地与他人交往，与社会交往，在交往中熟悉社会、了解社会，并不断地学习优秀的思想文化，逐步成为一个融入社会的成熟的人。

作文题有：★我学会了??；★一道美丽的风景线 2．反映身边的人和事

我们的视野不能仅仅关注自身，还要关爱家庭、关心集体、关注社会、关注身边的人和事，在与身边的人和事的接触中，去认识、理解、发现，去表现、反映、赞美。

（1）家庭中的故事和教益

家庭是孩子成长的温床，父母是孩子最早的教师。在家庭中，我们享受着父母的呵护和照顾，承受着父母的鞭策和希冀，这些天天发生的事情，正是演绎亲情的最动人的乐章。

作文题有：★有家真好；★感受亲情；★爸爸帮我闯难关（2）同学间的友谊和真情

友情，是生活中的一盏明灯。记叙同学间的交往、友情，反映同学的精神风貌，是作文中的一大内容。

作文题有：★我的竞争对手；★难忘的友谊；★同桌（3）师生间的交往和深情

老师播种着春天的希望，播种着秋天的收获。在老师播种的辛劳中，流淌着的是爱的奉献；在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，老师用生命的火炬，为我们开道。

作文题有：★润物细无声；★心中的歌献给您；★良师（4）社会上的好人好事

他们是那么平凡，就像你的家人、同学；他们又是那么高尚，以一种催人泪下的力量让你感动，让你久久地铭记。赞美、歌颂社会上的好人好事，是中考作文中的又一个重要内容。

作文题有：★那一刻，我被感动了；★催人泪下的一幕；★铭记那份真情三、选择最优的材料写作

中考作文评分方案对选材的要求一般是：

选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。考试作文的一大特点是对考生思想情感、文化积淀、个性特长、独特经历、语言表达的综合测试。考生应该充分展示自己多年的蕴蓄和积淀，展示自己优秀的思想和才华。（1）材料有思想内涵

材料有比较深刻的教育意义还是无教育意义？在平平淡淡中参悟普遍哲理从普普通通中透视社会风云积极思维，对生活进行提炼广泛联想，让思想获得升华

（2）材料有真情实感

材料来源于真实的生活,具有真情实感，还是胡乱编造，情感虚假？记叙真实的事情，反映真实的生活,写好真实的细节。记叙深切感受过的事情，抒发从心底里发出来的情感。（3）材料有独特个性

材料具有独特的个性、独特的经历还是似曾相识,与别人大同小异？写独特的体验,独特的感受写具有个性的经历和思想四、开掘第二作文资源

第二作文资源，即书本、传媒等可以间接获取的作文材料的重要资料。这一资源的潜力非常深广。认真研究并开掘这一资源，对提高作文水平、提升思想素养具有重要意义。

（1）让历史风云演绎作文

历史上发生的重大事件凝注着丰富的意蕴。审视并回顾这些历史，常常可以开掘出警策的震撼人心的深意来。

作文题有：★为他人喝彩；★他真的很棒（2）让名人轶事增色作文

文学家、艺术家、科学家等名人的事例。如果选用恰当，让名人成为文章的主角，一定会为文章增光添彩。

作文题有：★我成功啦；★他有一颗美丽的心（3）让艺术形象走进作文

小说、散文、戏剧、童话、民间故事等艺术作品中的人物走进我们的作文，那一定是一种令人迷醉的景象。

作文题有：★忘不了他（4）让政治文化进入作文

政治、文化，似乎是一种严肃而沉重的话题。但正因为它的严肃而沉重，常常使作文增加了政治的重量和文化的深沉，因而使文章具有了沉甸甸的价值。

作文题有：★珍贵的礼物（5）让传媒信息添彩作文

可以通过现代媒体获取无比广泛的信息。传媒信息是一个十分重要的资源库，里面有无比丰富的作文素材。我们完全可以以网络、电视、书报等方面获取重要的珍贵材料，让它们为我们的文章增添光彩。

作文题有：★我的视线；★为他人喝彩五、作文取材六原则

1．取亲历，舍传闻

亲身经历的事情，直接接触的人物，亲自去过的地方，稍加回忆，就会历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章中去，容易露出破绽。例如有的同学作文时喜欢涉足自己不很熟悉的内容，写陌生的人，记未经历过的事情，由于对人和事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章连自己都感到别扭，不可信。

2．取新不取旧

记叙文选材要求新颖别致。古语云：“良桐方能斫美琴”。如果材料陈旧，缺乏新意，势必使人卡了心生乏味。如某年高考小作文题，要求以圆的想象物为对象，写一篇想象文章。专题

中给了“月亮”的例子，很多考生跳不出这个框框，写“太阳”、写篮球、足球、镜子等等，也有考生别开一面，写露珠，写炮口，写拱桥，后者显然有新意，当然得高分。

3．取小不取大

应试作文要求在有限的篇幅内，写得具体生动，就要对所选材料充分展开描叙，如果材料大、过程长、头绪多，势必难以完成。“一滴水可以反映太阳的光辉”，著名作家王愿坚的《七根火柴》就是以“七根火柴”为线索，展开故事，起到以小见大的效果。

4．取少不取多

写作文选择材料时，切忌大而多，要以少胜多，以精逞强。著名作家魏巍《谁是最可爱的人》一文，重点选取了三个材料：书堂站战斗；马玉祥火种抢救朝鲜儿童；某战士吃一口炒面就一口雪，分别表现了志愿军战士革命英雄主义精神、国际主义精神和爱祖国、爱人民的内心世界。而最初，作家在另一篇通讯中用了二十多个事例，反而没有给人留下什么印象。

5．取实不取虚

材料应具体实在，不能抽象笼统。只有具体实在，才能使读者有景可观，有情可抒。否则空空洞洞，不嫩产生巨大的影响。如《炊事员》一文中，有人抓住

了炊事员黎明前忙着准备早餐的声响，以“晨曲”为比拟，具体描摹了“晨曲”吹响时的气氛，以及自己听到“晨曲”时瞬间的感情波动，从一个全新的角度，以一系列的实实在在的细节，歌颂了炊事员的辛勤劳动，给人留下的耳目一新的效果。

6．取深不取浅

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1 滦南三中高效课堂学教案主备人：李红霞 审核： 准印签字： 年级 七年级 学科 语文 课型 新授 课题 《紫藤萝瀑布》 学习 目标 [教学目标]：

1.学习作者描写景物的方法。 2.掌握托物言志的写法。 3.把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。 学习重点 1.学习作者描写景物的方法。 2.掌握托物言志的写法。 学习 难点 1.把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。 学法 指导 阅读 讲授 讨论 教 学 内 容 设计意图 学

习 过 程 一. 【导入新课】 大自然中许多生命都能给我们以启迪，让我们的心灵为之震撼和感动，生长在悬崖边的树告诉我们要正视挫折，暴风雨中飞翔的海燕告诉我们要勇敢无畏，被暴风雨打湿翅膀却努力尝试飞翔的蝴蝶告诉我们要乐观坚强，曾经作家宗璞就被一串串盛开的紫藤萝深深的吸引，由此写下了一篇唯美的文章《紫藤萝瀑布》 二、【导学展示】（30分钟） 任务一：了解人物及作者 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，

其第一部《南渡记》于1987年问世，获得广泛好评。 2 任务二： 分析2——6自然段对于紫藤萝的描写 ①作者按照什么顺序描写紫藤萝 ②文章从哪些角度描写紫藤萝 ③描写紫藤萝时运用了哪些修辞手法，体会其作用。 ④总结作者描写景物的方法 任务三： 认真思考，研讨问题。 1、作者面对这满树的繁花她的感情有什么变化？ 2、人的一生会遇到各种各样的挫折，这株紫藤萝又何尝不

让作文多一点抒情性的语言 学案初中语文作文专项指导PPT课件

让作文多一点抒情性的语言学案 训练目标： 1、明白在作文中学写一点抒情性语言； 2、在作文赏析中懂得抒情的方法； 3、写一篇有抒情味的作文。 训练重点： 作文中恰当的运用一些抒情的方法 训练难点： 写一篇有抒情味的作文 课前准备： [解说]表达、抒发作者自己的情思、情感就叫“抒情”。抒情的方法有两种：一种是直接抒情，一种间接抒情。直接抒情，又称直抒胸臆，指作者在文章中直接抒发感情。直接抒情往往会产生很强的感染力，例如柯岩的《周总理永远和我们在一起》：周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！ 课时建议：1—2课时 训练过程： 一、活动导入： 二、例文导学 1、阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说各在什么基础之上进行抒情？ [示例1]今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。 [示例2]数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。 [示例3] 数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。 这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？ 难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。 2.学生讨论 3.集体交流 4.如果你是例文中的“我”，此时此刻又有何感想呢，选用上例中的任一写法写下来，也可以 写自己平常生活中的小事来抒发情感。

部审初中语文七年级上《江南逢李龟年》周慧芬PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《江南逢李龟年》教学设计 广西贵港市覃塘区覃塘街道第三初级中学 周慧芬 教学目标： 1、把握朗读节奏，熟读成诵。 2、了解是的内容。 3、把握作者的情感。 学习重点： 了解诗的内容和情感。 学习难点： 了解这首诗的写作特点。 教学过程： 一、导入： 播放《江南逢李龟年》动漫，吸引学生的学习兴趣。 二、作者简介： 杜甫（712—770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因

被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400多首，有《杜工部集》。 三、写作背景： 此诗作于唐代宗大历五年（770），当时杜甫在潭州（今湖南长沙）。杜甫少年时才华卓著，常出入于岐王李隆范和中书监崔涤的门庭，得以欣赏宫廷歌唱家李龟年的歌唱艺术。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带。大历四年（769）三月杜甫离开岳阳到潭州，居留到第二年春天，和流落江、潭的李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景，感慨万千，于是写下这首诗。《云溪友议》载：“明皇帝幸岷山，百官皆窜辱，积尸满中原，士族随车驾也。伶官：张野狐觱栗、雷海青琵琶、李龟年唱歌、公孙大娘舞剑……唯李龟年奔泊江潭，杜甫以诗赠之曰：‘岐王宅里寻常见……落花时节又逢君。’” 四、读准字音，认清字形：（学生代表读、写以下汉字。） 注音：1、岐： qí 2、崔：cī 字形：1、落

部审初中语文七年级上《文学部落》刘晓艳教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《文学部落》教学设计【教学目标】 1、通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。 2、掌握写读后感的方法。 3、培养学生改编文学的兴趣、爱好。【教学重点】通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。【教学难点】培养学生改编文学的兴趣、爱好。【课时安排】 1课时【对话1】学习准备——生本对话预习要求： 1、图书馆或阅览室选择书刊，广泛阅读，筛选确定阅读篇目。 2、写阅读感受。 3、根据作品和阅读感受，将相关课文改编成课本剧。【对话2 】交流分享——生生对话导入：同学们还记得你听到的第一个故事吗？还记得你读的第一个童话故事吗？还记得你第一次摘抄优美语句的年龄吗？生畅所欲言。当我们学完七年级上册语文课本的时候，掩卷长思，你是否被文学的魅力深深打动呢？朱自清先生为我们扣响了文学之门，郭沫若的奇思妙想把我们引入想象的世界，冰心奶奶清新隽美的小诗告诉我们人生的道理，古代的哲学家启迪我们智慧的思想。文学，将五彩缤纷的人生画卷尽收眼底，美的情感，美的形象，美的语言使人着迷，令人陶醉。今天，我们就进行一次有关文学的探究活动，一起走进文学部落。（板书：文学部落）文学之旅第一站——诵读优秀诗文学生选择自己喜欢的诗文并配乐朗诵。【对话3】聚焦文本——师生对话文学之旅第二站：读书写感想师：文学作品影响了一代又一代

人，使我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。请大家说说自己读的作品，并写出你的读后感。教学环节一：读书写读后感学生自由读书，边读边画，写读后感。教学环节二：交流分享读后感师：不动笔墨不读书，读书时画下好词，好句，优美的语段，写下自己阅读时的感想。分小组交流读后感。讨论：读后感怎么写？总结：读后感一般由“引议联结”四部分组成。引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。联——联系自身和社会实际做深入的谈论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。结——总结全章。【对话4 】提升探究——对话作者文学之旅第三站——文言文表演师：文言文是我国优秀文化传统中的一颗璀璨的明珠。文言文的改编不仅需要我们了解作者的背景、经历和心态，还要赋予它创新的诠释。学生表演《杞人忧天》总结：美文诵读，声情并茂；文言文改编，虽比不上专业水准，却展现了我们中学生的创新意识和大家对文学的热爱，这就是文学的魅力所在。【对话5 】总结评价——对话自我问：你心中的文学是什么？请仿照下面的句子，再续写一句。文学，是一座充满了智慧的知识宝库；孤独的时候，文学是

初中语文教学设计与指导配套课件

初中语文教学设计与指导配套课件 各位亲爱的同学们，大家好！我是小教师。首先感谢大家能在百忙之中抽出时间阅读此课件。我们从2018年10月初开始编写，到今年5月完成。历时近两年的时间，终于完成了这个系统的课件，可以说是非常好啦！这次我给大家分享一个教学设计与指导（以下简称“本配套课件”）。它能够很好地指导同学们的教学、备考之路，希望各位能喜欢！当然这只是一个版本的课件，里面具体有多少课件可以供各位选择和参考，还请结合自己的实际情况多多补充哦！ 一、课件概述 本配套课件是根据初中语文《义务教育课程标准（2011年版）》编写的语文课程培训教材。该配套课件采用了优质课型的结构设计，并在此基础上进行了有效的修订。“优质课型”包括了“备课型”和“学习型”两大类型。其中“备课型”包括了“一课时”和“二课时”。为了保证课件使用寿命及教学效果，本配套课件对教学时间、章节数量和课时数量均做了明确规定。课件采用了高质量的文本结构和精美的图片画面来呈现出优美而富有艺术感的语文课堂。课件中除主要课例外大多采用了精读课例、微电影课例及实践课例等多种形式生动地呈现出语文课堂教学中不同部分间产生的相互关系。另外每节课有一个多媒体互动系统，可以将学生在课堂上看到的情况完整呈现在我们面前，让学生更直观地去感受语文课所呈现给我们每一个学生。 二、教学目标以及学习目标 （一）知识与技能：语文课程的重要内容，不仅要培养学生良好的语文素养，而且要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。（二）过程与方法：本配套课件着重于引导学生掌握阅读、鉴赏的方法，使学生具有主动学习语文课的能力。主要从阅读教学方面进行研究，重点放在积累知识与方法、培养语文课运用语言文字进行写作的能力上。（三）情感态度和价值观：情感态度与价值观是贯穿整个语文教学过程所不可缺少的内容。通过学习本篇文章，进一步认识了人生理想和民族精神，懂得并初步形成正确的人生观、价值观和世界观；明确了读书学习中应把握好的重点和难点，养成爱读书不厌倦之气；体会了“读书使人明智，读史可知兴替”这一名言。（四）教学目标：本配套课件分为三个层次进行讲解：1.基础知识：培养对语文学习的兴趣、了解文学常识、学习语言文字知识。

部审初中语文七年级上《江南逢李龟年》苏菲PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

七年级语文 《江南逢李龟年》 的教学设计 襄垣三中 苏菲 教学目标 1、理解整首诗的大意及背诵全诗。 2、理解诗人抒发的感情。 教学重点 1、理解作者抒发了怎样的感情。 教学难点 1、 作者之通过怎样的方式来抒发的情感。 教学过程 <一>导入 杜甫，唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。今天我们又将要学习一首杜甫的诗《江南逢李龟年》。 <二>作者简介 1、杜甫（712～770），字子美，诗中常自称少陵野老，世称

杜少陵。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。存诗1400多首，有《杜工部集》。 2、写作背景：此诗大概作于公元770年杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下这首诗。 <三>重点字词理解 （1）李龟年：唐玄宗时著名的歌手，受唐玄宗赏识，安史之乱后流落江南。 （2）岐王：唐玄宗李隆基的弟弟， 名叫李隆范，以好学爱才著称，雅善音律。 （3）寻常：经常。 （4）崔九：崔涤，在兄弟中排行第九，玄宗时，曾任殿中监，出入禁中，得玄宗宠幸。崔姓，是当时一家大姓，以此表明李龟年原来受赏识。 （5）江南：这里指今湖南省一带。 （6）落花时节：暮春，通常指阴历三月。落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的凋弊丧乱都在其中。 （7）君：指李龟年。 <四>诗句赏析 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

部审初中语文七年级上《文学部落》次北固山下教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人

《醉翁亭记》教学设计 王爷府蒙古族学校 白静泽 教学目标： 1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。 2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。教学课时：两课时 教学流程: 第一课时 一、 导入新课 “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天我们就来学

习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？二、介绍作者和写作背景 作者介绍： 欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。 背景介绍： 宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。 三、解题 “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。

部审初中语文七年级上《潼关》邢桂兰教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《潼关怀古》教学设计 东方市琼西中学 邢桂兰 一、教学目标： 1、理解诗意，能朗读并背诵古诗。 2、了解作者,理解诗歌主题思想。 3、培养热爱祖国，热爱人民的思想情怀。 二、教学重难点： 重点：诵读、理解诗意，理解主题思想。 难点：学习通过诵读，有序分析重要诗句的方式，理解诗意。 三、学情分析： 学生有一定的自主学习、分析问题的能力。 四、教具准备：多媒体课件。 五、教学方法：诵读法、阅读探究法。 六、教学课时：1课时。 七、教学过程： （一）、导入: （二）、上课学习： 1、反复诵读诗文,感知文意。 2、翻译古诗（学生通过学习资料自主完成，老师引导） 3、理解重要字词（老师提问，学生思考阅读回答） 4、作者简介（学生通过学习资料查阅）。

5整体感知：重点了解诗文内容，主要思想情感（学生思考探究，老师引导） 6、深入品味诗文： 引导学生主句分析诗歌内容的含义，感悟思想情感，了解精彩字句。 7、掌握诗文主题思想（通过合作探讨的方式理解） 8、拓展学习： 了解历史上一些忧国忧民的诗人及诗句。 9、练习作业。 《潼关怀古》教学设计 东方市琼西中学 邢桂兰 一、教学目标： 1、理解诗意，能朗读并背诵古诗。 2、了解作者,理解诗歌主题思想。 3、培养热爱祖国，热爱人民的思想情怀。 二、教学重难点： 重点：诵读、理解诗意，理解主题思想。 难点：学习通过诵读，有序分析重要诗句的方式，理解诗意。 三、学情分析： 学生有一定的自主学习、分析问题的能力。 四、教具准备：多媒体课件。

五、教学方法：诵读法、阅读探究法。 六、教学课时：1课时。 七、教学过程： （一）、导入: （二）、上课学习： 1、反复诵读诗文,感知文意。 2、翻译古诗（学生通过学习资料自主完成，老师引导） 3、理解重要字词（老师提问，学生思考阅读回答） 4、作者简介（学生通过学习资料查阅）。 5整体感知：重点了解诗文内容，主要思想情感（学生思考探究，老师引导） 6、深入品味诗文： 引导学生主句分析诗歌内容的含义，感悟思想情感，了解精彩字句。 7、掌握诗文主题思想（通过合作探讨的方式理解） 8、拓展学习： 了解历史上一些忧国忧民的诗人及诗句。 9、练习作业。

初中语文备课大师PPT

初中语文备课大师PPT 篇一：初中语文复习资料 《春》教学设计 一、教学目标 1、学习细致观察，体会多角度描写景物的方法。 2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。 3、感受对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。 二、教学重点 品味文章生动活泼的语言。 三、教学难点 体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。 教学课时：二课时 教学过程： 一、课文导入 提到春，会令我们感到无限的生机和蓬勃向上的生命力。古往今来，有无数描绘春天的诗文。“春风又绿江南岸”，“春城无处不飞花”，“好雨知时节，当春乃发生”等等，都是传诵已久的名句。我们今天要学习的这篇课文就是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生所写的《春》。

二、初步感受，进入文本 1、播放视频朗读。 2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。 3、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？（欢快、欣喜） 三、提升感受，概括特点 1、为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢？ 2、从哪些方面来描写这美好的春景呢？ 答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。 3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？ （1）春草图 ①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ C ） A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） ②从哪些角度描写春天的小草？ 质地（嫩嫩的、软绵绵的）、颜色（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的）

语文备课大师

语文备课大师 【语文教学园地】来稿请惠寄380619484@https://www.wendangku.net/doc/d119208190.html,！ 《雨霖铃》写作动因与本质意义试探 【大师网——精彩专题】，点击下载！全站免费！ 江苏省洪泽县第二中学袁启凤 《中学语文教学参考》《上旬》在2014年上半年两次刊文探究《雨霖铃》这首经典词作，在课本篇目多刊物版面少的情况下，实属难能可贵。古代多位论家对柳永的《雨霖铃》曾有过点评，基本是窥一斑而难见全豹，如贺裳的“俊句说”、刘熙载的“点染说”等；到了近当代，唐圭璋先生“展衍推想说”的简释，影响深远，几成定论。看了何成军老师的《也谈文学作品的多元解读——兼评公开课〈雨霖铃〉》和赵清芳、王新刚老师的《耆卿不堪清秋冷自古多情人情多——〈雨霖铃〉中复杂的人生况味探究》两文后，笔者深为他们勇于提出自己见解的精神所折服。何老师文中说用“定论”来解读文本才是“正途”的观点，笔者不能苟同，但认同何老师说解读文本“不可忽视作品的整体和本质意义，不可忽视创作者写作的原始动因和历史背景”。赵、王两老师敢于探异求新，用“五问”来“深度解读”柳永复杂的人生况味，确实让人有耳目一新之感，但他们的探究过程和结果呈现似乎都有点薄雾笼罩的感觉。 笔者也想趁热打铁，从词牌的选用、诗人的经历和女性的心理三个视角切入，搁置技巧，拟用“情景再现”的方式，尝试还原《雨霖铃》写作的“原始动因”和“本质意义”。 一、从选用词牌《雨霖铃》的视角看 《雨霖铃》这个词牌，是用唐时旧曲翻制而来的。据《明皇杂录》记载，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，在栈道雨中听到铃音，于是起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。”所以这个曲调原本是跟情爱难舍和远走哀怨有关的。柳永《乐章集》收词二百余首，而用词牌《雨霖铃》作词的仅此一首。 词一开始便展衍出凄恻的情景：清秋时节的一个傍晚，都门长亭外树上的残雨，滴打在情人为饯别柳永临时支起的帐上，寒蝉的凄切叫声，更增添了一双离人的“饮无绪”，兰舟船夫催发的声音回响在耳旁。难舍的哀伤、游历的无奈和前路的渺茫等情感扰乱着柳永的思绪，面对“执手相看泪眼”这样情深的女人，作为一个作词高手，行前主动赠情人一词是应该的。临别赠妓词在当时是非常普遍的，如阮阅的《眼儿媚》（楼上黄昏杏花寒）、王之望的《惜分飞》（要眇新声生宝柱）等。 此时因仕途问题不得不游历的柳永和昔时因内乱不得不避躲的玄宗，境遇和心情十分相似，所以，柳永选用《雨霖铃》来诠释此时的复杂滋味最是贴切不过的。王灼“今双调《雨霖铃慢》，颇极哀怨，真本曲遗声”（《碧鸡漫志》卷五）的评价是切中肯綮的。徐培均先生说：“在词史上，双调慢词《雨霖铃》最早的作品，当推此首。柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄恻的离情，可谓尽情尽致，读之令人於悒。”（《唐宋词鉴赏辞典》1987年版）此后柳永虽有羁旅行役等愁苦，但再没出现过这样的凄凄心境和这样的切切情真，所以也就再没用《雨霖铃》来写这样的意切词作。其他诗人也有用《雨霖铃》来写词的，如王安石用《雨霖铃》写“浮名浮利何济”、黄裳用《雨霖铃》写“却送君南国”等，都不及柳永当时的“独此”境遇和情真，只是复制粘贴《雨霖铃》词牌而难有“本曲遗声”，所以，仅限在形式上效颦而难出其右。《唐宋词鉴赏辞典》（上海辞书出版社1987年版）收了327位词人1518首词作，词牌《雨霖铃》仅收柳永“寒蝉凄切”一首入卷。 柳永多数词因“词语尘下”（李清照《论词》），向来为士大夫所不齿，但这首赠别情人的《雨霖铃》却广受正统文人的青睐。苏轼就问过幕士“我词何如耆卿”，幕士回答说“郎中词，只合十七八女子执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。”《雨霖铃》虽脱去艳俗之表，但内容依然是“多情”之作，同样也受到了平民百姓的喜欢，就连方外之人也迷恋，江少虞《事实类苑》卷四十六载：“邢州开元寺僧法明，落魄不检，嗜

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破冰经典 走近大师 ——《朝花夕拾》阅读展示课 [教材分析] 《朝花夕拾》是七年级第一学期的一部名著导读，为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗?猫?鼠》；怀念长妈妈哀其不幸,怒其不争的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。鲁迅说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。这部作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面。它将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。通过阅读这部经典，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青少年时期的生活道路和心路历程、散文的写作手法，甚至带给学生一些多角度思考。根据学生已有的知识、这部书的特色以及新课标的

要求，制定本课的教学目标、重点、难点。 [学情分析] 大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂，但学生已经学过其中的《从百草园到三味书屋》，所以就鲁迅的写作背景和语言风格有初步认识，教学时要多结合学生已掌握的相关资料，引导学生自学，促进学生讨论，最后由学生总结自己的感受与心得，积累阅读方法，丰富自身情感，并进行较为深层次的思考，培养阅读兴趣。 [设计思路] 名著阅读教学一般包括三个阶段：初期导读、中期推进、成果展示。以往课本上《朝花夕拾》的导读标题是“温馨的回忆与理性的批判”，部编教材作了调整，将导读主题调整为“消除与经典的隔膜”，考虑到学生对“理性的批判”似乎难以理解，也不愿挖掘。所以，我从打破“与经典的隔膜”为切入点，尊重学生的自我阅读感受，通过一系列的阅读活动一步步地推进他们的阅读体验，由浅入深，从而达到对文本的深入阅读，提升阅读感悟。 [教学目标] ： 1、对鲁迅作品有粗略的人文认识和兴趣，并能激发阅读大师的更多优秀作品。 2、把握《朝花夕拾》的总的脉络，形象分析，对回忆散文

部审初中语文七年级上《夜雨寄北》杨丰舒教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《夜雨寄北》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、整体感知作品的思想感情。 3、细心品味脍炙人口的千古名句。 重难点： 理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 一、 导入新课、明确方法 二、 粗读课文，了解背景。 （一）、 知人论世 李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。 李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。 秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的

感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 （二）、 析诗题 这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。 1、让学生了解作者及创作背景，有助于理解诗文内容。 2、学生自读课文，结合本文教学目标，去自行设计有价值的疑难问题。 3、四人小组讨论，集中精选有代表性的2~3题写在纸上，与此同时，教师要及时巡视，把握各小组提问的方向，不至于漫无边际，并鼓励、辅导滞后的学生大胆提问。 三、 研读课文、析疑辨疑。 1、学生提出问题后，教师及时收集汇总，概括归类。 2、筛选学生的问题时应积极发现学生思想的闪光点并加以肯定和采纳，然后公布本课的思维训练题，及时表扬积极提问和善于体提问的小组。 以下为教师课前暂拟的思维训练题，这只作个准备，要根据学生提问的实际情况修改。 思维训练：

部审初中语文七年级上《夜上受降城闻笛》魏江毅教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛

神木县尔林兔初级中学 师生共用教（学）案 年级：七 科目：语文 主备：张勤飞 参与： 任瑞霞 审核： 时 间 2016/12/12 教学内容 夜上受降城闻笛 教学目标 1、诵读古诗，理解诗意。 2、感知作者李益，查找资料，了解作者的历史事迹和本文写作背景。 3、诵读诗歌，体味情感。 教学重点 结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。 教学难点 诵读诗歌，体味情感。

教学方法 朗读法 资源利用 多媒体 教（学）过程 二次备课（个性化设计） 夜上受降城闻笛① 李益 回乐烽前沙似雪②， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管③， 一夜征人尽望乡。 【作者简介】 李益（748－829），字君虞，排行十，凉州姑臧（今甘肃武威）人．代宗时迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县尉。尝为幽州节度使刘济从事，又佐邠宁戎幕。宪宗时，历任秘书少监、集贤殿学士，官至右散 骑常侍。文宗时加礼部尚书衔致仕。久历戎幕，多写边塞题材，悲歌慷慨，颇多佳作。兼工众体，尤以七绝见长。胡应鳞《诗薮》云：“七言绝，开元以下，便当以李益为第一，如《夜上西城》、《从军北征》、《受降》、《春夜闻笛》诸篇，可与大白、龙标竞爽。”有《李君虞诗集》，《全唐诗》存诗

二卷。 【注释】 ①、受降城：唐高宗神龙三年张仁愿所筑，以防突厥，共有中、东、西三城。中城在今内蒙古包头市西；东城在今内蒙古托克托南；西城在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。历来注家注此诗，都注受降城为张仁愿所筑东、中、西三城中的某一城。其实此诗中受降城乃灵州（今宁夏回族自治区灵武县西南）州治所在地回乐县。贞观二十年，唐大宗曾亲临灵州接受突厥一部的投降，故称灵州城为“受降城”。 ②、回乐烽：烽火台名，当在回乐县境内。 ③、芦管：即指题中之“笛”。 【译文】 回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色清冷如霜。 不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间出征人都眺望故乡。【作品鉴赏】 这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。贞元元年 (785)起，李益佐灵州大都督杜希全幕，约四、五年之久，诗当作于此时。 诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。是触发征人乡思的典型环境。一种置身边地之感、怀念故乡之情，隐隐地袭上了诗人的心头，营造了一种寂寥，凄清的征人乡思的典型环境。

部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》张歆教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 一、目标设计 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 二、教学 重、难点 重点：熟读、背诵 难点：理解诗句蕴含的情理 三、教学过程 （一）标题解说 你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。 （二）背景简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他

便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 （三）整体感知 1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！ 2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 （四）作者简介 李白(701—762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。 （五） 1.根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。 注释： 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官

职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 子规：即杜鹃鸟。 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。 2.译文 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！ （六）合作学习 1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 要点：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带

部审初中语文七年级上《太阳船》邬明路教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

1 《走一步，再走一步》教学设计 大西桥中学：邬明路 一、 学科教学目标 1、知识与能力 （1）正确流利地朗读课文，整体把握课文内容。 （2）熟悉全文叙事线索 ，条理清楚地复述故事情节。 (3 )结合语境理解重点词、句的深刻含义。 理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 2、过程与方法 （1）、学习多角度、有创意地阅读课文，加深理解与体验，获得思想启迪。 （2）、鉴赏课文中由事推理的感悟美。 3、情感态度与价值观 (1)、联系自身生活体验，感悟作者获得的人生哲理。（2）、在阅读中感悟和思考生活哲理，激发战胜艰难险阻的勇气与信心。 二、法制教学目标

1、了解《中华人民共和国未成年人保护法》第六条、第二十四条内容 及《伤害学生事故处理办法》相关条款 2、联系生活案例，试着从法律的视角评价文中伙伴们的行为。 3、树立法制观念，提高自我保护的安全意识和能力。 知法、懂法、守法，珍爱生命、远离并杜绝安全危害。 三、教学重点 诵读课文，复述故事，悟出“走一步再走一步”所蕴含的人生哲理。 四、教学难点 1、多角度、有创意地研读课文内容，获得启迪。 2、抓住教学契机渗透《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》相关法律知识，增强学生法制观念，提高自我保护意识。 五、教学方法：朗读复述法、设疑研讨法 六、教具准备：多媒体ppt课件 七、课时安排：一课时 八、教学过程： （一）联系经历，谈话导入新课 1、同学们，在十余年的成长历程中，自然经历了很多难忘的事，记忆中印象最深刻的是那件事？为什么最深刻？

2、生畅谈经历。师引导总结留下深刻印象的原因。明确：多一份经历，多一份明智。 3、乘势引出课文：我们的经历毕竟有限，还可通过倾听别人的故事，使自己更 2 明智。今天，就让我们走进莫顿.亨特的童年经历中，这“悬崖上的一课”或许会对我们有所启发。 （设计目的：导入环节紧扣学生成长经历，洋溢温情，唤起情感体验，易于将学生导入课题情境。） （二）整体感知，梳理文意 1、出示文中字词，检查预习情况。 2、自由朗读课文，出示问题，带着疑惑读文。 思考：作者给我们讲了一件怎样的往事？ 3、要求：能生动具体，尽量引用原文详尽地复述课文内容。 4、师提示：可抓住记叙文的要素概括故事。 5生检索信息，积极发言，师指名复述。 讨论明确：八岁那年与伙伴们一起玩耍，我爬上悬崖陷入困境，然后在父 亲的指导下爬下悬崖的往事。 6、小结过度： 这件往事，一直铭刻在莫顿.亨特先生的脑海中，你看“时隔五十七年，