综合性学习的设计

第五单元综合性学习《漫话探险》

教学目标

1.了解探险家的故事，学习探险家乐于探究，勇于挑战自然与自我的精神。

2．培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

3. 培养口语交际和写作能力。

教学重点

了解探险家的故事，学习探险家乐于探究，勇于挑战自然与自我的精神。教学难点

培养口语交际和写作能力

课时安排

一课时

教学过程

一、创设情景，导入新课

1.播放音乐，出示一系列图片让学生欣赏（幻灯片1---19）

2.这些图片确实很美，同学们:你们还想目睹“大漠孤烟直，长河落

日圆”的奇景吗？想领略大海的无穷魅力吗？想了解神秘而美丽的太空

吗？任何时候，人们都在尝试超越这些地平线。未知的大自然，不断的

遇到敢于开辟可知领域的人们的较量。陆地、海洋和空间.......今天就

让我们一起挑战自我，探索奥秘，和探险来一次近距离的接触吧！（幻灯

片20）

二．出示活动目标（幻灯片21）

三、活动过程

（一）环节一:探险家的故事（幻灯片22）

1.让学生谈所收集和了解到的探险家的故事，并分别说明他们探险

的意义。要求：语言简洁、明了。

2.师小结，出示古今中外著名探险家的故事（幻灯片23---39）

(二)．环节二：七嘴八舌说探险（幻灯片40）

1.听完了这么多探险家的故事，你从他们身上学到了什么？究竟什

么是探险？

学生自由发言

2．阅读资料：《夏令营中的较量》。（幻灯片41）

本文讲述的是日本和中国小朋友草原探险的故事。

学生自由阅读文章。读完后有什么启发？请用一百字左右写下来。

(三)．环节三：作文指导（幻灯片42）

以探险为话题

提示：1.记叙类作文。可分为记实类和幻想类。

记实类可以写成如《×××探险的故事》、《我的一次探险经历》等；幻想类可以写成童话故事，如《小鸭历险记》、《小岛历险记》等。

2.议论类作文。可以对某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价。如

《小议郑和下西洋》，《斯科特一行值不值》等。也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。

要求：作文题目自拟，体裁、字数不限，尽量写得生动，有意思。

五、课堂小结（幻灯片43）

读万卷书，行万里路。在探险过程中，能锻炼能力，陶冶性情，发现科学的真理。我们要勇于探险而又理性不盲目。在我们的大自然中还有很多值得我们去探索的问题。愿我们新一代青少年能走进大自然，了解大自然，并保护大自然。

六．与你共勉（幻灯片44）

（播放歌曲<<怒放的生命>>）,学生欣赏并摘录名言。

记住：历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。——[英]卓别林大自然既然在人间造成不同程度的强弱，也常用破釜沉舟的斗争，使弱者不亚于强者。——[法]孟德斯鸠整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。——[美]卡耐基

课后反思

语文综合性学习设计方案---泉州教科研网

语文综合性学习设计方案 指上千诗跃祝福掌中飞 ——品短信学语文 南安实验中学洪志玲 一、教学设想 新课程要求语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。随着手机的普及，短信作为一种新兴的交流形式，已深入我们生活的各个层面，成为大众生活不可或却的一部分，近年来，以短信为考题也不时在中考、高考的试卷中出现，因而，很有必要让学生了解短信、品评短信、鉴赏短信，掌握短信这种短小精悍，幽默风趣的文化。 二、教学目标 知识与能力目标：1、培养学生收集、整理、归纳、概括能力。 2、通过品评短信，了解短信这种短小精悍，幽默风趣的文化 过程与方法目标：通过收集、整理、创作短信，培养学生自主、合作、探究的精神。情感、态度、价值观目标：1、培养学生的鉴赏能力和审美能力， 2、培养学生热爱生活、感恩社会、积极向上的人生观和价值观。 三、教学过程 1、导入： 随着手机的普及，短信作为一种新兴的交流形式，已深入我们生活的各个层面，成为大众生活不可或却的一部分，近年来，以短信为考题也不时在中考、高考的试卷中出现，因而，我们很有必要来探究一下这种新颖别致的民间文化。 2、集短信赏祝福 各组的组长汇报前期所做的工作 第一组：选择的是按不同的祝福对象来进行归类整理： 教师35条；父母（长辈）26条；同学（朋友）31条 第二组：要求每位同学收集自己喜欢的五条节日的祝福短信，汇总后总共有80条，删去重复的，最后剩下52条，然后选择按中国传统的节日进行归类整理： 其中：春节8条；国庆节7条；中秋节4条；教师节10条；母亲节9条；元旦8条；圣诞节6条。 在归类时，我们发现一个有趣的现象，那就是有时同一条短信可以用在不同的节日祝福中，比如：“如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；如果一颗星代表一份幸福，我送你一条银河；如果一棵树代表一份思念，我送你一片森林”这条短信春节、国庆节、元旦等节日都适用。

七年级下册——我看鲁迅——综合性学习活动设计方案 教案教学设计

七年级下册——我看鲁迅——综合性学习活动 设计方案教案教学设计 常州正衡初中王晓娴 活动目标： 1．学会利用网络等多种手段查找主题资料。 2．学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习。 3．通过活动探究，更加了解鲁迅，并对鲁迅其人及作品有更深的认识。 活动准备： 1．学校有上网条件，开放图书馆，提供有关鲁迅研究的资料。 2．教会学生利用网络查找相关资料。首先，给学生提供搜索引擎，如：https://www.wendangku.net/doc/d811740459.html,/、 https://www.wendangku.net/doc/d811740459.html,/、网易 （https://www.wendangku.net/doc/d811740459.html,/），新浪 （https://www.wendangku.net/doc/d811740459.html,/）等大型网站中也有许多搜索引擎。其次，在选定的搜索引擎右边的空缺出打入要找的主题，如：“鲁迅”，“鲁迅作品”等字样。最后，点击一下后面的

“搜索”或直接按回车，你要找的资料的相关网站就出现了，只要点击一个个网站就可以找到你要的资料了。 3．学校有多媒体教室以及软盘若干以供研究成果展示。 4．教会学生powerpoint幻灯片的制作方法，使学生学会借助幻灯片来展示自己的研究结果。（制作方法略）5．准备若干奖品以鼓励获奖学生。 活动步骤： 1．指导选题。选题不宜过大，可以立足学过的课文适当延伸，指导学生从小处入手，也可以给学生提供一些选题做参考。如：锋利的匕首——我看鲁迅的杂文/哀其不幸，怒其不争——看鲁迅笔下的小人物/老先生长妈妈藤野先生——《朝花夕拾》人物之比较/从《故乡》看农村人生活状态2．确定选题，按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，如果选择同题的人数较多，可以组成几个组。确定组长，记录员。由组长主持召开研究小组会议，讨论决定各组员的分工，把选题分解成若干小问题，由各小组成员分担。记录员记下组员姓名和每次活动内容。 3．各组学生分头行动，查资料，写小评论。其间仍由组长主持，召开1-2次的讨论会，讨论研究时碰到的问题，并把每次讨论结果和存在问题及时反馈给老师，老师做好合理引导。

《综合性学习：这就是我》教学设计6.doc

《综合性学习：这就是我》教学设计6 活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。要求：活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。b．表述要富有个性，充分展现自我风采。 c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d．限时三分钟。活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。活动三：小记者面试。 a．每人交一份简历(正式打印装订)。b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程创设情景播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。③推举三名有特色的代表在全班交流。班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为

全班交流的代表”。教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。 活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。要求：活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。b．表述要富有个性，充分展现自我风采。 c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d．限时三分钟。活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。活动三：小记者面试。 a．每人交一份简历(正式打印装订)。b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程创

语文综合性学习系列活动设计

语文综合性学习系列活动设计

轻叩诗歌的大门—七年级上学期 语文综合性学习系列活动设计 活动目标： 1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。 2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。 3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。 4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。 活动重难点： 重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。 难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列，在第十三周和十四周进行学习活动，每个系列一至二课时，最后在一月份（大约十八或十九周）进行一次全面的汇报展示活动。 活动准备： 教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。 制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。 活动过程： 系列一：“搜集诗歌——看” 一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节，我们就进行诗歌搜集活动。 二、说说搜集诗歌的方法：搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍，访问他人等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。 三、结合实际，上网搜集诗歌。（集体搜集）记录在采蜜集上。 四、分组个人到图书室搜集诗歌。 系列二：“整理诗歌——抄” 一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使

中考总复习综合性学习(活动设计)知识讲解

中考总复习——综合性学习（活动设计） 考点透视 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是课程基本理念之一。“综合性学习既符合语文教 育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于 培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养 全面协调地发展。 学段（7～9年级）目标与内容： 1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊 或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能 用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资 料的出处。 活动设计 能根据活动的主题设计活动宣传口号、活动步骤等。一般要求学生做这样几件事：给活动拟一个主 题词（或题目），设计一下这次活动的几个主要环节，每个环节需要做哪些事情，并能够根据实际情况 列出一个简单的活动提纲。 活动设计的考查目标 本题是在设置的情境或活动中考查学生从语文的角度去分析要求，运用语文知识解决实际问题的能 力，分别涉及到学生的理解、分析、概括、表达等各方面能力。 1.能策划活动，拟定活动方案。 2.能根据材料提出和探究问题，在解决问题的过程中能采用恰当的思路和方法。 知识讲解 活动设计类题，虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后策划设计活动主题、活动步骤以及活 动目的等。 一、根据活动内容拟写主题、标语 扣住主题，用简洁、优美的语言写出具有宣传鼓动作用的话语，其基本特征是语言简洁、具有宣传 性和鼓动性，要做到语言简洁、优美，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的 逻辑等等。 主题如：《岁月如歌——我的初中生活》《寻觅春天的踪迹》《好读书，读好书》《世界何时铸剑 为犁》。 二、根据活动内容或主题写出活动目的 答题要领： 1.扣紧活动主题。 2.具有一定的针对性。 3.在材料中发现问题，提出解决方案。 4.表述清晰简洁（可用“为了……，通过……来……”这样的句式来表达）。 三、设计活动形式 设计活动形式时，首先应明确该活动的主题、目标，从而选择切合实际的活动形式。该活动形式应 能够体现活动的主题或内容，如“以xx”为主题开展“……”。在这儿提供常用的几类语文活动形式： 1.亲自体验解决问题的方式：（1）上网、上图书馆查找资料；（2）调查采访；（3）开展主题班会。

小学语文综合性学习教案设计(汇编)

小学语文综合性学习 《我们都是黄南人——民族团结一家亲》教学计计 设计理念： 语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展；又能具体真实地反映出学生的语文综合素质。黄南地区以藏族为主，还分布着汉族，回族，保安族，土族和蒙古族，在这个多民族聚居地区，语文教学中安排有关民族团结的设计活动，具有一定的现实和深远意义。活动前，指导学生广泛了解黄南地区的不同民族以及他们的节日、饮食和风俗习惯，生活中发现黄南的美丽与可爱之处；活动中，可以鼓励学生参与到自己民族的服饰展示、节日介绍、饮食习惯介绍、家乡美景介绍等活动中，发展学生的兴趣特长，民族歌舞表演，培养学生的自我展现，深入细致发现生活的能力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己对家乡、对家乡不同民族兄弟姐们的爱，并加以表达，来体验团结一家亲的幸福感，感受语文学习的重要作用。 学情分析：三年级的学生已经具备一定的语文素养，能勇敢表达自己的所思所悟。本班学生是黄南州同仁县第三完小三年级三班的学生，全班45人，藏族18人，汉族15人，回族6人，保安族2人，土族4人。来自不同的民族，有着不同的生活和风俗习惯，但相同的

是大家都生在长在同一片土地，爱着这片山水灵秀的故土。 教学目标： 1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。 2、培养学生动手、动脑，大胆表演、细致发现生活能力。 3、感受黄南民族优秀传统文化的巨大魁力，培养学生对家乡本的热爱之情，对民族团结的认识提升到一个高度。 教学重难点： 在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。 教学准备： 一、学生准备 1、向家长（长辈）了解或上网查找有关黄南各个民族、黄南美景的有关资料。 2、在家长的带领下去看一看，问一问，了解一些本民族艺术品（唐卡、堆绣等）、风俗习惯（六月会、赛马大会、射箭比赛等）

语文综合性学习的几点思考

语文综合性学习的几点思考 综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。怎样上好语文综合性学习课？这是当前语文课程改革中值得研 究的问题。我市作为国家级课改实验区，实验教师依据课程标准进行了的思考、探索和实践，有一些体会。上好语文综合性学习课，我们觉得，教师应当明确如下几个方面的要求。 一、掌握课程目标 掌握课程目标，这是提高效率的前提。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对各年级语文综合性学习提出了明确的目标要求，其中7～9年级的目标一共提出了四项：一是能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作成功的喜悦。二是能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究课题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。三是关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。四是掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所摘引资料的出处。

显而易见，语文课程标准对语文综合性学习的目标定位是十分明确、具体的。主要体现了如下特征：首先，突出综合性，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合，同时也包括跨学科领域内容的综合，学习方式的综合等。其次，强调实践，因为综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。因此，实践是第一位的。再次，体现自主，综合性学习应突出自主性，主要由学生自己设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。教师明确并掌握课文综合性学习的这些目标和特征，是指导学生语文综合性学习活动的第一步。当然，综合性学习的内容和形式是多种多样的，课程标准也只是提出一些列举性的建议，其阶段目标仍然具有开放性的特点，给语文教师留下很多的创新空间。 二、明确编者意图 根据课程标准编制的7～9年级的语文教材，目前有多种版本。但无论是哪种教材，都考虑到了这个年龄段学生身心发展和语言能力发展的特征，编写了相应的教材。各种版本教材的综合性学习往往与各单元中的阅读课文相并列、照应，又相对独立，共同构成了一道亮丽的风景线。综合性学习编写的一个共同点，从总体上看，都是由浅入深，由易到难，按循序渐进的规律排列。

综合性、设计性实验指导书(范本)

设计性实验指导书 实验名称：冷冻鱼糜及鱼糜制品的生产 实验项目性质：本实验是食品科学与工程专业水产品加工方向的学生在学习了《水产食品加工学》这门课程之后，将其课堂上学习的水产品加工理论知识应用到生产实践的一个设计性试验。该实验是由学生自己设计鱼糜制品（鱼丸）的配方和生产工艺。通过实验可以实现以学生自我训练为主的教学模式，使学生更好地掌握实验原理、操作方法、步骤，全面了解掌握鱼糜制品弹性形成的机理、掌握鱼糜制品制造的技术原理、掌握影响鱼糜制品弹性的因素。培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际动手能力，提高学生驾驭知识的能力，培养学生事实求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。通过开展这项工作，将有利于学校培养社会所需要的高素质、创新型人才。 所属课程名称：水产食品加工学 计划学时：10 一、实验目的 1、掌握冷冻鱼糜的生产原理和工艺技术；抗冻剂防治鱼肉蛋白质冷冻变性的作用；鱼肉蛋白质变性的特征变化。 2、掌握鱼糜制品弹性形成的机理及其影响弹性的因素。 3、掌握鱼糜制品制造的生产技术。 4、掌握鱼糜凝胶化和凝胶劣化的性质。 5、学习鱼糜制品弹性感观检验方法。 二、设计指标 设计的鱼糜制品（鱼丸）主要考虑如下质量指标： 1、鱼丸的凝胶强度 2、鱼丸的风味 3、鱼丸的香气 4、鱼丸的产品成数 5、鱼丸的白度 6、鱼丸的水分 三、实验要求（设计要求） 1、要求学生首先查资料，搞清楚不同鱼种在制作冷冻鱼糜时形成凝胶的特性，熟悉冷冻鱼糜的制作工艺过程，了解其相关的机械设备。 2、学生自己设计鱼糜制品（鱼丸）的配方和生产工艺。按5人为一实验小组，学生自己拆装、调试设备。各实验小组自己根据鱼糜制品制造的技术原理、影响鱼糜制品弹性的因素，各组自己制定鱼丸生产工艺，产品配方，用各实验小

大学物理综合设计性实验(完整)

综合设计性物理实验指导书黑龙江大学普通物理实验室

目录绪论 实验1 几何光学设计性实验 实验2 LED特性测量 实验3 超声多普勒效应的研究和应用 实验4 热辐射与红外扫描成像实验 实验5 多方案测量食盐密度 实验6 多种方法测量液体表面张力系数 实验7 用Multisim软件仿真电路 实验8 霍尔效应实验误差来源的分析与消除 实验9 自组惠斯通电桥单检流计条件下自身内阻测定实验10 用迈克尔逊干涉仪测透明介质折射率 实验11 光电效应和普朗克常数的测定液体电导率测量实验12 光电池输出特性研究实验 实验13 非接触法测量液体电导率

绪论 一．综合设计性实验的学习过程 完成一个综合设计性实验要经过以下三个过程： 1．选题及拟定实验方案 实验题目一般是由实验室提供，学生也可以自带题目，学生可根据自己的兴趣爱好自由选择题目。选定实验题目之后，学生首先要了解实验目的、任务及要求，查阅有关文献资料（资料来源主要有教材、学术期刊等），查阅途径有：到图书馆借阅、网络查询等。学生根据相关的文献资料，写出该题目的研究综述，拟定实验方案。在这个阶段，学生应在实验原理、测量方法、测量手段等方面要有所创新；检查实验方案中物理思想是否正确、方案是否合理、是否可行、同时要考虑实验室能否提供实验所需的仪器用具、同时还要考虑实验的安全性等，并与指导教师反复讨论，使其完善。实验方案应包括：实验原理、实验示意图、实验所用的仪器材料、实验操作步骤等。 2．实施实验方案、完成实验 学生根据拟定的实验方案，选择测量仪器、确定测量步骤、选择最佳的测量条件，并在实验过程中不断地完善。在这个阶段，学生要认真分析实验过程中出现的问题，积极解决困难，要于教师、同学进行交流与讨论。在这种学习的过程中，学生要学习用实验解决问题的方法，并且学会合作与交流，对实验或科研的一般过程有一个新的认识；其次要充分调动主动学习的积极性，善于思考问题，培养勤于创新的学习习惯，提高综合运用知识的能力。 3．分析实验结果、总结实验报告 实验结束需要分析总结的内容有：（1）对实验结果进行讨论，进行误差分析；（2）讨论总结实验过程中遇到的问题及解决的办法；（3）写出完整的实验报告（4）总结实验成功与失败的原因，经验教训、心得体会。实验结束后的总结非常重要，是对整个实验的一个重新认识过程，在这个过程中可以锻炼学生分析问题、归纳和总结问题的能力，同时也提高了文字表达能力。 在完成综合性、设计性实验的整个过程中处处渗透着学生是学习的主体，学生是积极主动地探究问题，这是一种利于提高学生解决问题的能力，提高学生的综合素质的教学过程。 在综合设计性实验教学过程中学生与教师是在平等的基础上进行探讨、讨论问题，不要产生对教师的依赖。有些问题对教师是已知的，但对学生是未知的，这时教师应积极诱导学生找到解决问题的方法、鼓励学生克服困难，并在引导的过程中帮助学生建立科学的思维方式和研究问题的方法。有些问题对教师也是一个未知的问题，这时教师应与学生共同思考共同解决问题。 二．实验报告书写要求 实验报告应包括：1实验目的；2实验仪器及用具；3实验原理；4实验步骤；5测量原始数据；6数据处理过程及实验结果；7分析、总结实验结果，讨论总结实验过程中遇到的问题及解决的办法，总结实验成功与失败的原因，经验教训、心得体会。 三．实验成绩评定办法 教师根据学生查阅文献、实验方案设计、实际操作、实验记录、实验报告总结等方面综合评定学生的成绩。 （1）查询资料、拟定实验方案：占成绩的20%。在这方面主要考察学生独立查找资料，并根据实验原理设计一个合理、可行的实验方案。 （2）实施实验方案、完成实验内容：占成绩的30%。考察学生独立动手能力，综合运用知识解决实际问题的能力。 （3）分析结果、总结报告：占成绩的20%。主要考察学生对数据处理方面的知识运用情况，分析问题的能力，语言表达能力。 （4）科学探究、创新意识方面：占成绩的20%。考察学生是否具有创新意识，善于发现问题并能解决问题。 （5）实验态度、合作精神：占成绩的10%。考察学生是否积极主动地做实验，是否具有科学、

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计 诗海拾贝 《诗经·采薇》《春夜喜雨》 一、教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时间：一课时 四、教学过程： 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2．自学。 四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》教学目标： 1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2．了解古诗的特点。 3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

语文综合性学习案例设计

语文综合性学习案例设计：《襄阳好风日》 项目创意： A.开辟学习新教材的新视角 B.提升学生的文化素养 C.培养学生的探究精神和实践水平 D.培养热爱家乡的情感 项目名称：襄阳好风日 时间范围：2010年9月到12月 参加人员：本班学生85人，语文教师一人 主要活动：查找资料，采访调查，搜集整理，总结交流 课时：三课时 [过程描述] 学习了鲁迅的小说《故乡》之后，同学们对鲁迅的故乡有了一定的了解，更看到鲁迅为建设美丽故乡的美好愿望。是啊故乡是每一个人心中永不退色的记忆，是每一个人嘴里永不老去的话题。同学们你们了解自己的故乡吗？故乡的民俗风情，故乡的经济文化，故乡的昨天与今天。在故乡这片美丽富饶的土地上演绎了多少故事，创造了多少神话。 为了让学生更多、更详细地了解故乡，我决定让学生看故乡、知故乡、说故乡，并自编一份介绍家乡的作品，题目就叫《襄阳好风日》。 具体要求： 1.编制介绍家乡的小书，画册或录像作品。 2.可搜集相关家乡的美文，照片，图片分类整理。 3.仿照课本体例，分单元或章节。 4.自己设计封面。 5.书要图文并茂，可配速写，摄影等作品，也能够自己设计插图。 6.可利用录像，图片，配上解说词，制成影视作品。 7.家乡不过本区，也不过本市。 8.必要时，可请家长帮忙。 9.两月内交稿。 布置完这个题目，同学们先是鸦雀无声，面面相觑，似乎有些怀疑，紧接着就像煮开了一锅粥，开始了激动而兴奋的交流，个个磨掌擦拳，跃跃欲试。这时，我顺势利导，提出写作或制作过程中应注意的问题。 1.分小组实行，自己确定编写（制作）主题。 2.要广泛收集资料。上网查找相关资料，报刊上寻找新闻、图片，倾听老人的述说，到工厂企业去采访、拍摄等。 3.小组成员要分工合作、各负其责，又要团结协作，多交流意见，资源共享。 4.编写（制作）过程中，遇到困难要尽量克服，必要时可请家长、老师协助。例如：联系采访、录像剪辑等。 5.编写（制作）的时间是利用课外和节假日。 6.内容、字数不限，但要求全面、详细表现家乡风貌。 7.各小组长每周统计任务完成情况，上报语文老师。 8.老师每周公布各小组进度，作为总结打分的依据。

综合性学习活动方案

综合性学习活动方案 ——我爱你，汉字 朝阳二村小学李素娥 一、活动目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 二、活动资源 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 3．相关网站： https://www.wendangku.net/doc/d811740459.html, https://www.wendangku.net/doc/d811740459.html,

https://www.wendangku.net/doc/d811740459.html, 三、活动开展 第一阶段：制定计划，开展研究 （一）走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定计划 1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2．设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

综合性学习：《让世界充满爱》教案设计

综合性学习：《让世界充满爱》教案设计 云梦县清明河中学丁勇士 活动目标 1、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。 2、培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。 3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。 课前准备 1、开展一次以搜集“爱心故事”，为目的的定向性阅读活动。 2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。 3、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。 推荐资料 1、歌曲：郭峰《让世界充满爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。活动步骤 一、导入 （以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事），暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。(也可由“爱”的繁体写法分析入手来导入) 二、方法指导(投影显示) 讲故事的方法与技巧： 1、要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果； 2、可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性； 3、要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。 三、讲爱心故事 要求： 1、主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人； 2、内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象； 3、灵活运用讲故事的方法与技巧。 四、谈爱的感受 学生漫谈(或分组讨论或个别发言) 人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助?请你谈谈自己的经历和当时的感受。 五、小结 (参考言论，可结合学生讲的故事内容来具体发挥)

初中语文综合性学习

专题讲座 2011 年版课程标准指导下的初中语文综合性学习 徐国珍（北京市海淀教师进修学校，中学高级教师） 一、“初中综合性学习”课程内容及课标要求 1. 课程内容： 综合性学习与识字写字、阅读、写作和口语交际，共同构成了语文教学的五个方面。 《义务教育语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。“语文综合性学习”是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以实践活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力的学习。它是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下开展综合实践活动。 2. 课标要求： 语文课程标准分阶段目的与内容里，对第四学段（ 7-9 年级）的综合性学习要求如下： 1 ．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2 ．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3 ．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4 ．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。 二、“初中综合性学习”的教学实施

《综合性学习》教学设计

125生本幸福课堂教学共案 求实学 做好人 第1 页 共5 页 课 题 《综合性学习第17题专题训练评讲》 【二 次 备 课】 教 学 目 标 1、熟练掌握综合性学习的流程及步骤。 2、掌握综合性学习解题技巧及方法。 重 难 点 教学重点：1、熟练掌握综合性学习的流程及步骤。 2、掌握综合性学习解题技巧及方法。 教学难点：学会辨析综合性学习中呈现的错误。 课 前 准 备 教学手段、方法：PPT 课件 【教 学 过 程】 激思导引 元调、四调试题回顾 元调试题：唐诗宋词是我国古代文化的瑰宝，为了让同学们在学习诗词的过程中 能对诗词的艺术魅力有更深入的研究，学校决定开展以“唐诗宋词中的美”为主题的 综合性学习活动。 17、在活动过程中，需要小组成员就唐诗宋词的艺术魅力从不同角度提出几个研究选 题，小组讨论后作出最终选择。请你草拟三个研究选题。 四调试题：疏影横斜，暗香涌动，梅花的绽放常常隐忍诗情荡漾。于是，语文老

125生本幸福课堂教学共案 求实学 做好人 第2 页 共5 页 师准备带领同学们进行一次以“身边的植物与其文学形象”为主题的综合性学习活动。 17、你所在的小组研究的内容是“梅花及其文学形象”，作为组长，请你根据这一内 容设计出合乎逻辑的学习步骤，让小组同学知晓先做什么，再做什么，后做什么，表 述清楚每一步该做的具体事项。（至少包含三个步骤）（4分） 自主探究 元调试题解析： 艺术魅力：指艺术作品对鉴赏者的一种强烈的艺术感染力。 评分标准：要求围绕“唐诗宋词中的美”探寻其艺术魅力，从不同角度提出。如：意 象、意境、韵律、格律、节奏、语言、情感、情怀等等。 参考答案： 唐诗宋词中意象的艺术魅力 唐诗宋词中意境的艺术魅力 唐诗宋词中情感的艺术魅力 四调试题解析： 方法总结： 步骤 怎么做 做什么 1、收集资料 书籍网络 问卷调查 访谈 实验 实地走访观察等 （关键词） 2、分析资料 个人深入研读 比较分析 请教专家 查阅相关研究专著等 （关键词） 3、总结资料 集体讨论 分类归纳 总结成果 （关键词）

小学语文综合性学习《设计布置校园》教学设计

小学语文综合性学习《设计布置校园》教学设计 活动目标： 1．以学生熟悉的校园情境为背景，将实际问题数学化。 2．让学生通过观察、讨论、交流，培养学生多角度思考问题和解决实际问题的能力。 3．能根据实际情况，合理策化设计布置校园的方案。 活动过程： 一、引入： 同学们，6月1日是什么节？你们已过了几个儿童节？ 开心吗？再过几个月，我们又将迎来你们自己的节日，大队部将举行隆重的庆祝活动。听说我们三（1）班的同学们数学学习进步较快，大队辅导员潘老师让大家来设计一个布置校园的方案好吗？大家一起努力。 二、展开： 1．提供材料：彩旗数面，盆花数盆。 2．问：布置校园，你会先考虑什么？需要知道什么？

（校门插彩旗，能插几面彩旗，须知道校门长是几米？每几米插一面彩旗？） (1)出示：校门长6米，每1米插一面彩旗，能插几面？ (2) 四人小组讨论，后交流。 设计一：一头插一头不插：插彩旗的面数=间隔数； 设计二：两头都不插：插彩旗的面数=间隔数—1 设计三：两头都插：插彩旗的面数=间隔数+1 (3) 问：你认为哪种设计较好？理由。 3．问：彩旗插在校门上，盆花放在哪儿？ (1)出示：校园主通道长120米，每4米放一盆月季花，你最少放几盆？ (2)四人小组讨论，后交流。 说一说你最少放几盆？你是怎样想的？ （要求最少放几盆，因此放花时，两头不放才是最少，只要间隔数减1，所以120÷4—1=29（盆） (3)再出示：如果两盆月季花中间放3盆兰花，至少几盆？ (4)四人小组讨论，后交流。 (至少放几盆，首先想29盆月季花中有几个间隔 29-1=28(个) ∴28×3=84（盆）

综合性设计性实验报告

化学综合设计实验报告 学院：理化学院班级：应用化学1002 2012--2013学年第二学期学号311013030225 姓名严威指导教师王枫 课程名称化学综合实验1 课程编号130030501 实验名称 1 2,6-二氯-4-硝基苯胺的制备（氯化）实验类型综合性 实验地点一号实验楼有机化学实验室实验时间2013.06.28 实验内容：（简述） 根据引入卤素的不同，卤化反应可分为氯化、溴化、碘化和氟化。因为氯代衍生物的制备成本低，所以氯代反应在精细化工生产中应用广泛；碘化应用较少；由于氟的活泼性过高，通常以间接方法制得氟代衍生物。 实验目的与要求： 1、掌握2,6-二氯-4-硝基苯胺的制备方法。 2、掌握氯化反应的机理和氯化条件的选择。 3、了解2,6-二氯-4-硝基苯胺的性质和用途。 设计思路：（设计原理、设计方案及流程等） 卤化剂包括卤素（氯、溴、碘）、盐酸和氧化剂（空气中的氧、次氯酸钠、氯化钠等）、金属和非金属的氯化物（三氯化铁、五氯化磷等）。硫酰二氯（SO2Cl2）是高活性氯化剂。也可用光气、卤酰胺（RSO2NHCl）等作为卤化剂。卤化反应有三种类型，即取代卤化、加成卤化、置换卤化。 由对硝基苯胺制备2,6-二氯-4-硝基苯胺有多种合成方法。直接氯气法；氯酸钠氯化法；硫酰二氯法；次氯酸法；过氧化氢法。 工业生产一般采用直接氯气法。其优点是原材料消耗低、氯吸收率高、产品收率高、盐酸可回收循环使用。 关键技术分析： 直接氯气法的反应方程式如下 氯酸钠氯化法是由对硝基苯胺氯化、中和而得，反应方程式如下：

过氧化氢法是由对硝基苯胺在浓盐酸中与过氧化氢反应而得，反应方程式如下： 实验过程：（包括主要步骤、实验结果、实验分析等） 方法一：氯酸钠氯化法。 在装有搅拌器、温度计和滴液漏斗（预先检查滴液漏斗是否严密，不能泄漏。）的250mL 四口瓶中，加入5.5g（质量分数为100%）对硝基苯胺，再加入质量分数36%盐酸100mL，搅拌下升温至50℃左右，使物料全部溶解。然后，慢慢冷却至20℃左右，滴加预先配好的氯酸溶液（3g氯酸钠加水20mL），约在1～1.5h内加完，然后，在30℃下再反应1h。用50mL水稀释上述反应物，倾入烧杯中，并用少量水冲洗四口瓶，将物料全部转移到烧杯中，过滤。 滤液倒入废酸桶，滤饼以少量水打浆，并用水调整体积至100mL左右，用质量分数为10%的氢氧化钠中和至pH=7～8，再过滤，干燥。产品称重，计算收率。测熔点。 方法二：过氧化氢法。 在装有搅拌器、温度计和滴液漏斗（预先检查滴液漏斗是否严密，不能泄漏。）的250mL四口瓶中，加入13.8g对硝基苯胺，再加入50mL水，搅拌下慢慢加入45mL浓盐酸，加热至40℃，于搅拌下1h内滴加23mL质量分数30% 过氧化氢，滴加过程中温度控制在35～55℃，加完后，在40～50℃下继续反应1.5h。随着反应的进行，逐渐产生黄色沉淀。反应结束后，过滤，水洗，烘干，称重，计算收率，测熔点。 方法三：直接氯气法。 向带有回流冷凝器和填充氢氧化钠的气体吸收柱的反应器中加入对硝基苯胺138g(1mol) 和4.5mol/L 的盐酸水溶液1L。悬浮液在搅拌下加热至105℃左右。在该温度下通氯气，约15min后出现沉淀。约2h后逐渐减少氯气量，至不再吸收氯为止（通入约2.2mol的氯气）。反应混合物冷却到70～80℃，过滤，水洗。干燥，称重，计算收率，测熔点。 实验制得黄色针状结晶。熔点192℃～194℃。难溶于水，微溶于乙醇，溶于热乙醇和乙醚。本品有毒。

语文综合性学习的设计方案.doc

语文综合性学习的设计方案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《语文综合性学习的设计方案》的内容，具体内容：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提... 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡"。下面是我为你搜集到的。 一、语文综合性学习的设计原则 要设计语文综合性学习，首先应该把握语文综合性学习的设计原则，这些原则应当有： 1、知识性原则 语文综合性学习，应该具有语文学科知识的显著特征，应该是以语文课里学到的知识和技能为基础内容，应该是为了促进学生灵活运用语文课上所学的知识和技能而精心创设的具体的活动。由于语文学科自身涉及的内容多、范围广，我们在讲知识性原则时，不宜狭隘理解，我们要十分重视语文知识的综合运用，尽可能在综合性学习中传递一些新知识，新信息，以拓宽学生视野，扩大知识领域。 2.活动性原则

苏霍姆林斯基说过："当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。"心理学的研究表明，任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。综合性学习应以"活动"为主，学生通过观察、阅读、朗诵、写作、动脑、动手、动口等，可以把学到的理性认知转化为实践才能，促进理论与实践的统一，巩固和加深对书本知识的理解，从而增长才干，优化个性。 3、自主性原则 综合性学习主张给学习者有原则的自由，让他们按照自己的兴趣爱好，作出符合自己心愿的选择。从活动的设计到活动的开展，教师的作用是从旁帮助指导一，"导而弗牵"，既不是不管不问，放任自流，也不是事事关心，包办代替。教师要让学生在活动中有较大的自主性，让他们尽可能独立思考，独立体验，独立活动，在自学、自得、自理中，经受各种实践的锻炼，培养独立性、自觉性、创造性以及各种能力，为个性的自由发展提供广阔的天地。 4,趣味性原则 兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的倾向性。兴趣是入门的向导。综合性学习应以激发儿童的学习、钻研的兴趣为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与活动。无论是目标设计、题目拟订、内容安排、形式选择、情境创设、效果评价都应体趣味性，达到寓教于乐、启智于动的目的。这样才能创造趣味盎然的环境，才能吸引学生的自主选择，主动投入，才能唤起他们的遐想和创造，培养他们的兴趣特长，发展他们的智力和能力。