虎口藏宝(黄丽娟)
小学语文学生课堂学习评价表
学校班级学号姓名
项目A级B级C级个人
评价同学
评价
教师
评价
认真上课认真听讲，
作业认真，参与
讨论态度认真。上课能认真听
讲，作业依时完
成，有参与讨
论。
上课无心听讲
经常欠交作
业极少参与
讨论
积极积极举手发言，
积极参与讨论
与交流。能举手发言，有
参与讨论与交
流。
很少举手，极
少参与讨论与
交流。
自信大胆提出和别
人不同的问题，
大胆尝试并表
达自己的想法。有提出自己的
不同看法，并作
出尝试。
不敢提出和别
人不同的问
题，不敢尝试
和表达自己的
想法。
善于与人合作善于与人合作，
虚心听取别人
的意见
能与人合作，
能接受别人的
意见。
缺乏与人合作
的精神，难以
听进别人的意
见
思维的条理性与创造性能有条理表达
自己的意见，解
决问题的过程
清楚，做事有
计划能用不同
的方法解决问
题，独立思考。
能表达自己的
意见，有解决问
题的水平，但条
理性差些。能用
老师提供的方
法解决问题，有
一定的思考水
平和创造性。
不能准确表达
自己的意思，
做事缺乏计划
性，条理性，
不能独立解决
问题。思考水
平差，缺乏创
造性，不能独
立解决问题。
阅读理解
能准确地理解
课文，感悟人物
的精神品质，并
能有感情地朗
读课文。
能理解课文，基
本能领悟人物
品质，能较好地
朗读课文。
不能理解课
文，不能感悟
人物的精神品
质，读课文结
结巴巴。
五年级语文下册第四单元18虎口藏宝教学反思参考2语文版
五年级语文下册第四单元18虎口藏宝教学反思参考2语文版 （教学反思参考2） 本课的故事性较强，能让学生爱读。力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力。 一、设计上体现以下几点： 1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。 2. 创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。 3. 重在朗读中感悟，培养朗读语感。 二、通过本课的教学，我发现了自己的不足之处： 1、对教材把握不深入 《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文，全文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。计划让学生通过对文本的阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。 ①我的设计是：通过总问题（文章写了怎样一件事？）学生概括出文章主要内容；引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高贵品质； ②再结合文章内容找出文中具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感；分享在纳塔莉身上学会了什么，并鼓励同学起来赞扬纳塔莉； ③总结本文学习任务，拓展学生思维。整个教学过程学生积极的参与使课堂气氛热烈，对于学生的表现让我很自豪。然而因为自己教学经验的缺乏未能使进入真正意义上的理想课堂，没有点睛之处。当学生交流自己学习成果时，应该在精彩之处多作停留，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带过。 2、不能低估孩子的能力 ①通过这次课堂教学，在学生身上我学到了很多。指导朗读部分我表现得并不是很好，如果学生不是课前认真的预习了课文，单靠课堂上我的指导朗读学生应该不能达到朗读要求。课后我仔细的回想，深深的为学生的优异表现喝彩！也让我找到在以后的课堂教学中需弥补的方向。 ②教学过程中所涉及的一些环节要求以学生的自主探究和独特体验为基础，但实际上这种活动又与教师“导演”密切联系，这需要教师对文本、对学生的能力也要有深入的了解。这样才能掌握适宜，进而引导学生思考、活动，从而达到彼此接纳，互相造就，其乐融融的
第18课 虎口藏宝
第18课虎口藏宝 2009年3月30日 20:33 教学内容 课本第69页到第页。 教学目标 1.引导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、谍”6个生字，会写“瞥、 瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。 2.指导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了 解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现 人物特点的写作方法。 重点难点 1.引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机 敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躯过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，是教学的重点。 2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现 人物特点是教学的难点。 教具准备
生字卡片。小黑板。幻灯片。 课时安排 2课时。 教学过程 一、质疑导入。 教师出示课题后，可引导学生进行质疑，从而导入新课：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？ 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，边读边画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？ 2.指名读课文，读后进行简单评议。 3.组织交流。 （1）课文讲了一个什么故事？ （2）提出自己不懂的问题。 三、细读课文，感悟理解。 1.读课文，理清文章脉络。 2.默读课文，想一想：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？读后组织交流。 3.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句，读一读，说说自己的感受。 4.组织分角色朗读课文。
五年级语文下册第四单元18虎口藏宝课文原文素材语文S版
五年级语文下册第四单元18虎口藏宝课文原文素材语文S版 莉迪亚·格拉博斯基 纳塔莉站在客厅的窗口前，目送父母的汽车向前方驶去。由于耳朵发炎，她不能同父母一起去机场接威廉叔叔，只好一个人待在家里。 纳塔莉转过身，正好瞥（piē）见放在过道里的陶瓷虎。在过道若明若暗的光线里，陶瓷虎眼睛闪闪发亮，栩（xǔ）栩如生，它身上似乎笼罩着一种神秘的色彩。 威廉叔叔到国外出差，这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回来的礼物。他还发回来一封信，上面写着几行字： 猛虎有一对黄玉般的眼睛， 看守着价值连城的宝物。 这个谜有待纳塔莉去揭开， 发现宝物后再藏起来。 纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。突然，在右眼眶（kuànɡ）的旁边，她的手指碰到了一处鼓起的地方，虎纹将这里巧妙地遮掩着。她用力一按，只见虎嘴慢慢张开，露出一个小洞，里面放着一卷胶卷。 “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？” 纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋，又合上了虎口。这时，屋前传来汽车的刹车声。接着，门铃响了。 “是谁？”纳塔莉问道。 “威廉。” “威廉叔叔！”纳塔莉喜出望外，赶忙打开房门。来人正是威廉叔叔，可是他身旁站着的却不是纳塔莉的父母，而是一高一矮两个脸色阴沉的陌生人。 “纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡（chōnɡ）忡。 “去机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。 “我们搜查房子时拿她怎么办？”矮个子指着纳塔莉问同伙。 “把她撵（niǎn）走！”高个子极不耐烦地说。 “搜查房子！”纳塔莉大声喊道，“到底出了什么事，威廉叔叔？” “到你的房间里去，纳塔莉，”威廉叔叔平静地说道，“你会没事的。” “胶卷放在哪儿？”高个子逼问威廉叔叔。
18《虎口藏宝》第二课时教案
《虎口藏宝》第二课时 摩山中心小学王志良 教学目标： 1、了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 教学重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的。 教学过程： 一、谈话导入 （出示胶卷的图片）同学们，你们看，这是什么？ 通过我们上节课的学习，我们知道在18课中也有这样一卷胶卷，这胶卷可不是普通的胶卷，它可是证明两个凶狠的家伙是间谍的唯一证据。这么重要的证据可得好好保护呀！聪明的你们还记得是谁保护
了这卷胶卷吗？现在老师出几个问题来考考你们。 考考你：1、文中的“宝物”是什么？是谁藏的？为什么藏？又是怎么藏的？ 2、娜塔莉是一个怎样的小女孩？(聪明、机智又勇敢) 3、课文讲述了一件什么事？（按故事发展顺序如何表达？） 小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。 纳塔莉（发现胶卷）——陌生人（搜索胶卷）——纳塔莉（藏胶卷）——歹徒（抢走被掉包的胶卷）——威廉叔叔（夸奖纳塔莉是一个聪明的孩子） 大家对上节课的学习都掌握的不错，那么这节课我们继续学习课文《虎口藏宝》，请大家翻开课本89页。 二、细读课文、品词品句 找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句并用笔画出来，有体会的地方作好批注。（心理活动描写的句子用“——”表示，动作描写的句子用“﹏﹏”表示。） 要求：1、四人小组合作、交流学习。 2、学生汇报，教师点拨。让学生在学习中领悟作者是怎样通过对人物心理活动和动作的刻画来体现人物特点的写作方法。 （一）心理描写的句子 ①“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我
1虎口藏宝
1．在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？ 2．说说纳塔莉留给你什么印象。 3．找出描述纳塔莉言行、心理活动等方面的语句读读，谈谈作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。 4.纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。如果你们在遇到问题的时候如何做？写下来。 导入上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？二、深入学习，感悟理解（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容1．浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。3．小组分角色朗读（二）朗读体会1．分角色小组内 说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。 通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点 学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。 1．照样子，写词语。 栩栩如生若明若暗生气勃勃 2．造句。一边……一边……：不是……而是……： 3．写近义词。 遮掩（）搜索（）竭力（）凝视（） 平静（）琢磨（）心虚（）栩栩如生（） 教学目标:1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。教学时数：两课时第一课时教学目标:1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。教学重难点：引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。教学过程：一、导入同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？二、初读预习1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。(1)课文讲了一个什么故事？(2)提出自己不懂的问题。三、检查预习1．读词（1）指名读2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）3．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。四、理清文章层次1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
【教学设计】《虎口藏宝》(语文s版)
《虎口藏宝》教学设计 这是一篇精读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷； 陌生人搜查胶卷；纳塔莉藏起胶卷；歹徒抢走被调了包的胶卷；威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子等内容。 【知识与能力目标】 1、学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。 2、理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。 3、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。 【过程与方法目标】 坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思
想感情。 【情感态度价值观目标】 1、激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。 2、启迪学生遇事要镇定。 【教学重点】 体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 【教学难点】 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 课文朗读录音、PPT课件 2课时 第一课时 教学目标： 1．指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。 2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。 3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。 4．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 一、解题，导入新课 同学们，你看到课题有没有疑问？老虎的嘴巴里怎么能藏宝呢？藏的又是什么宝贝呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
《虎口藏宝》教学设计(陈瑜)
18.虎口藏宝 一、教材说明： 《虎口藏宝》是语文S版课标实验教科书《语文》五年级下册第四单元的一篇精读课文。课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了纳塔莉的机智勇敢和聪明。 文章以宝物——胶卷为线索，写了“纳塔莉发现胶卷——陌生人搜查胶卷——纳塔莉藏起胶卷——歹徒抢走调包胶卷——威廉叔叔夸奖纳塔莉”等内容。 作者通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。从而让学生从阅读中，领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的。 二、学情分析： 这篇课文故事性较强，吸引着学生的眼球。在教学中引导学生默读、自由读、赛读课文，从中体会人物品质特征。课堂上鼓励学生在读中感悟纳塔莉的机智勇敢，引导学生感受作者运用心理描写和动作描写对人物特征的展示，学会运用在自己的文章中。 三、设计理念： 把阅读教学和作文教学结合一起是本课教学设计的出发点。在教学中给予学生充分的时间阅读，感悟作者笔下的人物特征，以此为学习本文的突破口，从而分析作者在描写人物特征时的描写方法，进而品读文章的语言，读懂课文，感悟写法。 四、教学目标： 1．了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质； 2．领悟作者是怎么样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 五、教学重难点： 1．引导学生读懂课文，了解纳塔利在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。（教学重点） 2．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。（教学难点）
虎口藏宝
教学目标: 1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。 2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 教学重点: 引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 第一课时 教学目标: 1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。 2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。 教学重难点： 引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。 教学过程： 一、导入 同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？ 二、初读预习 1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？ 2.指名读课文，读后进行简单评议。 3.组织交流。 (1)课文讲了一个什么故事？ (2)提出自己不懂的问题。 三、检查预习 1．读词纳塔利威廉 （1）指名读 （2）出示：疲惫不堪 （3）指名读 （4）疲惫不堪什么样？ （5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读？ （6）出示ppt(句子): “纳塔利，你父母呢？” 2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷） 3．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。 四、理清文章层次
虎口藏宝
18、虎口藏宝 教材分析： 这是一篇精读课文。课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷；陌生人搜查胶卷；纳塔莉藏起胶卷；歹徒抢走被调包的胶卷；威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子。 学情分析： 学生对于故事比较感兴趣，这有助于对课文的理解。教学中可让学生通过标注阅读、分角色朗读、快速默读等多种形式把握文章主要内容，学习作者的表达方法。 教学要求： 1、指导学生认识6个生字，学会13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。 2、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 3、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 重点难点： 1、读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的。教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、指导学生认识6个生字，学会13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。 2、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。 教具准备：生字、新词卡片 教学过程 一、导入 1、揭题，齐读。 2、师：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你知道哪些带有“虎口”的四字词？（虎口脱险、虎口拔牙、虎口逃生等）
虎口藏宝教案
《虎口藏宝》第二课时教案 教学目标: 1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 教学重点: 了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作描写的刻画，来表现人物特点的。 教学过程： 一、复习导入 上节课我们初读了课文，知道了主人公纳塔莉在虎口藏宝的故事,老师上节课的内容出了几个问题考考大家，行吗 1.“虎口”仅仅指的是陶瓷虎的嘴巴吗 2.文中的“宝”指的是什么里面有什么秘密 3.纳塔莉藏了几次胶卷 4.你觉得纳塔莉是个怎样的女孩 （随机板书：纳塔莉胶卷） 过渡:同学们掌握得不错!这节课让我们再次和纳塔莉去经历那段惊险的事
情，看看是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现纳塔莉聪明、机智和勇敢的特点的。 二、深入学习，品读语句，感悟理解 （一）1.默读课文，找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句并用笔划出来，有体会的地方作好批注。（心理活动的句子用“——”表示，动作描写用“~~~”表示。） 2.全班交流，体会人物精神品质。 心理活动： ①“胶卷算什么宝物呢”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗他为什么又要让我再把它藏起来呢” 心理活动——这是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶卷后，产生的疑问，表明纳塔莉是个十分天真、爱动脑筋的孩子。 ②“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！” 这是纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后的心理活动，从这段心理描写中我体会到了纳塔莉机敏、果断。 ③还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！ 心理活动——藏胶卷。找到了藏胶卷合适的地方。从这段心理描写中我体会到了纳塔莉机敏、果断。 ④她顿时感到一阵头晕。 从这段心理描写中我体会到了纳塔莉紧张，害怕歹徒发现那份信。
18《虎口藏宝》说课稿
18《虎口藏宝》说课稿 一、说教材： 我说的是义务教育课程标准实验教材s 版语文五年级下册第四单元18课《虎口藏宝》，这是一篇讲读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。文章以宝物：一卷胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷→陌生人搜查胶卷→纳塔莉藏起胶卷→歹徒抢走被调包的胶卷→威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子等内容。 选编这篇课文的目的是：让学生通过阅读，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，领悟作者是怎样通过对人物的心里活动和动作的刻画，来表现人物特点的。 本课的教学目标如下：教学目标: 1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 教学重点: 引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的。 二、说教法： 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我跨越，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即带着问题阅读，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以自学为主导，教师引导为辅，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到最佳的教学境界。 三、说学法： 为调动学生的学习积极性，我将引导学运用读、找、划、剖析、感悟的学法，由易到难循序渐进。 1.养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并控制在快速阅读中筛选信息的能力。 2.学会赏析精美语句和语段。学会赏析语句的根本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是为学生练好语文基本功提供的锻炼。 3.学会结合实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培育学生说和议的能力。 4.自主、合作、探究学习方式的培育。这种学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。 四、说教学建议： 1. 课前，布置学生进行预习，读读课文，画出生字和不懂的问题。 2. 本课识字任务不重，应引导学生独立、自主地学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。“栩”易误读成第四声，“忡”不要读成zhōng。“瞥”可与同音字“撇”进行比较，注意，不要读成piě。“谍”可与同音形近字“蝶”进行比较，做到读准字音、记住字形。 指导写字时，应抓住较难写的几个字进行具体指导，如“瞥”上宽下窄，不要写得过长，“瓷”下面的“瓦”不要少写一点，“栩、琢、眶、胶、堪、徒”几个左右结构的字，左窄右宽。 3. 这篇课文故事性强，学生爱读，可在充分阅读的基础上，先让学生理清文章脉络，
五年级语文下册第四单元18虎口藏宝课文原文素材语文S版2
虎口藏宝 莉迪亚·格拉博斯基 纳塔莉站在客厅的窗口前，目送父母的汽车向前方驶去。由于耳朵发炎，她不能同父母一起去机场接威廉叔叔，只好一个人待在家里。 纳塔莉转过身，正好瞥（piē）见放在过道里的陶瓷虎。在过道若明若暗的光线里，陶瓷虎眼睛闪闪发亮，栩（xǔ）栩如生，它身上似乎笼罩着一种神秘的色彩。 威廉叔叔到国外出差，这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回来的礼物。他还发回来一封信，上面写着几行字： 猛虎有一对黄玉般的眼睛， 看守着价值连城的宝物。 这个谜有待纳塔莉去揭开， 发现宝物后再藏起来。 纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。突然，在右眼眶（kuànɡ）的旁边，她的手指碰到了一处鼓起的地方，虎纹将这里巧妙地遮掩着。她用力一按，只见虎嘴慢慢张开，露出一个小洞，里面放着一卷胶卷。 “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？” 纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋，又合上了虎口。这时，屋前传来汽车的刹车声。接着，门铃响了。 “是谁？”纳塔莉问道。 “威廉。” “威廉叔叔！”纳塔莉喜出望外，赶忙打开房门。来人正是威廉叔叔，可是他身旁站着的却不是纳塔莉的父母，而是一高一矮两个脸色阴沉的陌生人。 “纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡（chōnɡ）忡。 “去机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。 “我们搜查房子时拿她怎么办？”矮个子指着纳塔莉问同伙。 “把她撵（niǎn）走！”高个子极不耐烦地说。 “搜查房子！”纳塔莉大声喊道，“到底出了什么事，威廉叔叔？” “到你的房间里去，纳塔莉，”威廉叔叔平静地说道，“你会没事的。” “胶卷放在哪儿？”高个子逼问威廉叔叔。
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S版课标实验语文教科书五年级下册 《18、虎口藏宝》教学设计 自贡市贡井区蓆草田小学杨秀英 教材教学简析： 1、本单元主题主题是“自强不息”。自立自强、勤劳善良、机智勇敢、奋发向上······这些人类的美德，像一颗颗钻石，在历史的星空中永远闪亮；像一把把金钥匙，为有志之士开启成功之门；更像熊熊燃烧的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路。本课旨在教育学生遇事要镇定，要像纳塔莉一样机智、勇敢。 2、学习本课可能遇到的困难是对“陌生人”和“歹徒”的理解以及威廉叔叔为什么会有“疲惫不堪”和“忧心忡忡”的神情。 采取的策略是联系上下文引导学生理解：不认识的人是“陌生人”，因为他们翻箱倒柜找东西，吼纳塔莉，所以是“歹徒”。威廉叔叔“疲惫不堪”是被歹徒折磨的结果，“忧心忡忡”是担心证明那两个家伙是间谍的唯一证据胶卷被夺走。 教学目标： 1．知识与能力 ①认识“忡、谍”等6个会认字，掌握“瞥见、陶瓷”等13个生字词。积累“价值连城、翻箱倒柜、无能为力”等成语。 ②理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。 ③领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 ④正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2．过程与方法 坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。 3．情感、态度与价值观 ①激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。 ②启迪学生遇事要镇定。 设计理由：1、要求学生多读课文，从读中去感悟、体会纳塔莉的聪明、机智。 书读百遍，其义自现。 2、学习作者抓住人物言行、心理活动去刻画人物精神的写作方法。教学重点: 1、掌握“瞥见、陶瓷”等13个生字词。积累“价值连城、翻箱倒柜、无能为力”等成语。 2、引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将
小学语文课文《虎口藏宝》
小学语文课文《虎口藏宝》 纳塔莉站在客厅的窗口前，目送父母的汽车向前方驶去。由于耳朵发炎，她不能同父母一起去机场接威廉叔叔，只好一个人待在家里。 纳塔莉转过身，正好瞥（piē）见放在过道里的陶瓷虎。在过道若明若暗的光线里，陶瓷虎眼睛闪闪发亮，栩（xǔ）栩如生，它身上似乎笼罩着一种神秘的色彩。 威廉叔叔到国外出差，这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回来的礼物。他还发回来一封信，上面写着几行字： 猛虎有一对黄玉般的眼睛， 看守着价值连城的宝物。 这个谜有待纳塔莉去揭开， 发现宝物后再藏起来。 纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。突然，在右眼眶（kuàng）的旁边，她的手指碰到了一处鼓起的地方，虎纹将这里巧妙地遮掩着。她用力一按，只见虎嘴慢慢张开，露出一个小洞，里面放着一卷胶卷。 "胶卷算什么宝物呢？";纳塔莉想，"难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？";
纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋，又合上了虎口。这时，屋前传来汽车的刹车声。接着，门铃响了。 "是谁？";纳塔莉问道。 "威廉。"; "威廉叔叔！";纳塔莉喜出望外，赶忙打开房门。来人正是威廉叔叔，可是他身旁站着的却不是纳塔莉的父母，而是一高一矮两个脸色阴沉的陌生人。 "纳塔莉，你父母呢？";威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡（chōng）忡。 "去机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。";纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。 "我们搜查房子时拿她怎么办？";矮个子指着纳塔莉问同伙。 "把她撵（niǎn）走！";高个子极不耐烦地说。 "搜查房子！";纳塔莉大声喊道，"到底出了什么事，威廉叔叔？"; "到你的房间里去，纳塔莉，";威廉叔叔平静地说道，"你会没事的。"; "胶卷放在哪儿？";高个子逼问威廉叔叔。
18虎口藏宝
18 虎口藏宝 【学习目标】1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 导学航线： 1.独学 2.对学、小组群学，交流、讨论，准备展示 3.组内展示 4.全班展示（老师寄语：我们可以采用多种形式的朗读、展开想 像拓展、句式仿写、人物对话的表演等方式进行展示，加油！老师期 待你的精彩展示哦！） 【预习导学交流】 主动积极地发表自己的见解。 【检查自主学习，交流体会，整体感知】 （一）对子互读下面的词语，把字音读准。 瞥见陶瓷栩栩如生琢磨眼眶遮掩胶卷陌生 疲惫不堪歹徒忧心忡忡间谍价值连城翻箱倒柜无能为力 （二）分组竞赛朗读课文。要求：把词语读正确，句子读通顺。【合作探究】 〖问题一〗用线找出描写人物心理活动的句子，读一读，说说这样写的妙处。 例：“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？” （这是纳塔莉看到威廉叔叔的信和胶卷后产生的疑问，表明纳塔莉是一个十分天真、爱动脑筋的孩子，给后文藏宝做了铺垫。） 同学们，你们也能找出这样的句子吧！看谁找的准，分析的透彻，加油！〖问题二〗文中描写纳塔莉动作的句子主要有三处，你能发现吗？快速默读课文用﹏把它画出来，并说说这样写的好处。 例如：纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。 假如你是纳塔莉，当时情况下，你的心情怎么样？体现了主人公什么精神品质？ _______________________________________________________________〖问题三〗从这几处心理和动作描写纳塔莉给你留下了什么样的印象？ 【全班交流，展示提升】 以自己喜欢的方式学习课文，推选出代表在班上展示。小组对抗竞赛，看谁表现最精彩? 【拓展延伸】收集有“虎”字的成语 【达标检测】 一、像纳塔利一样细心观察，下面读音相同的一组是（）。 A.窝藏藏族捉迷藏 B.行踪行列银行 C.考卷卷宗试卷 D.发晕晕车光晕 二、动脑想一想，你能分得清楚。 求：A.请求 B.追求 C.要求 D.需求 1、供过于求（） 2、求救（） 3、精益求精（） 4、刻舟求剑（） 三、精读课文，我知道。（选择正确的答案划“√”） 1、“虎口藏宝”中的“宝”是指：A.宝贝（） B.胶卷（） 2、突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。 A.发现宝贝（） B.想出一个好主意。（） 3、威廉叔叔简直惊呆了，连连摇头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！” 自我评价：如果你做到了，请在后面画一颗“☆”。1我在课上积极发言很被赞2这节课我展示了 3 这节课我点评了4这节课我帮助了同学
最新语文S版五年级下册《18、虎口藏宝》教学设计(精品)
语文S版五年级下册《18、虎口藏宝》教学设计 教材分析 这是一篇精读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。 教学目标 1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。 2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。 3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 教学重点 引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的`宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 教学难点 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 教学准备 演示文稿。 第一课时 教学目标 1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。 2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学重难点 引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。 教学过程 一、导入 同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗?面对这个题目，你又想知道什么呢? 二、初读预习 1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事? 2.指名读课文，读后进行简单评议。 3.组织交流。 (1)课文讲了一个什么故事? (2)提出自己不懂的问题。 三、检查预习 1.读词 纳塔利威廉 (1)指名读 (2)出示：疲惫不堪 (3)指名读 (4)疲惫不堪什么样? (5)在疲惫不堪时说的话，该怎么读? (6)出示ppt(句子): “纳塔利，你父母呢?”