论英语的教学设计步骤

论英语的教学设计步骤

作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家整理的论英语的教学设计步骤，仅供参考，欢迎大家阅读。

论英语的教学设计步骤

一、如何设计教学内容

教材是教学设计的重要依据。教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。我们要善于发现身边的事物应用于我们的教学当中，我们要清楚的把握住每节课的核心内容。

1、仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。

2、仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。

3、分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。

4、分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。

5.根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。

二、如何设计教学目标与要求

教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。教学目标是教师备课的必经之路，教师在无数次翻教材、写教案时，学会了用相同的句式、相同的套话去陈述。

通过对课文的学习，培养学生热爱生活、关心他人的品质。教学目标的具体化，对提高学生学习成绩有促进作用。在国外，有研究者以十年级为试点，以健康教育课做实验，比较了精确的目标、含糊的目标和无目标三种条件对学生学习成绩的影响。结果发现，精确陈述的目标同另外两种目标相比，明显促进了学生学习成绩的提高。因此，教师在进行教学目标设计时，必须对学生通过每一项从属知识和技能等的学习以后应达到的状态作出具体、明确的陈述，并做出明确的规范要求。

三、教学重、难点分析

1、讲究方法，注重实用

良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识，帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。

2、抓关键，抓本质

更多的抓住关键字眼，从本质上让学生去理解。不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。

3、认识要全面，分析要细致

对学生来说，由于总结、归纳能力比较差，对知识点认识不全、分析不透是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时多点注意培养学生这方面的能力。对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面认识和细致分析。

4、针对性地选题

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性。选题很重要，所以作为教师应该带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，打好基础有很好的作用。

四、教学过程

教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要

求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。英语是一门外语学科，做好课堂教学安排是一件非常重要的事情。我们要从学生本身出发，了解学生的心理特征和认知发展水平、已具备的语言知识和技能水平和学生的学习方法和习惯。只有了解学生的基本情况，才能使教师的教学设计更加贴近和顺应学生的需要，让学生更容易接受课堂教学的内容。

五、板书设计

要使板书更好地为英语教学服务，教师在设计板书时必须注意以下几条原则：

1、科学、简洁的原则

板书能够更清楚的.帮助学生构建知识框架的功能，因而板书必须准确、科学地呈现知识，较好地体现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性，不能违背真实性原则。板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。根据学生的年龄和情况，设计符合学生要求的板书。

2、和谐、审美的原则

板书应追求形式与内容的完美统一，图文、布局以及色彩的和谐，能使板书产生丰富的表现力和感染力，从而给学生以美的享受，使其在享受中学习知识。

3、新颖、灵活的原则

新颖别致的板书形式可以引起学生浓厚的学习兴趣;形象直观的板书可以加深学生的记忆和理解;总之，不同形式的板书会收到不同的学习效果。因此教师应根据教材内容和学生的思维特点，精心设计板书的形式，使之具有多样性，促使学生在美的享受中学习语言，提高学习效率。

以上就是店铺为大家分享的英语的教学设计步骤的心得，希望能帮助到你们。

论英语的教学设计步骤篇1

一、正确的学习态度

(一)要勤学苦练

学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，就很难掌握英语这一交际工具。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。

(二)要持之以恒

学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

二、正确的学习方法

提前预习

在每次上课前，我们都要对要学的内容提前预习。首先试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。

认真听课

课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起引导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。

总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。

完成作业

学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书

上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。

及时复习

学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。

总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节做好了，你一定能够学好英语。

写英语教案的过程

写英语教案的过程 【篇一：怎样用英语写教案中英对照】怎样用英语写教案? 教案中常用的词语 单元备课:第一课教案 1. 教学内容 2. 教学目标 (1)学习下列单词和词组 (2)学习下列句型 (3)学习课文 理解课文 正确朗读课文 复述课文 背诵课文 (4)就课文问答 (5)学习下列结构 名词复数形式 现在进行时态 被动语态 3. 时间分配 (1)第一课时 (2)第二课时 (3)第三课时 (4)第四课时 4. 教具 (1)录音机 (2)图片 课时备课:第一课时教案 1. 教学内容 2. 教学目的和要求 (1)学习下列单词和词组 (2)学习句型…… (3)学习语言点 3. 教学重难点

4. 教学要点 (1)单词 (2)词组 (3)语言点 5. 语法结构 6. 教学步骤 (一) 组织教学 1. 师生问好 2. 点名 3. 值日报告 4. 唱歌 how to write a teaching plan in english? words and expressions often used in a teaching plan teaching plan for lesson one teaching contents teaching aims learn the following words and expressions learn the following patterns learn the text understand the text read the text aloud correctly retell the text recite the text ask and answer questions about the text learn the following structure the plural forms of nouns the present continuous tense the passive voice allocation (of time) the 1st period the 2nd period the 3rd period the 4th period teaching aids a recorder pictures teaching plan for period one teaching contents teaching aims and demands learn the following words and expressions learn the pattern “……” learn language points main and difficult points teaching points new words phrases language points grammar points teaching procedures preparation greeting call the roll duty report sing a song 5. 交代教学目的 (二)复习检查 1. 复习单词： (1)看英文写中文(小条法) (2)听英文写中文 (3)听英文写英中文 (4)听中文写英文 (5)看中文写英文(小条法) 2. 复习句型和语法： (1)填空

英语教案流程

英语教案流程 【篇一：英语课堂基本流程】 房县昂立幼少儿英语教学流程 一、greeting.（打招呼） 概念：通过问候语，口语交流等形式让学生尽快安静下来，进入到学习的状态；同时转换到英语思维模式。 二、dividing.（分组） 概念：对学员进行分组，尽量设定与课程相关的竞争机制，使学生迅速进入pk状态，同时有效帮助后续课程的学习。 ps：从本环节开始就紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率三、warm up.(热身) 概念：通过歌曲、律动等形式调动学生的情绪，使整场气氛积极活跃，达到后期轻松教学。 ps：热身环节尽量紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率热身形式： songschants oral english 四、revision lead in.（导入及呈现） 1、revision复习 目的：旧知复习引入新知，常规旧知复习 ps：学习需要分层次：整体感知——仿说——学说——认读——朗读 ——自由表达——书面表达 复习需要体现出梯度 单词：听——说——读——写 句型：答句（肯/否）——替换——问句 复习的形式：歌曲、律动，拼写游戏，练习题，听写，替换练习，角色扮演，情景创设等 2、leading in新课导入 概念：把学生引入特定的英语语言环境之中,即导入。导入作为课堂活动第一个重要的教学环节,其心理任务主要在于激发兴趣和情感,产生学习动机。 ps：时效性、目的性、针对性、趣味性、直观性、启发性 导入类型：旧知导入，板书简笔画，竞争机制，直观教具，歌曲律动，游戏活动，课件视频，情境创设，手偶对话等 五、presentation.（单词教学）

presentation呈现 概念：运用实物、图片、声音、tpr、多媒体等方式神秘而有趣地引出单词的——“音、形、义”。 ps：输音时绝对不允许ss跟读。 六、practice.（功能句型教学） practice操练 新句型在教授后要变换形式进行操练，以使学生达到熟练掌握的效果。 操练可以用多种形式，如：砍蛇游戏，high and low voice, ask and answer, i do you say等。 七、output check.（输出检测） 1、output 输出 ? 输出 输出分为口头、笔头两种，课堂上多半是以口头为主，输出时遵循先集体再大组最后个体的原则 ? 检测 对单个学生进行英语语言学习综合能力各项的检测，以评价结果来指导课堂教学的开展 输出检测形式 听说能力：简单对话、6-9句的自我介绍，make a survey 认读能力：认读课本、阅读英文小故事 书写能力：四会单词抄写、听写、默写、写小短文、写英文贺卡答题能力：解题思路、答题技巧 2、check 检测 运用游戏活动或直接点名的方式快速而有效的检测到全班2/3左右ss的掌握情况。 ①检测只能是单个（s）。 ② t通过给出单词音、形、义任意部分来测试ss对另外任意部分的掌握情况。注意：若t给出提示部分与学生反馈部分相同则不称之为production。 听课中发现的教学问题 ? 教学重难点把握不到位 ? 教学手段单一，以机械的语音操练为主 ? 课堂教学中多存在游戏堆砌现象，游戏缺乏对学生的启发性，仅具有趣味性

英语公开课的教案步骤

英语公开课的教案步骤 【篇一：英语课堂教学步骤和方法】 英语课堂教学步骤和方法 一、课的类型 1. 新材料讲授课(新课/新授课/综合课) 2. 旧材料复习课(复习课) 3. 考查课(测试课) 4. 讲评课 二、课堂教学的步骤 中小学综合课教学步骤 1.组织教学(preparation) 准备 2.复习检查(revision and check)准备 3.导入新课(introduction)感知 4.操练(drill) 熟练 5.巩固(consolidation) 反馈 6.布置作业(homework) 反馈 三、新授课的教学步骤和方法 1. 组织教学(preparation) 目的：稳定情绪、明确目的。 方法：师生问好、宣布教学目的。 注意：2分钟左右。 2. 复习检查(revision and check) 目的：复习以前学过的内容，为下一步作准备，扫清词汇障碍。方法：全体学生参与 注意：事先要有布置。 常用的笔头检查的方法: （1）听写 （2）还原翻译 （3）看图写词或写话 （4）看题填空 （5）选择答案 （6）英汉互译 （7）原题抽测 （8）造句练习

常用的口头检查的方法： （1）快速提问 （2）连锁提问 （3）快速两两对话 3. 导入新课(introduction of new material) 目的：介绍新知识。 方法：用生动、简练的语言介绍。 注意：不应作长篇大论的讲解，不过多地进行语法分析。设计板书。常用的导入新课的方法： 导入对话： （1）自问自答导入法 （2）手指木偶导入法 （3）角色表演导入法 （4）听音复述导入法 （5）看图说话导入法 （6）关键词语导入法 常用的导入新课的方法： 导入语法： （1）以旧引新导入法 （2）列表对比导入法 （3）还原翻译导入法 常用的导入新课的方法： 导入阅读： （1）简笔画导入法 （2）看图听音导入法 （3）限时阅读导入法 4. 操练(drill) 目的：掌握新的语言材料，“会”、“熟”、“用”的过程。 方法：采用mmc阶梯式三级操练法： 机械操练(mechanical drill) 有意义操练(meaningful drill) 交际性操练(communicative drill) 注意：精讲多练、以练为主、 讲练结合、循序渐进。 mmc阶梯式三级操练法的具体操作方法：

英语教学设计步骤

英语教学设计步骤 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

英语教学设计步骤 一、本册教学内容分析 二、单元知识分析：每单元书写教案时，先进行单元知识分析，再写每课教学设计。 三、每课教学设计步骤 1、教学目标； 2、教学重点； 3、教学难点； 4、课前准备（教具学具准备） 5、教学过程 分九部分完成 （一）复习旧知兴趣引入 分三种情况 （1）课堂用语问候 （2）复习巩固刚学过单词、句式 （3）兴趣导入 （二）学习新知重点明确 （1）教授新单词，单词包括认读单词和四会单词。单词教学时一个个让学生读，从单词、词组到句式加强训练 （2）学习重要句式，做到读正确、能理解、会运用 （三）播放录音模仿跟读 （四）阅读训练反复强化 （五）围绕重点强化练习（书中相应练习题） （六）课堂检测心中有数（针对本节重点知识进行读写测试）

（七）布置作业拓展延伸 （八）精心板书重点突出 （九）全面反思提升自我 提示： 1、所有教案都要用碳素笔书写，画图用铅笔，书写要规范认真哟！ 2、在寒假按照教学模板备课，每个年级写出一个单元教学设计。下面附有教学设计模板 五年级第一课《I am excited》 教学目标： 1、知识与技能：掌握四会单词 sit ,down；会运用所学单词进行简单对话。 2、情感与态度：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育。 3、方法与过程：采用小组合作式的学习方法 教学重点：掌握四会单词 sit ,down；并能运用于实际生活中进行简单的对话。 教学难点：准确运用单词进行对话。 课前准备：课件磁带 教学过程： 一、问候和复习： （1）Hello,everyone.

英语教案步骤

英语教案步骤 英语教案步骤 在英语教学中，教案是教师备课的重要组成部分。一个好的教案可以帮助教师 更好地组织教学内容，提高教学效果。下面，我将分享一些关于英语教案步骤 的内容。 第一步：确定教学目标 教学目标是教案的核心，也是教师教学的出发点和归宿。在制定教案时，教师 应该明确所要达到的教学目标。教学目标应该具体、明确，并与学生的实际情 况相适应。例如，教师可以设定听力、口语、阅读、写作等方面的目标，以及 相关的语法、词汇等知识点。 第二步：选择教学内容 选择合适的教学内容是教案制定的重要环节。教师可以根据学生的年级、水平 和兴趣等因素来选择适当的教材和教学资源。同时，教师还可以结合教学目标，选择一些相关的话题、文章或活动来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。 第三步：设计教学活动 在教案中，教师需要设计一系列的教学活动，以帮助学生实现教学目标。这些 教学活动可以包括听力训练、口语练习、阅读理解、写作训练等。教师可以根 据不同的教学内容和目标，选择不同的教学方法和教学手段，如小组讨论、角 色扮演、游戏等，以激发学生的积极参与和学习动力。 第四步：制定教学步骤 在教案中，教师需要详细规划教学步骤，以确保教学过程的顺利进行。教师可 以根据教学内容和目标，将教学过程分为不同的阶段，并制定相应的教学步骤。

例如，教师可以先进行导入活动，引发学生的兴趣和思考；然后进行新知识的 讲解和练习，帮助学生掌握相关的语言知识；最后进行巩固和拓展，以检验学 生的学习效果。 第五步：评估学习成果 在教案的最后，教师需要设计一些评估活动，以评估学生的学习成果。评估可 以包括口头评估和书面评估等形式，如口语表达、听力测试、阅读理解题目等。通过评估，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。 总结： 制定一个好的教案是教师备课的重要任务。一个好的教案可以帮助教师更好地 组织教学内容，提高教学效果。在制定教案时，教师应该明确教学目标，选择 合适的教学内容，设计教学活动，制定教学步骤，并评估学习成果。通过合理 的教案设计，教师可以更好地引导学生学习英语，提高学生的语言能力。

论英语的教学设计步骤

论英语的教学设计步骤 作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家整理的论英语的教学设计步骤，仅供参考，欢迎大家阅读。 论英语的教学设计步骤 一、如何设计教学内容 教材是教学设计的重要依据。教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。我们要善于发现身边的事物应用于我们的教学当中，我们要清楚的把握住每节课的核心内容。 1、仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。 2、仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。 3、分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。 4、分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。 5.根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。 二、如何设计教学目标与要求 教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。教学目标是教师备课的必经之路，教师在无数次翻教材、写教案时，学会了用相同的句式、相同的套话去陈述。

通过对课文的学习，培养学生热爱生活、关心他人的品质。教学目标的具体化，对提高学生学习成绩有促进作用。在国外，有研究者以十年级为试点，以健康教育课做实验，比较了精确的目标、含糊的目标和无目标三种条件对学生学习成绩的影响。结果发现，精确陈述的目标同另外两种目标相比，明显促进了学生学习成绩的提高。因此，教师在进行教学目标设计时，必须对学生通过每一项从属知识和技能等的学习以后应达到的状态作出具体、明确的陈述，并做出明确的规范要求。 三、教学重、难点分析 1、讲究方法，注重实用 良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识，帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。 2、抓关键，抓本质 更多的抓住关键字眼，从本质上让学生去理解。不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。 3、认识要全面，分析要细致 对学生来说，由于总结、归纳能力比较差，对知识点认识不全、分析不透是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时多点注意培养学生这方面的能力。对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面认识和细致分析。 4、针对性地选题 练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性。选题很重要，所以作为教师应该带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，打好基础有很好的作用。 四、教学过程 教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要

英语教学设计的教学过程

英语教学设计的教学过程 英语教学设计的教学过程通常包括以下几个步骤： 1. 导入新知识 在教学开始前，教师可以通过介绍一个相关的话题或者给学生展示一段视频等方式来引起学生的兴趣，从而激发学生的学习欲望。这个步骤的目的是为了让学生对接下来要学习的内容产生兴趣，并为学习做好铺垫。 2. 提供新知识 在这个阶段，教师需要向学生介绍新的语言知识，例如单词、句型、语法规则等。教师可以通过展示图片、图片、实物等方式来帮助学生理解和记忆新的知识。同时，教师还可以设计一些互动活动，例如问答、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和掌握新的知识。 3. 学习与练习 在这个阶段，教师可以设计一些学习和练习的活动，以帮助学生巩固所学的知识。例如，教师可以让学生进行语言对话或者让他们完成一些练习题。教师可以进行适当的辅导和指导，以确保学生的学习效果。 4. 提供反馈 在学习与练习完成后，教师需要给学生提供反馈，告诉他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进。教师可以通过批改练习题、指导学生进行自我评估等方式来提供反馈。这个步骤的目的是帮助学生了解自己的学习情况，以及发现和纠正错

误，从而进一步提高学习效果。 5. 总结与归纳 在整个教学过程的最后阶段，教师可以帮助学生总结和归纳所学的知识。教师可以向学生提出一些问题，帮助他们回顾所学的内容。同时，教师还可以对学生的学习进行总结，强调重点和难点，以及给予学生一些学习建议。 6. 作业布置 在教学最后阶段，教师可以布置一些作业，帮助学生进一步巩固所学的知识。作业可以包括课后练习、阅读等。教师需要确保作业和所学内容相符，同时要给学生足够的时间和指导，以确保学生能够独立完成作业。 以上就是英语教学设计的一般教学过程。教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况来进行灵活的调整和操作，以便更好地满足学生的学习需求。完成这个教学过程需要教师具备一定的专业知识、教学技巧和教学经验，以及耐心与热情。同时，教师还需要不断反思和改进自己的教学方法和教学效果，以促进学生的学习。

英文教案的步骤

英文教案的步骤 教案撰写：英文教案的步骤 步骤一：目标设定 在撰写英文教案之前，首先需要明确教学目标。根据教育阶段和学生水平，确 定学生应该达到的语言技能和知识。教学目标应该具体、可测量，并与课程要 求和学生需求相一致。 步骤二：课程内容选择 根据教学目标，选择适当的课程内容。这些内容应该与学生的兴趣和背景相关，并且能够促进学生的语言发展和学习动机。在选择课程内容时，可以参考教材、教学资源和其他辅助教材。 步骤三：教学策略和方法 根据教学目标和课程内容，选择适当的教学策略和方法。这些策略和方法应该 能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果，并根据学生的不同学习风格和能力 进行差异化教学。常用的教学策略和方法包括讲授、示范、讨论、合作学习、 角色扮演等。 步骤四：教学资源准备 为了支持教学活动，准备相应的教学资源。这些资源可以包括教材、课件、多 媒体资料、实物、图片、音频和视频等。确保教学资源的质量和适用性，以便 有效地辅助教学并提供学习机会。 步骤五：教学活动设计 根据教学目标、课程内容和教学资源，设计适当的教学活动。这些活动可以包 括听说读写的综合训练、小组合作、角色扮演、游戏和实践活动等。确保教学

活动的多样性和趣味性，以激发学生的积极参与和主动学习。 步骤六：评估和反馈 设计适当的评估方式，以便评估学生对教学目标的掌握程度。评估可以包括口头测试、书面作业、项目作品、演示等形式。根据评估结果，及时提供反馈和指导，帮助学生发现问题并改进学习。 步骤七：教学反思和调整 教学结束后，进行教学反思和调整。回顾教学活动的效果，分析学生的学习情况和反馈，总结教学经验和教训。根据反思的结果，调整教学策略和方法，以便提高教学效果和学生的学习成果。 通过以上步骤，你可以撰写一份完整的英文教案。在实际教学中，根据具体情况和学生需求进行适当的调整和改进。记得保持灵活性和创新性，以提供有趣且有效的英文教学。

英语教案完整步骤

英语教案完整步骤 【篇一：英语说课六步骤】 小学英语说课的基本步骤 随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和 提高教师教学 水平的重要途径,越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课，在 我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。 一、正确认识说课 说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的 高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教 学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己 的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师 综合教学能力和业务素质的体现。 二、说课的作用 1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、 授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。 2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及 时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析 理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。 目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。说课具有 提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科 学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作 为考核教师教学水平和理论水平的手段。 三、怎样说课 i、说教材 1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质 教育教学中的重要地位和作用。 2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、 词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生

对英语进行教学设计的方法

对英语进行教学设计的方法 英语教学设计的方法可以根据不同的教学目标和教学内容选择合适的方法。下面将介绍几种常用的英语教学设计方法以供参考。 一、任务型教学设计方法： 任务型教学设计方法强调学生的主动参与和实践，以任务为驱动，通过完成任务的过程来实现语言能力的提升。任务型教学设计包括以下几个步骤： 1. 确定学习目标：根据教学大纲和学生的水平设定具体可行的学习目标。 2. 了解任务：通过教师引导或学生自主研究，了解任务的背景、目的和要求。 3. 准备任务：提供或引导学生准备完成任务所需要的语言和知识。 4. 完成任务：学生根据任务要求进行实际操作，完成相应的任务。 5. 反思与总结：学生对完成任务的过程进行反思，教师对任务完成情况进行总结评价，帮助学生提高。 这种教学设计方法注重学生的主动参与和实践能力的培养，可以激发学生的学习兴趣，并通过实际操作来提升语言能力。

二、情境教学设计方法： 情境教学设计方法侧重于创造真实的语言学习环境，使学生在实际情境中运用语言，提高语言表达能力。情境教学设计包括以下几个步骤： 1. 创设情境：通过设置情境、角色扮演或模拟实践等方式，创造逼真的语言学习环境。 2. 情境导入：引导学生进入情境，让学生感受并理解这个情境。 3. 语言运用：学生根据情境要求用英语进行表达和交流，运用所学的语言知识。 4. 反馈与修正：教师对学生的语言表达进行评价和修正，帮助学生提高语言能力。 情境教学设计方法能够创造实际的语言学习环境，让学生在真实情境中运用语言，达到提高语言能力的效果。 三、探究式教学设计方法： 探究式教学设计方法鼓励学生主动探索和发现知识，培养学生的自主学习和解决

教案英文八步骤

教案英文八步骤 【篇一：教案英文八步骤】 知识目标： （1）new words and phrases: wait, have to, feet, cow, interesting, tractor, taxi, slow, slowly, grow, wheat, country, hear, agree with, corn, most, summer, winter, stop, pick, exciting, town, star, until, college, farming, somebody, nobody, bleat, till. （2）grammar ：形容词和副词的比较级和最高级的变化和相关句型 which do you like better a or b? i like a better than b. which do you like best, a, b or c? i like a the best. 主语+动词+副词（原级，比较级，最高级） （3）日常交际用语：let me talk to you. i have to … can i come and help you feed the animals? （4）语音知识：/u:/ u, oo /u/ u, oo, out /u[/ ure, ua 能力目标： （1）使学生能听懂与课文难度相当的短文，并能回答教师提出的问题。 （2）使学生能读懂课文并能根据上下文判断出课文生词的大意，回答课后的问题。 （3）使学生能熟练运用形容词和副词的比较级和最高级的变化和相关句型进行口头和笔头练习。 （4）使学生能运用本课所授交际用语讨论中美农场的差别和农村和城市的差别。 情感目标 通过教学，使学生领略到农村大自然的清新、淳朴。 通过教学使学生树立志向，认真学习知识，投身事业。 教学建议 教学重点：形容词副词比较级和最高级的用法和相关句型，本单元重点词组。 教学难点：多音节和少数双音节形容词和副词的比较级和最高级形式和少数不规则变化。 学法指导

英语教案步骤

VII教学过程： Step1.Warming-up and Review.（热身\复习) 1. Greeting. 2. Warming-up: Sing the song “She is wearing.” 3. Color Point. 4. What’s she\he wearing? Step2.Presentation.（新课呈现） 1. Demonstrate old and new with real subject. T: What are they?（Hold up a pair of new pants） Ss: They are pants. T: Yes! They are new pants! New! Say it, please! T: Are they new?( Hold up a pair of old pants) Ss：No！ T：Yes！They are old, old, old pants! 2. Practice new and old with other clothes. （句型） Use new and old say something they have. Such as: new pencil…… Step4. Presentation(2)（新课呈现） ’nice. T: Do you like this _____? Ss: Yes! T: Yes! It’s nice!

’s nice! Say it, please! T: Thanks! 2. Listen and follow the tape. Step5. Practice.（练习） Make new dialogues in pairs with new sentence pattern. Teacher gives individual help. Step6. Production.(巩固练习) Ask individual students to present their dialogues in front of the classroom. Teacher and other students give them some praise. Step7. Class closing（下课） Sing a song. Homework: Find something new or old in their real life and try to express in English. Use new sentence pattern to make up dialogues. Unit 2 My Favourite Season 一、单元教学目标 能力目标 1. 能够用What’s your favourite season? Which season do you like best? I like summer best. Why do you like…?Because I can …就所喜欢的季节及原因进行问答。 2. 能够用What’s the weather like in…(season)? Sunny and hot. I can…等表达不同季节的天气特征和可以进行的活动。 3. 能够理解并操练Let’s find out. Let’s play. Group work等部分内容。能了解Story time部分的内容。 4. 能够听懂会唱歌曲“What’s your favourite season?”. 知识目标

小学英语教学步骤与建议（五篇）

小学英语教学步骤与建议（五篇） 第一篇：小学英语教学步骤与建议 教学步骤与建议 1．热身／复习(Warm-up／Revision) 让学生利用所学过的I have．．．句型造句，为导入新课作准备。 2．新课导入(Presentation) 1）最好是真实情景教学，教师边说：I have some food．边拿出事先准备的实物：两个汉堡包，两个热狗，和一听可口可乐，将它们放人一个大纸袋里，请学生们猜一猜里面是什么。可以请一位学生到前面用手摸一摸再猜。猜出这三样东西，可用汉语说出。 2）这时教师把袋子里的食物拿出一一放在讲桌上。并对学生说：I have two hamburgers．I have two hot dogs and some coke，拿起两个汉堡包，并作出非常想吃的表情说：I like hamburgers，两三遍之后请同学模仿。学生很快就能理解其意思。 3）再用同样的方法让学生学说I like hot dogs．I like coke，然后把这三样东西放在几个同学手里，请他们手拿实物，作出非常想吃的表情说出：I like hot dogs．I like hamburgers．I like coke。 4）几个学生到前边来，手拿食物练习I like hamburgers．。老师表示有同感并说出：Me too，反复几遍之后请学生模仿。 5）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词hamburger，hotdog，coke，请同学认读。 6）进行大量的语言实践。让学生自己说出喜欢吃的食品。可请同学到前面来，从讲桌上的食品中挑出一种并说：I like hamburgers．或I like hot dogs。全班同学都要大声告诉同桌的同学自己喜欢吃什么。最终达到掌握句型的目的。 7）播放录音，用投影展示Just speak和Just read的教学内容。让学生跟读并指读。 3．趣味操练(Practice) 1）教师可以充当售货员，请几组学生上来买东西，说出今天所学

英语教学详细教案设计

英语教学详细教案设计 篇一：英语教学详细教案设计 一、教学目标 1. 知识目标：帮助学生掌握课程要求的词汇、短语和语法知识。 2. 能力目标：培养学生运用英语进行听说读写的能力，提高他们的英语交际能力。 3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：掌握课程要求的重点词汇、短语和语法知识，提高英语运用能力。 2. 教学难点：如何使学生灵活运用所学知识进行英语交际，提高他们的口语表达能力。 三、教学过程 1. 导入：通过提问、展示图片等方式导入新课，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：通过PPT、视频等多种手段讲解单词、短语和语法知识，结合实例使学生深入理解。 3. 练习：采用个人、小组、全班等多种形式进行口语、听力和阅读练习，加强学生对知识的掌握和应用。 4. 反馈：通过课堂练习、小测验和作业等形式反馈学生的学习情况，及时调整教学策略。 5. 拓展：介绍与课程内容相关的文化背景和课外资源，拓展学生的视野和知识面。 四、教学方法和手段 1. 教学方法：采用情景教学、任务型教学、合作学习等多种教学方法，引导学生主动参与和思考。 2. 教学手段：使用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习体验。 五、课堂练习、作业与评价方式 1. 课堂练习：进行个人、小组和全班等多种形式的课堂练习，加强学生对知识的掌握和应用。 2. 作业：布置相关主题的英语作文、阅读理解等作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。

3. 评价方式：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，综合评价学生的学习效果和能力提升。 六、辅助教学资源与工具 1. 教学资料：准备相关教材、参考书籍等资料，供学生学习和参考。 2. 教学工具：准备教学PPT、视频、图片等教学工具，辅助教学过程的顺利进行。 3. 网络资源：提供相关的英语学习网站和资源链接，供学生拓展学习和了解更多英语文化背景。 七、结论 通过本节课的学习，学生掌握了课程要求的词汇、短语和语法知识，提高了英语运用能力。同时，教师在教学过程中也发现了学生的问题和需求，及时调整教学策略，提高教学效果和质量。本节课达到了预期的教学目标和效果，为学生今后的学习和生活打下了良好的基础。 八、教学反思 在本次教学过程中，教师采用了多种教学方法和手段，引导学生主动参与和思考，提高了学生的学习积极性和参与度。同时，教师也发现了一些问题和不足

英语五步教学法

英语五步教学法 第一篇：英语五步教学法 我在英语教学改革中，确立以努力打造“优质、高效、生活化”的课堂为目标，深化探索了五步教学法：自主预习——交流展示——精讲点拨——巩固拓展——当堂检测，其中自主预习是重要前提条件，交流展示、精讲点拨、巩固拓展是核心内容，当堂检测是效果评价。 一、自主预习 预习效果直接决定着教学改革的成败。因此，提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。 我在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——‘扶’，四年级——‘半扶半放’，五、六年级——‘放’的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。三年级教师在课堂上重点进行预习方法指导，先由教师向学生渗透有效学习的方法与技巧，使学生在潜移默化中逐渐掌握预习方法，对预习不作学习任务的要求，完全是一种自然学习状态下的预习； 四年级教师逐渐放手让学生自主预习，通过预习提纲为学生预习提供知识与方法指导，注重发挥优秀生的榜样带动作用，激励学生自主进行预习； 五、六年级将预习进一步深入，预习提纲的设计也可让一部分学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。 为达到更好的预习效果，我一是通过预习提纲设计为学生更好地完成

预习任务进行系统指导，在预习提纲的设计中重点突出基本知识、基本能力、拓展知识，并且在设计中注重了“想学生之所想、想学生之所难、想学生之所疑、想学生之所错、想学生之所乐”。二是充分保证预习时间：三年级提前1天、四年级提前2天、五、六年级提前一周布置给学生预习任务，预习时采取个人预习、小组合作预习、教师指导预习等多种方法。三是加强对预习的评价，通过小组评价或教师抽查、普查等形式实现对预习效果的管理，将学生预习情况进行量化，记入学生综合素质测评成绩，进一步激发学生预习的积极性一，同时便于教师了解学生预习的效果，及时进行二次备课，二次备课时教师一般通过在预习提纲中勾画完成，也可以教学实施后教学反思中二次备课的内容。 通过“扶——半扶半半放——放”的预习模式，正视了学生之间的差异，没有将学生“一刀切”，使教师、学生不会因预习成为一种负担，而是在预习中充分体会着学习的快乐。 二、交流展示 如何将预习效果在课堂上灵活运用，则成为教学改革的关键。通过交流展示环节，可以为学生搭建展示预习效果显著的平台，给学生充分体现主体地位的机会。 我们在教学实践中，注重了个体与小组互相质疑交流展示。具体操作方法为：将全班同学按座位前后分为十几个学习小组，每个小组有4名同学，每小组有1名组长，小组长每周轮流担任； 小组长起着组织协调本组顺利进行活动的任务，不代表本组的学术意见。小组内任何一人成员都可以进行发言等活动，其成绩记入本小组中，