精细管理在学校中的实践与探索

精细管理在学校中的实践与探索引言：

随着社会的进步和教育的发展，学校管理面临着越来越多的挑战和需求。精细管理作为一种有效的管理方式，逐渐在学校中得到应用与推广。本文将探讨精细管理在学校中的实践与探索，深入分析其效果及局限，并提出相应的改进方法。一、精细管理的概念和意义

精细管理，即通过细致入微的规划、组织和执行，确保每一个细节都得到精心处理，以提升学校管理水平和教育质量。精细管理能够帮助学校在有限的资源下，提高效率、降低成本、提高质量，提升整体管理水平，实现教育目标。

二、精细管理在学校管理中的实践

学校中推行精细管理需要从管理体制、管理流程和管理方式等方面入手。

1. 管理体制创新

学校可以建立相应的管理层级和岗位职责，明确各级管理人员的职责和权限，确保管理层面的精细化。

2. 流程精化

通过研究分析学校管理的不足之处，建立起各项管理工作的流程，精确到每一个环节，确保学校的各项管理工作得到科学规范的落实。

3. 管理方式创新

在实践中，学校可以采取灵活的管理方式，如借鉴企业精细管理的方式，引入目标管理、绩效考核等手段，以全员参与、目标导向的方式推动学校管理工作。

三、精细管理在学校实践中的效果

精细管理的实践能够在学校管理中取得显著的效果。

1. 效率提升

通过细化管理流程和规范操作，学校的管理效率得到提升，各项工作能够更加顺畅地开展。

2. 资源协调利用

精细管理有助于更好地规划、分配和利用学校的各类资源，确保资源的合理利用和最大化效用。

3. 管理质量提升

精细管理的实践能够提高学校管理质量和教育质量，增强学校的核心竞争力，推动学校可持续发展。

四、精细管理在学校管理中存在的局限性

精细管理的实践也存在一些局限性，需要引起重视和解决。

1. 个性化需求难以满足

由于学生和教师个体差异较大，精细管理很难完全满足每个人的需求，需要与个体化管理相结合。

2. 操作复杂度较高

精细管理涉及到众多的流程和细节，对管理人员的要求较高，需要进行相关的培训和指导。

3. 意识转变难度较大

由于传统管理模式的惯性，精细管理需要带来管理理念和方式上的转变，这需要整个学校的积极配合和意识转变。

五、改进精细管理的方法

为了更好地推动精细管理在学校中的实践，可以从以下几方面进行改进。

1. 培训与支持

提供相关的培训和支持，帮助管理人员掌握精细管理的理论和实践技巧，增强应对复杂情况的能力。

2. 建立学习型组织

学校可以以建立学习型组织为目标，鼓励教师和管理人员的自主学习和持续提升，形成良好的知识学习和共享机制。

3. 优化管理系统

通过不断优化管理系统，利用信息化技术提高管理效率和质量，实现精细管理的长效化。

六、总结

通过对精细管理在学校中的实践与探索的深入分析，我们可以看到精细管理的重要性和价值。尽管存在一定的局限性，但通过不断改进和完善，学校能够更好地发挥精细管理的作用，提升管理水平和教育质量，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。

学校精细化管理实施方案

学校精细化管理实施方案 向管理要质量，这是当今管理者说得最多的一句话。但工作不细化，责任不到人，办事无章程，单打独斗，问管理要质量就是一句空话。精细化管理要做到精、准、细、严。精是做精、做好，精益求精;准是准确、准时，信息与决策准确无误;细是操作细化、管理细化，重视细节;严是严格执行制度标准和程序规定，严格控制偏差。 为了实现有效实现管理目标，将我们的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；构建爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校，在民主氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“促学生成才、助教师成功”的办学理念。以高度的责任感和使命感让学校各项工作不断向前推进，营造和谐安详的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为大方教育增添新的光彩。结合我校实际，特制定本实施方案。 一、工作目标 通过党建引领，让全体教职工认识到实施精细化的学校管理有利于学校依法治校工作的推进。同时在全校师生中构成严谨、和谐、健康、人文化的工作氛围，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀。激发广大师生主动支持和配合学校管理，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化。全面完成教育主管部门下达的各类工作任务，推进学校养成教育工作，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”

的终极目标。 二、具体工作 1、学校行政管理 对学校发展出台中长期发展规划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、可行的要求，做到职责明确、制度完善。学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致，把可能出现的状况及处理办法都思考进去，经过必要程序论证、审议之后实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失。学校行政管理人员深入一线，坚持“一日三巡”，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为决策收集依据，实现学校的有序运转。培育在群众中的模范带头作用，身先士卒，身体力行，多关心教职工的生活，做教职工的知心朋友，体现人性化的民主管理。 2、教育教学管理 (1)、学校以“养成教育、扩模提质”为核心来制订教育教学工作计划和中长期发展规划，使养成教育工作贯穿于学校工作始终，实现扩模提质，提升办学品位。 (2)、在养成教育实施过程中要始终坚持务实的作风，在教育目标的制定上透过班级目标的确定来定位学校养成教育目标，本着“促学生成才、助教师成功”的办学理念，着重从培养学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯入手，提高学生综合素质。在教育方法的使用上重点围绕行为训练法、榜样示范法、个案研究法、情感熏陶法等四种方法来进行探讨，探索养成教育之路。

关于学校精细化管理实施方案范文(精选5篇)

关于学校精细化管理实施方案范文（精选5 篇） 学校精细化管理实施方案1 为了进一步巩固去年开展的“学校安全管理年”活动成果，提高我校的安全管理水平，根据《睢阳区中小学精细化管理指导意见》的要求，就推进我校安全管理精细化，制定如下实施方案： 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针和《未成年人保护法》，围绕“扎扎实实求发展、全面推进创特色、各项管理抓长效”的工作目标，全面细化学校管理各项工作，使我校的安全管理工作走上规范化、精细化、科学化、法制化的轨道，全面提高教育教学质量。 二、工作目标 1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。 2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。 3、法制教育、安全教育有序开展。 4、应急演练有计划开展，能有效处置突发事件，并有针对性地预防措施。 5、不发生有学校责任或部分责任的安全事故。 三、主要任务

（一）管理制度精细化 1、制度健全 （1）组织教职员工深入学习和领会党的教育方针、政策、条例，把制度的制定和实施过程转化为学习、教育、领会的过程。 （2）根据学校的实际，遵循教育教学规律，不断修订和完善学校的各种规章制度。把“从实际中来，回到实际中去”、“从群众中来、回到群众中去”作为制度实施和制定的依据，增大参与度，增强可行性。 （3）制定相应的考核标准和考核办法，并将考核标准细化为具体详尽的考核表，做到可行、可检、可操作。 2、制度执行 （1）教育教学管理要遵循教育教学规律，明确教育教学责任，落实教育教学目标。每项工作要有计划，有小结，有检查，有评价。做到凡事有准则，凡事有程序，凡事有负责。 （2）校园及师生行为管理要做到有“法”必依、执“法”必严。以制度管好权，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障学校组织的健康运作。 3、制度监督 （1）建立有效的评价机制，“制度面前人人平等”。对制度遵守不力，造成一定影响的，要通过一定的途径和方法，责令限期整改。对整改不力的，要作相应的处理。 （2）实行政务公开、校务公开，接受师生和家长的监督，并通过社区、家长委员会等途径，广泛听取各方面建议和意见，以改进工作方法和工作策略，不断完善学校运行机制。 （二）校务管理精细化

学校精细化管理

学校精细化管理 学校精细化管理是一种管理理念，旨在通过精细、细致的管理过程，实现管理责任的具体化、明确化，使每个人都参与管理，实现事事见管理。这种管理理念源于日本的丰田汽车，被广泛应用于现代企业管理中。在教育领域，精细化管理要求教育工作者用心工作、爱心育人、真心服务，将教育思想与管理理念相结合，以实现教育质量的提高。 学校精细化管理的价值在于细节决定成败。优秀的学校都在细节的管理上下过很大功夫。只有注重细节，才能打造出品牌、培养出优秀教师和学生。教育资源的浪费、课程改革的停滞、教学质量的下降等问题，都可以通过精细化管理得到解决。 惯决定命运。学校精细化管理要求全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。只有养成精细化管理的惯，才能实现教育质量的提高和学校管理的可持续发展。 XXX曾说过：“播种行为，收获惯；播种惯，收获性格； 播种性格，收获命运。”好惯是成功的基石，也是走向成功的

阶梯。学校的精细化管理是新时期社会赋予学校的新理念，更是未来发展方向的指引。 在学校精细化管理的操作中，首先需要培养意识。我们需要创造精细化管理的文化环境，克服大而化之、粗放型管理的旧。读《没有任何借口》这本世界畅销书，我们可以了解到XXX的秘密在于“没有任何借口”。这一准则体现了一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。秉持着这一准则，西点学子在任何一个团体里都表现出了良好的团队精神和工作能力，他们具有强烈的责任心、荣誉感和纪律意识，自信、主动、敬业，从而成为了可信赖和承担责任的人。通过研究，全体教师认识到：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世；一个人对自己的工作、研究不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言；对待工作与研究的正确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力研究、不断进取、发现并肯定自己的能力。 其次，需要掌握精细化管理的原则与方法。其中，精确管理目标是明确的。制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教

学校后勤精细化管理的方法

学校后勤精细化管理的方法 精细化管理源于企业管理，抓好小细节，带来大效益，所以有“细节成就经典”的口号。学校管理精细化是规范化管理的延续和深化，是管理层次的进一步提升，但学校管理涉及方方面面，如德育管理、教学管理、少先队管理……后勤管理是学校管理的一个方面，后勤管理精细化应包括管理内容精细化和管理程序精细化。 学校后勤精细化管理的方法 一、明确的职责分工 学校后勤工作千头万绪，明确的岗位职责是后勤管理精细化的基础条件。每个岗位的职能、每个岗位有什么要求、怎么做、按什么程序做，都要非常细致明确，才能防止推诿扯皮、效率低下。 如我校对于保洁员，就要求：“每天早上和下午上课前要清扫校园校道、各公共场所各一次;每天傍晚要把垃圾筒内的 垃圾及时倒掉，并擦洗垃圾筒表面，保持垃圾筒周围无垃圾; 每天早上和下午上课前冲洗厕所各一次，每月用洁厕灵刷洗一次，保持厕所地面和便沟清洁无污垢……”这些职责要求都非常明确、具体、可操作性强。而在我校，科学实验管理员、图书管理员、文印员、保安人员、财会人员等后勤人员均有成文的详细的岗位职责，为学校后勤管理的精细化创造了基础条件。 明确的职责分工，就是要做到“事事有人做，人人有事做”。 二、完善的规章制度

“没有规矩，不成方圆”，现代教育管理靠的不是学校领导的权威，而是完善的规章制度和积极向上的校园文化。后勤工作也是一样的，规章制度的建立，才能使学校后勤工作有据可依、有章可循。所以，完善的规章制度是学校后勤工作精细化的有效保障。 为使学校的规章制度贴近教师，易于操作，我校规章制度数易其稿，最后装订成册，教师人手一本。制度汇编从内容上分，有“道德规范篇”“岗位职责篇”“教育教学篇”“考核奖励篇”等等。 从属性上分，有职责规范的，如“安全员职责”“校医职责”等。有程序规范的，如“学校突发事件处置工作预 案”“教师外出经费报销制度”等;有评价规范的，如“教职 工奖励条例”“文明班级评比细则”等。从规范对象上分，有面向学校职能部门的，有面向教师的，有面向学生的等。 总之，为保障学校后勤工作的规范有序，规章制度应体现全面性、系统性和可操作性。 三、广泛的教师参与 精细化管理是一个全员参与的过程，只有每一位教师都参与其中，达到上下联动，精细化管理才能真正落到实处，发挥出成效。 作为职能部门――总务处，是学校后勤管理工作的核心部门，工作职责重在参谋和执行，要想得细、想得全、做到位。一是要健全计划。总务处要提前制定年度计划、学期计划、每月的计划，甚至是每周的计划，对每月、每周的工作都要有具体的要求，便于师生的操作。 二是要明确工作程序。学校后勤事务包括方方面面的内容，要使各个部门、各位教师面对不同状况都能心中有数、应对自

班主任的精细化管理实践探索

班主任的精细化管理实践探索 摘要：班级是学生平时学习和课余生活的主要阵地，优良的班级环境有利于 促进学生的身心发展。新一轮基础教育的不断改革要求班主任不断探索并创新班 级管理的形式与方法，并做好学生的引路人，给他们提供更多自主进行管理的空 间和平台，充分锻炼学生的自主管理能力，关注学生自控力、认知水平等多方面 的发展，通过适时地指导帮助他们形成健康、积极的情感态度，注重向学生渗透 德育，使学生受到优良思想的深刻感染，从而促进初中生精神世界的发展。 关键词：班主任；精细化管理；实践 目前，仍有大部分班主任采取死板、专制的班级管理模式，总是包揽班级中 的一切事务，过于突出自身的“管”，忽略了学生的主体体验，没有给学生提供 参与班级管理的空间和机会，这种独断的班级管理阻碍了学生自我管理能力的有 效提升。因此，为了改变上述现状，笔者综合学生发展的总体规律，在本文提出 了以下几点班主任的精细化管理实践策略，希望能够为其他管理者提供有效的借 鉴与参考。 一、精细化管理的优势分析 班级管理是一项特别重要的事情，最重要的一点在于促进本班学生取得最大 限度的进步和成长。想要达到这一育人的目的班主任必须积极地实施精细化管理。首先，班主任必须不断调整并更新自身的教育思想以及育人理念。如今社会的竞 争是越来越激烈，不单单是企业之间的竞争，同时也是人才之间的竞争，各个用 人单位最需要的还是具备综合素质的人才，而不是只会学习的人。在传统的教学中，班主任盲目地追求学生获得更高的学科分数或者是考试成绩，把分数的高低 当作评价一个人的关键指标，却忽略了学生其他各方面技能的发展。随着素质教 育的出现和改革，越来越多的教育者意识到学生个人的素质对于促进社会的整体 进步有着重要的作用，而学校教育的最终目的并不是让学生取得多高的分数、考 进多好的学校，而是推动学生各方面素质的综合提高。那么作为一名班主任要充

学校精细化管理思路与做法

学校精细化管理思路与做法 一、精细化管理思想略述 在现代管理学中，科学化管理有三个层次：第一层次是规范化，第二层次是精细化，第三层次是个性化。 我们看到，有一些原来的一些薄弱学校，经过不断的努力都发生了很大的变化，尤其是教学上取得了显著的成就。究其发生巨变的原因都没有太高深的理论，更多的是精耕细作，把教育教学该做的工作都做到位，其核心内容就是教学活动的精细化管理。 人们常说“教育大事必做于精，日常工作必做于细”。细节决定成败。由此可见，精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度，一种精益求精的文化。“精者，去粗也，精心筛选，从而找到解决问题的最佳方案；细者，入微也，究其根由，由粗及细，从而找到事物内在联系和规律性。” 精是精湛、精益求精，细是细节、最小的工作单元，“细”是精细化的必经的途径，“精”是精细化的自然结果。 “精”在于追求更好、更优，精益求精；“细”在于追求更加具体，细针密缕，细大不捐。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。 要求学校要在“精”字上下功夫，在“细”字上做文章，让精细成为一种工作习惯，以此来推动精品学校的形成。要以管理的精度来谋求教

育的高度，以管理的精彩来成就教育的风采，从而使我们教育的投入和产出能成正比，以追求教育效益的最大化。 精细不是一种极限过程，是永无止境的追求过程。精细竞争、精细战略、精细优势的另一个含义是“万丈高楼平地起”，“细”、“末”之处见真功。 二、精细化管理重点 1.德育：师生品德，行为习惯，班队建设，校园文化，宣传阵地，等等 2.教学：教学常规，课程管理，教育科研，学籍管理，教师发展，等等 3.后勤：校产管理，财务管理，水电管理，采购修缮，绿化美化， 安全卫生，考勤登记，等等 三、精细化管理要素 “五精”：1.精干（人员） 2.精通（业务） 3.精华（借鉴） 4.精心（工作） 5精品（项目） “五细”：1.细化管理计划 2.细化管理过程 3.细化管理职责 4.细化管理评估

加强教学常规精细化管理的实践思考-2019年精选文档

加强教学常规精细化管理的实践思考 教学常规精细化管理是学校管理不可或缺的内容，包括教学计划制定，教学过程的管理，教师队伍的建设等。为了促进学校教学质量的全面提高，学校要有意识地渗透精细化管理的新思想、新理念，狠抓常规，立足常规求创新。 一、制度管理精细化 1.标准化。教学管理标准化是教学常规精细化管理一项最基本的要求。学校制定的教学计划和管理规章要科学、全面、有序、实用，包括备、讲、批、辅、考、研、期末验收等环节的基本要求与教研组长、教师、教辅人员的职责规范，各类人员的考核与评价方法等。 2.规范化。基本的常规是自由与规范的统一。如：备课的原则是：依据标准，双向设计，注重方法，突出过程。同时，还对教师集体备课态度、形式、方法做出基本的要求，促进教师间的相互学习，同伴相助，教学相长。 3.有序化。学校管理者，工作要有头绪，阶段性工作抓到位和落实。期初抓“序”，期中抓“检查落实”，期末抓“结” 和“析”。征得教师同意后，依据标准，引入竞争机制，为下一阶段工作打一个良好的基础。 二、教学管理精细化 1.抓好课堂监控。课堂是学生学习的主阵地，教师上课要全力服务于学生学习新知，发展能力的要求，结合“三维目标”，将正确的世

界观、人生观有机融入教学，对教学组织、情景创设、讲授新知、巩固新课、作业布置几个环节适当取舍、有机融合，体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，活动为主要形式的课堂。每个教师要做到课前充分准备，课堂教学精神饱满、认真示范等。 2.以听课促教学，以交流促教改。倡导相互听课，相互切磋，共同研讨，促进相互学习、交流。形成集体备课氛围，优势互补，积极开展教学双边活动的设计。鼓励教师能及时将自己的认知撰写教学反思和教学随笔，以提高对课改理念的领悟能力和自觉参与课改实践的自觉性。 3.加强作业管理，严格控制作业量。作业布置要科学，有计划、有目的。作业的内容应是经过教师精心选择或设计的材料，作业 ?量控制在规定的时间内，作业布置要注意趣味性、基础性、自主性、综合性、差异性。作业批改要认真及时，规范细致，定期讲评。 4.辅导方法灵活多样。辅导学生要按照“因材施教，狠抓两头，全面分析，重点治跛”的要求进行，重在对学生的学习方法加以辅导，学习兴趣加以引导，学习习惯加以训导，将学生心理辅导一并纳入辅导的内容。教师的辅导方式要按照因材施教的原则，分类指导，讲究辅导方式的多样化，尊重学生的个性发展。 5.完善教学评价体系。要求教师引导学生自我反思，自我评价，激发潜能，着眼于学生的终身发展，逐步让学生形成自我认识，自我教育，自我提高的能力；应倡导教师以学生成长记录袋的方式开展过程性评价，将终结性评价、形成性评价与过程性评价有机结合。

实施精细化管理 提升学校管理效能

实施精细化管理提升学校管理效能 四川省宣汉中学王专 摘要：新的历史时期，随着社会的不断发展、变革，学校管理必须催生一种科学管理的方式，它就是“精细化”管理。“精细化”管理的必要条件是规范化、充分条件是系统化、基本方式是流程化、显性标志是数据化。校长在学校精细化管理中，主要从两方面入手，一是学校宏观的精细化管理，抓好岗位职责、细化计划、工作程序、健全制度、考核评价、检查督促等环节，二是局部性的精细化管理，一方面要抓好二级执行处室的精细化管理，另一方面要抓好年级、班级管理精细化。在精细化管理过程中，在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展；要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系；应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。 关键词：学校管理效能精细化管理实践探索 今年初，县教育局提出了“学校管理提升年”的工作目标，我校根据本校实际，提出了“实施精细化管理，提升学校管理效能”的工作思路。经过一年来的实践探索，取得了显著成效。 一、学校精细化管理的提出 管理是一个集体有组织地完成任务的手段，是合理配置员工的技巧，是以最小的投资求取最大回报的工作方式。自有人的集体活动以来，这种工作方式就处于不断的探索中，到如今还正经历着经验管理、制度管理、校本管理、人本管理和科学管理的交融出新。长期以来，在我们的学校管理中，不乏以经验管理和制度管理居多。但从管理的效果来看，经验管理不能适应新形势下的诸多新问题，仅靠制度约束或单纯的目标达成难以从根本上调动教职工的积极性和创造性，纯粹的人本管理在任务的落实上往往不尽人意，事与愿违的现象不时出现。因此，现代学校的管理必须催生一种新的管理方式，这个方式就是科学管理。 科学管理是前几种管理方式的融合，其要义就是“精细化”管理。学校管理千头万绪，教育对象是活泼好动的青少年学生，我们如果在管理过程中有某一环节没有到位，没有精细，就可能出现混乱，以至发生不可挽回的损失。教师管理不到位就可能引起人心涣散，工作消极被动；教学管理不到位，必然引起教育质量下滑；财务管理不到位，就会出现资金浪费、矛盾丛生；学生管理不到位，就会出现学生教学秩序混乱；财产管理不到位，必然发生公物受损；卫生管理不到位，就会造成校园环境脏乱差；安全管理不到位，则有可能造成学生人身伤害以至伤亡现象发生；从学生生活，从校园周边环境的整治，到每个教室每扇门窗的坚固程度，无时无刻，无不要求我们学校管理必须精细化。为此，我们在总结学校管理效能和反思管理方式的同时，提出了实施学校精细化管理。 二、学校精细化管理的内涵 所谓精细化管理，就是通过管理的计划、组织、控制、领导等工作流程，对学校的师资管理、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等诸多方面，进行精当的细节“分块”，进而有序地、按部就班地实施管理，从而达到一种滴水不漏的管理境界，实现管理的无隙化对接。其内涵主要体现在：

精细财务管理：中心小学的实践与成效

精细财务管理：中心小学的实践与成效精细财务管理：中心小学的实践与成效 随着社会经济的发展，教育在人们的生活中变得越来越重要。对于学校的财务管理，校领导和教职员工非常注重，因为精细的财务管理可以使学校更好地提供教育服务，提高师生的工作和学习效率。本文将重点介绍中心小学在精细财务管理方面的实践与成效。 一、中心小学精细财务管理的起点 中心小学位于市中心，建筑面积约5000平方米，拥有50名教职员工和700名学生。虽然中心小学是一所公办学校，但是它也面临着财务压力。为了更好地维护学校的财务稳定，校领导从2019年开始，推行精细财务管理。这项工作涉及到学校整个财务管理流程，包括财务预算、财务监管、费用管控等方面的内容。 二、中心小学精细财务管理的实践过程 1. 财务预算 学校财务预算的制定是财务管理的基础。为了严格落实财务预算，中心小学制定了财务预算和决算标准，以及审核流程和责任制度。每个预算项目都要经过财务主管和校领导的审批，确保预算的合理性和正确性。此外，中心小学还根据校园建设的实际需要，不断调整和完善财务预算，并与学生家长、企业和社会组织建立联系，争取到各类资助。 2. 财务监管 对于学校财务监管，中心小学做到了严谨、细致、完善。学校财务主管担任重要角色，确保了公款的正确使用。同时，学校还制定了

严格的财务凭证、票据和账簿管理制度，每个凭证和票据都有编号、规范的填写格式和审核记录，准确记录每一笔支出和收入。此外，学校还定期对账，并定时向上一级单位报送相关财务报表。 3. 费用管控 中心小学重视费用管控。为了避免费用的滥用和浪费，学校在日常管理中严格遵守各项规定，如严格控制财务审批权限、加强报销管理、严查公款私用等。此外，学校还采取多种措施，如合理设置教育经费、采用节能环保措施、开展节能减排宣传教育等，降低学校运营成本。 三、中心小学精细财务管理的成效 经过两年的精细财务管理实践，中心小学取得了明显的成效。 1. 财务稳步增长 中心小学的财务总收入不断增长，财务状况总体稳定。这些收入主要来源于学生的学杂费、政府补助、社会捐赠等。同时，通过财务监管和费用管控，学校全面降低了费用支出，进一步增强了财务稳定。 2. 学校建设不断改善 学校运营费用的降低释放了更多的资金用于学校建设。中心小学的教学设施和校园环境得到了大幅度改善，更好地满足了学生的学习需求，进一步优化了教育服务质量。 3. 学校社会影响进一步提升 中心小学的精细财务管理得到了较高的社会评价，树立了学校良好的社会形象，提高了学校在社会上的影响力。此外，学校在财务管理方面的实践成果，也为其他学校提供了宝贵的借鉴。

精细化班级管理的实践与探索

精细化班级管理的实践与探索 标签：班级管理；精细化；制度；评价机制；教师形象 低年级的班级精细化管理要在人本主义的理念下，以精心的态度、精致的过程，张扬教师魅力，落实细节管理，建立激励机制，对小学生行为最大限度地量化，才能实现管理的最大功效与最优影响效果。 一、管理与制度精细化，从点滴中感受人本 1. 常规管理精细化，行为养成人本化。良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。一年级刚入校，孩子们思想、行为习惯都处于游离、散漫状态，于是我就从关注细节，抓点滴小事，组织好学生纪律，培养学生良好习惯入手，让常规管理更精细，行为养成更人本。比如，桌椅摆放横竖对齐、前后靠线有标可依；学习用品有序摆放、集合排队整齐划一；时刻提醒培养学生认真听课、认真作业、讲文明、讲礼貌、守纪律、保安全的良好习惯。 2. 责任明确具体化，班级事务人本化。刚入校时，孩子们总是“各扫门前雪”，似“一盘散沙”，为了改变这种现状，在班级管理模式上我实行全员参与制。设立了小岗位、创建了小公司，让班中的每一项事务都由不同的学生负责。如，请不同的学生分别担任眼保健操、红领巾、讲台、电脑桌、书架等方面的岗位负责人；根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“地面保洁公司”、“室外环保公司”、“黑板美容公司”、“文明用语公司”等，将班级事务分工明确，责任到人，奖勤罚懒，这样形成了“人人有事做，事事有人做”的局面，而且在相互的监督、竞赛中繁琐的班级事务也变得井然有序了。 3. 细化制度抓落实，促进班风良好化。俗话说：“无规矩不成方圆”，班级管理也是如此。为此，我依托《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，反复修改，制订了《班级法典》，实施班级量化管理，使《班级法典》从学习、纪律、卫生、安全、文明、礼仪方面反映绝大多数同学的意志，让学生的行为有“典”可依，让班级的日常工作有法可依，使《班级法典》成为班级精神文化建设的载体，成为良好班风形成的基石。 二、评价机制精细化，在竞争中体现人本 1. 展开个人与小组竞争，增强班级活力。人人都有一个竞争对手，组组都有一个追击目标。我让每个学生自己找一名水平相当的对手，在铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手之间比学习、比安全、比体育、比纪律、比卫生，获胜者可以赢走对方一朵小红花。实行“一帮一、一盯一”活动，开展“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”的评选。另外，为了便于竞争，我进行合理人本的分组。在班上只设一种一旦建立便“永久”不变的综合小组，既是学习小组，也是卫生小组，又是体育小组，还是纪律小组……之所以将小组固定不变，是为了让小组在不断的竞争中增强凝聚力，并看到自己的发展情况和努力方向。由于

《农村寄宿制小学精细化管理的实践与研究》课题研究实施方案(常路小学周君祥)

《农村寄宿制小学精细化管理的实践与研究》课题研究实施方案 蒙阴县常路镇中心小学周君祥 一、本课题研究的目的意义 1、通过课题研究促进本校建立并形成寄宿制学校为主体的管理运行机制，促进以校为本独具特色的管理流程和管理制度，确保“管得好”。 2、通过实践加大管理和服务力度，确保学生“留得住”。寄宿制学校建成后，学校要始终坚持以“学生为本”、以“学生安全”为首的工作思路。要做好学生心理辅导，农村学生中绝大部分属于留守儿童，年龄偏小，心理较为脆弱，学校在学生入校时，要安排班主任在短期内摸清学生的心理动态，及时做好心理辅导和疏导工作，力争做到不让一个学生掉队，确保学生在大集体的环境中安心生活、学习。同时学校要安排专任的生活老师，在学生吃饭、住宿等方面精心管理，生活老师要经常与学生交流，进一步了解学生宿舍动态，这样既方便了学校对寄宿生的管理，又能使学生感受到学校如家般的温暖。大力开展校园文化建设，严抓校风校纪，加强对学生的德育、心理健康和生活养成教育，培养学生自主、自全、教学、学生生活和卫生等方面的管理制度。学校要建立课外活动辅导员制，引导学生参加有益的课外文体活动，形成健康向上的校园文化，让学生在安全、优雅、舒心的环境中学习生活。学校还应建立健全校安教育专家，征求社会各界以及学生家长的意见，集社会之智，把寄宿制学校管好、管出效益。 3、通过实践加大教学和教育力度，确保学生“学得好”。学校教育不仅要传授知识，更重要的是要起到育人作用，把学生培养成有利于社会发展的人。因此，学校一方面要大力推行素质教育，集中师资和教学设备，大力推进现代化教学手段的应用，提高农村寄宿制学校教育水平。在重视基础知识，基本技能教学的同时，学校要利用寄宿学生在校时间长的优势，开展一些校园文化活动，努力培养学生的自信心，主动性和学习兴趣，全面提高学生素质。另一方

学校精细化管理的实施方案

小河南小学 学校精细化管理的实施方案 为了使学校管理进一步规范有序，规章制度进一步完善，最大限度的调动教职 工的积极性，达到教书育人，全面的提高教育教学的目的制定本方案： 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以“以人为本、因材施教、全面发展”为核心，以提高 课堂教学质量为突破口，以校本教研和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作 细化管理，全面提高教育教学质量，树立学校、教师新形象，办社会满意的教育。 二、发展目标 1、实施校本培训、抓好“教师读书”活动，通过“学习讨论、开展活动、考 核评比”等多种手段切实提升教师素质。 2、细化教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为，推动整体教 学水平，提高办学效益。 3、开展各种形式教研活动，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的 实效性。 4.立足课堂教学，加强校本研究，提升教学品位。坚持小课题研究，正常校本 培训活动，做好教科研课题的管理、研究、资料积累等工作，以研究促提高、求发 展。 三、工作措施 (一 )加强教师队伍建设 提高教育质量，靠的是一支高素质的教师队伍，建设好一支高素质的师资队伍 是提高农村教育质量，深化课程改革，落实素质教育，改变农村面貌，实现城乡一 体化的当务之急。 1、推进师德建设，进一步完善师德评估的标准，细化师德行为规范，建立社会、学校、教师、家长、学生五位一体的师德建设长效监督网络和与有效考核机制。将

师德培训作为教师全培训的重要内容，把师德表现作为教师考核重要依据。 2、推进教研。以推进校本化课题研究为手段，进一步转变教科研工作方式,增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研 思维习惯和方法。积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究,不断提升教师的教科研能力和水平。 3、推进骨干教师队伍建设。建立规范的骨干教师机制，让每一位教师明确发展 目标，进一步促进教师专业发展。加大随堂听课的力度，积极开展骨干教师的示范 课活动；鼓励广大教师积极运用现代教育技术，促进信息技术和课程的整合；以教 研促教学，以听课、评课、说课等活动提高教师教学水平；要求中、青年教师参加 网络教研，多反思、多动笔。 4、提高学校校本培训的质量 校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，如何搞好校本培训，提高培训的质 量，仅仅靠学校自身培训远远达不到效果。第一，定期相互听评课，开展集体备课、汇报课、公开课等教科研活动，并纳入学校考核中。第二，开展小问题学科课题活 动。第三，有计划的安排教师个人自学内容，定期检查学习笔记，学期末写出教育 教学的心得论文，作为教师考核一部分。只有这样才能提高校本培训的质量，教师 队伍素质才能稳步提高。 （二）严格教学常规，优化管理过程 1、加强教学精细化管理，落实教学常规。 把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基工程来抓。要严把“五个”关口，落实“五字”要求：一是严把备课关，理 顺备课的流程，加大对备课的过程性督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学 关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体，分层施教，

学校精细化管理的思考与实践教学总结

学校精细化管理的思考与实践 贵阳实验三中杨丽华 我校是2004年新建的一所全封闭、寄宿制高中，就象一张白纸，虽没有传统、历史，但也不会自然产生好的风气，这就需要我们要有明确的办学思路，在短时期内迅速建立起稳定的教育教学秩序。于是，我们就将“现代寄宿制高中管理模式”作为科研课题，在研究中学习管理，学习中思考管理，更在管理的实践中运用、掌握管理。四年的实践，我校努力探索学校管理的内在规律，提出“精细化管理”的基本思想，逐步探索形成我校的管理体系。 一、建章立制，建立良好的秩序和风气 学校以教育法律、法规为依据，结合实际，制定了所有的岗位职责和各项规章制度，并不断修改、充实、完善，形成了我校《管理指南》及学生《成长指南》德育系列手册。 学校组织师生学习学校的规章制度，尤其是新来的师生。建校初期，我们从学生的吃饭、排队，到就餐后餐盘、剩饭的收拾，从午睡到晚上就寝，从两操到上课、课间、作业、仪容仪表等，都在细节上进行要求，帮助学生养成良好的习惯。对教师也是从坐班签到，到备课、上课、教研、批改、辅导、考试等，在经常的重复中养成好的习惯，建立学校良好的秩序和风气。 二、积极探索，构建有效的管理模式和运行机制 1、科学的管理模式我们以科学的管理理论为指导，逐步探索形成了适合我校的管理模式，就是在党政工团齐心协力下，将学校的横向结构（功能组织）与纵向结构（各项工作）联系起来，构成矩阵，形成矩阵式管理模式。 一所新学校，部门之间的相对独立性一定弱于部门之间的联系性，需要各部门齐心协力完成学校的总体工作。比如，每学期开学初的说课，以教务为主，教科处参与制定方案，思教处安排好学生，行政处室做好场地、多媒体等服务工作，让教师安心说课。学校运动会，则以思教处为主，教务处负责考查精神文明，办公室等行政部门负责接待、奖品发放、设施设备等。学校考试以教务为主，全体中层干部分楼层、分时段做好考务记录。行政值班以办公室为主，全体干部轮流做好每天学生的自习、就餐、就寝、两操、活动等情况的检查、记录。各部门紧

幼儿园精细化常规管理的实践与探索

幼儿园精细化常规管理的实践与探索 作者：高珊珊 来源：《科学导报·学术》2020年第69期 【摘要】新时期我们对幼儿园班级常规管理进行了改革与创新，并坚持走精细化管理的道路。在精细化常规管理的过程中，我们坚持以幼儿发展为本的理念，有效促进了幼儿的发展，确保了各项教育教学活动的顺利开展。本文结合教育实践对班级管理工作进行分析与探讨，为相关工作提供有价值的参考。 【关键词】幼儿园;常规管理;精细化;实践与探索 在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们迎来了全新的教育环境，为我们提供了更有活力的发展空间。在幼儿园班级管理工作中，我们尝试走精细化管理的道路，使其成为了班级管理的一大亮点，也是我们持续推进幼儿园课程游戏化教育改革的一项重要措施。因此。对于幼儿园班级管理中的精细化常规管理的研究是非常有意义的。在班级管理当中，我们以促进幼儿的身心发展为本位，科学合理地制定班级管理的各项规章制度，使每一项管理目标具体化，使班级的环境布置，更具有童真童趣，满足幼儿的身心发展需求，激发幼儿参与各项教育教学活动的热情，使他们的综合素质得到了全面的提高，也进一步促进了幼儿园各项管理工作向更高的水平发展。本文将结合班级常规管理的精细化实践情况，探讨有效开展精细化管理的具体措施，为相关教育实践提供有价值的参考。 一、为班集体服务，提升幼儿主人翁意识 在幼儿园班级管理工作中，我们要不断地提升幼儿的主人翁意识。因为只有当孩子们以班级为家，自己成为这个班级的小主人后，才能够积极、主动地参与到班级环境的创设中来，进而实现自身的发展。在开展相关的活动中，我们要培养幼儿爱老师、爱同伴、爱集体的意识，不断增强他们为班集体主动服务的意识。在一日生活和学习中，我们要宽严有度，爱而有方，在爱护孩子们的同时，一定要促进他们良好行为习惯的养成，促进他们良好个性的发展。 例如，在孩子们开心地欢笑时，我們要和他们一起分享他们的快乐，并鼓励他们说一说自己感到有趣的事情。同时发展他们的口头表达能力，也使他们感受到，语言能够传递情感，实现互动交流。当幼儿难过的时候，我们要引导他们敞开自己的心扉，和教师或者同伴，说一说自己的心里话，在这样的环境氛围中有利于他们形成开朗大方的性格。又如在孩子们遇到各种困难时，我们要传授解决问题的方法，引导他们自己来分析问题、解决问题，以促进他们自主发展。同时也让他们在小小的挫折中不断成长，既能增强他们解决问题的意识，也能培养他们勇敢坚强的良好品格。在这个过程中，为了提升幼儿的主人翁意识，我们还设计了值日生制度，而且大家要轮流担任值日生，使每个人都有锻炼的机会。

学校规范化、精细化管理工作实 施 方 案第11篇

学校规范化、精细化管理工作实施方案 第11篇 加强学校的科学化、规范化、精细化管理,是强化依法治校,规范办学行为，促进教育均衡发展的有效手段;是扎实推进素质教育,调动教职工和学生的积极性,形成良好校风、教风和学风,提高教育质量的可靠保障；是深化教育改革，全面提高管理水平和办学效益,努力办好"让人民满意的教育”的重要举措。为了进一步贯彻落实教育局相关会议和规范办学的文件精神，进一步推进我乡规范化管理,实现从严治校、规范管理、提升效益,特制订本方案。 一、指导思想 以党和国家的教育方针为指导,以教育法律法规为工作准则，以“办人民满意教育”为宗旨,以提高教育教学质量为中心，以全面推进学校常规管理工作的规范化为切入点,以科学发展观统领全局，深入探讨和完善新形势下学校规范化管理的新途径、新方法,落实依法治校，依法执教，全面规范办学行为,全面提升管理水平，使我乡办学思想、办学条件、管理水平、学生素质、逐年上台阶，促进我乡教育事业持续、快速、健康发展。

二、组织机构 为确保规范化管理各项工作健康稳步发展提供组织保证，乡中心学校成立学校规范化管理领导小组。组成人员如下：组长:校长 1副组长:中心学校总支部副书记 乡中心学校副校长 乡中心学校副校长 中学校长 组员：乡中心学校教导主任 乡中心学校教科室主任 乡中心学校“两基”专干 乡中心学校"普实”专干 乡中心学校出纳员 中学教务处主任 小学校长 幼儿园园长 小学校长

小学校长 小学校长 小学校长小学校长 领导小组下设办公室于中心学校，由同志兼任办公室主任，负责处理日常事务。领导小组负责组织实施学校规范化管理创建工作，确保各项工作达到指标要求，并总结推广学校规范化管理的经验典型,推动全乡各级各类学校管理水平的提高。 实行中心学校班子成员挂钩联系制度，加强对所挂钩学校规范化管理工作的督促指导。具体挂钩联系情况如下: 挂钩人员的职责是:与所挂钩学校（园）的负责人共同研究制定学校规范化管理工作实施方案并组织实施，督促、检查、指导学校实施规范化管理工作，使所挂钩学校各项工作达到规范管理的要求。 二、工作目标 以制度建设为依托，逐步建立起一整套严谨规范、程序性强,科学、高效的管理制度，并逐步制订出与之相配套的评价机制，实现精细化、科学化管理，提高管理效能，增强学校活力。通过规范化、精细化管理，在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人性化的育人氛围，激发广大师生积极主动配合学校管理,支持学校工作，关心学校发展,彰显"管理育人、服务育人、全员

学校精细化管理经验交流材料

学校精细化管理经验交流材 料 一所学校能否成为精品学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。多年来，我们确定了“精细化管理”这一带有方 向性的管理思路，结合本校实际，把“树立精品意识，打造精品 工程，创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校的每一 个方面。 一、精细是态度——用学校精神激励教师精心工作 一所学校要有一种精神！精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上的这种意识、这 种文化成为每一个成员的自觉行动。作为学校这就需要用学校精 神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神制规划、定 措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具。整个学校管 理才会有高度，上层次，上水平。多年来，我们一直把“让每一 个学生享受更适合的教育”作为全校师生拼搏的动力，走内涵发 展之路，推行先进的教育理念，创设广阔的发展空间，提供充分 的成功机会，激发无限的创造热情，营造完美的教育环境，让每 一名学生享受更适合的教育，让每一位教师从事更适合的教育， 让学校成为他们的精神家园，在这里工作着，幸福着，享受着，

快乐着。现如今已经铸就了“精益求精，创造辉煌”的实小精神，这种精神已成为实小发展的不竭动力，不断激励着实小人去创造 新的辉煌！ 二、精细是过程——用科学机制指导教师优化管理 在推行精细化管理的过程中我们从班子抓起。学校要求领导 成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、 讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。通过将管理责任明 细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理， 处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分， 都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。 精细管理要从责任做起。现代管理学认为管理有三个层次： 一次规范化，二是精细化，三是人性化。其中精细化是建立在规 范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步。我校的精 细化管理就是要每一个岗位责任人做到“九有”即：有目标、有 责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有考核、有反馈、有 特色，简单地说就是每一名管理者要网明确自己的角色定位，知 识自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。 精细管理要从创新抓起。集体备课是每个学校的难题，关键 在于有没有时间保证，有无实效保证，否则将流于形式。基于以 上认识，我们结合学校实际，沿着“集体备课，资源共享，彰显 个性，教学反思”的备课改革思路，使备课改革走过了一个“个