部编版七年级上册语文教学课件第2课《济南的冬天》（共35张PPT）

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济南的冬天老舍老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予。满族人，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新

中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》，剧本《茶馆》、《龙须沟》等。作者简介本文节选自《一些印象（四、

五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。略有改动。老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛

山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为

一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。背景介绍基础知识jǐxiǎngdūn响晴伦敦济南chéngzhùzhuóchǎng澄清贮藏宽敞着落jìxiāngzǎo 镶髻水藻（)澄清（)澄沙（）济南（）救

济chénɡjǐ济澄dènɡjì（）着落（）支着（）着急（）想着zhuó（）露

水（）露出lùzhāo露着zháolòuzhe1.第二段怎样转入写阳光阳光朗照下的山景？用过渡句“设若单单是有阳光，那也算

不了出奇”，转到写冬天的山。词语释义响晴：（天空）晴朗无云响亮：文中指十分的明亮空灵：文中指透明的、不可捉摸的安适：安静与舒适澄清

：文中指清澈明亮着落：可以依靠或指望的来源整体感知1、朗读课文,声情并茂，注意文章情感和节奏，揣摩和品味语言。2、按作者所描写的不

同景物，给文章进行分段，归纳每段大意。3、作者是按照怎样的

结构写济南的冬天的？第一部分第二部分第三部分写济南的冬天“”

的天气特点，指出济南是个“宝地”。温晴(1)写济南冬天的山景。(2~5)写济南冬天的水色。(6)2.济南冬天的主要特点是什么？作者通过什么描写哪些景物来体现这一点的？济南冬天的主要特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气候宜人“晴”，则相对于“阴

”而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的

特点。3.作者写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？由里到外1、阳光朗照下的山山景2、薄雪覆盖下的山3、城外远山——

可爱、充满温情阳光朗照下的山作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情?“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小

摇篮里，它们全安静不动地低声地说:‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”运用比喻和拟人的修辞手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境

，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，生动形象写出了这一圈小山的可爱与温情。——秀气、娇美薄雪覆盖下的山山上松树的尖上

顶白花（像看护妇）高空间顺序山尖全白（镶银边）山坡白雪黄草（穿花衣）低薄雪露粉色(害羞)山腰——素淡、安宁城外的远山古老的

济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。两

个“卧”字用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，简笔勾勒出一幅由老城、村庄、山坡、房顶、雪构成的淡雅的水墨画，形象传神地照应了前

文“暖和安适地睡着”，表现出济南冬天的安闲、舒适。4.作者所描写的济南冬天的水有何特点？暖反倒在绿萍上冒着点热气绿把终年贮蓄的绿色

全拿出来清整个的是块空灵的蓝水晶小结这节课上，我们从整体上了解了课文内容，树立了文章的写作思路。文章开篇将济南与北平、伦敦、热带

作对比，突出了济南冬天“温情”的总特点。然后具体描绘了济南冬天特有的景致——写山景，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外

的远山，接着又写水色，处处渗透着作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。精读课文1.第一自然段用什么手法表现济南冬天“温晴”的特点？有何好

处？通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹

”“怪事”，突出它独有的“温晴”，赞赏它是个“宝地”。风静北平没有风声济南的冬天伦敦对比响晴没有浓雾热带没有毒日温晴精读课文2.第

四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请简要分析。作者运用了“移步换景”的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄

雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现了济南冬天的秀美。移步换景“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定

视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物

时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。3.“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?1、妙在雪光、雪色松的翠与雪的白

相映生色；“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”白雪与暗黄

的草色，组成彩色的美景。“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”2、妙在雪态“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点

更美的山的肌肤”“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”以动写静，写出动人的形态；把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。精读

课文4.第五自然段是怎样描写城外远山的？用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”；用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡

着”；用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画出济南冬天城外远山的特点——像一幅淡雅的水墨画。赏析课文1.“济

南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已

。如果去掉“声”字就成了“没有风”，不切合实际情况。赏析课文2.本篇散文的主旨作者抓住“温晴”这一特点，描绘了济南冬天的山、水，

向读者展现了济南的冬天气候温和、山清水秀、美丽如画的景色，抒发了作者对冬天的济南的深深喜爱和赞美之情。答题思路：①散文的中心特点。

②散文描写了什么景色/什么事情。③抒发了什么感情/表达了什么态度、心情。赏析课文3.本篇散文的艺术特色/作者是怎么表达对济南冬天的

赞美之情的？①直接抒发感情。②创设意境，流露深情。③虚实结合，展开想象，抒发深情。赏析课文4、结尾用“这就是冬天的济南”作结，有什

么好处？强调‘济南’，是抒发了作者对“冬天”这个特定时节的济南总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，

抒发了作者赞美之情，给人以回味的余地。考点积累最后一句话在文中起到的作用。内容上的作用：①画龙点睛，点明中心。②深化中心，抒发情感

。③展现人物的品质或性格。④意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。结构上的作用：①总结上文。②首尾呼应，使文章结构完整、③照应题目

或开头。小结读这篇课文，可以感受到老舍对济南山水的热爱之情，感受到一个大作家的温润情怀。作者眼里济南的冬天是“温晴”的，是“慈善

”的，济南人在冬天是“面上含笑”的，就是下点小雪，也让济南的小山变得“太秀气”，况且济南的水还“冒着点儿热气”，整个天地“自上而下

全是那么清亮”，从这些描写中可以感受到作者内心的温暖和明亮。可以受到一种高尚、高雅的人文精神的熏陶感染。舍予舒庆春1.文学常识：

老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“_

___________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____

________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”骆驼祥子人民

艺术家茶馆四世同堂茶馆龙须沟2.本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与________、_______、_

_______对比，写济南的冬天_______、______，突出济南冬_________”的特点，赞美它是个宝地。

3.第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天__________的描写。北平热带无风声伦敦温晴响晴山水A

4.选出没有错

别字的一项是（）A.刮风依靠慈善垂柳B.晒着绿苹暖和横卧C.园圈温情水纹水墨画D.摇蓝斜射稍微烦躁D5.选出加点字注音没有错误的一项是（）A.发髻（jì）肌肤（fǔ）澄清（chéng）B.伦敦（dūn）着落（zhú）镶边（xiāng）C.狭窄（zhǎi）宽敞（chǎng）贮蓄（chǔ）D.水藻（zǎo）害羞（xiū）济南（jǐ）印

部编版七年级上册语文教学课件第2课《济南的冬天》（共35张PPT）

部编版七年级上册语文教学课件第2课《济南的冬天》（共35 张PPT） 济南的冬天老舍老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予。满族人，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新 中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》，剧本《茶馆》、《龙须沟》等。作者简介本文节选自《一些印象（四、 五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。略有改动。老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛 山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为 一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。背景介绍基础知识jǐxiǎngdūn响晴伦敦济南chéngzhùzhuóchǎng澄清贮藏宽敞着落jìxiāngzǎo 镶髻水藻（)澄清（)澄沙（）济南（）救 济chénɡjǐ济澄dènɡjì（）着落（）支着（）着急（）想着zhuó（）露 水（）露出lùzhāo露着zháolòuzhe1.第二段怎样转入写阳光阳光朗照下的山景？用过渡句“设若单单是有阳光，那也算 不了出奇”，转到写冬天的山。词语释义响晴：（天空）晴朗无云响亮：文中指十分的明亮空灵：文中指透明的、不可捉摸的安适：安静与舒适澄清 ：文中指清澈明亮着落：可以依靠或指望的来源整体感知1、朗读课文,声情并茂，注意文章情感和节奏，揣摩和品味语言。2、按作者所描写的不 同景物，给文章进行分段，归纳每段大意。3、作者是按照怎样的

结构写济南的冬天的？第一部分第二部分第三部分写济南的冬天“” 的天气特点，指出济南是个“宝地”。温晴(1)写济南冬天的山景。(2~5)写济南冬天的水色。(6)2.济南冬天的主要特点是什么？作者通过什么描写哪些景物来体现这一点的？济南冬天的主要特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气候宜人“晴”，则相对于“阴 ”而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的 特点。3.作者写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？由里到外1、阳光朗照下的山山景2、薄雪覆盖下的山3、城外远山—— 可爱、充满温情阳光朗照下的山作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情?“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 摇篮里，它们全安静不动地低声地说:‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”运用比喻和拟人的修辞手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境 ，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，生动形象写出了这一圈小山的可爱与温情。——秀气、娇美薄雪覆盖下的山山上松树的尖上 顶白花（像看护妇）高空间顺序山尖全白（镶银边）山坡白雪黄草（穿花衣）低薄雪露粉色(害羞)山腰——素淡、安宁城外的远山古老的 济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。两 个“卧”字用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，简笔勾勒出一幅由老城、村庄、山坡、房顶、雪构成的淡雅的水墨画，形象传神地照应了前

部编版初一上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案

部编版初一上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案 导读：本文部编版初一上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带

水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 教案 教学目标： 1、学习生字和新词。 2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能。 3、反复朗读课文，品味景中真情。 4、培养学生对大自然细致观察的态度，培养学生的审美情趣。 课时安排：1课时 教学过程： 一、学习文学常识及生字新词 作者老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作

人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案

2 济南的冬天 教学目标： 1知识与能力。 ①了解作者生平事迹和主要文学作品。 ②学习准确生动的语言描写和运用修辞方法对景物描写的作用。 2.过程与方法。 ①诵读课文，理解，欣赏精彩的语句。 ②结合课文内容，在教学中培养学生自主，合作，探究的学习方法。 3.情感态度与价值观。 ①体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。 ②通过对《济南的冬天》的学习。培养学生热爱祖国大好河山的思想感。 教学重点与难点： 领会作者抓住景物的特征，对自然景物进行描写所倾注的真情实感。 教学方法： 朗读法、比较阅读法。 教学辅助手段： 多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入 冬天对大多数人来说都是无味的，可老舍对济南的山山水水一往情深,在他老舍眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,今天我们将进入那片美的天地。现在就让我们一起去学习老舍写的《济南的冬天》。 二、作者简介 老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946

年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较大影响。此外,他还著有小说《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。 三、写作背景 本文约写于1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。 四，生字词： 响晴：(天空)晴朗无云。 温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 着落：可以依靠或指望的来源。 贮蓄(zhù)：存放、积存。 澄清(chéng)：本课指清亮、透明。 空灵：美妙无穷而不可捉摸。 髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。 镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 五、整体感知课文，合作探究下列问题： 1.济南为何“真得算个宝地”？ 【交流点拨】济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感受是：无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色、澄清的。 2.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。 【交流点拨】第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比,指出济

部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》老舍散文中的济南

老舍散文中的济南 李耀曦先生是中国老舍研究会理事，对老舍先生颇有研究。在老舍诞辰100周年之际，与周长风先生推出了《老舍与济南》一书。该书收入了老舍写济南和各界纪念老舍先生的文章，十分精彩。现摘录李耀曦先生《老舍散文中的济南》以饷读者。 老舍生在古都北京，他把一个平民的北京，活脱脱地写进他的小说里了。 老舍的“第二故乡”是古城济南，他把一个山水秀丽的济南，活脱脱地写进他的散文里了。 老舍一生67年，他先后在北京度过了42年，剩下的25年是：英国5年、新加坡1年，山东7年--济南4年半、青岛2年半，汉口半年、重庆7年半，美国4年。 然而，在老舍一生的散文里，他几乎完全没有写纽约，也几乎没有写过伦敦（写了一点留英回忆）、新加坡，写汉口、重庆、成都的极少，写青岛的有两、三篇，就是北京--也写的并不多；唯独济南，他不但写了，而且一写就是一个长长的系列，而且，都写得那么典雅，那么精精致，那么动人，那么富有诗意！ 这实在是文学史上一个奇特而又奇妙的现象。甭说与老舍自己比，就是与任何一位客居济南，甚或山东籍、济南籍的现代作家相比，也是并世并无第二人的。 如何解释这种现象呢？恐怕只能说：济南与老舍天生有缘，老舍对济南情有独钟。 这是一段一位现代著名作家与一座历史文化名城的奇情奇缘。 一 老舍写济南，首先推出的一组散文，共七篇，总题叫：《一些印象》。 在《一些印象》里，老舍用了一种近乎诗的语言，把一个遥远的如梦如幻的中古老城，整个地由远而近地推到读者面前： “设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南”。

部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案及知识点

部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案及知识点 1.部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案 教学目标 1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对 祖国宝地济南的赞美之情。 2、理清本文的层次结构。 3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 教学过程： 一、导入新课： 作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散 文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。 济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn） 贮蓄（zhùxù）水藻（zǎo）狭窄（zhǎi）镶（xiānɡ） 三、初步领会课文的大概内容和脉络。 1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题： ①济南的冬天总的特点是什么? ②文中具体描写了哪些景物? ③作者怎样展开对景物的描写? 2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确： 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了 济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点，概括的写 在文旁的空白处。 无风声有山——小雪点染的山（秀气） 宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适） 温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮） 四、细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指 导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下： 1、第1自然段 ①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与 下文有什么关系? 明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与 住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济 南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。这段课文 总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 ②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果 把“声”字去掉，可不可以?为什么? 明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在 这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并 不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。 ③旁批内容明确： 没有风声——与北平比（奇迹） 晌晴——与伦敦比（怪事） 温晴——与热带比（日光毒） 第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南 的可爱的?

部编人教版语文七年级上册第2课 写景状物__情景交融——赏析《济南的冬天》

写景状物情景交融 ——《济南的冬天》 余致俊 《济南的冬天》一文，写济南冬天的景象。作者在描绘景象时，既注意到它们的共性，又突出它们的特点，从纷繁的景物中抓住主要景物的主要特征加以描述，使笔下的山、水、城、雪等种种景物都与济南“温晴”的天气紧密联系。细腻的笔触，描绘出一幅幅济南特有的动人的冬景，这既是作者自己最鲜明的印象和感受，也是作者对祖国河山的无限赞美。 作者抓住济南景物的独有特征，对北国的济南及其冬天进行了细致的描述。文章写了济南的山和水，也写了风、日光和小雪。“古老的济南”城，就是张“小水墨画”。每一个画面就好似作者的音容笑貌。而且，作者还把读者的注意力，也一同带进了那“出奇”的景色中，尤其是那通过叙述、抒情、议论得出的情景，像是读者的亲身感受，既表达了作者对济南的爱，又磁石般地吸引了读者的心。 作者为了抒发自己对济南冬天的气候的赞赏，一开篇就把济南与古都北平、世界名城伦敦相对比。接着，作者让读者“闭着眼睛”去领略“理想境界”的风光，去盼望春天的到来，去怜爱雪后小山的秀气，去欣赏城外的“卧雪”，去领悟水藻的无私、河水的宽厚、垂杨的妩媚。文中的“像我”“自然”“清”“真的”“看吧”等词句，紧紧地把人和物、情与景串通在一起，构成了一个无限美好的意境。“水也不忍得冻上”，把无情的写得有情；“济南的人们在冬天是面上含笑的”，写出了人们对济南这个“理想境界”的如意，显示了人们对春天的到来充满信心与对未来的春天的向往。温情的济南，“阳光”“暖和”，似“小摇篮”；“水”“天”“清亮”，似“蓝水晶”：“山”“雪”“秀气”是“小水墨画”。这里，真是一处天朗气清，温秀宜人的宝地。 要把景物的美写在纸上，并不一定要依靠辞藻的华丽，重要的是要心中有物。如果心中空空，纵有漂亮的文字，也无济于事。“济南的冬天是响晴的”，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了……就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”作者就用这样适当通俗浅显的文字，写出了冬天济南的精神，写出了冬天济南的景物的美。通俗、浅显并非就是简陋空洞、单调。“一圈小山”“好像是把济南放在一个小摇篮里”，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山们穿上一件

部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原 文及教案 课文原文 济南是一座山城。 冬天，济南的天气非常寒冷，但这并没有影响济南市面上的生机勃勃。市面上繁忙异常，很多人手里提着厚厚的棉衣，一边吹着呼呼的口气，一边挤在卖火烧的小贩摊子旁边等着热气腾腾的早餐。 路上的行人都走得很快，各种各样的车辆也在马路上穿梭。老年人们都走得慢而稳，小孩子冻得直打喷嚏。济南市的少年儿童们也不例外，他们冬天的呢大多是黑色的，棉制品一样的带子耐寒又实用。他们根据自己的兴趣和需要，选择不同的玩意儿。有的人会在南山的雪场滑雪，有的在干净、安静的图书馆里看书，有的则在家里和朋友打着网络游戏。无论做什么，都非常的有意思。 济南的冬天是一个很长的季节，但是大家都很喜欢这种感觉。因为在寒冷的天气，有着热气腾腾的美食和欢声笑语，也有着惬意而舒适的小确幸。 课文教案 课文内容分析 •内容及描写都比较生动形象。 •通过描写，补充了人们的生活细节，能体现出人们过冬的状态。 •人与城市之间产生了一定的关系。 课文教学建议 课前准备 教师宜利用以往经验，通过描写和实物贴图等方式，让学生去了解济南的冬天是怎样的。 课堂分析 •通过阅读课文，让学生了解济南的冬天是怎样的。

•让学生运用自己的知识，去体会寒冷的感觉。 •让学生通过自己的认知感受、身体感受，去分析济南市民在冬天中的活动状态。 •教师应适当发挥大胆创新教学方法，让学生体验到生活细节，掌握冬天的生活信息。 课堂小节 1.在学生对《济南的冬天》内容有所了解后，让他们通过活动去感受寒冷的温度。 2.让学生有机会在示范区了解济南市民在冬季时耐寒防寒的方式和穿衣搭配。 3.通过卡片游戏的方式，带出学生了解济南分布的各种美食和文化。 课后思考 1.在冬天对于济南市民来说有什么最吸引人的部分？ 2.介绍一下济南的传统美食有哪些？ 3.美好的事物如何在冬天中发扬光大？ 4.如何代入济南市民，让你在冬天生活过得更舒适呢？ 总结 本次教案主要展示了《济南的冬天》这篇课文的原文与教学建议。通过细节描写和实物贴图等方式，让学生了解济南冬天的生活及活动状态，让学生掌握生活信息的同时，也更好地理解课文内容和语言表达。

部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》 课文原文及教案 【篇一】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人可怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了特别。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个抱负的境地？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”就是这点梦想不能一时实现，他们也并不焦急，由于有这样慈善的冬天，干啥还盼望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一

髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽阔，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 【篇二】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教案1 学习目标： ①学问与力量目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清思路。学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 ②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，

《济南的冬天》教案 (31)(部编人教版七年级语文上册第2课)

《济南的冬天》教学设计 教学设计思想 《济南的冬天》是冀教版七年级语文上册第四单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。 学习本文，可以领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。 学习本文，首先构筑读的平台，让学生在整体感知的基础上，通过反复诵读领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。通过朗读去发现美、感知美、探究美。还要创设说的动机，尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 媒体设计思路 七年级学生大多生活在钢筋水泥的丛林里，难以领略甚或想象文中描写的山野自然冬天的景色，头脑中很难形成具体影像，因而在对文本学习时，特别是对刻画景色的生动精美的语言学习时可能会产生障碍，利用多媒体课件创设丰富的教学情境，可以使学生在具体的兴致盎然的观察实践中，在视听语言与文字语言的对比中，不断丰富观察体验，丰富心灵感受能力，完成对文本的学习。 1、配合导语展示冬天暖阳的景色，扭转学生心中对冬天固有印象，激发探究情趣。 2、出示“学习目标”和“教学流程”，使学生对本课学习目标和学习过程心中有数。 3、请同学利用简介作者，补充老舍与山东济南的渊源资料，使学生更好地把握作者思想感情。检查学生“预习交流”情况，学生初读课文后出示尝试思考题，学生带着问题朗读，对课文内容整体感知。 4、学生自主欣赏课文范读的视频和音频片段，通过演员声情并茂的朗读，培养学生有感情的朗读课文的能力，带动学生对文本的理解，通过诵读，读出文章的美，读出作者的感情，读出自己的感受。 5、将体现文本景物特点的图片纳入赏析环节，清晰而准确地向学生展示冬天山水的美丽，增强直观形象感，使文本有具体的依托，很好地培养学生的对文本的理解与探究，加强对文章内涵及其文化底蕴的深入理解。

部编版教材七年级语文上册《济南的冬天》

17 济南的冬天 【预习课导学】（15分钟） 预习任务： 资料准备：搜集有关作者的生平资料及代表作。 自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。 自我感悟：通过朗读，体会作者景物描写中蕴含的感情。 预习步骤： 第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，勤动笔墨，勾画出经典的句子并做批注。 第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解这篇文章的内容。2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，体会作者对景物的独特感受，以及对其寄予的深情。 【探究课导学】 学习目标 1、掌握作者有关常识，理解积累“澄清、镶嵌、贮蓄、发髻”等词语。有感情的朗读课文。理清文章的思路，感受济南冬天的美。 2、通过合作探究，品味语言；体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 3、激情投入，阳光参与。感悟作者对济南的热爱和赞美之情，激发我们对祖国大好河山的热爱之情。【资料助读】 作者简介：老舍(1899---1996)现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国，1966年8月因迫害而不幸去世，终年67岁。曾被北京市人民政府授予人民艺术家的光荣称号。

他的作品很多，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。他以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 【自研自探导学】 1. 假如要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲，着重讲哪个方面? 2. 济南的冬天有很多美景，说说作者在文章中是如何安排景物层次的。 （写景顺序判断法：一般以空间顺序为主，采用移步换景法，回答时应首先考虑由远到近、由近到远、由外向里、由上到下等，并能从文中找出相关的词语来说明。） 3. 揣摩下列语句，体会修辞手法的表达效果。（本文许多优美生动的句子写得精妙，在于作者运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人则赋予景物以人的感情，作者的深厚感情无不通过这些手法加以体现。） 1 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒…… 2 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。” 3 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄学好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 4 对比阅读。 思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？你更喜欢哪一篇为？说出理由。 【当堂检测】（课件展示） 【归纳小结】 【日清过关】 给下列加粗字注音。

《济南的冬天》课文全解(部编人教版七年级语文上册第2课)

《济南的冬天》课文全解 【基础知识及相关背景】 一、字词积累 贮zhù蓄：存放、储藏。 澄chéng清：文中指清澈明亮。 镶xiāng：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。 响晴：（天空）晴朗无云。 安适：安静而舒适。 空灵：文中指透明的，不可捉摸的。 水墨画：中国画中纯用水墨的画。 二、相关背景： 1、关于作者 老舍（1899～1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 2、相关背景 老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，此文虽系节选，但能独立成篇。 【整体感悟】 一、谋篇立意 这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。 二、文章脉络

部编版七年级语文上册第一单元第二课《济南的冬天》——比拟贴切触共鸣

《济南的冬天》——比拟贴切触共鸣 老舍先生是著名的语言大师，在他的笔下，小河会歌唱，虫儿能弹琴，小鸟善舞蹈。这种写作手法叫作比拟，比拟又分为拟人和拟物。我们写作时，可以借助自然景物的描写来抒发思想感情，运用好比拟就能轻松写出一二百字的片段。同学们不妨来试一试。 课文示例 【示例1】 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 雪本来是没有感情的事物，但作者却运用拟人的修辞手法，将薄雪赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，蕴含着景中情和内在美，表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。 【示例2】 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 济南的冬天的特点是暖和，并且济南的人富有人情味。在作者笔下，济南的水，济南的垂柳也就都有了那种让人难以忘却的人情味，垂柳的爱美之心惟妙惟肖地呈现在我们面前。这段话告诉人们要有绿的精神，有活力的生命才是真正的生命。 技法点评 1．比拟要与情境相协调，并且要符合事物特点。比如，说蟋蟀在弹琴就很贴切，说鸭子在弹琴就很别扭。再比如，歌声可以传向四面八方，这与鸟会飞的特点近似，因此可以说“歌声在飞翔”，说成“歌声在飞奔”就不恰当了。 2．比拟要避免褒贬不当。不管是拟人还是拟物，都带有强烈的感情色彩，在使用比拟时要注意感情色彩协调一致，避免褒贬不当。 仿写练笔 【练笔1】 没有蓝天的深邃博大，可以有白云的飘逸悠然；没有牡丹的_______，可以有小

草的__________；没有森林的______，可以有_______；没有_____，_____。 【练笔2】 春天来了。花儿___________，杨柳___________，黄莺伸出小脑袋_____。 稳扎稳打 1．她在呢喃低语中朦胧睡去，窗口的两支红烛____________。 2．花儿在风中笑弯了腰，夜空中的小星星____________。 3．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中___________。 4．月儿愈发温柔，愈发安详了，它静静地_________，安然地享受着_________，那神态，真好像__________________。 5．树缝里也漏着一两点路灯光，________________。 片段练习 【练习1】 李红红放学了，走在回家的路上，手里拿着褶皱的试卷…… 请你展开丰富的想象，运用比拟的修辞手法，写一段话。 【练习2】 请你发挥想象，以“我是地球上最后一滴水”为题，写一篇自述。 日积月累 关于济南的别称

人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教材详解(预习、复习、备课参考资料)

2 济南的冬天 老舍 一、作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，被北京市政府授予“人民艺术家”称号。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。 二、重点生字词辨析 1.字音字形 贮蓄（zhù xù）宽敞（chanɡ）着落（zhuó）澄清（chéng） 看护（kān）水藻（zǎo）镶边（xiānɡ）薄雪（báo） 发髻（jì）绿萍（pínɡ）肌肤（jī）地毯（tǎn） 2.多音字 济：（1）jǐ（济南）（2）jì（救济） 澄：（1）chéng （澄清）（2）dèng（澄沙） 3.词语解释 （1）响晴：（天空）晴朗无云。 （2）温晴：温暖晴朗。 （3）着落：可以依靠或指望的来源。 （4）慈善：对人关怀，富有同情心。 （5）安适：安静而舒适。 （6）空灵：灵活而不可捉摸。 （7）秀气：清秀;（言谈、举止）文雅;（器物）小巧灵便。 （8）澄清：清亮。 （9）贮蓄：存放，储藏。 三、中心思想 文章紧紧围绕济南的冬天“温晴”这一特点，描述济南的冬天的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人图景，抒发了作者对冬天的济南的热爱和赞美之情。 四、课文分析 第一部分（第 1 段）：总写济南的冬天“温晴”的特点。 第二部分（第 2-6 段）：具体描写济南的冬天的山水景物。

（1）济南的冬天有什么特点？用了什么写法？ 【解析】济南的冬天独具一格的风貌——温晴对比：北平（大风）济南（无风声） 伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴） （2）作者为什么拿济南的冬天和北平、伦敦、热带等地方进行对比？ 【解析】运用对比的手法，突出强调了济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，以及“温晴”的特点，表达了作者对济南是个“宝地”的赞美。 （3）分析“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”的作用。 【解析】这句话起承上启下的过渡段作用，由对济南冬日阳光的描写转到对济南冬天山水的描写。 （4）请赏析“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”的表达效果。 【解析】运用了拟人的手法，将老城拟人化，体现了老城温暖可爱的特点，给人以温暖、亲切之感。 （5）第二段中“这是不是个理想的境界”可以换成“这就是个理想的境界”吗？为什么？【解析】不可以。原句是问句，表示商量的语气，好像在询问读者，给人亲切之感，答案早已在描写之中。而改后则变成“自说自话”，缺少感染力。 （6）请分析“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”的表达效果。 【解析】运用了拟人和比喻的手法，形象生动地写出了济南冬天的温暖是因为有这样的地形，表现出了济南地明净、温暖、舒适。 （7）请分析“最妙的是下点儿小雪呀”中“妙”的作用。 【解析】“妙”字用得准确、恰当，起总领本段的作用。 （8）请分析“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”的表达效果。 【解析】运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 （9）请分析“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”的表达效果。 【解析】运用了比喻、拟人的手法，将山上斑驳的色彩比作“一件带水纹的花衣”，形象生动地写出了山的秀美动人。“更美的山的肌肤”是指小山上那嫩绿的小草和点缀的野花。 （10）请分析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”的表达效果。 【解析】运用了拟人的手法，将薄雪拟人化为害羞的少女，表现出了冬天的雪的娇美的情态。

部编教材语文七年级上册第二课济南的冬天

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学校教师备课笔记

天》去领略冬日的景色。说起 冬，尤其是北中国的寒冬，脑 海中浮现的多是冰封雪飘、天 寒地栗的萧条画面。但在老舍 的这篇文章中，不仅感受不到 这些，反而使人感到暖暖的春 意。那么，称为“宝地”济南 的冬天确如作者诗情画意的渲 染嘛？就让我们在老舍的引领 下一起去观赏济南冬天的水墨 画。 入新课 二、讲解新课，初步感知三、课堂小结四．作业布置一．生字词正音释义 1.正音 镶(xiāng)响晴(xiǎng?qíng) 温晴(wēn?qíng)安适(ān?shì) 肌肤(jīfū)秀气(xiùqi) 绿萍(lùpíng)水藻(shuǐzǎo) 贮蓄(zhùxù)澄清(chéng?qī ng) 空灵(kòng?líng) 水墨画(shuǐmòhuà) 蓝汪汪(lán?wāng?wāng) 2.释义 镶：把物体嵌入另一物体内或 围在另一物体的边缘.响晴： 晴朗无云.温晴：温暖晴朗.安 适：安静舒适.肌肤：皮肤.秀 气：文雅；斯文.绿萍：一种 植物.水藻：生长在水里的藻 类.贮蓄：积；存.澄清：水清 澈明净.空灵：灵活而捉摸不 透.水墨画：用墨汁画的画.蓝 汪汪：形容很蓝. 二．解题 《济南的冬天》是1931年春天 齐读生字词 收集关于作者的常识，并 和大家分享 四．1.（这是一篇诗意盎 然的写景散文。文章生动 而真切地描写了冬天的济 南气候温和、山青水绿、 度冬如春、美丽如画的景 色，抒发了作者的赞美之 情） 2.第一部分（第1段）总写 济南冬天“温情”的特 点。第二部分（2/6段）具 体些济南冬天的山水景 物。②阳光下济南全景图 ③阳光朗照下的山④薄雪 覆盖下的山⑤城外远山⑥ 济南冬天的水 3.用3、４、5三段文字写 冬天的山景：分写阳光朗 照下的山、薄雪覆盖下的 山和城外远山。（温暖舒 适、太秀气、像一幅水 墨） 第6段文字写冬天的水色， 先写水藻之绿，以衬托水 之清澈透明，又拓展想 像，将天光、水色融为一 体，描绘泉城鲜亮明丽的 色彩，充满赞美之情。 （清亮、绿） 学习生字 词，巩固 基础 使学生对 作者及其 作品有更 深和更多 的了解。 梳理文 脉，了解 文章大意 总结学习 内容 布置家庭 作业。

部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案及原文

部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案及原文 《济南的冬天》课文原文 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册语文七年级上人教版第一单元第二课《济南的冬天》

语文七年级上人教版第一单元第二课《济南的冬天》 授课教师：郭文娟 教学目标： 1. 熟悉并掌握文中的生字词。 2、抓住景物的特征进行描写的方法。 3、品味生动的形象的语言。 教学重点： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、抓住特征写景的描写方法。 教学难点： 品味文章生动形象的语言，感悟济南的冬天“温晴”的优美意境。 学情分析： 前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。 课时安排： 两课时 教学方法： 1 、诵读法 2、讨论法 教学过程: 第一课时 教学目标： 1、掌握本文的生字词。 2、熟读课文体会济南冬天的美。 3、理清文章思路，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。 教学重难点：

理清思路，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。 教学过程： 一、导入 同学们，我们都经历过冬天，大家回想一下我们经历的冬天是什么样的？有哪些代表性的景物呢？（学生自由回答）那么我们一起来看看老舍笔下的济南的冬天又是怎样的呢？（板书：济南的冬天） 二、介绍作者 老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 济南是山东省的省会，自然风光秀丽，旅游资源丰富。济南的山和水是非常有名的，在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层

部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》季羡林记忆中的老舍先生

季羡林记忆中的老舍先生 老舍先生含冤逝世已经二十多年了。在这一段相当长的时间内，我经常想到他，想到的次数远远超过我认识他以后直至他逝世的三十多年。每次想到他，我都悲从中来。我悲的是中国失去一个热爱祖国、热爱人民的正直的大作家，我自己失去一位从年龄上看来算是师辈的和蔼可亲的老友。目前，我自己已经到了晚年，我的内心再也承受不住这一份悲痛，我也不愿意把它带着离开人间。我知道，原始人是颇为相信文字的神秘力量的，我从来没有这样相信过。但是，我现在宁愿作一个原始人，把我的悲痛和怀念转变成文字，也许这悲痛就能突然消逝掉，还我心灵的宁静，岂不是天大的好事吗？ 我从高中时代起，就读老舍先生的著作，什么《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》，我都读过。到了大学以后，以及离开大学以后，只要他有新作出版，我一定先睹为快，什么《离婚》、《驼骆祥子》等等，我都认真读过。最初，由于水平的限制，他的著作我不敢说全都理解。可是我总觉得，他同别的作家不一样。他的语言生动幽默，是地道的北京话，间或也夹上一点山东俗语。他没有许多作家那种忸怩作态让人读了感到浑身难受的非常别扭的文体，一种新鲜活泼的力量跳动在字里行间。他的幽默也同林语堂之流的那种着意为之的幽默不同。 总之，老舍先生成了我毕生最喜爱的作家之一，我对他怀有崇高的敬意。 但是，我认识老舍先生却完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都回去。李长之是济南人，他是我唯一的一个小学、中学、大学“三连贯”的同学。有一年暑假，他告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像听音乐，是一种享受。从那以后，我们就算是认识了。 解放后，我在当时所谓故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。 我现在已经记不清楚我们重逢时的情景。但是我却清晰地记得起五十年代初