(导学案)第2课时 分橘子

一除法

第2课时分橘子

教学目标：

1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点：通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学过程：

一、情境导入：

师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？

二、新知探究：

1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。

（1）课件再次显示48个橘子画面。

（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。

（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？

（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48 个橘子拿去分，“3”表示平均分给3 个人，商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人 1 捆分掉了3 捆，1 表示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上的8 表示一共还剩下18 根，商个位上的 6 表示每人还可以再分 6 根，剩下18 根刚好分完，余数为0。

4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。

5、练一练。（1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说

（3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。

三、巩固练习：第 5 页“练一练”第1、2 、3、4 题。

四、满载而归：这节课你收获了什么？（十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。）

五、达标测评：

1、填空

（1）在有余数的除法里，除数必须（）余数。

（2）5□÷5，要使商没有余数，□里最大是（），□里最小是（）。（3）、最大的两位数是最大的一位数的（）倍。

2、比较大小。

48÷4○54÷2 34÷2○65÷5

56÷2○64÷4 84÷7○48÷3

3笔算除法

69÷3 75÷9 48÷3 37÷2 73÷6 72÷3 91÷8 43÷5

70÷5 63÷2

4解决问题

舞蹈小组一共有60人，

（1）若每4 人一组，可以分成多少组？

（2）若每5人一组，可以分成多少组？

5王老师准备用72元钱去买笔记本。如果买单价是2元的，可以买多少本？如果买单价是3元、4元或6元的呢？说说你有什么发现？

新概念英语第二册第2课学案 教师版

新概念英语第2课学案 Part 1 Words 1. until 1) prep 直到……时候 *till 直到，多用于口语 Eg. I sometimes stay in bed until luntime. *from morning to /till night 从早到晚2) conj. 直到……时候（后面加句子）Eg. I stayed in bed until he woke me up. 2. outside 外面 inside 里面 beside 旁边 besides 此外，而且，除….之外 3. ring 1) n.环状物，戒指 Eg. a gold ring 金戒指 *dark rings around her eys 黑眼圈 *ring-road 环状公路 2) v. (零，电话等)响==rang==rung Eg. The door bell rang just now. 3) v. 打电话=call *ring sb = call sb *ring off = hang off 挂断电话 4. repeat v. 重复 *repetition n. 重复 Part 2 Grammar * 一般现在时 1. 意义：经常发生的动作或存在的状态 2.句型：主语+am/is/are +其他。 主语行为动词+其他。 3.动词表第三人称单数规则 1）一般加+s Eg. give—gives 2) 以s, x, sh, ch, o 结尾的动词加+es Eg. fix—fixes go—goes dress—dresses watch—watches wash—washes 4. 经常搭配的时间短语 频度副词：always, often, usually, sometimes, seldom, never, occasionally = sometimes frequently = often 放于行前系助后 Eg. He doesn’t always come by train. ●现在进行时 1. 意义：正在发生的动作 2. 句型：主语+am/is/are doing sth. 3. 动词变现在分词规则 1）一般加+ing Eg. do—doing 2) 以ie结尾的动词，变ie为y 再加ing Eg. lie—lying die—dying 3) 双写最后一个字母再加Ing Eg. stop—stopping run—runniing swim—swimminig 4) 以e结尾的，去e，加Ing Eg. come—coming 4. 有些单词用现在进行时表示将来 *come go arrive leave move Eg. I am coming to see you. 我要来看望你。 The bus is coming. 公交车要来了. 5. 常搭配的时间 Now at present Look! Listen! ●感叹句 1.句型：How+adj/adv +主+谓+其他！ What+ adj+不可名/可名复+主+谓+其他！What +a/an +adj+可名单+主+谓+其他！ Eg. How fast he runs! What a beautiful day it is! What nice food you cook!

4.3电解池 导学案 第2课时

第三节电解池（第二课时） 电解原理的应用 【学习目标】 1、了解氯碱工业反应原理 2、了解铜的电解精炼与镀银 【学习的重难点】氯碱工业的制碱原理及铜的电解精炼与镀铜 【旧知回顾】 1、以惰性电极电解CuSO4溶液。若阳极上产生气体的物质的量为0.0100 mol，则阴极上析出Cu的质量为( ) A．0.64 g B．1.28 g C．2.56 g D．5.12 g 2、在水中加入等物质的量的Ag+、Pb2+、Na+、SO42-、NO- 3、Cl-,该溶液放在用惰 性材料作电极的电解槽中,通电片刻,则氧化产物和还原产物的质量比为( ) A、35.5:108 B、16:207 C、8:1 D、108:35.5 3、从SO42-、Ag+、NO-3、Cl-、H+、Cu2+、Ba2+等离子中选出适当的离子组成电解质，采用惰性电极对其溶液进行电解。 （1）两极分别放出H2和O2，电解质的化学式可能是 （2）若阴极析出金属，阳极放出O2，电解质的化学式可能是 （3）两极分别放出气体，且体积比为1:1，电解质的化学式可能为 【学习新知】 1、电解饱和食盐水制烧碱、氯气和氢气 通电前，溶液中存在的阳离子有，阴离子有， 通电时移向阴极，放电；通电时移向阳极，放电； 电极反应方程式为：阳极：阴极 总反应方程式为： 实验现象 I、两极均产生气体 II、溶液先变红，说明有生成 III 极产生的气体能使湿的KI-淀粉试纸变蓝，说明有生成。 2、铜的精炼 I.装置要求 阳极是，阴极是，电解质溶液是 II.化学原理 阳极反应阴极反应 III.电解特点 a.粗铜中的铜迁移到纯铜上 b.CuSO4溶液的浓度 3、电镀 ①电镀的含义 电镀是应用在某些金属表面镀上一薄层其他金属或合金的过程。 ②电镀的目的 电镀的目的主要是 ③电镀的原理 阳极： 阴极： 电镀液： 3、电冶金 （1）金属冶炼的本质是什么？ （2）冶炼金属的方法有哪些？ （3）电解冶炼主要适用于制备哪些金属?

(导学案)第2课时 分橘子

一除法 第2课时分橘子 教学目标： 1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点：通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学过程： 一、情境导入： 师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？ 二、新知探究： 1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。 （1）课件再次显示48个橘子画面。 （2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。 （3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？ （4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48 个橘子拿去分，“3”表示平均分给3 个人，商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人 1 捆分掉了3 捆，1 表示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上的8 表示一共还剩下18 根，商个位上的 6 表示每人还可以再分 6 根，剩下18 根刚好分完，余数为0。 4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。 5、练一练。（1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说 （3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。 三、巩固练习：第 5 页“练一练”第1、2 、3、4 题。 四、满载而归：这节课你收获了什么？（十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。） 五、达标测评： 1、填空 （1）在有余数的除法里，除数必须（）余数。

长城导学案第2课时

第 2 课时 学习目标： 1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。 学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。 学习过程： 一、复习导入： 上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（）和（）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。 二、走进课文，了解长城 文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” ，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？我要从课文中找出答案来。 1.品读课文，寻找“奇迹”。 （1）学习第一自然段。 ①我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条＿＿”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！ ②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。 （2）学习第二自然段。 ①我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“”划出来，如：巨大的（）和（）。也理解了长城的（）和（）。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！

②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。 （3）学习第三自然段。 ①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条 石” 等。 ②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。 2、感情诵读，赞美“奇迹” 这篇课文写得真好，我想带着感情认真地读一读，还要把我喜欢的段落背诵下来。 三、学完课文，感受美： 我眼中的长城：___________________________________________ 我心中的劳动人民：_____________________________________________ 我伟大的祖国：_____________________________________________ 四、课外阅读链接： 读外国名人参观长城后说的话，读毛泽东的词《清平乐六盘山》。 五、自选作业： 1、当小导游向别人介绍长城。 2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。 【合作探究】 阅读文本 建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。 文本探究 探究一：作者远看长城是什么样？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？

金属晶体__第2课时_导学案

高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。 想成为一名成功者，先必须做一名奋斗者。 《选修三第三章第三节 金属晶体》导学案（第2课时） 高二 班 第 组 姓名 组内评价 教师评价_______ 【课标要求】 1、能列举金属晶体的基本堆积模型 2、了解金属晶体性质的一般特点 3、理解金属晶体的类型与性质的关系 【重点难点】 1、金属晶体的堆积方式 【新课导学】 二、金属晶体 1、金属晶体： （1）定义： 和 通过 形成的晶体。 （2）构成微粒： 。（3）微粒间相互作用： 。 2、金属晶体的原子堆积模型 Ⅰ、概念 ①紧密堆积：微粒之间的作用力，使微粒间尽可能地相互接近，使它们占有最小的空间 ②空间利用率：空间被晶格质点占满的百分数。用来表示紧密堆积的程度 ③配位数：在晶体中，与离子直接相连的带异电荷的离子数称为配位数 Ⅱ、金属晶体的原子堆积模型 （1） 金属原子在二维平面里有两种方式为非密置层和密置层 __层，配位数为 _______层，配位数为 （2）金属原子在三维空间里有四种堆积方式 ①简单立方体堆积，非密置层排列的金属原子，在空间内可能的排列。 这种堆积方式形成的晶胞是一个 ，每个晶胞含 个原子，被称为 堆积。 这种堆积方式的空间利用率 ，只有金属钋采取这种堆积方式。 ②体心立方（A 2型）堆积----钾型 如果是非密置层上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中，每层均照此堆积，如下图： 这种堆积方式所得的晶胞是一个含 个原子的立方体，一个原子在立方体的 ，另一个在立方体的 ，称为体心立方堆积，这种堆积方式的空间利用率（ ）显然比简单立方堆积的 多了，许多金属是这种堆积方式，如碱金属，简称为钾型。 ③六方最密堆积（A 3)型和面心立方（A 1型）最密堆积 对于密置层的原子按钾型堆积方式堆积，会得到两种基本堆积方式---- 和 ，即：镁型和铜型。六方最密堆积如下图左侧，按 的方式堆积; 面心立方最密堆积如图右侧,按 的方式堆积.这两种堆积方式都是金属晶体的 堆积,配位数均为 ,空间利用率均为 , 但所得的晶胞的形式不同。 3、混合晶体-------石墨 石墨不同于金刚石,它的碳原子不像金刚石的碳原子那样呈sp 3杂化.而是呈 杂化,形成 ____________结构,因此石墨晶体是 结构的，每一层内部碳原子间是靠 相维系，层内的碳原子的核间距为142pm 层间距离为335pm ，说明层间没有化学键相连，是靠 维系的；石墨的二维结构内，每一个碳原子的配位数为3，有一个末参与杂化的2p 电子，它的原子轨道垂直于碳原子平面。石墨晶体中，既有共价键，又有金属键，还有范德华力，不能简单地归属于其中任何一种晶体，是一种混合晶体。

1099.新人教版第2课时 位置——左右-导学案

《位置------左右》导学案 学习目标： 1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。 导学流程 一、导入 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题） 二、导学 （一）感知自身的左右 1、体验左、右。 1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 2）看一看。 3）说一说。

师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ 5）生说。（要求学生摸着说） 6）揭示课题。 2、小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌 （二）感知群中的左边，右边，建立方位感 1、找一找。 1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ 2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同 3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ 4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？ 5）全班交流。 2、解决生活中的实际问题。 1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到

22、愚公移山导学案(第2 4课时) 答案

崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月12日编制人：李成华课时:2课时（总第64-65课时） 课题：22.愚公移山 班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________ 第二课时 【教学目标】 1、把握文章主要内容。 2、体会愚公移山的前因后果。 3、体会众人对愚公移山这一事件的态度。 【重难点】 体会愚公移山的前因后果。 【导学流程】 1、新课导入 2、体会文中不同人物对愚公移山的不同态度。 3、把握愚公移山的前因后果。 一、基础感知 1、新课导入 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 2、文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。 人物相关语句态度分析大部分家人 愚公妻子

邻人之孀妻弱子 智叟 操蛇之神 天帝 从上表可知：本文对愚公移山这一行为本身着墨极少，大部分内容都是各种人对愚公移山表现出的态度以及愚公的回应。这样更有助于突出愚公移山这一事件的寓意以及愚公的形象。 二、深入学习 1、愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答） 明确：愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指通豫南、达于汉阴”；愚公移山的方法是“叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾”。 2、移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ ①山高大无比：“方七百里，高万仞”； ②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”； ③移山的人又老又少：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”； ④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。 愚公移山，困难重重。 3、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ 明确：得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。 第三课时 【教学目标】 1、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。 3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

《彩虹》导学案(第二课时)

《彩虹》（第二课时）导学案 一、复习词语 1．看图片：读词语。 2.看词语：荡来荡去、飘来飘去。你还能在说说这样的词语吗？ 3．看句子：第3自然段第2句，自己读读，指名1人读，齐读本句。 二、理解内容 1.整体感知 （1）雨停了，天上有一座美丽的桥。同学们都知道这座美丽的桥就是（彩虹）。看到彩虹，我都想到了谁的什么呢？让我们一起读读课文吧。 （2）我都想到了谁的什么？请你在文中找一找，用直线把你找到的句子画出来。（3）指名朗读标画的句子，请同桌互相查一查。 2.学习第二自然段 （1）看到彩虹，我为什么想到了爸爸的水壶呢？请你自己读一读、想一想。（2）看到彩虹，我想到了爸爸的水壶，看看插图我想用爸爸的水壶做什么？哪句话写的是这个内容？ 第2句，指名读一读。 （3）我为什么要用爸爸的水壶走到彩虹桥上下雨呢？找出句子读一读。 你为什么不想让爸爸挑水去浇田？ 拓展情境，接读第2、3句 （4）想象表达：你觉得爸爸高兴吗？他会对我说什么？ （5）我高兴吗？你从哪儿看出来的？我为什么高兴？ （6）带着这种高兴地心情我们再读读第2自然段吧！ 3.学习第三自然段 （1）看到彩虹，接着我又想到了妈妈的镜子，这回我想做什么？自由读第3自然段。 （2）根据课文内容给本自然段配插图。 （3）帮助了亲爱的妈妈，我能不高兴吗？齐读第3自然段。 4.学习第四自然段

（1）看到彩虹，我想到了哥哥的秋千。自己读读第4自然段，这回我是怎样关心哥哥的？ （2）指名合作读，想想哥哥看到了什么？（1、2句各一人，3句齐读） （3）这漂亮的彩云是怎么出现的？课文告诉我们了。指名读第2句。 我们快用朗读来帮哥哥制作一朵彩云吧！（齐读第2句） （4）大家快来看看插图中，我闭着眼睛，面带微笑，你觉得我在想什么？ 5.想象拓展：是啊，在家里，关心亲爱的爸爸妈妈，关心家人是一件高兴的事。 你能想到家人常做的一件事或者他们有什么愿望吗？ 同学们说说自己的家人 那你能模仿课文的样子，说说你的想法吗？ 同桌2个人快说说你的想法吧！ 谁能大胆点说说自己的想法？ 6.总结：帮助了家人是多么高兴的一件事啊，最后让我们再高兴地读读这篇课文 吧！（齐读第1自然段，指名3人读2、3、4段） 三、指导书写 1．既然帮助家人是高兴的事，那同学们能把“高、兴”2个字记牢，写好吗？2．出示生字“高、兴”，认读。交流记字方法。 3．独立观察结构，并发现“高”字2个口要写得扁一点。 4．教师边念儿歌边范写高、教师范写“兴” 5. 练习书写，展示评议。

数学名师一年级2册第2单元《看一看》第1课时导学案

《看一看》第一课时 本课时学习要点：会辨认一个物体从正面、侧面、上面几个不同方向观察到的对应形状。 本课时学习目标： 1.知识与技能：我能从不同方向观察一个物体,看清楚它的每个面是什么样子的。 2.过程与方法：我能找出一个物体不同的方向看形状有什么不同。 3.情感态度与价值观：我还能根据看到的形状,想象出它的其他面可能是什么样子的。 本课时学习安排 课前准备：1、口算练习 13-7= 11-5= 14-8= 12-6= 16-9= 15-6= 2.读课本第18页,完成以下思考。 （1）我找到的信息是:( )和( )在观察桌子上的( )存钱罐。（2）问题是:从不同方向看看,说说你看到了什么? 小霞看到的是哪幅图? 课中问题解决： 活动一：从不同方向看看,说说你看到了什么。 1、图中，小霞从（）面观察小兔,她能看到( ）。 小宇从( )面观察小兔，他能看到（）。2、小兔的其他面可能是什么样子的?看一看,想一想,说一说。 3、说说你的发现。 发现:同一个物体,站在不同的方向观察,看到的形状可能( ）。 活动二：想象你就站在小霞的位置观察小兔,看到的是哪幅图?(画“√”) 说一说:你这样选的理由。

活动三：分组和同伴一起看一看,说一说。 1.同桌合作,拿出自己带来的玩具,站在不同的位置进行观察。 2.和同桌说一说自己在不同的位置看到的是什么。 3.换一个方向再看一看,说一说。 4、想一想:同一个物体,为什么大家看到的形状不同？ 课后练习·联系 活动一：.哪一幅图是小女孩观察到的?(画“√”)（☆） 活动二：从上面看这个物体的形状是（）（☆☆） 活动三：看看下面的物体,判断一下这些图片分别是从哪一个位置看到的,并连线。（☆☆☆）

第二课导学案及答案

第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 主备：审核： 日期______ 班级______ 组名______ 姓名______ 评价______ 1、复述唐朝建立的时间、建立者、都城 2、列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗；说出武则天的历史地位、治国措施及其影响 3、描述开元盛世，分析唐朝兴盛的原因 重点：唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施 难点：正确评价历史人物 自主学习:(用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。) 时间：_______ 一、唐朝的建立建立者：_______（_______） 都城：_______ 人物：_______（_______） 出现的原因：唐太宗吸取_______的教训，励精图治，虚心纳谏 他推行的措施：①政治上，进一步______________；制定法律，减省刑罚； 增加科举考试_______，_______逐渐成为最 二、贞观之治重要的科目；严格考查各级官吏的政绩。 ②在经济上，减轻人民的_______，发展_______ ③军事上，先后击败_______，加强对西域的统治。 ④用人上，善用人才，虚心纳谏（魏征；善于谋略的_______；善于决断的_______） 表现：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛 国号：_______ 地位：我国历史上唯一的女皇帝 三、女皇武则天贡献：发展科举制创_______；发展生产，减轻_______；选拔人才 作用：_____________________（政启开元，治宏贞观） 历史上肯定她的最主要原因：执政期间社会经济发展 人物：_______统治前期 四、开元盛世措施：任用_______和_______，整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税 制；注重文教，编修经籍。 成就：唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了_______时期 三人共同措施（启示）：重用人才；完善科举制；发展生产，减轻人民负担 1、唐朝的开国皇帝是（） A．唐高祖 B．唐太宗 C．唐玄宗 D．武则天 2、郭沫若所说的“政启开元，治宏贞观”是称赞（） A．唐高祖 B．武则天 C．唐太宗 D．唐玄宗 3、唐太宗、武则天、唐玄宗前期在治理国家方面都（） A．轻徭薄赋 B．善于纳谏 C．重视人才 D．减轻刑罚

第二课 第2课时 青春萌动(导学案)

第一单元青春时光第二课 第2课时青春萌动 一、学习目标 1.正确认识青春期的心理萌动。 2.正确看待异性交往。 3.学会正确处理与异性之间的情感，区分“对异性的欣赏和向往”与“爱情”。 二、自主预习 1.与异性相处，有助于我们了解异性的、。 2.在与异性交往过程中，我们会因为对异性的、对美好的而愉悦，也容易 把这种欣赏和向往理解为。 3.面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该，。 三、合作探究 探究点一:异性朋友 材料：小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。 （1）你认为小丽出现这种情况正常吗？ （2）他们能否交往？ 探究点二:异性情感——小红的日记 9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？10.15：某天放学，小红收到一封表白信，而署名正是小强。（1）材料中他也早就开始默默关注她了？你是怎么看待这个现象呢？ （2）他们应怎样处理自己的感情呢？

第一单元青春时光 四、随堂演练 1.男女同学之间的正常交往是必须的，异性之间的友谊能让彼此收获很多。下列选项中属于 男女同学正常交往的是（） A．八年级某班的男女同学经常在一起讨论学科难题和班级事务 B．张林和同桌王娜在课桌上画出“分界线”，彼此保持距离，坚决不能“过界” C．刘芳和赵刚放学后经常相约一起去湖边散步 D．李军拒绝和女生一起参加文艺演出，称“男女有别”“不能让别人误会” 2.小鹏是个热心人，班里很多同学都愿意找他问问题或者解决难题。小鹏对待大家一视同仁， 不管学习成绩、男生女生，他都一样有耐心。后来，不知是谁“造谣”，在班里说小鹏特别关心一个女同学，而且两个人经常私下约会。面对这样的“谣言”，小鹏正确的做法是（） A．调查清楚是谁编造的“谣言”，和他理论清楚，必要时好好教训他一下 B．为了避免不必要的麻烦，以后索性不要再和异性交往了 C．不受“谣言”的影响，清者自清，保持大方热情坦诚的同学交往 D．正常的和同学们交往，只是别再和“那个女生”接触 3.进入青春期的男孩和女孩的下列做法正确的是（） A．我已经长大了，不用父母管我了 B．只喜欢和异性交往，对异性有好感 C．出现了一些羞于启齿的生理现象，不和任何人说，也不去看医生 D．积极参加各种文体活动和社会活动，同学间互相帮助，努力学习 4.关于如何与异性同学交往，你认为正确的观点是（） A.中学生现在还不成熟不懂事，不具备与异性交往的条件 B.与异性交往会分散精力，会影响自己的学习 C.现在的主要任务是学习，与异性交往是长大后的事 D.与异性同学交往能让我们获得更为丰富的友谊 5.男生女生交往有门道 男生女生交往方式男生女生相处之道 与异性嬉笑打闹，勾肩搭背，举止轻浮 与异性交往矫揉造作，扭捏作态 自视清高，不与异性来往 课间休息，异性同学相互谈论问题 （1）点评表中异性交往的行为，归纳总结男生女生相处之道，写在表格相应位置。 （2）通过上述分析，认真总结一下，男生女生之间交往需要注意些什么？ 五、课后反思 RJ 道德与法治七年级下册

第二课时导学案 (2)

Unit 4 Don‘t eat in class. Section A Grammar Focus 3a—3c * 教师寄语:No rules, no standards. 没有规矩,不成方圆。 【学习目标】【学习重点】: 1、总结归纳Section A部分语法重点; 2、并将所学知识学以【自主学习】: I 、预习交流: 根据Grammar Focus, 归纳Section A部分语法重点; 勾画出重点和疑惑。 II 、翻译官 1. be on time for class________________ 2. in class____________________ 3. wear a uniform ___________________ 4. 梦想的学校____________ 5. 不必___________________________ III 、完成第21页3a,3b 。 【问题导学合作探究】: I 、新课呈现 Step1 Review Review thenew words in Section A. Step2 Presentation Read the sentences in Grammar Focus and try to remember them by heart. Step3 Practice (1) Check the answers in 3a. Read the sentences. (2) Check the answers in 3b. Read the sentences. Step4 Consolidation Make up five cool rules for a dream school. V ote for the Coolest School. 【解难释疑】 1. 我能总结所学的校规: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 2. 我能总结情态动词have to 的用法: ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 【盘点收获】今天我的收获是 【达标检测】: I 、( 1. I have to _______ the room every morning.A. clean B. cleans C. cleaning ( 2. —Does she have to go to bed at 9:00? —Yes, she__________. A. has B. have C. does ( 3. Don‘t listen music in the classroom hallways. A. to; and B. to; or C. at; or (4. She lost her bike. She _______ walk to school. A. have to B. has to C. has

Recycle2第2课时导学案

课题Recycle 2课型复习阅读课学习内容L2 Let’play Word game 学习目标1.利用课件，结合发音规则，通过老师领读，跟录音读，分角色读等形式，能够听、说、认读Let's read II。 2通过男女生比赛训练学生查字典的能力，交给学生自学单词的方法。 3.通过录音机学唱英文童谣《Little Corn》。 4．通过录音能够认读Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。 学习评价 1、针对学习目标1，通过集体读或个别读来检测学生的听说、认读。 2、针对学习目标2 ,4，男女生比赛，个别提问及课堂观察来检测学生音 标掌握情况。 3. 针对学习目标4，通过个别展示来检测学生学习情况。 学习重点复习和巩固国际音标，能够让学生通过音标更好地掌握单词的发音。 学习难点本课时的教学难点是学生国际音标的发音。 学前准备本课时的单词卡片及电子白板的资料 学习过程 学案导案（一）思考导入 学生四人一组分角色朗读Let's read 部分的对话。 可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展 开评比。 （二）探究新知 1.学生认读My pen pal, 尝试用音标，进行分析认读。 2.认读出示前的三个单元中所学过的音标部分单词 卡，学生试着念一念，其中元音部分重点读。 1.教师在free tak 时做示范,可适当 示范。 1.教师板书：My pen pal 2.教师出示前三 个单元中所学过精研粗备课导学案

3.学生看课本82页的音标表，并认读音标。 （三）综合运用 1.学生开火车朗读。 2.“眼疾手快”游戏 学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。 （四）评价检测 正确读出下列单词 1)u: woof wood choose loose 2)u: juice July umbrella ruler 3)u look cook food book 4)u should cute wolf could （五）课下拓展 口头作业： （1）Learn to the song 《Little Corn》从整体上把握童谣的歌词和大意。（2）自己搜集与本节相关的单词，练习音标单词的音标 3.教师总结学过的音标，并做示范领读。 1.教师出示音标小卡片。教师把卡片奖励给读得好的学生。 2.教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。 。

第四节平面镜导学案(第2课时)

第四节平面镜导学案（第2课时） 姓名日期 励志名言 Life is paiting a picture，not doing a snm。 ——O．W.Hohmes 生活是绘画，不是做算术。 ——霍姆斯 一、学习目标： 1．通过对称法完成平面镜成像作图，运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力； 2．了解平面镜在实际中的应用。 二、互动突破： （一）根据平面镜的特点作图——对称法作图 例1 根据平面镜成像特点，画出图中物体AB在平面镜中所成的像。 提示：①在物体AB上确定两个（或多个）能描述物体形状的点A、B（或 多个点）；②分别由A、B两点（或多个点）向镜面作垂线，并延长至镜后A＇、 （或多个点），使镜后各对应点到镜面的距离与镜前各点到镜面的距离相等； B＇ ③用虚线连接镜后各对称点即可得到物体在平面镜中成的像。 注意：物点和像点之间的连线必须用虚线，物体在平面镜中成的像必须用虚 线，作垂线时要标出直角符号。若物体有方向，则物体在平面镜中成的像也必须标出方向。 练一练：1. A′B′是物体AB在平面镜中所成的像，试在下左图中画出物体AB。 2．试在上中图中，运用平面镜成像特点，画出钟表面指针的位置。 由作图结果可知，像与物上下（颠倒/不颠倒），左右（颠倒/不颠倒）。 思考：上右图是在平面镜里看到的钟的情况，则此时实际时刻是 例2如右图所示，平面镜与水平面的夹角为45°，平面镜前有一只小球沿水平面向平面镜滚动。我们观察到平面镜中小球的像（） A．水平向右运动B．水平向左运动 C．向上运动D．向上运动 练一练：在十字路口矗立着一幢大楼，它临街的一面全部都是用新型玻璃 装饰的，因此过往的车辆都在这块大的平面镜中成像，如右图所示。小刚在 十字路口中心面向北而立，从这面镜子中看到一辆汽车向东行驶，驶到十字 路口向左转弯。这辆汽车实际是（） A．向南行驶左拐弯B．向南行驶右拐弯

我很重要第2课时导学案

课题：《我很重要》（第二课时） 【学习目标】 1、能记住“欲扬先抑”的写作手法； 2、会运用“欲扬先抑”的写作手法； 【学习重点与难点】 1、了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法； 2、进一步理解文章内容，理性面对“我不重要”与“我很重要”的观点。 【使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P6-9页内容，对成语等进行 梳理，作好必要的标注和笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填 写自己对本课自主学习的知识及方法收获。 预习案 一、问题导学 1、本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头？（欲扬先抑，通过对比，来强调“我很重要”） （使学生理解本文“欲扬先抑”的写作手法） 2、请同学们按照“我重要吗——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。它们（这三层）之间有什么关系？ 二、知识梳理 1、欲扬先抑，是一种常见的写作手法，与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法。 欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 “扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。 运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。 三、预习自测 1、本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？ 文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点（这种立意新颖深刻：一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归）；同时这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！

孔雀东南飞(第2课时)导学案

课题：孔雀东南飞（第2课时） 【学习目标】 1、了解偏义复词、通假字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。 2、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法。 3、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 【学习重点与难点】 学习重点： 1、疏通文义，把握故事发展过程，学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物性格的特点。 2、掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”“适”“令”等实词，掌握偏义复词、同义复词。 学习难点： 1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2、把握作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 预习案 一、问题导学 1、这首诗可以分为几个部分内容？ 第一部分（1—2小节）开端。兰芝自诉。 第二部分（3—12小节）发展。兰芝遣归。 仲卿乞母——着装遣归——辞母别姑——夫妻泣别 第三部分（13—22小节）再发展。兰芝拒婚。 践约拒婚——刘兄逼嫁 第四部分（23—32小节）高潮。刘焦殉情。 生离死别——共赴黄泉 第五部分（33小节）合葬化鸟。 2、按什么顺序叙述？以什么为线索？ 时间顺序。以刘兰芝和焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述。 3、写作这首诗歌的目的是什么？是为了否定什么？肯定什么？ 揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 二、知识梳理 1、请写出下边多义词的意思 （1）为 ①为仲卿母所遣②十七为君妇

③为诗云尔④非为织作迟 ⑤阿母为汝求⑥始尔未为久 ⑦慎勿为妇死 (2)举 ①举动自专由②莫令事不举 ③举言谓新妇④举手长劳劳 (3)言 ①举言谓新妇②谓言无罪过 ③何言复来还 (4)故 ①大人故嫌迟②知是故人来 ③故遣来贵门 (5)意 ①何意致不厚②吾意久怀忿 ③处分适兄意 (7)令 ①县令遣媒来②便言多令才 ③莫令事不举 (8)见 ①相见常日稀②君既若见录 ③渐见愁煎迫 (9) 应 ①汝可去应之②六合正相应 ③零泪应声落④以我应他人 (10 ) 相 ①儿已薄禄相②誓不相隔卿③及时相遣归 ④好自相扶将⑤还必相迎取⑥会不相从许 ⑦蹑履相逢迎⑧登即相许和⑨不得便相许⑩仰头相向鸣( 互相﹑彼此 ) (11) 何 ①何意致不厚②隐隐何甸甸 ③汝今何罪过④作计何不量 2、一词多义 适为 始适还家门：出嫁为仲卿母所遣：被动 处分适兄意：适合，依照非为织作迟：动词，是。一说，连词，因为适得府君书：刚刚，刚才时时为安慰：作为，当作 自 我自不驱卿：副词，自然，本来自可断来信：自然，本应。一说，即 自君别我后：介词，从

《第2课时》导学案[3]

第2课时 1.重点:能说出血液循环的途径。 2.能区别动脉血与静脉血。 知识点一:血液循环的途径 1.概念 血液循环:血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。 2.血液循环的途径 血液 循环 完整的血液循环示意图: 知识点二:区别动脉血和静脉血 区别:动脉血是含氧多的血,颜色鲜红;静脉血是含氧少的血,颜色暗红。心脏的左边及与心脏左边直接相连的血管流的是动脉血;右侧则流静脉血。 联系:动脉血与静脉血可通过血液循环发生转化。它们与血液中含氧的多少有关。 知识点三:冠脉循环 心肌的血液供应是通过冠脉循环。冠脉循环是指血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支,进入心肌内部的毛细血管网,再由静脉流回右心房的循环。 知识点四:心率 心率:指心脏每分钟跳动的次数。 1.运用体循环和肺循环的内容,分析下列问题。 (1)体循环和肺循环是血液循环的两个途径,它们之间没有任何联系。这种说法对吗? 这种说法是错误的,它们有区别也有联系。 区别:经过的路线不同,血液的变化不同。

联系:肺循环过程中静脉血变为动脉血,为体循环提供需要的氧气;体循环过程中血液从组织细胞内获得的二氧化碳通过肺循环输送到肺内,通过呼气排出体外。它们的起点都是心室,终点都是心房。 (2)根据血液循环的途径解释:有人的下肢受伤后发炎,在手腕处通过静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的路径。 其实这个路径就是一次完整的血液循环过程。药物通过上肢的上腔静脉进入右心房,再进入右心室,然后通过肺动脉再进入肺部毛细血管网、由肺部毛细血管网进入肺静脉、再进入左心房,由左心房进入左心室,再由主动脉向全身小动脉发送,到达下肢动脉送到下肢伤口处。 (3)血液循环过程中,“动脉内流的是动脉血,静脉内流的是静脉血”,这种说法正确吗?为什么? 这种说法是错误的。肺动脉内流动的是静脉血,肺静脉内流动的是动脉血。 2.根据血液循环与呼吸运动的关系,回答下列问题: (1)试说明血液循环与呼吸运动的关系。 呼吸运动是指外界空气与体内气体交换过程,这个过程中肺泡内的空气与肺部毛细血管内的静脉血之间不断地进行气体交换,静脉血接受氧,排出二氧化碳,变成含氧丰富的动脉血的过程。肺部血管中的动脉血通过血液循环,把氧气不断送入身体的各种组织,组织细胞接受氧,排出二氧化碳。细胞得到氧,用于对有机物的氧化分解,释放能量,供生命活动利用。 (2)通过呼吸系统进入肺内的氧气,要到达组织细胞,经过心脏几次? 经过心脏一次。首先通过肺内气体交换,氧气进入肺部毛细血管,然后进入肺静脉,由肺静脉进入左心房,进入心脏;然后由左心房进入左心室;左心室收缩,血液被压入主动脉,由主动脉进入全身小动脉,到达人体组织细胞处。 (3)一次完整的血液循环,血液会进入心脏几次? 一次完整的血液循环,血液进入心脏2次。 见《导学测评》P13