四年级《卫星运行时间》教学设计

四年级《卫星运行时间》教学设计

四年级《卫星运行时间》教学设计

教学内容

北师大版数学四年上册第三单元第一课时（30－32 页）

教材分析

本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21 圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算理。课后的试一试，意在让学生把已有的乘数中间和末尾有0 的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。然后，再把所学用于解决身边问题，从而拓展延伸提升。这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。

学生分析

在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。

由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法，

教学目标

1. 能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

2. 探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。

3. 培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些实际问题的能力。

教学重点探索两、三位数乘法的计算方法

教学难点有效交流中深入理解算理。

教具准备课件

教学过程

一、创设情境，提出问题。（约5 分）

师：先看一段录像，边看边听，注意收集信息。

[修改意图：这个情境创设的作用是激发学生学习兴趣，并提供信息，从中发现问题，还有就是让全体学生参与进来。所以没必要绕弯子，直接看录像。 ]

（播放视频，录像配音：1970年4月24 日，我国第一颗人造地球卫星发射成功，标志着我国在宇航技术的研究方面取得历史性的重大突破。卫星绕地球一圈大约花114 分钟。）

师：你收集到了哪些信息？

预测：

①1970 年4 月24 日，卫星发射。

②这是我国的第一颗人造地球卫星，名字是“东方红一号”。

③绕地球一圈需要114 分。

师及时评价（教师板贴）。其实，关于卫星的信息还有许多呢，有兴趣的同学，课后可以继续收集。这节课我们只研究有关卫星运行时间的问题。（板主标题——卫星运行时间）

师：能根据（手指板帖）这个信息提出数学问题吗？

预测：

①绕地球2圈（圈数为一位数）需要多少时间？绕地球半圈需要多长时间？……能解决的。

师：你这个问题问的好，说明你很会学习！谁能解决这个问题？怎么想到用乘法？

是求学生提问题并指名列式解答。引导学生说出求人造地球卫星绕地球几圈的时间，几个114 是

多少，就用114 乘几。

师：说的有道理，大家能口算结果吗？你们算得可真准！看来，同学们对三位数乘一位数的计算掌握不错呀！

②一天绕多少圈？……等不能解决或是不适合这节课解决的。

师：解决这个问题需要一定时间和许多信息，暂时放入问题银行吧。

③如果学生没有提出圈数是两位数的问题，由教师提出：

师：老师也来提一个问题。（板书问题）读一读，这个问题怎么解决？

［修改意图：先让学生提问题，培养学生提出问题的意识和能力。由于学生提出的问题不可预测，所以有了几种不同的预案。根据编者意图，考虑到学生的先易后难的的学习层次，决定由老师提出教材中的例题，通过解决它来探索计算方法。］

学生列式，师板书：114X 21

师：这是几位数的乘法？（三位数乘两位数）下面我们就通过解决这个问题来探索三位数乘两位数的计算方法。（板副标题——两、三位数的乘法）

二、探索算法，解决问题。（约20 分）

1 、结合情境进行估算。（约3 分）

师：请你先来估一估，绕地球21 圈大约需要多长时间？

给学生约半分的独立思考时间后，交流估算过程，教师辅助板书。

预测：

①把114看作110,把21看作20, 110X 20=2200,大约等于2200;

师：实际计算结果会比2200 多还是少？怎么想的？想法不错！

［修改意图：学生有估算的基础,掌握一些估算的策略,这节课的估算重点是估计三位数乘两位数积的范围。所以,教师有意识地引导学生思考,掌握估计范围的方法,养成习惯。］

2200 大。

体会把两个乘数都估小，所以估计结果会比精确结果小，即计算结果会比

②把114看作120,把21看作20, 120X 20=2400,大约等于2400。

师：表达真清晰！这样估也可以！实际计算结果和2400 相比呢？多还是少？不太好确定了吧？

帮助学生感受,一个乘数估大,一个乘数估小,所以很难确定结果的范围。和2400

很接近,差不多。

2 、具体计算,探索计算方法。（约15 分）

（1 ）独立计算。（约3 分）

师：114X 21的结果究竟是多少呢？请先想一想怎么算，然后把你的计算过程写在本子上,开始吧。

学生在准备好的本子上独立计算,书写计算过程。教师巡视,了解学生情况,指导帮助个别学生,请不

同方法的同学在预定位置板演。

师：已经完成的,可以再想想其他的计算方法,也试着写下来吧。

（2）交流算法。（约2 分）

师：我发现,咱班有的同学的方法很好。现在请同桌两人相互看一看,看不懂的可以轻声地交流一下,你一定会有所收获的！

学生同桌交流。

（3）全班共享算法。（约10 分）

师：请大家先坐好，看谁坐的最直。请XX先来介绍，我们一起来看看他的方法和

你的有什么不同,思考一下他的方法好在哪儿？

引导学生介绍算法,组织学生倾听,互评。

预测学生可能出现以下算法：

①口算（运用乘法分配律）114X 20= 2280 114 X 1= 114 2280+114 = 2394

师：谁和他的方法一样？你这种方法很受欢迎！

②表格口算

师：（如果不方便板演，可以在实物投影上展示学生的本。）以前见过这种表格计算的方法吗？你的方法真的很有价值！

③竖式笔算

根据学生的介绍，教师辅助板书。第一步算的是什么（114X 1,绕1圈的时间），第二步算的是什么（114X 20,绕20圈的时间），这里怎么只写228? （0不影响计算结果，可以不写,这里表示的是228个10）最后又怎样算（114+2280,把两个得数加起来,就是绕21 圈的时间）

师：你写的真好，说的也不错！还有谁是用竖式计算的？请XX同学再来说一说。

④口算（分解乘数）114X 21 = 114X 7X 3= 798X 23= 2394

师：三位数乘两位数直接口算比较困难，把21分解成7X3后就可以口算了。这种方

法与众不同！同学们有倾听的好习惯,这种方法也属于你们了！可是所有的乘法计算题目都能用这种口算方法吗？（不是）看来,我们要根据实际情况来选择合适的算法。

预测：

①如果教材中呈现的四种方法没有全部出现，要引导学生自读教材，处理如下：

师：在书上把计算结果及答语写完整,然后自读教材中的四种计算方法,看哪一种是我们没想到的,你能自己看懂吗？

生自读教材,师个别指导。

师：哪些同学读懂了？来介绍一下吧！

学生介绍,可能性大的是表格方法或是乘数分解的方法。

师：真会读书,这也是你们学习的一个重要途径呀！

3•对照比较，总结方法。（约2分）

师：这么多不同的计算方法,真是一个美好的分享！哪几种方法之间有联系？都是怎样算的？

引导学生表述,第1 种口算方法、表格算法与竖式算法,都是先分别算出1 圈和20圈用的时间,再把得数加起来。

师：厉害！你们已经发现它们之间的奥妙了！

修改意图：第二稿中是在交流算法时,就让学生讨论这几种方法的联系了。试讲中发现，老师牵的过重，环节不够清晰，所以，仍然采用最初设计，在所有算法交流结束后，进行不同算法的比较，进一步理解算理。 ]

师：结果是2394分，我们一起口答。（板书得数：2394（分）及答语—绕地球21 圈需要2394 分。）

师：把计算结果和先前的估算结果对照一下，差不多吧。哪个更接近2394 呢？怎样估

更接近精确结果？

学生表达想法，教师适当引导发现，一般情况下，估算时一个乘数估大，一个乘数估小，得数更接近精确的结果。

师：其实，无论是哪种方法，都是把三位数乘两位数的计算转化成了我们已经学过的计算。同样道理，三位数乘三位数、四位数甚至更多位数的乘法，都能计算吗？相信你们都能做好。

三、巩固练习，应用提升。（约13 分）

1•算一算。（书上34页试一试中的一道题）。（约5分）

师：通过解决刚才的问题，已经找到了计算三位数乘两位数的计算方法。请用你喜欢的方法算一算这道题吧。

54 X 312 （正确答案分别是16848 ）

鼓励学生选择不同方法来计算，然后展示计算过程，引导其他学生倾听判断。选择不同方法进行展示。

展示用竖式计算的，体会在列竖式计算54X312 时，把三位数写在上面，再写两位数，更方便计算。

2•竖式计算（书上练一练的第1题）。（约3分）

师：刚才的计算中，多数同学选择了竖式计算。大家再一起来试试吧。看书上34页

第1 题中的后两道题目，直接在书上计算，看谁算得又对又快！

X 3 2 X 5 4 （答案：6496 34128 ）

师：写完的同学，指着书和同桌说一说你是怎样算的

反馈：展示错例。如果没有典型错例，就出示2 题森林医生的题目

师：仔细看看问题出在哪儿？在乘法竖式计算时，要提醒同学们注意什么？

生表达想法。

师：相信在你们的提醒下，同学们都能更加细心地计算了！

四、总结收获，拓展延伸。（约2 分）

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

学生总结收获。

师：你认为自己哪里掌握的比较好？哪里还需要加强？

引导学生进行自我评价。

师：那你想给自己布置哪些作业呢？

学生可能提到：竖式计算练习、解决问题练习等。

师：真了不起！你都能给自己留作业了！就按你们说的……，让我们用今天掌握的知识去解决身边的问题吧。

四年级《卫星运行时间》教学设计

四年级《卫星运行时间》教学设计 四年级《卫星运行时间》教学设计 教学内容 北师大版数学四年上册第三单元第一课时（30－32 页） 教材分析 本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21 圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算理。课后的试一试，意在让学生把已有的乘数中间和末尾有0 的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。然后，再把所学用于解决身边问题，从而拓展延伸提升。这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。 学生分析 在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。 由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法， 教学目标 1. 能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2. 探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。 3. 培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些实际问题的能力。 教学重点探索两、三位数乘法的计算方法 教学难点有效交流中深入理解算理。

《卫星运行时间》教学设计

四年级数学上册《卫星运行时间》 严田小学 王光福

卫星运行时间》教学设计 一、教材分析 本课主要学习三位数乘两位数，这是在以往学习了两位数乘两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21 圈需要多长时间”的数学问题并列式计算。在精确计算前，教材安排了估一估环节，组织学生估算并交流方法。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法。重点是竖式计算，了解列竖式计算乘法的算理。 通过课后的试一试和练一练，解决问题中巩固拓展，这也为乘除法后续学习奠定了基础。 二、学情分析 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题，特别是算法中出现的表格法要让学生建立与其他方法的联系上会比较难。 三、教学目标 1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴 交流算法。 3.培养计算兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际 问题能力。 四、教学重难点 1、教学重点 探索三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算法。 2、教学难点

有效交流中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。 五、教法和学法 教法：因这个内容是学生掌握了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、观察比较的同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。 学法：从学生目前阶段已有的知识结构看，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。 六、教学准备 教具准备：课件、卡片、直尺 学具准备：练习本、直尺 七、教学过程 一）创设情境，提出问题。 1、出示阅兵式方阵图，复习两位数乘两位数乘法，为新知学习 做好热身铺垫。

四年级《卫星运行时间》教学设计

四年级《卫星运行时间》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的四年级《卫星运行时间》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学内容: 北师大版四年级数学上册第30页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。 教学目标： 1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。 2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。 教学重点： 三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。 教学难点： 因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。 教学过程：

一、导入 同学们，你们知道吗？我国的航天事业一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。（板书：卫星运行时间） 二、新授 张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？ 学生：114×5你会计算吗？在自己的本上算一算。找学生板演（黑板左侧） 看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？ 卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？ 114×21=你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？ 当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的本，试着算一下114×21的精确结果是多少？ 三、自主探索算法 学生可能出现的算法有：

卫星运行时间一等奖说课稿篇3篇

1、卫星运行时间一等奖说课稿 今天我讲课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的《卫星运行时间》即三位数乘两位数的计算教学。 一、说课标： 《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的`叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析. 二、说教材 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 三、说学情 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过教师简单介绍，创设的情境能激起学生的兴趣，激发学生爱科学、爱祖国教育。 四、教学目标定位 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题 3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。 教学重点：探索三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。 教学难点：正确笔算 五、说教学过程 1、创设情境提出问题 提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息，让学生提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。 2、估算 让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。同时也为下面解决问题提供了多种策略。 3、自主探究114×21的计算方法 114×21如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。前面的估算环节就为学生采用不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、竖式计算等,并进行充分的交流与反思。通过

卫星运行时间教学设计

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《卫星运行时间》教学设计 一、教学目标： （1）知识目标 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3、能利用乘法运算解决一些实际问题 （2）能力目标 1、经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。 2、在进行“探索与发现”的活动中，让学生经历数学规律的发现过程。（3）情感目标： 1、能在学习小组的鼓励与引导下，克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。 2、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。 二、教学重点： 三位数乘两位数乘法笔算方法 三、教学难点： 三位数乘两位数乘法的算理的理解。 四、教具准备 电脑课件、练习纸 五、教学过程 （一）、谈话导入 师：出示一段神州十号登月的视频，说说吧，你都有什么感想？ 生： 师：是呀，我们的祖国太伟大了，太强大了，我身为中国人，我感觉非常自豪，那你们知道我国第一颗人造地球卫星是什么时候上天的吗？

（二）探究 师：出示图片，这颗人造地球卫星上天后绕着地球转，那你知道它绕地球一圈需要多长时间呢？ 生： 师：出示“我国第一课人造地球卫星绕地球一周需要114分。根据此信息，你能提一个用乘法解决的问题吗？ 生1： 生2： 生3： （以上为114乘一位数的，再来两个114乘二位数的，其中一个是114乘21，如学生没有出现教师自己出示） 师：刚才同学们都出了这么多了，那老师也出一个好不好？ 生： 师：绕地球21圈需要多少分钟（课件出示）好了，这么多算式你都会算吗 生： 师：第一个，快速解答 生： 师：这个呢？114×21= 生：（有的会，有的不会） 师：首先我们来看看下面的这两道题目和上面的三道题有什么不同。 生： 师：今天这节课我们就一起来学习“三位数乘两位数”的乘法（板书）卫星绕地球21圈大约需要几分钟，我们可以怎么办？ 生：估算 师：估估吧，大约需要几分钟

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《卫星运行时间》教学设计 教学目标： 1.使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。 2.使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能实行准确计算。 3.能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。 教学难点：三位数乘两位数笔算方法计算过程中的进位问题。 教学过程： 一．课前预置 学生独立完成先学单 二．小组交流 引：同学们，今天我们一起来探究卫星运行时间。（板贴）请同学们拿出先学单（一），先实行小组交流，把你的想法跟同组的同学说一说，开始！ 三．全班展示 （一）估一估 1.引：哪个小组愿意来展示估一估？ 2.小组展示：110×20=2200（分）；120×20=2400（分） 3.教师’总结：说明比2200分要多，大约是2400分钟。 （二）算一算 1.引：哪个小组愿意来展示算一算？ 2.小组展示：（先学单（一）要求四种方法都要出现，假如学生出不来，教师要补齐四种方法。） 114×21=2394（分） ①114×20=2280 ②114×21 114×1=114 =114×7×3 2280+114=2394 =798×3 =2394

③114×21 ④笔算。 ×100 10 4 20 2000 200 80 1 100 10 4 2000+200+80+100+10+4=2394 3.教师总结：在刚刚的交流中，同学们一共想出了四种方法。（把每种方法稍作分析）你最喜欢哪种方法？为什么？ 教师引导：接下来，我们要重点研究用竖式计算。 （114是怎么来的？228是怎么来的？这个8为什么要写在十位？2394又是怎么来的？） 教师引导：通过刚刚的研究，三位数乘两位数的乘法你会做了吗？ 四．巩固练习 （一）先学单（二） 1.引：绕地球21圈需要多少时间你们会做了，那么，绕地球98圈需要多少时间，你会做吗？试一试？拿出先学单（二），请你完成。 2.先学：生独立完成 3.指名展示 4.教师总结：在计算的过程中，这个竖式和第一个竖式有什么不同？你有什么要提醒同学们的？（计算是要细心，相同数位要对齐） （二）教材p31练一练第3题 （三） 五．课堂小结 教师引导：这节课你学到了什么？ 先学单（一）

小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇

小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇 小学四年级数学《卫星运行时间》教案一 教学目标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。 教学重点： 用竖式计算三位数乘两位数。 教学难点： 因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。(板书：卫星运行时间) 师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。 【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。 二、合作探究，获取新知

师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢?5圈呢?可不可以用最快的速度告诉老师? 师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答) 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，某某x能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。 师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114ｘ21= )你能估计一下这个算式的积大概是多少吗? (预设1)我把114看作110，把21看作20，110ｘ20=2200，所以114ｘ21大约等于2200。 (预设2)我把114看作100，把21看作20，100ｘ20=2000，所以114ｘ21大约等于2000。 师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近精确值呢?同学们去试着计算一下吧。(小组讨论) 【设计意图】结合具体情境，让学生养成计算前估算的习惯。将课堂还给学生，小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。 三、反馈方法，优化算法 师：老师下去走了一圈，发现了各种各样的做法，总结出三种算法，呈现出来给大家看看。 先算20圈：114ｘ20=2280(分) 114ｘ21

《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版

《卫星运行时间》（教案）四年级上册数学北师大版 教学目标： 1.掌握“时”、“分”、“秒”这三个基本时间单位的概念， 能根据钟面上的刻度读时、读分，辨认钟面上各指针的位置。 2.了解一天的时间分为24小时，一小时等于60分，一分等于 60秒。 3.掌握钟面上的读数方法，能够通过实际练习，将钟面上所示 时间转化成数字时间。 4.能够根据日常生活，举例说明时刻的概念和计算时间的方法。 教学重点和难点： 1.时分秒的概念及读法。 2.钟面上的读数方法。 3.时刻的概念和计算时间的方法。 教学方法： 1. 导入新课内容前，老师先从课前问题提问，帮助学生进入新 授内容。 2. 试探性提问，引导学生思考，培养学生的探究意识和自主思 考能力。 3. 小组探究法，引导学生在合作中建立知识的联系。 4. 呈现法，通过图文、实物等方式让学生充分了解新知，提升 学生的浓密学习兴趣和注意力。 5. 实践活动法，通过实际操作和小组合作来达到学生掌握知识 点和技能的目的。

教学准备： 1. 课本《卫星运行时间》 2. 数字钟表 3. 生活中常见的时间活动：上课时间、放学时间、晚上吃饭时间、睡觉时间等。 教学过程： 一、导入新课（5分钟） 1. 课前问题：现在几点了？（回答后，教师可补充：时间是我们日常生活中必不可少的，什么样的事情需要时间来衡量？） 2. 问题展开：时间可以用什么单位来表示？（学生回答后，教师表扬并引导学生思考：“那么，如果用两个时间单位来表示，是什么呢？”） 二、呈现内容（10分钟） 1. 首先，教师通过数字钟表向学生介绍时、分、秒这三种时间单位，并简单地让他们模仿读几个时间。 2. 然后，教师播放小视频，音画相符，通过视频的形式，帮助学生理解时间单位的概念并了解钟面。在视频结束后，让学生模仿读时间，并逐一指出钟面上三个指针的位置。 3. 最后，教师向学生展示“数字时间”图，引导学生理解时间的计算方法，并指导学生实操读数。 三、实践操作（25分钟） 1. 小组合作：教师将学生分成若干小组，将实物活动与时间联系起来，让学生用钟表把吃饭时间/上学时间等日常时间活动用时、分、秒来计算，培养学生的观察能力和分析思维能力。

新北师大版小学数学四年级上册.卫星运行时间

新北师大版小学数学四年级上册.卫星运行时间 第一篇：新北师大版小学数学四年级上册.卫星运行时间 《卫星运行时间》教学设计 教材分析 本节课是北师大版小学数学四年级上册第30—31页的内容，主要学习三位数乘两位数，这是学生在学习了两位数与两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合具体的情境，安排了估算的环节，在探索三位数乘两位数的计算方法的同时，鼓励算法的多样化，这也为学生后续乘除法的学习奠定了基础。 学情分析 在本课之前，学生已经学习了两位数乘两位数的竖式计算，具备了一定的学习基础。学生有能力通过自主的学习、交流、讨论来掌握三位数与二位数的乘法竖式计算，但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题。 教学目标 知识和技能：结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，探索三位数乘两位数的算法和算理，能运用所学知识解决生活中的实际问题。 过程和方法：通过观察、分析、思考来培养学生的观察能力、实践能力以及自主探索能力。 价值和情感：通过联系生活，使学生感受掌握三位数乘两位数的计算方法的重要性，培养学生的数学兴趣和情感。 重点难点 重点：掌握三位数乘两位数的计算方法及算理。难点：中间或末尾含有“0”的正确的竖式计算。教学过程 一、情境导入 出示人造卫星绕地球运行的图片师：“同学们，你们知道这是什么吗？” 生：“卫星” 生：“人造地球卫星” 师：“对，根据资料记载，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地

球一圈需要114分钟，你能根据以上给出的数学信息提出一个相关的乘法问题吗？”（板书：卫星运行时间） 生：“人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多长时间？” 师：“非常好！有没有同学能够帮老师解决这些问题？” 生：“114×2=228 114×5=570 114×10=1140”（板书） 师：“很好，又快又准！那么现在老师来提一个问题，卫星绕地球21圈需要多长时间？” 二、探究新知 师：“请个同学来说一说，该如何列式？” 生：“114×21=” 师：“你们能不能把它的结果计算出来？” 生：“能” 师：“好，在计算它的结果之前，我们先来估算一下它大概有多大？想想你估算出来的结果比实际结果大还是小呢” 甲：“把114看做100，把21看做20，100×20=2000” 乙：“把114看做110，把21看做20, 110×20=2200” 丙：“把114看做120，把21看做20，120×20=2400” 师：“三个同学估算的结果都不一样，但是方法都是正确的，那通过估算我们可以初步判断结果大概是2200到2400之间，接下来我们就尝试用自己熟悉的方法把它算出来。” 生：“114×20=2280114×1=114 2280+114=2394（先算出20圈所用的时间，再算出1圈的时间，把两个加起来就是21圈所需要的时间。）” 师：“把21拆成20和1，先分别算出来再加起来，很棒的想法！” 生：“用竖式计算” 1 4 × 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4师：“非常好！我们学过两位数乘两位数的竖式计算，那么三位数乘两位数我们也可以用竖式来计算。你来具体说一说每一步代表什么，计算步骤又是怎样的？” 生：“21的个位1×114=114,21的十位20×114=2280，然后再加起来。” 师:谁还有其它的方法吗？

四年级上册数学《卫星运行时间》教案

四年级上册数学《卫星运行时间-》教案 1. 教学目标 1.了解卫星的日、地、月三种周期运行的基本情况， 掌握用天数表示时间的方法，初步懂得如何计算卫星运行 的时间。 2.培养学生积极主动思考问题、独立解决问题的能力。提高学生的数学运算能力和实际运用能力，拓展数学的应 用领域。 3.进一步培养学生的观察、分类、比较、分析、判断 和推理等思维方法，使学生更好地理解知识和应用知识。2. 教学重难点 2.1 教学重点 1.理解卫星运行的周期，并用天数表示时间的方法计 算卫星的运行时间。 2.学习运用简单的算术运算方法，计算卫星运行的时间。 2.2 教学难点 1.确定三种周期的特征并对比分析。 2.用天数表示时间的方法进行计算。 3. 教学过程 3.1 导入 3.1.1 热身 1.让学生列举生活中常见的周期现象，例如：春夏秋 冬四季、月相变化、花开花落、落叶生长等，并让学生解 释这些现象所蕴含的周期性。

2.以学生所熟悉的场景为例，让学生简单分析一下卫星的运动周期。 3.1.2 引入 1.介绍卫星的三种运行周期：日、地、月，解释每种周期的特征。 2.让学生观察图表，对照各周期的周期数和时间长短进行对比。 3.2 讲解 3.2.1 讲解卫星的三种运行周期 1.解释日、地、月三种运行周期的特征、时间长度和周期数。 2.准确使用“天”、“周”、“月”等时间单位，说明它们之间的关系和转换方式。 3.2.2 计算卫星运行时间 1.讲解如何运用天数表示时间的方法进行计算。 2.给出一些卫星运行时间的算题，让学生在课堂上完成计算。 3.3 操作 1.分发测验卷，让学生在规定的时间内完成测验。 2.给予学生相应的鼓励和肯定。 3.4 总结 1.总结卫星的三种运行周期特征，并对它们进行对比分析。 2.总结使用天数表示时间的方法进行计算。 3.5 拓展 1.让学生在课后了解更多关于卫星的知识。

（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间

（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间 第一篇：(北师大版)四年级数学教案卫星运行时间 卫星运行时间 [教学内容] 卫星运行时间（第33-35页）[教学目标] 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法。 3、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。 [教学重、难点] 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法。 [教学准备] 教学挂图 [教学过程] 一、估计三位数乘两位数积的范围 出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈……21圈的时间计算问题。 在学生列出算式后，组织学生估一估这个算式的得数。学生可以把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。 二、探索三位数乘两位数的计算方法 让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。 做试一试中的四道题，请4人板演。 做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。 三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题 做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。在学生解答时可分几步呈现： 1、出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。 2、出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以买多少钱，现在降价后只能买多少钱。 3、出示问题（1），讨论提出的问题。

4、出示问题（2），讨论提出的问题。 做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。本题的策略可从以下几方面考虑。 1、根据积的位数来考虑是否符合条件。 2、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。 3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。 学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。 第二篇：四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间｜北师大版（2014秋） 卫星运行时间教学设计 丰庆路小学许晚秋 一、教学分析 １、教学内容分析 本节课是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第一节《卫星运行时间》。本节课结合“卫星运行时间”的具体情境，提出了三个问题：第一个问题是选择适当的方法进行估算。一般情况下，用较大数目的乘法解决简单的实际问题时，往往对结果先进行估计，以把握精确结果的合理范围或数量级，培养学生善于使用估算的习惯；第二个问题是探索三位数乘两位数乘法的计算方法和道理，这次探索是建立在已经掌握两位数乘两位数乘法的算法与算理的基础上的，实质上就是算法与算理的迁移；第三个问题是掌握乘法竖式的计算步骤和方法，正确进行乘法的竖式计算，特别要注意的是计算所得到的数字要落在哪个数位上。在此之前，第一学段已经有了三次关于乘法的学习，第一次是二年级上册主要学习表内乘法，第二次是三年级上册主要学习两三位数乘一位数，能够口算整十、整百数、简单的两位数乘一位数的乘法；第三次是三年级下册主要学习用竖式计算两位乘两位数；本节课主要迁移以前两位数乘两位数的竖式计算方法，进一步提高学生的运算能力，为后续学习小数乘法和学生自主迁移运算方法笔算多位数乘法奠定基础。

《卫星运行时间》的教学设计

《卫星运行时间》的教学设计 探索三位数乘两位数的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法，并且能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些实际问题的能力。 教学内容：北师大版四年级上册第30-32页。 教学重点：三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。 教学难点：因数中间有0的乘法竖式计算，并能在交流中理解竖式的算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程：情景导入 1 同学们，我们先看看这些图片是什幺 师：（我国成功发射的各类卫星图片，边出示边简单进行介绍，以及现在我国卫星发展处于世界上的地位） 看了这些介绍你们有什幺感想？自豪吗？ 2 出示课件（视频我国发射的第一颗人造卫星东方红的发射现场）

师：下面我们要观看一段视频，要求：边看边注意收集数据信息。 问：你收集到了哪些数据信息？其实有关卫星的信息还有很多，有兴趣的同学，课后可以继续收集。这节课我们就来探讨有关卫星运行时间的问题。 3 板书课题——卫星运行时间 师：那根据东方红卫星绕地球的运行时间，你能提出数学问题吗？谁会列式？114×3= 4 引出新课 师：老师也想提一个问题，可以吗？东方红卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球21圈是多少时间呢？（课件出示题目） 5 齐读 题目，这个问题会解答吗？谁会列式？114×21= 问：仔细观察，114是几位数，21呢？ 以前我们学习过两位数乘两位数的乘法，今天这道题是什幺样的乘法呢？ 师：说的非常好，这节课我们就通过解决这个问题来探讨三位数乘两位数的计算方法。 设计意图：各类卫星图片的欣赏介绍和视频东方红卫星发射盛况在课堂上渗透爱国主义的教育，让学生了解祖国的强

《卫星运行时间》教学设计5篇

《卫星运行时间》教学设计5篇 《卫星运行时间》公开课教学设计 教学内容:《卫星运行时间》三位数乘两位数 教材分析: 《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一节的内容。本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。 学情分析: 1.学生情况 四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技能已经达到了学习目标。对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。 2.知识链接 本课是本册三位数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。

3.学习困难 本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。 4.教学策略 教学中以学生的自主建构为准则，结合具体情境和探究交流，通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。 教学目标: (1)知识目标 1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2．能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3．能利用乘法运算解决一些实际问题 (2)能力目标 1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。 2．在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过程。 (3)情感目标 1．克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。

《卫星运行时间》教学设计

《卫星运行时间》教学设计 ——北师大版小学数学四年级上册“乘法”主题单元《卫星运行时间》 【教材解读】 《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第30—31页。本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数的竖式计算，这是在学生学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材创设了“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并列式计算。重点是让学生讨论竖式计算的方法，理解竖式计算的算理。 【学情分析】 四年级的学生已经有了丰富的数学学习经验，基础知识，基本技能已经 达到了学习目标，对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及词语学习活动。本 课是本册整数乘法的第一课时，三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖 式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方 法笔算多位数乘法打下基础。本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。 【教学目标】 1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法 多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确的进行计算。 2、在解决问题过程中，能选择合理的方法进行估算。 3、在与人交流算法过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。 【设计理念】探索并掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算理解十位上 数相乘的积末位定位 【教学时间】2018年10月16日

【教学过程】 一、复习旧知，情境导入。 1.口算，并说出口算过程。（出示口算卡片） 师小结：恰当评价学生口算情况。 【设计意图：这是学生在四年级的第一节计算课，此前很长一段时间都没有 与计算相关的内容，因此有必要进行旧知复习。通过口算的5道题来唤起学生 已有的旧知，为新课教学做好心理准备】 2.情境导入。 师：探索太空是一代代中国人的梦想！迄今为止我们国家已经成功向太空发射了近百颗人造卫星，其中第一颗是在1970年4月24日发射成功的，它是“东方红一号”卫星。点击【课件】 师：其实关于卫星的信息还有很多，但这节课我们只研究有关卫星运行的时间问题——“卫星运行时间.【板贴课题】 【设计意图：由于“东方红一号”的情况学生并不熟悉，故由老师直接介绍，通过多媒体课件的动画呈现激发学生的学习兴趣，同时引出课题，为学生提供一个解决问题的情境。】 二、合作交流，探索新知。 1.审题。师：根据“卫星绕地球1圈需要114分”（板贴）的时间，同学们，你能提出哪些数学问题？预测学生可能提出：1、绕地球2圈、3圈、…需要 的时间；可以用什么方法解答。（学生自己口答） 2.如果有些问题还不能解决的，我们就把它先放到问题银行吧！以后再研究。师：老师这里有个问题——卫星绕地球21圈需要多少时间？（可以怎么列式）学生列式：114×21

《卫星运行时间》教学设计

《卫星运行时间》 一、教案背景 1、面向学生：小学学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备 （1）复习两位数乘两位数的估算和竖式计算 （2）查阅我国第一颗人造地球卫星发射的有关知识 （3）预习本节课的学习内容 二、教学课题 1、结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯 2、结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3、利用乘法运算解决一些生活中的实际问题 三、教材分析 本节课的教学内容是通过卫星运行时间的计算，要求学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两三位数的计算方法，引导学生用竖式计算三位数乘两位数的乘法计算法则 教学重点：三位数乘两位数的竖式计算方法 教学难点：因数中间和末尾有0的计算方法 教学准备： 1、多媒体课件

2、学生课前准备的有关我国第一颗人造卫星发射的知识 四、教学方法 本节课教学内容是在原有两位数乘两位数的基础上建立起来的，知识循序渐进，结构安排独具匠心。教学时，我采用了引导、类比、激趣、知识迁移等方法，首先通过复习两位数乘两位数，顺理成章地就把学生的思维引到乘法教学上来，再由我国第一颗人造卫星发射导入新知，激发学生的学习兴趣，通过和旧知的类比和知识的迁移，总结出三位数乘两位数的竖式计算方法，最后设计了有一定难度的习题让学生解决生活中的实际问题。 五；教学过程 一、复习导入 1、列竖式计算 54×12 27×49 2、估算 98×34 21×75 3、谈话引入新课，板书课题 二、师生共研，探索新知 1、让学生说说课前收集的有关我国第一颗人造地球卫星发射的知识。 2、多媒体课件出示我国第一颗人造地球卫星发射的知识，【百度搜索】 这是1970年4月24日我国第一颗人造地球卫星上天情景图和文

小学数学四年级上册(卫星运行时间)教案教学设计

北师大版小学数学四年级上册（卫星运行时间）教案教学设计第三单元乘法 1.卫星运行时间上课解决方案教案设计设计说明1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的能力，让学生获得成功的学习体验。（数学课程标准）指出：教学中应尊重每一个学生的性格特征，同意不同的学生从不同的角度思考，并采纳不同的方法表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设计了自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识的根底上探究三位数乘两位数的计算方法，并积极进行商量与交流。这样的设计让学生在收获知识的同时获得了成功的学习体验。2．精心设计练习，注重知识的稳固和拓展。课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成局部，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、开展智力、挖掘创新潜能的重要手段。本教案在新知探究结束后设计了反应练习，从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解决生活中的问题，层层稳固，步步提升，课堂练习时的放开问题，既关注了数学与生活的联系，同时又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应用数学知识解决问题的意识。课前打算教师打算PPT课件教学过程第1课时卫星运行时间(一)⊙创设情境，导入新课课件出示〞嫦娥三号〞卫星图片。 师：这幅图片让你联想到了什么？(学生观察图片并汇报)师：你们了解的可真多！我们国家已经发射成功了一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、导航等效劳。课件出示我国第—颗人造地球卫星图片。师：同学们，这是我国发射的第—颗人造地球卫星——东方红一号。关于东方红一号，你们都有哪些了解呢？跟大家交流一下。(学生交流对东方红一号的了解)师：同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你们有什么感想吗？(学生谈感想)师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)设计意图：通过交流对“嫦娥三号〞“东方红一号〞人造地球卫星的了解和感受，自然而然地带着学生

北师版小学数学四年级上册 第3单元 乘法 第1课时--卫星运行时间 优质教案

卫星运行时间 教学目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3、能利用乘法运算解决一些实际问题 重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：因数中间有0的计算方法。 教具准备 多媒体 教学方法：引导质疑，合作探究 教学过程 (一)创设情境，激趣导入 用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。（或用幻灯呈现课文主题图） 呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。 教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？ 1、揭示课题。 2、教师：这就是我们今天要学习的内容。 3、板书：卫星运行时间 (二)自主探究，合作交流 （1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10

圈需要多少时间？ （2）学生用算式计算 （3）反馈计算结果 （4）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？ （三）精彩展示 （1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？ （2）列出算式表示 学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21= （分） （3）估算结果 ①要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ②学生可以把114看做100来估算，也可以把21看作20来估算， 学生可能回答： 学生1：比2000分多 学生2：比2500分少 （4）具体计算： 教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？ 让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法1： 114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间） 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2：

《卫星运行时间》教学设计及教学反思

《卫星运行时间》教学设计及教学反思 洋县溢水镇中心小学李红枝 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元P33-P34页 教学目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。教学难点：掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。 教具准备：课件及口算卡片 教学过程： 一、复习导入 1、出示口算卡片，请同学们直接说得数，看谁算的又对又快。 280÷4= 30÷6= 11×8= 23×2= 72÷8= 360÷9= 22×3= 40×6= 25×4= 13×30= 14×2= 15×40= 35×2= 120×4= 2、想一想28×32这道题怎样估算？ 二、创设情境，提示课题 用课件展示人造地球卫星绕地球转动的情景。告诉学生：“我国

发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。 人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你可以计算吗？ 教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板书：卫星运行时间 三、探索交流，获取新知 1、旧知铺垫 （1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你可以计算吗？ （2）学生用算式计算 （3）反馈计算结果 （4）114×2=228（分）114×5=570（分） 114×10=1140（分） 说一说：“114×10“你是怎么算的？ 2、探索新知 （1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？ （2）列出算式表示 学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21= （分） （3）估算结果 ①要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ②让学生相互说说是怎样估算的？你能估计出“114×21”积的大致范围吗？在小组内与同学交流你的估算方法。 （4）具体计算：