《卫星运行时间》教学实录

For personal use only in study and research; not for commercial use

北师大版四年级数学上册

课题：卫星运行时间

执教人：浚县卫溪街道办事处西街小学毛明霞

学习目标：

1、掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能利用乘法运算解决生活中的一些实际问题。

学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。

学习难点：理解三位数乘两位数乘法的算理。

课前准备：课件。

学习过程：

一、督预示标

师：上课！

生：（起立）老师好！

师: 同学们请看！( 课件出示人造地球卫星)这是什么？

生: 人造地球卫星。

师：（课件出示：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。）你知道人造地球卫星绕地球2圈所需要的时间吗?

生：需要228分钟。

师: 你是怎么算出来的？

生：114乘2等于228。

师：10圈呢？

生：114乘10等于1140，需要1140分。

师：21圈呢？

生：114乘21等于2394，需要2394分。

师：你是口算出来的吗？

生：我是通过预习知道的。

师： 114乘21能口算吗？谁能口算的举手。

生：能。（举手学生不到一半）

师：你们的口算能力真强，不会口算的怎么办呢？

生：列竖式计算。

师：对,这节课我们一起来探索卫星运行时间，也就是三位数乘两位数的计算方法。（板书课题）通过预习你知道了三位数乘两位数的哪些知识？

课件出示：（1）通过预习你知道了三位数乘两位数的哪些知识？

（2）在预习中，你有什么疑惑？

生1：我通过预习知道了计算三位数乘两位数的方法有四种。

师：预习得真好。

生2：我通过预习知道了怎样列竖式计算三位数乘两位数。

师：你预习得真不错！

生3：通过预习我知道了在计算三位数乘两位数的时候，不要把进位忘记。

师：你真是个细心的孩子。在预习中，你有什么疑惑或不懂的地方吗？

生1：怎样列竖式计算三位数乘两位数？

师：这是我们这节课要解决的重点问题。

生2：计算三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法一样吗？

师：你真是个善于思考的孩子！这节课我们学习目标就是来解决同学们的疑惑。课件出示学习目标：

1、掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能利用乘法运算解决生活中的一些实际问题。

（点评：问题是数学的心脏，一个好问题不仅应该给学生的思维以方向、以动力。让学生从情境中发现数学信息，并围绕数量关系提出数学问题，使学生的思维活动有的放矢，引出本节课要学习解决的新问题，为下一步探究新知做准备。）

二、自学梳理

师：要达到学习目标有两种途径，一种是这节课的内容由老师直接讲给大家，第二种是通过自己自学，自己探索去获得，你想选择哪一种呢？

生1：我们自己探索，自己探索得到的知识记得最清楚。

生2：遇到难题时老师可能不在身边，所以我要学会自己探索。

师:你真是个有思想的孩子！

生3：我们先自己探索，有疑问可以在小组内解决，真的弄不明白了再请老师讲解。

师：这真是一个好办法！自己探索也不能盲目，老师给大家提供了自学提纲。课件出示自学提纲。

没有问题的学习称不上学习，根据学习的内容为学生提供有层次的数学问题。这样学生就与教师的指导主动对接，把学习条理化，找到教师对学习重点、关键的指向和自主学习中遇到的问题）

三、小组答疑

师：小组长起立!请组织本组成员交流你们的学习成果，并讨论解决你在自学过程中仍然存在的疑惑，

课件出示：

1、小组长主持，讨论解决自学提纲中的所有问题和在自学过程中仍然存在的疑惑。

2、推选出小组代表准备展示学习成果。

小组交流讨论答疑，教师巡视指导。

（点评：给学生与同伴进行交流、答问、帮助的机会，让问题在“学队”中基本得到解决，通过“兵教兵”，实现学生的主动发展。这个环节可以实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方式的互补，同时培养了学生的合作意识、合作能力。让学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。）

四、展示评价

师：哪一小组想来展示你们的学习成果？想展示的小组代表不用举手，可以直接站起来，谁站起来机会就属于谁。请这一组的小组代表上台。

师：你们组谁负责板书，谁负责讲解？

生1：大家好，我是蓝天队的一号，我负责讲解。

生2：我是蓝天组的三号，我负责板书。

师：你们组是怎么估算的？

生：我们组把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。

师：有不一样的估算方法吗？

生：我是雷霆组的一号，我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。

师：请蓝天组的小组代表展示你们的学习成果吧。

生：（板书）

方法1、114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394

方法2、114×21=114×7×3=798×3=2394

方法3、表格算法

方法4、列竖式计算

生：（讲解）第一种方法是把21拆分，先算20个114，再算一个114，合起来就是21个114，就是2394。第二种方法是把21拆分乘7×3这样就可以把新知识转化成旧知识来解答了。第三种方法是用表格法，把21拆分成21和1，把114拆分成100 、10和4让它们分别相乘，再把它们所得的积全部加起来。第四种方法是列竖式计算，先用21个位上的1去乘114，得114，再用十位上的2去乘114，得2280，再把他们的积加起来.

师：对于蓝天队的讲解和板书，你们有什么不明白的地方或要问的吗？老师有疑问要问下蓝天队的代表。列竖式计算同方法1比较，你发现了什么？

生：它们都使用了同样的方法。

师：方法1中的114×1你能在竖式中找到吗？114×20呢？114+2280呢？生：竖式中第一步用第二个因数个位上的1去乘114。

师：第二步算什么？

生：第二步用第二个因数十位上的2去乘114。

师：实际上是用2去乘还是用20去乘？

生：2在十位上，表示2个十，所以是用20去乘。

师：所得积的末位为什么要和十位对齐？

生：2在十位上，表示2个十，2个十去乘114，结果等于228个十，所以所得积的末位要和十位对齐.。

师：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？

生：0应该写在个位上，但为了简便起见省略不写了。

师（指着228这个数问学生）这两个2分别表示什么意思？

生：第一个2表示2个千，第二个2表示2个百。

师：8为什么要写在十位上？

生：2在十位上，表示2个十，2个十去乘114，结果等于228个十，所以所得积的末位要和十位对齐。

师：你们能完整的叙述一下计算过程吗？

生：先用两位数个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用两位数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。答：绕地球21圈需要2394分。

师：哪一小组来评价一下他们这一小组的表现怎么样？

生1：我觉得他们这一小组板书很工整，讲解也比较流利。

生2:我觉得他们这一小组的讲解还需要改进。

生3：我觉得他们这一小组总体上来说很一般。

师：你觉得你们小组会比他们表现得更优秀，是吗？

生3：是。

师：这么有自信，那就请你们这一小组来展示第二个问题吧，老师期待你们小组的精彩表现。

生：我是火箭队的1号，135×74的结果是9990。我在计算时先用74个位上的4去乘135的每一位，得540，积的末尾和个位对齐，然后用74十位上的7去和135相乘得945个十，个位上0省略不写，5和十位对齐，最后再把积相加得9990。师：你们这一小组的讲解很有条理，也很清晰，确实很精彩，掌声送给这一小组！这一道题和上一题有什么不同之处吗？在计算时要注意什么？

生：这一道题有连续进位，在计算的时候不要忘记加上进位。

师：那么怎样列竖式计算三位数乘两位数呢？哪一小组来展示？

生：我是雄鹰队的2号，列竖式计算三位数乘两位数先用一个乘数的个位去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐，再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

师：有不同意见么？

生：我是精英队的1号，我认为这样说更清楚：先用两位数的个位去乘三位数，得数的末尾和个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

师：你喜欢哪一种？为什么

生：第二种，第二种更具体。

师:（课件出示：笔算三位数乘两位数，先用两位数的个位去乘三位数，得数的末尾和个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。）一起读。

生：齐读。

师：计算三位数乘两位数，你们学会了吗？

生：学会了。

师：老师要考考你们。

（点评：围绕《自学提纲》中的问题，引导学生对多种算法进行分析、辨别，让学生以团体的身份充分去展示、评价、实践、思辨、反思的过程中发现竖式的算理来自于学生的算法多样化之中，逐步学会三位数乘两位数的竖式计算方法。通过师生互动、生生互动，提高学习能力。）

五、联系拓展

（课件出示）１、第一关：我是计算小能手。

师：看谁计算得又对又快，全对的同学加一分。

师：这么快就完成了，计算的速度真快，谁来说一说？

生：213×32等于6816，,138×54等于7452，,126×25等于3150，,697×86等于59842。

生：老师，最后一道题有不同意见，697×86等于59942。

师：谁的答案对呢？同意第一位同学的举手，同意第二位同学的举手。（大多数学生同意第二位同学的答案）第一位同学为什么会出现错误呢？

生：我在计算时把进位加错了。

师：要想做得又对又快，一定要细心，不能把进位忘记了或把进位加错了。做全对的同学下课后由组长负责在成绩中加分。

师：我们的数学在生活中无处不在，在阅兵仪式中也有数学问题。9月3日，同学们都看大阅兵了吗？在国庆60周年的时候我们国家也举行了阅兵仪式。（课件出示：2、第二关：我是解决问题小行家。国庆60周年庆典上，阅兵方队正步通过天安门前时，每人走了128步，每步长75厘米。每人走的正步一共是多少厘米？相当于多少米？）你能独立解决吗？

生：能。

师：很有自信，做到练习本上。谁来给大家展示一下？

生：128×75等于9600厘米，等于96米。

师：大家同意吗？

生：同意。

师，你觉得他的回答完整吗？

生：不完整，没有说答。

师：是啊，我们一定要养成把问题说完整的习惯。

师：第三关可有点难了，你们敢闯吗？（课件出示：3、第三关：我是运用小天才。用数字1、2、3、5、7组成一个三位数和一个两位数（数字不能重复），把它们相乘，积最大是多少？最小是多少？）

生：敢！

师：用数字1、2、3、5、7组成一个三位数和一个两位数的组合方法有多种，我们要一种一种的尝试吗？

生：不用。

师：怎么不用，你有什么想法？

生：要想乘积最大，7需要放在百位上，5需要放在两位数的十位上，也就是7百多乘5十多的乘积会最大，有两个这样的式子积比较大，721×53和731×52；同样的道理，要想乘积最小就需要把1放在百位上，2、5需要放在两位数的十位上，也就是1百多乘2十多的乘积会最小，有三个这样的式子积比较小，

157×23、135×27和137×25。

师：你真是个善于思考的孩子，思维敏捷，表达清晰！大家听明白了吗？那就把这道题消灭掉吧。

（点评：数学课是做数学而不是说数学，加强学生的计算练习，从中找到计算的技巧和计算注意的地方。在学生计算时，教师针对学生出现的错误和疑问做为纠错题，再次让学生自己会诊，提高运算能力。纠错题没有单独设计习题，而是针对学生学习实际的过程中出现的问题做为生成性资源，这样更有指向性。与变式问题和综合问题联系，拓展学生视野，激活学生思维，提高综合能力。树立联系意识，拓宽学生的视野，达到活学活用，让学生形成迁移能力让不同的人在数学上得到不同的发展。）

六、总结导预

师：（课件出示：1、你认为这节课自己的表现怎么样？通过这节课的学习，你有什么收获？）你认为自己的表现怎么样？

生1：我觉得自己的表现非常好。

生2：我觉得自己很优秀。

师：真有自信！

生3：合格

师：真谦虚，我觉得你很优秀。通过这节课的学习，你有什么收获？

生1：我学会了列竖式计算三位数乘两位数。

生2：我学会了四种三位数乘两位数的计算方法。

生3：我知道了在计算三位数乘两位数的时候，不能忘记进位。

师：怎么列竖式计算三位数乘两位数呢？大家一起说。

生：（齐说）笔算三位数乘两位数，先用两位数的个位去乘三位数，得数的末尾和个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

师：这节课同学们学得真不错！（课件出示：2、作业：用读、思、做、标的方法预习课本31页《试一试》。）作业是用读、思、做、标的方法预习课本31《试一试》。下课！

生：老师再见！

师：同学们再见！谢谢同学们！

（点评：养成反思总结习惯，提高学习悟性，建构思想方法，让学习走上良性循环，螺旋式上升。）

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北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》教学设计

《卫星运行时间》教学设计 教学内容：北师大版四年级上册第30～32页。 学习目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：因数中间有0的计算方法。 教学具准备：课件 教时安排：1课时 教学过程： 一．创设情境，揭示课题 1、用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情境、 2、老师导说：同学们，你们知道吗，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。 3、那么大家想一想，人造卫星绕地球2两圈、3圈、5圈……所需要的时间，你可以计算吗？ 4、这就是我们今天要学习的内容 5、板书：卫星运行时间 二、出示学习目标 1、出示学习目标 本节课的学习目标是（投影） （1）、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 （2）、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。 （3）、能利用乘法运算解决一些实际问题。 二、出示自学指导

自学指导： 请认真看书自学第30——32页的内容。 我国发射的第一颗人造地球卫星，它绕地球一圈需要时间114分钟。 思考： 1、根据以上信息，绕地球5圈需要多少时间？10圈、21圈、35圈需要多少时间？ 2、应该用什么计算方法计算呢？ 3、用竖式计算三位数乘两位数：第一步算什么？乘得的数的末位与哪个数位对齐？第二步算什么，乘得的数的末位与哪个数位对齐？第三步怎样算？ 4、你还可以用哪些方法进行计算呢？ 5、你能总结计算方法吗？ 三、学生自学，教师巡视 1、学生按照自学指导看书，老师巡视，确保人人积极思考。 2、用自学获取的知识，解决书上第33页的练例题。 四、展示点评 学生展示自学成果 1、列算式 请同学们列出算式。 师：哪个同学展示一下自己的算式（一圈需要114分，5圈就是5个114，算式是114×5，10圈就是114×10，21圈就是114×21，3 5圈就是114×35） （师随手在黑板上板书算式） 2、估算 ①要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ②学生可以把114看做100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答： 学生1：比2000分多 学生2：比2500分少 3、展示具体计算：

《卫星运行时间》示范公开课教学设计【小学数学四年级上册北师大】

第三单元乘法 第1课时卫星运行时间 教材分析： 本节课结合“卫星运行时间”的具体情境，提出了三个问题：第一个问题是选择适当的方法进行估算, 教科书中呈现了两种估算方法，旨在启发学生从多个角度进行估算;第二个问题是探索三位数乘两位数乘法的计算方法和道理, 主要是启发学生多角度地探索计算的方法，理解竖式计算的道理;第三个问题是掌握乘法竖式的计算步骤和方法，特别要注意计算所得到的数字要落在哪个数位上,正确进行乘法的竖式计算。接着试一试环节，在掌握一般三位数乘两位数乘法的计算方法和算理的基础上，进一步提出两个问题，发展竖式计算的经验。第一个问题是三位数中间有0的时候，竖式计算必须注意什么;第二个问题是三位数的每个数位上数字都比较小或末尾是0的时候，怎么算更简捷合理。 教学目标： 1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算，形成数感。 2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。 3.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听，敢于质疑的好习惯。 教学重点： 三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 因数中间有0的计算方法。 教学过程：

1.估一估 我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。估一估，绕地球21圈需要多少时间？课件出示图片。 师：怎样列式呢？ 师：你能估一估这个算式的得数吗？ 让学生同桌之间互相说一说，指名回答。 2.算一算。 （1）算一算，绕地球21圈需要多少时间？ 列式：114×21 师：你还可以用哪些方法进行计算呢？ 让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。（教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法，并课件演示。） （2）算一算，说一说，乘法竖式计算时要注意什么？135×74

“卫星运行时间”教学实录及评析

“卫星运行时间”教学实录及评析 孙明明黑龙江省佳木斯市桦川县实验小学 教学内容：北师大版四年级上册第三单元卫星运行时间。 一、教材简析 《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析. 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 二、学情分析 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式

计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。 三、教学目标 1、探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算技巧。 2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。 3、引导学生自主学习数学养成良好的学习习惯 四、教学重、难点 探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并掌握竖式计算技巧。 五、教学设想 本节课我力求做到： 问题情境————让学生发现问题、提出问题，培养学生发

现问题能力与提出问题能力 估算————培养学生估算意识与难力，同时为下面解决问 设计意图：通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。 [问题是数学的心脏，一个好问题不仅应该给学生的思维以方向、以动力，还应该留有一定的窨。让学生从的情境中发现数学信息，并围绕数量关系提出数问题，使学生的思维活动有的放矢，直接节课的核心五一节。引出本节课要学习解决的新问题，为下下一步探究新知做准备。] 二、在具体的情境中进行估算 生：我知道用114 21。 师：谁能说一说绕地球21圈大约需要多少时间呢？

小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇

小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇 小学四年级数学《卫星运行时间》教案一 教学目标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。 教学重点： 用竖式计算三位数乘两位数。 教学难点： 因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。(板书：卫星运行时间) 师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。 【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。 二、合作探究，获取新知

师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢?5圈呢?可不可以用最快的速度告诉老师? 师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答) 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，某某x能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。 师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114ｘ21= )你能估计一下这个算式的积大概是多少吗? (预设1)我把114看作110，把21看作20，110ｘ20=2200，所以114ｘ21大约等于2200。 (预设2)我把114看作100，把21看作20，100ｘ20=2000，所以114ｘ21大约等于2000。 师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近精确值呢?同学们去试着计算一下吧。(小组讨论) 【设计意图】结合具体情境，让学生养成计算前估算的习惯。将课堂还给学生，小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。 三、反馈方法，优化算法 师：老师下去走了一圈，发现了各种各样的做法，总结出三种算法，呈现出来给大家看看。 先算20圈：114ｘ20=2280(分) 114ｘ21

《卫星运行时间》教学设计

《卫星运行时间》第一课时 教学目标 知识和技能：结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，探索三位数乘两位数的算法和算理，能运用所学知识解决生活中的实际问题。 过程和方法：通过观察、分析、思考来培养学生的观察能力、实践能力以及自主探索能力。 价值和情感：通过联系生活，使学生感受掌握三位数乘两位数的计算方法的重要性，培养学生的数学兴趣和情感。 重点难点 重点：掌握三位数乘两位数的计算方法及算理。 难点：中间或末尾含有“0”的正确的竖式计算。 教学过程 一、情境导入 出示人造卫星绕地球运行的图片 师：“同学们，你们知道这是什么吗？” 生：“卫星” 生：“人造地球卫星” 师：“对，根据资料记载，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分钟，你能根据以上给出的数学信息提出一个相关的乘法问题吗？”（板书：卫星运行时间）

生：“人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多长时间？” 师：“非常好！有没有同学能够帮老师解决这些问题？” 生：“114×2=228 114×5=570 114×10=1140”（板书） 师：“很好，又快又准！那么现在老师来提一个问题，卫星绕地球21圈需要多长时间？” 二、探究新知 师：“请个同学来说一说，该如何列式？” 生：“114×21=” 师：“你们能不能把它的结果计算出来？” 生：“能” 师：“好，在计算它的结果之前，我们先来估算一下它大概有多大？想想你估算出来的结果比实际结果大还是小呢” 甲：“把114看做100，把21看做20，100×20=2000” 乙：“把114看做110，把21看做20, 110×20=2200” 丙：“把114看做120，把21看做20， 120×20=2400” 师：“三个同学估算的结果都不一样，但是方法都是正确的，那通过估算我们可以初步判断结果大概是2200到2400之间，接下来我们就尝试用自己熟悉的方法把它算出来。” 生：“114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394（先算出20圈所用的时间，再算出1圈的时间，把两个加起来就是21圈所需要的时间。）” 师：“把21拆成20和1，先分别算出来再加起来，很棒的想法！” 生：“用竖式计算” 1 1 4

（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间

（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间 第一篇：(北师大版)四年级数学教案卫星运行时间 卫星运行时间 [教学内容] 卫星运行时间（第33-35页）[教学目标] 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法。 3、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。 [教学重、难点] 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法。 [教学准备] 教学挂图 [教学过程] 一、估计三位数乘两位数积的范围 出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈……21圈的时间计算问题。 在学生列出算式后，组织学生估一估这个算式的得数。学生可以把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。 二、探索三位数乘两位数的计算方法 让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。 做试一试中的四道题，请4人板演。 做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。 三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题 做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。在学生解答时可分几步呈现： 1、出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。 2、出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以买多少钱，现在降价后只能买多少钱。 3、出示问题（1），讨论提出的问题。

4、出示问题（2），讨论提出的问题。 做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。本题的策略可从以下几方面考虑。 1、根据积的位数来考虑是否符合条件。 2、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。 3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。 学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。 第二篇：四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间｜北师大版（2014秋） 卫星运行时间教学设计 丰庆路小学许晚秋 一、教学分析 １、教学内容分析 本节课是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第一节《卫星运行时间》。本节课结合“卫星运行时间”的具体情境，提出了三个问题：第一个问题是选择适当的方法进行估算。一般情况下，用较大数目的乘法解决简单的实际问题时，往往对结果先进行估计，以把握精确结果的合理范围或数量级，培养学生善于使用估算的习惯；第二个问题是探索三位数乘两位数乘法的计算方法和道理，这次探索是建立在已经掌握两位数乘两位数乘法的算法与算理的基础上的，实质上就是算法与算理的迁移；第三个问题是掌握乘法竖式的计算步骤和方法，正确进行乘法的竖式计算，特别要注意的是计算所得到的数字要落在哪个数位上。在此之前，第一学段已经有了三次关于乘法的学习，第一次是二年级上册主要学习表内乘法，第二次是三年级上册主要学习两三位数乘一位数，能够口算整十、整百数、简单的两位数乘一位数的乘法；第三次是三年级下册主要学习用竖式计算两位乘两位数；本节课主要迁移以前两位数乘两位数的竖式计算方法，进一步提高学生的运算能力，为后续学习小数乘法和学生自主迁移运算方法笔算多位数乘法奠定基础。

卫星运行时间教学设计

卫星运行时间教学设计(总4 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

《卫星运行时间》教学设计 一、教学目标： （1）知识目标 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3、能利用乘法运算解决一些实际问题 （2）能力目标 1、经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。 2、在进行“探索与发现”的活动中，让学生经历数学规律的发现过程。（3）情感目标： 1、能在学习小组的鼓励与引导下，克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。 2、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。 二、教学重点： 三位数乘两位数乘法笔算方法 三、教学难点： 三位数乘两位数乘法的算理的理解。 四、教具准备 电脑课件、练习纸 五、教学过程 （一）、谈话导入 师：出示一段神州十号登月的视频，说说吧，你都有什么感想？ 生： 师：是呀，我们的祖国太伟大了，太强大了，我身为中国人，我感觉非常自豪，那你们知道我国第一颗人造地球卫星是什么时候上天的吗？

（二）探究 师：出示图片，这颗人造地球卫星上天后绕着地球转，那你知道它绕地球一圈需要多长时间呢？ 生： 师：出示“我国第一课人造地球卫星绕地球一周需要114分。根据此信息，你能提一个用乘法解决的问题吗？ 生1： 生2： 生3： （以上为114乘一位数的，再来两个114乘二位数的，其中一个是114乘21，如学生没有出现教师自己出示） 师：刚才同学们都出了这么多了，那老师也出一个好不好？ 生： 师：绕地球21圈需要多少分钟（课件出示）好了，这么多算式你都会算吗 生： 师：第一个，快速解答 生： 师：这个呢？114×21= 生：（有的会，有的不会） 师：首先我们来看看下面的这两道题目和上面的三道题有什么不同。 生： 师：今天这节课我们就一起来学习“三位数乘两位数”的乘法（板书）卫星绕地球21圈大约需要几分钟，我们可以怎么办？ 生：估算 师：估估吧，大约需要几分钟

《卫星运行时间》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】

《卫星运行时间》教学设计 教学目标： 1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。 2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。 3.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。 教学重点： 三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确结算。 教学难点： 掌握每一步计算算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。 教学过程： 一、情境导入 课前播放视频：视频观看第一颗人造卫星的发射情况。 师：不到一分钟的时间却浓缩着中国人在航空航天领域长达几十年的不懈努力，让我们带着崇敬之心通过一段资料再一次回顾我国第一课人造卫星的发射情况。（引出书中资料） 师：你们发现了哪些数学信息？ 师：你能根据所给信息提出数学问题并列式吗？ 师：为什么用乘法来解决同学们所提出的数学问题？ 小结：求几圈的运行时间，就是再求几个114是多少，求几个几是多少的问题就用乘法来解决。

设计意图：带领学生复习巩固乘法的意义，让学生体会和明晰用乘法解决的问题类型。 师：出示问题：这颗人造地球卫星绕地球21圈需要多少分？请同学们列式解决问题。 师：估一估，先自己想一想然后和同桌说一说你是如何进行估算的。小结：估算没有绝对的标准，却可以帮助我们估计出积的大致范围，因此，我们要学会根据数据的特点选择合适的方法进行估计。 设计意图：体会估算的作用，帮助学生梳理估算的方法，鼓励学生在解决问题的过程中，选择合适的方法进行估算。 二、探究新知 1.探究114×21的计算方法。 师：利用已学过的乘法知识，独立计算出114×21的结果。 让学生小组内讨论计算方法，师巡视指导。 听汇报算法 ①114×20＝2280（分）114×1＝114（分）2280+114＝2394（分） ②114×21＝114×7×3＝789×3＝2394（分） ③竖式计算，找一名学生板演，并解计算过程，让学生了解114和 2280的由来。 讨论：小组成员交流你的算法，并在组长的带领下梳理算法。 师：思考：哪几种方法的思路是一致的，找到竖式计算与其他算法之间的联系，理解竖式计算的算理。 讨论：将计算出的准确值与估计值进行比较，说出哪种方法最接近准

《卫星运行时间》教学设计

卫星运行时间 【教材分析】 在三年下学期，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。本课是本单元第一课时，结合“卫星运行时间”的情境，提出数学问题，经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算的意义，探索并掌握两、三位数乘法的计算方法。 【学生分析】 学生在第一学段已经学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘以一位数的乘法，一般来说，计算上难度不是很大，这为他们的进一步学习奠定了基础。因此，这节课的学习中，应该放手让学生自主探索计算的方法。 【教学目标】 1．能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2．探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3．能利用乘法运算解决一些实际问题。 【教学重点】 三位数乘两位数的笔算方法。 【教学难点】 因数中间有0的计算方法；掌握每一步计算的算理。 【教学过程】 一、复习导入 a．口算。 200×10 1×30 4×30 50×40 330×2 47×20 15×3 24×5 b．笔算。 21×31 38×12 （说一说笔算思路） 师：我们在做乘法题时应该注意什么？ 1．用哪一位去乘，所得积的末尾就和哪一位对齐。 2．哪一位满几十，就向前一位进几。 师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果在第一个乘数前加一位数，会算吗？下面我们就来学习这个知识。 （板书：卫星运行时间）

二、创设情境，提出问题 1．出示情境图，读题。 我国东方红一号卫星是1970年4月24日中国自行研制并成功发射的第一颗人造卫星。卫星绕地球一圈需要114分钟。 师：你收集到了哪些数学信息？ 生：我发现，卫星绕地球一圈需要114分钟。 师：只要机器不出故障，东方红1号会一直运行下去。那么你能根据它运行时间的这个信息提出数学问题吗？ 学生提问题。 （可能提出：绕地球2周需要多少时间？……到现在已经运行了多少时间？……） 师：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？ 根据学生提出的问题，让学生直接列出算式，并说一说想法。理解求人造地球卫星绕地球几周的时间，是求几个114是多少，就用114乘几。进一步体会乘法的意义。 学生：口头列式计算，反馈计算结果（114×2=228分 114×5=570分 114×10=1140分……） 说一说：“114×10“你是怎么算的？ 师：小熊也提出了自己的问题（出示问题：绕地球21圈需要多少时间？），能解决吗？ 学生列式：114×21 学生在原有基础上，很容易列出算式：114×21= （分） 师：由此揭示课题，这就是我们今天要学习的内容。[板书：卫星运行时间] 【设计意图】出示情境图，旨在调动学生参与兴趣，渗透爱国主义教育。同时，引导学生从中获得数学信息，并提出数学问题。在解决问题中，进一步

《卫星运行时间》教案及反思

<卫星运行时间》教案及反思 学习过程设计（第一课时问题发现解决课）

学习过程设计（第二课时评研训练、拓展延伸课）

附件1：问题发现单

一、先学教材 1、自学教材33页 2、我的发现： 3、我的提醒： 4、我的疑问： 二、东方红一号绕地球一圈需要114分钟，绕21圈需要多少分钟？列式： 估算： 方法一: 方法二： 方法三：方法四： 2、竖式法应注意什么： 附件二：课后训练单

一、商店从工厂批发了80台复读机 1、商店从工厂批发的复读机每台140元，商店要付给工厂多少元？ 2、商店在卖出70台复读机后，开始降价销售。如果商店全部售出，你认为商店是赚钱还是亏损，与同学们进行交流。 教学反思： 《卫星运行时间》是结合具体的情景进行三位数乘以两位数的教学。让学生能够进行估算，并且能利用竖式法正确的计算三位数乘以两位数。并培养娃娃的思维多样化。 这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，因此我在课前让学生收集有关卫星的知识，培养孩子收集数据的能力。而且利用课前两分钟让学生介绍我国的卫星发展历史，可以增加学生的民族自豪感。这节课是三位数乘两位数的计算课，在精确计算之前我让孩子估算，并且让小组讨论估算方法，这样便于一些不会的在小组交流是学会一些简单的估算方法。我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法探索。对于不同的计算方法，只

要孩子们能讲的清楚原因，都加以肯定。最后将重点放在讨论竖式计算方法上，让孩子们说一说每一步计算的算例。 但是这节课有很多的不足，首先对时间的把控很不到位，利用生本模式上课，在时间调控方面是我的弱点，因此在今后的课堂中对此方面加以改进。 另外生本课堂对于教师的要求也提高了不少，教师要有一双锐利的眼睛，善于倾听的耳朵，反应神速的大脑。在孩子讲述将21分解成20加1，在用114分别和20以及1想乘是，我就应该抓住时机引入竖式的格式和算理，这样更能让学生明白，可是由于自己功底的原因，没有抓住时机，所以在今后的时间内，我将加强自身的学习，多想同事请教。努力提升自己的教育教学水品 小学健康教育《卫生与保健》单册教案资源包（第一册） 发表日期：___09-08 来源：

《卫星运行时间》教学设计5篇

《卫星运行时间》教学设计5篇 《卫星运行时间》公开课教学设计 教学内容:《卫星运行时间》三位数乘两位数 教材分析: 《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一节的内容。本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。 学情分析: 1.学生情况 四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技能已经达到了学习目标。对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。 2.知识链接 本课是本册三位数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。

3.学习困难 本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。 4.教学策略 教学中以学生的自主建构为准则，结合具体情境和探究交流，通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。 教学目标: (1)知识目标 1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2．能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3．能利用乘法运算解决一些实际问题 (2)能力目标 1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。 2．在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过程。 (3)情感目标 1．克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。

《卫星运行时间》教学设计

《卫星运行时间》 一、教案背景 1、面向学生：小学学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备 （1）复习两位数乘两位数的估算和竖式计算 （2）查阅我国第一颗人造地球卫星发射的有关知识 （3）预习本节课的学习内容 二、教学课题 1、结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯 2、结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3、利用乘法运算解决一些生活中的实际问题 三、教材分析 本节课的教学内容是通过卫星运行时间的计算，要求学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两三位数的计算方法，引导学生用竖式计算三位数乘两位数的乘法计算法则 教学重点：三位数乘两位数的竖式计算方法 教学难点：因数中间和末尾有0的计算方法 教学准备： 1、多媒体课件

2、学生课前准备的有关我国第一颗人造卫星发射的知识 四、教学方法 本节课教学内容是在原有两位数乘两位数的基础上建立起来的，知识循序渐进，结构安排独具匠心。教学时，我采用了引导、类比、激趣、知识迁移等方法，首先通过复习两位数乘两位数，顺理成章地就把学生的思维引到乘法教学上来，再由我国第一颗人造卫星发射导入新知，激发学生的学习兴趣，通过和旧知的类比和知识的迁移，总结出三位数乘两位数的竖式计算方法，最后设计了有一定难度的习题让学生解决生活中的实际问题。 五；教学过程 一、复习导入 1、列竖式计算 54×12 27×49 2、估算 98×34 21×75 3、谈话引入新课，板书课题 二、师生共研，探索新知 1、让学生说说课前收集的有关我国第一颗人造地球卫星发射的知识。 2、多媒体课件出示我国第一颗人造地球卫星发射的知识，【百度搜索】 这是1970年4月24日我国第一颗人造地球卫星上天情景图和文

《卫星运行时间》教案

卫星运行时间 教学目标： 1、 使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略 和方法， 并逐步养成估算的习惯• 2、 使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正 确计算,选 择合适的方法进行估算• 3、 能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题 . 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法. 教学难点：乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法. 教学具准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 一•创设情境，揭示课题 多媒体课件出示人造地球卫星绕地球转动的情景：我国发射的第一颗人造 地球卫星绕地球一圈需要 114分，人造地球卫星绕地球 21圈需要多少时间 呢？ 二•探索交流，获取新知 1. 旧知铺垫 (1) 提出问题：请你算算，人造地球卫星绕地球 2圈、5圈、10圈，各需要 多少时间？ (2) 学生列式计算 (3) 反馈计算结果 说一说：怎么计算114 10 ? 设计意图：复习三位数乘一位数和乘整十数的计算方法，为学生学习新知做 铺垫. 2, 探索新知 (1) 提出问题：人造地球卫星绕地球 21圈需要多长时间？ (2) 列出算式： 114 21 二分 (3) 学生探索估算结果 (4) 具体计算，可以用哪些方法计算出结果呢？ 学生独立思考、探索，然后同桌互相交流，有选择地展示学生的计算方法 方法一：

114 20 =2280 114 1 =114 2280 114 二2394 方法二： 114 21 =114 7 3 = 798 3 二2394 方法三：(表格法) 方法四： 1 1 4 (从两位数乘两位数的笔算方法进行类推) X 2 1 1 1 4 ……114X1 2 2 8 ……114X 20 2 3 9 4 展示过程中，让学生说明每一步计算的算理 3、讨论、更正、教师点拔 (1)刚才我们学习了用竖式计算三位数乘两位数，大家回忆一下，用竖式计算三位数乘两位数：第一步算什么？乘得的数的末位与哪个数位对齐？第二步算什么，乘得的数的末位与哪个数位对齐？第三步怎样算？ (2)讨论，汇报并总结竖式计算的一般方法. (3 )及时训练:135 X 74= 三、课堂训练 1.用竖式计算下列各题. 213 32 二138 54 二697 86 =

卫星运行时间课堂实录

卫星运行时间课堂实录 卫星运行时间课堂实录 教学内容 北师大版数学四年上册第三单元第一课时（30－32页）。 教材分析 本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算理。课后的试一试，意在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。然后，再把所学用于解决身边问题，从而拓展延伸提升。这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。 学生分析 在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。 由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法， 教学目标 1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴

交流算法。 3.培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些实际问题的能力。 教学重点探索两、三位数乘法的计算方法。 教学难点有效交流中深入理解算理。 教具准备 教学过程 一、创设情境，提出问题。（约5分） 师：先看一段录像，边看边听，注意收集信息。 ［修改意图：这个情境创设的作用是激发学生学习兴趣，并提供信息，从中发现问题，还有就是让全体学生参与进来。所以没必要绕弯子，直接看录像。］ （播放视频，录像配音：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星发射成功，标志着我国在宇航技术的研究方面取得历史性的重大突破。卫星绕地球一圈大约花114分钟。） 师：你收集到了哪些信息？ 预测： ①1970年4月24日，卫星发射。 ②这是我国的第一颗人造地球卫星，名字是“东方红一号”。 ③绕地球一圈需要114分。 师及时评价（教师板贴）。其实，关于卫星的信息还有许多呢，有兴趣的同学，课后可以继续收集。这节课我们只研究有关卫星运行时间的问题。（板主标题——卫星运行时间） 师：能根据（手指板帖）这个信息提出数学问题吗？ 预测： ①绕地球2圈（圈数为一位数）需要多少时间？绕地球半圈需要多长时间？……能解决的。 师：你这个问题问的好，说明你很会学习！谁能解决这个问题？怎么想到用乘法？ 学生提问题并指名列式解答。引导学生说出求人造地球卫星绕地

《卫星运行的时间》教学设计 课堂实录文字版

敢于接收老师的挑战吗？ 2、列式计算114×21 如果卫星绕地球21圈需要多长时间？你能一下子口算出得数吗？别急，这就是我们今天要学习的三位数乘两位数的乘法。（板书副标题）。懒羊羊和美羊羊对这个问题也很感兴趣，这是它们的答案：114×21=342，114×21=2015。你有什么看法？ 生：我通过估一估算的她的结果是不对的。 师：看来，解决问题前先估一估是很 重要的。估算可以快速帮助我们判断结果是不是合理。 3、估算 师：你认为114×21的积在什么范围内？ 学生可能出现的估算方法： 生1：大约是2000，100×20=2000 （师引导：实际结果比2000大还 是比2000小？为什么） 生2：大约是2100，110×21=2100 师：实际结果比2100大还是比2100小？为什么？ 生3：在 2200以上，110×20=2200 师：你估的更接近准确值了，真 棒！积一定超过2200吗？为什么？ 师引导：实际结果一定在2200以上，可能在多少以下？ 生4：大约是2400，120×20=2400 生5：不会超过2500，114×20=2280，114×1=114，2280+114不会超过2500 生6：不会超过2500，100×21=2100，14×21看成20×20=400， 根据学生的已有知识，部分学生能够想到用竖式的方法进行计算，培养学生的自主探索及合作交流能力。

2100+400=2500，都把数估大了，所以不会超出2500。 师：当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的练习本，试着算一下114×21的精确结果是多少？4、精确计算，探索算法 （1）用你喜欢的方法算一算这道算式的积，把你的算法记录在作业本上。 （2）学生独立计算，教师巡视，了解情况，个别指导。 （3）同桌交流 （4）全班交流，明晰算理 学生的算法预测： 方法1、 114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394 师：为什么要把21拆分？ 生：这样就可以把新知识转化成旧知识来解答了。） 方法2、列竖式计算 师：先算什么，再算什么，第二步是算几个114，数位如何对齐等要点师：同方法1比较，你发现了什么？ 生：它们都使用了同样的方法。 师：方法1中的114×1你能在竖式中找到吗？114×20呢？114+2280呢？ 师：哪些同学也用了竖式的方法？你想提醒大家什么？ 生1：列竖式时数位要对齐。 生2：用两位数个位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数相乘， 通过多种算法的比较，体现出竖式计算的优越性，从而进一步强化本节课所学的重点。

《卫星运行时间》教学实录

北师大版四年级数学上册 课题：卫星运行时间 执教人：浚县卫溪街道办事处西街小学毛明霞 学习目标： 1、掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 2、能利用乘法运算解决生活中的一些实际问题。 学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。 学习难点：理解三位数乘两位数乘法的算理。 课前准备：课件。 学习过程： 一、督预示标 师：上课！ 生：（起立）老师好！ 师: 同学们请看！( 课件出示人造地球卫星)这是什么？ 生: 人造地球卫星。 师：（课件出示：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。）你知道人造地球卫星绕地球2圈所需要的时间吗? 生：需要228分钟。 师: 你是怎么算出来的？ 生：114乘2等于228。 师：10圈呢？ 生：114乘10等于1140，需要1140分。 师：21圈呢？ 生：114乘21等于2394，需要2394分。 师：你是口算出来的吗？ 生：我是通过预习知道的。 师： 114乘21能口算吗？谁能口算的举手。 生：能。（举手学生不到一半）

师：你们的口算能力真强，不会口算的怎么办呢？ 生：列竖式计算。 师：对,这节课我们一起来探索卫星运行时间，也就是三位数乘两位数的计算方法。（板书课题）通过预习你知道了三位数乘两位数的哪些知识？ 课件出示：（1）通过预习你知道了三位数乘两位数的哪些知识？ （2）在预习中，你有什么疑惑？ 生1：我通过预习知道了计算三位数乘两位数的方法有四种。 师：预习得真好。 生2：我通过预习知道了怎样列竖式计算三位数乘两位数。 师：你预习得真不错！ 生3：通过预习我知道了在计算三位数乘两位数的时候，不要把进位忘记。 师：你真是个细心的孩子。在预习中，你有什么疑惑或不懂的地方吗？ 生1：怎样列竖式计算三位数乘两位数？ 师：这是我们这节课要解决的重点问题。 生2：计算三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法一样吗？ 师：你真是个善于思考的孩子！这节课我们学习目标就是来解决同学们的疑惑。课件出示学习目标： 1、掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 2、能利用乘法运算解决生活中的一些实际问题。 （点评：问题是数学的心脏，一个好问题不仅应该给学生的思维以方向、以动力。让学生从情境中发现数学信息，并围绕数量关系提出数学问题，使学生的思维活动有的放矢，引出本节课要学习解决的新问题，为下一步探究新知做准备。） 二、自学梳理 师：要达到学习目标有两种途径，一种是这节课的内容由老师直接讲给大家，第二种是通过自己自学，自己探索去获得，你想选择哪一种呢？ 生1：我们自己探索，自己探索得到的知识记得最清楚。 生2：遇到难题时老师可能不在身边，所以我要学会自己探索。 师:你真是个有思想的孩子！ 生3：我们先自己探索，有疑问可以在小组内解决，真的弄不明白了再请老师讲