人教版数学六年级下册利率优秀教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率优秀教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率优秀教案【第1篇】

教学目标

1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。

2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。

3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。

教学重难点

1.利息和本息和的计算。

2.利息和本息和的计算。

教学过程

1．谈话。

大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？

2．导入。

把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。

1．探究有关储蓄的知识。

（1）储蓄的好处。

（2）储蓄的.方式。

（3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？

2．深入理解有关储蓄的知识。

课件出示：小红20xx年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。

引导学生找出题中的本金和利息。

3．探究利息、利息与本金和的计算方法。

（1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。

（2）组织学生尝试解题，交流汇报。

巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。

（1）贝贝到期可以拿到多少钱？

（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？

板书设计

利率

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：利息与本金的百分比叫做利率。

利息＝本金×利率×存期

方法一：方法二：

5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)

5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)

=5000×1．075

=5375（元）

人教版数学六年级下册利率优秀教案【第2篇】

教学目标

1．知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。

2．掌握计算利息的基本方法。

3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。

重点：掌握利息的计算方法。

难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。

化解措施

联系实际，合作交流

教学设计思路

创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教师准备：PPT课件

教学过程

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

1.创设情境。

师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)

2.导入新课。

师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。

二、合作交流，探究新知。（20分钟）

1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。

(1)出示自学提示：

①储蓄的好处。

②储蓄的方式。

③什么是本金、利息、利率？

④利息的计算公式是什么？

(2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。

课件出示：明明20xx年9月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。

2.用储蓄的知识解决问题。

(1)课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。

（2）组织小组讨论：求两年后可以取回多少钱，就是求什么？

(3)组织学生尝试解题。

（4）组织全班交流，明确解题思路。

思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。

思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和两年的利息一共是

本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金×(1＋年利率×2)。

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）

1.完成教材第11页“做一做”。

2.完成教材第14页第9题。

四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。

板书设计

利率

例4方法一5000×3.75%×2＝375(元)

5000＋375＝5375(元)

方法二5000×(1＋3.75%×2)

＝5000×(1＋0.075)

＝5000×1.075

＝5375(元)

答：到期时王奶奶可以取回5375元。

培优作业陈阳有20xx元，打算存入银行两年。现有两种储蓄方法：第一种是直接存两年，年利率是3.75%；第二种是先存一年，年利率是 3.00%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存一年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？

第一种储蓄方法：20xx×3.75%×2＝xx0(元)

第二种储蓄方法：20xx×3.00%×1＝60(元)

(20xx＋60)×3.00%×1＝61.8(元)

60＋61.8＝121.8(元)xx0＞121.8

选择第一种储蓄方法得到的利息多一些。

提示：在累计存期相同的情况下，一次性存款比其他存款方式所获得的利息要多一些。

教学反思

培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题。

人教版数学六年级下册利率优秀教案【第3篇】

教学内容

利率

教材第11页。

教学目标

1.经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。

2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。

3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。重点难点

重点：理解利率与分数、百分数的含义。

难点：解决有关“利率”的.实际问题。

教具学具

课件。

教学过程

一、创设情境，激趣引导

师：同学们，快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？

生1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行。

生2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行。

生3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢。

……

师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。

【设计意图：借助主题图吸引学生注意力，引导学生仔细观察获取有价值的数学信息，为下面提出问题，解决问题做好准备】

二、探究体验，经理过程

师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢？

生1：不可能说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关。

师：对，利息的多少与存入的时间长短有关，存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。

生2：不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样，所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关，存入的钱越多，相同时间内的利息应该越多。

师：说的很有道理，我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

生3：在学习计算应纳税额时，我们知道应纳税额的多少与税率的高低有关，我想是不是利息的多少也应该与利率有关呢？

生4：我们小组的同学进行过调查，在银行内很显眼的位置公布着不同存期的利率，利息的多少一定与利率有关。

师：说得很好。我们把单位时间(如1年、1月、1日等)内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。那么，谁愿意把课前调查知道的有关储蓄的其他知识与大家做一下交流呢？

学生可能会说：

o我知道了储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样。

o我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。……

师：你们知道利息究竟怎么计算吗？

生：利息的计算公式是利息=本金×利率×时间。

师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。下面是20xx年7月中国人民银行公布的存款利率。(课件出示：教材第11页利率表)

学生观察利率表。

师：能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。(课件出示：教材第11页例4)

学生尝试立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。师：谁愿意说说你的想法和算法？

生1：首先我们要明确的是，到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，本金我们已经知道是5000元，所以最关键的就是算出利息。根据利息的计算公式“利息=本金×利率×时间”，我们从上面的利率表中对应找到存期两年的利率是 3.75%，这样就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的钱就是5000+375=5375(元)。

生2：我们也可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要学生解答正确，讲解合理就要及时给予肯定和鼓励。

【设计意图：在学生课前调查的基础上，引导学生进行交流汇报，在学生的交流讨论中完成新知识的探究学习，激发学生的学习兴趣】三、课末总结，梳理提升

师：同学们谈谈学习本课有什么新的收获。请同学们回家与父母商量，把自己过年的压岁钱存入银行，按活期储蓄存到学期末，看看你从银行取款时，本金和利息共多少元？

【设计意图：实践延伸，给学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学知受运用于生活的乐趣】

利率

教学反思

1.本节课我始终“以学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。以往计算利息时，学生经常把时间漏乘，这是学生容易忽视的地方。通过简短的争论，练习时学生很少把时间漏乘，从简短的争论中，引导学生发现方法，要比教师反复强调效果好得多。

2.储蓄与人们的生活联系密切，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。注重数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时，要有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现数学服务于生活的教育理念。

课堂作业新设计

A类

郑老师买了3000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少元钱？

(考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的

具体问题)

B类

为了给亮亮准备2年后上大学的学费，他的父母计划把10000元钱存入银行，你认为哪种储蓄方式更好呢？为什么？

存期年利率

一年4.14%

二年4.77%

(考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类：

3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)

B类：

存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)

(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)

直接存入两年：10000×4.77%×2=954(元)

954>845.14直接存入两年比较合适。

教材习题

第11页“做一做”

8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)

《利率问题》(教案)六年级下册数学人教版

课题：六年级下册《利率问题》

教师活动学生活动 新课教学1.课件出示一张银行存单，让学生观察，并提 问从中你们能得到什么信息？（引导学生观察 到存单中的“整整”以及它代表的意思） 师：那你们知道利息是如何计算出来的吗？（组 织学生四个人为一组研究讨论，并由小组代表 进行回答，教师巡视指导）。 教师肯定学生回答，并根据学生回答进行板书： 利息=本金×利率×存期 2.课件出示题目：2015年10月中国人民银行 公布的存款利率如下表： 提问：谁能说说你对“年利率”的理解？ 师：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银 行。存两年，到期时王奶奶可以拿到哪些钱呢？ 王奶奶存了两年，年利率是多少？到期时王奶 奶可以取回多少钱呢？（组织学生独立完成计 算，教师巡视，学生完成后，教师展示部分学 生计算过程） 师：你们觉得哪个学生的做法是正确的？为什 么？ 教师总结：第二个同学的做法是正确的， 2年的年利率是2.10%是指每年的利率为2.1%， 所有要乘存期。同时提醒学生，用“利息=本金 ×利率×存期”这道公式计算出来的只是利 息，要记得加上本金，才是王奶奶最终取出来 的钱。 师：还有其他解决问题的方法吗？（教师提醒： 还可以先求取出的钱是本金的百分之几，再求 一共取出多少元钱。） 教师总结：取回的钱数=本金×（1+2.10% × 2） 3.课件出示题目：某开发公司向银行贷款70 万元，月利率是0.45%，半年后应支付利息多 学生观察后举手回答： 生1：这张存单的本金是2000 元。 生2：这张存单的年利率3.5%。 生3：这张存单到期的利息是 70元。 生4：这是一张整存整取的存 单。 生5：存期是一年。 学生四人为一组讨论，小组代表 举手回答：我们计算出2000× 3.5%×1=70（元）所以我们推算： 利息=本金×利率×存期。 生：年利率就是每存一年的利率。 生：到期后王奶奶可以取出本金 和一些利息。年利率是2.10% 学生独立完成，展示的计算过程： 生1：5000×2.10%=105（元） 5000+105=5105（元） 答：到期时王奶奶可以取回5210 元。 生2： 5000×2.10%×2=210（元） 5000+210=5210（元） 答：到期时王奶奶可以取回5210 元。 学生尝试计算并举手回答： 5000×（1+2.10%×2） =5000×（1+0.042） =5000×1.042 =5210（元） 答：到期后王奶奶可以取回5210 元。

人教版数学六年级下册利率优秀教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率优秀教案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册利率优秀教案【第1篇】 教学目标 1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。 2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。 3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。 教学重难点 1.利息和本息和的计算。 2.利息和本息和的计算。 教学过程 1．谈话。 大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？ 2．导入。 把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。 1．探究有关储蓄的知识。 （1）储蓄的好处。 （2）储蓄的.方式。 （3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？

2．深入理解有关储蓄的知识。 课件出示：小红20xx年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。 引导学生找出题中的本金和利息。 3．探究利息、利息与本金和的计算方法。 （1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。 （2）组织学生尝试解题，交流汇报。 巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。 （1）贝贝到期可以拿到多少钱？ （2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？ 板书设计 利率 本金：存入银行的钱叫做本金。 利息：取款时银行多付的钱叫做利息。 利率：利息与本金的百分比叫做利率。 利息＝本金×利率×存期 方法一：方法二： 5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2) 5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)

人教版数学六年级下册利率说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率说课稿(推荐3篇) 人教版数学六年级下册利率说课稿【第1篇】 《利率》说课稿 我说课的题目是《利率》，说课内容分为四大部分：一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、教学反思一、说教材 （一）教学内容 《利率》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第99——100页的内容。 （二）教材简析 利率与折扣、纳税一样，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。教材说明储蓄的意义及什么是本金，利息和利率。给出了２００７年１２月中国人民银行公布的存款利率以及利息的计算公式，然后结合实例，计算奶奶存１０００元的两年定期，到期后应取回多少钱，说明如何计算利息以及应纳的利息税。为了联系实际，增加感性认识，教材在做一做中给出一张银行用的存款凭证，请学生根据凭证上的信息计算本金和税后利息。 （三）教学目标 新课程标准大力倡导自主合作探究的学习方式，强调人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。据此，我制订了本课时的学习目标： １．了解一些有关利率的初步知识。

２．知道本金、利息和利率的含义。 ３．会利用利息的计算公式解决一些实际问题。 （四）教学重难点 依据新课程标准以及本单元的重点，结合这节课的内容和学生的实际情况，我提炼出本课时的重点是： 理解概念，正确解答有关利息的实际问题。 二、说教法 教学的目的是帮助每一位学生进行有效的学习，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，教学的方式应当服务于学生的学习方式。科学合理的教学法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用引导法，充分发挥教师的主导作用。 三、说学法 我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，“数学来源于生活，又应用于生活”倡导“自主合作探究”的学习方式。具体学法是课前搜集资料法，自学法，帮助学生学会在实践中学习，在合作中学习。 四、说教学过程 如果说钻研教材，研究学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么，合理安排教学过程，则是教学成功的关键。为了完成教学目标，使学生学有所获，本节课我准备按以下几个环节展开： 1、创设情境? 生成问题 师：同学们听老师读几条报纸标题。

人教版六年级数学下册《利率》教案

人教版六年级数学下册《利率》教案 利率》教案 教学目标： 1.知识与技能：理解利率的概念，掌握利率在实际生活中的应用。 2.过程与方法：通过详细讲解利率及相关问题的解决，使学生认识利率在实际生活中的应用。 3.情感态度与价值观：培养学生用数学视角观察生活的惯及解决问题的能力。 教学重难点： 1.利率与本金、利息、时间的关系。 2.利率相关问题的解决过程。 教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、知识回顾 百分数表示一个数占另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。百分数通常用分子后加百分号“%”表示。 二、新课引入 1.概念理解 老师引导学生思考存款的好处，介绍存款方式及相关术语：本金、利息、存期和利率。利率是单位时间内利息与本金的比率，利息计算公式为利息=本金×利率×存期。 2.例题详解 老师以一个例题为例，讲解如何计算到期可取回的钱。学生分组讨论不同解法的意义，加深理解。 3.即时练 老师提供一个练题，学生自主计算并核对答案。 拓展延伸： 可以引导学生思考利率在实际生活中的应用，如贷款、投资等。可以结合实际案例进行讲解，提高学生的实际操作能力。

妈妈有1万元钱，可以选择两种理财方式。第一种是买3 年期国债，年利率为 4.5%。第二种是买银行1年期理财产品，年收益率为4.3%。每年到期后，可以将本金和利息再次购买 下一年的理财产品。那么，哪种理财方式收益更大呢？ 对于第一种方式，三年后的收益为本金乘以年利率，再乘以三年的时间，即： 1万 × 4.5% × 3 = 1,350元 对于第二种方式，第一年的收益为本金乘以年收益率，即： 1万 × 4.3% = 430元 第二年的收益为第一年的本金和利息乘以年收益率，即： 1万 + 430元）× 4.3% = 467.9元 第三年的收益同理，即：

人教版数学六年级下册利率教案范文(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率教案范文(推荐3篇) 人教版数学六年级下册利率教案范文【第1篇】 教学目标 1、初步了解有关储蓄的知识；知道本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2、在探究解决问题的过程中，通过观察、计算、主动探索，进一步增强应用意识和解决问题的能力。 3、感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 1、掌握利息的意义和计算方法，会进行简单的计算。 2、能运用利息的计算方法，解决实际问题。 教学过程 一、理解存款的意义，导入新课 1、谈话导入问题。 师：你知道家里暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？ 【学情预设】学生根据自己的经验说一说，例如存入银行、买股票、理财等。 师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？ 【学情预设】安全，能得到一些利息，增加收入。 2、揭示课题。 师：同学们说得很有道理，人们把暂时不用的钱存入银行，这样

一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又能得到利息，增加收入。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就来学习与储蓄有关的知识——利率。（板书课题：利率）【设计意图】通过谈话，唤起学生在日常生活中关于储蓄的经验和知识，在交流中引出储蓄的相关知识，初步了解储蓄的意义，让学生感受利率的知识在生活中无处不在。 二、联系生活，理解本金、存期、利率、利息等概念 1、根据存单了解本金、存期、利率等概念。 师：银行存款的方式有许多，例如活期、零存整取、整存整取等。（课件出示存单） 师：从存单中你可以获取哪些信息？ 【学情预设】预设1：我知道存入了10000元。 预设2：我知道10000元存了一年。 预设3：年利率是1、95%。 师：你知道这10000元叫什么吗？谁又能解释一下“一年”和“年利率1、95%”分别表示什么意思？ 【学情预设】10000元是存入银行的钱，叫做本金。一年是存期，1、95%是一年的利率，表示一年内利息与本金的比率是1、95%。 师：同学们回答得很好，根据你们的回答，我们可以知道单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。（板书：） 师：取款时，银行会多支付一些钱。到期时，能得到多少利息呢？ 【学情预设】学生会说出用10000×1、95%=195（元），教师给

人教版数学六年级下《利率》精品公开课教案及教学反思

第2单元百分数（二） 第 4 课时利率 【教学目标】 1.通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2.掌握计算利息的方法，会进行简单计算。对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 【教学重难点】 重点：掌握利息的计算方法 难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题 【教学过程】 一、情景导入 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 板书课题：利率 二、新课讲授 1、介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。 本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就

是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。 （2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。 3、学会填写存款凭条。 课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。 （要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。） 4、利息的计算。 （1）出示利息的计算公式： 利息=本金×利率×时间 （2）计算连本带息的方法： 连本带息取回的钱 = 本金+利息 （3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后可以取回5375元钱。 三、巩固练习 1、完成教材第11页“做一做”。 2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.75%，到期时得到的利息是5700元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？

六年级下册数学教案 第2单元第4课时《利率》 人教版

《利率》教案设计 教学目标 1、理解利率的概念，掌握利率在实际生活中的应用。 2、通过对利率的详细讲解以及相关问题的解决，使学生认识到利率在实际生活中的应用。 3、培养学生用数学视角观察生活的习惯独以及立解决问题的能力。 教学重点 利率与本金、利息、时间的关系。 教学难点 利率相关问题的解决过程。 课时安排 1课时 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备收集有关利率的资料 教学过程 ⊙情境导入 1.创设情境。 同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息) 2.导入新课。 储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？请同学们把教材翻到11页，让我们一起了解一下储蓄的知识吧！(板书课题) 设计意图：选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的

开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。 ⊙学习探索 1.自学谈收获。 (1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。 (2)说一说，把钱存入银行有什么好处？ (学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处) (3)关于储蓄方面的知识，你还了解多少？ (全班交流自己搜集到的信息，教师出示课件补充介绍) 明确： ①什么是利息？ 取款时银行多支付的钱叫做利息。 ②什么是本金？ 存入银行的钱叫做本金。 ③什么是利率？ 单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。 ④怎样计算利息？ 利息＝本金×利率×存期。 ⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书) 2.用储蓄的知识解决问题。 (1)课件出示例题。 2012年7月中国人民银行公布的存款利率如下表：

2023年人教版数学六年级下册利率教案模板(优选3篇)

人教版数学六年级下册利率教案模板（优选３篇） 〖人教版数学六年级下册利率教案模板第【1】篇〗 课题生活与百分数 教学目的 通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。 重点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。 难点：设计合理的存款方案。 一、活动一 上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。（板书：生活与百分数）昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材上的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。 （学生边说，教师边板书） 你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。） 二、活动二 （1）调查理财方式。 师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？

（2）提出探究问题。 课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高？ （3）学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。 请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。 设计意图：在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。 3、千分数和万分数 （1）千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市20xx年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。20xx年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰；自然增长率为4.76‰。 （2）万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“？”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1？，即该书的差错数不能超过10个。 三、全课总结 师通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？

人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案

人教版六年级数学下册第二单元《利率》 教案 人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案1 课题生活与百分数 教学目的 通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。 重点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。 难点：设计合理的存款方案。 一、活动一 上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。（板书：生活与百分数） 昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材上的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。

（学生边说，教师边板书） 你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。） 二、活动二 （1）调查理财方式。 师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？ （2）提出探究问题。 课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高？ （3）学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。 请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。 设计意图：在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。 3、千分数和万分数

（1）千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市20__年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。20__年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰；自然增长率为4.76‰。 （2）万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“？”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1？，即该书的差错数不能超过10个。 三、全课总结 师通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案2 教学目标 1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。 2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。

六年级数学下册第二单元《利率》教案5篇

六年级数学下册第二单元《利率》教案 5篇 六年级数学下册第二单元《利率》教案1 教学目标 1。理解利率，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。 2。结合储蓄等活动，学会合理理财，培养分析问题、解决问题的能力。 教学重点难点 理解概念，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。教学过程 一、复习引入 1。复习利率有关知识：税收的种类，应纳税额，税率。 2。在日常生活中，我们会积攒一些零用钱，我们积攒的暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？学生回答，由学生的回答引出“储蓄”。 3。谁存过钱？怎么存的？将钱存入银行有什么好处呢？讨论利息的情况。 4。这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，探讨利率有

关的知识。 二、新课探究 1。自读教材11页例4上面的部分内容： 学习要求：理清以下问题 （1）存款有哪几种方式？ （2）什么是本金？ （3）什么是利息？ （4）什么是利率？ （5）怎样计算利息？ 学生自学教材，学习后汇报。教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对利息公式的理解。 检测： （1）结合2023年10月利率表，说说各种存款方式的年利率是多少？ （2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？ 2。学以致用，教学例4： （1）出示例4。 （2）读题思考：两年后可以取回多少钱，取回哪些钱？包括几部分？ （3）利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）

（4）归纳整理汇报：实际取回的钱数=本金+利息；利息=本金×利率×时间； 学生独立完成，教师注意巡视学生计算过程，避免丢落项和计算不准确。 三、巩固练习 1。完成教材第11页“做一做” （1）学生读题，分析题目，比例此题与例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。计算方法相同吗？ （2）学生运用公式独立解答后集体订正。 2。教材第14页“练习二”第9题。 先让学生观察存款凭证，从中能获取哪些信息？本金、利率、时间各是多少？再根据利息的计算方法进行解答。 3。教材第15页“练习二”第12题。 （1）妈妈需要慎重选择吗？怎么办？ （2）第一种方式的时间，利率是多少？第二种呢？ （3）分别计算后比较并做出决定。学生独立解答。讲一讲自己的解题思路。 小结：在实际生活中，我们常常需要这样做出选择，选择时需要用心地算一算，算的过程不要怕麻烦，按照时间和方法一步一步地去想，就能很好地解决问题。 四、课堂小结。 同学们，这节课有什么收获？

人教版数学六年级下册利率教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率教案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册利率教案【第1篇】 教学内容 利率 教材第11页。 教学目标 1.经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。 2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。 3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。 重点难点 重点：理解利率与分数、百分数的含义。 难点：解决有关“利率”的实际问题。 教具学具 课件。 教学过程 一、创设情境，激趣引导 师：同学们，快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？

生1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行。 生2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行。 生3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢。 …… 师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。 【【设计意图：借助主题图吸引学生注意力，引导学生仔细观察获取有价值的数学信息，为下面提出问题，解决问题做好准备】 二、探究体验，经理过程 师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢？ 生1：不可能说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关。 师：对，利息的多少与存入的时间长短有关，存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。 生2：不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样，所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关，存入的钱越多，相同时间内的利息应该越多。 师：说的很有道理，我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

人教版数学六年级下册《利率》

《利率》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学第十一册第二单元《百分数》第11页《利率》。 【教材分析】 这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“利息税”、“税后利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。 【教学目标】 1、通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念； 2、并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题； 教学难点：掌握“税后利息”的计算，解决“实际取回”的实际问题。 【教学策略】 1、通过学生的调查身边的有关利息的事件，建立利息的大致意义； 2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。 【教学课型】 新授。 【教学过程】 一、复习准备。 1、教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？（学生回答，引出“储蓄” ） 2、继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？ （学生回答，引出“有利息”这样一个好处。） 3、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。 4、教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。（板书课题：利率） 【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】

人教版数学六年级下册第5课利率导学案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第5课利率导学案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第5课利率导学案【第1篇】 教学内容分析 教材首先用文字说明了储蓄的意义，介绍了本金、利率、利息的意义以及三者之间的关系，然后通过例4让学生掌握计算利息的基本方法。 教学目标 1.知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。 2.掌握计算利息的基本方法。 3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。 重点：掌握利息的计算方法。 难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。 师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生

想到储蓄比较安全，并且能够得到利息) 2.导入新课。 师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。 (1)出示自学提示： ①储蓄的好处。 ②储蓄的方式。 ③什么是本金、利息、利率？ ④利息的计算公式是什么？ (2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。 课件出示：明明20xx年11月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取1年，到20xx年11月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.5元，共101.5元。 2.用储蓄的知识解决问题。 (1)课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。 （2）组织小组讨论：求2年后可以取回多少钱，就是求什么。 (3)组织学生尝试解题。 （4）组织全班交流，明确解题思路。 思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。

小学数学六年级下册人教版《利率》公开课优秀教学设计(经典、完美、好用)

《利率》教学设计与评析 【教学内容】 人教版义务教育教科书数学六年级下册第11页“利率”例4。 【教学目标】 1.使学生初步了解“本金”、“利息”、“利率”等术语的含义，学会计算利息的基本方法。 2.初步了解储蓄的意义，进行勤俭节约，积极储蓄支援国家建设等方面的思想教育。 3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，培养学生从小理财的意识。 【教学重点、难点】 重点：理解“本金”、“利息”、“利率”的含义及利息计算公式。 突破方法：储蓄实践，调查采访。 难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。 突破方法：微课讲解，实际应用与对比，在实践中领悟。 【教法、学法】 教法：创设情境、微课导学，引导交流。 学法：调查整理、合作探究、分析汇报。 【教学准备】 教具：多媒体课件、微课件。 学具：有关纳税、储蓄信息的调查笔记，存款实践活动及留存表格。 【教学过程】

一、情境感知，导入主题。 1.情境再现 让学生汇报课前储蓄实践活动的过程及在储蓄的过程中搜集到的相关知识。 2.观看视频 （视频内容为老师访问银行职员对储蓄知识折扣、成数、税率、利率、活期、整存整取、零存整取、理财方案以及储蓄的流程与手续的讲解。） 师：银行职员给我们介绍了那么的储蓄知识，关于储蓄的知识，你们还想学习什么？ 预设学生会说：“利率”。 3.导入主题 当学生说出“利率”时，老师板书课题：利率 【设计理念：学生在生活中常听见存款、利息等信息，但经历储蓄实践活动的学生并不多，课前让学生经历储蓄实践活动，能使学生更深刻地感知存款的意义，让学生切实地感受到储蓄原来就在身边，数学原来就在生活中。教学时开门见山，直接呈现采访视频，学生结合自身实践经验，在短时间内就能让学生了解相关的储蓄知识，为新知学习打下基础。】 二、合作交流，探究新知 1.明确目标 （电脑显示目标，学生齐读） ①明确本金、利息、利率的含义。 ②明确储蓄的意义。 ③掌握利息的计算方法，并能进行计算。 2.观看微课

人教版数学六年级下册第5课利率教学设计(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第5课利率教学设计(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第5课利率教学设计【第1篇】 教材分析 1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。 2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。 学情分析 1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。 2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。 教学目标 1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。 2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 教学重点和难点 重点：掌握利息的计算方法。 难点： 1、通过自主探索，了解利息的计算方法；

2、利息税的'扣除和国债利息不扣除利息税上。 教学过程： 一、课内交流、探究 师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果） 开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况： （1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式。 （2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识。 （3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法。 （4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受。 师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。 板书：利息与本金的比值叫做利率。 利息＝本金×利率×时间 二、创设情景、体验储蓄 1、创设情景 2、体验储蓄。根据刚才的汇报情况，安排教学过程。 （1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。 （2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进

人教版数学六年级下册 第4课时 利率 教案

第二单元百分数（二） 第4课时利率 【学习目标】 1．了解储蓄的意义。 2．理解本金、利率、利息的含义。 3．掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 【学习过程】 一、知识铺垫 老师的家里有五千元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，你能帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱吗？ 二、自主探究 1.自学课本11页关于利率的内容。 （1）储蓄的意义是什么？ （2）存款的方式有哪些？ （3）什么是本金？什么是利息？什么是利率？ 2.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，2012年7月中国人民银行公布的存款利率如下表： （1）从表中你能获得哪些信息？ （2）应如何计算利息？ 4.解决例4. 三、课堂达标 1.小明这次存了500元，三年期的教育储蓄年利率是5.40%。到期时小明可以取出本金和利息共多少元？

2.教育储蓄所得的利息不用纳税。爸爸为笑笑存了三年期的教育储蓄基金，年利率为5.40％，到期后共领到了本金和利息22646元。爸爸为笑笑存的教育储蓄基金的本金是多少？ 3.银行半年期的存款月利率为0.18%，把2000元钱按半年期的储蓄存入银行，到期时税前利息多少元？ 5.小强把500元存入银行，存期6年，年利率是2.52%，到期可得利息多少元？税后利息多少元？ 4.小蓬把2400元存入银行，存期半年，年利率是1.98%，到期可得利息多少元？税后一共取回本息多少元？ 5.刘大妈把50000元存入银行，存期一年，年利率是1.98%，到期可得到利息多少元？税后利息多少元？ 四、拓展练习 6.2010年4月王爷爷把存定期一年的钱取回，得利息225元。如果王爷爷一年前存款时年利率为2.25%，那么王爷爷当时存入银行多少元钱？

人教版数学六年级下册《利率》说课稿

《利率》说课稿 一、说教材 利率是小学数学人教版教材六年级下册第二单元第四节的知识。 这部分教材是在学生学习了百分数、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。这节课的教学目标，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握有关储蓄、利息的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。 二、说教学目标 1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义； 2、掌握计算利息的方法，会进行简单计算； 3、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 三、说教学重点难点： 1、学会求利息的计算方法。 2、通过利息的计算方法，解决问题。 四、教具学具准备：课前搜集的有关储蓄、利息的知识，课件。 五、教学意图 本节课重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，我应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。数学只有与学生生活相联系才能显得真实。所以在课堂设计中从学生的实际出发，体现学生的主体地位，通过学生积

极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。 六、说学生 刚学过的百分数知识．计算利息是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。学生对储蓄、知识了解非常少，应做好课前准备。 七、说教法 为了使学生对本课更好地学习，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。 联系实际，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时采用观察、对比、独立思考、上台板演等学习策略激发学习动机，促使学生主动学习，让学生在做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。通过提问式、点拨式、分析法及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。 八、说学法 六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住学生已有的知识，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”含义，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生通过分析法、观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重与学生沟通，充分调动学生的积极性，提高学习数学的兴趣。 九、说教学过程 1、课的开始检查学生的预习情况，本金、利息和利率的定义及它们之间的关系，然后我向学生提出：老师有10000元钱暂时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？会有学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到

人教版数学六年级下册生活与百分数优秀教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册生活与百分数优秀教案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册生活与百分数优秀教案【第1篇】 教学目标： 1、巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债利率 2、在自主活动中进一步熟悉掌握存款利息计算方法 3、培养学生认识到存款利国利民 教学重点： 掌握有关存款形式、利息的计算方法 教学难点： 运用有关知识解决实际问题 教学过程： 一、明确问题 李阿姨要存2万元，供儿子六年后上大学，怎样存款收益最大？ 三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄、购买国债 二、交流汇报有关利率、教育储蓄、国债相关小知识 1、学生汇报自己收集到的相关知识 2、教师释疑 A、收集到的利率为什么与教材上的不同？ B、不同银行存款利率不一样 C、国家利率调整的原因 D、教育储蓄存款存期的计算

三、设计方案 根据利息=本金x利率x存期计算每种方案最后利息 1、学生分组讨论交流，设计不同方案 2、教师巡回指导，选择代表性方案演板 方案一：一年期存6次利息：3880。95元 方案二：二年期存3次利息：4845。9元 方案三：三年期存2次利息：5425。13元 方案四：先存五年期一次，再存一年期一次利息：5492。5元 教育储蓄：五年按六年计算利息：5700元 购买国债：六年利息：6384元 四、讨论：选择方案，比较利弊 根据各种实际情况，灵活选择 五、当堂检测 六、活动总结 七、谈谈本节课的收获与困惑 人教版数学六年级下册生活与百分数优秀教案【第2篇】 百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于—般分数。在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的研究活动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即”表示—个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。然后通过学生

人教版小学数学六年级下册利率无生模拟课堂试讲稿

人教版小学数学六年级下册利率无生模拟课堂试讲稿 第一篇：人教版小学数学六年级下册利率无生模拟课堂试讲稿利率 各位评委老师，大家好！我是5号考生，我展示的内容是六年级下册第二单元第四课时——利率，下面开始我的无生模拟课堂。 一、情景导入 同学们，请看大屏幕，你看到了什么？“他们在吃年夜饭、放烟花呢” 没错，过年的时候，你们最期待什么呢？“压岁钱” 哈哈，这位同学真是个小财迷。你还想补充，那你说 他说啊，把压岁钱存入银行还能获得利息，哇，你真厉害，小小年纪，还很懂理财增收哦！要知道，利息也蕴含着数学知识呢？（板书）利息应该如何计算呢？同学们，今天我们一起来学习利率吧！（板书：利率） 二、探究新知 现在请同学们自学课本P11的内容，并告诉老师你读懂了什么？都看完了吗？好，请你说 他知道了本金是存入银行的钱，对，本金是存入银行的钱，人们常常把暂时不用的钱存入银行，这样，不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入呢！你还想补充，请说哦，他还知道利息是取钱时，银行多支付的钱，利率是利息与本金的比率。（板书：/）还有没有要补充的啦 A，你真是一个融会贯通的孩子，对，利息=本金×利率×存期。（板书）现在请同学们把这两个公式齐读一遍，说说你们的发现。哦？你发现了利息相当于分子，会等于分母×分数值，也会相当于被除数，会等于除数×商，还相当于比的前项，会等于比的后项×比值。对，分数、除法、比它们是三个好姐妹，我们要把握他们之间的联系与区别。 现在谁来说说看，存款方式都有哪些呢？你来说 是的，存款方式分为活期和定期，而定期包括整存整取、零存整

取等。（板书） 教育学家荀子说过，“知之不行，虽敦必困。”同学们学以致用，学以助人是一件令人快乐的事，请看大屏幕： 王奶奶手里有5000块闲钱，担心放在家里不安全，想存到银行，两年后取出来，两年的年利率是3.75%，聪明的你们帮王奶奶算算两年到期时可以取回多少钱呢？请列式计算吧，请你们三位同学把你的答案写在黑板上。（板书：例4：①5000×3.75%×2=375（元），5000+375=5375元。②5000×（1+3.75%×2）=5375元。 都做好了吗？现在开始答记者问，咱们请一位小老师来为你们解释好吗？请你来，对，就是你，虽然你坐在角落里，但老师依然发现你一直在认真思考。 你们想知道这两种方案的异同之处啊，小老师请说 A，他说这两种方案都是“本金5000元”这个单位“1”已知，所以用乘法，第一种方案是先求利息5000×3.75%×2=375元，再求取回的钱用5000+375=5375元，第二种方案相当于求5000元这个单位“1”的（1+3.75%×2）。 你真是思维力超强的孩子，对，利率也是百分数穿的另一件衣裳，它与用百分数解决问题一样，依然要先寻找单位“1”，单位“1”已知用乘法，用单位“1”的具体数量×对用的分率，我们可以用不同的渠道来解决同一个数学问题。刚刚老师巡视的时候，发现有一个同学是这样计算的5000×3.75%×2=375元，对吗？是的，这一列式没有加上本金，只算出利息是错误的，若是求到期后取回的利息才能这样列式哦。 三、巩固练习请打开课本P11，看到做一做，真是家丑不外扬，好事传千里啊，同学们，张爷爷听说王奶奶把钱存到银行不仅安全还有利息，也想把儿子寄给他的8000块钱存到银行。存期为5年，年利率为4.75%，他想知道到期支取时可得到多少利息？到期时一共能取回多少钱？请大家帮他算一算吧。 老师看到同学们做的又对又快，真是太开心了。有效的练习对知识的巩固起事半功倍的效果，现在请同学们看到P14第9题，一起帮