人教版数学六年级下册利率说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率说课稿【第1篇】

《利率》说课稿

我说课的题目是《利率》，说课内容分为四大部分：一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、教学反思一、说教材

（一）教学内容

《利率》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第99——100页的内容。

（二）教材简析

利率与折扣、纳税一样，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。教材说明储蓄的意义及什么是本金，利息和利率。给出了２００７年１２月中国人民银行公布的存款利率以及利息的计算公式，然后结合实例，计算奶奶存１０００元的两年定期，到期后应取回多少钱，说明如何计算利息以及应纳的利息税。为了联系实际，增加感性认识，教材在做一做中给出一张银行用的存款凭证，请学生根据凭证上的信息计算本金和税后利息。

（三）教学目标

新课程标准大力倡导自主合作探究的学习方式，强调人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。据此，我制订了本课时的学习目标：

１．了解一些有关利率的初步知识。

２．知道本金、利息和利率的含义。

３．会利用利息的计算公式解决一些实际问题。

（四）教学重难点

依据新课程标准以及本单元的重点，结合这节课的内容和学生的实际情况，我提炼出本课时的重点是：

理解概念，正确解答有关利息的实际问题。

二、说教法

教学的目的是帮助每一位学生进行有效的学习，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，教学的方式应当服务于学生的学习方式。科学合理的教学法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用引导法，充分发挥教师的主导作用。

三、说学法

我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，“数学来源于生活，又应用于生活”倡导“自主合作探究”的学习方式。具体学法是课前搜集资料法，自学法，帮助学生学会在实践中学习，在合作中学习。

四、说教学过程

如果说钻研教材，研究学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么，合理安排教学过程，则是教学成功的关键。为了完成教学目标，使学生学有所获，本节课我准备按以下几个环节展开：

1、创设情境? 生成问题

师：同学们听老师读几条报纸标题。

2005-01-28 来源：华商报

省吃俭用捡破烂，辛辛苦苦十多年攒下的一万多元竟“喂”了老鼠。刚过六十岁的李忠志老人欲哭无泪。

2011-07-21 来源：河南日报

曹如意苦心攒钱供女上大学，老鼠啃取6000元老泪纵横。

2013-01-30 来源：大略网

私房钱被老鼠咬，张大娘怒结心病。

同学们对以上故事有什么感想？

由学生的回答引出储蓄，那么我们今天就来学习储蓄中的利率。

同学们把书翻到99页，给大家5分钟自学一下利率的相关知识。请大家带着以下问题是什么是本金？什么是利息？什么是利率？看书。

2、认识本金、利息、利率；

通过刚才的自学，老师在银行存了1000元，这1000元叫做什么？ 生：本金。

师：对，我们把存入银行的钱叫做本金。一年后我取钱银行多支付38块钱，这是什么？

生：利息

师：利息就是，取款时银行多支付的钱叫做利息。

通过自学利率是什么？利息与本金的比值叫做利率。那好，大家计算一下老师存款的银行利率是多少？

利息/本金＝利率

38/1000=3.8%

3、学习利息税知识：

师：根据我们刚才的学习我们来看一下这道例题。

例题1：2007年12月中国人民银行公布的存款利率如下：

存期 利率（%）

三个月 3.33

半年 3.78

一年 4.14

二年 4.68

三年 5.40

王奶奶要存1000元请你帮王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？方法一 方法二

1000×4.68%×2＝93.6(元)

93.6 ×5%＝4.68（元） 1000+93.6×（1-5%）

1000+93.6-4.68=1088.92（元） =1088.92（元）

答：两年后老奶奶可以取回1088.92。

例题2：我们的手中有一张存款单，自己填写一下，存款3000，存期半年，到期后我们可以取回多少钱？

方法一 方法二

3000×3.78%×0.5＝56.7(元)

56.7 ×5%＝2.835（元） 3000+56.7×（1-5%）

3000+56.7-2.835=3053.865（元） =3053.865（元）

答：到期后我们可以取回3053.865元。

例题3：判断

1.把钱存入银行，只对国家有好处（ ）

2.利息=本金×利率×时间（ ）

3.利息=税后利息（ ）

4、小结与布置作业

五、说板书设计

这节课的板书非常简单又突出重点，从直观上一目了然。

本金:存入银行的钱。

利息：取款时银行多支付的钱。（利息=税后利息+利息税）

利息=本金*利率*时间

利率：利息与本金的比值。（利息/本金=利率）

六、教学反思

人教版数学六年级下册利率说课稿【第2篇】

难点名称：理解“满100减50”与“五折”的区别

难点分析：

从知识角度分析为什么难。

打折销售与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生，但在促销活动中选择最佳消费方式，要运用所学的百分数知识解决问题有一定的难度。

从学生角度分析为什么难。

学生在解题的过程中，要懂得“满100元减50元”的促销方式，对于消费者来说不如打五折实惠；如果总价是整百元的，那两种促销的方式优惠的结果是一样的，但要得出这种结论，对于学生来说有一定难度，需要运用所学的百分数知识去分析、交流、比较才能解决。

难点教学方法：

在教学时，先让学生结合自己的生活经历去理解“满100元减50元”的含义，然后根据实际情况进行表述，再引导学生体会这种促销方式的计算方法，接下来要由学生独立完成两种购买方式所要支付的钱，并通过比较来解决题目中的问题。

说教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、提问“一件物品打九折出售”表示什么意思？

2、生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？

3、购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中的折扣问题。（说板书：购物中的折扣问题）

二、教学新知。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

1、根据这些信息，学生提问题。

教师说板书：

（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）哪个商场省钱？

2、分析问题，理解题意。

（1）结合题目给出的数学信息，哪些是关键的？

（2）怎样理解“满100元减50元”？

（3）不足100元的部分呢？怎么办？

3、独立思考，尝试解决。

师：请同学们独立思考，看能否解决黑板上的这两个问题？

4、交流并汇报方法。

师：谁来说说自己的解决方法？

学生展示自己的算式，并解释。

5、启发思考，辨析原因。

（1）满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢？

（2）什么情況下两种优惠是一样的呢？

6、小结：在今天的折扣问题中，我们知道了优惠的形式有很多种，解决这些问题时要注意的是“满100元减50元”和打五折的区别：

（1）“满100减50”，就是够100才能减50，不够则不减。

（2）打五折实际售价都是原价的50％，不满100元的也能按50％计算。

（3）售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果才是一样的。

三、练习巩固，提高能力。

1、做一做。

某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售，妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。

（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）选择哪个商场更省钱？

小结：

同学们，在今天学习的折扣问题中，我们知道了不同形式的优惠有很多种，在解决这些问题时要注意的是“满100元减50元”和打五折的区别。

人教版数学六年级下册利率说课稿【第3篇】

说教学目标

1、初步了解有关储蓄的知识；知道本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2、在探究解决问题的过程中，通过观察、计算、主动探索，进一步增强应用意识和解决问题的能力。

3、感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

1、掌握利息的意义和计算方法，会进行简单的计算。

2、能运用利息的计算方法，解决实际问题。

说教学过程

一、理解存款的意义，导入新课

1、谈话导入问题。

师：你知道家里暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？

【学情预设】学生根据自己的经验说一说，例如存入银行、买股票、理财等。

师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？

【学情预设】安全，能得到一些利息，增加收入。

2、揭示课题。

师：同学们说得很有道理，人们把暂时不用的钱存入银行，这样一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又能得到利息，增加收入。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就来学习与储蓄有关的知识——利率。（说板书课题：利率）【设计意图】通过谈话，唤起学生在日常生活中关于储蓄的经验和知识，在交流中引出储蓄的相关知识，初步了解储蓄的意义，让学生感受利率的知识在生活中无处不在。

二、联系生活，理解本金、存期、利率、利息等概念

1、根据存单了解本金、存期、利率等概念。

师：银行存款的方式有许多，例如活期、零存整取、整存整取等。（课件出示存单）

师：从存单中你可以获取哪些信息？

【学情预设】预设1：我知道存入了10000元。

预设2：我知道10000元存了一年。

预设3：年利率是1、95%。

师：你知道这10000元叫什么吗？谁又能解释一下“一年”和“年利率1、95%”分别表示什么意思？

【学情预设】10000元是存入银行的钱，叫做本金。一年是存期，1、95%是一年的利率，表示一年内利息与本金的比率是1、95%。

师：同学们回答得很好，根据你们的回答，我们可以知道单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。（说板书：）

师：取款时，银行会多支付一些钱。到期时，能得到多少利息呢？

【学情预设】学生会说出用10000×1、95%=195 （元），教师给予肯定，并引导学生总结求利息的方法。（说板书：利息=本金×利率×存期）

2、感知利率的含义。

课件出示20xx年10月中国人民银行公布的存款利率：

师：看来，要解决有关利息的问题，要对利率有深入的了解才行，说一说你在表格中收集到了哪些信息。

【学情预设】学生会根据表格中的存期说出对应的利率，要指导学生明确存2年，每年的利率都是2、10%，而不是2年一共的利率。

师：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。其中整存整取的利率

又分为三个月的、六个月的、一年的、二年的、三年的……存期不同利率也不同。活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。

【设计意图】通过观察实际的存单，明确本金、存期、利率的意义，充分理解这些基本概念。展示利率表，知道“存款年限不同，所对应的年利率也不同”，这是学生容易忽视的，让学生观察、交流、自主发现，才会印象深刻。

三、自主尝试，解决“存钱”中的数学问题

1、阅读与理解。

课件出示教科书P11例4。

师：怎样理解“到期时可以取回多少钱”？

【学情预设】引导学生理解，到期时可以取回多少钱包括两个部分，一部分是本金，另一部分是利息。

2、独立思考，列出算式。

师：同学们能否尝试列式解决问题？

【学情预设】预设1：5000×1.50%=75 （元）75+5000=5075 （元）预设2：5000×2.10%=105（元）105+5000=5105（元）

预设3：5000×2.10%×2=210（元）210+5000=5210（元）

预设4：5000×（1+2.10%×2）=5210（元）

3、展示交流。

（1）师：你同意哪种做法？说说你的想法。

【学情预设】预设1：第一种做法是错误的，因为王奶奶存两年，算式中选择的是存一年的年利率。

预设2：第二种做法也是错误的，王奶奶存两年，但5000×2、10%求的是一年的利息，不是两年的利息。

预设3：第三种做法和第四种做法都是正确的。

（2）师：谁能说说正确的做法的思路？

【学情预设】预设1：根据利息的计算公式“利息=本金×利率×存期”，我们从上面的利率表中找到对应存期的利率，2年的年利率是2、10%，这样就可以算出利息5000×2.10%×2=210 （元）。再加本金，到期后可以取回的钱就是210+5000=5210（元）。

预设2：可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的2.10%，存入2年，所得利息就是5000×（2.10%×2），这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000× （1+2.10%×2）=5210（元）。

（3）改错、订正，规范解答。

【设计意图】放手让学生解决问题，教师收集多种资源后，组织研讨，引导学生思考，通过讨论、交流，掌握如何正确求出利息以及本息和的方法，提高学生灵活解决问题的能力。

四、巩固练习，知识运用

1、课件出示教科书P14“练习二”第9题。

（1）学生独立解答。

【学情预设】预设1：3000×1.30%=39 （元）3000+39=3039 （元）预设2：3000×1.30%÷2=19.5（元）3000+19.5=3019.5（元）预设3：3000×1.10%×2=66（元）3000+66=3066（元）

预设4：3000×1.50%÷2=22、5（元）3000+22.5=3022.5（元）（2）展示交流。

师：出现了四种不同答案，你认为哪种正确呢？

师：通过大家的讨论，我们知道第二种做法是正确的。大家想一想，如果张叔叔的3000元只存3个月，会得到多少利息呢？

【学情预设】学生列式解答：3000×1.10%÷4=8.25 （元）。教师可以提出问题：为什么要除以4？让学生明确1.10%是指存满一年的年利率，张叔叔只存了3个月，只有一年的，所以需要除以4。

师：今后在解决有关利率的问题时，我们都应该注意些什么？

【学情预设】预设1：选对年利率。

预设2：别忘记乘存期。

预设3：弄清问题要求的是利息还是本息和。

2、指导学生完成教科书P15“练习二”第12题。

指导学生理解题意，明确生活中有不同的理财方式。不同理财方式的收益也是不同的。然后放手让学生解答，教师适时指导。

【学情预设】第一种方式是3年期的国债，利息是10000×3.8%×3=1140 （元）；第二种方式计算利息，学生会感到困难，因为本金在发生变化。指导学生列出算式：第一年的利息是10000×4%×1=400 （元），第二年的利息是 （10000+400）×4%×1=416（元），第三年的利息是 （10000+400+416）×4%×1=432.64 （元），购买三年一共的利息是

400+416+432.64=1248、64 （元）。再将两种理财方式得到的利息

进行比较：1248.64—1140=108.64（元）。

【设计意图】通过练习，使学生更加了解利率在生活中的实际应用。练习中存期变化，所对应的年利率也不相同，教学中通过对错误解答进行交流，使学生在解决问题的过程中，能灵活应用数学知识，提高解决问题的能力。

五、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

说板书设计

说教学反思

储蓄与人们的生活联系密切。本节课中概念较多，教学中结合具体实例，帮助学生理解本金、利息、利率的含义以及三者之间的关系，在引导学生探究学习的过程中，有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去。学生在解决有关“利率”的问题时，可能会出现以下几个错误：计算利息时忘记乘存期；没有注意利率和存期的对应性；计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘时间的单位却不是年等。要将学生的错误转化成学习资源，在纠错中进一步理解和掌握知识。

人教版数学六年级下册利率说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率说课稿(推荐3篇) 人教版数学六年级下册利率说课稿【第1篇】 教学课题： 利率 教学内容： 人教版小学数学六年级下册第11页例4，做一做及练习二第9、11题。 说教学目标： 知识与技能 通过教学使学生理解本金、利息和利率的概念，掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 过程与方法 小组合作交流，总结归纳利息的计算方法，发展抽象慨括能力。 情感态度与价值观 了解主要的存款方式，对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 说教学重点： 掌握利息的计算方法。 说教学难点： 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 教法与学法：

引导交流，合作探究 说教学准备： 课件 说教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 同学们：你们春节收到的压岁钱怎么处理的？ 学生汇报： 生1：… 生2：我把钱放到信用社，因为我们那没有银行。 生3：信用社也就是银行，只是名称不同而已。因为钱放在信用社既安全、又得利息。 师：利息是什么？怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容——利率。 说板书课题：利率 二、自学探究，寻求算法 1、自学第11页上面3个自然段。（课件出示） 人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 说板书课题：利率 二、新课讲授 1、介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。 本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利率：单位时间内利息和本金的比率叫做利率。 （1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。 （2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。 3、利息的计算。 （1）出示利息的计算公式： 利息=本金×利率×时间 （2）计算连本带息的方法： 连本带息取回的钱=本金+利息 （3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师说板书： 5000+5000×2.10%×2 =5000+210 =5210（元） 答：到期后可以取回5210元钱。 三、巩固练习

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人教版数学六年级下册生活与百分数教案范文精选３篇 〖人教版数学六年级下册生活与百分数教案范文第【1】篇〗 一课时 教学内容：生活与百分数（课本第16页） 教学目标： 知识与技能 通过活动，使学生进一步了解利率、千分数、万分数，会在日常生活中的应用，能够理解并解决日常生活中的利率问题。 过程与方法 在调查活动中进一步探究解决问题的过程中，体会解决利率问题的方法。 情感态度与价值观 结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 教学重点：通过活动能利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题 教学难点：通过活动进一步理解利息和利率的含义。 教学过程： 一、预习。 1、到附近的信用社和邮政银行了解不同的利率并记录下来。 2、了解什么是千分数、万分数？

二、检查。 1、指名汇报自己调查的利率情况，同学们互相对照是否相同。 2、指名回答预习中的问题。 三、课堂讲评、展示。 1、创设情境，导入新课。 在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一，但是不一样的理财方式带来的效益不同，这节课就教我们如何带来尽可能多的回报。 2、师生互动。 （1）、活动1。 课前让学生自己去附近的银行调查最新的利率，然后与11页和利率表进行对比，看看相同吗，教师讲解国家调整利率的原因，如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展状况等。 （2）、活动2。 a、出示课本的例题，读清题目，弄明题意。 b、小组合作方式，看看哪种方法获得的利息最多（提示学生按课本16页的利率计算）。学生进行小组合作，教师巡视了解情况。 c、通过组织学生交流，重点明确存期六年，需要取出再次存入时，要把上一次的利息作为本金的一部分计算在内存入。通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。 d、李阿姨理财的方式除了普通储蓄存款外，还可以选择教育储

新人教版小学数学六年级下册教学设计-第2单元 百分数(二)第四课时 利率(教案)

人教版小学数学六年级下册教学设计 第二单元 第四课时利率 教学目标 1.通过对利率的含义和意义的理解,掌握本金、利息和利率的含义,并能正确计算存款利息。 2.通过计算利息,使学生感受数学在日常生活中的应用,增强数学意识,发展数学思维,培养勤俭节约的好习惯。通过让学生了解相关的金融知识,培养学生理财的意识。 3.使学生感受数学知识和方法的应用价值,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点与难点 【重点】 掌握利息的计算方法。 【难点】 利用利息解决生活中的问题。 教学准备 【教师准备】PPT课件。 【学生准备】1.学生深入家庭、银行做的调查表。 2.银行储蓄凭证。 教学过程 一、复习准备 计算下面各算式。 (1)300×5% (2)700×4%+700 (3)9000×(1+3%) 学生完成后,说说整数乘百分数是怎么计算的,应该注意哪些问题。 预设生1:先把百分数化成小数再计算。 。 生2:先按整数乘法进行计算,再把计算结果缩小为原来的1 100 …… 二、导入新课 方法一 师:同学们,上节课老师布置给你们一个任务,就是老师有1000元钱,暂时不用,应该怎么更好地管理这笔钱呢? 预设生1:可以用来买保值产品,防止贬值。 生2:可以存入银行,获得一部分利息。 师:我想把钱存入银行获得一部分利息,那么银行是怎么给我们计算利息的呢?首先我们来看一下同学们做的关于2015年5月央行公布的存款利率调查表。(PPT课件出示调查表) 项目年利率(%) 一、城乡居民及单位存款 (一)活期存款0.35 (二)定期存款 1.整取整存 三个月1.85

六个月2.05 一年2.25 二年2.85 三年3.50 2.零存整取、整存零 取、存本取息 一年1.85 三年2.05 五年2.40 3.定活两便按一年以内定期整存整取同档利率打6折 师:观察这个表,我们能了解到哪些信息呢? 预设生1:存款的时间可以分好多种。 生2:不同的存款种类,存款的利率是不同的。 师:那么什么是利率?我们存入银行的钱又怎么来计算利息呢?这节课,我们就来学习有关存款的内容,也就是学习利率。(板书课题:利率) 三、教学新课 （一）、初步了解本金、利息和利率。 1.学生根据要求自学教材P11例4之前的相关知识: (1)在银行存款的方式有哪些? (2)什么是本金?什么是利息? (3)什么是利率?怎么计算利息? 2.师:通过刚才的学习,说说在银行存款的方式有哪些种。 预设生1:有活期存款。 生2:整存整取。 生3:零存整取。 3.师:同学们,刚才我们知道了在银行存款有活期、整存整取、零存整取等多种方式,那么什么是本金?什么是利息呢? 预设生1:存入银行的钱叫本金。 生2:取款时银行多支付的钱叫做利息。 4.师:那么你们知道什么是利率吗?怎么计算利息呢?请小组讨论一下,再汇报讨论结果,要举例说明。 预设生1:单位时间内(如1年、1月、1日等)的利息与本金的比率叫做利率。 生2:比如一年内所得的300元钱利息与10000元钱本金的比率是3%,这就是年利率。 生3:比如六个月所得的利息是560元,本金是20000元,这个比率是2.8%,也是利率。 生4:利息=本金×利率×存期。(板书) 5.师:根据国家经济的发展变化,银行存款的利率有时也会有所调整。我们来看2012年7月中国人民银行公布的存款利率表。 活期整存整取 存期三个月六个月一年二年三年五年 年利率(%)0.35 2.60 2.80 3.00 3.75 4.25 4.75 6.巩固练习,加深理解。 师:我们一起来做个小检测,看我们对新知识的掌握程度如何。 (PPT课件出示)存款的方式有哪些?什么是本金?什么是利息?什么是利率?怎样计算利息?

新人教版六年级数学下册名师教案税率与利率教学设计

新人教版六年级数学下册名师教案《税率与利率》教学设计 最新资料《税率与利率》教学设计 浙江省诸暨市暨阳小学魏琼（初稿） 浙江省诸暨市教育局教研室汤骥（统稿） 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。 2．了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。 （二）过程与方法 通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。 （三）情感态度和价值观 1．通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。 2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。 二、教学重难点

教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。 教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。 三、教学准备 请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；教学课件。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1．（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？ 2．谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？ 【设计意图】通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。 （二）结合情境，学习新知 1．理解“税率”的含义。 （1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。 （2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？

（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。 2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。 （1）课件出示教材第10页例3。 一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？ ①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。 ②学生独立完成。 ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立： 营业额×税率＝营业税。 （2）练习：出示教材第10页“做一做”。 李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？ ①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。 ②学生独立解决问题。

人教版数学六年级下册第二单元利率教学设计

人教版数学六年级下册第二单元利率教学 设计 简介： 本教学设计是针对人教版数学六年级下册第二单元“利率”而设计的。通过本教学设计，学生将了解什么是利率，研究如何计算简单利率以及利率的应用，培养学生的计算能力和应用能力。 教学目标： 1. 理解什么是利率。 2. 掌握计算简单利率的方法。 3. 理解利率的应用场景。 教学内容： 1. 利率的概念和定义。 2. 简单利率的计算方法。 3. 利率在现实生活中的应用。 教学步骤：

1. 导入：通过展示一些与利率相关的图片或视频引起学生的兴趣和好奇心。 2. 概念讲解：简单介绍利率的概念和定义，并与学生一起讨论利率在生活中的作用和重要性。 3. 计算练：通过一些简单的计算题目，引导学生掌握计算简单利率的方法。 4. 案例分析：给学生提供一些真实的利率应用案例，让学生分析并计算相关的利息。 5. 拓展应用：让学生自己找出一些关于利率的应用场景，写下自己的观察和感想。 6. 总结回顾：与学生一起总结本节课的重点和要点，强化学生对利率的理解和应用能力。 教学方法： 1. 启发式教学法：通过展示、讨论和发现来激发学生的研究兴趣和动力。 2. 实践操作法：通过实际的计算练和案例分析，培养学生的计算和应用能力。 3. 合作研究法：通过小组合作和讨论，促进学生之间的互动和合作。

评估方法： 1. 计算练的成绩评估。 2. 案例分析的讨论和答案评估。 3. 拓展应用的观察和感想评估。 教学资源： 1. 利率相关的图片和视频素材。 2. 计算练和案例分析的题目和答案。 3. 学生自己找到的利率应用场景。 教学环境： 1. 教室或实验室环境。 2. 计算工具，如计算器或电脑。 3. 学生课桌和椅子。 教学扩展： 1. 给学生提供更多的利率应用案例，让学生分析和计算。 2. 鼓励学生在生活中观察和思考利率的应用。

人教版六年级数学下册第二单元百分数(二)——利率教案

第4课时利率 教学内容 教科书P11例4，完成教科书P14~15“练习二”中第9、12题。教学目标 1.初步了解有关储蓄的知识；知道本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2.在探究解决问题的过程中，通过观察、计算、主动探索，进一步增强应用意识和解决问题的能力。 3.感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。 教学重点 掌握利息的意义和计算方法，会进行简单的计算。 教学难点 能运用利息的计算方法，解决实际问题。 教学准备 课件。 教学过程 一、理解存款的意义，导入新课 1.谈话导入问题。 师：你知道家里暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？ 【学情预设】学生根据自己的经验说一说，例如存入银行、买股票、理财等。 师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？ 【学情预设】安全，能得到一些利息，增加收入。 2.揭示课题。 师：同学们说得很有道理，人们把暂时不用的钱存入银行，这样一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又能得到利息，增加收入。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就来学习与储蓄有关的知识——利率。(板书课题：利教学笔记 【教学提示】 引导学生回忆日常生活中关于储蓄的经验和知识，增强课堂教学的趣味性。

率) 【设计意图】通过谈话，唤起学生在日常生活中关于储蓄的经验和知识，在交流中引出储蓄的相关知识，初步了解储蓄的意义，让学生感受利率的知识在生活中无处不在。 二、联系生活，理解本金、存期、利率、利息等概念 1.根据存单了解本金、存期、利率等概念。 师：银行存款的方式有许多，例如活期、零存整取、整存整取等。（课件出示存单） 师：从存单中你可以获取哪些信息？ 【学情预设】预设1：我知道存入了10000元。 预设2：我知道10000元存了一年。 预设3：年利率是1.95%。 师：你知道这10000元叫什么吗？谁又能解释一下“一年”和“年利率1.95%”分别表示什么意思？ 【学情预设】10000元是存入银行的钱，叫做本金。一年是存期，1.95%是一年的利率，表示一年内利息与本金的比率是1.95%。 师：同学们回答得很好，根据你们的回答，我们可以知道单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。(板书： =单位时间内利息 利息本金 ) 师：取款时，银行会多支付一些钱。到期时，能得到多 教学笔记 【教学提示】 引导学生在存单中寻找和储蓄相关的信息，如储种、本金、存期、年利率,有利于培养学生主动搜集信息的意识和能力。

人教版(2012)小学数学六年级下册2 百分数(二)利率教案(1)

第二单元百分数（二） 第4课时利率 【学习目标】 1．了解储蓄的意义。 2．理解本金、利率、利息的含义。 3．掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 【学习过程】 一、知识铺垫 老师的家里有五千元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，你能帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱吗？ 二、自主探究 1.自学课本11页关于利率的内容。 （1）储蓄的意义是什么？ （2）存款的方式有哪些？ （3）什么是本金？什么是利息？什么是利率？ 2.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，2012年7月中国人民银行公布的存款利率如下表： （1）从表中你能获得哪些信息？ （2）应如何计算利息？

4.解决例4. 三、课堂达标 1.小明这次存了500元，三年期的教育储蓄年利率是5.40%。到期时小明可以取出本金和利息共多少元？ 2.教育储蓄所得的利息不用纳税。爸爸为笑笑存了三年期的教育储蓄基金，年利率为5.40％，到期后共领到了本金和利息22646元。爸爸为笑笑存的教育储蓄基金的本金是多少？ 3.银行半年期的存款月利率为0.18%，把2000元钱按半年期的储蓄存入银行，到期时税前利息多少元？ 5.小强把500元存入银行，存期6年，年利率是2.52%，到期可得利息多少元？税后利息多少元？ 4.小蓬把2400元存入银行，存期半年，年利率是1.98%，到期可得利息多少元？税后一共取回本息多少元？

5.刘大妈把50000元存入银行，存期一年，年利率是1.98%，到期可得到利息多少元？税后利息多少元？ 四、拓展练习 6.2010年4月王爷爷把存定期一年的钱取回，得利息225元。如果王爷爷一年前存款时年利率为2.25%，那么王爷爷当时存入银行多少元钱？

数学六年级下册《利率》说课稿

《利率》说课稿 各位老师，大家好： 今天我说课的内容为人教版小学数学六年级下册第10页第二单元百分数（二）第4课时《利率》。 下面我将要从教材、学生学情、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学流程六个方面进行详细阐述。 （一）教材分析： 本单元内容是在学生理解百分数的意义，会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。而本单元主要涉及折扣、成数、利率、利率等百分数的特殊应用。通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。教材依次按照折扣、成数、利率和利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。先教学折扣问题与学生生活实际的练习更加紧密，学生容易理解，而成数是表示农业收成方面的术语，离学生的生活稍远一点。接着在引入利率的过程中，先介绍储蓄的意义，存款的种类，再介绍利息和利率的含义，利率是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，使学生掌握有关利率的一些知识，是本节课教学重要的现实作用，这也是把利率知识编入小学教材的重要原因。 （二）学情分析： 1、知识基础方面。 ①学生上册刚学过的百分数（一）知识，对百分数已有一定的基础，总体上掌握得较好，而下册百分数（二）中通过税率的学习，使学生比较易接受。 2、能力基础方面。 学生总体上自学、实践解决问题能力较低，所以主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。 基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标： （三）教学目标 知识与技能： 1、使学生明确存款的含义和重要意义，理解利息和利率的含义，了解常见

人教版六年级下册数学第二单元综合与实践 生活与百分数【教案】

综合与实践生活与百分数 教学内容 教科书P16。 教学目标 1.了解普通储蓄存款、购买理财产品和购买国债三种理财方式，了解国家调整利率的原因，认识千分数和万分数。 2.学习理财，能对自己设计的理财方案作出比较合理的解释，并初步获得运用数学知识解决问题的能力。 3.进一步了解百分数在生活中的应用，提高数学应用意识和实践能力。 教学重点 经历活动的全过程，设计合理的理财方案。 教学难点 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学准备 课件。 教学过程 一、交流收集的资料，揭示课题 师：这一单元我们学习了用百分数解决实际问题，我们今天继续来了解百分数在生活中的应用。(板书课题：生活与百分数) 师：课前大家已经到附近的银行调查了最新的利率，与教科书P11的利率表进行对比，你有什么发现？ 【学情预设】学生汇报自己调查的不同银行的利率，对比不同银行或不同时期存款利率。 师：根据你的了解说说国家调整利率的原因。 【学情预设】预设1：利率下调，是为了刺激消费,促进经济增长。人们觉得将钱存银行不合算，就会把钱拿出来投资、买证券、买房子，这样证券价格、房价便会上升;相反,利率上调，人们觉得将钱存银行合算,还稳定，买证券、买房的人随之减少，价格也会随之下跌。教学笔记 【教学提示】 一定要让学生真正地展开调查活动，真正地感受百分数在生活中的价值，要注意让学生交流在调查过程中的收获和体会。

预设2：利率下调,企业更容易贷款，对企业是一种支持。 教学笔记预设3：利率是动态调整的，每次调整背后一定存在国家经济 状况和政策变化。不同的利率水平代表不同的政策需求。当要求稳 健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的 需求与供给,降低投资和消费需求,抑制需求过热;当要求积极的政 策环境时，央行适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。 师：银行存款利率不是一成不变的，根据国家经济的发展变化， 银行存款的利率有时会有所调整；各银行的利率相对来说，也会有 少许的差异。国家调控利率，是为了社会经济的稳定和增长，保证 物价平稳，保持财政收支平衡，需要根据不同的社会情况来随时调 整利率。 【设计意图】通过课前布置调查活动的反馈，让学生在调查活 动中接触到更多的实际生活中的百分数，真实地感受百分数在生活 中的价值，认识到数学应用的广泛性。交流对利率变动背后的深层 次原因的看法，是学生了解国家宏观经济、增长金融知识的很好的 机会。 二、设计合理方案，解决存款问题 1.课件出示教科书P16活动2(1)。 (1)阅读理解题意。 师：我们了解到利率是根据实际需求不断调整的，而我们在银 行存款时，可以合理选择理财方式，从而争取得到更多的收益。要 想获利最大，你会选择哪种理财的方式？

折扣、纳税、利息说课稿

折扣、纳税、利率说课稿 王朝富 一、说教材 这部分是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。一方面，让学生认识生活中一些特殊百分数的运用和价值。另一方面，让学生学会建立数学模型并运用模型解决问题的能力。 教学目标 理解折扣的意义，并能运用折扣的意义，解决生活实际中的问题，提高学生分析、理解和解决问题的能力 了解纳税的含义和意义，理解有关纳税的基本概念和基本计算的方法，会解决有关纳税的基本问题，提高学生分析理解和解决实际问题的能力。 通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念，并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力。 二、说学情 因为我授课的学生是农村学校的六年级学生，他们的知识面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。 三、说教法 针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。 四、说学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

人教版数学六年级下册税率优秀教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册税率优秀教案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册税率优秀教案【第1篇】 第2课时：税率与利率 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。2．了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。 （二）过程与方法 通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。 （三）情感态度和价值观 1．通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。 2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。 教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。 三、教学准备 请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；教学课件。

四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1．（课件出示教材第10页主题图） 同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？ 2．谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？ 【设计意图】通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。 （二）结合情境，学习新知 1．理解“税率”的含义。 （1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。 （2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？ （3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。 纳税是根据国家税法规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳 给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。 税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的

说课稿、评课稿-利率

说课稿、评课稿-利率 LT

六年级下册《利率》说课稿 一、说教材 本节课是人教版六年制小学数学百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的。 学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析吗，学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。 二、说目标： 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。 1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。 2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。。 教学重、难点： 进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。 三、说教法 我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，

让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。 四。、说过程 根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；二、新课讲解；三、巩固练习。 具体教学过程如下： 1、情景导入。 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 2、巩固练习 （1）介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 （2）、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。 （3）、学会填写存款凭条。 （4）、利息的计算。 3、巩固练习。 “数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的

数学人教版六年级下册《利率》说课稿

《利率》说课稿 一、说教材利率是小学数学人教版教材六年级下册第二单元第四节的知 识。 这部分教材是在学生学习了百分数、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。这节课的教学目标，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握有关储蓄、利息的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。 二、说教学目标 1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义； 2 、掌握计算利息的方法，会进行简单计算；3、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 三、说教学重点难点： 1、学会求利息的计算方法。 2、通过利息的计算方法，解决问题。 四、教具学具准备：课前搜集的有关储蓄、利息的知识，课件。 五、教学意图 本节课重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，我应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。数学只有与学生生活相联系才能显得真实。所以在课堂设计中从学生的实际出发，体现学生的主体地位，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学

的积极性和学好数学、用好数学的自信心。 六、说学生 刚学过的百分数知识.计算利息是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。学生对储蓄、知识了解非常少，应做好课前准备。 七、说教法 为了使学生对本课更好地学习，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时采用观察、对比、独立思考、上台板演等学习策略激发学习动机，促使学生主动学习，让学生在做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。通过提问式、点拨式、分析法及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。 八、说学法 六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住学生已有的知识，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”含义，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生通过分析法、观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重与学生沟通，充分调动学生的积极性，提高学习数学的兴趣。 九、说教学过程 1、课的开始检查学生的预习情况，本金、利息和利率的定义及它们之

人教版数学六年级下册利率教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率教案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册利率教案【第1篇】 教学内容 利率 教材第11页。 教学目标 1.经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。 2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。 3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。 重点难点 重点：理解利率与分数、百分数的含义。 难点：解决有关“利率”的实际问题。 教具学具 课件。 教学过程 一、创设情境，激趣引导 师：同学们，快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？

生1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行。 生2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行。 生3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢。 …… 师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。 【【设计意图：借助主题图吸引学生注意力，引导学生仔细观察获取有价值的数学信息，为下面提出问题，解决问题做好准备】 二、探究体验，经理过程 师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢？ 生1：不可能说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关。 师：对，利息的多少与存入的时间长短有关，存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。 生2：不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样，所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关，存入的钱越多，相同时间内的利息应该越多。 师：说的很有道理，我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

六年级下册数学人教版 第二单元百分数(二)(利率)(教案)

六年级下册数学第二单元百分数（二） 利率教学设计 学情分析 本节课是在学生已经学习了百分数的知识和对储蓄有了一定的认识的基础上进行教学的。 学习内容:人教版数学六年级下册教材第11页例4。 教学目标: 1.了解储蓄的意义，理解本金、利息、利率的概念。 2.掌握利息的计算公式，会正确地计算利息。 3.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重点: 理解本金、利息、利率的概念，会正确地计算利息。 教学难点: 正确计算利息。 教学活动过程： 一、谈话导入 今年过年同学们一定都收获了不少压岁钱吧？老师想知道你们是怎样保管你的压岁钱的？据了解大部分同学都将压岁钱交由爸爸、妈妈存入银行。大家为什么要把钱存入银行？对于储蓄的知识你了解了多少？ 二、探究新知 1.自学课本有关储蓄知识的内容。

2.交流反馈 （1）储蓄的意义:人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入。 （2）存款方式:活期、整存整取、零存整取等。 （3）本金:存入银行的钱叫做本金。 （4）利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 （5）利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫年利率。按月计算的叫月利率。 （6）利息计算公式：本金×利率×存期 3.出示一张存款单：观察存款单，你能得到哪些信息？ 4.出示例题。 2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行。存期2年，到期时可以取回多少钱？ （1）认真读题，从题中获得了那些数学信息？ （2）独立思考，列式解答。 （3）汇报交流。此题有两种方法解答，重点引导学生说说每种方法的解题思路，特别是第二种方法的思路（将问题转化成“求比一个数多百分之几的数是多少”） 三、巩固练习 1.完成课本“做一做”。 （1）学生仔细读题，分析题中已知条件和所求问题。

人教版数学六年级下册税率说课(推荐3篇)

人教版数学六年级下册税率说课(推荐3篇) 人教版数学六年级下册税率说课【第1篇】 设计说明： 本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在说教学设计上有以下特点。 1．体验数学与现实生活的联系。 《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。 2．充分发挥学生的主体作用。 现代教育理论认为：在说教学过程中，学生是认知的'主体，教师则是这一说活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。 3．运用数学知识解决简单的实际问题。 数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实

际问题的能力。 说课前准备： 教师准备《PPT课件 学生准备《收集有关纳税的资料 说教学过程： ⊙情境引入 1．课件出示家乡改造前后的对比图。 (1)看图，说一说我们的家乡有什么变化。(引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化) (2)讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？(引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的) 2．导入新课。 什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。(说板书课题：税率) 设计意图：通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。 ⊙初步认识、理解有关纳税的知识 1．仔细阅读教材10页的内容，从中了解有关纳税的知识。 2．学生自学后交流汇报。(教师根据学生的回答，有序地展示相关内容) (1)什么是纳税？

利息说课稿

《利息》说课稿 一、说教材 （一）教材内容、地位及作用 本课是的教材内容是九年义务教育六年制小学教科书第十一册第五单元百分数应用 利息的意义，教材编排在小学阶段的最后一个学期进行教学。这部分内容属于百分数的一种具体应用。是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学，通过“利息”的教学使学生了解一些有关利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义及储蓄的种类，再结合实例，再说明什么是本金、利息和利率。为了联系实际增加学生的感性认识，教材中还给出一张银行用的存款凭条和利息的计算公式，让学生知道在实际生产生活中的简单应用及简单的计算。 （二）教学目标 1、了解有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。 2、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。 3、在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。 （三）学生分析 学生在上学期的相关内容学习中，已基本掌握分数、百分数应用题的运算方法，经过上学期的学习，在学生已有知识基础上类推，学生的思维是比较活跃的，已经具备小组合作交流学习的能力。 （四）设计理念 遵循《数学课程标准》的要求，从学生的认识发展水平和已有的知识经验出发，逐步构建起关于外界的知识，从而使自身知识结构将得到发展。为此，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。 二、说教法 为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时，利用“估算法、发现法”的原理激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。 整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。 三、说学法 根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、