开题报告样本：县域推进中职学校创新创业教育的实践研究
县域推进中职学校创新创业教育的
实践研究
象山县教育局课题组
二〇一三年十二月
课题组成员
顾问：方展画（浙江省教科院院长）
陈鸿洋（宁波市教育局职成教处处长）
俞冬伟（宁波市教育局职成教教研室主任）
沈海驯（宁波市教科所所长）
组长：何将常（象山县教育局副局长）
副组长：陈立红（象山县教育局职成教科科长）
应必谦（象山县教科研中心职成教处主任）执笔：张再生（象山县教育局职成教科科员）
组员：赖国爱（象山县职业高级中学校长）
韩晓东（象山县技工学校校长）
杨冬德（宁波海洋职业技术学校校长）
宋厘国（象山县爵溪职业高级中学校长）
目录
一、问题的提出
（一）基于现代职业教育人才培养目标的根本要求（二）基于县域产业经济和社会民生的实际需求（三）基于我县职业教育探索发展历程的最终追求
二、国内外同类课题研究综述
三、概念的界定
四、研究目标及内容
五、研究方法
六、课题的实施
（一）整体设计，分段持续推进
1.整体设计区域性创新创业教育推进策略
2.分块推进各阶段创新创业教育工作
（二）行政驱动强势有序推进
1.宣传发动，营造舆论导向
2.政策拉动，保障顺利开展
（三）开发课程，扎实有效推进
1.明确目标，树立大课程体系理念
2.理清思路，创建基础性课程体系
（四）研训引领，科学有效推进
1.内练内功，提升教师理论水平
2.外联企业，提升教师实践能力
（五）县校一体，形式多样推进
1.面向区域，全面开展基础建设
2.立足校本，自主发展特色项目
七、角色定位及研究步骤
八、成果展示方式
九、参考文献
县域推进中职学校创新创业教育的实践研究
一、问题的提出
（一）基于现代职业教育人才培养目标的根本要求
创新是实现中华民族伟大复兴的最根本要求，创业是时代的要求，是立身之本、成事之基、发家之道、强国之源。教育现代化的最根本目标是要培养出有创新意识、创新能力、创业精神的大写的“现代人”。十八届三中全会提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技术型人才。”要充分发挥市场在资源配置中的决定作用。市场真正需要的高素质劳动者不但要具备熟练的专业技能，更要具备“创新创业”的职业素养。这就要求我们职业教育要紧扣市场需求，培养中职学生的创新创业能力。实现党十八大提出的“加快发展现代职业教育”的根本要求。
（二）基于县域产业经济和社会民生的实际需求
随着象山港大桥的开通，象山两区建设的启动、产业经济的升级转型发展大气候下，象山县政府提出“对接大桥，发展经济发展规划和城市发展新定位——加快建设“四大区”宁波大都市滨海特色新区、浙江省海洋经济示范区、长三角金色港湾休闲区、国家海洋文化与生态保护区。推进经济转型升级，构建现代产业体系。需要大量的高素质产业人才，需要大量具有创新精神和创业人才。
象山人民历来具有开拓创新、自主创业的优良传统，以海为伍的象山有着自己鲜明的文化基因和特征，如今象山民营企业家遍布全国各地。其中代表性的例子有“在中南海的爵溪的民营企业家”、“在上海的大徐、定山（泥水匠）建筑老板”、在广交会茅洋的（木匠）家具批发商、“海陆两栖的石浦船老大，”等等。浓厚的家族创业传统对下一代的潜移默化，并希望下一代有创业接班人、事业的继承人和产业的开拓者。
（三）基于我县职业教育探索发展历程的最终追求
象山职业教育30年的发展历程是一条探索之路，前进之路，创新之路。
表1：象山县职业学校课题研究成果一览表（部分）
象山职高的《“产教研”办学模式的构建与实践》，提出了“瞄准市场设专业，依靠专业办产业，办好产业促专业，办强专业引产业”产教研一体化有的办学策略，构建了教学、生产、科研、经营、服务于一体的职教办学模式，通过校中厂这一平台的搭建，给学生创造创新创业能力培养的机会。县技工学校“服务小微企业，助力校企共同转型升级的实践与研究”，通过“改良工具、改造工序、改进工艺”三改为抓手，以“企业出题、学校选题，教师释题、学生破题”的形式通过“技能大师工作室”带徒服务企业，树立学生的创新意识，提高学生创新能力，并通过“作品设计、产品开发，商品上市”带动学生走上创业道路。宁波海洋学校《酒店专业“假日实践”教学模式探索》依托石浦旅游服务行业发展的产
序号 课题
学校 规格
1 实施产教结合，强化专业特色的研究与实践
象山职高 宁波市首届教学成果奖一等奖
2 “产教研”办学模式的构建与实践 象山职高 浙江省教学成果奖二等奖
3 以柑桔研究所为载体，服务新农村建设的探索
象山职高 浙江省第三届职业教育教学成果奖一等奖 4 打造专业品牌，为建筑产业大发展服务的探索
象山职高 市教科规划课题一等奖
5 竹根雕校本课程的开发与实践 象山职高
第六届宁波市教学成果奖二等奖
6 构建中职建筑专业对接“职业群”式 的实践
象山职高
宁波市教科规划课题
一等奖
7 中职数控生产导学模式的构建 县技工学校
宁波市职成教成果奖二等
奖
8 服务小微企业，助力校企共同转型升级的实践与研究
县技工学校
宁波市人民政府成果奖一
等奖 9 技工学校基于三改创新创业教学的实践与研究
县技工学校 宁波市规划课题一等奖 10 高级工段实施工学结合教学创新研究 县技工学校 宁波市职成教成果奖一等奖
11 《服装专业学生学期技能达标的研究》 爵溪职高 宁波市规划课题二等奖 12 《中职学生社团建设的实践与研究》 爵溪职高
浙江省教育科研成果奖二等奖
13 酒店专业“假日实践”教学模式探索 宁波海洋职
业技术学校 宁波市规划课题三等奖
14
中职财会专业技能考核项目的实践和探索
宁波海洋职
业技术学校
宁波市规划课题二等奖
业背景，借助校外实训基地，开展顶岗实训，零距离对接市场，树立学生的创业意识，培养学生精神；爵溪职高《中职学生社团建设的实践与研究》，以“学生社团”这一学生自治组织形式，通过全面管理、有机展示、科学评价等手段，创设学生校内创新创业实践平台，学生在“模拟社会、模拟企业等多元活动过程中提高学生创新创业意识，培养学生的创业能力。
二、国内外同类课题研究综述
创新教育国际上有两种定义，一是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格等创新素养以及创新人才为目的的教育活动为创新教育，二是凡以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的之教育活动，都可以称之为创新教育。近20年来，创新教育日益成为国际教育发展的主流理念之一，欧美国家更是把培养高质量的创新人才作为教育改革的思路和方向，力求通过各种途径与形式培养学生的创新能力，美国有50多所大学设立创新力研究机构，进行创新力的研究，开展创新教育。在欧美先进国家，学校甚至专注于创业研究和教学，将该类教育作为学校的策略重心及竞争优势。联合国教科文组织在第二届国际职业技术教育大会，突出强调为了适应21世纪的挑战，必须关注创业教育，以求使受教育者懂得更多的经营理念和自我谋职的技能。
国内对创新创业教育业相当关注，在“中国重要会议论文全文数据库”中查询获悉：1999－2006年时间段，创新类文章有3340篇；创业类文章有240篇。google搜索显示，创新教育类资讯有7,240,000条；创业教育类资讯有16,300,000条。在改革开放、科技及经济发展的驱动下，创新创业研究与教育产生四波创新创业浪潮，一是80年代国家级高新区的设立；二是政府一再推动的科技成果产业化；三是1992年小平南巡讲话后促发的创新创业热潮；四是90年代中后期的互联网创业。2002年，创业教育在我国正式启动，国家教育部将清华大学、中国人民大学、武汉大学、上海交通大学等9所院校确定为开展创业的试点院校。90年代末期和2006年的全国科技大会，更是给创新创业教育带来了强劲的驱动。国内的创新创业教育有以下特点：一是政府高度重视，二是开设的课程初成系列，三是教学方法日渐完善，四是一些学校设立了专门的创新创业教学项目，五是教材建设初具水平和规模，六是不少高等院校创新创业教育初
具雏形。
浙江省中职创新创业教育在省教育厅和省教科院高度重视和大力推动下，近年来发展迅速，在2008年起举办中职学校学生创新创业大赛，2010年开始举办中职学校教师创新创业大赛，组建了98家创新创业试点学校、方展画院长专门组织编写了《创新课程》《创业课程》；并构建了校—市—省三级中等职业教育创新创业教研网络，开设了“创新实验室”“创业实验室”，开展了浙江省中职小发明成果展洽会活动等。宁波市各职业学校也在积极探索和尝试学生创新创业教育，例如：宁波经贸学校的“学生创业一条街”，鄞州职高的“创业园”，宁海的“九五二班”现象等等。
但是，创新创业教育最热火的高等院校，而中职创新创业教育基本是以活动带动教育，某一学校、全面推进创新创业教育的实践和研究不多；某一县域全面推进的更是较少。并且存在学科定位边缘化、教材不成体系，教学方式欠缺等等。上述的实践研究及相关理论成果对我们开展《区域推进中职学生创新创业的实践研究》的课题研究有一定的借鉴作用。
三、概念的界定
在象山县行政区域内，围绕“提升中职学校创新创业教育能力”这一核心，明确“课程改革和校企合作”两大方向，通过行政推动、县域推进、机制保障、激励评价等手段，加强师资培养、课程改革、项目创建、平台搭建、网络构建等方面，创造出课程体系完备，实践平台完善、评价机制完整，特色项目完美，由政府引导、学校主导、企业参与、行业支持的象山特色的现代职业教育人才培养模式，为当地产业经济发展提高具有创新创业能力的高素质人才保障。
县域推进：在教育行政部门主导下，联合行业部门、企业单位，乃至相关行政部门共同参与推进职业学校的创新创业教育。
创新创业教育：构建学校创新创业教育机制，提升教师创新创业教育能力，创建学校创新创业教育课程体系，创建学生创新创业训练平台。
四、研究目标及内容
（一）研究目标
1.构建县域特色的职业教育培养创新创业人才的运行机制。
2.创建象山区域内各职校特色发展的创新创业人才培养模式。
3.创建以“培养中职教师创新创业教学能力”为核心的素质提升工程。
4.构建以“培养学生创新创业能力”为核心的校本课程体系。
（二）研究内容
1.对历年来中职学校有关创新创业教育成果的调查研究。
2.对历年来中职学校毕业生创新创业典型案例的调查研究。
3.对行业、企业对中职学生创新创业能力评价和培养定位的调查研究。
4.行政部门、行业单位、合作企业、学校之间的功能和角色定位的研究。
5.县域推进“中职学校创新创业教育”的评价机制和策略的研究。
6.基于创新创业的教师教育能力提升的策略研究。
7.基于创新创业的校本课程开发和师生实践平台创建的研究。
五、研究方法
1.调查研究法：对象山职业教育近三年毕业生中，自主创业的部分学生进行跟踪调查，研究其创业的起因、动力、能力等方面。并建立优秀毕业生人才培养资源库，组建职业教育助教团；对行业、企业单位，家庭对学生评价的定位和期望的调查研究。
2.文献法：历年来中职学校创新创业教育成果梳理总结，提炼经验，挖掘亮点，探寻新增长点；组织教师学习创新创业类书籍:《创业创新经典案例评析》、《技术创新—技术创新者的创业之路》等；组织课题组成员学习国内外创新创业教育的先进经验。
3.行动研究法：通过工作和研究相结合的方法，不断明确研究方向、理顺研究思路，理清研究内容。课题名称从最初的《区域推进中职学生创新创业的实践研究》到《区域推进中职学校创新创业教育的实践研究》到现在的《县域推进中职学校的创新创业教育》，从2013年5月份的宁波市规划课题申报方案到7月份论证会的课题开题报告，11月份的省规划课题申报方案、乃至12月份的课题研讨会，已经是四易其稿。
六、课题的实施
（一）整体设计，分段持续推进
1.整体设计区域性创新创业教育推进策略
教育行政部门整体设计区域性创新创业教育的实施框架，制定指导性实施意
见，教师培养、课程建设、平台创建、考核评估等方面的机制，各职业学校以县域推进创新创业相关政策为指导，立足学校创新创业教育实际，破析学校创新创业教育的问题，以突出重点，兼顾全面为原则，整体设计创新创业教育二年发展规划，详细制定各阶段实施方案，坚持研究与实践相结合，稳步推进学校创新创业教育工作。
2.分块推进各阶段创新创业教育工作
把创新创业教育推进工作分为四大板块，第一板块：以培养教师创新创业教育能力为核心目标，开展教师读书系列活动、教师创新创业教育能力县本培训、课堂教学研讨、校企互通交流等活动；第二板块：以建立和完善学校创新创业教育课程体系为目标，树立”学校“大课程”建设为理念，以“专业创新课程建设”为核心内容，开展“课程开发能力培养和课程开发实践活动；第三板块：以培养学生创新创业实践能力为核心，以政校企联动为推手，创建校内创新创业实践园地和校外创新创业实践基地，构建”模拟公司运行机制；第四板块：以搭建师生创新创业能力展示平台为核心，通过职业教育创新创业成果展示系列活动、职业教育成果评价表彰活动，提升师生的创新创业激情和活力。
（二）行政驱动强势有序推进
1.宣传发动，营造舆论导向
教育行政层面牵头召开动员会和表彰会。动员全县中职工作者充分认识到创新创业教育的重要性和必要性；表彰在近几年创新创业教育中取得优秀成绩的学校、教师和学生。提高教师对创新创业教育重要性认识，为全面开展创新创业教育做好舆论导向准备。
2.政策拉动，保障顺利开展
制定中职创新创业教育考核奖励实施办法；设立创新创业教育专项资金，制定中职学校“两创”教育评估考核意见和考核细则。创建“两创”成果展示机制。建立“两创”各类先进表彰奖励机制，建立政校企一体化的促进机制。从政策上保障学校创新创业教育顺利开展。
（三）开发课程，扎实有效推进
1.明确目标，树立大课程体系理念
课程是创新创业教育的起点，也是关键。中职生创新创业教育需要依托有效
的课程载体。课程不仅仅是单一的创新创业课程，而是把创新创业的理念渗透在所有课程体系中，渗透在学校德育管理中、渗透在渗透在公共基础课堂教学中、渗透在学校专业建设中，渗透在校企合作项目建设中，渗透在学校选修课程开发中，渗透在学校教师培养过程中，渗透在学校教研活动过程中，渗透在一切学校的德育、教学活动过程中。
2.理清思路，创建基础性课程体系
要构建“123课程体系”建设整体框架。要以“培养学生的创新创业能力”，为主线，两大抓手：要以“原有课程渗透创新创业元素”“创新创业课程形成完整体系”为抓手；要构建两创普及课程（培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力）；双基专业课程（提高学生基本知识、技巧、技能的专门的系列专业课程）；实践指导课程（培养学生创新创业实际运用能力的各类实践活动课程）。
教育行政部门制定课程开发指导性意见，成立由企业、行业、高校专家等组成的课程知道审核小组，开展课程开发过程性指导和成果审议评价。学校成立校本课程开发领导小组，形成明确课程开发主题、完善课程开发程序，制定课程评价制度，开展课程开发。
（四）研训引领，科学有效推进
1.内练内功，提升教师理论水平
通过形式多样的培训，让教师全面了解中职创新创业教育现状，正确把握创新创业教育的目标和方向；通过选好书、读好书、读通书的读书活动，提升教师两创教育的理论水平；通过扎根课堂教学，以“创新创业”为主题，以教研组为主体，以“研—教—评—奖”为主线的主题教研活动，激励教师探索创新创业教学策略，提高教师课堂教学能力；通过创新创业为主题的论文、案例征集、评选活动，培养教师善于反思、善于总结的良好习惯，促进教师向研究型、学术型方向发展。
2.外联企业，提升教师实践能力
通过行政推进，行业支持，积极开展企业与学校互通交流，让教师无缝对接企业生产、企业岗位，体验企业技术创新、管理创新，体验企业家如何创业、如
何开拓创新。一方面走出去，借助校企合作平台，创建校外创新创业实践基地，通过与企业技术人员师徒结对，深入企业生产一线顶岗轮训，深入企业研发中心共同研发新产品，培养创新能力；通过与企业管理人员师徒结对，全方位参与企业管理，产品销售、市场开发等系列活动；二是通过引进来，引进企业优秀技术管理人员，共同参与学校专业课程开发，共同研讨实习实训课堂教学，共同开展教研活动。深化教师对创新创业的认知度和实践能力。
（五）政校一体，形式多样推进
1.面向区域，全面开展基础建设
各职业学校要积极参与县域性活动，包括：教师读书系列活动、职教论坛、校本课程开发、县域创新创业成果展示活动、校内外学生创新创业实践基地建设和评比活动、创新创业质量评估检测等等。
2..立足校本，自主发展特色项目
各职业学校创新创业教育要围绕“结合学校特色、结合专业特点、结合学生特长”的原则，理论和实践相结合，积极探索学校自主发展建设之路，通过特色项目建设，做强做靓某一方面的品牌，通过品牌引领创新创业教育的全面发展。
七、研究步骤及任务分工
（一）准备阶段：（2013年4——8月）
1.2013年4月申报2013年宁波市教育科研规划课题，并立项。
2.2013年6月，成立课题组，明确责任和分工。
3.2013年7月，召开2013年宁波市规划课题开题论证会，并通过论证。
4.2013年8月，调整课题研究时间和相关内容，制定实施方案和工作计划。（二）实施阶段：（2013年9月——2015年7月）
1.2013年9月，制定并颁布了《象山县关于推进中职学校创新创业教育的实施意见》（象教职2013年7号文件）
2.根据课题研究方案，按计划实施，定期研讨实施中的得失成败，及时调整课题研究方案，整改落实有效措施；做好研究和实践的资料收集整理工作；做好阶段性总结工作。
（三）总结阶段：（2015年7月）
阶段性研讨：每学年4月份： 2014年4月：《区域推进中职创新创业教育课程体系构建的探索》 2015年4月：《区域推进中职创新创业教育平台建设的探索》。2015年7月：终结性研讨：《区域推进中职学生创新创业的实践研究》表2：区域推进中职学校创新创业教育工作计划表
序号时间内容组织形式
负责部门社会
支持
职成教科职成教研室职业学校第一学期（2013年9月——2014年2月）重点：教师两创教育能力培训
1 9月
中旬
《象山县关于推进职业
学校创新创业教育的实
施意见》
文件出台意见
制定方案
整体规划
制定方案
具体规划
2 10月
份
“两创”教师专题学习
活动
讲座、学习考察
等
√√√
3 10—
12月
“两创”教师读书活动
自主学习、组内
交流、校内研
讨、教师论坛
方案、通知教师论坛教研组活动
4 10月“两创”课堂教学研讨
活动（每学期一次）
县本主题教研通知组织主体参与
5 10月《象山县关于开展职业
学校创新创业课程建设
的实施意见》
文件出台意见
提供“两
创”教程
规划、方案、
实施
6 11月市级课题研讨会课题研讨会
出台方案组织落实主体参与
7 12月学校特色项目申报通知、申报、审
核
通知、审核参与论证申报
8 14年
1月
教师论文案例征集活动
（每年一次）
通知、评比、表
彰
通知、表彰征集评比主体参与第二学期（2014年3月——2014年7月）重点：学校两创课程体系建设
1 3月
份
关于成立中职课程建设
指导委员会的活动
文件通知整体策划组织落实主体参与
2 4月
份
中职两创课程建设指导
活动
研讨会通知、发文组织活动主体参与
3 5—6
月
学校两创课程体系建设
活动
校本教研√
4 6月创新创业课程建设督查检查总结√√√
第三学期（2014年9月——2015年2月）重点：创建校内外实践基地
1 9月份《关于创建象山县中
职学生创新创业基地
的实施意见》
文件出台意见实践指导制定方案
2 9月
八、成果展示方式
1.课题研究报告；专题性、总结性新闻报道；研究性学术论文。
2.教师优秀论文、案例集；师生创新创业先进案例集、师生创新创业优秀作品、先进人物集；优秀校本教材集，区域性创新创业教育实践记录各类材料（视频、图片等）。
3.创新创业成果展示活动。 九、参考文献
1.《创新创业教育的中职定位》 方展画 《职业》2011年36期
2.《区域创新创业政策支持体系研究》作者：常忠义《中国论文下载中心》
3.《浙商职“四轮驱动”推进创新创业教育的新跨越》浙江在线·教育频道
4.《中职学校创业教育探索与实践》常熟市滨江职业技术学校 季松林
5.《走进杜威的做中学》 张丽芝
6.《论高职院校创新教育的激励机制》来源于https://www.wendangku.net/doc/656920461.html,
会
4
2015年1月 校内两创实践园地验收 督查评估 评估验收
挂牌 组织参与 主体参与 5
2015年2月 校外两创实践基地挂牌 督查评估
评估验收 挂牌
组织参与
主体参与
第四学期（2015年3月——2015年6月） 重点：两创成果展示评比阶段
1 3月份 举行象山县首届中职师生创新创业大赛（接轨省赛）
活动 出台方案 组织落实 主体参与
2 4月份 开展两创校本课程评
比活动（装订成册）课
程篇
评比 出台方案 组织落实 主体参与
3 5月份
关于征集学校创新创业成果学校篇、教师
篇、学生篇（创新部分
创业部分） 征集汇总 出台方案 征集 编辑 主体参与
4 6月份 创新创业表彰会暨省市课题结题论证会 表彰总结会 课题论证会 出台方案 共同组织 主体参与
5 7月份
省、市规划课题成果申
报
课题报告
撰写报告 成果申报
课题附件
配合参与
7.《创新创业教育》高晓杰 2007 中国高教研究
8.《创新与创业教育》中南大学徐建军
象山县教育局 2013年12月
中职学校创新创业教育体系的构建与实践
中职学校创新创业教育体系的构建与实践作者：张卫民，蒋宏达 来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第1期 张卫民蒋宏达 （衢州市教育局教研室，浙江衢州324000） 摘要：通过谋划构建双创教育体系，推进双创课程开发实施，系统开展双创教育研训， 建设双创基地拓展孵化，组织比赛提升双创水平，服务社会开展双创实战等措施，结合专业， 关注生活，联系生产，全面推进创新创业教育，取得很好的成效。 关键词：职业教育；创新创业；教育体系 “创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”职业教育是与经济结合最为紧 密的一种教育类型,是推动经济转型升级、促进就业、改善民生的重要途径。创新创业教育是职业教育的鲜明特色，2017年我省出台《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，将“培 植双创意识，加强创新创业教育”作为中职学生的核心素养列入培养要求。近年来，我市职业 教育紧密围绕区域发展战略，努力实施“两创”文化进校园工程，在探索构建学校创新创业教 育新机制，营造全社会的创新创业氛围，促进职教内涵发展，服务区域社会经济发展等方面取 得了很好的成效。 一、谋划构建双创教育体系 围绕创新创业素养培育一个目标，兼顾普及和提升两个层面，遵循结合专业、关注生活、 联系生产的三项原则，渗透创新创业的意识、思维、知识、技能的四项教育内容，探索“学、做、结、研、创”五条途径，提供“师资、课程、基地、合作、活动、资源”六大保障，系统 推进构建了具有我市特色的“123456”创新创业教育体系机制。相关经验做法在2013年全省中职创新创业教育经验交流会作了交流，并在2019年全国“大众创业·万众创新”活动周中作专题展示。 二、推进双创课程开发实施 将“创新教育教程”和“创业教育教程”列入必修课程，面向全体学生开展创新创业通识 教育，同时组织教师根据区域校本实际，开发了“一技行天下：衢州市优秀中职毕业生的多彩 人生”、“中职学校创新创业经典案例选编”、“电子商务创业实战教程”、“互联网+特产营销”、“我要当老板”等多门校本课程，供学生拓展选修。由于特色鲜明，实效性强，课程用 书还被评为浙江省首批中职课改校本选修教材、浙江省中职课改省级示范校本选修教材和浙江 省电子商务创业大赛指定教材。 三、系统开展双创教育研训 成立全市创新创业教研大组，每年组织创新教育研训活动开展问题研究，提升双创教育质 量内涵。“中职学校创新创业教育体系的构建与实践”获市重点课题一等奖，“实践创业教育：提升中职聋生的就业力”获市一等奖，“中职电子商务创业实战教学模式研究”成果获全国电 子商务职业教育教学成果二等奖，浙江省政府职教教学成果二等奖。 四、建设双创基地拓展孵化
大学生创业问题研究【开题报告】
开题报告 行政管理 大学生创业问题研究 一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 大学生创业问题 研究动态 对创业现象的分析开始与18世纪中期。20世纪80年代以后,世界经历了石油危机、经济衰退、技术进步、社会转型、经济全球化等方面的动荡和巨变,环境不确定性促进了创新和创业活动的开展,掀起了创业与中小企业热潮,创业对经济增长的作用得到重视。时至今日,在金融海啸的影响下,创业又一次被提上日程,尤其是大学生创业更成为社会的焦点。在当今大学生就业难的宏观经济环境下,国家也为大学生创业提供了各种优惠政策。因此,大学生应该利用各种优势,积极创业。 持续蔓延的全球金融危机与经济衰退，正在威胁原本就压力重重的中国就业形势。对中国大学毕业生来说，2009，2010 年是名副其实的“就业年”。一方面，2009 年全国应届高校毕业生达到了610 万，比去年增加了50 万人，此外，2007 年和2008 年还有100 万人和150万人没有找到工作。另一方面，受金融危机影响，许多企业经营困难，用人需求大幅下降，甚至连“财源滚滚”都因与“裁员滚滚”谐音而成了新春祝福忌语。在如此严峻的就业形势下，大学生创业做为缓解就业压力的有效手段，越来越受到社会和教育界的重视。 依据和意义 何为创业？创业就是创业者发现和把握机会并由此传告出新颖的产品或服务以满足社会需要和实现其潜在价值的过程。在创业过程中，创业者必须通过付出努力、时间、精力和金钱，承担物质上、精神上的风险，当然也能够获得物质上的回报和个人的自我实现。 “大学生创业”并不是什么新鲜词。在西方发达国家，大学生自我创业非常普遍。比如，美国大学生创业的比重高达 20-23%。而在我国，由于各方面原因，大学生创业的比重相对偏低。有人在北 京某著名高校做过调查，大学生创业的比重还不到 1%。在大学生自我创业方面，中美之间的差距由此可见一斑。在我国，大学生创业比重低的基本原因在于，大学生自身面临很多难题，主要有：知识限制、经验缺乏、心态问题、创新能力薄弱和资金问题等。此外，大学生创业还要面临社会大环境的考验。比如，我国社会处于经济社会转型期，大学生创业所需要的各项服务还不完善，律师
中职生创新创业
中职生创新创业 一、学校文化管理问题的提出学校管理从根本上来说一般要经历从用制度管理到用标准管理再到用文化管理的发展阶段。从文化对中职学校管理机制创新和运行影响的实际，能不能提出中职学校管理机制创新和运行的文化管理呢？文化对管理的作用日渐明显，人们逐步重视文化对管理的实践价值和深远意义。管理学家和企业家们从战略的高度、文化的视角提出了“企业文化”和“文化管理”这一新的理论体系和管理方式。所谓“文化管理”就是把组织管理的软要素作为组织管理的中心环节的一种现代管理方式。它从人的心理和行为特点入手,培养法人组织的共同价值和组织员工的共同情感、形成组织自身的文化;从组织整体的存在和发展角度去研究和吸收各种管理。从中外管理实践看，文化管理能增强组织成员之间的亲和力，使员工乐于奉献忠诚、履行责任和开拓创新，从而形成组织凝聚力，提高市场竞争力。文化管理的实施，将会使现代管理在２１世纪组织在知识经济时代顺应时势、文化制胜。说组织文化管理的重要，是因为文化具有社会性，组织不是孤立的组织，组织塑造自已的文化要有社会基础，组织文化离开社会整体主流文化，那将是无源之水、无本之木，永远不会被社会认可的。中职学校的管理机制最佳愿景就是集职业教育与企业运行于一体的组织管理机制，作为这样一种组织管理机制，要把文化管理列为重点内容来研究，那么它就既有职业教育的属性，又有企业运行的特征，所以我们提出在中职学校文化建设时要与企业文化接轨。在新的世纪经济和文化的一体化是必然的趋势,而文化管理这种管理方式要着重探讨文化管理的本质特征和主要特点,实施以人为本最终目的的管理。二、审视中职学校管理机制“机制”一词最早为物理学和机械工程研究领域中的概念，指机器的构造和工作原理。后来引伸到生物学中，取得了一系列研究成果，并给了社会科学研究以极大启示。由此，这一概念被广泛应用到生理学、心理学、哲学、经济学、管理学等多门社会学科中，其内涵也演变为一个系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。从系统论的角度看，机制的主要特征有两个方面：第一，具有自动实现系统均衡的功能。第二，通过子系统之间的相互影响、相互制约来实现系统均衡功能。在人类管理活动中，能否也设计出类似生物系统的机制，去自动引导、调节、控制人们的自身行为呢？这样可以使工作自动沿着事前设定的目标方向前进，减少管理费用，特别是减少人对人的直接管理所带来的弊病和不确定性纵观中职学校的管理，一般的问题显然出在机制上，没有充满活力的师资和实训资源生成机制，没有与企业人力资源技能和素质文化等质量要求接轨的运作机制，没有行之有效的学校、企业和社会共同参与的评价机制，一流的中职学校、一流的教学质量、一流的双师人才是不会凭空产生的。一个好的机制不但能够不断地造就人才，能够使优秀的职业教育人才脱颖而出，能够使这些双师人才产生出高绩效，而且也能够使那些不是职业教育人才的转化为中职学校所需要的人才；而一个没有活力的机制，不但会消磨人才的创造力，使之变为庸才，会使人才产生负向的破坏力，还会使优秀的职业教育人才用自己的脚去选择更有活力的机制；吸引人才并不困难，困难的是让人才为学校所用。中职学校是否能够吸引、留住和有效使用人才，并不完全决定于物质的奖励，而在于能否构建人才脱颖而出的机制，在于是否具有人才发挥其作用的平台，是否有随着学校发展而提升每个人能力和素质的促进保障机制，更在于有没有一个好的学校文化保障这些机制的健康运行。除此以外，中职学校的一流质量还要与所培养的学生使用的企业来评定，是否能够在满足其人力资源需求和技能要求的同时，较快地接受和融入企业文化。中职学校管理机制创新和运行的方式，一是要根据职业教育发展大趋势的需要和环境，由上而来的要求借助性推动，创新的适应性机制，例如：人事制度改革需要的绩效考评机制、资助贫困生机制等；二是根据中职学校文化环境和主客观条件，以自身发展符合科学发展观又好又快要求的激发活力机制，例如：初创实习实训中心形成一定规模后，根据专业建设需要又解体分解到轻化工、机电、公共三个专业科室等；三是根据机制运行过程中，由下而上反映出随学校发展出现不适应状态，用建议推着进行改革创新机制，例如：
技校学生创新创业教育
2011年12月科教纵横 浅谈技校学生创新创业教育 文/王莉萍 摘 要：二十一世纪是知识经济的时代，也是经济全球化的时代，如何提高创新能力己成为我们中华民族的当务之急。职业技术学校是培养高技能创新人才的重要基地。如何提高创新创业教育水平是每一位职教工作者值得思考的问题。 关键词：职业教育；创新教育；现状；途径 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0250-01 二十一世纪是知识经济的时代，也是经济全球化的时代，这两大特点，使这个世纪必将成为创新能力大竞争的世纪。如何提高创新能力已成为我们中华民族的当务之急。职业学校作为培养技术型、技能型人才的重要基地，直接服务于经济建设，大批具有创新精神的高素质的劳动者对提高国民素质和综合国力起着至关重要的作用，在职业技术学校中开设创新创业课也是现实所需。然而如何提高创新创业教育的能力和水平是每一位职教工作者值得思考的问题。 一、加强创新创业教育的必要性 （一）新创业教育是时代发展的需要。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林，创新是一个民族的灵魂，国际间综合国力的竞争越来越多地表现在国民素质的高低和创新型人才的水平和数量上。越来越多体现在一个国家的创新能力和水平上。目前，我国很多企业亏损或效益不高。在国际上的竞争力差，其中一个重要原因就是这些企业产品科技含量低、创新意识差。 （二）创新创业教育是职业学校发展的需要。职业技术学校直接为经济建设和劳动就业服务，纵观职业学校的发展历程，无不顺应社会经济的发展的需要。职业技术学校所为技能人才的重要培训基地，必须要适应社会的需要，在职业教育过程中要注重素质教育的培养，而在当今创新与创业能力是素质教育不可或缺的主要内容。 （三）创新创业教育是提高学生社会竞争力的需要。据有关资料统计，世界上发达国家中小企业占企业总数的99%占国民生产总数的55%以上。目前，我国中小企业数量也占到企业总数的90%以上，提供了大约75%的城镇就业机会。这就为职业学校毕业生提供了有利的发展机遇，在目前这种劳动力供大于求，升学和就业形势严峻以及中小企业发展机遇的情况下，职业技术学校毕业生利用自己的专业知识、实操能力再加上自己的创新创业能力，他们不仅仅是求职者还可以成为中小企业主，他们的就业之路将会更宽，社会竞争力将会更强。 二、当前职业学校开展创新创业教育的现状和问题 （一）对开展创新创业教育的紧迫感缺乏认识。为了适应社会需求很多职业学校已将创新创业教育课纳入教学体系，但为了追求规模，很多职业学校把工作重点放在招生数量上，忽视了学生素质和创新能力培养这个实际问题，毕业生质量普遍较差，大大影响了就业率，即使到达工作岗位，适应能力也较差，很难满足企业对学生的实际需求。其实，学生来职业学校学习除了要掌握一门专业技术外更重要的是要找一个称心如意的好工作。作为学校既要发挥自己的专业优势培养学生的高技能，同时也要紧跟形势，培养学生的创新创业能力，保证学生的高素质，从而使他们更容易找到自己的生存发展空间。 （二）教育观念滞后，教学方法陈旧。我国职业教育尽管经历几十年的历史变迁，职业学校己形成的教学方法、教学管理仍在延续，教师的理论功底和实际操作能力及思维方式与当今职业教育发达国家有相当大的距离。在讲课方式上仍沿袭一块黑板，一本教材，一支粉笔，一张嘴吧的老方法。特别是实操能力上，教师本身缺乏创新意识和创新能力，也很难去引导学生进行创新创业的训练。 （三）学生素质参差不齐，创新创业意识不强。职业学校的学生是一个特殊的群体，他们大都存在着文化素质低，纪律观念差，集体意识不强，心理健康程度低等特征，给创新创业教育带来一定的困难。主要表现在：上课不愿意听讲，不愿意回答老师的提问，不配合老师的课堂活动，甚至对老师的批评教育产生强烈的逆反和抵触情绪。这样课堂气氛很难活跃，必要的活动开展不起来，形成老师“一言堂”“独角戏”。长此下去，学生就会形成一种消极颓废的情绪，平平庸庸，碌碌无为的惰性，面对激烈的就业竞争，很容易产生放任自流，听天由命的不良心态，这无异于给就业带来很大的困难。 三、开展创新创业教育的重要途径 （一）充分认识加大投入。创新教育已迫在眉睫，各级领导和广大教育工作者应充分认识，勇于探索，勇于实践，不拘泥形式，灵活多变，顺应时代要求，紧跟世界职业教育的发展趋势，积极宣传创新创业成果。首先，在全校形成正确的创业教育的共识与氛围。要将创业教育贯穿于高职人才培养的工作中，真正地将创业教育融入管理育人、教书育人和服务育人的具体工作中。其次，要有明确的创业教育措施，推行分年级的创业教育指导。再次，创业教育指导作为一项系统工作，既有对学校工作的要求，也有对学生适应社会的要求，要逐步规范创业教育指导工作，力求科学化、专业化。学校要加大教学过程中的投入如：辅导资料、实习材料、映像资料等教学用品，使教师走出传统的教学模式，学会运用现代化的教学方法和手段，使创新创业教育真正服务于经济建设和就业工作。 （二）提高教师素质和业务水平，不断改变教学方法。加强创业教育教师队伍建设，首先要培养一批创业教育专业教师。职业学校的教师要首先不断自我充电，提高自己的创新创业意识和能力，教学过程中要善于诱发学生的创新意识，鼓励学生以新的角度去分去思考，用新的方法去解决。教师要掌握现代化的教学手段和技巧，运用多媒体这种方便快捷的信息方式，积极开阔学生的视野。同时还可以根据学生的特点有针对性地开展教学活动。 （三）激励学生增强创新意识。成功需要激励，激励对于一个人的成长发展是一个非常重要的因素。对于职业学校学生这个特殊的人群，由于他们的素质偏低，长期被家长和老师冷淡和呵斥，自信心常常不足。作为老师要首先唤起他们的学习积极性，对他们进行必要的心里疏导，多给他们一点关爱，多一点包容，多一些激励，帮助他们确立目标，增加成功的信心，让他们体会到成功的喜悦。在校园要着力培育和营造浓厚的创新创业文化氛围。 总之，创新创业教育是时代发展的必然要求，社会主义现代化建设需要千千万万具有创新思想和创新能力的新型人才，职教工作者应积极探索，认真实践，不负这一神圣使命。 作者单位：安阳市高级技工学校参考文献： [1]大力发展中国特色的职业教育.温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话. [2]创新与创业.中国劳动社会保障出版社. 250 2011.12
大创开题报告范文
大创开题报告范文 大创算是大学生创新创业训练，经过实施国家级大学生创新创业训练打算，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养习惯创新型国家建设需要的高水平创新人才。 项目的目的与项目的创新点 随着社会经济的进展交通运输业日益兴盛，汽车的数量也在大幅攀升，汽车差不多成为人们日子中别可缺少的一部分，它给人们带来方便快捷的并且，也浮现了许多咨询题。其中由于倒车系统别完善而引起的交通安全咨询题尤为显著，而解决这一咨询题这也正是我们做出如此一课题的动身点和降足点。能够说，我们的那个设计致力于完善倒车系统，让倒车别再是一种技术活，帮助广阔群众以更安全的方式轻松完成倒车毫无后顾之忧。我们所研究设计的这一汽车倒车防撞报警器与以往的倒车雷达相比，具有体积小，功耗低，系统电路实现简单，成本低等优点，具有深入研究的价值。 项目的研究内容和研究办法 硬件研究内容： 设计一种汽车倒车防撞报警系统硬件，要紧是由操纵模块(以单片机为倒车防撞报警系统操纵芯片)、发射模块、接收模块、显示模块和报警模块组成。 1.操纵模块设计。该模块全部由单片机操纵，超声波发射电路能在单片机的操纵下发出超声波。接收电路接收到信号之后送入单片机进行处理，算出车尾与障碍物之间的距离，将处理结果送入显示电路进行显示，再按照技术指标的要求由声光报警电路进行报警。 2.系统发射部分和接收部分的设计。发射电路要紧由反向器和超声波换能器构成，单片机一端口输出的方波信号一路经一级反向器送到超声波换能器的一具电极;另一路经两极反向器送到超声波换能器的另一具电极，用这种形式将方波信号加载到超声波换能器两端，能够提高明声波的发射强度。输出采纳两个反向器并联，用以提高驱动能力。 3.系统显示部分和报警部分的设计。显示器是一具典型的输出设备，应用广泛。最简单的显示器是LED发光二极管，而复杂的较完整的显示器应该是CRT 监视器或者屏幕较大的LCD液晶屏。单片机经过端口输出超声波换能器所需的方波信号，并且单片机计数器T0 开始计数。利用外中断口检测超声波接收电路输出的返回信号，使得单片机产生一具中断。如此，计数器便停止计数。单片机把计得的时刻差进行运算，进而计算车与障碍物的距离。假如距离小于一定距离，则单片机便给报警端口一具信号，使得报警电路工作，实现报警，当输入信号为高电平时，电路断开;当输入信号为低电平时，电路导通，蜂鸣器报警。 程序设计内容： 要紧采纳C语言编写程序。主程序是单片机程序的主体，整个单片机端系统软件功能的实现基本上在其中完成的，在此过程中主程序调用了子程序、中断服务程序以及PID反馈算法。程序首先完成初始化过程，然后是一具重复的操纵发射信号的过程，即调用发射子程序，而且每次发射周期结束都会推断在发射信号后延时等待的过程中是否发生了中断，即是否有回波产生，以便推断程序是否执行中断程序。 项目进程安排和成员分工 项目进程安排： 第一时期(20XX.9-20XX.10)：方案的进一步调研和完善。进行相关的的调查，寻出用户的真正需求，针对用户的需求进行整理和分析，用于产品的研发。 第二时期(20XX.11-20XX.12):查寻相关电子设计作品资料，对该设计的功能进行更深入的理解，学习电路仿真软件(如Multisim等)，学习相关专业知识(单片机知识，相关电路知识，机械体的连接和镶嵌知识，语音信号知识等)。 第三时期(2017.1-2017.3)：基于单片机的汽车倒车防撞报警系统设计和研制。操纵模
学校教育从根本上说就是培养未来社会需要的合格人才的工作
学校教育从根本上说就是培养未来社会需要的合格人才的工作。因此，重视和加强学校德育是教育工作的核心内容。很多专家认为：“一个学生，智育不好，很有可能是一件废品；德育不好，必将是一件危险品。”学校培育出来的学生，如果有德无才，不能成就事业，但是有才无德，虽然有能力和才干，却因自私自利，缺乏美德的规范，有的会一失足成千古恨，甚至做出祸国殃民、伤天害理的事情，这并不是危言耸听。当好班主任，管理好班级的首要环节，应当是培养学生的优秀品格。 一、培养一代品格优秀的人才是社会发展的客观要求 教育事业伟大而艰巨，需要一代一代品格优秀的人才，尤其当今世界复杂多变的背景下，要发展我们的事业，更需要高品格的人才。 优秀品格的培养和知识才能的培养相辅相承，而品格在人的成长中起着决定性导向作用。一个学生有了正确的志向，就能够发挥才干；反之，即使是身怀绝技，也可能走向反面。所以，古今中外的统治者都根据自己的意志把品格培养作为教育的中心环节。 美国的西点军校学习我们的雷锋精神，为什么？为的是培养学员的品格，使他们具有战斗力：英国的“伊顿公学”是一所贵族学校，却偏偏要办在一个古城堡里，没有自来水，学生吃水自己挑；没有空调，就一切从简。为什么？为的是培养学生的品格，将来用做国家的栋梁。我们的革命队伍，靠井岗山精神、延安精神的发扬光大，形成了为着一个崇高目标，克己奉公，艰苦奋斗，不怕困难，勇往直前的优秀品格，取得了辉煌的成就。我们现在虽然不是西点军校，不是“伊顿公学”，也已不是井冈山、延安时期，但是，培养一代优秀品格的新人，去迎接新的挑战，却仍是我们面临的迫切任务。 二、优秀品质是通过磨练渐渐形成的 优秀品格要通过内在体验和外在感应互动以及它们的循环反复过程而形成，正如我们常说的：千锤百炼方成钢。我们的责任就是设计体验环境，抓住体验机遇，引导学生深刻体验，并将体验上升为理性认识。有位同学家中发生变故，思想波动大，一度产生辍学的想法，我知道后几乎天天找他谈心，让他放下思想包袱，首先不谈成绩，谈他在家中的地位，应担负的责任，慢慢的这位同学思想有了改变，在这个基础上我鼓励他寻找适合他自己的学习方法，并与其家长经常沟通，了解他的思想动态，并及时帮他作出调整，慢慢的他找到了自己的位置，经过半学期的努力，成绩直线上升，最后考上了重点高中。这位同学的明显变化说明引导不能单凭主观愿望，要适合规律要求，方能奏效。 三、培养品格要思想教育和制度规范相结合 虽然思想教育是根本性的，但制度规范带有稳定性、强制性特点，两者不可缺一。学生进入学校，在生活秩序上、学习习惯上、思想品格上要转好几个“弯子”，教育环境变化后，要求也跟着变化。根据这一动态和学校规章，结合本班实际，制定了一些班级制度是极有必要的。它能使全班的相互支持、相互帮助、相互监督有具体依据，形成全班互动的气氛，班级工作能较快进入了良性循环。 制度的建立为教育提供了依据，教育的深入为制度的贯彻提供了保证，两者相互依存，相互推动。围绕优秀品格的培养，建立和完善配套制度是十分必要的。落实配套制度的过程又是深入思想教育的过程，在这个过程中，教育者的品格起着关键作用，也是不言而喻的。 四、不遗余力进行班集体建设 建设良好的班集体，树立优良的班风，学风对我们学生的成长非常重要。班风是学生在思想、道德、人际关系舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。良好的班风，既能给学生创造有利于学习，有利于生活的环境，又能使学生精神振奋，在思想觉悟，道德面貌上受到积极地影
中职生的创新创业故事
中职生的创新创业故事 与500多个高校创新团队PK 王一汀团队成功了!就在获奖名单公布的那一刻,赵振铎和他的4 个学生喜出望外,他们庆幸8个多月创新创业所付出的汗水没有白流,庆幸一直以来坚信“ICAN”! 做给奶奶的礼物 参赛作品电动自助购物车是王一汀做给奶奶的礼物。 今年3月份,当王一汀看到年过六旬的奶奶买菜回来吃力地爬楼 梯时,突发奇想:要是奶奶有一辆能上下楼梯的购物车就好了。可是, 她上网查了很久都没有找到。 现实中没有,可以自己发明制造啊!王一汀随即把这一想法告诉了老师赵振铎。赵振铎非常支持,鼓励她着手实施,由王一汀等4名年 轻人组成的创业团队的创新梦想由此点燃。 斩获特等奖的电动自助购物车,就这样诞生了。 技能人才的“梦工厂” 临近采访结束,赵振铎老师欣喜地告诉大家,目前已有企业前来商讨电动自助购物车投产事宜,而日照市科技中等专业学校在第九届国 际大学生iCAN创新创业大赛中另外一件获得一等奖的作品“智能语 音导盲杖”,也成功找到了合作企业。 开店?十字绣? 此时的杨佩不禁露出了得意的的微笑，还俏皮地伸了一下舌头，她肯定地说：“是别人买我的。” 主要人简直不敢相信自己的耳朵，小心翼翼地问，如果愿意的话，能否说一下双臂是怎么了?杨佩流下了泪水，九岁那年，小杨佩不小
心拉了变压器的斜拉线，不幸被电到，等醒来的时候她已然躺在了 泪流满面的妈妈的怀里。 命运就在这一瞬间改变了她的人生轨迹，截肢对于一个还没有开始绚丽人生的小女孩来说，意味着什么?当杨佩选择绝路的时候，被 妈妈发现，妈妈痛苦地说，你有没有想过你要是死了，妈妈该怎么办? 小杨佩第一步要做的就是要学会独立，于是她开始学着自己料理生活，并努力学习文化知识。她坚信她能做一个普普通通的女孩， 别人能做到的，她经过不断地实践，反复地训练，也一样能够做到。 于是，她开始试着在家里洗菜、做饭、洗衣服、打扫卫生，女孩爱美的天性，还使她学会了梳妆打扮。 因为不能再回到学校上学，杨佩每次看到电视的时候，总是看着屏幕一个字一个字的识记，慢慢地她也能够看一些书籍，通过看书 对外面美好的世界有了不止一次的向往。 可是，在家里她总是被父母照顾着，每看到她做事情吃力的样子，他们总忍不住要跑过去帮忙。本来自己多坚持一下就能做到的事情，反而半途而废。 那一天，小杨佩有了和母亲的第一次争吵。杨佩为了让自己的脚变得更加灵活有力，她决定要练习十字绣的技艺。这对于一个普通 人来说，或许没有什么困难的，可是对于没有双手的杨佩，那是一 个非常大的挑战。 对此，母亲坚决反对，她总是怕杨佩受伤害，不停地唠叨着，万一你扎到怎么办?线绳扯不出来，绊倒自己怎么办?其实，让他真正 害怕的是这么精细的活儿，杨佩做不到的话，肯定会受到打击，万 一因此而萎靡不振，那就麻烦了。 可是杨佩不理解母亲的苦心，她大嚷着，难道你能跟我一辈子吗?一句话直戳母亲心窝，两人相拥而泣。 然而，上帝的确是公平的，他为你关闭了一扇门，就会为你打开一扇窗。最终杨佩学会了绣十宛绣，并且非常熟练灵活。
中职学生创新创业教育情况调查问卷(学生卷)
中职学生创新创业教育情况调查问卷（学生版） 亲爱的各位同学： 您好，为了解我校创新创业教育的现状,现需收集第一手资料的基础上进行分析研究，为下一步更好地开展创新创业教育活动和培养具有创新创业素养的学生提供支撑。因此,您的支持非常重要,请您认真如实填写,我们会对您的信息予以保密,衷心地感谢您的大力支持。 1.请问您就读的专业： A.计算机应用 B.汽车制造与维修 C.数控技术 D.机电技术 E.模具制造 F.学前教育 G.服装设计 H.形象设计 I.财会 2.您的性别：A.男 B.女 3.您目前是几年级? A.一年级 B.二年级 C.三年级 4.您对“创新创业”项目的态度是？ A.感兴趣并期待参与 B. 感兴趣但是担心表现不好 C.不感兴趣 5.您认为创新创业教育是什么？ A. 培养学生的创新创业思维和能力 B. 有点儿印象但无法表达清楚 C. 不清楚 6.您是如何了解有关创新创业方面的信息及活动? A. 因兴趣浓厚,自己主动获取信息 B. 通过学校或老师通知 C. 从学校官网、公众号等平台宣传中得知 D. 课堂上老师介绍 E. 没了解过,不确定 7.您主要接触过哪些类型的创新创业教师? A.本校专业课教师兼创新创业课教师 B.创新创业专职教师 C.学校外聘导师 8.在学校开展的以下几种创新创业教育课程形式,您最喜欢哪几种? A.理论知识讲授课 B. 活动实践课（如企业实践或在校内开展生产性实践训练）
C. 讨论或座谈会形式 D. 竞赛形式（如技能大赛） 9. 您认为学校的养成教育对创新创业素养的培养有帮助吗？ A.有帮助，有利于改变以往的目标不明确、自信心不足、责任意识较为淡薄的情况，从而为创新创业能力的培养奠定基础 B.没有作用，“成大事者，不拘小节” 10.您知道身边有同学参与过哪些学校实践平台？(可多选) A.信息工程系的创客空间 B.汽车工程系的奥铃工厂企业实践 C.电气工程系的辰榜校内生产性实训 D.一个也不了解 11.您参加过哪些创新创业活动? A.创新创业相关课程 B.创新创业培训讲座 C.创新创业竞赛 D.创新创业项目实践 E.未参加过相关活动 12.您参加创新创业实践活动的主要原因是? (可多选) A.想通过项目实践提升自己在真实工作岗位中的能力 B.积累经验 C.个人兴趣爱好 D.未参加 13.您在创新创业教育活动中是否达到预期目标? A.达到 B.基本达到 C.未达到 14.您认为在项目实践中对自己帮助较大的参与者是？ A.企业技术骨干 B.学校专业实习指导教师 C.同学讨论 D.其他 15.您希望的创新创业教育提供的方式是? (可多选) A.专业的理论性教育师资团队指导 B.实战经验丰富的师资带领实践 C.帮助项目落地政策 D.开设创新创业教育课程 E.设立创新创业激励基金 再次感谢您的热情参与!
开题报告样本：县域推进中职学校创新创业教育的实践研究
县域推进中职学校创新创业教育的 实践研究 象山县教育局课题组 二〇一三年十二月
课题组成员 顾问：方展画（浙江省教科院院长） 陈鸿洋（宁波市教育局职成教处处长） 俞冬伟（宁波市教育局职成教教研室主任） 沈海驯（宁波市教科所所长） 组长：何将常（象山县教育局副局长） 副组长：陈立红（象山县教育局职成教科科长） 应必谦（象山县教科研中心职成教处主任） 执笔：张再生（象山县教育局职成教科科员） 组员：赖国爱（象山县职业高级中学校长） 韩晓东（象山县技工学校校长） 杨冬德（宁波海洋职业技术学校校长） 宋厘国（象山县爵溪职业高级中学校长） 2
目录 一、问题的提出 （一）基于现代职业教育人才培养目标的根本要求（二）基于县域产业经济和社会民生的实际需求（三）基于我县职业教育探索发展历程的最终追求 二、国内外同类课题研究综述 三、概念的界定 四、研究目标及内容 五、研究方法 六、课题的实施 （一）整体设计，分段持续推进 1.整体设计区域性创新创业教育推进策略 2.分块推进各阶段创新创业教育工作 （二）行政驱动强势有序推进 1.宣传发动，营造舆论导向 2.政策拉动，保障顺利开展 （三）开发课程，扎实有效推进 1.明确目标，树立大课程体系理念 2.理清思路，创建基础性课程体系 （四）研训引领，科学有效推进 1.内练内功，提升教师理论水平 2.外联企业，提升教师实践能力 （五）县校一体，形式多样推进 1.面向区域，全面开展基础建设 2.立足校本，自主发展特色项目 七、角色定位及研究步骤 八、成果展示方式 九、参考文献 3
县域推进中职学校创新创业教育的实践研究 一、问题的提出 （一）基于现代职业教育人才培养目标的根本要求 创新是实现中华民族伟大复兴的最根本要求，创业是时代的要求，是立身之本、成事之基、发家之道、强国之源。教育现代化的最根本目标是要培养出有创新意识、创新能力、创业精神的大写的“现代人”。十八届三中全会提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技术型人才。”要充分发挥市场在资源配置中的决定作用。市场真正需要的高素质劳动者不但要具备熟练的专业技能，更要具备“创新创业”的职业素养。这就要求我们职业教育要紧扣市场需求，培养中职学生的创新创业能力。实现党十八大提出的“加快发展现代职业教育”的根本要求。 （二）基于县域产业经济和社会民生的实际需求 随着象山港大桥的开通，象山两区建设的启动、产业经济的升级转型发展大气候下，象山县政府提出“对接大桥，发展经济发展规划和城市发展新定位——加快建设“四大区”宁波大都市滨海特色新区、浙江省海洋经济示范区、长三角金色港湾休闲区、国家海洋文化与生态保护区。推进经济转型升级，构建现代产业体系。需要大量的高素质产业人才，需要大量具有创新精神和创业人才。 象山人民历来具有开拓创新、自主创业的优良传统，以海为伍的象山有着自己鲜明的文化基因和特征，如今象山民营企业家遍布全国各地。其中代表性的例子有“在中南海的爵溪的民营企业家”、“在上海的大徐、定山（泥水匠）建筑老板”、在广交会茅洋的（木匠）家具批发商、“海陆两栖的石浦船老大，”等等。浓厚的家族创业传统对下一代的潜移默化，并希望下一代有创业接班人、事业的继承人和产业的开拓者。 （三）基于我县职业教育探索发展历程的最终追求 象山职业教育30年的发展历程是一条探索之路，前进之路，创新之路。 4
学校未来五年发展规划
八仙筒学区中心校未来五年发展规划 为进一步深入学习和实践科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快学校发展步伐，创建文化特色校园。结合国家教育发展目标及省、州、县教育发展要求，根据学校办学现状，特拟定“十二五”期间学校发展规划。 一、指导思想 以“落实科学发展观”、“构建和谐社会、和谐教育”的重要思想为指针，全面贯彻国家教育政策及方针，以全面实施素质教育、深化课程改革为契机，以树特色、创品牌为核心，“用文化的方式发展生命化教育”为切入点，坚持以法治校、以德管校，科研兴校，文化强校为宗旨，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。 二、发展目标 1、总体目标： 通过校园新建，改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强文化建设，全面推进素质教育的实施，加强学校设施建设，用文化和环境育人，力争把我校办成“校园环境优美，文化氛围浓厚，教师素质优秀，教学质量优良，学生习惯良好，学生品质高尚”的地区先进学校。 2、具体目标：
（1）校园建设：积极争取校舍新建,进行校园改造，增加设施、设备，进行学校文化建设。创建“园林化校园”，创建人文环境，用文化熏陶人，用环境影响人。促进和谐校园发展，促进学生良好习惯的养成。不断优化育人环境，把学校办成理想智慧的家园，成功愉悦的乐园，科学人文的花园，自主互动的学园。 （2）德育教育：“用文化的方式发展生命化教育”作为德育内容、德育活动的方向。充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，加强养成教育、品质教育、感恩教育等，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范。 （3）质量提升：实施“质量兴校工程”，强化教学质量管理，深化课堂教学改革，探索课堂教学模式，研究有效教学途径和方法，争取通过五年的努力，实现“教学特色鲜明、教学质量优良”的目标。以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长都得到较为充分的发展。 （4）科研强校：以新课程改革为动力，以教育科研研究为抓手，走主课题统摄下的小课题研究的道路，重点做好科研课题的申报、研究工作，整体推进各级科研、教研课题的研究进程。加快校园文化建设的创建，加大科研活动力度，提炼具有特色的科研成果。形成明显的学校教育特色，促进
大学生自主创业开题报告.doc
有关于大学生自主创业的研究 DOTA 7 现今，大学生自主创业已经成为社会关心的热门话题，越来越多的高校毕业生把眼光放到了自主创业上。然而对于初出茅庐的大学生来说，自主创业并不是轻而易举的事。我们的研究是对大学生自主创业现状进行了分析，通过对于身边一些自主创业的大学生进行访谈以及调查问卷的形式，阐述大学生自主创业中存在的问题，提出大学生自主创业的应对对策，同时，对于我们这些即将面临着巨大就业压力的高年级学生起到一定的指导借鉴作用。 一、研究目的 大学生自主创业的人群主要有两类：一类是在校大学生，在大学期间，不同人的思想动态也各不相同，有些人甘愿庸庸碌碌，有些人则是刻苦专研，当然，还存在着这样一部分群体，他们明确知道自己以后想要走怎样的路，所以他们便努力地向自己的理想前进，积极参加实践，努力创业；另一类是毕业后面临着巨大就业压力的人，他们试图通过自己的智慧和拼搏，走出就业无门的窘境，开创出属于自己的事业。虽然这些自主创业者的动机各不相同，情况也千差万别，但是他们创业的经历和努力拼搏的精神都有着值得我们学习的地方，我们的课题就是要通过对于前人自主创业的经历以及其中存在的问题、寻求解决方法的过程的研究，给即将面临就业的我们带来一些指导借鉴作用。 二、研究对象 我们的研究是针对我们所了解的一些自主创业者作为特例，比如①天韵传媒孙思②扬州玩立方蔡乾③ 同时，我们还会对于在校大学生对于自主创业的看法和一些“摆客”的情况进行追踪和了解。 既然要对于本专业的学生起到指导借鉴作用，我们会对我们07之前的教技专业毕业的学长学姐们的就业动向，做一个粗略的调查和统计。 三、研究方法 ①对于我们能够接触到的第一类的自主创业者，我们会通过访谈的形式对他们创业的经历，以及这过程中出现的一些问题和寻求解决方法的过程进行了解。
未来的学校(想象作文)
未来的学校 未来的学校，是什么样子的？有哪些先进的仪器？……让我们带着这些问题，一起来到未来的后宰门小学去参观吧！ 首先，一个自动门映入你眼帘，它是高科技门，每个人都有一个出入证，免得家长再进学校。而且就在你进门的一瞬间，你书包里的东西会显示在大队部的屏幕上，爱带零食的人，可别想逃过这次难关哦！但有一点，需要注意，如果你的书包超过1.5公斤，你们班就要减5分啦！ 接着我们再往前走，里面有个大操场，一到那儿，心情就格外舒畅。一、是因为操场很大，一眼望不到头。二、是因为操场上种着许多绿色的花，这花的名字叫“十里香”，真的使全校都弥漫在香气中。你说，在这一碧千里、香味弥漫的操场上，人的心情能不舒畅吗？正因为这种“十里香”生命力非常强，我们才能在上面跑跑跳跳。当然，我们的少儿天堂—游乐场，是不可缺少的。你进去以后，机器人帮你插上一对天使的小翅膀，然后把你猛地往天上一抛，你会在天上，顺着“云”层，随着音乐，在空中飘浮。那里还有各国的风景名胜区，你可以和你的朋友，坐“飞机”去游玩。 最后，我带你去我们的教学楼吧！我们的教学楼位于操场的西南方向。高2米，虽然很低，但却很大，很宽。教学楼的样子也不同：有三角形、圆形……还有蝴蝶、毛毛虫等各种动物的形状。
动物运动会 2004年8月22日，森林里举办第28 届动物奥运会，各个项目的比赛正在紧张而热烈地进行着，有排球、乒乓球、游泳、皮划艇、田径，等等。 400米跑步预赛快开始了，参加预赛的有小鹿、小兔、小狗、小鸡、小鸭、小猫、小猪、小龟。小猴裁判大声地宣布：“比赛规则是前四名进入决赛，其余的淘汰出局。”接着，小猴裁判举起信号枪高喊：“各就各位，预备——砰！”只见小运动员们像离弦的箭似地向前冲去。小鹿和小狗跑在最前面，正在争夺第一名。小兔和小猫也在马不停蹄地跑着，奋力地抢第三名。小猪和小龟虽然落在后面，但也慢慢地冲向终点。 预赛结束了，小鹿第一，小狗第二，小兔第三，小猫第四，都进入了决赛。小鹿得意洋洋地想：“过几天决算时，冠军非我莫属了！”从此以后，小鹿骄傲了，它高兴的时候就练一练，不高兴的话就把跑步的事忘得一干二净。小鸡和小鸭等朋友都来劝小鹿好好练习，可是小鹿就是听不进去。 过了几天，动物奥运会举行400米跑步决赛，小运动员们都到齐了。“各就各位，预备——，”小猴裁判喊道。“砰”，一声枪响，小运动员们飞也似地向前冲去。旁边得拉拉队大声地喊：“加油！加油！”。呼喊声一阵高过一阵。小兔暂时领先，而小鹿被抛在最后面。小鹿很着急，使出了九牛二虎之力，可是心有余而力不足，还是赶不上。不
中职院校开展实践型创新创业教育的思考
中职院校开展实践型创新创业教育的思考 发表时间：2019-11-13T16:38:47.610Z 来源：《教学与研究》2019年10期作者：孟莉娜[导读] 创新是二十一世纪的主旋律，创新是一个民族的灵魂，创新是人类发展的不竭动力，创新是人类智慧的结晶。中等职业教育作为沟通经济和教育的桥梁，作为产业发展的坚实人才培养源头 孟莉娜（陕西工程科技高级技工学校陕西西安 710824） 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-016-01 创新是二十一世纪的主旋律，创新是一个民族的灵魂，创新是人类发展的不竭动力，创新是人类智慧的结晶。中等职业教育作为沟通经济和教育的桥梁，作为产业发展的坚实人才培养源头，除了对学生进行技能教育，需要对学生进行创新创业教育吗？答案是肯定的、必须的、迫切的。那么中职学生进行创新创业教育的目的何在，从我校已经开展两年多的创新创业实践中，我认为有以下四点： 一、培养学生勇于担责的意识 所有的企业家都希望自己的员工是讲诚信、有担当的人。中职院校毕业的学生很多都不能适应工作要求，主要是学生的担当意识不足，不愿意承担艰苦的工作，不愿意做超出自己工作范围的工作，没有奉献的精神，所有的问题和学生的成长经历有很大的关系。中职学生大部分是初中毕业的孩子，他们走向工作岗位年龄都偏小，况且这些学生入学时心智发展还不成熟，在家里都是父母的宝贝，被宠着惯着，不需要他们做决策，也不需要他们为任何事买单，任何问题都有父母帮助他们解决，所以他们的责任意识不强，做事缺乏主动性。对中职生进行创新创业教育，可以培养孩子们的自力更生的主动性品格。比如我们学校咖啡馆创业实践的孩子们，他们发现创业自己当老板没有可依靠的，进货、询价、定价、卖货、制作所有遇到的问题都需要自己想办法，创业团队每个人都有自己的岗位，每一件工作都需要踏实去践行，每个人都有自己的职责，任何一个人不能完成自己的工作就会阻碍咖啡馆的正常运营，所以每个参与创业项目的学生都积极努力承担责任，把自己的工作干好，养成了不等不靠的主动担责精神。 二、培养学生团队协作的意识 随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。如何培养学生的团队意识，平时不光用各种理论和学生进行交流，同时在我们的创新实践中贯穿团队作战的方针。比如我们在带领学生们参加创业大赛的过程中，就会由两名创业导师和4名学生共同组成一个创业团队进行参赛，比赛中，团队每个成员都有明确的分工，大家共同努力，有准备路演PPT的，有准备路演讲稿的，有上台路演演讲的，有做资料查询和解决问题的，大家各自发挥自己的优势，共同为了一个目标而努力，在参加的各种大赛中取得了优异的成绩，充分让同学们认识到了团队的力量，培养了他们集体协作的能力。 三、培养学生解决问题的能力 解决问题的能力是现代企业对员工的一项非常重要的评价标准。如何把我们的学生培养成能自发地寻找办法解决问题的优秀员工，而不是那些喜欢找借口、斤斤计较、华而不实的员工，是摆在我们老师面前的非常重要的课题。现在中职院校的招生生源很差，主要表现在孩子们没有明确的学习目标，在学习过程中不会主动的思考，不愿意自己寻找解决问题的方法，多数都停留在老师们督促之下，摇一鞭子走一步，有的甚至老师根本就指挥不动，常常有皇上不急太监急的尴尬局面。在我们的创新创业教学实践中，我们非常重视学生们解决问题能力的培养，比如在创业项目校园咖啡馆的运营中，我们要求学生要能够发现运营中出现的问题，每周都会和学生们一起开会讨论，并且鼓励他们自己去寻求解决问题的方法。开始的时候，我们老师会帮助学生做很多的工作，后面慢慢的放手后，我们发现学生们会自己在节日来临的时候策划各种活动吸引顾客，会自己出活动策划书，会自己出活动宣传海报，会为了经营想出各种点子，会自己不断的完善经营管理活动，团队的每个学生在创业的过程中解决问题的能力都得到了很大的提升，每个学生都有大局观念，每个学生都有经营思维，每个学生都把创咖当作自己的事业，每个学生都有主人翁的观念，每个学生都让老师们刮目相看。 四、培养学生大胆创新的意识 创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。创新已经成为我们新时代发展的主基调，企业没有创新将无可立足，而一个企业的创新活力来自于一线的技术人员。现在在大学生中普遍开展创新创业活动，中职院校还没有开展，因为很多人可能认为中职学生因为年龄小，不适合创新创业。在我校开展创新创业的实践中，学生们开始也有一定的思维困惑，他们把创新看得很神秘，认为那是科学家的事，是大学生的事，自己想都不敢想；也有的人对创新具有恐惧心理，害怕别人非议，害怕挫折。其实创新并不神秘，人人都具有创新能力，只要给学生提供合适的土壤，就能结出创新的果实。 我校创办了校内的创客空间，在创客空间我们给学生提供了创新的场所——物联网创新实验室，在这里，学生可以把学到的物联网技术应用到自己的创新试验中；在这里，学生通过创业讲座提升自己的认知；在这里，我们帮助学生实现自己的创业梦想。 在创业实践中，学生们也有了很多的创新思维，比如创咖的经营理念中就引入了互联网+的思维模式，学生们利用微信、小程序、公众号等移动互联网手段进行创新营销，取得了很好的效果。 在中职学生中进行创新创业教育，只要我们给学生营造合适的创新创业环境、树立典型的创新创业模范、讲解系统的创新创业知识、指导的创新创业实践就可以培养学生创造性解决问题的能力，可以让学生适应这个快速变革的时代，可以让学生有主动学习的愿望，可以让学生有团队合作的意识，可以让学生成为高素质的复合型人才，更加适应未来社会的发展。