学年教授、副教授为本科生上课情况统计表

学年教授、副教授为本科生上课情况统计表学院：

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大学教学型教授评聘研究

大学教学型教授评聘研究 摘要：目前的科研型教授评聘制度存在许多弊端：评出了一些未从事过教学工作的教授、一些不会教学的教授、一些不愿教学的教授；影响了大学教学职能的充分发挥；导致科研成果低级重复，甚至学术腐败；影响了教风和学风，引起了公众对大学教学质量的不满；导致大学教师不愿意学习高等教育理论，不愿意研究大学教学；对教师不公正，严重影响了倾心从事教学工作的教师的积极性。教学型教授超越了教学与科研孰重孰轻的争论，认为教学工作也是学术工作，教学研究也是科学研究，评聘教学型教授能够让专注教学的人安于教学，让擅长教学的人乐于教学，使专注教学、擅长教学的老师都能获得与其价值相匹配的职称待遇。 关键词：教学；科研；科研型教授；教学型教授 继“晏才宏事件”和“朱淼华现象”之后，“清华不再 续聘方艳华”再次引起了人们的热议。据清华大学学生刊物《清新时报》报道，2014年4月初，37岁的外文系讲师方 艳华进行了述职答辩，答辩后，主管外文系教学工作的副主任张为民对方艳华的评语是“教学效果优异，深受学生欢迎。独特的英语写作教学理念，具有不可替代的作用”，所以系 内决定继续聘任。但是学校人事处根据“就职9年未晋升职

称的老师必须离职”的“非升即走”合同规定，判定方艳华不符合续签要求，并于4月20日左右在校务会上下达不再续聘的决定。清华不再续聘方艳华，5天里收到了来自世界各地毕业生、共计50多封4万余字的请愿书，希望将这位“因全身心投入课堂教学导致科研成果不足”的老师留在教学岗位。正是主管外文系教学工作的副主任张为民的高度评价和毕业生的请愿书，方艳华老师“幸运”地从“非升即走”改为“非升即转”，目前方艳华老师已和校方达成一致，仍留在清华大学，但转岗为职员，不再从事教学工作。[1][2] 在我国大学，为什么会接二连三出现此类“事件”或“现象”，难道我国大学的职称评聘制度存在什么问题？回答是肯定的，这就是科研取向的职称评聘制度。 一、目前教授评聘制度的弊端 所谓科研型教授评聘制度，是指在评聘教授职称时，科研成果是评聘的唯一标准，而教学业绩只做参考，甚至被忽略不计，就是人们通常说的“重科研轻教学”。科研型教授评聘制度存在许多弊端。 （一）科研型教授评聘制度评出了一些未从事过教学工作的教授、一些不会教学的教授、一些不愿教学的教授 1.科研型教授评聘制度评出了一些未从事过教学工作的教授 教学是大学教师最重要、最主要的本职工作，“未从事

武汉大学2014年学院(系)本科教学状态评估指标体系

附件2： 武汉大学2014年学院（系）本科教学状态评估指标体系 评价指标参考 分数评价标准 一级指标二级指标 1.定位与目标 10分1.1办学定位 3 ①学院（系）有明确的办学方向，且确定依据合理； ②学院（系）发展规划能体现学校和学院办学定位要 求；③学院（系）年度教学工作计划能体现办学定位 要求。 1.2培养目标 3 ①学院（系）有明确的人才培养目标，且确定依据合 理；②学院（系）各专业培养目标明确；③专业培养 标准符合学校复合型、国际化、拔尖创新人才培养总 目标要求。 1.3人才培养 中心地位 4 ①人才培养中心地位明确；②落实人才培养中心地位 的措施得力；③学院（系）领导班子重视本科教学， 能将本科教学工作列入党政联席会议重要日程；④党 政领导能深入教学一线，听课、巡视；⑤劳务费分配 能向本科教学倾斜。 2.师资队伍 15分2.1数量与结 构 3 ①教师数量与结构能满足本科教学需要，专任教师生 师比优于全校水平；②有教师队伍建设规划，且执行 状况良好；③重视教师引进工作，年度引进教师情况 良好，师资结构有所改善。 2.2教育教学 水平 4 ①专任教师的专业水平和教学能力较强；②重视师德 师风建设，措施得力，效果良好；③积极组织教师参 加教学竞赛，年度教师教学竞赛成绩显著。 2.3教师教学 投入 4 ①教授副教授能积极为本科生上课；②教师能严格履 行岗位责任，教书育人，无教学事故；③教师能积极 参与教学研究与教学改革，承担项目多、成果突出。 2.4教师发展 与服务 4 ①有提升教师教学能力和专业水平的政策措施；②重 视教学梯队建设与青年教师培养，有青年教师培养规 划，有具体措施且执行良好；③积极落实学校本科教 学课程助教制，有执行细则，且实施情况良好。 3.教学资源 20分3.1教学经费 4 ①学校下拨的教学经费分配能优先保证本科教学需 要，且能在事业费外自筹经费用于本科教学；②学校 预算的本科教学业务费较上年有所增长。 3.2教学设施 4 ①学院（系）现有教学设施能满足教学需要；②学院 （系）资料室、教学与科研实验室能对学生开放，利 用率高；③学院（系）重视信息化资源建设与应用， 教学信息化条件较好，教学相关信息齐备。 3.3专业设置 与培养方案 4 ①有专业建设规划，且执行情况良好；②专业设置合 理，优势专业与新专业设置成绩显著；③培养方案能 根据社会需要及时进行调整，且执行情况良好。

中山大学教师本科教学工作规程

中山大学教师本科教学工作规程 前言 为了加强教师职业道德建设，稳定教学秩序，提高教师自身素质和教学水平，树立优良的教风，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》的要求，结合我校实际，特制定本教师教学工作规程。 第一章师德修养及任课资格 第一条教师应热爱祖国，拥护宪法，忠诚人民的教育事业，品德优良，教风端正，治学严谨，贯彻国家的教育方针，努力提高学生的综合素质，培养合格的专业人才，树立正确的育人观和质量观。 第二条教师应刻苦钻研业务，勇于创新，言传身教，教书育人，注意个人思想品格、道德修养和仪表举止对学生的示范作用，严于律己，既热爱学生，又严格要求学生。 第三条每年受聘来我校工作的青年教师，均须参加学校和学院（系）主办的岗前培训，取得培训合格证书方能上岗。 第四条未曾从事过本科教学的教师在承担本科课程时应按照拟开课程教学大纲的要求，较熟练地掌握课程的内容、重点和难点及其教学方法、教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出拟授课程全部讲稿的1／3以上，由学院、系（教研室）或课程组选择有代表性或关键性的章节进行至少2学时试讲，经同行教师评议，学院、系（教研室）或课程组审定批准后报教务处备案，方有资格担任课程主讲工作。 第五条教师应增强对学校事业发展的使命感、责任感，受聘的在职教师不得擅自占用教学工作时间到校外从事第二职业，如因科研项目或学校科技开发确有需要者，必须以书面形式向所在院、系领导申请，并服从院、系领导的安排。 第六条教师开设新课程应符合以下条件： 1．教师对该学科领域作过较多的研究工作，发表过有关的论文或著作，并积累有相当数量的资料。 2．对新开设课程的意义、目的、要求要进行论证。 3．提出较详细的教学大纲和教学实施方案（包括学生的学习材料、参考书等）。 4．由系或教研室或课程组组织试讲，同行教师评议，确认达到开课的基本要求。 5．教师有义务承担学院（系）分配的开设新课程的授课任务。 符合以上条件的教师应提前一学期向院、系（教研室）或课程组提出申请，填写开设新课程审批表，由院、系（教研室）或课程组组织审查其论证、教学大纲、教学实施方案等有关材料，确认具备开设新课程的基本条件，报学院（系）主管教学领导批准后，送教务处备案。 第七条凡属下列情况之一者，不得担任主讲任务： 1．未经过岗前培训者。 2．未取得高等学校教师资格证书者。 3．基本知识薄弱，不具备讲课能力者。 4．对实验内容较多的课程，不能指导实验、或实验技能较差者。 5．对己开课程以往讲授效果差又无切实改进者。 6．对新开设课程内容未能掌握，缺乏准备者。 7．教学工作不负责任，虽经批评教育，但仍不改正者。 第八条每一门课要有课程负责人。课程负责人必须对课程教学质量负责，请教师代课，要经院、系（教研室）或课程组同意并报教务处批准。 第九条研究生兼任助教工作要与学习统筹安排，申请程序为：个人申请、导师推荐、

中小学教师专业技术职务任职资格评审表填写模板

附件1 中小学教师 专业技术职务任职资格评审表

位单 地：所在******** ***************单位： *******姓名： 现任专业 一级教师技术职务： 审评拟 高级教师任职资格： 日月8 11 2017 填表时间：年

.... 填表注意事项 1．本表供申报评审专业技术职务任职资格使用。第1—11 页由申 报者填写，第13 、14 页由推荐单位和呈报单位填写。填写内容应经各级教育、职改部门审核认可。 2．填写内容要具体、真实，字迹端正、清楚。 3．如填写内容较多，可另加附页。 4．申报者提交的以下材料须按顺序置放于封面与第1页之间装订：

（1）《职称申报诚信承诺书》； （2）本人有效身份证复印件； （3）《教师资格证书》复印件； （4）学历学位证书复印件； （5）现专业技术职务任职资格文件或证书的复印件； （6）现任专业技术职务首次聘任文件或证书的复印件； （7）推荐单位证明； （8）获市级以上表彰荣誉称号（奖励）证明材料复印件。 5．本表用标准A4 纸双面打印，左侧装订并包边。未按要求填写和 装订的一律不予受理。 ....

基本情况 姓男现民性别名族汉*** 曾用名无名*****出生日期 照片参加工身份证号 ******************1995.07 作时间 取得任职现任专业聘任时间2006.092006.09一级教师技术职务资格时间 现任党政单位所农村政治面貌无教导副主任职业类别小学教师 在区域职务 教师资格初级中学数最高学历毕业时间2006.07学位无专科学教师资格证类型 从事毕（结）学习学习层次毕（结）业学校现从事专业所学专业年限业时间专业 3学习专科四川师范大学小学教育2006.07小学数学教育年情况 普通话近三年继续教育完成情况 教师信息技术应用能力提升培训结合格证业证发证日期2014-2012015-2012016-201 年度等级 6 年7 年年5

关于教授为本科生授课的规定

关于教授为本科生授课的规定 第一条为鼓励教授为本科生授课，切实巩固本科教学基础地位，提高本科教学质量，特制定本规定。 第二条教授为本科生授课是学校的基本教学制度。教学工作是教师考核的首要内容，承担本科教学任务是学校教师聘任的基本条件。 第三条教学为主型教授每学年须独立系统完整地讲授不少于 2 门本科生课程（每门课程不少于36 课时）；教学科研型教授每学年至少系统完整地讲授 1 门本科生课程（每门课程不少于36 课时）。教授承担本科生课程超出规定门次，超出部分工作量按照课程计划学时的150%计算。 第四条鼓励教授为本科生讲授学科基础课程和专业核心课程，授课工作量按照课程计划学时的120%计算。 第五条鼓励教授指导本科生毕业论文（设计）、指导大学生科学研究、指导大学生参加学科竞赛和创新实践项目、承担实践教学任务以及带领本科生开展社会实践，上述教学任务可计入本科教学工作量，但不能取代主讲课程。 第六条鼓励院士、学科名家承担新生研讨课程、学科前沿类、讲座类课程。鼓励教授将最新科研成果融入本科课堂教学，将科研资源转化为本科教学资源，并在教学中积极引进海内外优质教学资源。 第七条不服从各教学单位安排讲授本科课程的教授，从当月起

取消其津贴，直至上课为止；当年不得参与教授晋级和岗位评聘，且年度考核为不合格。连续两年不讲授本科课程的教授，不再聘任教授岗位。 第八条教授因特殊情况确实无法为本科生授课的，需履行审批程序，由本人书面申请，所在单位审批，报教务处备案。 第九条各单位要切实做好教学辅助和教授授课服务工作，为教授给本科生上课创造条件。教学业务应尊重教授意见，并根据教授要求和单位实际，配备课程助教。 第十条各教学单位（含研究所）教授为本科生授课人数比例不得低于单位教授总数的95%。学校定期开展教授为本科生授课情况的专项检查，教授授课情况作为学校划拨教学经费和教学项目评审与奖励的重要依据。 第十一条学校组织年终考核时，各教学单位（含研究所）须将教授完成本科教学工作量情况予以公示，无异议报教务处复核备案。 第十二条本规定自20XX年XX月XX日至20XX年XX月XX日实施，由教务处负责解释。

江苏省高等学校教师职务任职资格评审表(修改版)

学科代码： 江苏省高等学校 教师职务任职资格评审表 学校名称： 姓名： 所在院（系）： 教研组（室）： 送审学科（专业）： 现任专业技术职务： 拟评审任职资格： 填表时间：年月日 江苏省教育厅制 江苏省职称工作领导小组办公室监制

填表说明 1、本表供高等学校教师、专职科研人员、教育管理研究人员、实验技术人员申报专业技术职务任职资格使用，申报高级职务一式四份，申报中级职务一式二份。 2、“学科代码”指《评审学科目录》中的学科代码。 3、本表第1页至第12页的内容由本人填写，由学校人事部门及有关业务部门审核；其余内容均由学校有关职能部门填写。 4、按表中各栏目要求认真填写。具体内容真实、详尽，全面科学地反映申报人员水平、能力和实绩。若某些栏目填写不下时，可另加附页，并装订入内。 5、本表用钢笔、签字笔填写，或用计算机打印。 6、本表一律为16K大小，不得放大或缩小。 7、填写内容含糊不清、不符合要求、手续不全及字迹潦草者，不予受理。

一、基本情况 注：1．现聘岗位指教师岗、专职科研岗、实验技术岗、专职辅导员岗、双肩挑岗、管理岗。 2．奖励指政府及政府相关职能部门组织的与本人现从事工作相关的奖励。 — 1 —

二、学习、工作、经历 — 2 —

三、任现职以来继续教育情况 注：1．第2栏限填国家人社部、省人社厅和省教育厅组织的职称外语考试、计算机信息技术应用能力考核和基础理论课程考试。 2．第三项须附相关的证明材料。 学校人事（职称）部门对第一至三项内容的审核意见： 审核人签字：人事（职称）部门盖章 年月日 — 3 —

四、任现职以来教学工作情况 注：课程性质指专业课、基础课、专业基础课、公共课等。 — 4 —

《专业技术职务任职资格评审表》填写规范完整版

附表3 《专业技术职务任职资格评审表》填写规范 为了规范专业化评审工作，确保专业技术职务评审工作材料齐全、填写准确、特制定本规范。 1、封面 1.1 单位：填写吐哈油田公司xx 单位，如：吐哈油田公司矿 区服务事业部新闻中心。 1.2 现任专业技术职务：填写现具备的专业技术职务任职资格。如：工程师、政工师、助理工程师、助理政工师。 1.3 参评任职资格：本次申报评定的××专业任职资格。如：高级工程师、高级政工师、工程师、政工师。 2、基本情况 2.1 出生日期：“出生日期”按公历填写到日。年份一律用4 位数字表示，月份和日期一律用2 位数字表示，如“1982 年05 月11 日”。 2.2 出生地（籍贯）：填写出生的省、市（县、）乡。 2.3 学历、学位：填写符合参评专业技术职务任职资格所规定的并经国家教委认定的国民教育系列学历、学位。学历填写博士研究生、硕士研究生、大学本科、大学普通班、大学专科、中专等；学位填写博士、硕士、学士。 2.4 学校、专业：填写本人毕业院校和所学专业的全称。

2.5 毕业时间、学制：公历填写至月。学制为本人在校学习起的止 时间。 2.6 身体状况：填写健康、一般、较差。 2.7 照片：粘贴近三年1 寸正面免冠照片。 2.8 外语程度：填写所懂外语语种及听、说、读、写的程度：英 语（俄语、日语等），熟练（比较熟练、借助工具书）翻译（阅读）本专业技术资料（科普文章），听力（口语、写作能力）较强（一般、较差）。 2.9 现任专业技术职务及任职时间：填写本聘期所任专业技术 职务，任职时间、聘期、工作单位。 2.10 现从事何种专业技术工作、岗位：填写本聘期所任专业技 术职务的专业、岗位名称。 2.11 何时加入中国共产党（共青团）任何职务：填写加入时间、现任（或曾任）职务。如1974 年7 月加入中国共产党，现任党支部书记。 2.12 何时何地参加何民主党派、任何职务：填写所加入党派的 时间、地点、名称、担任职务。 2.13 参加何种学术团体、任何职务或社会兼职：填写所在学术团体的名称、职务或社会职务。如中国石油学会，会员。 2.14 有何特长:填写专业技术方面的特长。 3、学习培训、工作经历

教师职务任职资格评审表.doc

感谢你的观看 学科代码： 江苏省高等学校 教师职务任职资格评审表 学校名称： 姓名： 所在院（系）： 教研组（室）： 送审学科（专业）： 现任专业技术职务： 拟评审任职资格： 填表时间：年月日 江苏省教育厅制 江苏省职称工作领导小组办公室监制感谢你的观看

填表说明 1、本表供高等学校教师、专职科研人员、教育管理研究人员、实验技术人员申报专业技术职务任职资格使用，申报高级职务一式四份，申报中级职务一式二份。 2、“学科代码”指《评审学科目录》中的学科代码。 3、本表第1页至第12页的内容由本人填写，由学校人事部门及有关业务部门审核；其余内容均由学校有关职能部门填写。 4、按表中各栏目要求认真填写。具体内容真实、详尽，全面科学地反映申报人员水平、能力和实绩。若某些栏目填写不下时，可另加附页，并装订入内。 5、本表用钢笔、签字笔填写，或用计算机打印。 6、本表一律为16K大小，不得放大或缩小。 7、填写内容含糊不清、不符合要求、手续不全及字迹潦草者，不予受理。

一、基本情况 注：1．现聘岗位指教师岗、专职科研岗、实验技术岗、专职辅导员岗、双肩挑岗、管理岗。 2．奖励指政府及政府相关职能部门组织的与本人现从事工作相关的奖励。 — 1 —

二、学习、工作、经历 — 2 —

三、任现职以来继续教育情况 注：1．第2栏限填国家人社部、省人社厅和省教育厅组织的职称外语考试、计算机信息技术应用能力考核和基础理论课程考试。 2．第三项须附相关的证明材料。 学校人事（职称）部门对第一至三项内容的审核意见： 审核人签字：人事（职称）部门盖章 年月日 — 3 —

大学生该不该休学,最尴尬的应该是当下的大学教育

大学生该不该休学，最尴尬的应该是当下的大学教育 来自思维补丁00:00 04:25 头图基于CC0协议引用。（一） 自媒体界的第一网红咪蒙同学，再一次站在了舆论的风口浪尖。缘于她更新的一篇文章《咪蒙：我为什么支持实习生休学？》，在文章中，她讲述了自己公司里的一名实习生，因为忍受不了自己毫无兴趣的专业，在学校里每天都过的浑浑噩噩，以一副行尸走肉的姿态过了一年之后，终于不堪忍受自己的沉沦，这名实习生应聘了咪蒙的公司，很幸运，他入选了。加入咪蒙公司的第一件事，这名大二的实习生就去学校办了休学手续。咪蒙的观点是支持大学生休学，她的理由很简单，当下的大学教育价值不大。所以，她喊出了“为了学习，你休学吧”的呐喊。理所当然，这篇观点激进尖锐的文章，引起了很多人的反感。我昨天粗粗刷了下朋友圈，就看到三四篇公众号作者在发文批判咪蒙的这篇文章。指导别人在其人生的特殊时期，做出重大选择这种事儿，我做不出来。因为在我看来，这种事儿的“罪过”和“成本”实在太大，毕竟，每一个大学生面临的实际状况完全不一样。比如：一个八流本科生，竟然在这样的大学里还念了个国际关系专业，他对自己这个专业完全不感兴趣。但他发现他其实对新媒体公关很感兴趣，而且自己网感极强，甚

至在网络上已经形成了印记鲜明的个人IP。一个外交学院的高材生，通晓三门外语，而且牛逼的是，仅仅靠东京热的动作电影，就可以把日语学的滚瓜烂熟，他毕生梦想是成为外交官。你说这两个例子，你跟他们俩谈休学或者做“一定要把大学混完”的劝慰，说到底，其实都是不负责任的行为。个人有个人的境遇，个人也有个人的江湖。所以说，大家一定要学会辩证地看问题。你硬要劝人家休学赚钱，万一过两年，一个疯子跑到你家门口给你一枪，然后说：我恨你！我悔不该当初错听了你的话！你毁了我的一生！你说你，岂不是死的比聂树斌还冤枉？根据慧超同学一贯的尿性，让我们一起脱离“大学生该不该休学”这个低级趣味的探讨，让我们把尺寸再深入一些。因为在我看来，舆论界如此规模浩大地全民讨论“大学生该不该休学”这个问题，最尴尬的恰恰是当下的中国高等教育本身。中国当下的大学教育，怎么了？（二）实际上，从当下的大学教育本身来谈，咪蒙同学的文章，丝毫没有耸人听闻。拜托，咱们大家都是上过大学的人。C罩杯的大胸弟和A罩杯的萌妹子，都把手放在你们的良心上，扪心自问下：你真的觉得当下中国的大学教育，质量很高吗？好多年前，网络上盛传过一本《上海交通大学学生生存手册》，这个大学生存手册，在一开始就这样写道：“国内绝大部分大学的本科教学，不是濒临崩溃，而是早已崩溃。在此，我无意争论是否复旦、

关于本科生教学的几点思考

关于本科生教学的几点思考 一转眼间，回国重新登上三尺讲台已经一年有余，期间先后承担过软件2009和网络2009共4个班级的数据结构课程，软件2010-1和专升本2010-34共3个班的C++程序设计课程的理论教学及相关班级的课程设计任务；此外还承担了10届毕业生的毕业设计指导工作。通过教学、课程设计、毕业设计等各个环节与学生接触，颇有感触，特此向各位领导汇报如下： 一、目前存在的突出问题 1、培养目标与学生现状的差距 随着高考逐年扩招，我国的高等教育也从精英教育转变为大众化教育。特别是对于 我们这种二本高校而言，无论是招生还是就业，形式越来越严峻，学生的整体素质 也在严重下滑。本科生的教育目标是为社会主义现代化建设培养合格的人才，但具 体到我们学校，特别是我们学院，主体应该是培养适应计算机及相关行业合格的工 程应用人才。当然不排斥个别学生有更高的追求。我们培养的学生如果都能达到这 样的目标，毕业以后仅仅参加企业较短时期的培训就能适应专业岗位的需求当然是 最好，但很难。目前而言，有相当一部分学生不能达到，而仅仅是获得毕业文凭而 已。有相当比例的学生连独立完成毕业设计都不能，根本达不到本科生的培养目标，凭借专业能力去就业当然成问题。另外，我院学生毕业后，从事本专业的学生比例 有多大，靠本事就业的又有多少，值得思考。 2、学生定位问题 人才培养质量关系到我院的声誉及今后的招生。但我们的学生整体素质不高，要求 我们必须因材施教，正视学生现状。学生现状：整体素质严重下滑，一则能力问题，按照企业用人标准，教师即使是百分百付出也无法让部分学生达到企业用人的需 要；二则态度问题，学习态度不端正，目标不明确，进而上课不听课，睡觉玩手机，课下打游戏，去网吧，比比皆是。当然原因是多方面的，在此不做探究，相信各位 领导更清楚。因此，在教学、命题等各个环节，对学生要有一个准确定位，标准不 能过高。 3、考试问题 考试作弊成风，形成习惯。学生作弊理直气壮，甚至威胁监考教师，全院教师思想 未完全统一，出于各种不同原因，监考时有人认真，有人不够认真。学生普遍准备 小抄，考场碰运气，运气好，抄到则及格，否则怪运气不好，最多小抄没收，下次 继续。很多班级已经达到群体流行的程度。考试期间，天桥两侧学生考试作弊的纸 条满天飞。仅仅在大一新生未形成风气而已，尤以专升本学生为甚。此外，各科教 师考试命题难度、辅导程度等各个环节也不够统一。 4、教师考核与教学组织问题 总体而言，绝大多数教师的责任心还是不错的。但问题是在教师岗位聘任与考核中，教师投入多少与教学质量的评价并未体现出来，因此没有多少教师真正地全身心投入教学，当然如何考核也有难度。教师或许是因为对部分学生失去信心，从而课堂教学中，很多情况下，与学生无互动，听课不听课随学生所愿，不提醒，不督促（说实话，有些学生即便是督促、提醒也没不起作用）。学生课堂听课质量差，很多学生课后不复习，不消化。另外，学生课余活动过多，很多活动与学习无关。 5、教学大纲与教材问题 教材不适合，英文教材先进，没错；优秀教材好，也没错，错就错在不适合我们的学生，或者说我们大部分学生不具备选用该教材的能力。按照专业培养目标，教学大纲本身或许也没有问题，问题是如果完全按照大纲或教材组织教学，很多学生没

教师职务任职资格评审表

附件2 江苏省高等学校 教师职务任职资格评审表 学校名称： 姓名： 所在院（系）： 教研组（室）： 送审学科（专业）： 现任专业技术职务： 拟评审任职资格： 填表时间：年月日 江苏省教育厅制 江苏省职称工作领导小组办公室监制

个人声明 本人申报系列专业（学科）资格。现特此声明： 1.本人在任现职以来，自觉遵守《教师法》相关规定，师德师风方面不存在任何问题； 2.本人在表中所填写的内容及所提供的参评材料是真实准确的。 如有不实之处，本人愿承担相关责任。 声明人（签字）： 日期：

填表说明 1、本表供高等学校教师、专职科研人员、教育管理研究人员、实验技术人员申报专业技术职务任职资格使用，申报高级职务一式三份，申报中级职务一式二份。 2、本表第1页至第12页的内容由本人填写，由学校人事部门及有关业务部门审核；其余内容均由学校有关职能部门填写。 3、按表中各栏目要求认真填写。具体内容真实、详尽，全面科学地反映申报人员水平、能力和实绩。若某些栏目填写不下时，可另加附页，并装订入内。 4、本表用钢笔、签字笔填写，或用计算机打印。 5、填写内容含糊不清、不符合要求、手续不全及字迹潦草者，不予受理。

一、基本情况 注：1．现聘岗位指教师岗、专职科研岗、实验技术岗、专职辅导员岗、双肩挑岗、管理岗。 2．奖励指政府及政府相关职能部门组织的与本人现从事工作相关的奖励。

二、学习、工作、经历

注：1．第2栏限填国家人社部、省人社厅和省教育厅组织的职称外语考试、计算机信息技术应用能力考核和基础理论课程考试。 2．第三项须附相关的证明材料。 所在单位人事（职称）部门对第一至三项内容的审核意见： 审核人签字：人事（职称）部门盖章 年月日

中小学教师职务任职资格评审表(5)

NO. 中小学教师职务任职资格评审表 学校名称______________________ 姓名______________________ 任教学科______________________ 现任专业 技术职务______________________ 评审 任职资格______________________ 填表时间：年月日 浙江省教育厅制 注：表册用A4纸打印，除前封面外，里面双面打印共15页

姓名性别民族 照片曾用名出生年月 出生地身体状况 参加工作时间教龄 现专业技术职务任职资格 审定时间聘任职务资格证书号码聘任时间 何时何校何专业毕业（肄业）从年 至年毕肄业于 校 院(系科) 专业 修业年 获学位 最高学历从年 至年毕肄业于 校 院(系科) 专业 修业年 获学位 现任教年级及学科（专业） 何时参加何单位计算机考核及成 绩 何时参加何单位普通话测试及成 绩 何时参加何党派 现（兼）任党政 职务 参加何学术团体、任何职务 社会兼职 何时何地受何奖励、处分 备注

工作经历 何年何月至何年何月 在何地、何单位任何职 何工作（何年级、何课） 担任下列工作及年限 证明人 班主任、辅导 员（实习班主 任、辅导员） 教研组长及 何级教研大 组成员

学习培训经历 （包括参加专业学习、培训、国内外进修等） 何年何月至 专业或主要内容学习地点、单位证明人何年何月

任现职以来承担教学及教学管理工作情况 何年何月至何年何月讲授课程名称或其他教学任务 学 生 数 周 课 时 学年 总课 时 成绩及效果

任现职以来完成班主任、辅导员及其他教学工作任务情况 何年何月至何年何月所任工作名称 实际 年限 班级 学生人 数 成绩及效果

高等教育学复习题讲课教案

高等教育学复习题

《高等教育学》复习题 一、单选 1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 答案：B 2.高等教育学是属于什么领域的应用学科 A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 答案：C 1.学完文学学科的学生，即可称： A、学士 B、硕士 C、博士 D、院士 答案：A 2.美国的第一所大学 A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学答案：B 1.从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整” A、一 B、二 C、三 D、四 答案：B 2.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 答案：C 1.将学术自由真正付诸实践的大学 A、哈佛大学 B、柏林大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 答案：B 2.以培养从事某种专门职业为目的的教育的是 A、自由教育理念 B、通识教育理念 C、专业教育理念 D、职业教育理念

答案：C 1.实用主义的代表人物有 A、博克 B、杜威 C、克拉克·克尔 D、德雷克·博克答案：B 2.中国最著名的杜威思想的解读者是 A、陈鹤琴 B、陶行知 C、胡适 D、蒋梦麟答案：C 1.在软件方面，基本逻辑是 A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 答案：C 2.在习俗方面，基本逻辑是 A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 答案：D 1.20世纪80年代末期，我国开始进入 A、一元化高等教育办学体制 B、中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制 C、多元化高等教育办学体制阶段 D、成本分担和成本补偿机制 答案：C 2.20世纪50年度初期的院系调整之后，我国进入 A、一元化高等教育办学体制 B、中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制 C、多元化高等教育办学体制阶段 D、成本分担和成本补偿机制 答案：A 1.以下是中央集权型优点的是 A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平

高校教师系列评审表(讲师)

教师系列 专业技术职务任职资格评审表 单位西京学院 姓名 原任职资格 现申报资格 申报学科 陕西省职称改革办公室制

填表说明 1、本表供申报评审高等学校、中等专业学校教师系列专业技术职务任职资格使用。1~11页及第13页“本次上报的代表作”栏由被评审者填写，填写内容应经有关职能部门审核认可。12~18页由组织填写。 2、填写内容除人事、职改等部门鉴定外请一律打印，内容要具体、真实，字体统一使用仿宋_GB2312，纸张幅面限定为16开，采用8开对折正反四页装订。 3、“取得专业学历学位相关情况”的“毕（肄、结）业时间及学制”栏，应将非选择项目划去；“学历”请依据毕业证书载明情况填写层次；“学位”请依据学位证书载明情况填写学科类别及层次。 4、“个人总结”填写本人任现职以来德、能、勤、绩等方面的情况。 5、“任现职以来发表的论文、著作(教材、译著)情况”栏，请按照核心期刊发表论文、著(译)作、普通期刊发表论文（限5篇及以内）顺序填写；且论文部分只填写本人独著（含第一作者）的，著作须依据其前言或后记声明在“本人承担部分”标注撰写字数。 6、“任现职以来取得科学研究方面的成果”栏，所填项目必须提供对应的立项文件、结题文件、文字性佐证成果和必要的研究经费银行到款凭证；本人作为参与人的项目最多填写3项；承担角色以量化形式表述，格式为“本人排名序数/含主持人在内的承担项目总人数”；“国际领先、国际水平、国内首创、国内领先、国内先进”的鉴定结果必须是结题评审专家结论，否则请填写“其它”或“结题”。 7、“代表作”栏，正高级申报人填写3篇，副高级申报人填写2篇。 8、公示情况请填写到“学校人事部门审核意见”栏。 9、“呈报单位意见”栏，如本人所在单位业务和人事行政主管部门为同一机构，则只需在“行政部门负责人”处签署。 10、本表所填写内容不得出现涂改痕迹。 11、如填写内容较多，可另加附页。

专业技术职务任职资格评审表填写规范完整版

专业技术职务任职资格评审表填写规范 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

附表3 《专业技术职务任职资格评审表》填写规 范 为了规范专业化评审工作，确保专业技术职务评审工作材料齐全、填写准确、特制定本规范。 1、封面 单位：填写吐哈油田公司x x单位，如：吐哈油田公司矿 区服务事业部新闻中心。 现任专业技术职务：填写现具备的专业技术职务任职资格。如：工程师、政工师、助理工程师、助理政工师。 参评任职资格：本次申报评定的××专业任职资格。如：高级工程师、高级政工师、工程师、政工师。 2、基本情况 出生日期：“出生日期”按公历填写到日。年份一律用4位数字表 示，月份和日期一律用2位数字表示，如“1982年05月11日”。 出生地（籍贯）：填写出生的省、市（县）、乡。 学历、学位：填写符合参评专业技术职务任职资格所规定的并经国家教委认定的国民教育系列学历、学位。学历填写博士研究生、硕士研究生、大学本科、大学普通班、大学专科、中专等；学位填写博士、硕士、学士。 学校、专业：填写本人毕业院校和所学专业的全称。 毕业时间、学制：公历填写至月。学制为本人在校学习的起止时间。 身体状况：填写健康、一般、较差。

照片：粘贴近三年1寸正面免冠照片。 外语程度：填写所懂外语语种及听、说、读、写的程度：英语（俄语、日语等），熟练（比较熟练、借助工具书）翻译（阅读）本专业技术资料（科普文章），听力（口语、写作能力）较强（一般、较差）。 现任专业技术职务及任职时间：填写本聘期所任专业技术职务，任职时间、聘期、工作单位。 现从事何种专业技术工作、岗位：填写本聘期所任专业技术职务的专业、岗位名称。 何时加入中国共产党（共青团）任何职务：填写加入时间、现任（或曾任）职务。如1974年7月加入中国共产党，现任党支部书记。 何时何地参加何民主党派、任何职务：填写所加入党派的时间、地点、名称、担任职务。 参加何种学术团体、任何职务或社会兼职：填写所在学术团体的名称、职务或社会职务。如中国石油学会，会员。 有何特长:填写专业技术方面的特长。 3、学习培训、工作经历 起止时间：按时间先后填写，工作经历时间不得间断。 工作（或主办）单位、学习地点：填写全称。 专业或主要内容：填写所从事专业或培训专业，课程的名称或内容。 职务、职称：填写学生、学员、工人、干部、行政职务、专业技术职务。 4、工作业绩、着作、论文及重要技术报告登记

科研在大学发展中特殊重要地位

科研在大学发展中特殊重要地位 《中国高等教育》2003-12-31 科研与教学、学科及队伍建设的关系新论 为了迎接知识经济的到来，应对新世纪面临的严峻挑战，提高国家综合竞争能力，国家相继实施了“211工程”和“985计划”，希望通过重点建设，形成若干所世界一流大学和一批高水平大学。一流大学或高水平大学应该如何建设?一流学科如何建设?应该以什么样的理念来办现代高等教育?如何认识现代高等教育办学功能?科研在现代高等教育，尤其是在创建一流学科、一流大学中的作用和地位是什么?在这些问题上，我们已积累了一定经验，但仍存在一些模糊认识，有必要进行反思和重新审视。 一、科研与人才培养 过去存在一个认识误区，就是认为大学的主要任务是人才培养，因此学校的主要工作就是教学。现代高等教育强调人才培养、科学研究、社会服务三大功能，我国的高等教育法也作了明确的规定。社会服务是指通过科研成果的转化来服务社会，包括用人文社会科学成果解决社会发展中的问题。2002年中外大学校长论坛，国外大学，特别是著名的研究型大学认为，现代高等教育的功能是知识创造；知识传授和知识运用。在欧美发达国家，科研工作和研究生培养是研究型大学的核心工作。我们要改变传统的办学理念，充分认识科研在现代高等教育中的特殊重要作用和地位。 在科研与人才培养的关系上，应当改变过时的传统思维。过去，我们把大学的人才培养简单等同于教学工作，教学又主要是指课堂教学，以致于有的高校提出“教学是立校之本”。现代高等学校应该提“育人是立校之本，教学、科学研究、社会服务要协调发展”。现代大学，科研已经成为很重要的育人方式，仅仅依靠课堂教学是不可能培养出高层次、高素质的创造型人才的。据有关专家估计，课堂教学对高等教育人才培养的贡献率大概是30％左右。当前，不仅仅是科研工作，包括科研成果的产业化都已经成为育人的重要渠道，而且还将发挥越来越重要的作用。大学的人才培养不仅仅是知识传承，还应当强调科学研究、科技创新对学生创造力的培养。2002年中外大学校长论坛上剑桥大学校长在谈到本科生创造力的培

教授、副教授为本科生上课管理办法

教授、副教授为本科生上课管理办法为全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和河南省《关于全面提高高等教育质量若干意见》等文件精神，进一步加强我校本科教学工作，提高本科教学水平，保证人才培养质量，制订本办法。 第一条教授、副教授为本科生上课作为学校加强本科教学工作的一项基本制度长期坚持，作为岗位聘任、职称晋升的基本条件长期坚持。 第二条教学科研岗位的教授、副教授每年应当完成不少于32（计划）学时的本科生理论课程的教学任务。提倡教授、副教授为本科生讲授专业基础课、科技实践创新课、新生研讨课，鼓励教授、副教授为本科生开设全校素质类选修课和少学时的科技前沿课程。 第三条非教学科研岗位的“双肩挑”教授、副教授每年应当承担不少于16学时的本科生教学任务，鼓励担任视频公开课的校内指导教师。 第四条鼓励教授、副教授为本科生开设本人研究领域的专题讲座，努力创造良好的校园学术氛围。专题讲座按《科学文化大讲堂管理办法》实施管理。 第五条各教学单位在安排教学任务时，应确保落实教授、副教授的教学任务，教学安排规范科学。 第六条学校研究制订青年教师和高年级研究生从事助教工作的制度，为教授、副教授上好本科生课程当好助手。 第七条确有特殊原因（如公派挂职锻炼、公派出国等），无法为本科生上课的，应当事先向所属教学单位提出书面申请，经所在单位签署意见、教务处审核后，报学校教学指导委员会批准。 第八条各教学单位每年应当认真填写《教授、副教授为本科生上课情况统计表》（教务处网页下载），将本单位和教学业务隶属本单位的教授、副教授（含“双肩挑”人员）为本科生开课情况报教务处备案，作为对教授、副教授年终考核的重要依据和条件。 第九条对不服从学校和学院安排、未经同意不讲授本科生课程的教授、副教授，取消当年度各级各类教学评优评先资格，津贴待遇、岗位聘任、职称晋升按上级主管部门和学校相关规定办理。 第十条本办法自印发之日起实施。

教育部：部属高校教授须更多承担本科教学任务

教育部：部属高校教授须更多承担本科教学 任务 人民网消息近日，记者从教育部网站获悉，刚刚发布的《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》（以下简称《意见》）提出，针对一些中央部门所属高校目前仍存在教育教学理念相对滞后、机制不够完善、内容方法陈旧单一、实践教学比较薄弱的问题，要把创新创业教育作为全面提高高等教育质量的内在要求和应有之义，修订专业人才培养方案，将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标。 《意见》明确，教授、副教授（高级职称教师）要更多承担本科教学任务，不断提高高校教学水平。完善管理办法，落实教授给本科生上课基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件，让优秀的教师为本科一年级学生上课。 针对高校专业设置，《意见》指出，要制订高校学科专业建设发展规划，适应经济社会发展需要，结合办学定位、学科特色，加强内涵建设，合理布局学科专业。优化学科专业结构，积极设置“互联网+”“中国制造2025”等战略性新兴产业、经济社会发展和民生改善领域急需相关专业，调减与学校办学定位不相符的专业，推动教育资源向服务国

家、区域主导产业和特色产业的专业集群汇聚。 《意见》要求各中央部门所属高校改革教学方式方法，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。改革教学和学籍管理制度，完善个性化的人才培养方案，建立创新创业学分积累和转换制度，允许参与创新创业的学生调整学业进程，保留学（课程）籍休学创新创业。同时，开展大学生创新创业训练计划，支持学生参加国家级创新创业大赛。 云南民办学校今秋起收费自主定价每次调整原则上至少执行3年 《昆明日报》消息日前，省发改委、省教育厅、省人社厅3部门联合印发的《关于我省民办学校收费实行自主定价有关问题的通知》（下称《通知》）明确，全省民办学校收费实行自主定价，学费标准实行“新生新办法，老生老办法”，学生入学时的学费标准一经确定，在读期间不得提高，每次制定或调整的学费标准原则上至少执行3年。 《通知》明确，取得办学许可证的各级各类民办学校，在办学过程中可以向受教育者收取学费（含培训费，下同）、住宿费及国家和省规定的服务性收费、代收费。其中，学费、住宿费标准由学校根据办学成本、办学条件、办学特色、当地经济发展水平、社会承受能力以及学校发展需求等因素自主确定，并按学期或学年收取，不得跨学年预收；服务性收费、代收费，应遵循“学生自愿、据实收取、及时结算、定

中级职称专业技术任职资格评审表

专业技术职务任职资格评审表 （样表） 单位：福建XX建筑工程有限公司 姓名：张三 现任专业 技术职务：助理工程师 评审 任职资格：工程师填表时间：2019年6月 1 日

中华人民共和国人事部制

职称申报诚信承诺书 申报人员单位承诺： 经初审，同意同志申报任职资格。对申报人员任职资格的材料，包括学历、简历、年度考核情况，继续教育证书，职称证书、资格证、各类专业技术业绩、成果（奖项、发明专利等）证书，论文及按规定提供的其它材料等，都已经与申报人相关原始材料认真核对，真实有效，准确无误。如本单位有弄虚作假现象或单位有关人员为申报人弄虚作假提供帮助，自愿承担因此造成的一切相关责任及后果。 单位人事审核人签名：单位法人代表签名： 单 位行政公章： 年月日 注：签名必须是审核人、法人代表本人，不得代签或加盖私章 申报人员承诺： 本人承诺所提交的所有申报材料（包括：学历证书、职称证、继续教育证、业绩证明、身份证、劳动合同、资格证、获奖证、专利证书及论文等）均真实有效，如提供虚假、失实的申报材料，本人愿就此承担相应责任，接受有关部门给予的严肃处理：二年内不得申报任职资格；已通过评审并取得专业技术职务任职资格后被举报查实的人员，按照有关规定撤销任职资格。 承诺人（签名）： 年月日 填表说明

1、本表供评审专业技术职务任职资格使用。1~7页由被评审填写，8~11页由人事组织部门填写。填写内容应经认识组织部门审核认可。 2、内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。 3、“最高学历”的毕（肄、结）业时间“，应将非选择项用笔划去；“懂何种外语，达到何种程度”，应写明掌握外语的读、写、听、说及笔、口译能力。 4、如填写内容较多，可另加附页。

教师职务任职资格评审表材料

课堂教学情况（包括专业基础理论知识、教学态度、教学能力、教学水平、教学艺术、教改等情况、成绩）任现职以来，本人不断坚持认真学习研究探讨教育学、心理学，掌握不同年龄段学生的心理特点，做到教育学生有的放矢，力争取得一把钥匙开一把锁的教育效果。能认真学习所带学科和新课程标准，掌握重点难点、明确教学目的和要求。深钻细研教学内容，做到传授知识由浅入深，循序渐进。刻苦研究科学先进的教学经验与方法，认真学习《内蒙古教育》、《教学月刊》等资料，了解教育教学的新动向，牢牢把握先进的教育信息，通过开展教 学示范观摩课，达标课和教学座谈等项活动，废止注入式，采用启发式，培养学生良好行为习惯，探讨摸索教学方法，使自己的教学业务能力和水平有了不断的提高。学生的接受能力也有了明显的好转。在教学中，不断提高自身业务能力素质，始终坚持文化知识和业务理论的学习，虚心请教，不断总结教学工作中的经验教训，经常深入学生，调查研究，切实了解学生的学习情况，及时处理解决存在的问题。本人所代科目，由于能认真做到备、讲、批、辅、改等项工作。注重培养特长生和转化学困生工作，所代班级学生的学习成绩一直令人满意。 -8- 任现职以来教育教学研究、教材建设及其它科研情况任职以来，本人一直工作在教学第一线，认真学习教育教学理论和《课程标准》，结合自身素质和所代年级的课程，在广泛挖掘学生潜能的基础上，灵活使用教材，因材施教，积极探讨适合学生实际情况的教学方法。由于本人认真钻研业务，充分发挥了应用的水平，在教学中起到了一定的作用，收到了良好的效果，取得了满意的成绩。任现职以来对实验室的建设情况无 -9- 任现职以来发表出版或获奖的论文（译着）、教科书、艺术作品及教研、教材建设等成果发表时间、刊物、期号或授奖时间、机构、等级《教苑新论》一等奖本人撰写部分全部本人职责主编总字数 1300字名称《小学语文教学与素质教育》 -10- 本人总结任现职以来思想政治表现，教学、教研、科研、班主任工作对学生进行思想政治教育工作及履行职责的情况、成绩学生的学习、生活情况，及时解决存在的困难，处理存在的问题，关心他们健康成长，同时利用业佘时间进行家访，与家长取得联系，共同配合做好学生的思想教育工作和学习情况。在班主任工作中，特别注重加强特长生的培养工作和学困生的转化工作，取得了卓有成效的业绩。受到了学校、家长和学生的一致好评。在工作中，我总是勤勤恳恳，任劳任怨，为人师表，从不计较个人的名利得失，工作精益求精，圆满完成学校交给的各项教育教学任务。在工作中，我爱岗敬业，刻苦认真，能深入细致地钻研教材，分析学生，学习各种先进的教育教学经验，并结合自己的教学实际，创造出“激发兴趣，发展思维，培养能力，提高素质”的综合教学方法，使学生既掌握了知识，又提高了表达和写作能力。 本人签名：贾春海 2010年5月10日 -7- 本人总结任现职以来思想政治表现，教学、教研、科研、班主任工作对学生进行思想政治教育工作及履行职责的情况、成绩本人认真学习胡锦涛总书记的“科学发展观”和《教师职业道德规范》。热爱教育事业，认真学习并执行党的教育方针，遵循教育教学规律，积极投身于教学改革，为人师表，发扬敬业奉献精神，倾心于学校，着力于教学。为提高自身素质和自身修养，使 自己成为一名合格的教师，能认真学习教育教学理论和《课程标准》以及先进的教学经验，大胆尝试，不断地更新教学方法。按照新的《课标》要求，结合实际，认真细致地编写教学计划和进度计划。在教学中，精心备课写案，设计教学内容，力争上好每一节课，收到了良好的效果。始终注重教研教改的