浅谈教学相长
浅谈教学相长
教学相长是一种普遍的教育教学经验认识，也是现代教育教学改革的一种理念。古今中外都十分重视和运用，积累了丰富的经验。在我国教育教学体制改革浪潮下，教学相长越来越受到重视。教学相长包括教与学两个方面，是辩证统一的关系。做到教师的教，需要教学理念、教学过程的转变，需要教师良好的素质，做到教师的学，需要认识到教师的学是一种态度，一种自我地位、幸福感的提升。
教学相长教与学教学理念教学态度对于从事教学工作的人，在教中学，学中教，教学相长是一种普遍的教育教学经验认识，也是现代教育教学改革的一种理念。即使古代的《中庸.礼记》记载“是故，学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故教学相长也。”概述了学生的学与教师的教之间的辩证关系，反映出古代人对教育教学中教学相长理念的深刻见解。实际上，从古至今对于教学相长的教学理念是一脉相承、源远流长的。从3500年前的商朝宰辅傅说的“学学半”，唐朝韩愈的《师说》，到近代教育家陶行知的“教学合一”，甚至是西方发达国家在现代教育方法上提出的“双边型”等等，都是对教与学关系的多角度分析。我国在不断教育教学体制改革的过程中，逐渐认识到师生之间、教与学之间的密切关系，我在多年的教育教学过程中，不断地思索探究如何真正的做到教学相长，如何更好的推行实施，构建自己的教育教学模式。
我国现代教育，提倡新型师生关系，建立民主、和谐、平等师生关系，创建快乐式教学环境，构建现代式教学模式，作为教师的我们就要紧跟时代的发展，努力从细节处着手推动教学进步，实现新跨越。也就是说教师更要立足自身，以万变应不变，以小进步实现新跨越。应对以上问题的关键就是能做到教学相长，构建师生和谐的教学模式，让学生实现应试教育形式下的全面发展。
教学相长简单地说包括两个方面的内容：教与学。
一是教师的教，要做到春风化雨、润物有声。传统教学中强调老师教学生要春风化雨，润物无声，以一颗激情饱满的心胸去感悟学生，默默奉献于学生；在师生之间浇铸人为的桥梁，但实质上还是双重门的领域，学生只是教学的对象，是学习的主体，是学制的实践者；教学过程中还是简单的线性关系，以教学为纽带连接在一起，师生是两个群体的代名词。要想打破这种现状，适应现代教育教学改革的大潮，就要在教学中使老师和学生真正融入到彼此的世界里，听到彼此的心声，可谓是“心有灵犀一点通”。
（1）在教育理念上，教师不仅仅是“传道、授业、解惑也”，也是学生心灵的倾诉者，真正的朋友，生活的玩伴。老师以平等的眼光对待他们，挖掘他们潜在的智慧，坚信每位学生都是优秀的，老师的智慧在于不断地发掘和发现。在这种理念中就会自然而然的看到学生的优点，在教学过程中实现民主教学。
（2）在教学过程中，教师要认识到教学不只是学生掌握科学知识、技能技巧，得到智力智能的形成发展，更是一种师生互动的信息交流方式。在学习生涯
2020年实验小学赛教活动总结美篇简报《以研促教,教学相长》
2020年实验小学赛教活动总结美篇简报 以研促教，教学相长 为引导教师探讨课堂教学，重视教学方式、方法、行为的改进，激励教师不断探索和提高课堂教学的有效性和艺术性，切实增强教师工作的责任心和事业心，树立现代教育理念，不断提高专业能力和教学水平，实验小学于10月28至11月7日开展了赛教活动。 XX老师的《桥》，思路清晰、结构严谨干练，真正体现了简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的教学理念。 XX老师《统计图的选择》一课，自然的教态，富有激情教学语言，在解决问题中引导学生经历搜集数据、整理数据、分析数据的统计过程，帮助学生行成尊重事实，用数据说话的态度。
XX老师《少年中国说》一课，老师用热情饱满的情绪、生动简洁的语言为学生们创设了宽松、民主、平等、互动的学习交流环境，学生们充满激情的朗读让语文课堂大放光彩。 XX老师四年级数学《角的度量》，从对量角器各部分名称的认识到量角器的使用，高老师对学情了解特别到位，教学方法把握得当，给学生们营造了一个宽松和谐的学习气氛，体现了数学教学的开放性。 XXX老师一年级语文《ang eng ing ong》，李老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕缕春风吹入孩子们的心中，激起他们的兴趣，使之积极投入到学习中。在这样的课堂氛围中，孩子们能够快乐学习、体验成功、享受喜悦、身心都得到了充分发展。 新入职的XX老师执教三年级数学《多位数乘一位数》，用自己全新的教学理念，较高的专业素养、向我们展示了一堂非
常精彩的数学课。清晰的环节和新颖的游戏练习，深受学生的喜爱，课堂上他们感受到数学学习的乐趣，教学目标轻松达成。 XX老师《We love animals》一课，老师从学生心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习，使学生在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 XXX老师执教的道德与法治课《感受身边的法律》，老师从身边的规则入手，教会同学们正确区分道德、规章、纪律和法律；又进行案例分析教学，让学生结合自身实际进行讨论，使学生自主参与教学中，激发学生的兴趣，为学生们知法、懂法、守法打下基础。 XXX老师执教的一年级数学《8和9的解决问题》一课，老师能够在吃透教材、了解学情的基础上，把枯燥的数学理论转换成通俗易懂的生活事例，学生们也在老师和蔼可亲的语气和不断鼓励中表现出了最佳状态。
“教学相长”给我们什么样的启示范文
“教学相长”给我们什么样的启示范文‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两种相互依存，相互促进，‘学’因‘教’而日进‘，教’因‘学’而益深，也就是说，教师的教与学生的学可以相互促进。同时也表明：师生之间应该相互宽容，师生关系应该是一种共同成长，相互促进的关系，良好的师生关系能充分利用教学资源，营造出良好的学习氛围。 请采纳，谢谢支持！追问 好好好好好好好 化整为零，步步为营有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。 这样段段背、段段清，做到步步为营。 最后再化零为整，“组装”成篇。 以写助读，感官兼用俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。 背书亦然。
如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。 这种背书方法不但不像有些同学所说的速度慢、太麻烦，而恰恰是提高效率的首推方法。 这种方法还能为默写打下坚实的基础。 互读互背，合作“经营”背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。 这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。 按图索“意”，读图背文此法特别适用于背诵古诗词之类。 将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。 角色表演，情趣背书很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。
先读后演，角色互换，情趣顿生。 在这样的气氛中，何愁课文难背？录音录像，辅助背诵打开收录机，读读，背背，录录，放放，对对，看看……在往返循环中便背熟了课文。 有条件的同学可做成读书、背书的录像带、软盘等，在VCD、DVD 或电脑中再现，背书兴致定会大增。 “教学相长”出自于《礼记·学记》，其中有“学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰教学相长也。 ”意思是说，学习之后方会知道知识不足，教学之后才会知道知识困乏；然后能自我上进，所以说教和学是相互促进的。 对于“教学相长”可以有两种理解。
浅谈以教学相长,提高教师自身学习力
浅谈以教学相长，提高教师学习力 城基中学陈佳慧“教师”一词义为受社会（或阶段）的委托，一培养人为目标，专业从事教育教学工作的工作者。于是有些人认为教学就是“教师教，学生学”。所以我们会觉得学生感恩老师是理所当然的事情，因为你在教给他知识，你在塑造他的灵魂，你在扶育他的成长。而我们常常忽略了让我们不断完善自身的教育素养，提高教学技能和创新能力，加强语言表达能力与组织能力等的那群来到我们身边，给予我们教学工作莫大支持与认可的可爱的孩子们。因此，“教学”应理解为教师与学生之间互相教与学。一个称职的老师还应具备教学相长的能力，通过教学，不但学生得到进步，教师也得到提高。那么，教师如何做到这一点？ 一、谦虚与学养 班里有一位学生酷爱文学，才情横溢，成绩优秀，尤其是他的英语作文，语句工整，语法深厚，基础知识扎实，是全班同学的楷模，有的同学甚至抄录他的好词好句。有一次他在作文里写到：“I didn’t enjoy my trip, for there was a sea of people.”我以为又是一句典型的“中国式”英语，于是毫不犹豫地大笔一挥，将其改为“There were huge crowd of people. ”当场朗读他的文章时，我看到他听到这个句子时那诧异的眼神。我隐隐有些不安，后悔自己的草率和鲁莽。课后他果然来找我，并没有指责或嘲笑，在百度词典中找到了“人山人海”一词的翻译并指给我看。我当场羞得无地自容。我这时更加体会到：给学生一杯水，教师必须要有一桶水的内涵。我的学生给我上的这一课使我受益匪浅，它让我在为学生超越自己而欣慰的同时，也感到一种沉甸甸的压力扑面而来。它时刻提醒我必须不断加强学习，逛微博及，与时俱进，以广博的学识和涵养，实事求是的治学态度吸引学生。 二、聆听与宽容 俗话说“严师出高徒。”“教不严，师之惰。”但在教育实践中，教师往往会不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉，为忘了带着一颗宽容的心聆听孩子们那稚嫩的心声。在用到副词very时，很多学生受到中文的影响与限制，屡屡译为I very like my mother.在一次全班普遍失分之后的讲评试卷中我颇为生气，用教鞭恶狠狠地敲打黑板，希望使学生映像深刻，不再失分。本以为通过这么严厉的批评之后班上不再有学生犯这种错误。但在后来发现一位成绩很好的女生又犯这种错误，我大发雷霆，把她的的错句用红笔画出来，又在旁边写上“低级错误！”四个大字，还向全班展示了她的试卷，希望同学们引以为戒。课后这位女生被我传到办公室，本想提醒批评她一通，没想到她眼圈红红、小声地说：“老师，您强调这一语法点那天我请假……”我顿时哑口无言，猛地记起那天她的确请假，还是我批的条子。羞愧加自责的潮水漫过我的身心，除了道歉我无言以对，她居然破涕为笑：“没事，老师，我知道你是为我好”。那一刻我记住了她的笑容，也记住了她的宽容。从此我更加严格要求我自己，学会在批评教育学生之前仔细聆听孩子们的心声，因为宽容是一丝春天的雨露，它滋润了我与孩子们的心田，使爱的种子在我们心中萌芽、开花、结果…… 就着教学相长的信念，我源源不断地从孩子们身上吸收着知识的琼浆玉露，开启着教书育人的灵魂智慧，让我不断提高自身学习力，向一名学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师买进！
浅谈阅读对语文教学的重要性
浅谈阅读对语文教学的重要性 摘要：阅读是我们获取知识的主要方式之一，也是语文必备的能力之一。而老师和学生的阅读现状都不容乐观，只有多读文学作品，才能提高运用语文文字的能力，才能更好地进行语文教学。 关键词：多读语文教学 读书，是一种提升自我的艺术。“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”读书是一种学习的过程，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界，“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理，读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。可见，阅读对个人成长，能力培养，良好的品质的形成都具有巨大的作用。《新的语文课程标准》明确了语文的学科性质，即工具性与人文性的统一。特别指出：学生是语文学习的主人，教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。所以，初中语文必须高度重视引导学生进行阅读。 首先，课堂上注重诵读，少一点对课文内容的讲解。课堂上老师必须充分利用课堂时间指导学生读，尽可能地让学生多读几遍课文，老师切不可以以自己的讲解代替学生的读，著名教育家叶圣陶先生说：“语文科目的其中一点是使学生阅读的时候自求了解，了解不会了才给学生帮一下，困惑得解，事半功倍。 其次，课堂上注重积累，少一点对语文知识的灌输。教师指导学生语文积累必先激发学生兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读背的欲望，积累才有驱
力。然后，在阅读指导中教师既要考虑学生做好家庭阅读，更重要的是让学生主动去搜集和课文有关的资源进行阅读积累，令语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外。才能在教学中彻底扭转“牵的过牢，导得过细，教得过死”的局面，让我们的学生有自主学习的能力，切实提高学习的效率。 要从根本上提高语文教学成绩，就必须让学生多读语文作品。要让学生多读文学作品就要对他们加以引导。比如在上《林教头风雪山神庙》时，我把林冲忍辱负重，忍气吞声，不敢反抗的性格与鲁智深敢打敢杀的性格作对比，并对精彩情节加以讲解。我所面对的学生，大多数除了课本，几乎没读过什么作品，他们运用语言文字的能力极差，即使到了初三，写作文时，错别字仍很多，病句也很多。语言直白，不具美感，事例匮乏，如有也是老掉牙。所以，只有引导学生多读，他们的语文素养才能提升，语文教学才能更上一层楼！
案例分析
案例分析 有一位女士叫塞尔玛，她随丈夫去从军。没想到，部队驻扎的地方在沙漠地带，住的是铁皮房子，她与周围的印第安人、墨西哥人语言不通，当地气温很高，在仙人掌的阴影下都是华氏125度。更糟糕的是，后来他丈夫奉命远征，只留下她孤身一人。因此她整天愁眉不展，度日如年。没办法，她只好写信给父母。 好不容易盼来了回信，上面只有三行字：“两个人在监狱的铁窗往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星。”塞尔玛反复看，反复琢磨，终于明白了父母的苦心，原来父母是希望她不要总是消极地看问题。 于是，她开始主动和那些印第安人、墨西哥人交朋友，结果使他十分惊喜，因为她发现他们都十分好客、热情；她又开始研究沙漠里的仙人掌，并做了详细的观察笔记，这时她惊奇地发现那些仙人掌千姿百态，使人沉醉着迷；她欣赏沙漠的落日，感受沙漠里的海市蜃楼。经过这样的改变，塞尔玛发现周围的一切都变了，变得使她每天都仿佛沐浴在春光里。 这是为什么呢？沙漠还是原来的沙漠，铁皮房还是那个铁皮房，印第安人、墨西哥人也都没有改变，因为他的内心发生了改变。过去她习惯选择积极的一面去看。后来，她根据自己的亲身经历写了一本书叫《快乐的城堡》，引起了很大的轰动。 启示：积极的心态，积极地选择对每个人来说都非常重要，因为任何事情都有两面——积极的和消极的。每个人也都有优点和缺点，这也是两面。既然有两面，就需要我们去选择。我们从早到晚也都是在做着选择的事情，比如出门看见邻居，是微笑招呼还是形同陌路？清晨是立刻起床还是睡懒觉？无数人成功的事例告诉我们，积极的选择可以帮助人树立自信，克服自卑，还可以帮助人克服忧虑和烦恼、调整心态。 从这个故事中得出学生教育的启示 案例分析（每题10分，共20分） 【2011湖州吴兴区教师招聘试题】 1．有学生兴致勃勃地在观察蚂蚁，老师看到了，问他们在干嘛，学生说在听蚂蚁唱歌，“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师大声斥责道，其他学生都没理会老师，顾自己看蚂蚁。有一个学生说道，你又没蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？ 请运用相关的教育理论，对这位老师的行为进行评论。 2．有位数学老师在上“千克的初步认识”这一课时，由于忘记拿去天平物盘下的胶垫，第一次称出来一只粉笔是100克，第二次称出来这只粉笔是10克，教师解释这10倍大的差别是因为误差的缘故。 这位老师的处理方式是否妥当，为什么？假如你是该老师，你会怎么解释？ 材料分析题(本大题14分） 【浙江省教师招聘考试真题】 阅读下列材料并根据要求作答。 教育的秘诀是尊重学生 著名特级教师于永正初为人师时曾有过这样的一段经历： 一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张，遂火冒三丈。知情人立刻“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班同学说：“我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我……第二天早上，在我的讲台上端端正正地放着
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性及关系
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性 及关系 济南章丘圣井李福小学 蒋国成 摘要：阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全而提高学生语文素养。 关键词：阅读写作环节提高 阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。而这两个环节在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。而事实上,教材给我们提供了丰富的读写资源,课后练习也设计了很多以读促写的习题,我们应认真地利用教材的范式文本提供给教学对象的丰富资源。语文教学过程中的一些做法,探讨粹取范式文本、巧得仿写文本。不利于学生的读与写的有机结合。 无论教学方式如何改革变化,读在语文教学中应该是不可或缺的。我借鉴成功的教学模式,结合自己的教学实践,分析、阐述了读在语文教学中的意义及重要性。近些年，课堂教学大量引人多媒体教学，提前制作了精美课件。背景资料、文章结构、段落分析等，逐一在投影屏幕上亮相，课堂气氛轻松而活跃，整堂课下来，鼠标代替粉笔，屏幕演示代替教材，唯独少了学生的读书声。我则认为:不管教学方式如何创新，教师都不应忘记引导学生能力的
培养加强朗读，语言训练是语文教学中的重点,但又是难点。通过课文分析,探究，运用语言方式与语言沟通这一规律。把语言训练放在语文教学这一特定的环境中进行研究,探讨,有利于学生提高运用语言的能力。主要包括以下内容: 1、语言训练的理念,语言训练的目标,语言训练的方法。 2、摹仿,化用,融合,创新。 3、白话文书面词和口语的相互转化,文言文词和普通话的相互转化, 普通话和方言词的相互转化。口语和书面语的要素的相互转化。 4、体会作者的感觉表现力,审视作者的心理倾向,理解作者的感情抒发。 5、感觉的沟通,心理间的沟通,感情的沟通,感觉、心理和感情的相互沟通。 6、语文的工具性和人文性的统一是学生的语言的实践和素养的整合。《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语言技能的形成必须经过训练。这种训练既要有明确的目的,又要有科学的方法。语言训练不仅是指语文智能的培养,而且浸透了语文情感。在内容和目标上,既包括外在语文行为的训练,又是指导包括内正在新课程如火如荼进行的当下,语文教学无论是在理念、模式方面都取得了长足的进步,但在改革过程中也有值得注意的地方,其中语言训练的削弱尤其值得我们注意。具体表现在,一些教师一味追求阅读的形式,而忽略语言训练的内容。教师引领学生学词炼句,进行默念、复述、背诵等训练等等传统教学中常用的手段,在如今的课堂上已经很难看到,又或者过于重视自主性、想怎样说就怎样说,使训练不达效果,缺乏语言表达的规范性;语文教学中基础知识和基本技能等逐渐淡化了,课堂往往是华而不实。语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来眼下,在一些公开课中,有不少语文老师为能获得好评,用表演、说唱、课件等形式来代替诵读、感悟、理解,抛弃以语言文字为载体,忽略语句的鉴赏的教学形式,使语文课失去了语文的味道,甚至变味。造成学生听不明白,说不得体,读不出感情,写不畅达,学生的语文素养严重滑坡。正如厨师名家,烹饪菜肴突出菜香一样,我们的语文教学也要突出
浅谈成人教育中的教学相长-教学相长下一句是什么
浅谈成人教育中的教学相长-教学相长下一句是 什么 浅谈成人教育中的教学相长|教学相长下一句是什么现如今是一个知识爆炸的时代，全国人民都已经意识到要及时充电，以免被社会所淘汰。所以我们提出了终身性学习的目标。作为教师我们的学习更是不容忽视，应为我们在教学中处于主导地位，是知识的传授者，是文化的载体，如果我们的知识陈旧，教法老套，是不会得到学生的认可的。所以我们教师一定要非常重视这一点，做好自己的进修充电学习过程。 其实作为教师我们的学习是迫不及待的，我们的学习条件也是充足的。首先我们在这样一个教学环境中，不管是图书，设备，还是教师都是非常多的，如果是一个学习的有心人，我们可以随时随地的学习。可以通过图书，实验，电脑等等工具来自学，也可以向同行来请教，还可以几个人一起探讨，这都是非常好的学习形式。还有可以说，我们自己的备课教研活动，还有我们的课上讲课都是我们的学习过程，这也就是人们常常说的教学相长的过程吧。 这两种方法不分上下好坏，同等重要，都是提高我们教师自身素质的重要手段，只要我们做一个生活中学习的有心人，一定会每天更上一个新的台阶。有人可能会想这两种形式是不是有个
轻重，不是的，它们两种学习形式，对于我们教师来说，就好比是我们身体的两条腿，缺一不可。只要能够踏实的做好自己教研教学工作，在这个工作过程中，也就是我们教师学习的过程，成长的过程。学对于教师而言，是一种直接的学习，而教对于教师来说，也并不是单纯地付出和奉献，这其实与我们教师的学习和培训是一样的，是教师自身成长的必要措施和手段，是学习的一种重要途径。因为我们教师的特殊职业和特殊地位，我们不仅要会学习，还要会研究。我们认为只有用创造的态度去对待工作的人才能够真正的懂得和理解工作的意义，也才能够享受工作的乐趣。因此研究对于教师来说，不仅仅是发展自己业务水平的需要，它还更是关系着我们的尊严幸福意义和快乐。成长为研究型的教师以后，其实是有一定的特征的，对教师的要求会更高，这时候，我们不仅要求教师有教育教学的能力，有自学的能力，还要会研究，要求我们的教师要具备研究的潜质，要让我们的教师都成为研究型的教师，只有研究才能够生成新的东西。我们教师一定要由知识型，经验型，技术型，转变为研究型的教师。在我们的教育教研活动中，我们一定要把教育，学习，研究融为一体，融会贯通，其实这些都是相辅相成不可分割的，它们可以互为补充，互相促进。 从教师职业的纵向发展来看，我们教师的教育学，都是对过去的传统教学的一种简单的继承，而研究则不一样，它是一种新的生成出来的东西，是一种创新和发展，这种发展不仅仅是一增
浅谈文学常识在语文教学中的重要性
浅谈文学常识在语文教学中的重要性 惠东平山中学杨洪浩 2005年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》规定，文学常识首次作为高考考试知识点。要求：①识记中国重要作家的时代及代表作品；②识记外国作家的国别及代表作品；③识记文学体裁常识。针对这一要求，05年高考试题部分省市有所体现（浙江卷第18题，辽宁卷第18题，重庆卷第5题）。由于高考考纲以往规定不考文学常识，所以05年文学常识命题大都比较浅显，考生也能得分。但我认为在初、高中阶段，文学常识教学极其重要，虽然它的分值较低，只占4分左右。但它的重要性却不容忽视，它可以培养学生热爱祖国的思想感情，了解中国古代灿烂的文化瑰宝，并且对外国的文学、社会、历史、现状都有所了解。文学常识与高考其他知识点紧密相连、相辅相成，它能帮助我们学习文言文，理解文章的思想内容情感，辅助我们形象地来鉴赏诗词，理解诗歌表达的意象、人生、情趣、哲理，便于我们进行现代文阅读，领会文章的时代特色，了解文章所表现的地域、风土、人情。总之，文学常识在各知识点中是坚实基石。如果忽视文学常识的教学，与其他知识点孤立开来，只能片面地把握语文知识，不能提高语文的综合能力，学生在考试运用中，会管中窥豹，片面地理解文章。为了提高学生学习语文的综合能力，力求在高考中取得理想的成绩，我浅谈一下文学常识在语文教学中的重要性，以促进语文教学。 一、文学常识教学，有助于我们了解中国古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情 文学常识教学中，要识记中国重要作家作品及作者的生平经历。如在《离骚》教学中，我们要熟知屈原，他是战国时期楚国诗人、政治家，在文学上，他开创了浪漫主义先河，他的诗文运用丰富的联想和想象、神话和传说，把现实、历史、神话人物交织在一起，构成了瑰丽奇特的艺术世界，具有强烈的艺术魅力，为浪漫主义诗歌典范。屈原忧国忧民，具有高尚的情操，他追求美好的政治理想，揭露批判黑暗的社会现实，与反动黑暗势力做坚决的斗争，表达了强烈的爱国情感，最后自投汨罗江，为理想而献身。教学《离骚》这一课文，不仅学习浪漫主义诗歌的艺术风格，更要了解屈原光彩照人的艺术形象和他矢志不渝的爱国情操，这些内容都是我们学习的楷模。 二、便于我们接触、了解国外的文学、社会、历史、现状，正确对待外国文化 比如在教学《项链》中，首先要了解莫泊桑，他是十九世纪下半期法国著名小说家、批判现实主义作家。十九世纪八十年代，整个资本主义世界恶性发展，社会道德沦丧，人们惟利是图、骄奢淫逸，追求享乐成为一种社会风尚。小资产阶级羡慕上流社会，企望跻身于上流社会，他们为此不择手段。《项链》一文中真实地反映了资本主义社会爱慕虚荣、追求享乐的特点。批判现实主义是"19世纪一个主要的，而且是最壮阔的最有益的文学流派，后来又传到20世纪"（高尔基语）。批判现实主义作家有司汤达、福楼拜、巴尔扎克、果戈里、列夫?托尔斯
【备考指导】教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略
【备考指导】教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略 在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。为了帮助考生更好的复习备考，针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。 首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。 教育学： 1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性 2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观 4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准 5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法
6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式 心理学： 1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。 2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养;(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。 3、良好态度与品德的培养：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。 4、态度与品德学习的一般过程与条件：(1)一般过程：依从、认同、内化;(2)一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体;②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。 5、教学评价分类：(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价;(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价;(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价。 6、教师的期望对学生的影响的实验研究：罗森塔尔效应(皮格马利翁效应) 7、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。
坚持教学相长,获得自我发展
坚持教学相长，获得自我发展 通过课程的学习，我按照教师专业发展规划的步骤，对自我的教师角色进行再认识和评估，对影响专业发展的环境因素做了初步分析，初步确定专业发展的路径和目标，制定出适合自己的专业发展的行动方案。说明如下： 我1989年加入到教师队伍，回顾20多年的教学生涯，对自己几十年的专业发展道路进行了反思。从初中教学、高中普高教学，到中职对口升学教学，面对的学生层次一直在变。个人无论面对什么样的学生，都能很认真对待教学任务，教学基本功比较扎实，责任心也比较强。但自我感觉在教学中严格有余，亲和力不够。对学生传授知识较多，对让学生把知识转化为能力方面，教学上还是比较缺乏成熟有效的方法。 我们学校是国家级中职学校，目前我在技能高考一块担任文化课教学工作。中职学校，比较偏重专业课老师的专业成长工作，文化课老师几乎每什么外出国培学习的机会，更多的只能靠教师的自我提升。 我个人是比较爱阅读的教师，作为教师，需要博览群书，知识面广，才能游刃有余驾驭课堂，用学识、智慧和个人人格魅力吸引学生喜爱自己的课堂。但随着已经40多岁年纪的增长，对学习的要求也降低许多。但我知道这是不行的。 下一步，我决定按教育学、教学方法、课题研究类阅读一定数量的书籍，不断提高教育教学素养，把教学中遇到的瓶颈问题作为课
题来进行研究。每年写2篇专业论文。及时进行教育教学反思。借鉴优秀教师的教育教学方法，力争进一步提高自己的专业水平。 首先，学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的教育教学理念武装自己，提升自己。加强自身理论与专业方面的学习。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，坚持读书，书中自有黄金屋，书中自有良如玉，知识可以丰富我们的头脑，丰富我们的精神世界，学习有经验老师的的宝贵经验。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通。勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。再者，积极利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，在与他们的相互交流、探讨中，反思自己的教学活动，及时发现自己教学中存在的问题。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平 其次、学校的“师徒结对”给我们搭建了一个很好的成长的平台。我珍惜每一次听课的机会，在学习中反思自己的教学，在学习中充实自我，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题，在共同探讨中达到共同进步，从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。另外，我也很珍惜进修学院每次组织的“新教材培
教学相长中论述了
[标签:标题] 篇一：教学相长 发音jiào xuéxiāng zhǎng 意思教和学相辅相成，互相促进，后多指教师与学生之间相互促进，共同提高。示例教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。 用法作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进。 《学记》：《礼记》名篇。主要是讲述教育制度，教学内容和方法，阐述了教学相长，循序渐进，长善救失等教学经验。是古代教育史上比较有价值的教育论著。 1.2 做法 教学相长：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 学－－－知不足－－－自反 长———促进嘉———美好 旨———味道 教——-知困——困惑，不理解 故曰：教学相长也。 所以：相互促进。不足：不够之处 1.3 道理 教学和学习是互相促进的。 2.1 原文内容 虽有嘉肴①，弗②食，不知其旨③也。虽④有至道⑤，弗学，不知其善⑾也。是故⑥，学然后知不足，教然后知困⑦。知不足，⑧然后能自反⑨也，知困，然后能自强⑩也。故曰：教学相长也。 2.2 作品译文 即使有美味的食物，（如果）不去吃，（就）不会知道它的味道鲜美;即使有最好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。因此，通过学习之后才能知道自己不足的地方，通过教人之后才知道自己困惑不解的地方。知道自己有不足的地方，然后才能反过来要求自己；知道（自己）困惑不解的地方，然后才能够自强。所以说：教和学是互相促进的。 2.3 原文注释 1.虽有嘉肴：即使有美好的菜肴。虽，即使；嘉：佳，美好。肴：熟的鱼肉等，熟食。 2.弗食：不吃饭 3.旨：味美。 4.虽：即使。 5.至道：至高无上的道理，极好的道理。(道:理想) 6.是故：因此 7.知困：知道自己在学习中困惑的地方，困：理解不透的地方 8.知不足：知道自己有不足之处。 9.自反：反过来要求自己，即反省自己。 10.自强：自己奋发图强。强：使动用法，使……强。 11.善：美好
试论孔子温故知新 教学相长的教育思想(一)
试论孔子温故知新教学相长的教育思想(一) 摘要孔子是中国历史上著名教育家，他一生学而不厌，诲人不倦，创立儒家学派，整理、编写“六经”，强调对学生实施因材施教、启发诱导、言行一致、改过迁善的教育。孔子教人首重做人、做事的教育，重视建立良好的师生关系。温故知新、教学相长是孔子一生教学活动的真实写照，也是中国教育思想发展史上的宝贵财富。 关键词孔子温故知新教学相长教育思想 孔子是中国古代著名教育家、思想家。虽然历代统治者把孔子作为圣人，给他装上各种神圣光环，顶礼膜拜，但真实的孔子并不走运。他自称“吾少也贱，故多能鄙事”。确实如此，孔子一生经历人生三大不幸：早年丧父。在孔子三岁的时侯，父亲病故。年轻的母亲带着年幼的儿子，背景离乡，从陬邑昌平迁居到鲁国国都曲阜城里的阙里居住。母子相依为命，过着清贫的生活。正值孔子中年时，他的妻子亓官氏去世。到孔子晚年七十岁的时侯，他的独生儿子孔鲤不幸早逝。虽然孔子也曾一度官运亨通，官至中都宰，兼摄相事。但大多数时间，以教书为业。尽管孔子一生最大的理想是从政，但最大的成就却在教育上。作为在历史上第一个建立学派、立定教育宗旨、编写“六经”为教学内容、培养大批弟子的教育家，其教育思想博大精深，吸引着后人不断研究。本文着重研究他所倡导的温故知新，教学相长的教育思想。江泽民同志在党的十六大工作报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。而教育是培养创新人才和增强民族创新能力的基础，要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。进行教育创新，就要改革教学的内容、方法和手段，形成相互激励、教学相长的师生关系，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。研究孔子温故知新和教学相长教育思想，借鉴孔子的经验，古为今用，对我们今天的教育创新具有重要的现实意义。 一、温故知新 温故知新“温故而知新，可以为师矣”1]（p.17）是孔子的一句流传千古的名言。孔子认为温故知新是做教师的基本条件，也是必不可少的教师精神。温故知新可以从三个层面理解。第一，故即古，指的是过去政治历史知识、文化知识。新是指今，指的是现在的社会实际问题。他要求学生既要了解掌握过去的政治历史知识，又要认识当代社会实际。温故知新的另一层意思，就是从已知到未知，建立新旧知识之间的联系。已有知识是认识的成果，是学习新知识的基础。孔子要求学生在温习旧知识时能积极思考、联想，扩大知识范围或将知识进一步深化，从而获得新的知识。第三，温故知新也就是温故创新。温故的目的就是为了在学校教育中、社会生活中创造、创新。何谓创新？根据辞海释义，“创，始造之也”。根据此意推断，有独到的见解叫创见。首创未所有的事物叫创造。文学艺术作品的问世叫创作。新是指初次出现的，往往相对旧而言的。孔子一生虽自称述而不作，而事实上是有述有作，是当时知识的集大成者。他编写、整理的诗、书、礼、乐、易、春秋等流传后世的宝贵文献就是他温故知新的结晶。 从已知到未知孔子非常善于用已有的文献资料来推断未来的发展趋势，从过去的朝代推测将来的社会。有一次，子张问孔子：“十世可知也？”孔子胸有成竹地答道：“殷因与夏礼，所损益，可知也。周因于殷礼，所损益，可知也。其或继周者，虽百世，可知也。”1]（p.21）孔子认为：殷朝沿袭夏朝的礼仪制度，所废除的，所增加的是可以知道的；周朝沿袭殷朝的礼仪制度，所废除的，所增加的也是可以知道的；那么，假定有人继承周朝而当政，就是以后一百代也是可以推想而知的。孔子反对“不知而作之者”。1](p.73)他说世上大概有一种人，自己什么也不知道却凭空想象、主观臆测。不学不思，如何能知呢？孔子自认为绝对不会这样做的，“我无是也”。他在传授弟子“六经”的时候，在讲到历代礼的发展沿革时就说道：“夏礼吾能言之，杞不足征也。殷礼吾能言之，宋不足征也。文献不足故也。足，则吾能征之矣。”1](p.26)他实事求是地告诉学生：夏代的礼，我能说出来，但他的后代杞国不足以作证。
浅谈语文教学的重要性(同名3417)
浅谈语文教学的重要性(同名3417)
浅谈语文教学的重要性 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文是最重要的交际工具”，也就是说人类的交际中有许多种工具，但语文是最重要的。“语文是人类文化的重要组成部分”，语文是把人类文化中的被认为适合青少年学习的精华呈现出来，以利于人类文化的传承和青少年的成长。以此看来，语文教学就应该教会学生使用这个工具，语文教学应该传承人类文化促进青少年健康地成长。 语文课程的核心价值是语文教师决定“教什么”的问题，就是他从文本中选择、定位合适的单元内容的过程。一篇课文在存在许多教学价值点的情况下，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，一句话，尽量把“语文课”上成真正的“语文”课。 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程
还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充
教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略
教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。为了帮助考生更好的复习备考，针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。 首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，中公教师考试网建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。 教育学： 1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性 2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观 4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准 5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法 6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式 心理学： 1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。 2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养;(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。 3、良好态度与品德的培养：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。 4、态度与品德学习的一般过程与条件：(1)一般过程：依从、认同、内化;(2)一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体;②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。 5、教学评价分类：(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价;(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价;(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价。 6、教师的期望对学生的影响的实验研究：罗森塔尔效应(皮格马利翁效应) 7、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。