五年级下册美术教案9我设计的图书封面 苏少版 (2)

我设计的图书封面

一、教学目标

1、了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计

有关知识。

2、学习探究，自己动手设计一书的封面。

3、通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，领略

不同的设计风格，培养艺术情感。

二、教学重难点

1、了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面。

2、发挥自己的想象，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面。

三、教学过程

一、导入

同学们好，有人说，一本书只要它内容有趣，封面好不好看并不重要；也有人说只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销。这些观点，你赞同哪一个。有自己的想法吗？这有两种不同风格的封面设计，请对比着说一说。

对比我们发现，精美的封面设计师我们熟悉的《格林童话》更加引人注目。同学们，仔细看看，设计还暗示着书中的内容。白雪公主、拇指姑娘、青蛙王子、十二兄弟，不管你知道与否，总能迁惹起悬念。从而，增添阅读的兴趣。

二、初步欣赏

1、下面我们一起欣赏一组装帧设计家设计的图书封面。同时，思考以下几个方面的问题。

（1）图书的封面有哪几部分组成？

（2）每本图书的构思和内容是否一致？他们各自的表现方法怎样？能否给它们分分类！

是的，图书的封面有图形，文字，色彩组成。其中，文字包括书名、作者、出版社等。它们的表现方法可以这样分几类。一组是单独以书法或美术字为主的封面设计，也有以单独纹样、连续纹样或混合纹样装饰的封面；又以绘画、各种图片、摄影小品装饰的封面；还有以线面分割为装饰的封面；多种表现形式相结合的封面。你更喜欢哪一种表现方法呢？要说到每本图书的构思和内容是否要一致，那是当然要一致的。

像这种牛头不对马嘴的设计，对读者是一种不负责任的行为。封面是图书的外貌，它即体现书的内容，同时，又给读者带来美的享受，还起到保护图书的作用。在琳琅满目的图书海中，图书封面

起到了无声的推销作用。它的好坏在一定程度上直接影响了人的购买欲。

三、设计方法

那么，怎样设计图书的封面呢？

1 是了解书的内容，抓住书的主题思想。假如为绵羊咪咪设计封面，绵羊咪咪和我是好朋友，我有许多知心话会跟它说。一天，绵羊咪咪……你可以这样思考

2 搜集创作素材，准备有关的绘画、摄影、图形等资料。

3 设计、构思好主题思想的表现方法。并确定字形、字体的大小等。要注意封面标题字体的表达形式必须与内容及阅读对象相统一，设计在字体大小，疏密等方面都要讲究。

4 画出设计稿。好的封面设计应该在内容的安排上做好繁而不乱，要有主有次，层次分明，简而不空。并做到简单的图形中有内容，并增加一些细节来丰富它。

5 定稿后，完成正式稿。

四、再次欣赏

知道了图书封面的设计过程，再来看看与我们年龄相仿的学生作品。

1、我的童年。画面中的人物是谁，它的表现形式是怎样的？

2、神奇的大口袋，他的设计与内容一致吗？他还考虑到阅读对象是我们少年儿童呢！

3、外国小朋友的封面设计，把手工制作最为封面的一部分。文字画面有机结合。使得整个构图有主有次，有疏有密，有大有小。

4、这儿的封面设计跟前面的封面略有不同，你看得出来吗？原来这些同学把封面、封底、书脊连同设计了起来。封面、封底的设计遥相呼应，封底上还写了责任编辑，装帧设计者的名字，画了条码，右下角还写了定价。真是有意思。

五、学生设计

好了，该是我们同学设计的时间了。准备好工具和材料，来做一回小小装帧设计家吧！

设计要求：

自己动手设计一本书的封面。书名和内容自定，表现方法自选。作业过程中，别忘了书名、作者、出版社等文字的设计。如果感兴趣，可以尝试封面、封底、书脊的整体设计。

六、作业评价

请这样评价我们的作品：

1、你设计的封面作品，图形、文字、色彩有什么风格、特色？

2、图书设计的构思和内容是否一致？

3、做到书名、作者、出版社等文字的排版、大小恰当了吗？

4、开个研讨会，说说各自喜欢哪些设计，为什么？设计存在的不足之处请指出来！

总结：同学们，图书封面设计只是书籍装帧设计的一部分，如果你想对它进一步的了解，建议搜集一些相关的资料。可以到图书馆、书店、博物馆，还可以上网，这样，我们可以对图书封面、封底、书籍、内页有进一步了解。

本课所要掌握的知识要点：

1、书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计。封面上一般必须由书名、作者和出版社名等文字内容。

2、一个精美的封面，会让一本好书，更易引人注目，产生美好的感觉。它还暗示书的内容，牵惹起人们的悬念，增添了阅读的乐趣。

3、实践要求：自己动手设计一本书的封面。书名和内容自定，表现方法自选。

教学反思：

学生封面设计缺乏对书籍内容的诠释。在今后的教学中，我要引导学生多欣赏、借鉴，让学生充分讨论、交流，作业时要加强教师的巡视。学生在作业创作的过程中，模仿别人的比较多，缺乏新意。教师在巡视的时候就要提出让学生在别人的基础上，加上自己的想法，有一些个性的东西。

五年级美术下册教案-第9课 我设计的图书封面8-苏少版

《我设计的图书封面》教学设计 一、教学课题 我设计的图书封面（苏少版小学美术五年级下册第9课） 二、教材分析 封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。本课首先要让学生了解书籍装帧设计的要素，并深入认知书籍封面设计中的书名、作者、出版社名及图画等主要构成元素。引导学生掌握封面设计的方法，在感受封面设计的不同风格的基础上，大胆想象，设计出具有个性创意的封面。 三、学情分析 五年级的学生，已经具有一定的造型表现能力（如写实、夸张、抽象、装饰等），开始有意识地运用造型元素和形式原理。在引导学生根据图书主题内容进行封面的创作设计时，尤其是色彩、图案、文字的大小和排列方式的运用等方面，要注意选择与之相适应的教学方式，学生的尝试探究与教师的难点示范都很重要。 四、教学目标 知识与技能——了解封面设计的基本组成要素和设计风格，欣赏封面设计之美。 过程与方法——引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。 情感态度与价值观——通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。 五、教学重难点 教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。 教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。 六、教学准备 教师：课前收集与课题相关典型封面，包括一些经典的绘本图书封面。白纸、彩笔、铅笔等。 学生：彩色笔、油画棒、剪刀，色卡等常用绘画、制作工具。 七、教学过程 （一）趣味辩论，直观导入 1、同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）。俗话说，看书先看皮，这个皮是指书的什么？ 生：封面 2、当你挑选图书的时候，你选封面漂亮的呢还是内容有趣的呢？ 生：选封面有趣的（你有美的眼光）；选内容丰富的（你很有自己的想法）。 辩论题：有人说，封面设计的吸引人，什么样的书都能畅销；也有人说，只要书写的有趣，封面设计的怎么样无所谓。你是怎么想的？ 生：（1 ）吸引人，有趣、美观的封面 （2）内容有趣更喜欢。（很有自己的思考） 师：老师，一本书，既要有吸引人的封面，又要书写的有趣，这样才能受到读者的青睐。你们认同吗？ 3、为什么图书要设计封面呢？封面有其他作用吗？

五年级下册美术教案19《环境小设施》(二)苏少版

《环境小设施（二）》教案 教学目标： 认知目标：观察了解街头环境小设施的造型与功能。 技能目标：通过借助某种形进行创意添加改变，运用自己喜欢的方法设计环境小设施。 情感目标：通过观察、回忆、想象表现小设施，开阔学生的视野，培养学生的观察能力和热爱生活的情感。 教学重点： 运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。 教学难点： 通过观察设计出造型新颖、具有创意性的环境小设施。 教学准备： 师：课件、A4纸、示范作品2张、标签、奖杯、水彩笔等 生：水彩笔或油画棒 教学过程： （一）课前回顾 教师通过对上堂课的回顾展开本堂课的 （二）教师范画 师：这些漂亮实用的小设施啊也给老师带来了灵感，老师想先来试着设计一个。看好老师设计的是什么样的小设施。 老师先画了一个垃圾桶，可是这个垃圾桶太普通了，看老师怎么把它变得有趣些。 （添画企鹅造型） 现在这个垃圾桶变得怎么样啦？ 生：可爱、有趣 师：而且它还有一项特殊的功能呢？就是给垃圾自动分类，垃圾投进去以后，自动识别系统就发挥了作用，把垃圾分为可回收和不可回收，是不是很先进啊？ 大家想不想也来试一试？ 老师这里还有两幅小设施图片，哪位勇敢的小朋友愿意上来给他添画，使它外形变得更奇特，功能变得更齐全？

（请两位学生上来添画） 师：说说你的创意 （学生介绍自己的创意） 其他同学有没有更好的建议？ 只要将他们再添上适当的背景，画上漂亮的色彩，就是一幅完整的作品了 在原有小设施的基础上进行添加和改变，就能创作出有趣、新颖的小设施 （板书：有趣新颖） （三）深入欣赏 师：刚才我们用动物的形象设计了环境小设施，除了动物，还有哪些元素也可以启发我们创作的灵感呢？ （出示有趣的小设施图片） 街头食品小卖部，造型有趣不有趣啊？ 街边饮食摊，让我们想到了什么？ 西瓜形状的公交车站台，第一次见到 师：大师的设计固然精彩，我们同学的作品也不逊色呢！ （出示学生作品） （图1）画的是什么样的小设施啊？虽然小设施没有奇特之处，但整幅画构图很漂亮，以绿色为主，给人生机勃勃的感觉，前面的主体与背景在颜色上做到了很好的统一。 （图2）这幅画表现的是一个车站，这个车站有什么特别之处吗？设计的非常人性化，给人们提供了很大的方便。 而且画面的色彩丰富而又鲜艳，使画面显得很热闹。 （图3）这是用什么方法来表现的？线描 我们也可以用线描的方式来进行表现 （四）学生创作 作业要求： 画出你要表现的小设施，添上适当的背景，加上漂亮的色彩 最后我们要评出最佳创意奖，看一看未来的设计师将会是谁？ （五）作业展评 谁的作品能够被评为最佳创意奖呢？为什么？你来讲一讲自己的创意好吗？ （六）总结拓展

五年级下册美术 10、我做的图书 教案

10、我做的图书 教学目标： 1、知识与技能目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想象力。 2、过程与方法目标：掌握剪、折、粘贴、翻、转、拉多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书，突出形式与内容的融合。 3、情感、态度与价值观目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。 教学重点：能用“拉、转、裁、剪、翻贴”等制作方法，设计多种图书。教学难点：根据不同的书本内容，运用与之相适应的美术表现方法、表现形式与表现媒材，凸显个性。 教学准备： 教师准备： 1、课前收集与立体书的相关典型欣赏图片，现代艺术大师立体书作品及学生图书创作作品，配以适当的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件。 2、装帧设计精美的图书。 学生准备： 剪刀、双面胶或胶棒、彩色笔、铅画纸、设计及绘画所需的工具材料。 教学过程： 一、情趣导入，链接感知 1、摸一摸，玩一玩。 师：上节课我们同学大展神威，设计了许多特别有创意的图书封面，老师今天带来了其中的两幅，想请某位同学闭着眼睛先摸一摸，然后再来回答我的问题。 （教师出示一幅平面的绘画封面设计作品，一幅加入剪贴的封面设计作品。） 师：能感觉到它们分别使用了什么方法或什么媒材？ 生：参与活动，回答问题。 2、看一看，说一说。

师：一本平面与一本立体书，你们比较两本书的不同，说说你更喜欢哪本书？为什么？比如：材质，阅读时的感觉等。 生答。 师小结：立体书主要面向我们儿童故又被称为儿童立体书。它是儿童文学出版品中的一种特别分类，更精确地说是图画书中创意升级的延伸。 立体书的制作变化多样，十分有趣，今天我们就来研究一下有趣的立体书。出示课题——我做的图书。 二、探究建型，链接表现 1、感受书的历史。（出示线装书，播放关于中国书的发展历史2分钟）师：出示线装书，你们见过这样的书吗？它的名字叫线装书，可以说是我国古代书籍的别称，让我们一起来了解一下吧！ 还有没有比线装书更古老的书籍装帧形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋战国时期的竹简，西汉时期的帛书，而后造纸术与印刷术的发展后出现了线装书。 2、感受欣赏大师作品。（PPT欣赏大师作品） 师：谈到立体图书，我们要先去了解一个人，他就是“玩具书王子”立体大师——Robert Sabuda罗伯特·萨布达。他创作出的立体书及各种周边不计其数，深受大小读者喜爱与推崇。 2、讨论探究立体书的制作方法。 欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。 师：（1）分小组，对收集来的立体结构进行探究。 你能观察出制作立体书的几种方法吗？（折叠法，镂空法，拼贴法等） 请学生上台展示自己所探索到的方法，归纳总结出剪、转、接、裁、剪、粘贴几种。 （2）再深入，制作方法与表现内容的关联表达。 师：同学们对立体书的基本骨架认知比较到位，老师想问问你们，立体骨架的不同形式与书本的内容有没有关联性？ 生：答。 师：老师这里有几个小故事，请同学们来讨论一下：

美术教案我喜爱的书——封面设计

美术教案我喜爱的书——封面设计 我喜爱的书——封面设计 教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。 3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点与难点： 1．重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综

合运用构成的视觉形象。 2．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 教具与学具： 1．教具：多媒体教学实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 2．学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 教学过程 （一）导入新课 1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？ 2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集），并在实物投 影上展示。 提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么？ 由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设

计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》 （二）讲授新课 1、结合课本24页图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。 （电脑依次出示各内容的书让学生欣赏） 2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？ （封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页） 提问：[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值） [2]封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底） 3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书

苏少版五年级下册美术教案(含计划)_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏少版五年级下册美术教案（含计划） 1 第一课快乐时光 (两课时) 1.引起学生关注身边的人和事,感受大自然的美以及与生活的关系。 2.大胆表现快乐时光的特点。 3..掌握表现方法，体现快乐要素。 重点： 探索绘画方法，发展个性创作能力，传递思想感情。 难点： 充分表现生活中具有快乐因素的内容。 第二课黑白灰（一课时） 1.感受生活与大自然的黑、白、灰。 2.有目的的创意、设计、制作，启发学生了解黑、白、灰的变化。 重点： 认识黑、白、灰以及他们之间的变化关系。 难点： 设计制作出黑、白、灰效果的图案。 第三课我设计的卡通形象（两课时） 1.欣赏卡通，感受卡通给我们的生活带来的乐趣。 2.了解卡通形象的特点。 3.感受艺术与生活的联系尝试创作，引导学生进行有目的创 1 / 4

意、设计重点： 进行有目的的设计、创意。 难点： 运用各种方法绘画有趣的卡通形象。 第四课吸引人的招贴画（两课时） 1. 体验街头招贴画的商业价值和审美价值。 2. 引导学生根据自己的想法画一幅吸引人的招贴画。 3. 启发学生在生活中发现美和创造美。 重点： 通过引导、体验、欣赏、讨论，让学生感受招贴画的商业价值和审美价值。 难点： 能体现招贴画的特点，醒目有特色。 2 第五课世界地球日（一课时） 1.拯救地球、保护家园，让地球永远美丽安全是每个人共同心愿。 2.制作一份世界地球日宣传画，并加以文字说明。 3.用画笔寄托希望，提出建议，发出拯救地球的呼吁。 重点： 围绕世界地球日，关注人类生存条件战线保护地球美好前景。 难点： 选择关注地球家园的话题，并表现。 第六课理想的居住环境（一课时） 1.观察身边的居住

新苏少版五年级下册美术全册教案(含教学计划、进度表)

苏少版小学美术五年级第十册教学计划 一﹑学生知识能力，学习习惯分析 小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段，线描写生画，速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容，对于加强儿童色感和造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，多带学生外出感受，引导学生对身边事物进行更多的观察和描绘。 二﹑教学目的任务： （一）绘画 1、学习插图配画的设计绘画方法。 2、绘画与环境，人文结合，学习绘画创作。 3、进一步学习水墨画知识，进行水墨画练习。 ４、学习黑白灰的色彩知识，培养学生的审美情趣，提高绘画色彩表现力。 （二）工艺 1、学习广告招贴画知识与设计技巧。 2、用剪、折、粘贴等方法制作简单的立体纸工模型。 3、用泥塑，雕塑等的形式制作简单的艺术品与装饰品。（三）欣赏 欣赏中外各类艺术作品，拓宽视野，提高学生的艺术鉴赏能力与艺术评论能力。 三﹑本册教材重教学难点：： 第10册共有24课。本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。教学教学教学重点：：培养学生的创新意识和动手实践能力。 教学教学难点：：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。四﹑完成任务的措施： 美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力。 教师要认真实行本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养过程中，加强思想政治品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康审美情趣，提高学生的审美能力。

我设计的图书封面大班美术教案

我设计的图书封面大班美术教案 （一）导入： 1、教师出示一款书的同一种封面，让学生对比感受，投票得出哪一款更吸引你去阅读，说说为什么？ 2.在大数据时代的背景下,小小的数据能带来很多的信息:漂亮的封面设计可以吸引读者的注意力，根据网络调查有79%的人认为图书封面在他们的购买决策中起着决定性作用，比如《战国纵横》这本书，2008年出版时口碑极好，但销量却一直低迷。直到去年再版，仅仅是改了一个封面包装就一跃成为超级畅销书，销量便突破百万册。 3.由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计.这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我设计的图书封面》（二）新授： 1、认识封面组成与不同设计方法：想要设计封面首先要了解封面的组成与设计方法，老师已经给同学们准备了四个学习资料包，请同学们打开wps软件，以小组形式进行学习，资料中老师设计的几个小问题，相互讨论，看看哪组的学习效率最高？ 2、”大家来找茬”游戏:每个小组都拿到一张书的封面，请大家找出这本书的封面所缺少的元素 3、讲解三要素的组合运用 A、文字。书名、作者、出版社、 B、图像。与书籍相符的图片。

C、颜色。 任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。 （三）学生创作： 请给自己喜欢某部小说或诗歌设计一款封面、封底、以及书脊，要有一定的特点，最重要的是自己喜欢。 （四）展示评价： 利用网络平台进行作品上传，白板展示每位学生的作品并挑选其中有代表性的就行评价，说说他人的优点或者你对他设计的看法，教师进行总结。学生在评价后再进行适当修改！

五年级下册美术教案第9课 我设计的图书封面苏少版

第9课我设计的图书 教学目标: 知识与技能目标：了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。 过程与方法目标：引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。 情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。 教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。 教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。 教学设计 一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课 1. 观视频，“会动的书”。师：这是动画，还是？生：快速翻动的书。 板书：我设计的图书封面 二、探究封面，体验风格，尝试练习 1. 发现封面设计的组成要素。 2. 了解封面图画的不同风格。

师：刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘。 （1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。 （2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。 3. 尝试封面设计的创作体验。 4. 初次尝试的指导与修改。 教师在巡视的过程中收集几份学生的草稿，在实物投影仪下进行指导修改。师生共同点评，点出优点，修改不足，对封面设计进行更进一步的学习。 （1）图书的封面要能明确的表达内容主题，构思独特，具有美感. （2）书名文字本身就是封面设计的重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不 能比书名抢眼。 （3）色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格。 三、分层欣赏，交流感受，激活灵感 1. 欣赏装帧设计家的作品，加深认知。 3. 教师的重难点部分示范，突出实践。

五年级下册美术教案及教学反思-第9课 我设计的图书封面｜苏少版

我设计的图书封面 教学目标 1.知识与能力：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品的基本方法。 2.过程与方法：学习封面设计的设计要素，构成原理和制作方法，学习封面设计中特优的思维方式和形式规律，能运用向征信的手段，有创意的图像参与设计。 3.情感态度与价值观：认真按照设计程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的审美能力，形成耐心细致，整洁有计划的工作态度习惯。 教学重难点 1.教学重点：引导学生运用所学的美术知识，灵活运用字体色彩图形和排版等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一，体验设计与制作的全过程。 2.教学难点：学习封面中特有的思维方式和构思方法，有创意的图文形式来表达特定的信息和意义。 教学准备： 教师：多媒体课件各类书籍等 学生：美术课本喜欢的课外读物准备一两本绘画工具 教学过程： 一．创设情境导入新课 师：告诉同学们一个好消息，刘老师要出书啦，可是一直为没有好的封面设计想法而苦恼，同学们能不能帮帮我，迅速组建一个设计小组为老师出谋划策呢？ 生：能 （几个同学一组建立设计小组） 师：太好了！在着手进行设计前我们先一起来看看书籍的封面设计都有哪些需要注意的地方吧！ 引出课题：我设计的图书封面 二．新授课程自主学习 认识了解封面 1.请同学们拿出自己准备的课外书观察一下，书籍封面上都有些什么内容？ 生回答：书名出版社图像等 师板书并总结：从我们黑板上板书的两个部分，我们不难看出书籍封面由两大部分组成：文

2.分别通过观察学习文字和图像部分 文字部分 出示一张封面图片的课件，请同学们思考完成以下几个问题 文字部分 ①封面中有哪些文字内容？书名、作者、出版社 小组同学互相观察带来的课外读本，比较一下封面文字有什么不同之处？ 针对不同风格的书，不同类型的读者使用了有特色的美术字体/书法字体 字体的大小有所不同，书名最醒目，作者紧靠书名字体大小次之，出版社位于书籍封面的下方 将自己的答案写在学习卡上，在课堂上说出自己的观察答案和同学们一起探讨 图像部分 3.小活动：课件出示图片，请学生欣赏各类书籍封面，玩一玩看“脸”识书的游戏加深体会，巩固学习。 ①通过欣赏《花格子大象艾玛》的封面，认识到《花格子大象艾玛》它是儿童绘本的系列丛书，书名和图像所传达的书籍信息是一致的。 ②欣赏书籍封面，猜一猜它的内页是什么内容 教师小结：书籍封面上的图像和书名直接的反映了书籍的内容，是与书籍内容紧密联系在一起的，配图根据读者的年龄和爱好不同从而风格上有所不同。 认识了解封底 1.游戏激趣引发思考 请两名同学分别扮演购书者和营业员，购书人从本小组挑选好自己喜欢的书籍后到前台由营业员为顾客结账，从角色扮演的过程中引发学生对封底的探索 师：刚才店员为顾客结账的时候做了些什么动作，使用的是书籍的哪个部分？ 生：扫码…封底… 师：封面的背面我们称之为“封底”，现在让我们来挖掘一下封底都有哪些宝藏呢？ 结合老师展示的课件和自己手中的书籍来观察一下封底，学生发表自己的见解，老师总结 认识了解封底 出示图片请学生帮助寻找某书籍的位置，学生准确的说出位置后 师提问思考：你为什么能够这样快速的找到这本书呢？ 学生回答：因为书脊上写着书名 师：老师最近特别喜欢余秋雨先生的作品，你能帮老师在书架上找找他还有哪些作品吗？生：老师！我还为你找到了《文化苦旅》《行者无疆》和《泥泞前行》 师：这正是我想要的几本书，你找的这么快速准确，能说说你是怎样找到的吗？ 生：书籍上有注明作者 师：除了书名和作者你在书脊上还发现了什么？ 生：还有出版社 以上这些内容同学们对它有没有一种似曾相识的感觉？对了，他们也出现在封面上，说明它们非常重要。 学生学习了解了封面封底和书脊后，观察整个图书封面看看图书封面风格有什么样的特点。引导学生发现书籍封面设计在风格上的一致性。

五年级下册美术教案第9课 我设计的图书封面苏少版 (5)

我设计的图书封面 教学目标： 认知目标：认识和了解书的装帧设计的相关知识。 技能目标：通过学习，掌握图书封面设计的方法，能够自己设计一个图书封面。 情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。 教学重点：了解图书封面的各元素。 教学难点：发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面。 教学准备： 教师：ppt课件、范画、图书 学生：勾线笔、水彩笔、直尺、铅笔、图书 教学过程： 一、导入 师：今天啊，我们这儿来了一位新朋友（洋葱头出场）。他的名字叫做洋葱头。他知道我们同学们爱看书，所以来见见大家。他呀，有一家书店，我们去看看吧！ （课件出示书店图片） 师：咦？洋葱头怎么在门口没精打采的？店里怎么这么冷清？我们来看看究竟是怎么回事吧！ （课件出示矢量图书架） 师：同学们知道是为什么吗？ 生：书太少了…封面不吸引人… 师：哦，是因为他所有的图书都没有封面，不能吸引同学们的兴趣！同学们，让我们来帮帮他吧！给他的图书设计漂亮的封面，好吗？ 生：好！ 揭示课题 师：今天就让我们来设计图书封面。（板书） 二、新授 （一）师：我们先来认识一下图书。 （课件出示图书）

师：一本图书有哪几个部分组成？ 生：有封面、内容… 师：对。有封面和内页。完整的封面设计包括封面、书脊、封底 (板书)。 师：每一本书都有自己的封面，究竟封面上有些什么呢？ （学生观察自己带来的图书） 师：请你来说一说，你看到封面上有什么？ 生：我看到封面上有书名，有作者，有图画… 师：很好，请你来补充。 生：有出版社。 师：同学们观察的很仔细。（出示封面）封面上通常有书名、作者姓名、出版社和内容相符的图像等信息。我们再把书翻过来，看看封底上有什么？ （学生观察封底） 师：请你说。 生：有价格！ 师：还有吗？你说。 生：有条形码、价格。有内容简介... 师：那书脊上有什么呢？ 生：有书名、出版社，还有作者。 （二）师：下面唐老师要考一考大家。我们来玩个游戏。游戏的名字叫做“大家来找茬”。每个小组都拿到一张书的封面，请大家找出这本书的封面所缺少的元素，然后直接用勾线笔把它加上。给大家一分钟的时间，开始！ 学生游戏 （三）师：我们能通过书脊来识别书架上的书。因为书脊上有书名、作者、出版社等重要的信息。那下面我们把书脊折出来。 1.我们先把纸竖过来然后对折,折的时候注意留一小段距离,不要完全对上上面这条边(示范,学生跟着折) 2.然后把纸打开,拎着这条边,像刚才那样折一下（示范）然后我们就得到了这样一个立体的封面（出示折好的纸，学生照做） 3.我们在书脊的上方空出书名的位置，然后在下面写上作者姓名和出版社（示范）

五年级下美术说课稿-我设计的图书封面-苏少版

五年级下美术说课稿：我设计的图书封面-苏少版导言 本次课程将在五年级下学期美术课中教授如何设计一本图书封面，以我所设计的图书封面——苏少版，为例进行讲解。如今，绘本市场日渐繁荣，图书封面设计越来越受到重视。本次课程不仅仅只是介绍而已，还将在实践中学习，提升学生的独立设计意识和艺术审美能力。 教材分析 五年级下学期美术课教材是《美术五年级下册》。本次课程涉及的内容是“创意设计”，而其所属的章节是第二章——创意和艺术表现中的构思。在这个章节中，学生需要学习如何通过构思创造出有意义的艺术创作品。 本次课程的核心思想是“从生活中找灵感”和“图形的意义”，鼓励学生在观察自然、生活中的事物，通过寻找形与内在含义，来制造出自己的图形式样。 教学目标 知识目标 1.了解图书封面的设计要素，认识图书封面设计的重要性； 2.学习设计图形、色彩、字体、布局； 3.了解图片在图书封面设计中的应用。 能力目标 1.提高学生的观察能力和设计意识； 2.培养学生审美能力； 3.提升学生的艺术创造力和实践操作能力。

情感目标 1.培养学生的设计热情； 2.激发学生的艺术想象； 3.提高学生的艺术修养。 教学过程 第一步：介绍图书封面设计 首先，教师通过举例讲解图书封面设计的重要性和涉及要素。在这段时间内，学生可以翻阅自己较为喜爱的绘本或小说的封面，来搜寻相关的设计灵感。同时，教师需要让学生了解到图书封面设计是有很多种方式的，而通过改变在图书封面上运用的一些设计要素，就能够创造出完全不同的感觉和意义。 第二步：学习设计要素 在本步骤中，教师将从图形、色彩、字体、布局四个方面，分别向学生进行深入讲解，并逐步让学生体验这些要素的实际运用。教师将向学生展示若干张图书封面，让学生自己在其中找到图形、色彩、字体等等设计元素，实现对要素性质的感知。 第三步：学习图片的使用技巧 在这一步骤中，学生将会学习如何使用图片。图片，作为图书封面设计的重要元素之一，特别需要教师的细致讲解。教师将通过具体样例向学生展示如何选取图片，如何裁剪图片，如何调整图片大小和调整清晰度等等复杂且细节化的操作技巧。 第四步：实践操作 这个环节将让学生实际动手操作，将之前所学的理论知识转化为实际创作，从而让他们深刻地理解各种设计要素的运作方式。学生将参照所使用的课本来实现设计自己的图书封面，完美地运用所学知识。

五年级下册美术教案-第9课 我设计的图书封面｜苏少版

《我设计的图书封面》教学设计

生：...... 师：不同的封面设计给读者带来不同的审美感受，你还知道封面有哪些作用呢？ 生: ......（保护、美化、宣传、欣赏、收藏等） 师：有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销”。对此你们有什么观点？ 生：...... 师：一本好书不仅仅要有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能够给读者带来多角度的享受。近期我们学校在举行读书节活动，其中有一项就是清小出版社“封面设计大赛”今天我们就来学习怎样设计一个独特的封面，设计封面时要注意哪些方面的内容。（板书课题：我设计的图书封面） 三、探究封面的组成，体验不同的设计风格。 1、发现书籍封面的组成要素，找一找封面上的“五官”。 师：一本书的封面就像我们的脸一样，也有属于它自己的五官，请同学们在你们带来的书上找找封面的“五官”吧。 生：...（书名、作者、出版社、图画） 师总结：书名、作者、出版社等。可以把它们归纳为——文字。 （板书：文字） 2、了解封面图画的不同风格。 师：黑板上的这些书籍封面都有图画，但是图画的内容是不同的，请你们来仔细探究一下其中的奥秘，并把他们分个类吧。（请学生把不同的封面设计进行分类） （1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。 （2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。 （3）图案——具有装饰的美感。包括纯文字的，要

将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法进行设计。 3、尝试封面设计的创作体验。 师：讲了那么多，也欣赏了那么多，同学们肯定很想来尝试一下，老师这里有一本书，《夏洛的网》（书面空白），出示内容： 《夏洛的网》是美国作家 E.B.怀特创作的一部描写关于友情的童话，在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。威尔伯的生命有危险时，看似渺小的夏洛用自己的力量救了威尔伯，但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 师:那在封面上的书名就是《夏洛的网》。你能确定作者与出版社吗？ 生：（在文字内容中寻找并回答） 师：讨论一下，封面中的图画采用何种形式？说说自己的理由。 生：...... 师：你想画什么内容？(引导学生以故事中的形象描绘为主）。 生：...... 师：同学们说得都很棒！我们来一个小挑战，老师这里有一些素材，请两个同学到前面来展示一下，你如何用这些素材来布置这本书的封面，其他的同学在纸上将大荷叶的封面设计出来，记住刚才讲的内容都要出现在封面上哦，看看谁最快！ (学生尝试练习。) 《夏洛的网》这本书孩子们比较熟悉，用这本书作为出发点，让学生初步尝试设计一本图书封面。发展学生的想象能力、实践能力与创造能力。（为学生提供一定的创作素材，利用白板的移动、放大、缩小等功能帮助学生理解图书封面在文字与图画上如何布局） 四、分层欣赏，交流感受，激发创作灵感。

第6课 美丽的书 封面设计 教学设计 2022—2023学年苏少版初中美术八年级下册

《美丽的书》教学设计 ——第二课时1、教材分析 本课属于设计•应用学习领域。 书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。本课作为第二课时，在书的发展历程—整体形态—书的构成要素—书的结构基础之上，启发学生自主思考、激发想象，引导学生设计书的封面。学生则通过参与封面设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。 2、学情分析 初二的学生已经有了基本的设计观念,对于书本的形态已经有了一个初步的印象,再加上第一课时的学习有了更多的了解,所以本课是以学生自主学习和创作为主,让学生通过自主动手交流参与书籍封面的设计,创造属于自己的个性书籍,提高创意和设计动手的能力。 3、教学目标 知识目标:学习书籍封面设计的基本知识。 技能目标:设计一本自己喜欢的有个性的书籍封面。 情感目标:感悟书籍设计的艺术美,树立创意为先的设计理念。 4、教学重难点 教学重点：设计表达书封面时,恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。教学难点：书籍封面设计中内容与形式的关系。 5、教学准备 各类书籍图片、A4 纸、画笔、颜料、教学课件 6、教学过程（第二课时） （一）复习导入 师：上一节课我们学习了有关书籍的一些知识，大家还记得是哪些吗？ 生：书的发展历程—书的整体形态—书的结构以及整体的设计方法

师：很好。通过上节课的学习，我们已经了解了很多种类的书。那么大家回想一下，自己在去书店挑书的时候，我们一般会被哪些书吸引呢？ 生：科幻类，故事类...（展示图片） 师：为什么这些书会有这么大的魔力呢？ 生：被书的封面吸引 师：原来如此，书的封面是我们映入眼帘的第一眼，所以说书的封面是何其重要。那么我们今天就一起来学习《封面设计》。 【设计意图】以复习作为导入，为了让学生主动回忆第一课时的知识内容，加深了学生对知识点的巩固。然后以谈话引出学生对书封面的好奇心，增加他们的学习兴趣。 （二）新授 （1）观察：图片展示《小蓝和小黄》 师分析：封面由黄色、白色、黑色大块面分割而成，环衬由黄、蓝圆圈相隔而成，非常形象地点题，突出书的主题，构成愉悦、轻松的风格，非常吸引小朋友阅读。 师：这本认识色彩的图画书由哪些要素构成？（学生讨论） 生：由色彩、文字（书名，作者名，译名和出版社）、图案构成。 【设计意图】让学生通过自主观察，自主学习找出书封面的构成要素。 （2）封面设计赏析（图片展示） 对比两本书的封面：《...》和《...》 师：比较这两本书封面的特点？（学生讨论） 生：色彩（多和少），图形(整体的和单独的），文字（比较正和有艺术性）... 师小结：色彩（丰富和单调...） 图形（一种封面图案具有写实性，用到了书中具体的内容来表现，这类表现手法适合用于购物指南，传记或者旅游这一类的书籍；那另一种封面图案就相对比较抽象了，图案让人容易有一种联想，更具象征性，这类书籍就比较适合设计，散文，诗歌等类型的书籍） 字体（标题在写实性封面中字体相对都比较庄重，而象征性的设计就具艺术性些。当然有时候书名也常作为一本书的图案，这个时候书名占据了字体和图案两个内容，在设计书名的时候应考虑全两个方面）

苏少版五年级下学期美术教案全册

苏少版五年级下学期美术教案全册 苏少版五年级下学期美术教案全册第1课快乐时光教学目标： 1、引导学生通过回忆、欣赏、讨论和评价，感受生活的快乐与美好，通过作画表现快乐时光。 2、引导学生选择最有特点、最有画面感、最使人难忘的快乐时光，用自己喜欢的工具和画法来创作。 3、通过表现快乐时光，激发学生热爱生活的情感。教学重点、难点重点通过回忆和欣赏，用自己喜欢的工具与画法表现快乐时光。难点如何通过工具表现出快乐的情境。教学过程： 1、回忆引导阶段播放歌曲，创设情景。引导学生回忆：生活中你有过快乐时光吗？哪些是最有特点、最有画面感、最使你难忘的？揭题：快乐时光出示一组表现快乐时光的照片，引导学生欣赏并联系自己的生活说说类似的经历和感受。在欣赏、描述中感受快乐的情境，激发表现的兴趣。 2、欣赏、评析阶段欣赏画家作品和学生作品，描述表现的内容、方法，说说 自己喜欢的作品，为什么？评析内容；可以从画本身的构图美、色 彩美、造型美、内涵美等方面进行评析。 3、练习、深入阶段学生选择自己喜欢的工具和画法，以“快乐时光”为题创作一幅画。 4、巡回指导阶段单独完成，教师巡回指导。提示：做泥工人物组合时，要注意人物的前后位置和大小关系，可以在人物和道具上做一些机理。 5、评价阶段展示学生作品，通过自评、互评，教师点评的方式来 对学生的作品进行评价。 教后小记：第2课黑白灰教学目标： 1、通过引导学生对中外 美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。 2、掌握用黑白色调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。 3、体会黑白灰对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。激发求知欲和学习的兴趣。，运用所学的黑 白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。教学重点、难点重点让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。难点是学生对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单 的设计创作。教学过程： 1、交流导入请学生欣赏几幅作品，谈一谈，它们美在哪里？学生讨论，师生共同得出：一幅成功的美术作 品不仅在构图、造型、色彩等要素上是成功的，在画面中的黑白灰艺

苏少版五年级美术下全册教案

苏少版五年级美术下全册教案 教案 第一：快乐时光 一、教材分析 （一）教学目标：1、通过回忆生活中有趣的经历，感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。 2、运用游戏表演、绘画等多种方式表现快乐时光，提高艺术表现能力。 （二）教学重点难点： 重点是快乐时光有很多哪些最有特点，最有画面感，最使人难忘。 难点是如何来表现快乐时光 二、教学过程设计： （一）、回忆 、谈话：生活过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、艺术节、玩沙、旅游……） 2、用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。 （二）、游戏 、以小组形式表演生活中有趣的经历。 2、思考用什么工具和画法来表现。

（三）、创作 、把生活中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出快乐的特征。 2、配上题目，突出画面主题。 3、教师教一些表现人物动态的画法。 4、用自己喜欢的工具和画法来表现 （四）、展示与评价 、互相欣赏，介绍自己创作时的想法和体会。 2、找出画面中最有趣的地方小组一起分享。 3、把作品带回家和爸爸妈妈一起分享。 第二：黑、白、灰 一、教材分析 （一）教学目标①欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。 ②感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。 ③引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。（二）教学重点难点：本的教学重点是欣赏了解黑白灰在艺术作品中的作用。难点是运用黑白灰知识创作一幅画。二、教学过程设计 （一）、欣赏：黑白灰的艺术作品。有齐白石的《虾》、

水粉作品《斑马》、摄影作品《毕加索的早餐》、纸版画、黑白图案等。 （二）、讨论：自己对黑白灰艺术作品的第一印象是怎样的？ 启发：作为观赏者，你认为这些作品用黑白灰画面来表现，是否表现得很好，谈谈你的感受和评价。 交流：鼓励学生说出自己对黑白灰艺术作品的独特见解或真实感受。 体验：看彩色画面，说感受。再戴上墨镜看彩色画面，体验黑白灰的层次感觉。通过对彩色和黑白灰作品的对比，说说对黑白灰作品的感受。 构思：以小组形式讨论自己设计的黑白灰作品，互相提出不同建议。 （三）、创作：以黑白为主，画一幅画。表现题材不限，表现方法自选。 （四）、评价：以自我展示为主。教师不作结论性评价。 在学习过程中，针对学生是否积极动脑思考，大胆表述自己的独特感觉进行评价。在讨论和赏析过程中，针对学生能否大胆发表自己的观点进行评价。针对学生能否将自己的认识理解和简单设计用绘画形式表现出来进行评价。 第三我设计的卡通形象 一、教材分析