部审初中语文七年级上《文学部落》郭帆教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1
《从〈春酒〉学语言赏析》微课教学设计
东莞市石排中学
郭帆
教学目标
1.
明确赏析文学作品语言的角度，从词语、修辞手法、描写手法、表现手法、表达方式角度品味语言。
2．能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用，赏析语句的表达效果。
3．学会赏析文学作品语言题目的一般表述方式。
教学环节
一、前言（导入）
《语文课程标准》要求：品味作品中富有表现力的语言，能在通读文本的基础上，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
可见语言的品味赏析是学习训练的一个重点。
那么什么是语言赏析题呢？语言赏析题就是指对阅读文段的语言进行赏析、品味的试题。同学们遇到此类题目时是不是一片茫然，感觉无从下手呢？确实是一个难点，这就需要掌握品味赏析的方法。八年级下册课文《春酒》这篇文章语
言凝练、情感浓烈，今天这节微课我将通过此文教同学们如何进行语言品味赏析。
二、语言赏析教学过程
（一）
“赏析”题型
语言赏析的常见题型：
1.结合语境，品析加点词语的表达效果；
2.从修辞角度品析文中画线句子的妙处；
3.从描写手法和表达效果两个方面赏析文中画线句子；
4.对画线句子作具体的赏析。
5．画线句子在表达上有什么特点？
……
（二）“赏析”方向
从语言的形式（角度）、内容、作用、情感四方面进行分析。2
1.
形式包括词语的特色、句子的修辞、描写方法、表现手法和表达方式等几个方面，我认为
是句子的美点，也就是答题的切入点；
2.
内容就是指句子本身的意思和它隐藏的含义；
3.
作用是指这个句子（这段话）对文章的中心、文章及主要写作对象的的作用；
4.
情感就是作者的态度、写作意图等方面的作用。
（三）
赏析过程
因此，在做语言赏析题时，需要考虑的是“这段话在形式上有什么特点，也就是运用了哪些方法？它的内容（意思含义）是什么？这段话在文中起什么作用？表达了作者什么情感？”这四个问题考虑清楚了，答起问题来就会有的放矢。
1.
形式1：赏析词语
如：动词、形容词、副词、拟声词、叠词、成语等在语境中的含义、贬词褒用、褒词贬用等。
赏析句中划线词语表达的含义。
例句：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。(《春酒》）
赏析：“靠”是（倚着、挨近），“点”是（一触即离），“舔”是（用舌头接触东西），这三个词语都是动词，生动地写出了（我当时撒娇、嘴馋的情态），表现了（邻里之间亲密随和、融洽温馨，也侧面表现了酒味之香甜。）表达了作者（对故乡浓浓的思念之情）。
答题步骤：结合句子解释词（内容）+作用（主要写作对象）+情感（作者）
2.
形式2：赏析修辞手法
比喻、拟人、反复、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
例句：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。《春酒》
赏析：这句话运用了（比喻）的修辞手法，把“
我”的肚子比作蜜蜂的肚子，生动形象地写出了（“我”贪喝春酒后的样子），表现了（“我”贪心、自在得意的心情），表达了作者（对春酒的怀念之情，以及对童年生活、对家乡的思念之情）。
答题步骤：修辞手法+内容+作用（主要写作对象）+情感(作者)
3.
形式3：赏析描写方法
人物描写：外貌（肖像）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
环境描写:自然环境、社会环境。
例句：母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
3
赏析：这几句话运用了（动）描写，通过（“端着”、“闻着”、“走来走去”、“跨”、“跌”、“捏”）等词语，生动地刻画出“我”（端着春酒摔了一跤的样子）
,表现了“我”（对春酒的喜爱与珍惜）,表达了作者（对母亲的赞美之情）。
答题步骤：描写手法+内容+作用（主要写作对象）+情感（作者）
4.
形式4：赏析表现手法
对比、象征、讽刺、烘托、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。
例句：抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是酒仙呢。（《春酒》）
赏析：这几句话运用了（烘托）手法即（侧面）描写，生动形象地写出了（小花猫喝酒的可爱样子），烘托了（酒之香，味之美），表达了作者（热爱家乡赞美母亲）之情。
答题步骤：表现手法+内容+作用
（主要写作对象）+情感（作者）
5.
形式5：赏析表达方式
记叙、描写、抒情、说明、议论。（5种）
例句：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（《春酒》）
赏析：这句话运用了（抒情）的表达方式，通过春酒写出了（家乡味）。点明了（本文主旨），起了（卒章显志）的作用。表达了作者（对故乡对母亲的思念之情，对儿时生活的怀念）之情。
答题步骤：表达方式（议论或抒情）+含义（即内容或主旨）+作用（点明了主旨，画龙点睛等）+情感（作者）
（四）“赏析”经验
我们概括为“赏析四步曲”
一是赏形式说写法；
二是作概括说内容；
三是找对象析作用；
四是想作者谈情感。
可总结出赏析语言的答题句式为：这里运用了（通过了）（形式、角度），写出了
（内容），表现了（烘托了、突出了、强调了等）
（作用），表达了
（情感）。
（五）“赏析”提示
在具体赏析时，一定要真正地分析句子，理解句子的意义和作用，不可完全套用公式。答题还要注意语言的连贯，要表达出自己对句子的真切体会。
4
作业设计
同学们，我们可以尝试用刚刚学过的“赏析四步曲”来品味《藤野先生》的语言。
教学反思
本微课切入点小而有用。
语言赏析对于学生来说，是个比较难的知识点，且容量比较大。
我在教授本知识点时，按以下过程进行着：一．导入新课；
二、语言赏析（五）“赏析”提示
教学过程：（一）“赏析”题型，（二）“赏析”方向，（三）赏析过程从5个不同角度进行赏析：1.词语；2.修辞手法；
3.描写方法；
4.表现手法；
5.表达方式等。（四）“赏析”经验，
我把重点落在语言赏析过程中，通过学生都熟悉的八年级下册《春酒》实例，用填空的形式指导学生进行语言赏析。
这个过程中使我们学生受益匪浅的是，当赏析例句时，我通过填空的方式指导学生把握句子需要涉及到的四个方面，分别是形式、内容、作用和情感，这个过程好像是扶着学生走一段艰难的路程，当他们习惯之后，就能独自面对接下来的实战题目，这样由浅入深、循序渐进地引导学生，教师训练的目标非常明确，激发、点燃了学生的思维，使学生充分感悟到语言的魅力，从而掌握赏析的技巧。
还值得考虑的是：是否每个句子都需要赏析它的情感方面，是否应该具体情况具体分析？当学生遇到小说赏析时，该怎么谈情感这个方面，这需要我的进一步的研究学习。
部审初中语文七年级上《文学部落》何建仁教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
基础知识积累与运用复习专题复习一 字音和字形 教学目的、要求： 1、引导学生把握字音和字形的考点内容； 2、指导学生掌握字音和字形的解题策略； 3、巩固学生字音和字形的基础知识。 教学重点、难点： 指导学生掌握字音和字形的解题策略。 课时安排：1课时 教学流程：（课件展示） 一、字音： (一)、考点分析： 1、辨析常见易读错字的读音； 2、辨识形声字、多音字、同音字； 3、能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音； 4、能根据拼音，在具体的语境中准确地写出汉字； 5、能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字； 6、在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。 题型主要是选择题与填写题。排查课文中出现的多音字、形
似字，尤其注释下的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。考查时将拼音、书写、语病、修辞与仿写等放在同一语段里这一题型。 (二)、解题策略 1．辨别读音的正误。 考查多音字、同音字、形似字等，兼有对声母、韵母、声调以及拼写规则的考查。 从以下几个方面入手： (1)依据课本“提示”和课文注音中的提示重点复习，注意积累。 (2)对拼音的拼写规则要熟悉，对易混声母、韵母要严格区分开来。 (3)具体答题可运用“比较选择法”“排除法”等，具体分析，选出合乎题意的选项。 2．给汉字注音。 声调的位置、Y和W的使用、省写、隔音符号的用法等。这类题一般是多音多义字注音，要结合具体的词语，实际答题时，不要受形声字声旁的影响而给汉字注错读音。 3．平时多积累。 避免出现以下几种情况：声母误读；韵母误读；声、韵不同或声、韵、调全不同而误读；形似字误读；方言误读；多音多义字误读；合成词中因读音不同而误读。
部审初中语文七年级上《文学部落》刘晓艳教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《文学部落》教学设计【教学目标】 1、通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。 2、掌握写读后感的方法。 3、培养学生改编文学的兴趣、爱好。【教学重点】通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。【教学难点】培养学生改编文学的兴趣、爱好。【课时安排】 1课时【对话1】学习准备——生本对话预习要求： 1、图书馆或阅览室选择书刊，广泛阅读，筛选确定阅读篇目。 2、写阅读感受。 3、根据作品和阅读感受，将相关课文改编成课本剧。【对话2 】交流分享——生生对话导入：同学们还记得你听到的第一个故事吗？还记得你读的第一个童话故事吗？还记得你第一次摘抄优美语句的年龄吗？生畅所欲言。当我们学完七年级上册语文课本的时候，掩卷长思，你是否被文学的魅力深深打动呢？朱自清先生为我们扣响了文学之门，郭沫若的奇思妙想把我们引入想象的世界，冰心奶奶清新隽美的小诗告诉我们人生的道理，古代的哲学家启迪我们智慧的思想。文学，将五彩缤纷的人生画卷尽收眼底，美的情感，美的形象，美的语言使人着迷，令人陶醉。今天，我们就进行一次有关文学的探究活动，一起走进文学部落。（板书：文学部落）文学之旅第一站——诵读优秀诗文学生选择自己喜欢的诗文并配乐朗诵。【对话3】聚焦文本——师生对话文学之旅第二站：读书写感想师：文学作品影响了一代又一代
人，使我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。请大家说说自己读的作品，并写出你的读后感。教学环节一：读书写读后感学生自由读书，边读边画，写读后感。教学环节二：交流分享读后感师：不动笔墨不读书，读书时画下好词，好句，优美的语段，写下自己阅读时的感想。分小组交流读后感。讨论：读后感怎么写？总结：读后感一般由“引议联结”四部分组成。引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。联——联系自身和社会实际做深入的谈论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。结——总结全章。【对话4 】提升探究——对话作者文学之旅第三站——文言文表演师：文言文是我国优秀文化传统中的一颗璀璨的明珠。文言文的改编不仅需要我们了解作者的背景、经历和心态，还要赋予它创新的诠释。学生表演《杞人忧天》总结：美文诵读，声情并茂；文言文改编，虽比不上专业水准，却展现了我们中学生的创新意识和大家对文学的热爱，这就是文学的魅力所在。【对话5 】总结评价——对话自我问：你心中的文学是什么？请仿照下面的句子，再续写一句。文学，是一座充满了智慧的知识宝库；孤独的时候，文学是
部审初中语文七年级上《文学部落》郭帆教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1 《从〈春酒〉学语言赏析》微课教学设计 东莞市石排中学 郭帆 教学目标 1. 明确赏析文学作品语言的角度，从词语、修辞手法、描写手法、表现手法、表达方式角度品味语言。 2．能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用，赏析语句的表达效果。 3．学会赏析文学作品语言题目的一般表述方式。 教学环节 一、前言（导入） 《语文课程标准》要求：品味作品中富有表现力的语言，能在通读文本的基础上，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。 可见语言的品味赏析是学习训练的一个重点。 那么什么是语言赏析题呢？语言赏析题就是指对阅读文段的语言进行赏析、品味的试题。同学们遇到此类题目时是不是一片茫然，感觉无从下手呢？确实是一个难点，这就需要掌握品味赏析的方法。八年级下册课文《春酒》这篇文章语
言凝练、情感浓烈，今天这节微课我将通过此文教同学们如何进行语言品味赏析。 二、语言赏析教学过程 （一） “赏析”题型 语言赏析的常见题型： 1.结合语境，品析加点词语的表达效果； 2.从修辞角度品析文中画线句子的妙处； 3.从描写手法和表达效果两个方面赏析文中画线句子； 4.对画线句子作具体的赏析。 5．画线句子在表达上有什么特点？ …… （二）“赏析”方向 从语言的形式（角度）、内容、作用、情感四方面进行分析。2 1. 形式包括词语的特色、句子的修辞、描写方法、表现手法和表达方式等几个方面，我认为 是句子的美点，也就是答题的切入点； 2. 内容就是指句子本身的意思和它隐藏的含义； 3.
作用是指这个句子（这段话）对文章的中心、文章及主要写作对象的的作用； 4. 情感就是作者的态度、写作意图等方面的作用。 （三） 赏析过程 因此，在做语言赏析题时，需要考虑的是“这段话在形式上有什么特点，也就是运用了哪些方法？它的内容（意思含义）是什么？这段话在文中起什么作用？表达了作者什么情感？”这四个问题考虑清楚了，答起问题来就会有的放矢。 1. 形式1：赏析词语 如：动词、形容词、副词、拟声词、叠词、成语等在语境中的含义、贬词褒用、褒词贬用等。 赏析句中划线词语表达的含义。 例句：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。(《春酒》） 赏析：“靠”是（倚着、挨近），“点”是（一触即离），“舔”是（用舌头接触东西），这三个词语都是动词，生动地写出了（我当时撒娇、嘴馋的情态），表现了（邻里之间亲密随和、融洽温馨，也侧面表现了酒味之香甜。）表达了作者（对故乡浓浓的思念之情）。
部审初中语文七年级上《文学部落》夏芳华教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
破冰经典 走近大师 ——《朝花夕拾》阅读展示课 [教材分析] 《朝花夕拾》是七年级第一学期的一部名著导读，为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗?猫?鼠》；怀念长妈妈哀其不幸,怒其不争的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。鲁迅说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。这部作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面。它将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。通过阅读这部经典，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青少年时期的生活道路和心路历程、散文的写作手法，甚至带给学生一些多角度思考。根据学生已有的知识、这部书的特色以及新课标的
要求，制定本课的教学目标、重点、难点。 [学情分析] 大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂，但学生已经学过其中的《从百草园到三味书屋》，所以就鲁迅的写作背景和语言风格有初步认识，教学时要多结合学生已掌握的相关资料，引导学生自学，促进学生讨论，最后由学生总结自己的感受与心得，积累阅读方法，丰富自身情感，并进行较为深层次的思考，培养阅读兴趣。 [设计思路] 名著阅读教学一般包括三个阶段：初期导读、中期推进、成果展示。以往课本上《朝花夕拾》的导读标题是“温馨的回忆与理性的批判”，部编教材作了调整，将导读主题调整为“消除与经典的隔膜”，考虑到学生对“理性的批判”似乎难以理解，也不愿挖掘。所以，我从打破“与经典的隔膜”为切入点，尊重学生的自我阅读感受，通过一系列的阅读活动一步步地推进他们的阅读体验，由浅入深，从而达到对文本的深入阅读，提升阅读感悟。 [教学目标] ： 1、对鲁迅作品有粗略的人文认识和兴趣，并能激发阅读大师的更多优秀作品。 2、把握《朝花夕拾》的总的脉络，形象分析，对回忆散文
部审初中语文七年级上《文学部落》次北固山下教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人
《醉翁亭记》教学设计 王爷府蒙古族学校 白静泽 教学目标： 1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。 2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。教学课时：两课时 教学流程: 第一课时 一、 导入新课 “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天我们就来学
习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？二、介绍作者和写作背景 作者介绍： 欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。 背景介绍： 宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。 三、解题 “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。
部审初中语文七年级上《文学部落》向露丝教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《散步》教学设计 吉卫民族中学 向露丝 （一） 音乐铺垫，深情导入 伴随着悠扬的钢琴曲，在春光烂漫的田野上，一家人在悠闲地散步。看着这个画面，同学们一定也回忆起与家人散步时的情景，浮现留在自己记忆深处的关于亲情的精彩瞬间。今天，就让我们带着这种温暖的回忆，一起跟着莫怀戚一家人去田野散步，感受他们这个四口之家的浓浓亲情。 （二）简介作者（投影出示） （三）初读课文，感知内容 【过渡】在了解了作者之后，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。 1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？B散步的地点？C课文中出现了哪几个人物？D在散步过程中发生了什么事？（学生读后抢答） 【过渡】要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些，刚才我观察到了这个同学有两个聪明的动作:第一个动作,划下来;第二个动作,写旁批。很好,现在谁来说说。2．据抢答内容概括文章的主要内容。
（四）研读入境，把握主旨 1．听读课文，进入情境 【过渡】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 【过渡】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？ 学生自由回答。（如果不能回答，就引导学生读优美的段落）【小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！2．再读课文，点评人物 【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，我们知道的有四口人，分别是谁？（板书：“我”、母亲、妻子、儿子）你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ____，因为，从文中_____可以看出他（她）是一个 _____的人。”的句式回答。（投影出示） “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，…就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。…我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，
文学部落 【完整版】
新人教版七年级语文上册第六单元综合性学习文学部落教案教学设计 文学部落 活动目标： 1．感受文学作品中的生动形象，体会丰富的情感，培养学生的口头表达能力。2.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。3.通过文学创作活动，培养学生写作能力，激发学生的创作热情。 活动准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，填写“佳作欣赏卡”。我最喜爱的文学作品篇名作者文体精美语段摘录感受最深之处 启发和教育 1.将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。 2.在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩。 3.教师准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。 导语：亲爱的同学，当你顺利学完中学语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着
迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。 教学媒体：硬件：多媒体网络教室、计算机。 演示软件：PPT、素材资源等。 活动过程： 活动一：名作欣赏1．欣赏作品(1)诗歌——《献给母亲的歌》（链接课件FLAS）(2)散文——《春》（链接多媒体课件）(3)小说——《空城计》（链接电影）(4)戏剧——《白毛女》（链接电影）2．学生谈观后或听后感⑴分组讨论⑵代表发言3．教师点拔：（1）了解了文学知识（2）讲述了基本情节（3）分析了人物形象（4）积累了名言佳句（5）领悟了创作方法（6）受到了思想教育 活动二：小组表演1.诗歌组：①集体朗诵诗歌(如泰戈尔、冰心等作品)。②畅谈对诗歌的感受（节奏、语气语调、情感等）。 ③即兴创作。2.散文组：①自由朗诵散文（如朱自清、席慕容等作品）。②了解散文与诗歌的不同之处。③片段练习。3.戏剧组：①概述戏剧内容（如曹禺、老舍等作品）。②了解戏剧特点。③
部编版语文七年级上册《穿越时空,走进文学部落》教学设计教案
穿越时空,走进文学部落 一、文本研读 综合性学习--“文学部落”活动围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划，同时尝试进行活动的策划、组织和实施。 二、创意说明 一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。 设计此次活动共分为三个板块：活动一：名作推荐；活动二：诗文朗读；活动三：故事汇；活动四：课本剧创作与表演。通过分组学生上台分享推荐，培养学生改编文学的兴趣和爱好,发展学生个性,让学生从多方面感受到文学的魅力。 三、活动组织 1.活动一：名作推荐 学生撰写荐书语,推荐一本自己喜欢的书。 荐书语要求:1.介绍作品主要内容;2.介绍主要情节;3.讲述推荐的理由。 学生1:推荐《小王子》；学生2:推荐《朝花夕拾》；学生3:推荐《福尔摩斯探案全集》。 教师点评:(根据评分要求来点评) 2.活动二：诗文朗读 朗读要求:1.把握作品的基调;2.注意重音、轻音、儿化音等3.注意语气、语调、停连和节奏主持人:下面我们来欣赏朗读小组文质兼美的诗文朗读。 小组1:《金色花》小组；2:《一棵开花的树》小组；3:《春》片段朗读。教师点评:(根据朗读要求来点评) 3.活动三：故事汇 讲故事要求:1.吐字清晰,普通话标准;2.口头表达要自然、流畅、连贯主持人:欣赏完悠扬顿挫的诗文朗读后,接下来让我们聆听有趣的故事。 学生1:《朝花夕拾•狗,猫,鼠》；学生2:《西游记•偷吃人参果》；学生3:《西游记•天竺收玉兔》。教师点评:(根据讲故事的要求来点评) 4.活动四：课本剧创作与表演 课本剧创作与表演:1.剧本要创新,符合剧情;2.故事表演完整,语言流畅,清晰。 主持人:娓娓道来的故事声情并茂,听觉上的享受已不足以满足我们了,下面有请课本剧表演小组的同学给我们带来视觉上的冲击。 学生表演1:课本剧《塞翁失马》；学生表演2:课本剧《巧借芭蕉扇》。教师点评:(根据课本剧表演要求来点评) 5.作业布置：创立班刊、布置文学角
「统编版」七年级上册语文《综合性学习文学部落》优质课堂教学设计
「统编版」七年级上册语文《综合性学习文学部落》优 质课堂教学设计 综合性学习文学部落【教学目标】1.搭建一个文学交流的平台，成立 兴趣小组，筹建文学社团。 2.建设一个发布成果的园地，成立班级文学角，创办社刊。 3.开展一次交流展示实践活动，促进活动的有序开展，提高学生的语 文素养。 【教学重难点】1.让学生了解文学,培养对喜欢的文学著作的评判能力。 2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生搜集、 筛选、整理信息的能力。 3.开展一次交流展示实践活动，促进活动的有序开展，提高学生的语 文素养。 【教学课时】2课时第1课时【课时目标】明确活动目标和活动方法。 【教学过程】一、导入新课师：同学们，这一单元，我们学习了有趣 的童话、优美的诗歌、奇幻的神话、生动的寓言，它们都是文学作品。今天，老师要带领同学们走进文学世界，组建我们自己的“文学部落”，开 启我们的文学之旅。 二、明确活动目标和活动方法1.活动一：成立兴趣小组，筹建文学 社团课件出示： 1.成立四个兴趣小组：小说兴趣小组、诗歌兴趣小组、 散文兴趣小组、戏剧兴趣小组。每人按照自己的兴趣加入其中一个兴趣小组，每个小组要竞选出一名组长。
组长要求：有一定的组织领导能力，能带领组员开展活动。 2.组建一个文学社团：需要通过竞聘，产生一名社长，四名文字编辑，一名美术编辑。其他同学任社员，全班同学参与。 社长要求：组织能力、口语交际能力较强，有责任心，做事踏实，能 吃苦，爱好并有一定的写作能力。 文字编辑要求：写作能力较强，有责任心，能修改社员习作并点评。 美术编辑要求：会绘画，有一定的审美能力，能给文字选图配图，有 责任感。 老师的建议：（1）各同学按照自己的兴趣选报兴趣小组，由语文 课代表登记协调，并组织小组组长竞选活动，活动结束，语文课代表公示 各小组组长和组员名单。 （2）班长组织文学社团社长、编辑竞聘会，并公示竞聘结果。 提示：在活动的过程中遇到困难，随时寻求老师的帮助。 2.活动二：成立班级文学角课件出示： 1.布置班级图书角2.设计 文学展示墙，策划社员作品展方案老师的建议：（1）每一位同学提前 准备初中部编语文教材要求读的课外读物，每一学期将本学期要求读的读 物和一本自己的兴趣读物放在班级图书角。推选一名图书管理员，负责图 书的借还，并定期更换书籍。由全班同学共同策划图书角的布置。 （2）社员的优秀习作可以以墙报的方式展示，由社长组织全班同学 策划，与图书角交相辉映，营造“文学部落”氛围。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册
综合性学习《文学部落》教学设计 【教学目标】 1.阅读、朗诵文学作品，体会文学的精神魅力，培养口头表达能力。（重难点） 2.了解文学社团，激发学生鉴赏文学、以文会友的兴趣。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入 当你顺利学完中学语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动？在广袤的文学世界里，美的形象、美的语言、美的情感使人着迷，令人陶醉。这节课我们将学习第六单元综合性学习之《文学部落》。让我们进行一次关于文学的探究活动，叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中。 活动一：感受文学的魅力 1.解读名言，了解文学内涵 文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。 ——（法）福楼拜我压根儿对文学没什么认识，不知道什么是文学，自己想自己写。说实在文学的认识是一个很复杂的事情，没有什么标准，每个人都可以有自己的标准。 ——王朔2.共读诗歌，思考文学意义 《人，诗意的栖居》 作者：德国古典浪漫派诗歌的先驱荷尔德林 如果人生纯属辛劳， 人就会仰天而问： 难道我所求太多以至无法生存？ 是的。只要良善和纯真尚与人心相伴， 人就会欣喜地拿神性来度测自己。神莫测而不可知？ 神湛若青天？我宁愿相信后者。 神本是人的尺规。 人充满劳绩，但还诗意地安居于这块大地之上。 3.听读故事，感受文学价值 诗词的女儿，风雅的先生——叶嘉莹 她一生中的大多数时候确实无处可逃。1945年，中国进入全面抗战第八年。敌寇占领下的北平，人们吃又酸又臭的混合面，穿打补丁的旧衣裳。师生在课堂上用诗句相互慰勉。顾随在课堂上将雪莱《西风颂》里的诗句“if winter comes，can spring be far behind”改写成中文诗句“耐他风雪耐他寒，纵寒已是春寒了。”叶嘉莹模仿顾随的风格，用这两句诗写成了一阕《踏莎行》。 她要把“自己亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，她希望能把这扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接到里面来。听过叶嘉莹讲座的学生觉得，叶先生“降低了诗词赏析的门槛，又手把手领着人进来。”她讲诗结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发。比如叶先生讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃混合面，穿补丁衣，学校更换了教师，英文课程改上日语课，她们在教室按要求把历史、地理课本逐页撕毁涂抹。
《文学部落》教学设计
《文学部落》教学设计 【教材分析】 综合性学习——“文学部落”活动的三个板块均围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划，同时尝试进行活动的策划、组织和实施。 【学情分析】 一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。【教学目标】 1.自主创建班刊，合理分工。通过班刊展示各文学小组的活动成果。 2.激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。 3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。 【教学重点】自主创建班刊，合理分工。通过班刊展示各文学小组的活动成果。 【教学难点】激发学生的创作热情，提升学生文学创作的能力。
【教学过程】 一、课前活动 (一)课前为班刊起一个名字。 (二)全班在课前选出四个最受欢迎的刊名。 【设计意图】让全体同学参与到班刊创建中来，激发学生热情。 二、导入环节 引：为了起一个有意蕴的刊名，可以海阔天空任凭想象吗? 学生明确杂志名称要有深意，同时显示刊物内容。 三、活动环节 (一)小试牛刀 猜“意林”杂志名称的含义 (二)舌战群儒 刊名入选的四位同学演讲。全班当堂投票，选出班刊名字。【设计意图】1.全班参与，从刊名意义和杂志内容两方面综合考量，为班刊起名。2.锻炼口语表达能力。3.体会语言表达的感染力。 (三)栏目确立 1.小组讨论班刊可以确定的固定栏目。 2.全班投票选出四个版块作为班刊固定栏目。 (四)明确分工 1.课前，班长联合学委草拟编辑部分工表。
初中语文七年级上册第六单元综合性学习文学部落-第六单元综合性学习《文学部落》教学设计
第六单元综合性学习文学部落教学设计 教学目标 1.感受文学作品中的生动形象,体会丰富的情感,培养学生的口头表达能力。 2.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。 3.通过文学创作活动,培养学生写作能力,激发学生的创作热情。 学情分析 文学是语言的艺术,以其独特的美感形式,陶冶性情,滋润心灵,伴随我们成长。这次实践活动目的是希望通过“名作推荐”拓宽学生的阅读面;“诗文朗读”和“故事汇”培养学生的口头表达能力;透过“课本剧创作与表演”培养学生改编文学的兴趣和爱好,发展学生个性,让同学们从多方面感受到文学的魅力。 重点难点 1.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。 2.通过文学创作活动,培养学生写作能力,激发学生的创作热情。 教学过程 教学活动 【活动】课前准备 1.要求学生撰写荐书语,推荐一本自己喜欢的书。 2.要求学生准备一个精彩的故事。 3.准备课本剧《塞翁失马》、《巧借芭蕉扇》的表演排练。 【导入】导语 主持人:文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史最形象的诠释。优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品是一种文化的积累,一种感情的积累。大量阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的情感。为表达对文学的热爱之情,我们开展这次“穿越时空,走进文学部落”主题活动。今天的活动内容丰富,有名作推荐、优秀诗文朗读、讲故事及课本剧表演四项活动,将充分展示各位同学的才华。 【活动】教学活动一：名作推荐 任务与意图 学生撰写荐书语,推荐一本自己喜欢的书。互相交流,拓宽阅读面。 过程与方法 荐书语要求: 1.介绍作品主要内容; 2.介绍主要情节; 3.讲述推荐的理由。 主持人:下面进行第一个环节:名作推荐。我们选取“优秀荐书语”评比中获得一等奖的作品进行展示。 学生1:推荐《小王子》 学生2:推荐《海底两万里》 学生3:推荐《福尔摩斯探案全集》 教师点评:(根据写作要求来点评) 【活动】教学活动二：诗文朗读 任务与意图
部审初中语文七年级上《文学部落》王少明教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1 顺义十一中新课程理念下的“自主课堂”教学设计 学科 语文 年级 九年级 教师 王少明 课题 《水浒传》中好汉形象分析理解 指导思想与理论依据 《语文课程标准（2011年版）》：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。对文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 《北京中考考试说明》（2018）名著阅读：了解作品的主体内容，了解主要人物的性格特点和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益
启示。 教学背景分析 教学内容的确定：《水浒传》是《2018中考说明》中名著阅读作品之一。 学情分析：学生读名著，任务是庞杂的，零散的；特别是大部头的名著，任务更是艰巨的。结合名著名篇，开展主题阅读，学生对该主题的认识既有广度又有深度。叶圣陶先生说：教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。主题阅读课程的开展，不仅是激发学生名著阅读的兴趣，更是对学生深入阅读的方法引领。 教学目标 1. 结合《水浒传》中好汉经历，分析理解好汉性格特征。 2. 在学习任务中提升语言表达能力。 教学重点与难点 对小说核心人物及其性格特点有自己的认识，形成个性化的阅读评价；在学习任务中提升语言表达能力。 教师活动 学生活动 设计意图 一、送《好汉歌》给好汉
《水浒传》电视剧版主题曲《好汉歌》唱到：“路见不平一声吼哇！该出手时就出 手哇！风风火火闯九州哇！”听了《好汉歌》， 读完这部小说，你想把这首《好汉歌》送给《水浒传》中的哪位好汉？ 二、《水浒传》中的经典人物形象一直备受 喜爱，人们用多种艺术形式来再现他们的精 神风貌。 下面是中国邮政发行的《水浒传》邮票，请你认真读图，完成下面的问题。 依据小说内容，说出送《好汉歌》给好汉的理由 结合自己对《水浒传》中主要人物画的思维导图来说。 看图、识图 说情节、认识人物形象特征 读懂人物形象 欣赏《水浒传》邮票， 明确相关情节及人物 形象特征。 2 三、为自己心中的好汉撰写对联。 要求：体现人物的经历、表现人物性格特点。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计 2022——2023学年部编版语文七年级上册
综合性学习文学部落教案 教学目标 1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求； 2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。 3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做 好创建班刊的前期准备工作 教学设计 一、创设情境导入 学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。 二、牛刀初试，设计刊名 1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。 迎曦励行逐梦 少年足迹我们 青葵朝露野雏菊 （青青园中葵，朝露待日晞） 2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。 参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等 3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。 三、眼观六路，设置栏目 1、出示适合设置在班刊中的栏目名称， 2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。引导学生对栏 目设置标准加以思考。 出示具体内容（PPT显示） 3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。 4、出示栏目设置评价表 四、合作探讨，优化内容 1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长” 小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。 A、鲁迅的童年趣事 B、纷呈的人物形象 C、穿越时空的对话 学生小组合作，教师逐一引导。 学生展示成果，教师点评 3、教师小结 五、完善细节，班刊初成 1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。参考：封面卷首语目录编委成员插图 呈现方式多样化（纸质、电子） 宣传途径 六、课堂总结， 班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。我们在实践中成长，在成长中实践。 七、作业布置 运用课堂所得，写作名著推介探究成果或设计一份班刊策划书。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计-部编版语文七年级上册
《综合性学习：文学部落》教学方案 【教学目标】 1.筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。 2.选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。 3.了解文学刊物的编辑方法，学习如何设计班级刊物，包括班刊名、目录、板块内容，在合作中提升团队意识。 【教学重点】 筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。 【教学难点】 选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。 【教学过程】 一、新课导入 同学们，我们都学过朱熹的一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹把读书喻为往水塘里注水，比喻深刻恰当。人之所学，好比一个水塘，如果没有活水的注人，不但会腐，还会有干涸的一天，这也说明了读书的重要性。文学即是我们的精神家园。 今天让我们一起筑就属于我们班的文学部落。 设计意图：用学生熟知的诗句导入，强调读书的重要性，引入本节课的内容。 二、活动展示 （一）读书感悟互分享 过渡：同学们，我们上周成立了文学小组，相信大家都找都了志同道合的同伴，这种欣喜如鲸向海，似归鸟投林。今天让我们再次走进文学部落，感受文学带给我们的诗意和美，分享成长带给我们的快乐。 首先分享的是诗歌小组，他们将为我们带来集体诗朗诵《面朝大海，春暖花开》，在正式分享之前，老师提几点发言须知。 ∙在正式场合发言，要准备充分，满怀自信，克服胆怯心理。 ∙讲话时，声音要洪亮，发音要清晰。尽量说普通话，有地方口音的同学，平时可以多听广播，多看电视，多和发音标准的人进行交流。 ∙要注意用语规范，不用或少用方言土语，避免使用生造词语。
七年级语文第六单元《文学部落》精品教案教学设计2篇
七年级语文第六单元《文学部落》精品教案教学设计2篇 人教部编版语文七上第六单元综合性学习《文学部落》教学设计 一、教学目标 1.尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记。 2.组建自己的文学兴趣小组，搭建进行文学交流的平台，尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生组织策划的能力。 3.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，培养自主阅读、主动探求的习惯和互助合作精神，激发学生文学阅读与创作的兴趣。 4.搜集整理学习成果，发挥学生各自的特长，利用文学角、校园网络和刊物展示成果，交流分享文学带给我们的诗意与美。 二、教学重难点 教学重点： 搭建进行文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，尝试进行活动的策划、组织和实施。 教学难点： 拟定自己本次综合性学习的目标，自主阅读、主动探索，互助合作，认真完成自己的任务，交流分享。 三、教学策略 本课主要采用任务驱动式自主合作探究的活动法，充分调动学生
的积极性，发挥学生的主体作用。 1.活动目标由学生根据个人情况自主设计，活动过程由学生组织策划。 2.自主阅读、搜集资料中质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，过程中进行师生、生生和自我评价。 3.任务驱动激发学生文学阅读和创作兴趣，引导鼓励合作探究，交流分享，丰富人生体验，提高审美品位。 四、教学过程 (一)成立文学兴趣小组 1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。 (1)师生共同阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。 (2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。 (3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。 【设计意图】明确阅读任务，指导学生围绕语文素养提升制定具体活动目标和计划。 2.有效合理地分组。
七年级语文下册《夸父逐日》《共工怒触不周山》教案新人教版
七年级语文下册《夸父逐日》《共工怒触不周山》教案新人教版 《短文两篇》 【教学目标】 1•了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。 2•了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。 3 •有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。4•感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探 索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。 【重点难点】 1.对课文内容的理解、诵读及背诵。 2•让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。 【教学设想】 1•教学这两篇短文，要注重诵读。 2•教学时数：2课时 【教学设计】 一、新课导入 1 •神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程 度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。 一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话，又叫“原始的、单个的 神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。 中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、 精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的 手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。 今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这 种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。 2.《山海经》18篇，作者不详。分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。内容主要为民间传说中的地理知 识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。今人袁珂《山海经校注》等。 3•《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的 有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明 的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。 二、课文感知
部审初中语文七年级上《文学部落》史洁芳教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
济南的冬天教学设计 教学目标： 知识储备点： 根据课文中和的具体语境理解词语的意义。 学习准确生动的语言描写。 能力培养点： 抓住景物特征进行准确的描写。 由里到外、由山到水的写景顺序。 情感体验点： 1．引导学生感受大自然的美景。 2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重、难点： 1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2．品味语言的准确性、生动性。 3．掌握情景交融的写景方法。 课文类型：阅读讨论型 教学方法：在朗读的基础上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每一小节的具体内容。弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的思想感情。课件 课时安排：１课时 教学过程设计：
（一）新课引人：同学们，我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人陶醉。而在不同的地方、不同的季节，又将会展现出不同的风姿。“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。” 四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来，文人墨客为此写下了许多不朽的诗文。老师相信同学们一定诵读了不少有关四季的诗词，现在哪位同学能为老师和同学们背几句呀？ 学生背完，教师引人新课：每个季节都有不同的景色，而有的地方在同一个季节又会出现不同的景致，下面我们来学习济南的冬天，看看济南的冬天和我们这儿的冬天有什么不同？ （二）课件展示济南冬天的图片，带领学生一同欣赏图片。欣赏完图片，告诉学生：济南的冬天是如此的美丽，我们看看语言大师老舍是怎样来展现济南冬天的美的。 （三）课件展示作者简介：老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。 老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；193O年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新
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综合性学习《文学部落》教学设计： 一、设计意图： 为了激发学生学习语文的兴趣，培养学生对文学的热爱，提高学生的自学能力、合作学习能力和语言表达能力，设计这一堂课。本课以四大文学体裁为依托，成立了“文学部落兴趣小组”四大社团，明确了社团分配和社团的基础任务，为学生构建了一个文学交流和学习的平台，指导学生有目的、有计划地进行活动。学生自己进行本组活动的策划、组织和准备，完成后在课堂上以PPT形式进行成果展示。 二、学情分析： 刚升入初中七年级的学生有了一定的语文基础，但是大部分学生文学素养不高，文学积淀不够，对于文学的了解也只是停留在表面，肤浅不深入。而有极少部分的学生喜欢探寻课本以外的文学知识，对文学的认识相对深入。学生既有共性特征，又存在差异性，学生的共性表现在：在心理特征方面，七年级学生的创造思维能力有所增加，也具有一定独立思维，富有创新精神；随着知识储备的增加和生活阅历的积累，学生们对事物有独立的见解，善于观察和思考，同时也善于表现自己；在知识能力方面，大部分学生都能够比较熟练地运用网络、借助相关的书籍和其他学习资源，去搜集相关的信息。但学生的个体差异和学习能力高低不同，也会存在很大的不同。主要表现在：部分学生自主学习的意识和能力淡薄，
习惯于“老师教”，让自己动手学习就无从下手了，不会选择适合自己的学习方法和路径；沟通和交往的差别，综合性学习的活动过程中，需要较好的沟通能力和团队合作意识，但现实中不同程度的能力和性格特点决定了他们在小组中必须充当不同角色，比如有的负责搜集资料，有的负责整理信息、有的负责做好记录、有的负责进行成果展示。 三、教学目标 1.通过此次活动，加强学生间的小组分工意识和合作能力。 2.加强学生对文学的了解和认识，进一步喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。 3．通过讲述、评价文学人物及作家作品，锻炼学生的口语表达能力，开阔视野、增长见识。 教学重难点 重点：在活动中了解文学、认识文学、 喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品； 难点：学生学会自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。 四、课前准备 材料准备： 1. 利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊广泛阅读，筛选并确定具体篇目，或者从自己曾经阅读并喜爱的文学作品中节选出经典片段，带领全班同学赏析；