春酒详案

1、师：上课。……同学们好。这一声真诚的问候，又拉开了语文课的序幕。我们的课堂口号是——有请今天的主题背诵者。

2、评价背诵：背的真好！余光中的乡愁唤起了多少游子的思乡情怀！他在阔别故乡四十年后终于踏上大陆的土地，掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。四十载的隔海相望，余光中品尝着他最深的乡愁。琦君也醉在溢满乡愁的春酒里……

3、下面让我们一起品味这杯香甜的春酒吧。请同学们饱含深情的朗读课文。思考作者的家乡江浙一带过年有哪些习俗？作者喜欢这些习俗吗？（课件2）

生读课文

回答问题

教师点评

4、那你能结合文中语句说说作者儿时为什么会喜欢喝春酒喝会酒吗？（课件3）

（赏析细节，总结：热闹，多，有礼物，看出儿时的作者有怎样的特点？——通过细节刻画，一个率真可爱，活泼天真的小女孩的形象跃然纸上，还微微歪着脑袋冲我们笑呢！）

独立思考-（默读）

小组交流

个人展示

师生点评

5、一杯春酒醉心头，春酒是作者童年画面中最芳醇的记忆。浓浓的酒香没有因岁月的流逝而淡薄。那么，长大后的作者，为什么如此怀念喝春酒、喝会酒的情形？（课件4）

直接回答

师总结

（春酒是一种载体，它寄托着作者对家乡的思念。思念什么？——思念家乡，即是思念家乡的人和事。熟读琦君的作品你会发现，母亲是琦君创作最重要的源泉。母亲是琦君作品中占据着很重的分量。那你认为文中的母亲是位怎样的母亲？——热情，善良，大方，慈爱。

6、酒不醉人人自醉啊！现在，我们把这一个个散落在记忆中的细节用漂亮的红线串起！

一杯春酒，盛满了童年的欢乐，盛满了对母亲的思念，盛满了对家乡的眷恋

（课件5）

7、琦君的乡愁（课件6）

8、拓展迁移（课件7）存趣写作

学生写作

小组交流

展示朗读

评价

9、教师推荐10、教师寄语 11、下课

《春酒》教学设计(详案)

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级（下）第四单元 《春酒》教学设计 长治市城区康园中学秦秀丽 教学目标 1、有感情地朗读课文，感受文中的民风之美、人情之美。 2、品读富有情趣的细节描写，体会文章表达的情感。 教学重点： 发现并感受文中浓浓的情味。 教学难点： 引导学生走进作者的心灵家园。 教具准备： 多媒体课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、情境导入，揭示目标（3分钟） 1、导语：春节是我国的传统节日，它总能勾起人们许多温馨美好的回忆。同学们已经度过了十几个春节，在你的印象中，春节最令你难忘的是什么？ 在作家琦君的记忆里春节，令她难忘的也许是那杯醇香的春酒。（板书课题）

2、出示学习目标： （1）有感情地朗读课文，感受文中的民风之美、人情之美。 （2）品读富有情趣的细节描写，体会文章表达的情感。 二、初读课文，整体感知（6分钟） 都说琦君的散文是美文，现在我们就一起走进她的文章。请同学们打开课本，拿起手中的笔，快速读课文，想一想：一杯春酒，给作者留下了哪些美好的回忆？ （小结：童年、母亲、风俗人情） 三、品读细节，深入探究（15分钟） 一杯春酒，融入了作者许多美好的回忆，文章许多细节记录下了这些回忆。再次走进课文，找出令你感受最深的细节，读一读，品一品，这些细节好在哪里？表达了作者怎样的感情？并和你的同桌交流。 小提示： 1、速读课文，勾画出相关句子，注意抓住关键词语品味句子。 2、和小组成员交流感受，找把最喜欢的细节有感情地多读几遍。 小组交流后汇报学习情况，指导朗读，抓住细节品味感情。 （哪一小组先来？有请。你们找到的是哪一个细节描写？你们计划用什么方式来朗读？他们小组选择了代表，可以。）其余同学仔细听。谁来说说他们读得怎么样？给他们一点自信好不好？的确他们读得比较有感情。说说这个细节写得好在哪里？ 这个同学理解得真独特。我们一起来读出这句话。读出意趣生活

春酒详案

1、师：上课。……同学们好。这一声真诚的问候，又拉开了语文课的序幕。我们的课堂口号是——有请今天的主题背诵者。 2、评价背诵：背的真好！余光中的乡愁唤起了多少游子的思乡情怀！他在阔别故乡四十年后终于踏上大陆的土地，掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。四十载的隔海相望，余光中品尝着他最深的乡愁。琦君也醉在溢满乡愁的春酒里…… 3、下面让我们一起品味这杯香甜的春酒吧。请同学们饱含深情的朗读课文。思考作者的家乡江浙一带过年有哪些习俗？作者喜欢这些习俗吗？（课件2） 生读课文 回答问题 教师点评 4、那你能结合文中语句说说作者儿时为什么会喜欢喝春酒喝会酒吗？（课件3） （赏析细节，总结：热闹，多，有礼物，看出儿时的作者有怎样的特点？——通过细节刻画，一个率真可爱，活泼天真的小女孩的形象跃然纸上，还微微歪着脑袋冲我们笑呢！） 独立思考-（默读） 小组交流 个人展示

师生点评 5、一杯春酒醉心头，春酒是作者童年画面中最芳醇的记忆。浓浓的酒香没有因岁月的流逝而淡薄。那么，长大后的作者，为什么如此怀念喝春酒、喝会酒的情形？（课件4） 直接回答 师总结 （春酒是一种载体，它寄托着作者对家乡的思念。思念什么？——思念家乡，即是思念家乡的人和事。熟读琦君的作品你会发现，母亲是琦君创作最重要的源泉。母亲是琦君作品中占据着很重的分量。那你认为文中的母亲是位怎样的母亲？——热情，善良，大方，慈爱。 6、酒不醉人人自醉啊！现在，我们把这一个个散落在记忆中的细节用漂亮的红线串起！ 一杯春酒，盛满了童年的欢乐，盛满了对母亲的思念，盛满了对家乡的眷恋 （课件5） 7、琦君的乡愁（课件6） 8、拓展迁移（课件7）存趣写作 学生写作 小组交流 展示朗读 评价 9、教师推荐10、教师寄语 11、下课

济源市实验中学张洁名师成长论坛交流材料

总有一条路能够抵达幸福 著名节目主持人杨澜曾说过：“你能够不成功，但你不能不成长。”回首自己十六年的教学生涯，有过失败后的沮丧，有过彷徨时的迷茫，但在持续的长大与成长中，在历经课程改革与持续学习提升中，让我逐步明白，总有一条路能够抵达幸福，让我们每个教师都能爱上自己的工作。我想从上公开课和专业阅读两方面来重温自己的成长经历。 一、公开课是教师专业化成长的催化剂。 教师的主阵地就是课堂，教师的成长也在课堂。1999年是我参加工作的第四个年头，一毕业就置身竞争激烈、人才辈出的实验中学(原职工子弟中学)，内心的惶恐可想而知。前几年可谓披星戴月、不辞辛劳，生怕成绩落后遭遇淘汰，每天就是备课、上课、辅导、看班，没有一丝喘息，对于自己的课堂从来没有过思考，只想着课上完而已。记得99年的春天我们一行人赴新乡听课，能够说那次听课给我了最大的警醒，让我在混沌中有了一点点亮光。我记得给我震撼的是一节语文课《白杨礼赞》，教师在课堂上声情并茂的诵读，激情澎湃的引导，言辞工整的课堂语言让我再一次理解了语文，理解了语文课。什么样的课堂才是真语文本色，什么样的语文课才是学生喜欢的，什么样的语文课才能彰显语文的魅力？这些问题我从来没有过想过，身为一名语文教师自己的课堂又怎样呢？几年来为了成绩自己的课堂以纯粹的应试为目的，自己也从没有想过自己的定位，年纪轻轻长此下去自己的出

路在何方？回来后我冷静了好久，也思考了好久，我想只有彰显语文本色的课堂才是永久的。接下来的日子，我开始琢磨怎样才能把语文课的语文味上出来。我首先在朗读上下了工夫。结合当时学校提供的听评课活动，吸取同组有经验老师的优点，大胆在语文教学中以读代讲，以朗读贯穿始终，让课堂书声朗朗。记得自己感觉较成功的一节课是孟子的《得道多助，失道寡助》，由开始的初读、朗读、研读、赏读、背诵。在一节课中学生独有十多遍，并且每次读要求都不一样，让听课老师听得不亦乐乎，赞不绝口。那时，我认定了“读”是语文课的方向，可在读上大做文章。并且自己在这方面也实行了一些总结，我认为朗读应该有的放矢，有效朗读，记得那时自己对课堂上的朗读实行了这样的解读：激发兴趣，注重积累;教师示范，指导朗读；确保时间，精讲多读；面向全体，因材施教；理解品味，感悟动情。2001年到大峪友好学校作课，又以此课为示范，并在交流中与兄弟学校语文老师们达成共识语文课就得多读，以读代讲。让书声朗朗重现语文课堂，让语文绽放语言魅力，这应该是那个阶段自己最大的成长收获。 我自己的感觉是每上一次公开课就像是浴火重生一样。我们每个人最烦的就是上公开课，想想好像挺可笑，老师的主要任务就是上课，为什么又最害怕上公开课。因为自己平时上课主要对象是学生，但公开课面对着其他同伴的评价，而我们又都是死要面子的人，生怕别人说自己的课不好，所以就很担心，备课也很

语文人教版八年级下册春酒教学步骤

《春酒》教学设计（简案） 大邑中学初中部杨晓琼4/21/2015 学习目标： １、通过赏读品味，使学生体会作者对母亲的深厚感情、对童年的怀念以及对乡情、民俗的怀念。 ２、品味文章生动传神的细节描写。 教学重点：感受作者的思乡怀旧之情。 教学难点：把思乡之情具体化为对童年的怀念，对母亲的怀念，对民风民俗的怀念。 教学时数：一课时 教学步骤： 一．导入由欣赏罗大佑的《乡愁四韵》导入 二．整体感知，尝试取名 学生速读课文，要求：边读边细细思考，能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 三．赏读细节，体会情感 1．赏读“我”的细节，品味童趣 （引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。） 例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。 ②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。 “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。 “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。 ③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅像蝴蝶不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。） 另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。 2．赏读“母亲”细节，品析母亲形象 问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ 同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。 （1）学生讨论交流。 （2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。 3．赏读“阿标叔”细节，品析淳朴的乡情 问：琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？品析“乡情酒”时可明确： ①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。 ②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛 ③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）