三年级上语文课本剧13寓言两则亡羊补牢3_人教版

三年级上语文课本剧-13寓言两则亡羊

补牢人教版

《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。

报幕：今天我们给大家带来课本剧《亡羊补牢》，请欣赏！

从前有一个牧羊人养了几只可爱的小羊，瞧，它们来了！

第一幕

我是喜羊羊，我很聪明！

我是美羊羊，大家看，我漂亮吗！

我是暖羊羊！

我是懒羊羊，（吃东西）

我是沸羊羊，我很强壮！

（牧羊人登场，扬鞭）

喜羊羊：嘘，小声点，主人来了！

牧羊人：我是快乐牧羊人，找的草儿嫩又嫩，每天放羊到山上，羊儿吃得肥又壮！（扬鞭）放了一天的羊，太累了，我得赶紧把他们赶回羊圈，好好地睡一

觉！羊儿们，回家了！

(众羊欢呼回家，懒洋洋在最后）

懒洋洋：主人，羊圈的破洞还没修好呢。

牧羊人：没事儿，都累了一天了，赶紧睡觉吧，我也要睡觉了！（关门）灰太狼：我是灰太狼，爱吃小肥羊！（舔嘴，揉肚子）肚子饿得慌，来到羊圈旁！（来到羊圈旁）哎呀，羊圈上破了个大洞，真是天助我也！哈哈，我来啦！（伸手捞懒洋洋，众羊拉扯，狼拉走懒羊羊，众羊大哭）

喜羊羊：还是别哭了，等明天主人来了，告诉他吧，还是先睡觉吧！

第二幕

报幕：天亮了，这个牧民又要去放羊了！

牧羊人：（扬鞭，唱歌，转身，点名）

美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、沸羊羊、懒羊羊，懒羊羊！

（老爷爷登场）

老爷爷：再找什么呀？

牧羊人：我的懒羊羊不见了！

老爷爷：哇，这么大的窟窿！你的懒羊羊一定被狼叼走了！

牧羊人：我最肥的懒羊羊啊！（作哭状，众羊哭）

老爷爷：老兄，别哭了！赶快修羊圈吧！

牧羊人：哎！都丢了羊了，还修羊圈干什么呀！

老爷爷：哎，不听老人言，吃亏在眼前啊！（叹气走开）

牧羊人：我还是放好剩下的羊吧！羊儿们，我们去吃草了！

（音乐响起，众羊跑出圈门，跳舞）

牧羊人：羊儿们人呢，天黑了，我们回家吧！

三年级上语文课本剧13寓言两则亡羊补牢_人教版

三年级上语文课本剧-13寓言两则亡羊 补牢人教版 课本剧《亡羊补牢》 情景一 画外音：从前，有一个牧羊人养了几只可爱的小羊，瞧，它们来了。（放“喜洋洋与灰太狼”主题曲） 众羊：小朋友们好，我是喜洋洋（眉飞色舞）；我是暖洋洋（声音粗憨）；我是懒洋洋（打头哈欠）；我是美洋洋（可爱状）；我是沸洋洋（大声），老师们好，同学们好！ 众羊：小点声，主人来了！ 牧羊人：（响鞭）我是快乐牧羊人，找得草儿嫩又嫩，每天放羊到山上，吃得小羊肥又壮。（响鞭）放了一天的羊，太累了，我得赶紧把它们赶回羊圈，好好睡上一觉。（看到破了的羊圈）对了，羊圈破了一个洞还没修呢，唉！不管它了，我还是先睡一觉再说吧。（到旁边躺到地上，打起呼噜） 灰太狼：（嚎叫）我是灰太狼，爱吃小肥羊，肚子饿得慌，来到羊圈旁。唉呀！羊圈居然破了个洞，真是天赐良机呀！（摸进去）这不是暖洋洋吗，快跟我回家吧，哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团） 情景二 画外音：到了第二天，牧羊人准备去放羊。 牧羊人：睡得真舒服！（打着哈欠）我去看看小羊们睡得怎么样。（走到圈旁）一、二、三、四，坏了！坏了！怎么少了一只？ 沸洋洋：主人，主人，昨天晚上灰太狼把暖洋洋抓走了，快把这个破洞修好吧！（众羊跟着央求） 牧羊人：暖洋洋都丢了，再补上又有什么用，我真是太倒霉了（垂头丧气）

众羊：唉！ 情景三 画外音：到了第二天晚上羊圈没有修好，可恶的灰太狼又来了。 牧羊人睡觉 灰太狼：昨天抓到暖洋洋，我的心里喜洋洋，今天再去闯一闯，看能否抓到懒洋洋。唉呀！洞居然还没有修，真是太好了！懒洋洋，别睡了，快跟我回家吧！哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团） 情景四 画外音：到了第二天早晨，牧羊人又去数羊。 牧羊人：（打着哈欠）我得把羊放得肥肥的，把丢羊的损失补回来。一、二、三、怎么又少了一只。（坐到地上） 沸洋洋：主人，主人，晚上灰太狼又来了，把懒洋洋抓走了，快把羊圈修好吧！（众羊跟着央求） 牧羊人：我真是太懒了，真不该不听你们的劝告，现在还不算太晚，我一定把羊圈修得牢牢的！ 众羊：我们也来帮忙（有羊搬砖，有羊拿棍，牧羊人拿锤子钉） 牧羊人：羊圈修好了，今晚，我们把灰太狼捉住好不好？（众羊说好） 情景五 画外音：晚上，灰太狼又来了。 灰太狼：（嚎叫）两晚抓了两只羊，还没舍得尝一尝，今晚把它们全抓去，慢慢把它们全吃光。这个放羊的也太粗心了，我闭着眼睛也能摸进羊圈，抓它个干干净净（大宅门上老七的经典台词），哈哈，小羊们，我来了！（冲向羊圈，却一头撞在羊圈上，撞晕了头，倒在地上）唉哟，我的妈呀！

人教版三年级语文下册《寓言二则》之亡羊补牢

9 寓言两则 教学目标： １．理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 ２．学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 ３．认识“只要……就……”“如果……就……”这两种句式。４．能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 教学重难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学准备：幻灯片、小视屏 一、谈话激趣，揭示课题 １、同学们喜欢寓言故事吗？我们学过哪些寓言？ 2、幻灯片出示几个寓言故事，学生猜。 3、寓言有什么特点？ （用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。则：篇。） 4、今天我们先学习寓言《亡羊补牢》。

（板书课题：亡羊补牢） 5、指名读，齐读。 二、理解题意 １“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ （亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。） ２用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 ３看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）４再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、认读生字 （１）记忆生字字型，并讲讲是怎样记住的。 （２）难字指导，记忆书写。 街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。 窟窿：意思是洞，因而“洞穴”的穴做偏旁。 寓：写时注意第１１笔是横，不是点。 四、初读课文，了解内容 １你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，

读通课文。 ２用自己的话把这个故事讲给大家听听。（指名讲故事） ３养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（共丢两次。因为没修羊圈，所以丢了。） ４小结：可见之前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 五、精读课文，理解内容 １课文哪几个小节讲丢羊的？ ２自由读１—４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？３同桌互议。 ４集体交流： （１）羊圈破了个窟窿。 ①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 ②“窟窿”就是———（洞）。怎样记住这两个字？（指导学生书写“窟窿”。） ③齐读这句话。（第三句） ④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 ⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。

三年级上册,寓言两则教案

21寓言两则 教材说明：这篇精度课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了羊，第一次没听别人的劝告又丢了第二次，后来很后悔把羊圈修好后再没丢过羊的故事，告诉我们一个人做错了事情，只要肯接受意见认真改正就不算晚的道理。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺批评的意味。安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增强学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。这两则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教案中要在学生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。教案目标：1、朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，理解词语意思，能用自己的话讲讲这两则寓言，了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 2、在合作学习的过程中提高学生的朗读能力和联系上下文及生活实际理解课文的能力。 3、懂得做错了事情要及时改正的道理。教案重、难点：能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教案用具：生字卡片多媒体课件课时安排：二课时第一课时教案过程： 一、启情导入 1、寓言故事我们已经学过不少，你还记得哪些？（生回答） 2、寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。这节课我们先来学习其中的第一则---亡羊补牢（板书）【了解寓言故事的结构特点，有助于学生对故事的理解。】 3、理解课题：经过预习，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊补牢”又

小学语文《亡羊补牢》

小学语文《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字生词，会认“窟、窿”等6个生字，会写“寓、窟”等8个生字，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。 教学重点： 有感情朗读，在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 教学难点： 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。激发阅读寓言的情趣。 教学准备： 教师准备：课文重点句段的课件，写有生字生词的小黑板。 学生准备：课前了解寓言或读寓言故事，借助字典及其他途径认识字词。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时

教学任务： 1、初步认识生字新词。 2．完成目标2、3。 课型：讲读课 教学过程： 一、依题激趣，导入新课 1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书：亡羊补牢） 2．指名读读课题、齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3．谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 【从课题“寓言两则”的解释入手，使学生充分认识寓言故事的教育目的，为后面的学习做好铺垫，知道将要从寓言故事里学到深刻的道理，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，整体感知 1.检查预习：

三年级上语文评课13寓言两则亡羊补牢_人教版

三年级上语文评课-13寓言两则亡羊补 牢人教版 《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文上册第四组中的一篇精读课文。江老师在上新课前采取了谈话导入法，主要让学生回忆学过的寓言故事，这些故事告诉我们一个什么道理，并且出示学习寓言故事的三个要求：一、会读故事； 二、会讲故事；三、明白道理。而在教学这个寓言故事时，也是一步步按这三个要求落实的。江老师这堂课比较实在，思路清晰，有条不紊；教态自然，语气幽默风趣，为创造民主和谐的课堂氛围奠定了基础。江老师本身的基本功扎实，板书漂亮，为学生提供了榜样的作用。 结合今天的主题，我们先来讲讲什么是“遵循阅读双向心理”，再来看看江老师的课是如何落实这一目标的。首先，要知道阅读具有“双向”心理过程。其一方向，透过语文文字理解思想内容，这一过程是从形式到内容的过程。其二方向，同上述过程逆向，从思想内容到语文文字，“双向”构成阅读教学的整体，缺少任何一个方面，阅读教学过程就是残缺的，读写能力的提高都会受到影响。在阅读教学中遵循学生发展性阅读的“双向”心理过程，一般地说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。其中“整体→部分→整体”正是以发展性阅读“双向”心理过程为依据的一种讲解课文的方法。 接下来依照这些理论材料，我们一起来看看江老师的课。在目标与方法上，江老师做到目标明确，方法落实到位。课前，提出学习寓言的三个要求，这既是寓言学习的目标，也是寓言学习的方法，江老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，有效落实。这也是我们所说的阅读双向心理的其中一项。在教学中，江老师多次结合具体的语境进行生字词语的学习：在课文中整体认读；根据字形理解字义，如“叼”把一提想象成什么；寻找近义词，如“街坊”；在探究中体会文字背后的心情，如“赶紧”等；结合词语复述寓言故事。反复的认知重现，对孩子学习掌握字词是积极的，而这些环节并不是简单的机械地读记背，而是随“课”的深入而要求逐步提高。在读故事，悟道理时，没有“到此为止”，而是多次的互相碰撞：第一步的读故事，体会人物心理，比

人教版亡羊补牢说课稿

人教版亡羊补牢说课稿 亡羊补牢说课稿篇1 一、说教材 《亡羊补牢》是人教版学校语文二班级下册第五单元寓言故事的第一课。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加同学对传统文化的积累，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。 二、说目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班同学的实际状况，我制定了以下教学目标： 1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。 三、说教学重难点 依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 四、说教法和学法 1、选择教法，明确思路。

培育同学良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，表达新课标的三维目标，充分调动同学学习的主动性和主动性，教学本课，我主要采纳了情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成力量。 通过同学自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使同学形成力量。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。 五、说教学设计 1、为了孩子们在谈话的过程中学到学问，拉近距离，我采纳了谈话激趣法揭示课题。 2、然后初读解题。 3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，同学既是表演者，又是观众。既能熬炼了胆识，又能训练观看力。 4、明理，通过同学以物生情，学到的学问得到升华，突破重难点。 5、拓展补充，激发同学学习寓言的爱好。 六、说教学效果。 这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。所以我在教学过程

三年级上语文课本剧13寓言两则亡羊补牢_苏版

三年级上语文课本剧13寓言两则亡羊补牢_苏 版 课本剧《亡羊补牢》 情形一 画外音：从前，有一个牧羊人养了几只可爱的小羊，瞧，它们来了。（放“喜洋洋与灰太狼”主题曲） 众羊：小朋友们好，我是喜洋洋（眉飞色舞）；我是暖洋洋（声音粗憨）；我是懒洋洋（打头哈欠）；我是美洋洋（可爱状）；我是沸洋洋（大声），老师们好，同学们好！ 众羊：小点声，主人来了！ 牧羊人：（响鞭）我是欢乐牧羊人，找得草儿嫩又嫩，每天放羊到山上，吃得小羊肥又壮。（响鞭）放了一天的羊，太累了，我得赶忙把它们赶回羊圈，好好睡上一觉。（看到破了的羊圈）对了，羊圈破了一个洞还没修呢，唉！不管它了，我依旧先睡一觉再说吧。（到旁边躺到地上，打起呼噜） 灰太狼：（嚎叫）我是灰太狼，爱吃小肥羊，肚子饿得慌，来到羊圈旁。唉呀！羊圈难道破了个洞，真是天赐良机呀！（摸到里面去）这不是暖洋洋吗，快跟我回家吧，哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团）情形二 画外音：到了翌日，牧羊人预备去放羊。 牧羊人：睡得真舒服！（打着哈欠）我去看看小羊们睡得如何样。（走到圈旁）一、二、三、四，坏了！坏了！如何少了一只？ 沸洋洋：主人，主人，昨天晚上灰太狼把暖洋洋抓走了，快把那个破洞修好吧！（众羊跟着恳求） 牧羊人：暖洋洋都丢了，再补上又有什么用，我真是太倒霉了（垂头丧气） 众羊：唉！ 情形三

画外音：到了翌日晚上羊圈没有修好，厌恶的灰太狼又来了。 牧羊人睡觉 灰太狼：昨天抓到暖洋洋，我的内心喜洋洋，今天再去闯一闯，看能否抓到懒洋洋。唉呀！洞难道还没有修，真是太好了！懒洋洋，别睡了，快跟我回家吧！哈哈哈哈！（众羊吓得缩成一团） 情形四 画外音：到了翌日早晨，牧羊人又去数羊。 牧羊人：（打着哈欠）我得把羊放得肥肥的，把丢羊的缺失补回来。 一、二、三、如何又少了一只。（坐到地上） 沸洋洋：主人，主人，晚上灰太狼又来了，把懒洋洋抓走了，快把羊圈修好吧！（众羊跟着恳求） 牧羊人：我真是太懒了，真不该不听你们的劝说，现在还不算太晚，我一定把羊圈修得牢牢的！ 众羊：我们也来帮忙（有羊搬砖，有羊拿棍，牧羊人拿锤子钉） 牧羊人：羊圈修好了，今晚，我们把灰太狼捉住好不行？（众羊说好）情形五 画外音：晚上，灰太狼又来了。 灰太狼：（嚎叫）两晚抓了两只羊，还没舍得尝一尝，今晚把它们全抓去，慢慢把它们全吃光。那个放羊的也太粗心了，我闭着眼睛也能摸进羊圈，抓它个干洁净净（大宅门上老七的经典台词），哈哈，小羊们，我来了！（冲向羊圈，却一头撞在羊圈上，撞晕了头，倒在地上）唉哟，我的妈呀！ 牧羊人和众羊：快捉住它（冲出来，将狼捉住）。 灰太狼：饶了我吧，饶了我吧！ 牧羊人：把暖洋洋和懒洋洋放回来，就饶了你！ 灰太狼：行行行。 牧羊人和众羊：快走！ 众同学：同学们，亡羊补牢，为时不晚！ 课本剧《亡羊补牢》

小学语文_寓言二则亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

《亡羊补牢》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标 1．会认10个生字，会写2个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 过程与方法目标 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 情感、态度与价值观目标 懂得做错了事一定要及时改正的道理。 【重难点】 重点 1．会认10个生字，会写2个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 难点 懂得做错了事一定要及时改正的道理。 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：读课文预习生字新词。 【教学过程】 一、讲故事，导入新课 师：孩子们，今天老师给大家带来一本书《战国策》，想问什么？ 生：书里面都讲些什么故事呢？ 师介绍：这是一部国别体史书，是一部史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。 在这里面有这样一个故事：战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随着你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱

人心吗？” 庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地给楚襄王讲了一则故事。楚襄王一听，赶紧把爵位送给庄辛，封他为阳陵君，不久庄辛帮助楚王收复了淮北的土地。 庄辛到底讲了个什么样的故事呢？ 今天咱们就来了解一下。请和老师一起写：亡羊补牢。 二、查预习，初步感知 1.孩子们，看着这个题目你有什么要说的？ 生：“亡羊”是什么意思？ 生：“补牢”是“补”什么呢？ 你们真会思考，这些问题真让人疑惑啊。孩子们，让我们带着这些问题走进故事，探寻答案，好吗？ 2.学生读课文，教师巡视指导。 3.检查预习 ①孩子们，老师来考考你，过去人们把羊用栅栏围起来，围起来的这个地方叫什么？（羊圈）如果养的是牛呢？（牛圈） 住在你们家周围的人家，除了称呼“邻居”之外，你还可以叫他们什么？（街坊） ②认读生字，注音生字词，请小老师领读。 ③去音认读，解决多音字“圈” ④开火车认读 ⑤交流识字方法 4.指导书写 孩子们，在认识的字中有两个字要求我们会写 ①“亡”，仔细观察这个字，结合它的演变，你知道他的意思吗？请大家看甲骨文的“亡”，它是一个人手拿盾牌或盔甲的样子，指的是打败的士兵逃跑的样子，也就是“逃亡”的“亡”。 ②“牢”字，你能发现什么？甲骨文的“牢”的字形，是指有一头牛，外面用栅栏把他们圈养起来，就是“牢”的意思。 ③请大家描红一个写两个。教师巡视指导。 ④同桌互相评价 三、读悟品，理解课文 1.交流孩子们，把字放到课文里再读一遍，你会读得更好吗？请学生分自然段读课文。

亡羊补牢寓言故事（精选15篇）

亡羊补牢寓言故事（精选15篇） 亡羊补牢寓言故事篇1 暑假里，爸爸给我买本叫《短小文言文》的书。我在里面读到一篇叫做《亡羊补牢》的故事，故事很简单，说是羊圈因为破，里面的羊也给狼叼走，牧羊人发现后把破的羊圈补。 故事告诉人们，发生问题，要及时作出补救。初读这个故事，觉得很有道理，可是仔细一想，便感到还有问题。在故事里，虽然牧羊人及时把羊圈补好，但同时建好的羊圈，既然这个地方破，也就无法保证别的地方一定固若金汤。破一处，补一处，再多的羊，也会死得光光的。所以我想，如果我是那个牧羊人，要对羊圈来一个全面的加固才好，或者干脆拆，重新建一个更加好的、更加牢固的羊圈。想起我家对出去的那条马路，今天一个坑，明天就有工人给补上；但后天却又出现一个更大的坑。 及时补修，应该说是件好事。但如果满足于缝缝补补，我认为是永远弄不好的。经常从电视新闻里看到这个地区发生矿难，那个地区又发生矿难，悲剧发生后，总会听到有些人说要去补救，这就和人们常说的头痛医头、脚痛医脚一样，你头痛，有可能是你身体的别的部位引起的，要去做全面检查，对症下药，这样才可把病完全医好。话又得说回来，能够做到亡羊补牢，还是很不错的，这也是这个成语一直从遥远的过去传到今天的原因。但是比起这个成语来，我还是更喜欢未雨绸缪，它的意思是，尽管还没有下雨，但不妨先爬上屋顶把茅草盖厚实，把门窗加固好。 只有事事预先想个周全，准备工作到位，才能避免问题出来后手忙脚乱、跌煞拌倒。 亡羊补牢寓言故事篇2 一天放羊人正在屋里吃饭，他听到邻居在喊他，他急忙跑出屋外，看见邻居在他家羊圈旁，邻居说你还不快过来看一下，放羊人马上过去一看，谁知，这里有狼的爪印，而且羊圈旁边还有一个大洞和一块羊的骨头，放羊人一进去小羊们就疯了一样的在里面跑起来，一看就

三年级语文：《寓言两则 亡羊补牢 南辕北辙》课文原文

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》课文原文 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 亡羊补牢 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。 街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 南辕（yuán）北辙（zhé） 从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！” 他回答说：“到楚国去。”

朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution

《亡羊补牢》教案（通用15篇）

《亡羊补牢》教案 《亡羊补牢》教案(通用15篇) 《亡羊补牢》教案1 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入理解题意 1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。 2、请给“亡” “牢”组词。 死亡（板书：死亡）监牢 3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果： 三、精读课文，理解内容。 1、学生自由读课文 讨论： （1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？ （2）小组讨论、交流。 Ａ、羊圈破了个窟窿。 Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。 Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。 Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？ Ｅ、同桌分角色朗读。 （3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？ Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？ Ｂ、指明学生读，教师指导。 （4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊） 2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？ Ａ、学生读课文中相关的部分。 Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？ （补羊圈） Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？（改正错误，不能拖延） Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？ Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？ （从此，他的.羊再也没有丢过） Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？ （补牢） 四、拓展延伸总结全文 1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？ 2、这个故事告诉我们咋样的道理？

《亡羊补牢》教案(优秀4篇)

《亡羊补牢》教案（优秀4篇） 部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一 教学目标： 1、复习并二次指导重点生字。 2、复述课文把握人物说话的语气、动作。 3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。 教学重点： 1、讲故事时把握人物说话的语气。 2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概 1、回忆课题，听写并进行书写二次指导 同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。（展示学生书写，并进行二次指导） 反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？ “补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置） 那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。 2、回忆重点字义，初步讲述故事 过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？ 亡：丢失；牢：羊圈 3、扩充题目讲故事，激发阅读期待 上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？ 有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。 评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。 读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。 预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。 评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。 预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。 【设计意图】：通过检查上节课重点生词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。 二、通过感悟语言、心理和动作，讲故事 （一）反馈人物对话 谁来说说你画了哪些对话？ 1、“赶快把羊圈修好吧！”

人教版三年级语文下册 9.寓言两则 --《亡羊补牢》

9 寓言两则--《亡羊补牢》 峙滩镇流口小学----徐雨婷 教学目标 （一）知识、能力目标。 １、学会本课的9个生字，能正确读写生字新词。 ２、正确朗读课文，用自己的话讲这个寓言故事。 ３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观 教学重难点 理解这则寓言的寓意。 课前准备 教师：多媒体课件。 学生：收集寓言。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，

看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？ 二、感知全文 自读，思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、学习生字词 四、细读理解课文 1、第一自然段。 （1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？ （2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这 两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。） （3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2、第二、三、四自然段。 （1）那个人是怎样想的？怎样做的？ （2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。） （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。） 3、想一想，养羊人丢了一只羊还会丢另外一只羊？ 4、第五自然段。 （1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是

怎样做的？读一读，勾一勾。 （2）有感情地朗读这一自然段。 四、提示寓意，拓展思维 1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。） 2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。） 3、“亡羊补牢，未为迟也！” 五、指导书写生字 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。 六、作业 把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。 七、板书设计 亡羊补牢 丢劝丢修再也没丢 （后悔） 有错就改不算晚

小学语文《亡羊补牢》的教案(6篇)

小学语文《亡羊补牢》的教案(6篇) 小学语文《亡羊补牢》的教案1 【教学目标】 1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。【教学重难点】 1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。 2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。 课前活动：生比赛说寓言故事。（自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足。） 一、板书课题，释题。 1、板书《寓言两则》，齐读课题。 2、简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。 二、授新。 1、初读课文，整体感知，学*生词。 （1）板书《亡羊补牢》，齐读。 （2）理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。

（3）生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。 （4）理解词语：羊圈窟窿街坊后悔 （5）点学生说说这则寓言讲了一个什么故事？ 2、品读课文，理解内容。 （1）生质疑。 （养羊人为什么丢了羊？丢了几次？他的羊圈修好了吗？结果怎样？） （2）划分段落。师点拨：亡羊∥补牢 亡羊（1—4）补牢（5） （3）释疑。 A、养羊人为什么丢了羊？读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。 B、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的愿望发展下去的吗？你是从文中哪一小节看出来的？（第4小节）师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义（羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。）生齐读这一小节，读出惋惜的语气。 C、养羊人没有听街坊的劝告吗？你是从哪里看出来的？理解3、4小节。问：养羊人是怎样想的？（痛恨狼惋惜满不在乎侥幸）板书：满不在乎分解色朗读3、4小节。

三年级下册语文第九课寓言两则课文

三年级下册语文第九课寓言两则课文 《亡羊补牢》 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈juàn破了个窟窿，夜里狼从窟kū窿long钻进去，把那只羊叼diāo走了。 街坊劝quàn他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 《南辕北辙》 从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!” 他回答说：“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式!” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠chan多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 其实所谓的寓言指的是从生动有趣的故事中可以得到一个深刻的道理。但是这个故事并不一定是真实的。是古代人们为了给人们一个提醒而编造的。那么，《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

三年级语文亡羊补牢最新知识点

三年级语文亡羊补牢最新知识点 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重难点： 重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 课前准备： 学生搜集寓言故事。 寓言两则 教学时间：2课时窟窿—---------缺点未为晚也 板书预设：(1-4) 丢羊(两次) 不听劝未为迟也 亡羊补牢未为晚矣 (5) 明理现在修还不晚——及时改为时未晚 为时不晚 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题

1、导入，揭题： 1、谈话，出示图片 今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么? (寓言故事：守株待兔揠苗助长) 他告诉我们什么道理?(指名说) 对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题(板书)“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题(就是两个寓言故事)，这“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“讲道理”的意思。 3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗? 其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。(一一出示学习要点) 出示： 1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用 好!这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。(板书：亡羊补牢)(指名读，齐读。)