浅析中等职业学校发展的问题及对策

浅析中等职业学校发展的问题及对

策

摘要：中等职业教育发展受到多方面因素限制是客观存在的，文章指出了中等职业学校发展仍然面临着许多困难和不足，对中等职业学校存在的问题进行分析并就新形

势下中职教育发展的对策提出了自己的浅见。

关键词：中等职业学校；问题；对策

推进中等职业学校的发展是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。近年来，中等职业教育取得了可喜的发展，但是还存在着一些突出的问题，这些问题存在还严重制约着中等职业学校的发展，因此必须引起高度重视并认真寻求对策。

一、中等职业学校发展所面临的主要问题

投入不足。中等职业学校还属于发展时期，

经费的不足已经成为制约中等职业教育发

展的主要因素。目前政府对公办学校收费项目和收费标准作了严格规定，所收的费用只能基本保持学校正常办学，在这种情况下，学校很难依靠自己的经费积累来扩大校舍，增添和改善设备、设施。

师资队伍建设与发展需求不相适应。中等职业学校重点是培养应用型而非科研型人才，学生的技能训练非常重要，缺少一支集专业理论教学与实习教学于一身的“双师型”、“一体化”教师队伍，会影响教学质量的提高和高素质技能人才的培养，使中等职业教育的发展受到阻碍和制约。

学校规模增长慢。在市场经济条件下中等职业学校的规模效应是办好学校不可缺少的

一个重要条件，大多中等职业学校布点多，规模小。学校在一个小规模的空间内，甚至办学规模、专业有减无增，在一定程度上最终影响学校的发展。

社会对中等职业教育认识不到位。随着高校的扩招，通常把学科型高等学校作为首选，读普高、上重点、考名校，仍然是家长、学

生的努力方向和主要目标。中等职业学校招生困难，在几乎取消分数线的情况下招生仍然招不足，千辛万苦招来的学生综合素质低，文化基础知识不高，学生学习困难。

毕业生就业形势严峻。当前正值经济转轨，社会转型，产生结构调整的关键时期，就业形势相对严峻，行业吸纳劳动力不足，毕业生出路不畅，加上人才就业市场不规范，不健全，高学历人员储存量、流动量大，就业竞争激烈，人才高消费现象十分突出，使得毕业生就业机会下降。

二、中等职业学校发展的对策

统一思想，提高认识。根据我国国情，在相当长的时期里，适龄青年中能够接受高等教育的毕竟是少数，大多数学生将来做普通的劳动者，所以必须看到，在我国基本普及九年义务教育的条件下，如不加快中等职业教育的发展，必将影响到我国高中阶段教育发展目标的实现，制约我国走新型工业化道路，为此要进一步解放思想，改变观念，以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进中等职业学校的改革与发展。

加大投入，扩大规模。政府要加大资金投入的力度，稳定现有的中等职业教育资源，改善职业学校办学条件，扩大招生规模，降低学习费用，对于农村贫困学生，政府要制定优惠政策，使职业教育的收费与学生资助更有操作性。严格执行中等职业学校不再升格为高等职业院校，不得并入高等学校或改办其它类型的学校的政策规定。以优质中等职业学校为龙头，与相关中等职业学校联合办学实现优势互补，组建职教集团，发挥集团优势，以强带弱，共同发展。

加强师资建设，提高教师素质。中等职业教育是以能力为本位的教育，直接培养生产第一线的高等技术应用性人才，要想在激烈的竞争中占据一席之地，必须要狠抓师资队伍建设，对教师进行培训，优化师资队伍的学历结构、专业结构，使教师即具有扎实的专业理论知识又具有熟练的专业操作技能，成为理论与实践融会贯通，能讲会做的“双师型”教师。

加大社会调查，创办精品专业。注重社会调

查，以人才培养提高素质为核心，以传授知识为手段，以培养能力为重点，以发展个性为特点，改变传统的教学课程设置，课时安排，创建专业的育人机制。从职业或技术领域的需要出发，在专业设置上注重适应性原则，依据区域和行业对人才需求情况按照技术和服务的对象设置专业，使专业设置与市场对人才的需求相适应。

加强校企合作，推行“订单培养”。发展中等职业学校教育，不仅在于供给，还在于有效需求，根据这一培养的要求，首先必须加强与企业的紧密联系，建立与企业合作的办学机制，根据市场需要与企业共同设置培养方案，根据企业岗位实行“订单培养”学生。总之，随着经济结构和产业结构的不断调整优化，高新技术产业发展加快，新工艺、新技术、新设备、新知识产业不断增加，企业对知识技术人才的需求量会越来越大，加之农村劳动力转移培训是一项长期的系统工程。因此，必须把中等职业学校发展作为当前和经后一个时期经济发展的重要基础和

教育工作的战略重点。中等职业学校的发展，

任重而道远。

【参考文献】

[1]赵斌．发展职业技术教育，促进山区劳动力转移[J]．求是，2006，．

中等职业学校数学课程标准.

广东省中等职业学校数学课程标准 （初稿） 前言 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在渗透到社会生活的方方面面，它与计算机的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力的发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。 一、课程的任务 中等职业教育的培养目标是：培养在生产、服务和管理第一线工作的初中级专门技术人才和高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为核心，使学生良好的思想素质和一定的科学文化素质，具有健康的心理，具备适应就业需要的职业素质。 中等职业学校数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的精神，数学课程的任务是： 1．提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。 2．为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。 3．为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，转换职业岗位提供必要的条件。 二、课程的基本理念

浅析中等职业学校发展思路

浅析中等职业学校发展 思路 Last revised by LE LE in 2021

浅析中等职业学校发展思路 随着经济快速增长和社会各行各业的发展，社会对各种不同层次的人才有不同的需求量。未来还需要大批有一技之长的中等技术应用人才。中等技术人才的需求就是中职学校发展的源动力。随着高校扩招、高职高专毕业生大量进入人才市场，这些毕业生挤压了中职毕业生的生存空间，逼迫我们中职学校转变职能，逼使我们中职学校培养的学生要具备一技之长、有相当专业素质、能适应市场需要。才能使中职学校立足于市场。 作为职教工作者，在新形势下，如何探索培养的学生有特色、能顺利就业、并且就好业的教学模式，是我们的责任。为此就我校的实际需要谈谈职业教育发展思路。 (1)、坚持育人为本，德育为先 最近，台湾有一叫“生命”的电视频道，播出一位德高望重的法师应邀到某一小学以佛法教导学生的节目，其内容大概是教导学生要感谢父母、感谢老师、感谢同学、感谢自然等等。每一内容都通俗易懂，引人入胜。观看后 ，令人难忘，收益颇多。 学校此举可谓用心良苦！从古到今，我们国家教育都强调德为先，以德树人。中等职业学校更应以德育为先入手,在学校管理中，应推行“人本管理”理念；在德育管理上，坚持“成长先成人”的育人观，突出教会学生做好人。学校的办学理念的核心思想就是培养德才兼备的人才，而“成人”则是其中最基本最关键

的一环。中职教育应着重做好这一入学德育工作，为后面教学教育工作奠定扎实的基础。 (2)、抓人才培养“胜过”抓就业 某一家企业今年联系来学校招骋 3个毕业生，用得好明年可能与学校联系，与学校继续合作，若用不上则可能“封杀”了。培养的毕业生的质量好坏，直接决定着学校发展与生存！ 抓质量主要要抓好学生的实操技能。在学校老师不单要求学生学理论，更要重视实践，做到边学理论边实践。在教学工作上，学生动手实践，学校应不惜重金提供实习场景。应把学生动手实践摆在重中之重的位置上。如，计算机专业可安排学生上午学理论看演示，下午上机房操作。模具专业让学生白天上基地实践 ，晚上在教室上课或自习等。 到企业长时间实习能为学校培养合格人才 。学校有条件或应创造条件让每一名学生都上企业实习，在实习中学校应对学习有一套严格的管理方式。比如，学生每周应写心得、体会等报告；每一个月，应安排班主任与学生进行情况交流；同时班主任应将每月情况上报就业处；学生实习期间，学校就业负责人应及时解决学生遇到困难。学校应尝试让班主任带队实习，与学生一起参与实践,及时在业务上指导和帮助学生，有效解决学生实习中遇到问题，做到学生天天实践，天天有收获。(3)、专业设置要符合市场需求 市场没有需求，培养出来学生质量再高也无法就业。

中等职业学校基础模块数学单元测试卷

中等职业学校基础模块数学单元测试卷 第一章单元测试 一、选择题:(7*5分=35分) 1、下列元素中属于集合{x | x =2k ,k ∈N}的就是( )。 A.-2 B.3 C.π D.10 2、 下列正确的就是( ). A.?∈{0} B.? {0} C.0∈? D. {0}=? 3、集合A ={x |11},B={ x x ≥5},那么A ∪B =( ). A.{x | x >5} B.{x | x >1} C.{ x | x ≥5} D. { x | x ≥1} 6、设p 就是q 的充分不必要条件,q 就是r 的充要条件,则p 就是r 的( )。 A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充要条件 D.既不充分也不必要条件 7下列对象不能组成集合的就是( ). A.不等式x +2>0的解的全体 B.本班数学成绩较好的同学 C.直线y =2x-1上所有的点 D.不小于0的所有偶数 二、填空题:(7*5分=35分) 7、 p :a 就是整数;q :a 就是自然数。则p 就是q 的 。 8、 已知U =R ,A ={x x >1} ,则U C A = 。 9、 {x |x >1} {x |x >2}; ? {0}。(∈,?,,,=) 10、 {3,5} {5};2 {x | x <1}。(∈,?,,,=) 11、小于5的自然数组成的集合用列举法表示为 . 12、 3 1 Q; (8)3、14 Q 。 13、 方程x +1=0的解集用列举法表示为 . 三、解答题:(3*10分=30分) 14、用列举法表示下列集合: (1)绝对值小于3的所有整数组成的集合; (2)｛x | x 2-2x-3=0｝.

浅析中等职业学校发展的问题及对策

浅析中等职业学校发展的问题及对 策 摘要：中等职业教育发展受到多方面因素限制是客观存在的，文章指出了中等职业学校发展仍然面临着许多困难和不足，对中等职业学校存在的问题进行分析并就新形 势下中职教育发展的对策提出了自己的浅见。 关键词：中等职业学校；问题；对策 推进中等职业学校的发展是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。近年来，中等职业教育取得了可喜的发展，但是还存在着一些突出的问题，这些问题存在还严重制约着中等职业学校的发展，因此必须引起高度重视并认真寻求对策。 一、中等职业学校发展所面临的主要问题 投入不足。中等职业学校还属于发展时期，

经费的不足已经成为制约中等职业教育发 展的主要因素。目前政府对公办学校收费项目和收费标准作了严格规定，所收的费用只能基本保持学校正常办学，在这种情况下，学校很难依靠自己的经费积累来扩大校舍，增添和改善设备、设施。 师资队伍建设与发展需求不相适应。中等职业学校重点是培养应用型而非科研型人才，学生的技能训练非常重要，缺少一支集专业理论教学与实习教学于一身的“双师型”、“一体化”教师队伍，会影响教学质量的提高和高素质技能人才的培养，使中等职业教育的发展受到阻碍和制约。 学校规模增长慢。在市场经济条件下中等职业学校的规模效应是办好学校不可缺少的 一个重要条件，大多中等职业学校布点多，规模小。学校在一个小规模的空间内，甚至办学规模、专业有减无增，在一定程度上最终影响学校的发展。 社会对中等职业教育认识不到位。随着高校的扩招，通常把学科型高等学校作为首选，读普高、上重点、考名校，仍然是家长、学

教育技术和远程教育的关系及发展趋势

2011年05月 浅析教育技术和远程教育的关系及发展趋势 文/卢婷 摘 要：教育技术和远程教育是教育信息化的两翼，两者均以技术为手段。远程教育通过运用教育技术手段来提高教育质量和效果；而教育技术又把远程教育作为自己的实践领域，教育技术为远程教育提供教育手段、方法和技术保障；远程教育作为教育技术的一个重要实践领域，教育技术在远程教育中的应用也必将促进教育技术学的理论和技术的发展。两者呈现出双向作用的关系。 关键词：教育技术；远程教育；关系；发展 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）05-0238-01 引言：教育技术学作为一门年轻的、交叉性学科，在目前的发展阶段，还缺少完整的学科体系、坚实的理论基础和广阔的实践领域。但是，教育技术学在我国经过二十多年的发展，已经有了全新的研究内容和实践领域，如多媒体与网络教育、智能技术和虚拟现实以及远程教育和企业培训等。尤其是远程教育，其作为教育技术的一个实践领域，具有广泛的应用领域和前景。因此，如果广大技术教育研究者们能在这个领域进行积极开拓和探索，必将极大促进教育技术理论和实践的发展。当前，人们对教育技术和远程教育的关系的认识还较为模糊和混乱，本文以教育技术和远程教育的概念分析为切入点，分别对教育技术和远程教育的发展历程、特点、应用领域进行阐述和分析，以期厘清两者间关系及发展趋势。 一、关于教育技术 （一）教育技术的内涵。所谓教育技术，从广义上讲，就是“教育中的技术”，指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形的技术和无形的技术。西方教育技术学者认为：“教学技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”这一定义现在为世界各国所广泛接受。这里的“教学技术”可以等同于我们所说的“教育技术”。教育技术学是研究教育技术的学科，是教育科学中技术学层次的方法论性质的分支学科。 （二）教育技术的发展历程。教育技术起源于20世纪20年代的美国，因此通常把美国教育领域内视觉运动的兴起作为教育技术发展的起点。先后经历了视觉教育、视听教育、视听传播，其中个别化教学方法、学习理论、传播理论和系统方法对教育技术的发展起到了巨大的推动作用。教育技术在上世纪60年代末发展成为一个专门的教育实践领域，到70年代中期，教育技术发展成为一个有特定研究对象、研究方法和理论体系的学科——教育技术学。之后随着以媒体为物化产品的信息通讯技术的迅猛发展，教育技术已经进入了数字化、多媒体化、网络化和智能化阶段。短短几十年时间，教育技术已经从一项实验、一项运动发展到一个领域、一个学科和行业。 二、关于远程教育 （一）远程教育的内涵。目前，爱尔兰学者Keegan对远程教育的定义被广泛接受，他认为远程教育是具有以下特征的教育形态：教师和学生分离；教育组织的影响；应用技术媒体；双向通信机制；可能有面授交流的机会；教育的工业化形态。我国学者丁兴富结合中国的实际给出了远程教育的五项描述性定义：学生和教师在时间和空间上处于分离状态；以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位；有组织的系统工程；自学为主、助学为辅；在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制。 （二）远程教育的发展历程。19世纪中叶的英国，一种通过通信的方式来完成部分教学的过程被认为是现代远程教育的发端。1892年美国的大学正式出现“远程教育”这一术语，该年因此成为世界公认的远程教育诞生年。其后又经历了三个阶段：函授教育阶段，以印刷教材为主要学习资源、以邮政传递为主要通信手段，主要代表是独立设置的函授学校和传统大学开展的函授教育、函授教育；多媒体教学阶段，主要代表是各国独立设置的开放大学、广播电视大学及其他独立设置的自治的远程教学大学；电子远程教学阶段，以多媒体技术、网络技术为主要技术手段，以数字化为主要特征，主要代表有传统高校新设立的运用多媒体技术和网络技术作为主要技术手段的远程教育机构、进行电子信息通信技术革新后的已有远程教学院校和虚拟大学等。 三、教育技术和远程教育间关系的发展趋势 一直以来，远程教育被看作是教育技术学的一个实践领域，未来的发展趋势是远程教育将独立成为一门远程教育学，它和教育技术学同属教育学的分支学科。我们认为，无论远程教育是否会从教育技术中分离出去，教育技术和远程教育的关系都应是共融共生，相互促进，共同发展。这是因为： （一）教育技术和远程教育都随着技术的进步，在汲取其他相关学科的营养的基础上发展壮大。 从教育技术和远程教育的发展历程可以看出，教育技术和远程教育在沿着各自路线发展的同时，技术都是二者发展的主要基础和保障。新技术的出现和新媒体的应用，给远程教育和教育技术都带来了新的质的飞跃。过去如此，将来也是如此。教育技术和远程教育都离不开技术，都需要在现代科学技术不断发展进步的基础上，不断把新的技术应用到教育。计算机技术和网络技术的引入，极大地促进了教育技术和远程教育的发展。将来，随着新技术的出现，这些技术应用到教育技术和远程教育中，也必将带动它们的进步甚至飞跃。 （二）教育技术和远程教育共生共融，相互借鉴，相互促进，共同推动教育的信息化和现代化。 教育技术和远程教育都是研究教育的，只是研究的角度和层面不同：远程教育学是把远程教育这一社会历史现象的各个方面作为研究客体，探讨这类新型的教育形态的发生和发展的内在规律及其丰富的表现形式；而教育技术是研究技术在教育中的应用，这里的教育指的是各级各类的教育，既包括传统教育，当然也包括远程教育。另外，教育技术和远程教育都需要把新的技术应用到教育中，以提高教育和教学的效益。这使两者间有着千丝万缕的联系，相互借鉴，相互促进的。在教学实践中，远程教育需要对课程结构和学习支持服务系统这两个功能进行设计、开发和应用，这离不开教育技术中的教学设计的指导与运用；而教育技术中的网络多媒体教学又体现了远程教育思想。远程教育对教育技术的应用，特别是教育技术的思想、理论、方法、模式的运用，是解决目前存在的远程教育质量问题的重要手段和方法。 总之，在推进教育信息化的进程中，教育技术和远程教育有如双翼，只有理清两者相互关系，协调双方共同发展，充分发挥两者各自特点和优势，才能更好地促进教育的信息化和现代化。 作者单位：长江大学文理学院作者简介：卢婷（1988.09.24— ），女，长江大学文理学院，研究方向：教育方向。 参考文献： [1]蒋家付.当代电化教学模式比较研究.电化教育研究.1999第1期. [2]赵建华.多媒体语言实验室及教学应用研究.外语电化教学.1997年第4期. [3]大卫?史密斯著.《全球化与后现代教育学》.北京:教育科学出版社.2003. 科教纵横 238 2011.05

中等职业学校数学教学大纲

中等职业学校数学教学大纲 一、课程性质与任务 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 1. 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。 2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为128学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~64学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 （一）本大纲教学要求用语的表述 1. 认知要求（分为三个层次） 了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其它相关知识的联系。 掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力） 计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。 计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。 数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。 观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。 空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。

中等职业学校办学思路

昂扬奋进，职校特色 ——铜鼓县职业中专办学思想 一元复始，万象更新。2011年铜鼓职业中专在县委，县政府和各级教育主管部门的正确领导下，依靠全体教职工的共同打拼，努力探寻并找出了学校发展的新路子，学校工作取得了长足发展。一年来，学校获市先进保卫组织校园，市职业学生技能大赛奖，学生高考成绩斐然，招生工作稳步提升，《江西教育》、《宜春日报》、铜鼓电视台等多家媒体对学校工作进行了报道。现将办学思想总结如下： 一、加快建设，夯实基础 铜鼓职业中专全面落实上级指示精神，大力加快学校建设与管理，取得了骄人的成绩。 去年，学校新建一栋面积达1622m2的教学实训大楼和学生餐厅并投入使用，使学生有了坚实的校内实习基地。县职教中心和汽车驾驶与维修实训大楼已建高完成。同时，添置了计算机、图书等教学设施设备。如今，全校学生拥有计算机259台，全部与互联网连接；图书馆藏书2.8万册。此外，学校还建设了6个校外实训基地。 同时，学校加强了师资队伍建设和管理。现有专任教师75人，其中专业教师38人，“双师型”教师占专业教师比例达39.5%。在籍学生人数达636人，其中在校人数449人，在外实习187人，学校拥有一支以特级教师、省市县学科带头人和专业带头人为骨干的高素质教师队伍。 二、内部管理严格规范 “以人为本，德规治校，质量强校、科研兴校”是铜鼓职业中专一贯的办学理念。今年以来，学校细化管理规则，引进先进的管理经验，并结合我县、校实际，形成了一套全方位的行之有效的管理体系。 “一个好校长便是一所好学校”。 在年轻有为的学校领导班子坚强领导下，学校加强了中层干部和基层组长的选拔与培养，构建了一套能上能下，锐意进取、良性竞争的管理人员选拔、任用机制，中层队伍人员精干，结构合理，形成了宽厚的金字塔基层，极大地促进了学校工作。

吉林省国家级和省级重点中等职业学校名单

吉林省国家级和省级重点中等职业学校名单 国家级35所： 吉林铁路经济学校 长春高级职业技术学校 吉林航空工程学校 吉林机电工程学校 四平卫生学校 吉林省石油学校 吉林市女子职业高级中学 吉林信息工程学校 通化市职业教育中心(校长：郭吉祥委书记：毕永权副校长：宋景文王金柳春盛邢长山陈广政) 长春艺术学校 吉林市财经学校 吉林市经济贸易学校 四平市职业技术教育中心 双辽市职业中专 白山市职教中心 延边财经学校 延边林业学校 延吉市职业高级中学 辽源市第一职业高中 公主岭市职业教育中心 吉林省体育运动学校 白城市第一职业高中 长春市农业学校 长春市机械工业学校 长春物业管理学校 长春实用美术学校 集安市职业教育中心 长春市公共关系学校 中铁十三局集团有限公司职业技术学校 长春市二中专 吉林卫生学校 延边工业学校

辽源市卫生学校 农安县职业教育中心 通化市卫生学校 省级37所： 梨树县职业高中 长春市机电工程学校 延吉国际合作技术学校 图们市职业高级学校 吉林省水利水电学校 吉林公用事业工程学校 桦甸市职教中心 吉林工贸中等专学校 长春市第七中等专业学校九台市职业教育中心 吉林实验中等专业学校 永吉县职教中心 吉林工业经济学校 吉林机械工业学校 四平市商业学校 吉化职业中等专业学校 长春市商业职业技术学校长春市交通职业技术学校辉南县职教中心 长白县职教中心 安图县职教中心 长春市联合外国语职业学校吉林省中医药学校 吉林省畜牧业学校 长春市体育运动学校 敦化市职业教育中心 梅河口市职业教育中心 吉林工业工程学校 磐石市职业教育中心 通榆县职业教育中心 汪清县职业教育中心

中等职业学校数学学科课程标准

《数学》课程标准 一、说明 （一）课程性质 数学是研究空间形式和数量关系的科学。它是人们参与社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。随着社会的发展，数学的应用正在不断地渗透到社会生活的方方面面，推动着社会生产力的发展。 数学课程是技工学校的一门主要文化课程，通过该课程的学习，进一步提高学生的综合素养，为专业课程的学习，进一步提高学生的综合素养，为专业课程的学习奠定基础。具体说有如下性质：也有助于学生掌握数学的基本知识和基本技能；有利于学生形成积极主动、用于探索的学习方式；有利于学生认识数学的应用价值，增强引用意识，形成解决问题的能力；培养学生的创新意识和实事求是的科学态度；为专业技能的培养提供必要的知识储备和思想方法知道；为专业技能的培养提供必要的知识储备和思想方法指导；同时，为学生的终身发展和形成科学的世界观、价值观打下基础。 （二）课程目标 1. 是学生掌握从事社会主义现代化建设所必须的数学基础知识和基础技能，初步掌握数学思维方法，开阔学生的数学视野。 2. 努力提高学生空间想象、视觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、数据处理、体系构建等基本能力。 3. 使学生初步形成分析和解决带有实际意义或相关学科、生产和生活中的数学问题的能力；进一步提高学生数学表达和交流的能力。 4. 注意培养学生的数学学习能力，发展学生的数学应用意识和创新意识。 5. 逐步提高学生探究能力和数学建模能力，进一步发展学生的数学实践能力。 6. 认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学思考的理性精神，欣赏数学美学魅力，从而进一步树立辨证唯物主义世界观。 （三）教学内容的确立 根据职业教育的特点和当前技术学校的教学实际，将技术学校数学教学分为两个阶段：

我中等职业教育发展面临的问题及对策

我市中等职业教育发展面临的问题及对策 中等职业教育在我市从无到有，从小到大，从弱到强，已历经二十多年的发展历史。各级政府的高度重视、政策扶持，给我市的中等职业教育带来了很大的发展空间。尽管如此，但由于受社会对职业教育不认可等方面的影响，我市职业教育改革与发展面临的问题还是不少，职业教育办学条件是整个教育事业中的最薄弱环节，职业教育的师资队伍面临着数量和质量的双重短缺，职业教育最重要的办学模式----校企合作还没有制度化的突破，另外在招生、教学、就业和发展等方面还面临着一些问题，如果这些问题不能及时的得到妥善解决，将会制约着我市中等职业教育进一步健康快速的发展。 一、影响我市职业教育发展的原因 1、招生困难的原因 生源为学校的发展之本，但是招生却是中等职业教育的老大难问题，为解决这一问题，我市教育主管部门和所有的中等职业学校都把招生工作放在学校所有工作的首要位置，被视为“一把手”工程，为什么仍然出现招生困难呢？我们认为原因主要有以下几个方面。 （1）普通高中持续升温 由于受传统观念的影响，几乎所有家长都认为自己的孩子只有读普通高中上大学才有出路。伴随着前几年普通高校的盲目扩招，我市普通高中尤其是省级重点高中招生规模不断扩大，为中考成绩中等偏下的学生进入普通高中提供了条件，绝大部分有升学愿望的初中毕业生都进入到普通高中学习，导致职业高中招生十分困难，“普职比”受到影响。 （2）社会对职业教育认可度不高 由于中等职业学校所招收的学生大多中考成绩在普通高中分数线以下（有的没有参加中考），成绩普遍较差，这些学生也大多对学习没有兴趣，自身还带有不少不良习惯，与普通高中相比，学生在遵守校纪校规和学习积极性等方面有着很大的差别，违纪违规事件时有发生，管理难度很大。家长担心将孩子送到职业学校不仅学不到应学的知识，而且还会受到不良风气的影响，因此社会对职业教育认可度不高。 （3）职业学校布局不合理 受教育产业化的影响，我市各类民办职业学校迅速成长，各级各类职业学校为了生源，不惜投入大量的人力和财力。每到春秋两季招生时节，所有的职业学校发动全校教职工进行招生宣传，有的还发动部分学生回母校“招兵买马”。招生方式可以说是“五花八门”。由于竞争为数不多的生源，进一步导致公办中等职业学校招生陷入困境。 （4）生源外流严重 与周边发达县市相比，我市大多数中等职业学校的办学规模和条件仍然相对落后，因此每年我市都有相当一部分初中毕业生到外地就读省直职业中专和普通中专，造成有限的生源

省级重点中等职业学校条件.

省级重点中等职业学校条件 一、办学方向明确，质量效益好 1．办学指导思想明确。主动为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进西部大开发服务；面向社会，面向市场，以就业需求为导向设置和调整专业，培养目标定位适当。 2．办学规模大。在搞好职业学校学历教育的同时，加强职业培训，初步形成学历教育与职业培训并举的办学格局。全日制学历教育在校生人数达2000人以上，年培训人数达1000人以上。 3．毕（结）业生质量好。就业率达90％以上，同时获得毕业证书和职业资格证书的比例达80％以上，能够适应产业结构调整、技术进步和岗位变化的要求，成才典型多，受用人单位欢迎。 4．骨干示范作用好。办学特色鲜明、质量和效益高，具有起骨干示范性作用的专业，注重改革创新，注重总结和提供学校在办学、教育教学、学校管理等方面创造和积累的经验，对同类学校有借鉴和示范作用，推动了地区职业教育发展，学校有良好的声誉，社会形象好。 三、基本办学条件良好 1．校园占地面积（不含教职工宿舍等非教学用房），城市学校一般不少于3.5万平方米，农村学校一般不少于6万平方米。 2．校园建筑面积（不含教职工宿舍等非教学用房），城市学

校一般不少于2.7万平方米，农村学校一般不少于2.3万平方米。 3．专兼职教师比例合理。专任教师60人以上，其中具有本科以上学历教师占85％以上，高级职务教师占20％以上，“双师型”教师和研究生以上学历教师占有一定比例。 4．有满足各专业实验、实训需要的教学设备、场地；实验自开率、实习开出率达95％以上；有稳定的校外实习、实训基地。 5．积极开展信息化建设。建有校园网，有能满足办学需要广泛获取和处理信息资源的软硬件设施，能够利用信息技术开展教育教学和管理活动；图书馆藏书6万册以上（含电子图书）。 6．有较完善的体育、卫生设施与设备。体育场环行跑道，城市学校一般不少于200米，农村学校一般不少于400米。 7．受到当地政府和学校主管部门的重视和支持；改革和发展的外部环境好；能多渠道筹集资金，保证学校有稳定经费来源，满足办学需要。 四、管理规范，注重改革创新 1．重视办学模式创新。办学形式长短结合、灵活多样；通过学校董事会、办学指导委员会等形式，建立了学校与行业、企业紧密联系的办学机制，实行产教结合；建立了学校与劳动力市场密切联系的机制；积极开展与国（境）内、外职业教育机构的合作；已开始实施学分制等弹性学习制度。 2．重视队伍建设。学校领导班子素质高、观念新、有开拓

全国中等职业学校学生管理信息系统

全国中等职业学校学生管理信息系统 部署实施工作方案 一、组织保障 省级教育行政部门要成立相关领导任组长，职业教育、财务、招生和教育信息化等相关部门参与的工作领导小组，负责组织协调省、市、县、学校业务管理人员、信息技术支持人员等参与本省系统部署上线有关工作，并将工作领导小组人员信息（包括：姓名、单位、职务、办公电话、手机、邮箱等）报送教育部（职业教育与成人教育司）备案。 二、部署实施总体流程

三、部署实施工作内容 （一）统筹落实技术保障条件 各地全国中职学生系统统集中部署运行在统一的省级教育数据中心，各地要统筹落实本地区全国中职学生系统所需的技术保障条件，并负责运行维护。 技术保障准备工作尚不到位的省（区、市），应加快落实，并于2014年3月31日前完成部署的软硬件条件准备工作。我部将根据各地工作进展情况统筹安排各省部署时间。 (二)系统部署实施 1. 环境准备和确认（负责单位：省信息中心） 根据《全国中等职业学校学生管理信息系统部署实施技术要求》软硬件环境需求清单，准备所需的网络、硬件设备、操作系统、数据库、中间件、工具软件等基础环境， 2.系统部署（负责单位：系统开发厂商，配合单位：省级信息中心）

省级信息中心配合我部教育管理信息中心和系统开发厂商完成本省全国中职学生系统安装部署工作。 （三）系统应用培训（负责单位：省教育厅职业教育管理部门） 各省的全国中职学生系统安装部署工作完成后，省教育厅职成处组织市（州）、县（区）、学校各级用户，由教育部教育管理信息中心和系统开发厂商进行一次性系统应用操作培训。培训经费由各省教育厅自行承担。省级用户由我部统一组织有关培训。 系统各级各类用户和技术支持人员均须实名注册并登录全国教育技术支持服务平台，咨询、交流、解决系统应用的有关问题。 （四）业务准备（负责单位：省教育厅职业教育管理部门） 1. 在途数据处理 为保证数据由原全国中等职业学校学生管理信息系统（以下简称原全国中职学生系统）导入全国中职学生系统时的一致性和完整性，各地应在数据迁移前，对在途数据及时完成审批处理，如无法在规定时间内完成，应予以驳回，待全国中职学生系统上线后，再进行数据补录。 2．学校新旧标识码核对 请各地根据我部“学校（机构）代码管理信息系统”2013年统一编制的学校（机构）标识码，组织本地区学校上报新旧学校（机构）标识码的对应关系数据。 （五）数据导入（负责单位：系统开发厂商，配合单

中等职业学校对口升学考试数学模拟试题(一)

中等职业学校对口升学考试数学模拟试题（一） （时间：120分钟；分数：150分） 一、选择题（12小题，每题5分，共60分） 1. 已知集合 {} 1,2,3,4A =，集合 {} 2,4B =，则A B =（ ） （A ）{}2,4 （B ）{}1,3 （C ）{}1,2,3,4 （D ）? 2.圆22(2)5x y ++=关于原点(0,0)P 对称的圆的方程为 ( ) （A ）22(2)5x y -+= （B ）22(2)5x y +-= （C ）22(2)(2)5x y +++= （D ）22(2)5x y ++= 3．的展开式中的系数是（ ） （A ）6 （B ）12 （C ）24 （D ）48 4．在ABC ?中，a b c ，，分别为角A B C ，，所对边，若2cos a b C =，则此三角形一定是( ) （A ）等腰直角三角形 （B ）直角三角形 （C ）等腰三角形 （D ）等腰或直角三角形 5．已知实系数一元二次方程01)1(2=+++++b a x a x 的两个实根为21,x x ， 且 1,1021><

第9题 0 1 3 4 2.2 4.3 4.8 6.7 （A ） 8．设A 、B 为直线y x =与圆221x y += 的两个交点,则||AB = （ ） （A ）1 （B ）2 C 3 D 2 9．如下图，矩形ABCD 中，点E 为边CD 的中点，若在矩形ABCD 内部随机取 一个点Q ，则点Q 取自△ABE 内部的概率等于（ ） （A ）14 （B ）13 （C ）12 （D ）23 10．已知圆22:40C x y x +-=,l 过点(3,0)P 的直线,则 （ ） （A ）l 与C 相交 （B ）l 与C 相切 （C ）l 与C 相离 （D ）以上三个选项均有可能 11．若a ∈R ，则“1a =”是“1a =”的（ ）条件 （A ）充分而不必要 （B ）必要而不充分 （C ）充要 （D ）既不充分又不必要 12．一束光线从点)11(，-A 出发经x 轴反射， 到达圆C ：13-2-2 2=+）（）（y x 上 一点的最短路程是（ ） （A ）4 （B ）5 （C ）32－1 （D ）26 二．填空题（6小题，每题5分，共30分） 13．袋中共有6个除了颜色外完全相同的球,其中有1个红球,2个白球和3 个黑球,从袋中任取一球,颜色为黑色的概率等于 ． 14．已知直线l 过点） ，（02-，当直线l 与圆x y x 222=+有两个交点时，其斜 率k 的取值范围是 ______________________． 15．函数0.5log (43)y x =-____________． 16. 若向量()1,1a =，()1,2b =-，则a b ?等于_____________． 17. 已知函数2,0, ()5,0,x x f x x x ? 则((2))f f = ．

中等职业学校改革与发展的几点思考刘恒山中等职业学校

中等职业学校改革与发展的几点思考刘恒山中 等职业学校 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

中等职业学校改革与发展的几点思考 一、面临的突出问题 1、教育管理体制落后，使中职教育面临下列一些管理问题： （1）人事管理的集中化，造成中职教师队伍的落后化； （2）政府参与的遥控化，造成中职学校管理的形式化； （3）学校管理的个性化，造成中职学校学生管理的片面化。 针对以上情况，国家总理讲过：教育体制亟待改革，教育水平亟待提高，教育投入亟待增加。中国职业教育学会副会长俞仲文：各管一摊，互相独立，互不服气，各自为政。 2、职业学校的办学问题 （1）职业学校办学定位问题。 （2）职业教育发展地方规划问题。 （3）地方职业教育结构不合理，高等、中等与初等职业学校在数量、类型上缺乏宏观调控和科学规划。 （4）职业教育与职业学校的地方特色、专业特色不突出。 （5）中职教师的职业倦怠现象比较严重。 A 社会地位感 B 成就感 C 经济待遇感 二、职业教育改革的主要措施 （1）管理体制的改革：分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与。 随着经济的发展，中央正在十一五教育规划中考虑将中职教育纳入企业化管理模式，以增强中职学校的办学自主权。 （2）办学思想的转变：就业为导向、以服务为宗旨。 服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，积极开展职业教育集团化办学。（3）财政支持力度的加强：建立职业教育学生资助政策体系，国家在十一五教育规划中预计将中等职业教育纳入免费教育体系；目前已经在部分省市，部分专业进行试点工作。 （4）加强教师的培训力度。结合专业教学需求，教师要采用轮训机制，加强教师的专业技能与社会需求的结轨。

教育技术学的发展历程

教育技术学发展史 一、 教育技术学的定义 虽然从技术的定义出发，人们未必就能正确的推导出教育技术的定义， 但是仍有必要讨 论它的定义。因为教育技术的上位概念的技术， 而不是教育。所以下面有两个关于教育 技术的94定义和05定义。 AECT 在1994年给教育技术下的定义是：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、 开发、利用、管理和评价的理论和实践。 ”原文是：In structio nal Techn ology is the theory and practice of design 、 development 、 utilization 、 management and evaluation of processes and resources for lear ning. AECT05定义：“教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术的过程和资源，以促进 学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。 ”原文是：Educatio nal Tech no logy is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performanee by creating 、 using 、 and man agi ng appropriate tech no logical processes and resources. 二、 教育技术学的发展历史 剪断脐带，教育技术学的本体（教 育的技术原理）完全显现 （一） 从整体上看 教育技术学的发展历史据有关资料显示， 从整体上来讲可以分为两个方面： 一种是以塞 特勒为主的，他认为在文明之时，教育技术就出现了；另一种是我国国内常见的说法， 即教 育技术开始于美国的视觉教育。 （二） 从国内外来看 1、国外教育技术学发展简史 国外教育技术学的发展大致可以分为三个阶段： 初始阶段（17世纪-19世纪末）一一 直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。 马克思在《1844年经济学一一哲学手稿》中说：“人同世界的任何一种属人的关系一一视 研究，关注教育教学系统设 计方法的研究 教学手段 多元化 试图超越媒体，在系统论 教育技术在形成中，媒体技 思想指引下， 关注教学系 术似乎成了教育技术的脐带 教育技术 统各要素的协调 的历史起 点 7 应用引发了对教育媒体的狂热 教育技术在孕育中，尚未形成 新兴媒体技 术的飞速发 学习心理学 的相对成熟 媒体技术在教育实践领域中的

2000年认定的国家级重点中等职业学校名单

2000年5月31日（961所） 一、中等专业学校 北京市： 北京市农业学校北京市建筑材料工业学校北京市八一农业机械化学校北京市化工学校北京二轻工业学校北京铁路电气化学校北京市第三人民警察学校中央音乐学院附属中等音乐学校北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校北京市戏曲学校北京工艺美术学校北京市什刹海体育运动学校 天津市： 天津铁路工程学校天津大港油田集团学校天津建筑材料工业学校天津市第一轻工业学校天津市第二轻工业学校天津电子信息学校天津市化学工业学校天津市经济贸易学校天津市艺术学校天津劳动经济学校 河北省： 石家庄铁路运输学校华北石油学校华北化工学校河北省机电学校河北省沧州卫生学校华北石油财经学校邢台卫生学校河北交通学校保定电力学校河北唐山市卫生学校河北供销学校河北纺织学校河北体育运动学校 山西省： 山西省纺织工业学校山西省计划统计学校山西省林业学校山西省煤碳工业学校山西省供销学校山西省水利学校山西省财贸学校山西省交通学校太原铁路机械学校华北机电学校山西省机械工业学校山西省贸易学校山西省中药材学校山西省临汾卫生学校山西税务学校山西省戏曲学校 内蒙古自治区： 交通部呼和浩特交通学校包头铁路工程学校内蒙古电力学校内蒙古财政税务学校内蒙古商业学校内蒙古经贸学校赤峰卫生学校内蒙古扎兰屯农牧学校内蒙古人民警察学校 辽宁省： 辽宁省铁岭农业学校沈阳铁路机械学校辽河石油学校大连铁路卫生学校锦州铁路运输学校大连海运学校辽宁省农业工程学校渤海船舶工业学校辽宁省林业学校辽宁省水利学校辽宁省电子工业学校抚顺工业专门学校辽宁省畜牧兽医学校辽宁省财政学校辽宁省仪器仪表工业学校辽宁省对外贸易学校辽宁省供销学校大连电子学校辽宁省艺术学校沈阳市体育运动学校朝阳市体育运动学校 吉林省： 吉林铁路经济学校吉林省农业学校吉林化工学校吉林冶金工业学校林业部白城林业学校吉林省农业机械化学校长春市农业学校四平市卫生学校吉林航空工程学校白城卫生学校吉林省轻工业学校吉林省延边财经学校吉林省林业学校吉林机电工程学校吉林省石油学校吉林省戏曲学校吉林省工艺美术设计学校吉林省体育运动学校

中等职业学校数学课程标准

《数学》课程标准 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在渗透到社会生活的方方面面，它与计算机的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力的发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。 一、课程性质与任务 数学是五年制高职班开设的一门基础课，它的培养目标是：培养在生产、服务和管理第一线工作的初中级专门技术人才和高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为核心，使学生良好的思想素质和一定的科学文化素质，具有健康的心理，具备适应就业需要的职业素质。 高职班的数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的精神，数学课程的任务是：

1．提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。 2．为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。 3．为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，转换职业岗位提供必要的条件。 二、课时安排 本课程建议学时：160学时 三、课程学分 3学分 四、课程的基本理念 1．课程内容设置体现以学生为本的理念，与学生实际相适应 课程内容要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本平台，平台的标准比2000年教育部颁布的中等职业学校数学教学大纲适当降低，以代数、三角的主要内容为基础，注重与生活实际和专业课程学习的联系，增加趣味性与可读性，降低数学知识的系统性要求，降低推理和证明的难度，强调低起点、可接受、重应用的原则，使学生愿意学，学得懂，学了会用，让数学基础不同的学生都能获得不同的提高，注重提高学生的数学思维能力，强调数学思想方法的应用，以利于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学应用意识。 2．课程内容体现为专业学习服务的功能 课程内容体现为专业学习服务的功能，涵盖中等职业学校学生专业学习所需要的最基本的知识，以模块的形式设置课程内容，不同的专业可以根据实际，贯彻“实用”和“够用”的原则进行教学，选择并加强相关内容的教学。 3．课程内容体现分层教学、分类指导、分步达标的理念 课程内容设置关注学生的个性、兴趣和能力的差异，课程具有选择性和多样性，对不同的专业、不同的学生可以确定不同的教学目标，使不同的学生在数学学习上