浅谈新课标下小学体育教学

浅谈新课标下小学体育教学

摘要在体育健康课的教学实践中，我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。有些体育教学是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，而新课改的实施是对长期以来形成的传统师生关系的一种挑战，小学体育课应该如何实施课改，促进学生身心的健康发展呢？本文从创设情景激发情感、快乐体育更新体育教学、以人为本的教学理念创新体育教学、先进教学方法优化体育教学等几个方面对新课标下小学体育教学进行探讨。

关键词体育；体育教学；快乐体育

新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么如何实现小学体育高效课堂呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。

一、创设情景激发情感

创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外，小学生喜欢游戏活动和集体活动，指导他们在参与体育活动中学会交往和合作，培养他们合作意识和团队精神；小学生想象力丰富，天真无暇，设置各种情景、营造愉快的氛围，培养他们探究意识和创新精神，有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心，强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件，比如在前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天.孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空.这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别.这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。

二、快乐体育更新体育教学

让学生在快乐中完成体育课的教学必定能更好的激发学生的正情绪、积极情绪，从而完成教学任务。首先，教师的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。其次，场地、器材安排有序有吸引力。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。最后，快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）--向新的学习目

标挑战（学习）——进行创造性的学习（创新）。

三、以人为本的教学理念创新体育教学

在体育课学习中，学生的需要既包括增强体质、避免受伤等自然性需要，也包括追求成功、渴望肯定等基本社会性需要和求知、创新等高级社会性需要，因此，教师在教学中首先要尽可能从满足学生需要的角度引发学生良好的情绪状态，但这又不是一味的迎合，而是通过对学生低层次的需要的利用、提高，对不合理需要的诱导、转化和对高层次需要的培养、发展，才能达到满足需要、调控情绪方面有效性和教育性的统一；其次，要运用启发、诱导的方式调整学生对体育课学习的认知评价，使教学的要求和内容成为在学生看起来是符合其需要的东西，从而使学生自觉形成积极的学习情绪。

四、先进教学方法优化体育教学

教师要根据体育教学的特点，根据学生的思想、心理、身体素质等实际，采用先进的教学方法，如启发式教学，研讨式教学、多媒体教学、自评互评法教学、开放式教学等等，进一步突出学生的主体作用，针对不同的学生，不同的学习阶段选择不同的教学方法，使能力强的学生保持稳定的积极情绪，并激发能力弱的学生的学习热情和兴趣，形成持久的、积极的学习情绪，从而满足不同学生的需要和提高需要的层次，引发学生良好的情绪状态。

五、优化教学内容巩固体育教学

体育教学内容的优化既要根据体育运动的学科性和知识、技术、技能形成的规律性，更要根据学生的需要，精选教学内容，形成高效的体育教学内容体系。随着社会的发展，传统的体操教学内容呈现出滞后现象：内容重复繁杂，理论涉及面广，竞技类内容占绝对比例，而学生喜爱且易于接受的娱乐表演性内容偏少。因此，优化体育课教学内容，就要在强调体育运动内在体系规律和学生未来所需知识结构和创新能力的内容精选、组合、排列，使体育课教学内容既有利于学生对体育技术技能的掌握，有利于体育运动文化的传播，有利于学生对体育课学习产生更大的兴趣、感到有需要且容易接受，从而有利于引发学生良好的情绪状态。

六、合理的评价体系强化体育教学

对学生学习的评价，既有来自教师的，又有来自学生的，教师的评价又分为平时的口头评价和考核评价，学生对自己的学习收到怎样的评价很敏感，对评价引发的情绪状态是动态的、复杂的。要对学生实现有效的情绪调控，必须建立合理的评价体系。对学生关心的考核评价，一要改革形式单一，只重学生知识、技术的评价而忽视学生能力特别是创新能力的评价；二要改革只重结果而忽视过程的评价。教师要运用合理、规范、有效的评价形式，多用鼓励、生动而避免挖苦、生硬的语言、态度等。通过建立合理的评价体系，积极调适学生心理，形成良好的学习氛围，引发学生良好的情绪状态。

总之，教师能灵活应用调控艺术，及时进行情绪调控，这对于创造和谐的学习气氛，促使学生以良好的心态参与学习，以提高教学效果是大有裨益的。

新课标下小学体育课的教学论文（合集五篇）

新课标下小学体育课的教学论文（合集五篇） 第一篇：新课标下小学体育课的教学论文 新课标下小学体育课的教学论文：论新课标下小学体育课的教学 “我们教育孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”小学低年级的体育教学，以养护为主，以培养学生的体育兴趣和参与意识为主，以发展学生身体的一般能力为主。通过讲故事、创设情境、唱游、编口诀等形式处理教材，使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育，使学生的认知水平和身心得到健康愉快的发展。 一、合作探究，快乐学习 在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，以培养学生的创新精神。如在“西游记”的教学过程中，我在抓住主教材过障碍的同时，忽略次教材，以留给学生更多的创造空间。学生通过二人（或多人）的互助合作、实践尝试，创造出了搭桥过障碍、踏石过障碍、开船过障碍、飞马过障碍等方法。在本课教学中，我尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生创造性思维的发展。要培养学生的创新性思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂的精彩自然就会生成。 二、根据目标，跃选内容 根据小学生天真活泼、好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进行正常教学内容外，还可结合艺术教育。如课始，在整齐的队列练习后，我打破过去那种呆板、单 一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或绕操场跑步等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以脚尖步做各种舞蹈练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。学生跟随教师在优美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生身心充分得到放松，心

浅谈新课标下小学体育教学

浅谈新课标下小学体育教学 摘要在体育健康课的教学实践中，我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。有些体育教学是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，而新课改的实施是对长期以来形成的传统师生关系的一种挑战，小学体育课应该如何实施课改，促进学生身心的健康发展呢？本文从创设情景激发情感、快乐体育更新体育教学、以人为本的教学理念创新体育教学、先进教学方法优化体育教学等几个方面对新课标下小学体育教学进行探讨。 关键词体育；体育教学；快乐体育 新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么如何实现小学体育高效课堂呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。 一、创设情景激发情感 创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外，小学生喜欢游戏活动和集体活动，指导他们在参与体育活动中学会交往和合作，培养他们合作意识和团队精神；小学生想象力丰富，天真无暇，设置各种情景、营造愉快的氛围，培养他们探究意识和创新精神，有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心，强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件，比如在前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天.孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空.这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别.这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。 二、快乐体育更新体育教学 让学生在快乐中完成体育课的教学必定能更好的激发学生的正情绪、积极情绪，从而完成教学任务。首先，教师的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。其次，场地、器材安排有序有吸引力。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。最后，快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）--向新的学习目

新课标背景下提高小学体育教学效果的策略

新课标背景下提高小学体育教学效果的策略 随着新课标的出台，小学体育教学也迎来了新的发展机遇和挑战。如何在新的背景下提高小学体育教学效果，是每位体育教师都需要思考和探索的重要问题。本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面提出一些策略，以期对提高小学体育教学效果有所启示。 一、优化教学内容 新课标强调“兴趣导向、多样性、知识性”，要求体育教学内容更加贴近学生生活，注重培养学生的综合素质。因此，在新课标背景下，优化教学内容是提高小学体育教学效果的关键。 1.设计丰富多样的教学内容 体育是一门实践性很强的学科，要想让学生真正参与其中，就需要设计丰富多样的教学内容。可以通过选择不同的体育项目，如足球、篮球、游泳等，让学生在多样性的训练中获得身体锻炼的乐趣。 2.注重知识的传授 体育不仅仅是运动技能的训练，还涉及到相关的理论知识。在教学过程中，教师可以适当引入一些体育理论知识，帮助学生了解运动的规律和原理，提高他们的综合素质。 3.关注学生兴趣，培养特长

每个学生在体育方面都有不同的兴趣和特长，教师应该根据学生的兴趣培养和发展他们的特长。例如，如果学生对足球感兴趣，那么教师可以加强足球方面的训练和指导，帮助他们在体育领域取得更好的成绩。 二、灵活运用教学方法 教学方法对于提高小学体育教学效果至关重要。在新课标的要求下，体育教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。 1.因材施教 每个学生在身体素质、体能水平和兴趣方面都存在差异，教师需要因材施教，根据学生的实际情况设计相应的教学方法和教材。例如，对于体能较差的学生，可以采取逐步增加训练强度的方式，帮助他们提高身体素质。 2.游戏化教学 游戏化教学是一种引入游戏因素的教学方法，通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。在体育教学中，可以设计各种有趣的游戏项目，让学生在游戏中体验快乐，同时达到锻炼身体和提高技能的目的。 3.小组合作学习

浅析新课标下的小学体育高效课堂教学策略

浅析新课标下的小学体育高效课堂教学策略 摘要随着新课程改革的不断深化，现阶段我国的教育事业越来越注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，这也使得小学体育教学的重要性不断突显出来。新课标强调现当代的体育教育事业要以“健康第一”和“学生发展”作为主要的教学指导思想，所以基于新课标背景下的小学体育教学应当以学生为中心，促进学生的身心健康发展。因此，如何才能在新课标的背景下构建小学体育高效课堂教学，成为了当下小学体育教师所要面临的重要课题。本文将就新课标下的小学体育高效课堂教学策略进行论述。 关键词新课标下小学体育高效课堂教学策略 前言小学教育阶段作为学生成长和发展的重要启蒙时期，高效的小学体育教学对于帮助学生形成健康的体魄，促使学生树立终身体育的意识发挥着关键性的作用。而小学体育教师作为高效体育课堂教学的组织者和引导者，应当严格遵循新课标所倡导的教育理念，以健康第一和学生发展视作课堂教学的基本准则，进而能够秉承着生本教育理念，从学生的实际情况出发，为学生营造一个安全和良好的体育教学环境，以此来有效激发学生的运动热情，全面提升学生的综合素质发展。 一、创设游戏教学，激发学生的运动兴趣 小学体育教学作为一项实践性较强的运动学科，由于小学生的年龄特点使得他们大多数都较为活泼好动，充满了好奇心与活力，因此鉴于小学生的年龄特点以及认知水平，使得体育游戏教学一直以来都是备受师生欢迎的课堂教学内容。体育游戏教学活动不仅形式多样，而且其本身具有较大的趣味性，所以将其渗透在小学体育课堂教学中，能够极大地激发学生的运动兴趣和参与积极性，而且还能够在一定程度上培养学生的团队协作能力以及竞争意识，对于促进性学生的身心健康发展，发挥着积极的推动作用。因此，小学体育教育要结合学生的兴趣所在以及体育课程，积极创设符合学生身心发展的游戏教学活动，以此来构建高效的小学体育课堂教学。比如，教师可以开展分组竞赛的游戏活动，将短跑或者是接力跑等体育运动项目渗透在竞赛游戏活动中，并在过程中设置多样的游戏环节和关卡，从而激发学生的参与热情。 二、开展分层教学，提高学生的身体素质 小学阶段正是学生身体和心理发育的关键时期，而适当的体育锻炼能够有助于学生骨骼以及肌肉的健康生长，而且对于学生的心肺功能以及血液循环系统都发挥着积极作用。但是由于不同的学生本身的身体素质具有较大的差异性，所以这也为小学体育教师的教学工作带来了一定的挑战。这就要求小学体育教师要结合不同学生的身心发展需求，在小学体育课堂实践教学中开展分成教学，以此来实现具有针对性的教学模式，不仅可以充分发挥学生的主体地位，而且还能够有效提升小学体育课堂教学的实效性。因此，小学体育教师在制定教学目标时要根据不同身体素质学生的差异性来进行调整，或者是可以通过体能测试来对学生进行合理的分组。此外，对于一些身体素质较差或者是运动能力不足的学生，教师可以对其进行单独辅导，结合学生的身体机能发展进行耐心的指导与引导，为其制定符合自身发育特点的运动计划。 三、树立良好榜样，加强学生的受挫能力 要想构建高效的小学体育课堂教学，除了要加强学生的身体素质教学以外，小学体育教师还应当注重学生的心理健康教学，因为这不仅是小学体育教学有效

新课标下的体育教学

新课标下的体育教学 新店小学王夫君新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。 一、追求开放多样的教学内容 1、做到教学内容多样化 根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在100米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑等，丰富教学内容的内涵和外延。 2、做到教学内容游戏化 小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

3、做到教学内容循环化 教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。 二、坚持教学方法的创新完善 “教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。 教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。 1、教学主题要多角度 低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。 2、教师言行要有魅力 教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我

浅谈新课程背景下小学体育田径教学

浅谈新课程背景下小学体育田径教学 摘要：田径活动作为小学体育教学的重要组成部分，是培养学生身体素质和 技能的有效途径，更是促进学生全面发展和健康成长的关键环节。随着社会竞争 的日益激烈和学业负担的加重，学生面临着巨大的学习压力，小学体育田径教学 则提供了一个疏解学习压力、释放身心能量的平台。新课程标准希望通过田径教学，培养学生良好的运动习惯，形成健康的人生观和价值观。这就需要教师在田 径教学中，更深入地关注学生的全面发展，塑造优秀体育品格。 关键词：新课程背景；小学体育；田径教学 引言：在当前教育环境中，小学教育正处于一个变革与创新并存，科技与教 育深度融合的新时代。2022年印发的《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出，体育与健康教育是实现青少年全面发展的重要途径，对于提升国民综合素质、建设健康中国和体育强国具有重要的现实意义。这就要求田径教学不能只停留在 传统的技术动作训练上，而应注重引导学生养成积极的生活态度，提高身心素质，培养团队合作精神等核心素养，形成正确的价值追求和精神风貌。 一、新课程背景下小学体育田径教学课程目标 1.掌握基本技能 小学体育田径教学重视跑、跳、投这三个基本技能的训练。这三个技能涵盖 了速度、力量、耐力、灵敏度和协调性等多个体能领域。通过适量、科学的训练，学生能够有效提高自己的运动水平，增强身体素质。短距离跑步锻炼学生的爆发 力和速度，中长距离跑步则可以提高学生的耐力和心肺功能。跳跃活动能够提升 学生的力量和协调性，投掷训练有助于学生提高上肢力量和精准度。除了基本体 能的掌握，还希望利用田径教学来锻炼学生的身体协调能力。这种协调能力包括 身体各部位之间、身体与空间、身体与时间的协调。 2.培养健康习惯

浅谈新课标下的小学体育课堂教学改革

浅谈新课标下的小学体育课堂教学改革 在新课程标准实施的今天，小学体育课程的教学改革也成为教育界的关注焦点。在这里，我们要着重探讨一下新课标下小学体育课堂教学改革的现状及发展趋势。 首先，新课标下小学体育课教学改革要从课程理念入手。在新教育理念下，小学体育课改革的第一步就是要树立正确的健康观念，让学生们在课堂上接受科学的体育知识，树立健康的人生观和生活方式。其次，新课标下的小学体育课也要强调学生在课堂上的参与、发现和创造，不断激发他们的运动动机，通过运动了解世界，提高体育素养，培养学生的舒适感。 其次，新课标下的小学体育课堂教学改革要注重综合性。在课堂上，教师可以利用多种教学手段，不断激发学生的兴趣，人文知识、解决问题、文化和美学等课程内容可以与体育相结合，使课堂变得丰富多彩，体育活动也可以通过角色扮演等形式的体验式教学，让学生有更多的体验和感知，更加深入地了解体育运动的内容及其意义。 同时，新课标下的小学体育课堂教学改革还应注重实用性。在课堂上，教师应该多提供实践性的体育活动，让学生们充分了解和体验不同运动的特点，提高他们的运动技能及实用性。此外，各种体育游戏也是极好的体育教学手段，可以让学生在游戏中充分了解体育，培养他们的团队精神、荣誉感和永不言弃的精神。 最后，新课标下的小学体育课堂教学改革也应注重精神层面的建设。课堂上，教师可以引导学生们通过体育活动，理解健康的人生态

度，重视个人努力，培养希望、勇气和积极乐观的精神，使每个学生都能够尽可能发挥自己的潜力，变得更加自信，为未来的社会发展做出积极的贡献。 总之，新课标下小学体育课堂教学改革不仅要改变教学方式，更要强调学生在课堂上的参与和发现，推行综合性的、实用性的、精神层面的教学，让学生获得更科学全面的体育知识，也能提高他们的运动素质，培养健康的生活方式，最终实现体育教学的由传授到发现的转变，打造健康、健美的新型小学体育课堂教学模式。 近几年来，新课标下小学体育课堂教学改革取得了明显的进展，但仍有很多不足之处。因此，政府应更加重视小学体育课程教学改革，在预算支出、课程教学、教师培训等方面给予更多支持，营造良好的教育环境，以促进新课标下小学体育课堂教学改革的发展，更好地服务于我国小学生的健康成长。 以上就是新课标下的小学体育课堂教学改革的现状及发展趋势 的一些探讨。小学体育课程的教学改革是一项重要的使命，也是一个刻不容缓的任务。期望新课标下的小学体育课堂教学改革能够越来越好，为每一个小学生提供科学健康的体育教育，让每一个学生都能拥有健康快乐的童年生活！

浅谈在新课标中中小学体育教学的发展趋势

浅谈在新课标中中小学体育教学的发展趋势 如今各科教材都在进行大幅度的改革，体育教材也在不断进行，那么在改革中，作为基层的体育教学老师，要把什么样的学校体育带入新的课堂中，这将是我们面临着的一个艰巨的革命任务。 当今的体育新课标明确规定把初中划分一个水平即第四水平，具体的年级目标，各年级教什么内容，教的时间度多长都由学校自己决定，但都围绕5个目标。即运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应五个阶段来进行体育教学。 在新的目标体系下如何进行改革 首先，我们当今的中小学生体育意识的现状是中小学生体育意识观念的形成和发展不仅与他们的兴趣爱好、文化水平、道德意识和体育基础等自身素质相关联，而且与他们父母的体育兴趣的有关，还有和他们学校和所生活社会等外部环境都有影响，好多农村学生的家长认为体育锻炼就是跑跑步，打打球没有什么实际的东西，至使造成目前农村中小学生体育意识比较淡薄。学好学坏一个样。并且锻炼与参与意识差。体育基础比较薄弱。 其次，现在中小学生需要体育兴趣的培养。 加强思想动员工作和充分利用媒体的宣传作用。培养中小学生对体育认识。就应当有意识地把体育思想品德教育渗透到学校体育教学的各个方面和各个环节中去，在提高他们对体育的认识和兴趣的同时，提高他们参加体育锻炼的社会责任感和利用青少年学生活泼好动的心理，使他们个性、情感、爱好、态度、价值观等，在体育活动中充分真实地表现出来，然后根据每个学生的表现我们就可以有针对性地加强指导和教育。 排除消极因素干扰：由于我们现在处于这样一种教学体制下，学校把升学放在第一位、导致许多学校指导思想出现偏差，领导、教师和学生对体育多采取实用主义态度：上面体育抓什么和升学考什么，领导就抓什么；领导抓什么时候，教师就教什么；教师教什么，学生就练什么。不从大局上去考虑，只考虑当前利益。大部分都抱着应付态度。极大地防障了体育意识的培养。 二、出于农村条件限制，1、师资力量不足，特别一些村完小还没有专职的体育老师2、农村学校场地器材不足并严重缺乏。学生从小学开始没有进行系统的体育学习。在这影响下造成老师所教的和学生学到的知识和运动技能都是支离破碎，毫无系统的。应而体育兴趣和意志的培养受到了极大的限制。 三、学校认识不足，组织管理不善。由于学校体育得不到应有的重视，特别是教师受到有别于其他学科不公平待遇，加之学校没

浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略

浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略 随着新课程改革的不断推进，小学体育课堂教学也受到了越来越多的关注。为了更好 地实现新课标要求，体育教师应当不断总结经验，探索教学策略，提高教学效果。本文将 从新课标的背景入手，分析小学体育课堂教学的特点和难点，进而提出针对性的教学策略，以期对广大小学体育教师有所启发。 一、新课标的背景 1.新课标的重要性 新课标是以素质教育为理念的一项改革措施，是其中重要的一环。新课标以培养“学 会学习、学会生活、学会创造”的综合素质为目标，注重学生的个体发展，提高、完善教 育质量。 2.新课标的特点 ①关注学生：新课标以学生为中心，关注学生的身心健康以及个性发展。 ②注重实践：新课标重视实践教学，注重学生的综合运动素质和实际操作技能。 ③培养综合素质：新课标注重培养学生的综合素质，鼓励学生探究和创新，提高综合 能力。 3.对小学体育课堂教学的影响 新课标的出台对小学体育课堂教学产生了深远的影响。一方面，新课标注重学生的身 心健康，强调体育锻炼的作用，因此小学体育课堂教学具有了更重要的地位；另一方面， 新课标培养学生的多种素质，要求教育者避免单纯的技能性训练，而是要注重综合素质的 培养，这就要求小学体育教师探索出更为丰富的教学策略，提高教学水平。 二、小学体育课堂教学的特点和难点 1.特点 ①口语交流密集：小学生学习语言和思维能力较弱，因此要求教师注重口语交流，用 简洁的语言指导学生。 ②身体敏感度高：小学生身体机能还未完全发展成熟，敏感度较高，对于身体上的刺 激较为敏感，因此，小学体育课堂教学要以安全为前提。 ③兴趣表现直接：小学生天性好动，因此对于体育课堂的学习充满了热情和兴趣，这 也要求教师抓住学生的兴趣点，选择恰当的教学方法。

浅谈新课标下的小学体育教学方式

浅谈新课标下的小学体育教学方式 作者：李贵龙 来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第8期 内蒙古兴安盟乌兰浩特兴安二小李贵龙 【摘要】体育教育在小学生成长阶段扮演重要的角色。学校在培养小学生文化知识的同时，也要注意提高学生的身体素质。良好的教育方式不仅能够提高学生的身体素质，培养健康的运 动习惯，还能够培养学生向上的运动方式，提高体育教学品质，本文主要对新课程改革背景下 现行小学体育教育的教学方式进行了探析。 【关键词】小学；体育教学；方法 体育教学能激发小学生的运动兴趣，提高小学生的身体素质，促进小学生心理健康，最终 目标是培养学生的团队合作精神、积极勇敢的心态、乐观向上的思想等优秀的品质。体育教学 在小学教育阶段有重要的作用。体育教师必须不断提高自身综合能力，丰富体育课堂内容，改 进教育方式，才能实现小学教育的教学效果。 一、体育课的重要性 下面通过对体育教学实践中的一个教学实例阐释了体育对学生健康发展的必要性。例如， 体育课上教师组织学生玩游戏，首先，让学生围城一个大圈体育老师站在圈内。规则是老师在1—100内规定学生报数是3的倍数的学生蹲下，数中包含3的拍手不说话。学生都非常兴奋， 游戏开始后有的同学报错数，有的报到3的倍数时没有蹲下，有的报到含有3的没有拍手，这 些出错的学生要被罚蹲起，一次罚5个，一场游戏下来学生们都很开心，有的被罚的次数较多 额头都出汗了。显然这是一个很简单的小游戏，但是却能锻炼学生的团队合作意识、反应能力，并且能让学生得到适当的锻炼。因此，体育课在小学生的教育中是很重要的。 二、小学体育教学模式的创新方法 1.提高体育学习兴趣 体育是一门相对特殊的学科，并不是以书本为学习工具而是以运动为主。现如今，并不是 所有的孩子都喜欢运动，并不都对体育课感兴趣，所以在体育的教学上要重视培养学生的学习 兴趣，把运动变成一种享受。因此，要求体育教师创新教学方式，在游戏中渗透教学，将“学”与“玩”巧妙地结合，吸引学生学习体育的愿望，在体育锻炼中增强体质、开发智力、促进小 学生的健康发展。 2.合作学习法 合作学习法是教师根据教学的需要，让学生根据兴趣、爱好等自由结合成小组而进行学习 的方法。对一些相对难的项目，我把学生恰当地分成几个小组，以小组合作的方式来完成教学 任务。让学生在一起合作、学习、交流，使学习效果最大化。例如：在前滚翻教学中，组长检 查整个动作，其他成员分别检查准备姿势、蹬地、团身等动作要领，并鼓励全组的同学进行练 习和讨论。这样每个人都有自己的任务，都有自己的价值，大家在合作中共同学习、共同进步。 3.体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合

小学体育论文-新课标下小学体育教学研究通用版

小学体育论文-新课标下小学体育教学研究通用版 小学体育教学的开展示为了促进学生的健康发育、培养学生对于体育运动的兴趣、塑造学生的体育观。小学生充满活力，大多数都很喜欢上体育课，这对教学而言是非常有利的。但小学体育课的教学效果普遍低下，这应该引起我们深刻的反思，到底是什么原因导致教学效果差，该如何提高课堂教学质量。经过一段时间的研究分析，我认为在进行教学的时候，做好以下几点内容，能有效提升教学质量。 1.因材施教 因材施教是指根据学生的需要、兴趣爱好开展教学工作，让学生在课上做自己喜欢做的事，提高学生的课堂参与度，及对教学工作的配合度。不同地区的教学条件差异很大，学生的情况也有很多的不同，这意味着能开展的教学活动也随之会有很大的出入。客观因素是人为难以改变的，作为教师需要考虑的是如何在实际教学中，最大化地发挥教学的作用。找到学生的兴趣所在，有针对性地教学，可以事半功倍。小学生有很强的从众性，要让一项教学活动被学生接受很简单。在开展教学之前，找出几个可能对此感兴趣的学生，一但能在一部分学生之中有效地开展，其他学生自然而然地会被吸引。如果学生实在对教学内容缺乏兴趣，可以采取一些激趣措施，从培养学生的兴趣着手。小学生对体育知之甚少，所以对体育课的兴趣纯粹属于个人喜好，学生觉得有趣就喜欢，觉得无聊就不愿意上。所以教师要尽量让自己的课堂显得更加有趣。由于小学生的服从性都很好，教师在进行教学的过程中，很难判断出自己的教学是否受欢迎。所以教师要和学生打好关系，让学生敢于说出自己的想法。学生的建议是教师进步的指路牌，教育本来就是要迎合学生，满足学生的一些需要。硬逼着学生上他们觉得无聊的课，只会让他们感到痛苦，很不明智。 2.开展游戏教学 通过游戏的形式展开教学，是小学体育课堂中比较常见的做法。小学能开展的正规体育项目教学的限制因素太多，要大规模、长期有效地开展是不太现实的。所以教育工作者就将各种体育游戏引入到了教学中，而这确实也取得了良好的效果。开展游戏教学需要带着明确的目的性，为锻炼学生而进行。学生的需求是教师在选择游戏项目需要考虑的因素，游戏的训练效果必须明显。体育课上开展游

新课程背景下的小学体育教学

新课程背景下的小学体育教学 作为一名体育工作者，只有在平时不断地加强学习，更新教学理念，教学模式，钻研教材，积累知识及经验，多交流，多搞体育科研才能跟上时代的脚步，做一名合格的体育教师。 一、陈旧的体育教学理念 在以往的体育课教学中，教师通常只能基本地掌控自己的学生，使学生听从教师的安排进行体育教学，按学期教学计划完成教学任务，规范体育课常规，除此之外感觉不足和有待提高之处倒是挺多，如： ①上课的纪律必须要更加的注重，不能由于是体育课而有相对的放松，要严肃课堂纪律。 ②只是纯粹地传授技能，单单只是“教”，许多学生积极性差，对体育兴趣不高，导致教学效果达不到预期。 ③在课的结构上创新不够，基本都是按照4段式的老套路来简单得传授运动技能，应该更注重从体育课中领悟和学习到什么，而不单单只是运动技能而已。 ④准备活动和放松活动的重视不够、针对性不强，经常是千篇一律，不能使学生快速得进入体育课的状态和调整好生理机能回到下节课的课堂中。 ⑤室内课的教学目标不明确，对室内的体育课时运用不好。 ⑥对学生的心理教学、以及生命健康意识教学还有欠缺。 二、加强理论学习，转变教学观念，提升体育老师个人修为 体育课程改革是基础教育改革的核心，而观念的转变是先导。因此，体育教师必须主动自觉地学习体育与健康课程标准。要树立健康第一的指导思想和体育课程改革的根本目的是促进学生全面和健康发展的基木观念：树立运动技能、运动技术教学是促进学生健康的手段而非目的的观念：树立以学生为主体的观念，要把激发和保持学生的学习动力和兴趣放在教学的中心位置：树立既要面向全体又要关注个体需求与差异的观念：要改变以运动成绩身体素质作为唯一的评价标准的评价观，树立知识、技能、体能、情感、态度行为表现的多元评价观。 三、牢固树立生命、健康意识，促进学生健康成长 体育与健康课程的性质，决定了在学校体育中必须牢固树立“健康第一”的指导思想，体育课程的教学，不仅要使学生获得体育与健康知识和技能，更要要有利于增进学生身体健康，提高心理健康水平、增强社会适应能力，通过体育培养

浅谈新课标下的小学体育教学

浅谈新课标下的小学体育教学 浅谈新课标下的小学体育教学 我国目前的小学体育教学有一个突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,但学生却没有得到应有的发展。如何“运用新理念,活教老教材”,让学生喜欢上体育,喜欢上体育课呢?这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。我认为,在基础教育改革的今天,我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程:它是以身体练习为主要手段,以“坚持健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益为基本理念;以学生的自主、合作、探究为主要学习方式,促使学生乐学、善学、会学。通过学生的自主、合作、探究,找出他们自己进行体育游戏的内容与方法,进行练习、比赛,在参与学习的过程中,使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存,从而达到身心健康发展的教学模式。 以下介绍我在基础课程改革实践探索中的一些心得体会。 一、体育与健康课程理念的转变 《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想,立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”,使每个学生都能发挥自身潜能,激发学生学习和锻炼的主动性,实现全面发展。因此,我们广大体育工作者要树立“健康第一”的指导思想,树立科学的治学态度,如江泽民同志所说的,要坚持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度。 《体育与健康课程标准》指出,体育学科是一门以身体练习为主要手段,以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施,使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康,提高社会适应能力,并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。所以教师要认真领会《新课程标准》的基本理念,关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保“健康第一”的思想落到实处,

新课标背景下小学体育教学策略分析

新课标背景下小学体育教学策略分析 摘要：在小学体育教学中，体育教学占有重要内容，对提高学生的渗透素质 有着重要的作用。因此，为有效提升小学体育课堂整体教学效率及质量，需要教 师在实践教学中不断改革创新小学体育的教学模式，充分吸引、调动并激发小学 生的体育学习兴趣与注意力，从而全面提升小学生的体育课程教学参与度。 关键词：新课标；小学；体育教学 引言 随着新课改的不断深入推进，不仅需要加强素质教育，还要实现学生德、智、体、美、劳全面发展。小学阶段，由于家长过度宠爱，间接导致学生的体质相对 较差，缺乏运动。在课堂上，教师的教学方式通常又较为枯燥，很难激发学生的 学习兴趣。 1小学体育教学的现状 数据表明，小学阶段的体育教学通常过于程序化。一般情况下，在45分钟 的教学时间内，教师的教学步骤大致分为以下几步：准备环节、解说内容、教师 模拟、单独练习、矫正改错等。长此以往，这种教学内容不仅很难激发学生关于 体育知识学习的乐趣，体育教师也会间接丧失对体育教学的热情。不能有效完成 教学目标的同时，更无法提升体育课堂教学的水平。在日常的小学体育课堂上， 体育教师通常会以课本为蓝本设置当堂课的授课内容，难以满足学生的个性化需求，更有甚者在没有充分了解学生的基本情况就开展教学工作，未能真正实现因 材施教。特别是针对部分身体素质相对较差的学生，这种教学方式会逐渐消磨其 参加体育活动的兴趣。再加上体育课本多年来没有进行更新，大部分都是帮助学 生强化身体机能的内容，忽略了精神层面的教学。截止目前，在小学的体育课堂上，通常以教师为教学主体，很多知识都是通过教师口头传授的方式进行的。由 于没有将学生放在教学活动的中心，造成教学很难达到预期效果。还有部分教师，

浅谈新课程形式下的小学体育课教学改进（5篇可选）

浅谈新课程形式下的小学体育课教学改进（5篇可选） 第一篇：浅谈新课程形式下的小学体育课教学改进 新课程形式下的小学体育课教学改进 小北格学校武俊颖 近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题，也是小学体育课组织教学应创新的依据。为适应新时期体育教学的发展要求，不拘泥于传统的教学模式，因此我对课堂教学创新进行了尝试和探索：体育教师如何尽快的了解、学习、适应新课程改革的要求，并在教学中通过经验与学习并举的方式勤于探索、勇于发现、善于利用新课程改革的要求使课堂教学变的更加和谐、高效、生动。 一、改革课堂结构，创新课堂教学模式 全面锻炼身体课堂结构是否合理，关系到能否实现教学目标。现行体育课堂结构通常由四个阶段三项教材内容组成： 开始部分（第一阶段）→集队，问好（常规）； 准备部分（第二阶段）→徒手操（准备活动）； 基本部分（第三阶段）→主教材（讲解、示范、练习）； 结束部分（第四阶段）→徒手操（放松活动）。 改革后的体育课堂教学结构各步骤联系紧凑，教学内容厚实，综合性强，有利于学生科学、严谨、全面地锻炼身体。例如，“快速跑”的课堂教学结构可以这样安排： 第一步骤→集队、问好（常规）； 第二步骤→模仿操（准备活动）； 第三步骤→游戏“看谁投得准”；

第四步骤→主教材“快速跑”； 第五步骤→游戏“炸毁敌碉堡”； 第六步骤→舞蹈“娃哈哈”（放松活动）。 二、改变教学分组形式 在传统的体育课教学中，学生的分组情况要么是按高矮分组，要么按男女分组，要么是平均分若干组，总是比较死板。而小学生好奇心强，活泼好动，对新事物具有浓厚兴趣，我们在教学中就可利用这种好奇心和积极性，通过小组分组形式的重新组合，在分组上来个创新，让学生感到新鲜以提高学习主动性和学习兴趣。具体的方法有： 1、强弱搭配 在教学中，教师根据学生身体素质情况和对技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，强弱搭配。在学习中通过互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。在接力跑等比赛项目中，强弱生搭配有助于比赛的公平，还能更好的激发团队凝聚力。 2、自由组合小学生作为社会的一份子，也有自己的交际圈子，总是爱同要好的同学在一起活动。在教学中，改变旧的分组形式，让学生自由组合成几个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。特别是在游戏教学中，这种分组方式非常受学生欢迎。 3、分层次教学分组 学生的身体素质不同，对技能的接受掌握程度也不同。如果不管这些差异，对整个班学生进行“统一层次”的教育，则会出现差生“吃不了”，优生“吃不饱”的局面。因此，在一些项目的教学中，可按学生的差异大致分成不同层次的若干组，结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教，处于较低层次的学生经过努力，进步了，便可到高一层次中去。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。

浅谈新课改下小学体育课的教学创新

浅谈新课改下小学体育课的教学创新

浅谈新课改下小学体育课的教学创新 作者：余坤鹏 小学体育教育是基础教育的一个重要组成部分,对于学生创造力和创新性的培养具有特殊的功能和意义.要适应教育和体育培养创造型人才的需要,教学创新的是必由之路.小学体育课的教学创新可以从观念、教具、方法、内容和学生兴趣等方面作一些有益的探索和思考，从根本上提高体育教学的质量。 一、小学体育课的创新以教师转变观念为前提 教学方式的创新是新课标的必然要求。在基础教育体育课程改革的大背景下，教师教育念或者教学指导思想的转变直接影响着新课程的实施效果。教师全新的教育观念是适应教育改革新形势的必然之要求。同时，新课程要求师生之间建立一种民主、和谐、融洽的关系，要求教师做到以学生为本，深入到学生之中去，降低与学生之间的距离感，进而营造出一种轻松愉快的教学氛围。新课改要求体育教学关注学生身心发展，力求课程内容的丰富化、弹性化，课程形式的多样化和创新性。这些目标的实现都是以一线体育教师转变教学观念为前提的。 二、小学体育课的创新以因材施教为保障 在实际教学工作中，教师可以首先为学生提供多种独特而新颖的教学方法，然后再根据同学们的兴趣喜好、身体素质、运动经历等择优选用、因材施教，以使每位学生都能够积极充分地参与到活动当中来。最终，使学生快乐地得到新知识，并在运动技术上有所提高。此

外，我们应该意识到，教学方式的创新应重视学生个性发展，迎合学生的创造欲，不必过分地强调动作一致性，鼓励学生提出自己的意见和看法，以为进一步的教学方式创新所用。 三、小学体育课的创新以学法创新为促进 教学是双方的、互动的。因此，单纯地教学方式创新并不能充分地达到预期的效果。对于学生来讲，“会学”很大程度上重要于“学会”；对于体育教师来讲，教会学生如何训练比带着学生训练更关键。实际上，教学方式创新更加注重渗透情感教育。在教学中，巧妙地设置愉快、和谐的教学情境，能够为教法创新和学法创新烘托良好的氛围。 四、小学体育课的创新以学生的兴趣爱好为前提 兴趣是最好的老师，这句话对于小学生来讲最恰当不过，尤其是体育，只要学生对某个项目感兴趣了，他都会自然而然的练习，模仿，加之老师的指导就会顺理成章的成为一种习惯，这样既不是强求也不是施压，反而会促进学生健康体质。 五、小学体育教学方式创新以具体措施为落实 1.运动技能教学方式的创新措施 教学方式的创新最终使为了实现预期的教学目标，因此教学目标是教学方式创新的出发点和核心，决定着教学方式的创新策略和具体措施。体育教学方式创新以新课程标准为理论基础，这个理论基础是人们理解新教学模式的根据。例如，快乐体育教学法力图在“健康第一”的指导思想下构建技能、认知、情感、行为等课程结构，将影响