浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略

浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略

随着新时代新课程标准的出台，小学体育课堂教学也面临着新的挑战和机遇。在新课

标的背景下，应如何制定更加合理的教学策略，让体育课堂更加丰富多彩、有趣有活力呢？下面就让我们一起浅谈一下。

一、根据学生年龄特点设置教学内容

小学阶段的学生年龄较小，他们的身体素质、认知能力和动手能力还比较欠缺。在进

行体育课堂教学时，要结合学生的年龄特点设置教学内容。对于一年级学生来说，可以从

基本的身体感知、方向感和平衡能力入手，通过一些视觉、听觉和触觉的游戏活动来培养

他们的协调性和灵活性。对于三年级及以上的学生，可以引入一些简单的球类、器械类运

动项目，培养他们的集体协作和运动技能。

二、注重体育教育与健康教育相结合

在新课标的理念下，体育教育与健康教育是相辅相成的。在体育课堂教学中，要注重

培养学生关注身体健康的意识，通过生动有趣的体育活动引导他们养成良好的生活习惯。

在进行有氧运动时，可以向学生讲解有氧运动对心脏健康的重要性；在进行体育游戏时，

可以引导学生注意安全问题，严禁打闹和粗暴行为。通过这种方式，让学生在运动中学会

关爱自己的身体，养成健康的生活方式。

三、差异化教学，灵活组织课堂活动

在体育课堂教学中，学生之间的身体素质、运动技能水平有所不同，要根据学生的实

际情况进行差异化教学，灵活组织课堂活动。在进行横幅接力游戏时，可以根据学生的身

体素质和技能水平，采取分组比赛或者分级比赛的方式，让每个学生都能找到适合自己的

角色；在进行篮球运球练习时，可以设置不同的难度要求，让学生依据自己的实际水平逐

步提高挑战，激发他们的学习兴趣。

四、注重培养学生的体育兴趣和运动能力

在新课标的理念下，体育教育不仅仅是为了让学生学会一些运动技能，更重要的是要

培养他们对体育运动的兴趣和爱好，让他们能够终身受益。在体育课堂教学中，要注重培

养学生的体育兴趣和运动能力。在进行足球比赛时，可以组织学生自行分组并设计比赛规则，激发他们的主动参与和创造力；在进行田径运动时，可以鼓励学生挑战自己的极限，

培养他们的勇气和意志品质。

五、积极开展体育文化教育

在新课标的背景下，体育教育应该不仅仅停留在技能层面，更应该向学生传递丰富的

体育文化知识，培养他们对体育的综合认知。在体育课堂教学中，可以开展各种形式的体

育文化活动，比如举办传统体育项目展示、组织学生参观体育馆或者体育博物馆，让学生

了解各种体育项目的历史渊源和文化内涵。这样可以拓展学生的视野，激发他们对体育文

化的兴趣，使体育教育更丰富多彩。

六、积极发展体育课外活动

在新课标的理念下，体育教育应该是全方位、全时段的。体育教育不应该只停留在课

堂上，还应该积极发展体育课外活动，让学生有更多的机会参与体育运动。可以组织学生

参加学校的体育俱乐部或者校园运动会，让他们在“赛场”上得到更多的锻炼和成长；可

以组织学生参加社区或者城市举办的体育活动，让他们有更广阔的发展空间。

在新课标的背景下，小学体育课堂教学的策略应该更加注重个性化、体验性和实践性。要充分尊重学生的个体差异，设置合理的教学内容；要注重培养学生的体育兴趣和运动能力，让他们在体育运动中真正收获快乐和成长；要积极开发体育文化教育，让学生了解更

多的体育知识和技能；要积极发展体育课外活动，让学生有更多的机会参与体育运动。相

信有了这些深入浅出的教学策略，小学体育课堂教学一定会更加丰富多彩、有趣有活力。

新课标背景下提高小学体育教学效果的策略

新课标背景下提高小学体育教学效果的策略 随着新课标的推行，小学体育教学的重要性逐渐被重视。然而，要想提高小学体育教学的效果，仅仅依靠老师的能力是远远不够的。为了帮助教师更好地提高教学效果，在本文中，我们将探讨一些可行的策略。 一、激发学生兴趣 小学生对体育教学的兴趣是非常关键的，对于教师而言，如果他们不能激发学生兴趣，那么教学效果将大大受到影响。因此，教师应该积极采取各种方法来激发学生兴趣，例如：将课堂设计成游戏和竞赛形式，引入新的技巧和挑战，组织各种体育比赛等等。这些精彩的活动能够激发学生的热情，提高他们的参与度和自信心，在此基础上，学生的体育技能和活力能够得到大大提升。 二、科学合理的教学方法 教师在课堂上的表现是决定课堂效果的重要因素，而科学合理的教学方法则是提高教学效果的关键所在。例如： 1.根据不同年级学生的身体特点，采取不同的方法进行教学。 例如，在训练比较年轻的学生时，教师可以选择一些简单的运动，注重运动的连续性和协作性；在训练年龄稍大的学生时，教师可以适当增加一些比较复杂的运动和技巧要求。 2.利用示范，让学生更好理解体育技能和规则。例如，当教师

讲解技能时，可以先进行一遍详尽的示范，在接下来的练习中逐渐引导学生熟悉技能流程，并在教学过程中保持不断的交流。 3.教师应该根据学生的体力状况和身体能力制定合适的教学计划，使学生在适当的运动强度下进行训练和游戏，防止过度疲劳和运动伤害的发生。 4.教师可以利用体育课堂来培养学生的合作精神和团队意识， 这对他们今后的学习和生活都非常重要。例如，组织学生分组来比赛，鼓励他们在配合和协作中体验成就感和收获。 三、适度的竞争和鼓励 竞争和鼓励对学生的成长是非常重要的，不仅可以增强学生的自信心，也可以刺激他们的学习内在动力。然而，竞争和鼓励不是越多越好。过度的竞争和鼓励可能会对学生的心理造成不良影响。因此，教师需要适度地引导学生在合理的比赛中感受到竞争和鼓励。 在课堂中，教师可以通过各种方式增加竞争和鼓励的元素。例如，在比赛期间，教师可以对每节课表现最好的学生进行表扬和奖励；另外，教师还可以引导学生学会互相鼓励，让他们感受到集体的力量和荣誉。 四、积极的反馈和改进 在教育过程中，教师需要时刻关注学生的情况，及时反馈和改进，并且真正关心学生的个体差异。如果教师过于关注班上某

浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略

浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略 随着新课程改革的不断推进，小学体育课堂教学也受到了越来越多的关注。为了更好 地实现新课标要求，体育教师应当不断总结经验，探索教学策略，提高教学效果。本文将 从新课标的背景入手，分析小学体育课堂教学的特点和难点，进而提出针对性的教学策略，以期对广大小学体育教师有所启发。 一、新课标的背景 1.新课标的重要性 新课标是以素质教育为理念的一项改革措施，是其中重要的一环。新课标以培养“学 会学习、学会生活、学会创造”的综合素质为目标，注重学生的个体发展，提高、完善教 育质量。 2.新课标的特点 ①关注学生：新课标以学生为中心，关注学生的身心健康以及个性发展。 ②注重实践：新课标重视实践教学，注重学生的综合运动素质和实际操作技能。 ③培养综合素质：新课标注重培养学生的综合素质，鼓励学生探究和创新，提高综合 能力。 3.对小学体育课堂教学的影响 新课标的出台对小学体育课堂教学产生了深远的影响。一方面，新课标注重学生的身 心健康，强调体育锻炼的作用，因此小学体育课堂教学具有了更重要的地位；另一方面， 新课标培养学生的多种素质，要求教育者避免单纯的技能性训练，而是要注重综合素质的 培养，这就要求小学体育教师探索出更为丰富的教学策略，提高教学水平。 二、小学体育课堂教学的特点和难点 1.特点 ①口语交流密集：小学生学习语言和思维能力较弱，因此要求教师注重口语交流，用 简洁的语言指导学生。 ②身体敏感度高：小学生身体机能还未完全发展成熟，敏感度较高，对于身体上的刺 激较为敏感，因此，小学体育课堂教学要以安全为前提。 ③兴趣表现直接：小学生天性好动，因此对于体育课堂的学习充满了热情和兴趣，这 也要求教师抓住学生的兴趣点，选择恰当的教学方法。

浅谈小学体育有效教学的策略

浅谈小学体育有效教学的策略 浅谈小学体育有效教学的策略 摘要：随着新课程改革实验的不断深化，小学体育课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在教学实践中实施“充分预设、激发运动兴趣、灵活运用教学方法、有效的课堂教学评价〞等有效教学策略，能激发学生求知欲，使学生爱学、能学，提高课堂效益，为学生终生开展奠定良好的根底。 关键词：小学体育；课堂教学；有效性 新课标的公布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。因此，各学科的教改可谓轰轰烈烈，卓有成效。那么，体育课应如何贯彻“以学生为本〞的教学理念，真正提高课堂教学效益呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。 一、充分预设，提高体育教学准备工作的有效性。 进入新课改以来，“无法预设的精彩〞――“课堂生成〞被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。 1.提高程序预设的有效性。实际上，教学预设就是过去所说的教学设计。再通俗点讲就是备课。备课就是教师研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教学过程，同时设计好一份教学方案。以前强调不备课不能进课堂，现在仍然要做到不备好课不进课堂。因为课堂教学是有目标、有方案的活动，它需要教师课前作出周密的筹划。 2.教学必须关注生成。体育课堂教学是学生积极主动参与，师生、生生的交往互动，往会出现教师预料不到的情况和问题。这些预料不到的情况和问题就是必须关注的生成性内容。关注生成，就是教师要在课堂教学过程中善于把这种生成性内容看作新的教学资源，及时调整教学预设，形成新的教学方案。 二、激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提 1.体验成功，激发兴趣。 苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。〞因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。 怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个根底层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。 2.满足需要，激发兴趣。 活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响，往往具有求新、求异需要――即对体育的内容和形式喜新厌俗。因此，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。如让学生做准备活动时，应

新课标背景下小学体育“教与玩”的策略研究

新课标背景下小学体育“教与玩”的策 略研究 摘要：小学体育教育是培养儿童身体素质和健康成长的重要环节，随着新课 标的推行，小学体育教育也在不断改革和发展。本文将探讨在新课标下小学体育 教育中应用“教与玩”策略的意义和实践，为小学体育教育的改革和发展提供参 考和借鉴。 关键词：新课标；小学体育；“教与玩”；策略 引言：随着社会的不断发展和进步，人们越来越重视儿童身体素质和健 康成长，而小学体育教育则是实现这一目标的重要途径。然而，当前小学体育教 育面临着许多挑战和问题，如课程设置不合理、教学方法单一等。为了更好地促 进小学生的身体素质和健康成长，需要探索一种既能够达到教育目标，又能够让 学生享受运动乐趣的教学方法。 一、新课标下小学体育教学的改革与发展 （一）小学体育教育的现状和面临的挑战 随着社会的发展，人们对健康的认识越来越深刻，小学体育教育的 地位也越来越受到重视。然而，当前小学体育教育仍存在一些问题和挑战。首先，课程设置不合理，以传统的体育项目为主，如田径、游泳、跳绳等，难以激发学 生的体育兴趣和热情，也不利于发现和培养学生的体育潜力。其次，教学方法单一，注重机械的技术训练，忽视了对学生身心素质的培养，难以调动学生的积极 性和主动性，容易造成学生对体育课的厌烦和抵触。第三，师资力量不足，许多 小学体育教师的师资水平相对较低，缺乏专业的培训和持续的学习，难以满足学 生多元化的需求。第四，体育设施和器材不足，很多学校的体育设施和器材都比 较简陋，难以满足教学需要，也无法激发学生的体育兴趣和热情。

（二）“教与玩”的概念和意义 在新课标背景下，小学体育教育需要采取新的教学策略，以适应学 生身心发展的需求和社会的变化。其中，教与玩策略被认为是一种有效的教学模式。教与玩策略，顾名思义，是教学与游戏相结合的一种教学方式。在这种教学 模式下，教师会通过丰富多彩的游戏形式，让学生在玩的过程中学会知识和技能，培养学生的动手能力、合作精神和创造力。 教与玩策略的意义在于它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。教与玩策略不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，还能够让学生在游戏 中培养健康的心理和积极的态度。通过这种教学方式，学生可以在放松的状态下 学习和探索，从而激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣和自主学习 能力。此外，教与玩策略还能够促进学生的社交和合作能力的发展，培养学生的 团队意识和沟通能力，从而使学生在以后的学习和生活中受益。因此，教与玩策 略对于小学体育教育的发展和教学质量的提高具有重要的意义。 二、“教与玩”在小学体育教学中的应用 （一）“教与玩”策略的核心内容 “教与玩”策略的核心内容是将教学和娱乐融为一体，让学生在愉 悦的氛围中学习、探索和实践，从而达到培养学生兴趣、激发学生潜力和提高教 学效果的目的。为了实现这个目标，小学体育教育需要创设一个丰富多彩、具有 挑战性和趣味性的游戏环境，采用多元化的教学方式，关注学生的个性和差异， 注重学生之间的交流和合作，营造一种良好的教育氛围。这种策略不仅可以让学 生更好地掌握知识和技能，还可以培养他们的创造力、想象力、团队意识和社交 能力，同时也能够帮助学生培养正确的价值观和健康的生活方式。 （二）“教与玩”策略在小学体育教学中的应用案例 在小学体育教育中，教师可以通过运用“教与玩”策略来提高教学 效果和学生的参与度。比如，在教授篮球运球技术时，教师可以采用“过河”游戏，将课堂上的空地分成两半，学生要通过运球将球带过河，并将球投入篮筐，

新课标背景下提高小学体育教学效果的策略

新课标背景下提高小学体育教学效果的策略 浅谈关于新课标背景下提高小学体育教学效果的策略 随着教育改革的不断推进，新课标已经开始在中国的小学实施。作为新课标中不可或缺的一部分，体育教育也面临着新的挑战和机遇。新课标针对小学阶段的体育教育提出了更高的要求，要求教师通过创新的手段、科学的方法来提高体育教学的效果。那么，在新课标背景下，如何提高小学体育教学的效果呢？本文将围绕这一问题进行浅谈，提出几点策略供参考。 首先，提高体育课程的多样性。新课标中提出了多样性的教育目标，要求学生在体育活动中培养兴趣、增强身体素质、提高协作能力等。因此，教师需要通过设计多样的体育活动来满足这些要求。可以在每个课程中安排不同的体育项目，如田径、球类运动、舞蹈等，以提供不同种类的锻炼和挑战。同时，教师还可以通过组织体育比赛、游戏等形式来增强学生的参与度和兴趣，激发他们的学习热情。 其次，注重体育教学环境的创设。体育教学环境对学生的学习效果有着重要的影响。因此，教师需要在教学过程中注重环境的创设。可以通过合理的布置教室和操场、准备丰富的体育器材等手段，为学生提供良好的学习环境。此外，教师还可以鼓励学生合作、互动，培养团队意识和合作精神。通过积极的环境创设，可以激发学生对体育教学的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。 再次，运用跨学科的教学方法。新课标鼓励教师运用跨学科的

教学方法来提高教学效果。在体育教学中，教师可以结合其他学科知识进行教学，如数学、自然科学等。可以通过运用数学知识来进行运动成绩的测量和分析，通过运用自然科学知识来讲解身体器官的结构和功能等。这样不仅可以提高学生对体育知识的理解和掌握程度，也可以加深学生对其他学科知识的了解和应用能力。 最后，加强体育师资培训和专业发展。新课标提出，教师要不断提高自身的专业素质和教学能力，以更好地适应新课标和教育改革的要求。在小学体育教学中，教师应该参加相关的培训课程和研讨会，了解最新的教学理论和方法，更新自己的教育观念和教学方式。同时，教师还应该积极参与各种教学活动，如教学观摩、教学反思等，以锻炼自己的教学技能和专业水平。 综上所述，提高小学体育教学效果的策略可以从提高体育课程的多样性、注重体育教学环境的创设、运用跨学科的教学方法以及加强体育师资培训和专业发展等方面进行考虑。这些策略有助于激发学生对体育教育的兴趣和积极性，提高他们的学习效果，使体育教育真正发挥应有的作用。希望通过教师们的努力和实践，小学体育教育能够在新课标背景下取得更好的效果。

小学体育教育中有效落实新课标的策略探讨

小学体育教育中有效落实新课标的策略 探讨 摘要：随着新课标的推行，小学体育教育面临新的挑战和机遇。本文旨在探 讨有效落实新课标的策略，以优化小学体育教育的教学质量和效果。在引入先进 教育理念、培养学生兴趣、充分利用资源等方面，提出了一些具体的策略和方法，以更好的落实新课标的目标。 关键词：小学体育；落实新课标；教学策略 小学体育教育是培养学生身心健康和全面发展的重要环节。近年来，新课标 的推行为小学体育教育带来了新的发展机遇，要求教师在教学中更加注重学生的 体验、理解和创新能力的培养。然而，如何有效落实新课标，提升小学体育教育 的质量和效果，仍然是一个亟待解决的问题。 一、小学体育教学现状 小学体育课程通常每周安排两次，每节课为45分钟左右。教学内容主要包 括基本体育运动技能的学习，如跑步、跳远、投掷等，以及体育游戏和体育舞蹈等。一些学校还会组织校际体育比赛和体育俱乐部活动。小学体育教师是体育教 学的主要承担者，他们负责课堂教学和体育活动的组织。然而，一些学校的体育 教师数量不足或教学水平参差不齐，导致体育教学质量有所不足。传统的小学体 育教学主要以教师授课和学生练习为主，强调体育技能的训练和提高。但在一些 学校，体育教学正在逐渐转变为以学生为中心的教学模式，注重培养学生的兴趣 和参与度。由于经费和场地的限制，一些小学体育设施较为简陋，缺乏必要的器 械和设备。这可能影响到学生参与体育活动的积极性和体育教学的效果。总体而言，小学体育教学在培养学生的体育兴趣、提高体育技能和促进身心健康方面发 挥着重要的作用。然而，仍然有一些问题需要解决，如师资力量、资源条件等， 以提升小学体育教学的质量和效果。

新课标下的小学体育与健康教学策略

新课标下的小学体育与健康教学策略 摘要：现代社会，孩子很小就开始接触电子产品，加之居住环境和家长的影响，孩子们的运动量普遍偏少，这也导致很多孩子身体肥胖，甚至身心处于亚健康的状态。为此，增加孩子们的运动量势在必行。尤其是在小学打基础的阶段，体育锻炼尤为重要，良好的运动习惯对其一生都是有意义的，为此，小学体育教师任务重大。如何在新课标下进行小学体育与健康教学成为重要课题，笔者在教学中进行了探索和尝试，提出三个教学策略，即通过不断学习理论知识，更新教育理念，用理论指导教学方法的变革和改进，再通过建立良好师生关系，优化学习氛围，促进自主锻炼，最后通过适当扩宽教学内容，进一步激发学生对体育锻炼的兴趣，最终有效提升教学效果。 关键词：新课标；小学体育；健康；教学策略 近年来，学生的心理健康问题越来越引起学校和社会各界的关注，小学体育与健康课作为与心理健康联系紧密的课程，其重要地位是不言而喻的。体育课不再只是简单的身体锻炼，而是融入了培养学生健康心理这一项内容，同时学生年龄较小，仅仅通过讲道理作用并不大，如何在教学中促进学生身心健康成为重要课题[1]。为此，笔者在新课标下进行了小学体育与健康课的教学探索，并总结出了新课标下的小学体育与健康课的教学策略，现阐述如下。 一、更新教育理念，改进教学方法 “新课标”对小学《体育与健康》提出了更高的要求，具体目标为促使小学生身心和社会适应均健康发展，因此，教师必须及时补充理论知识、更新教育理念，用理论指导实践，以培养小学生自主学习、独立思考、自主锻炼及创新等能力。如：在教授五年级的武术课时，鼓励学生选择适合自己的锻炼方法，或是让学生自创训练动作，只要对攻击或防守技能的提升有用就行。这样学生的自主发挥空间很大，也更容易在体育锻炼中获得乐趣，促进了学生的自由发展，有效改善了教学效果。另外，在教学中也可应用情境教学法。如：在体操课程中，开展

新课标背景下小学体育教学策略分析

新课标背景下小学体育教学策略分析 摘要：在小学体育教学中，体育教学占有重要内容，对提高学生的渗透素质 有着重要的作用。因此，为有效提升小学体育课堂整体教学效率及质量，需要教 师在实践教学中不断改革创新小学体育的教学模式，充分吸引、调动并激发小学 生的体育学习兴趣与注意力，从而全面提升小学生的体育课程教学参与度。 关键词：新课标；小学；体育教学 引言 随着新课改的不断深入推进，不仅需要加强素质教育，还要实现学生德、智、体、美、劳全面发展。小学阶段，由于家长过度宠爱，间接导致学生的体质相对 较差，缺乏运动。在课堂上，教师的教学方式通常又较为枯燥，很难激发学生的 学习兴趣。 1小学体育教学的现状 数据表明，小学阶段的体育教学通常过于程序化。一般情况下，在45分钟 的教学时间内，教师的教学步骤大致分为以下几步：准备环节、解说内容、教师 模拟、单独练习、矫正改错等。长此以往，这种教学内容不仅很难激发学生关于 体育知识学习的乐趣，体育教师也会间接丧失对体育教学的热情。不能有效完成 教学目标的同时，更无法提升体育课堂教学的水平。在日常的小学体育课堂上， 体育教师通常会以课本为蓝本设置当堂课的授课内容，难以满足学生的个性化需求，更有甚者在没有充分了解学生的基本情况就开展教学工作，未能真正实现因 材施教。特别是针对部分身体素质相对较差的学生，这种教学方式会逐渐消磨其 参加体育活动的兴趣。再加上体育课本多年来没有进行更新，大部分都是帮助学 生强化身体机能的内容，忽略了精神层面的教学。截止目前，在小学的体育课堂上，通常以教师为教学主体，很多知识都是通过教师口头传授的方式进行的。由 于没有将学生放在教学活动的中心，造成教学很难达到预期效果。还有部分教师，

新课标下的小学体育与健康教学策略研究

新课标下的小学体育与健康教学策略研 究 摘要：新课标下，小学生的发展以健康作为第一位，体育教学内容也面临着重大改革。教师应当将教学方法多样化，突出健康教育的重要性，在培养学生具备学习兴趣的同时，树立他们快乐体育的思想意识，发展个性化教育的同时，促进他们身心健康全面发展。 关键词：新课标；小学体育；健康教学 正文：小学生在进行体育锻炼时，会出现各式各样的运动心理阴影，如果在教学过程中，教师不能运用自己丰富的经验帮助学生摆脱困难，也会对学生身体素质的提高带来一定的影响。在新课标的要求下，小学体育与健康教学注重以小学生的目标为转移，教学内容也有一定程度的改革，键康作为体育教学的中心思想，培养小学生始终保持学习体育的强烈愿望，面对各种挑战具备抗挫折能力，在教师积极正面的鼓励教学下，保证小学生身心健康得到全面发展。 一、创立课堂教学情景模式，激发学生学习欲望 小学生在学习时，只要产生对学科的兴趣，才能将自己全身心投入到学习当中，对于小学生相对喜爱的体育课堂也不例外。体育课程要教会小学生体育技能知识，学习兴趣在教学中可以发挥重要作用，只有充分激发学生想要学习体育的强烈愿望，才能够使他们在学习中表现得更加积极。因此，教师应当在教学时创立教学情景模式，激发学生学习的强烈欲望，使小学生在更加轻松的氛围下进行学习。对于激发兴趣而言并不是一件难事，然而想要将小学生的学习兴趣一直保持在高涨程度却非易事。这是由于6到12岁儿童的性格特点，容易被其他事物所吸引，很难将注意力长期集中到学习中来，教师可以在教学时利用情景模式的方式与教学内容有机结合，让小学生的眼球一直追随教师的教学中，通过良性的相互交流方式，为学生打造更加健康科学的教学环境。

新课标背景下小学体育教学策略分析

新课标背景下小学体育教学策略分析 摘要：新课标背景下，“健康第一”“学生发展”的理念应运而生。在“健康第一”和“学生发展”的指导下，创新小学体育教学至关重要。小学体育教学中，教师要贯彻落实“健康第一”的指导思想，通过体育活动，强化学生的身体素质。同时，教师围绕着学生这一学习主体，从学生的兴趣爱好出发，使得每位学生逐步产生了终身体育的意识。在新课标新一轮的变化下,教师要深入学习新课标理念,转变思想观念,以促进学生核心素养的发展为目标。在小学体育教学中要把学生以社会主义的建设者和接班人来全面培养。 关键词：新课标；小学体育；教学策略 引言 新课标强调了体育课程的育人价值，要求教师进一步提高体育教学质量，让学生在学习过程中获得素养发展。素质拓展训练可组织学生进行丰富多样的体育运动活动，让学生在训练中强化运动技能，发展综合素养，有助于体育教学目标的达成。就此，在体育教学创新改革背景下，小学体育教师可将小学体育教学与素质拓展训练进行融合，满足新时期对小学体育教学的要求。 1小学体育课堂存在的问题 1.1思想观念上浅尝辄止 新课标指出小学体育教学要坚持“健康第一”，引导学生养成健康安全的意识，上课内容要依据学生的学习需求与兴趣爱好，使得学生体验到运动的魅力。但在现实教学过程中，部分教师为了省事、省心，继续沿用传统体育教学模式。同时未将运动教学与体育教学区分开来，使得学生长时间处于被动学习状态下，运动天性很难释放，从而不利于学生运动潜力的开发以及身心的健康发展。 1.2教学方式上单一片面

传统的体育教学模式太过于单调，往往是热身跑操→教师讲解→学生练习→纠正错误→学生再练习→总结下课；或者过分强调自主学习，开展“放羊式”教学，无法满足学生的个性需求，久而久之学生也就对体育课失去兴趣了。小学生有内部稳定性差、情绪波动大、好奇心强、注意的目的性低等特点，一味地采取机械性的教学方式方法，会导致教师与学生之间缺乏有效交流，甚至会抹灭学生的兴趣。 1.3教学中心上严重偏离 在应试教育的压力下，体育教师一味关注学生体育成绩，基本上每节课都是跳绳、坐位体前屈、跑步，让学生重复练习，以便顺利通过检测。事实上，体育课不仅仅是教学生如何运动，更要对其思想品德等进行多方面的引导教育。 2新课标背景下小学体育教学策略分析 2.1尊重学生主体地位 在新课改要求下，教师在小学体育教学中要遵循学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，促进学生养成良好的体育锻炼习惯。教师在课堂教学中要给予学生更多的训练空间，让学生在自主训练中掌握体育技能，提升体育学习的兴趣。以“双人跳绳”知识教学为例，传统的课堂教学中主要是教师演示，学生模仿，这导致课堂教学较为被动，学生兴趣不高。基于此，教师在上课之前为学生准备双人跳绳，让学生自己寻找伙伴，相互之间进行配合完成训练，而教师则参与到学生训练中，针对学生存在问题及时纠正，从而来提升学生的跳绳热情，充分在跳绳运动中发挥自主能动性。 2.2创设游戏教学情境 小学生生性好动，对于游戏的兴趣很高，在体育教学中应用游戏教学模式，有助于学生学习积极性的培养，让学生在游戏中学习体育知识，掌握体育技能。并且在游戏中也能增强学生的身体协调能力，促进学生脑域的开发，引导学生全面发展。以“长跑”训练教学为例，教师若仅仅让学生进行枯燥的跑步训练，那么不仅无法提升幼儿的兴趣，还很容易让幼儿产生疲惫感。基于此，教师要设置

新课改背景下小学体育与健康教学策略探究

新课改背景下小学体育与健康教学策略探究 我国在新课改方案中提出了“要以发展全面素质教育为目标，实施素质教育，全面提 高教育质量”，并强调了“注重培养学生的身心健康和全面发展，注重综合素质培养，促 进学生全面发展”的重要性。在这样的背景下，小学体育与健康教学也得到了更多的重视。那么，在新课改背景下，小学体育与健康教学策略又有哪些值得探究的问题呢？ 一、深入实施健康教育，全面提升学生身心健康素质 在新课改背景下，小学体育与健康教育的目标不再是简单地传授体育技能，更要求学 生具备基本的健康知识，能够掌握自我保健和健康管理的能力，形成良好的健康行为和生 活方式，提高身心健康素质。因此，教师应该深入实施健康教育，从学生的兴趣爱好出发，在体育课上注重锻炼，增强孩子的体质，同时在课外时间进行健康教育和指导，让学生知 晓健康生活的重要性并且能够运用所学知识。 二、针对学生兴趣偏好，开展多种形式的体育活动 在小学生中，兴趣爱好的形成往往具有一定的偏见，所以小学体育与健康教学策略要 根据学生的兴趣偏好，开展多种形式的体育活动。比如，采取游戏方式进行体育活动，可 激发学生的积极性和参与感，从而使学生更加热爱体育运动，形成健康生活习惯。 三、强化课堂的语言教育功能，在健康教育的同时培养语文能力 小学学生正处于语言学习的关键时期，在小学体育与健康教学中，教师不仅要让学生 掌握基本的健康知识，还要加强语言教育功能，培养学生的语文能力。如体育课上可以讲 述健康知识，宣传健康生活方式，帮助学生学会运用语言表达自己的想法和意见，达到促 进身心健康和语文能力的双重目的。 综上，新课改为小学体育与健康教学提供了更加广阔的空间和更高的要求，教师应该 根据学生兴趣特点，通过多种形式的体育活动，强化健康教育和语言教育功能，培养学生 的身心健康素质和语文能力，促进学生全面发展。

新课标理念下提高小学生体育运动技能的教学策略

新课标理念下提高小学生体育运动技能的教学策略 摘要：随着国家对于小学生的体育运动技能水平要求的逐渐提升，为了使学生 可以更好的掌握运动技能，充分发挥体能锻炼带来的优势，需要不断巩固技能教 学在体育教学中的重要位置。缺乏体育技能教学或不够重视体育技能教学，都会 导致体育课程整体的水平减弱，帮助学生更好的掌握和提升体育运动技能，可以 提升学生的整体学习能力。 关键词：新课标理念；小学生体育运动技能；教学策略 引言： 对于小学生的体能训练来说，为了加强学生在体育方面的能力以及相应的健康知识的掌握，需要以新课程标准来进行学习目标的确定，从而保证学生可以养成良好的生活方式。因 此在小学体育教学中，应充分发挥运动技能教学的重要作用，为学生的主动学习和探索学习 打下良好的基础。 一、运动技能教学在小学体育教学中的重要地位 新课程标准对于小学体育教学有多个学习目标对其有相应标准，在一定程度上，通过锻 炼可以加强对体能知识的了解和掌握。体育教学模式和内容的创新，充分地增加学生对运动 的兴趣和喜欢，让学生可以在这过程中养成坚持锻炼的习惯。在与他人进行沟通和交流时， 需要具有较好的心理品质，可以充分地展现个人的交往能力和合作精神。加强培养学生的责 任感，其中包括对个人健康的认识和人群健康的总体意识，以一种更加健康的生活方式展现 自我。充分发挥体育精神，在生活态度上要更加积极、乐于助人。这5个方面是目前小学体 育教学过程中需要达到的学习目标，在一定程度上将体育技能教学以一种更加具体化的方式 展现出来。 在体育新课程标准中将体育技能放在体育教学较为重要的位置，并认为体育技能对于学 生的后期发展来说具有更大的价值，因此对于技能的学习来说，不应仅仅停留在原地，需要 不断的通过实践与创新，使体育教学以一种更加高效和全面的方式，促进学生多方面主动发展。技能学习有助于培育人才，因此在技能教学中应将其看作为主要发展的方向。以往传统 的技能教学，已完全无法满足现代对于技能学习的需求，因此要将技能的学习作为促进学生 发展的主要手段，以一种更加三维的教学方式使学生在技能学习过程中更快地提升学习能力，也在一定程度上加强学习能力、身心发展和价值观共同形成和提升。引导学生不仅将技能学 习看作为单一的追求，学会思想上的观念转变。对于运动技能教学来说，是以一种媒介不断 的督促学生健康的发展，也是技能学习的终极目标和根本追求。 二、新课标下小学体育课堂实施运动技能教学的策略 1.运动技能教学要选择合适的教学内容 为了保证运动技能学习的课程内容，可以更加符合学生们的需要，在对教学内容进行确 定之前，教师需要根据学生的实际情况来决定内容，考虑大部分学生对于课程的需求。在内 容选择上尽可能地避免选择难以理解、过于程序的内容。运动技能对于学生的要求，基本上 需要注重在整体上把握课本基础和实践相结合，不需要太深究动作的细节内容。例如在教学《跨越式跳高》时，对于学生的技能要求，可以将其确定在多个动作的区分上，以一种更加 容易、轻松的方式，让学生初步了解跨越式跳高需要掌握的基础姿势。

浅析新课标下的小学体育高效课堂教学策略

浅析新课标下的小学体育高效课堂教学策略 摘要随着新课程改革的不断深化，现阶段我国的教育事业越来越注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，这也使得小学体育教学的重要性不断突显出来。新课标强调现当代的体育教育事业要以“健康第一”和“学生发展”作为主要的教学指导思想，所以基于新课标背景下的小学体育教学应当以学生为中心，促进学生的身心健康发展。因此，如何才能在新课标的背景下构建小学体育高效课堂教学，成为了当下小学体育教师所要面临的重要课题。本文将就新课标下的小学体育高效课堂教学策略进行论述。 关键词新课标下小学体育高效课堂教学策略 前言小学教育阶段作为学生成长和发展的重要启蒙时期，高效的小学体育教学对于帮助学生形成健康的体魄，促使学生树立终身体育的意识发挥着关键性的作用。而小学体育教师作为高效体育课堂教学的组织者和引导者，应当严格遵循新课标所倡导的教育理念，以健康第一和学生发展视作课堂教学的基本准则，进而能够秉承着生本教育理念，从学生的实际情况出发，为学生营造一个安全和良好的体育教学环境，以此来有效激发学生的运动热情，全面提升学生的综合素质发展。 一、创设游戏教学，激发学生的运动兴趣 小学体育教学作为一项实践性较强的运动学科，由于小学生的年龄特点使得他们大多数都较为活泼好动，充满了好奇心与活力，因此鉴于小学生的年龄特点以及认知水平，使得体育游戏教学一直以来都是备受师生欢迎的课堂教学内容。体育游戏教学活动不仅形式多样，而且其本身具有较大的趣味性，所以将其渗透在小学体育课堂教学中，能够极大地激发学生的运动兴趣和参与积极性，而且还能够在一定程度上培养学生的团队协作能力以及竞争意识，对于促进性学生的身心健康发展，发挥着积极的推动作用。因此，小学体育教育要结合学生的兴趣所在以及体育课程，积极创设符合学生身心发展的游戏教学活动，以此来构建高效的小学体育课堂教学。比如，教师可以开展分组竞赛的游戏活动，将短跑或者是接力跑等体育运动项目渗透在竞赛游戏活动中，并在过程中设置多样的游戏环节和关卡，从而激发学生的参与热情。 二、开展分层教学，提高学生的身体素质 小学阶段正是学生身体和心理发育的关键时期，而适当的体育锻炼能够有助于学生骨骼以及肌肉的健康生长，而且对于学生的心肺功能以及血液循环系统都发挥着积极作用。但是由于不同的学生本身的身体素质具有较大的差异性，所以这也为小学体育教师的教学工作带来了一定的挑战。这就要求小学体育教师要结合不同学生的身心发展需求，在小学体育课堂实践教学中开展分成教学，以此来实现具有针对性的教学模式，不仅可以充分发挥学生的主体地位，而且还能够有效提升小学体育课堂教学的实效性。因此，小学体育教师在制定教学目标时要根据不同身体素质学生的差异性来进行调整，或者是可以通过体能测试来对学生进行合理的分组。此外，对于一些身体素质较差或者是运动能力不足的学生，教师可以对其进行单独辅导，结合学生的身体机能发展进行耐心的指导与引导，为其制定符合自身发育特点的运动计划。 三、树立良好榜样，加强学生的受挫能力 要想构建高效的小学体育课堂教学，除了要加强学生的身体素质教学以外，小学体育教师还应当注重学生的心理健康教学，因为这不仅是小学体育教学有效

新课程标准下小学体育课堂教学策略分析

新课程标准下小学体育课堂教学策略分析

摘要：据我国新课改实施已经过去了大约10多年的时间，在这段时间内我国新课程标准得到了良好的贯彻落实，体育课堂教学已经出现重大变革，各个地区的体育老师都已经从新课改当中学习到了课程改革的精神，并且将其运用到实践教学过程当中，提高了课堂效率，推动了学生综合素质的发展。但受到各种因素的影响，新课程标准在实施过程当中依旧存在许多问题，本文研究了这些问题存在的原因，并且提出了解决问题的实际措施，希望可以推动体育课改的进一步深化。 关键词：新课标；小学体育；课堂教学 1 抓好常规,保证体育教学质量 1.1 切合实际,制订可操作性强的教学常规 制定常规的一个要点之一就是保障常规的可操作性，过于严苛的常规会导致学生压力过大，师生关系恶化，如果制定的常规过于松范，则不会达到老师想要的课堂效果，所以在制定体育教学常规时教师应该针对当前学生的实际情况制定出极具操作性，又可以达到目标的体育教学常规。制定常规的过程可以由学生来完成，通过学生集体表决制定出常规，然后由体育教师进行公布，此过程学生也应该参与到其中，通过举手表决，表达自己对常规的想法，此外教师还应该选择几个监督员完成常规落实工作，督促学生进行自我监管，提高学生的自律性，如此一来教师和学生就可以在相对轻松的氛围之内进行学习，提高课堂学习效率【1】。 1.2 抓好落实,保持长期稳定的教学常规 在学期开始的时候，教师和学生就应该重视体育教学常规的执行情况，每个学生都应该了解教学常规，并且按照常规的内容坚持进行训练，以此来不断加深对常规的理解，最好养成习惯，减少对常规的抵触心理。常规还必须有一定的稳定性，一旦制定下来就不可以随便进行更改，教师和学生在相对稳定的环境当中开展学习，但是在稳定的基础上又应该具有一定的灵活性，例如阴雨天可以把室外活动改为室内理论课，再比如天气炎热的时候可以降低运动量，增加休息时间。

新课改背景下的小学体育课堂教学策略

新课改背景下的小学体育课堂教学策略 摘要：新课改政策的实施改变了教育教学模式，但此形势下，很多教师、学生尚未认识到体育教学的重要性，致使课堂教学的质量、效果很难提升。新课改注重的是教学有效性、可行性，体育教学中教师应基于学生素质、兴趣合理采用教学措施，帮助学生掌握更多的知识、技能，不仅有利于教学工作的开展，还能满足新课改教学要求。在此背景下，本文从新课改政策出发，剖析、探讨了小学体育课堂教学的问题与解决对策。 关键词：新课改；小学体育教学；教学策略 引言：小学体育是学生的必修内容，能提升学生的身体素质、运动技能，还可丰富知识储备。课堂教学作为一项具有计划性和目的性的教学活动，在新课改背景下，体育教师应高度重视体育教学，优化教学策略，以此帮助学生高效、有序地学习，教学质量、效率也可提升。 一、新课改背景下小学体育教学问题 （一）学生的主观能动性难以激发 目前大部分教师惯用传统教学思想与模式，而一味强调中心主义、教师主体性只会影响教学工作的开展，并不利于学生的学习。对于教学活动而言，教师作为管理者、组织者，学生只能被动跟随教师的思路学习、发展，无法调动自身主体意识，在此背景下，课堂教学的质量、学生学习的效果大幅降低。而且以教师为主体的体育教学严重忽视学生的主观能动性，教师无法结合学生情况合理设计体育运动，长此以往，学生不但学习兴趣降低，且缺乏良好目标意识。 （二）教学模式较为单一 尽管新课改政策落实，但一些教师的思想、方法十分滞后，在此僵硬化教学形式下，教师很难借助多样教学手段组织教学活动，以往采用的教学模式也不适应现代教育的发展[1]。比如，“投掷”教学活动中，教师采用自由活动模式，为

新课标背景下中小学体育与健康课程教学情境创设策略探析

新课标背景下中小学体育与健康课程教学情境创设策略 探析 新课标背景下中小学体育与健康课程教学情境创设策略探析 一、引言 自改革开放以来，我国教育事业取得了显著的进步和发展，新课标的出台更是为教育的改革与创新提供了重要的指导。在新课标背景下，体育与健康课程的教学情境创设成为了教育工作者关注的焦点。本文将从课程背景、情境创设与策略等方面进行探析，以期为广大教师提供一些启示和借鉴。 二、新课标与体育与健康课程 新课标要求强调“启发性教学”，鼓励学生在“理解的基础上运用所学知识解决实际问题”。这对体育与健康课程的教学提出了新的要求和挑战。传统的体育与健康课程注重基础技能和知识的传授，而新课标要求的是培养学生的综合素质和实际运用能力。因此，在教学情境的创设上需要更多地关注学生的主体地位和学科知识的整合。 三、教学情境的概念与意义 1. 教学情境的概念 教学情境是指在课程教学中通过创设的一种具有情境特征的教学环境。在教学情境中，学生能够通过与实际生活相接轨的任务、问题和情境进行学习，从而形成与实际运用相关的能力。 2. 教学情境的意义 教学情境的创设能够体现“启发性教学”的要求，使学生能够在真实的情境中积极参与学习，通过实际操作和体验学习

知识与技能。在体育与健康课程中，创设情境能够培养学生的协作精神、实践动手能力以及解决问题的能力，有利于学生的全面发展。 四、体育与健康课程教学情境的创设策略 1. 基于真实生活情境的创设 通过将课堂教学与学生生活实际相结合，体现教学内容的真实性和相关性。例如，在健康教育课堂中，可以邀请有专业知识的医生或者健康专家来讲解相关知识，或者组织实地考察、实践活动，让学生能够亲身体验与健康相关的活动。 2. 基于问题任务的创设 通过给学生提出挑战性的问题或任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在体育课上，可以将学生分为小组，让他们设计一次户外运动活动，从活动的策划、物资准备、团队合作等方面进行全面的考虑，培养学生的团队合作和组织能力。 3. 基于情感态度的创设 通过体验、情感的引导，培养学生的积极情趣和正确的价值观。例如，在体育课上，可以组织一次奥林匹克运动会，让学生亲身参与各种项目的比赛，感受体育运动的魅力和快乐，培养学生对体育锻炼的兴趣和积极态度。 4. 基于问题解决的创设 通过提出具体问题和挑战，引导学生动脑思考、探索解决问题的方法。例如，在健康教育课堂中，可以给学生一个具体的健康问题，要求学生积极寻找相关信息，从中筛选出解决问题的方法，并给出合理的解决方案。 五、结语 新课标背景下，体育与健康课程的教学情境创设是培养学生综合素质和实际运用能力的重要手段。通过基于真实生活情