小学体育课堂教学论文10篇

小学体育课堂教学论文10篇

第一篇：小学体育课堂教学生活化研究

一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂

在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。

二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化

小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。例如：在小学体育课堂教学实践中，

教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。

综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。

作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校

第二篇：小学体育课堂教学探讨

一、对小学体育课堂教学引导方案的分析

1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。在体育教学中，比较重要的方式是让学

生学会体育锻炼的方式。这就需要体育教师给予积极的动作示范及其学生体育活动的规范。比如，在跑步示范中，一个小小的动作透露出动作的协调性、流畅性。如果在这个过程中，体育教师的示范动作非常的优美，小学生必然会因此羡慕，从而有利于其日常体育活动的学习及其练习，对其表现出相当大的兴趣，这就需要教师发挥自身条件的优越性，严格地规范自己，不断地加强锻炼，不断提升自身的应用素质，保证最佳化的精神状态，从而吸引每一个学生。

2．在实践教学中，教师也要针对小学生好动的天性，对学生进行体育兴趣的培养。这里可以进行体育游戏活动，保证体育活动形式的多样性，实现其内容的丰富多彩性，实现其整体趣味性的提升，从而提升小学生的身体素质，保证其坚毅品质及其团体合作能力的培养。这就需要教师在日常教学中进行竞赛及其游戏方法的应用，进行竞赛性游戏练习方式的应用，保证课堂气氛的活跃性，实现教学的趣味性，保证其良好的体育氛围的营造。比如，在投掷练习中，可以先让学生进行射纸飞机的活动，比比谁的飞机飞得更高、更远，这是几乎每一个小学生都感兴趣的活动，通过对这种教学方式的植入，让学生喜欢上投掷训练活动，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，保证课堂游戏的丰富性，实现学生的体育动作练习的规范性。

二、课堂教学方案的具体应用

1．在小学体育教学中，理论知识的教授是必要的，但是更重要的还是培养学生一种良好体育锻炼习惯。这里教师可以将体育锻炼及其游戏娱乐结合起来，可以一边教授儿歌一边进行跳绳，保证学生的体育动作的规范性，这样保证小学生注意力的集中，保证其被游戏吸引，实现其兴趣的激发。游戏提高了学生的体育锻炼兴趣。也可以进行竞争的方式教学，从而提升学生学习的积极性。比如，在50米赛跑教学中，可以将全班学生进行若干小组的划分，以接力赛跑的形式进行比赛。小组比赛得第一名的人，奖励他们一面小红旗，从而培养其对于赛跑的兴趣，培养他们的集体主义精神及其团体合作精神。通过这种锻炼方式，实现了小学生的身心愉悦，更有利于促进学生学习热情的提高，保持其欢快情绪，实现其愉悦心理，让学生在娱乐中体会到知识的快乐。

2．目前来说，我国的一些体育教师都是进行传统讲解式教学，这种方式太过于成人化，并且其内容方式比较单调、刻板，不利于小学生体育学习兴趣的提升。为了尽快地摆脱这种传统方式，教师需要进行陈旧教学方式的改变，保证新型教学方法的应用，从而更加适应小学生的生理及其心理需要，实现其教学情景的趣味化，使其在趣味性的活动中，进行身体锻炼，保证其学习任务的完成。这需要引起相关小学体育教师的重视，保证体育课堂教

学中教学情境的创设。体育活动的训练，教学完全可以进行情境的创设模拟，通过动物化的动作表现出来，如鸟飞、象行等方式;又如，进行袋鼠跳形式的应用，突出强调双脚起跳、双脚落地动作特点等。这也需要教师做好体育活动理论课程的工作。在理论课程的教授过程中，教师完全可以进行多媒体的使用，如播放一些体育活动训练录像、动作分析要领等，保证学生对于技术要点的掌握。通过对大自然情景的创设，更有利于学生的有效学习，让学生在动中思考，在动中学习，通过对意境情绪的驾驭，实现学生的积极学习。比如，在短跑的训练过程中，教师可以进行小树林穿越的情景创设。总之，就是进行不同劳动、运动、生物活动等的模拟，保证学生对体育活动技巧的积极学习，让学生在良好的情景创设中，实现自身能力的提升，保证其综合素质的提高。在体育锻炼过程中，教师完全可以将动作与思维相结合。这需要建立在情景创设的前提下，以无声模拟为主。教师需要给予一个好的开头，如根据季节变化的因素展开活动。比如，夏天在哪里?让学生针对夏季的特点，进行不同动作的创造，这就需要发挥学生的聪明才智及其想象力，对于学生的创造力培养是非常有好处的。在体育锻炼中，准备活动是必须要做的，这种形式的活动，需要教师做好主导，需要保证学生学习的安全性。教师可以根据春天来了，小树长高了，来进行学生伸展准备运动的锻炼，让学生做好相关的动作步骤，锻炼其自身的动作协调性。又如，“春天来了，青蛙醒了”，学生可边叫边跳。在这样的活动中，使学

生的智能和体能有机结合起来，在教师预设的情境教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础，为学生的终身体育奠定基础。

三、结语

小学体育课堂教学方案的应用，需要体育教师针对小学生的心理，进行体育锻炼活动的设计，保证其设计方案的优化。

作者:李健单位:青岛宜阳路小学

第三篇：小学体育课堂教学方法研究

一、成功教学法

成功带来更大的成功。“失败是成功之母”，其实，成功才是成功之母。对于小学生来说，由于他们年龄小，更需要通过成功的体验调动他们运动的积极性。因此，我们要在体育课堂上创造条件让小学生体验自己的成功。各种类型的学生大致可以分为两类：一类是活泼好动、运动能力强、爱上体育课的学生；另一类是体质弱、运动能力不强、怕脏怕累、怕上体育课的学生。体质弱的学生在体育活动中会有自卑心理，为了避免暴露自己的缺陷，不

想在学生面前丢脸，往往会对体育课和体育活动产生抵触心理。为此，体育教师就是帮助那些体质差、运动能力较弱的学生也能体验到成功的快乐。让这些学生在体育活动中拥有成功的快乐体验，就能让他对此活动产生认同，从而对自己参与体育活动充满信心。例如，我在一年级投掷轻物教学中，刚开始让孩子们在最近一条投掷线后进行投掷过绳练习。由于距离近，孩子们很容易就把轻物掷过了标志绳，孩子们的信心大大加强。接着我又带领孩子们退到第二条、第三条投掷线进行掷远练习。掌握投掷要领后的孩子开始挑战，又一次投过横绳。我及时对学生的每一次练习进行鼓励，表扬他们做得出色的地方，学生顿时热情高涨，获得成功的体验。这样，每一次练习结束后不仅关注他人的投掷，而且相互讨论如何才能投得更远。整节课根本不用维持纪律，无疑取得良好的教学效果。因此，要使学生产生学习热情，必须设法让他们获得成功。成功教学法就是要老师不断发现学生的优点，聚焦他们的优点，并通过表扬、鼓励不断放大他们的优点，使他们的优点不断发扬光大。俗话说：缺点不说慢慢好，优点不说不得了。体育老师一定要多观察、多发现学生的优点，包括各方面运动天赋，这样才能有针对性地表扬、鼓励学生，使他们获得成功的学习体验。

二、快乐教学法

人类的两大动力：一是追求快乐，二是逃避痛苦。追求快乐的动力使学生产生积极的行动。对于天真烂漫的小学生来说，更应该让他们体验快乐、享受喜悦。在学校体育教学中贯彻快乐教学的宗旨就是让学生在体育活动过程中体验到快乐。小学生爱玩好动，兴趣广泛，好奇心强，注意力不集中，理解能力和应用能力有待发展；其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳，不能承受长时间、高负荷的运动。在实施快乐教学的过程中，教师必须紧扣“玩”的主题，坚持循序渐进的原则，以“玩”助学、以“玩”促练。体育课堂教学中，要做到“寓教于玩”，实施快乐教学。教师可以集中时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干小组以体育游戏形式进行应用；体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生的运动神经，使枯燥紧张的体育课变得生动、轻松和有吸引力，提高学生参与体育活动的积极性。贯彻快乐教学的关键是教师，教师要以充沛的感情、优美的动作、生动的语言、组织得法的体育游戏感染学生，建立教学过程中的师生之情。做到相互信任，使学生认为老师是他们的朋友，用“乐教”影响学生“乐学”，由此使他们产生学习的快乐。

三、需要满足法

马斯洛的需要层次理论告诉我们，人类只有不断满足自身需要，

才能产生更大需要动力。当低层次生理、心理需要得到满足时，就会产生“自我实现”的更高级别需要。小学生的优点是对一切都充满好奇，他们学习更主要的是满足好奇心。爱动是小学生的天性，自我约束力差，注意力容易分散，有求新好奇心理。上课时往往情绪高昂，有时竟忘掉课堂纪律，一旦进行练习，就拿着球跑、跳、投、踢等，有时会在器械上进行自我表演等。这时，老师的过多说教往往容易引起学生的反感。针对这种情况，教师不可轻易对其加以约束，限制他们的活动自由，应做积极指导，明确提出练习要求，切勿长时间讲解或单调重复练习。完成练习之后，允许学生有一定的自由空间。当然，满足学生的好动心理并不等于放纵学生，应在教师指导下使学生轻松愉快地练习，做到活而不乱。体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课上有新东西、新收获、新活动。体育教师应在完成课标要求的前提下，尽量在“新”字上下工夫。例如：同是喊口令可以是教师喊或哨子吹或敲乐器、音乐伴奏，也可由学生个人或集体喊；同是队列练习可安排成四列横队、四路纵队、圆形、弧形等。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，满足其好奇心。需要满足教学法需要教师不断关注学生的心理需要，并通过自己的思考不断改进教学思路与教学方法。只有和学生打成一片，才能知道学生真正需要的是什么，才能利用学生自身需要组织好每一节体育课。

四、引趣教学法

体育兴趣是学生参与体育的基本动力之一，影响学生参与具体体育活动的方向和强度。小学生天真活泼，具有好动天性，对体育活动有着广泛兴趣，把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现得兴趣盎然、不知疲倦。当然，体育兴趣是随着年龄增长、身体发育不断变化发展的。如一至三年级多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动，四至六年级的学生更喜欢跳高、跳远、武术、球类等有技术、技巧的动作项目。体育课堂引趣主要有以下方式。语言之趣：体育教学中，和蔼可亲的开堂问候能调动学生的情绪；清晰准确的口令、指示能振作学生的精神；生动形象的技术讲解能活跃学生的思维；带有激励的恰当口头评定能增强学生的自信心。所以，教师在课堂上要用热情、简洁、幽默的教学语言唤起学生对体育知识的渴求。动作之趣：示范动作准确、熟练、规范、轻快、舒展。每一次正确的动作示范都会使学生兴奋、激动、惊奇，产生跃跃欲试的心理。教法之趣：教法灵活多变、有新奇感，如改变动作结构：在教学蹲踞式起跑动作时，如果一味让学生练习手撑地、腿弯曲、蹲下起来、起来又蹲下，反复摆弄姿势，学生会感到乏味，情绪不高。教师应该理解起跑的关键在于训练学生的反应灵敏性，教师可以在介绍起跑基本方法后，组织学生利用坐姿、蹲姿、背向站立、仰卧等各种姿

态进行起跑练习，而且可以跑停、停跑，学生既有兴趣，又充分训练快速反应能力。竞赛之趣：利用学生的好胜心理，根据课堂教学内容创编一些竞赛活动，引起学生的高度兴奋，最大限度地发挥他们的运动能力。场地之趣：场地器材是开展体育活动的必要条件，教师应想方设法地设置场地器材，努力挖掘校内外的体育资源，争取各方面支持改变体育教学的各种硬件条件，为培养和引导学生的体育兴趣创造良好的条件。因此，体育教学的重要任务是要求教师在教学中善于利用语言之趣、动作之趣、教法之趣、竞赛之趣、场地之趣等激发起活动行为，达到培养学生意志品质和良好个性的目的。

在体育教学中，体育教师应充分发挥教师的主导作用，注重培养学生参加体育运动的积极性，充分调动和发挥学生的主体性，使学生“易学、乐学、善学”。通过以上成功教学法、快乐教学法、满足需要教学法、引趣教学法等帮助学生养成热爱锻炼、终身锻炼的习惯，则体育教学一定能收到事半功倍的效果。

作者:林秀红单位:宁化县实验小学

第四篇：小学体育课堂教学策略

一、体育课堂教学有效性涵盖的范围

我们认为，是否每个学生都学有所得、学生是否学到了必要的体育知识和技能、学生的身体是否得到了有效的锻炼、教师是否切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强、学生所掌握的一些基本技术能否为学生的体育学习与终身体育打下良好的技能基础……所有这些，事实上都关联到体育课堂教学的有效与否。

二、影响小学体育课堂有效性的因素分析

1.体育教师的素质。小学体育课堂教学中体育教师的主导作用非常明显，体育教师在教学中主导作用的发挥程度对课堂教学有效性有着决定性的影响。学生在教学中表现出来的学习兴趣、积极性等很大程度上得益于教师的正确引导和积极鼓励。体育教师对课堂的掌控能力和自身的教学艺术会影响学生对教师的崇敬和仰慕程度，最终也导致了学生对体育课堂教学参与的积极程度。

2.学生主体。小学生作为体育课堂教学的主体，实践证明他们在教学过程中不是被动地接受教师的指导，而是主动地参与整个教学活动。所以说学生的学习能力也是影响教学有效性的一个方面。学生通过学习，体育技能、体育知识有了长足的进步，体育意识有了明显的提升，从而身心得到全面的发展，体育课堂教学才能

称之为真正有效。

3.课程关联。课程作为体育课堂教学的载体，其结构安排是否合理，教材运用是否符合或达到既定教学目标并能为这个目标服务，都会直接影响体育课堂教学的有效程度。我们学校在认真贯彻执行国家体育课程标准的基础上，还加入了吴地民间传统游戏等体育项目，以丰富体育课程，培养学生多种能力。

4.教学手段。教学手段是体育课堂教学中师生为完成教学目标而形成共识并共同采用的一种中介途径。科学有效、现代化程度高的教学手段具有提高课堂效率、改进活动方式、拓展教学时空维度等功能，因而它也是影响体育课堂教学有效性的重要因素之一。

三、浅析提升小学体育课堂教学有效性的策略

1.优化课堂结构策略。优化课堂结构是提高教学有效性的关键所在。体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。笔者认为，不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素：（1）每个

学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能；（2）一节课合理的教学密度应达到85%以上；（3）有良好的教学氛围和融洽的师生关系。

2.注重换位思考策略。从学生心理的角度进行换位思考，是提高体育课堂教学有效性的重要手段。体育课教学安排要想学生所想，让学生很快地理解学习内容。商家的口号我们都很熟悉：顾客是上帝，想顾客之所想。教师也应想学生之所想———在安排教学时兼顾学生的爱好、兴趣，让学生体验学习的快乐；进入学生的角色，体察他们的困难，然后帮助他们实现由难到易的转化。

3.有效练习反馈策略。有效地练习，一方面可以更好地完成教学任务；另一方面，还是学生巩固知识的重要手段，也是学生提高技能的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了课堂教学的效率。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于能否围绕教学目标来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行，同时，练习要富有方法性，学生能根据收到的反馈信息及时调整自己的学习方案。

4.互动教学过程策略。教学是教与学的交往、互动，师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，老师

与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。对话与交流就是师生互动的典范。对话教学是对传统家长式教学的超越。

5.科学教学评价策略。科学的课堂教学评价是提高教学有效性的保证。课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价主要采用定性分析法和定量分析法。现在这两种评价方法由于各自的优势正走向兼容。评价应具有发展性，强调的是教学进程评价，不仅要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上主动发展。

作者:龚燕江单位:江苏省太仓市城厢镇第一小学

第五篇：小学体育课堂教学中现代教育技术研究

一、室内室外兼容，拓展体育课堂时空

体育课有室外和室内之分，教师大多会根据天气情况决定上室内还是室外。现代教育技术渗透之后，体育课堂教学室内室外授课单一模式受到冲击，无论天气状况如何，教师都会将室内和室外课堂结合起来，实现课型的融合。利用多媒体强大的展示功能，

为学生播放体育相关图片、文字材料、体育比赛，以及动作要领解读等相关视频，能够开拓学生体育视野，对体育运动有更多信息占有。特别是运动技术示范动画展示，具有重复功能，学生看得清楚，听得明白，对体育运动内容学习发挥着重要的辅助作用，已经成为教师的好帮手。如乒乓球教学，教师要在场地给学生讲解示范乒乓球进攻、防守、防守反击等技术要领，应该是非常难操作的。教师讲不明白，学生也看不清楚。当教师在室内利用多媒体进行相关技术动作要领展示时，就可以对相关画面进行分步讲解。学生看清楚了，然后到室外进行实际操作，学习效果自然是显著的。现代教育技术打破传统内堂和外堂的界限，拓展了体育课堂时空，调动了学生多种感官的运动，教学呈现一片生机，学生参与积极性很高，师生互动多元高效。

二、传统现代兼容，优化体育教学措施

传统体育课大多是教师的“一言堂”，教师带领学生进行机械式运动，教学手段不是很丰富，学生运动意识和运动目的都比较模糊。现代教育技术引入之后，体育课堂教学依然保留传统教学的一些长处，如运动的统一性、组织教学的严格性、遵守运动规范等等，并在此基础上实现了教学的技术革新。教师课堂教学设计中，教师掌握相关信息更丰富更全面，为制定高效教学方案创造有利条件。在课堂教学过程中，教师运用现代教育技术对运动细

节进行多媒体课堂展示，细化了教学过程，提高了教学针对性，教学效果自然更显著。例如，跳远教学，传统教学中常采用“讲解+示范”的方式，而且是以教师的讲解为主，也许教师讲解很到位，但学生听得并不清楚，对教师的示范动作难以做出细致判断。信息技术引入后，教师让学生看多媒体演示，将“助跑、起跳、腾空、落地”等步骤进行分解展示，学生看得非常清楚。教师及时给予分步讲解，学生自然建立跳远技术要领体系。在进行实践时，学生在教师引导下，非常顺利地掌握跳远技术要领。教师讲解是传统教学，多媒体展示是现代教学，实现二者的紧密结合，教学呈现健康态势。

三、虚拟现实兼容，激发学生学习热情

我们称网络世界为虚拟世界，多媒体信息技术也有联网功能，在小学体育课堂教学中，利用多媒体网络技术，能够搜索更多相关信息，也可以建立网络联系平台，为学生创造更大交流时空，实现课堂教学维度的无限拓展。现代教育技术的发展速度很快，远程教育平台的建立，实现了教学的远程互动。我们可以不出教室就能够观摩千里之外的其他学校的体育课堂实况，也可以随时进行互动交流，甚至可以进行网络竞赛，像网络游戏一样，将体育运动虚拟化。这样可以极大地激发学生参与的积极性，并在交互中形成体育素质。如体育赛事直播、转播等内容，都可以利用多

媒体让学生进行观看。马拉松比赛是常见竞赛项目，相关直播、转播内容也很容易获得，学生在具体观看中，可以学习运动员的运动技术，也会被运动员坚韧的意志所征服，受到心灵的历练。特别是一些激烈的竞争场面，中国运动员勇夺金牌，能够让学生获得更多感触和振动，学习维度大大增强，学习效果自然也会提高。

四、理论实践兼容，构建完整运动体系

现代教育技术的成功运用，可以丰富体育课堂教学手段，特别是体育理论学习，教师口头传授有一定局限性，而采用多媒体技术进行理论讲解，能够让体育理论形象化、直观化，学生接受更容易。多媒体技术帮助学生建立体育理论体系，也能够运用多媒体多重展示功能，为学生实践带来精心指导，可以帮助学生顺利进行理论实践相结合，构建完整运动认知体系。如投掷铅球，学生普遍感觉有劲使不上，其相关技术理论很难掌握。教师利用多媒体技术将铅球投掷技术用动画的形式进行分步展示讲解，让学生掌握铅球出手速度和出手角度的技术数据，还要合理应用人体投掷用力特点，找到最佳用力支点，配合脚步运动，形成最大惯性。教师对动画进行讲解之后，再到实地进行演示，学生初步掌握了技术要领，开始实践应用。如果有学生还搞不清楚技术要领，可以再回到多媒体教室进行观摩研究。教师利用多媒体对铅球投掷

技术进行理论学习，然后进行实践训练，让学生在实践中消化理论，并逐渐建立起铅球运动认知体系，实现理论实践的兼容。现代教育技术发展神速，在教学中的实际应用也呈现良性推进之势，为现代教育注入更多活力和生机。现代教育技术在体育课堂教学中的兼容应用，不仅丰富了体育课堂教学手段，强化体育教学维度，对学生思想品质的锤炼也是非常有价值的。

作者:刘文杰单位:江苏省常州市武进清英外国语学校

第六篇：小学体育课堂合作学习研究

一、合理引导，发挥教师主导作用

要使合作更有效，需要教师的引导和及时矫正。对小组合作学习中出现的散漫、自由主义等现象，要进行针对性教育。同时，教师要转变角色，以小组成员的身份参与到活动中去，发挥教师的主导作用。教师要注意时刻关注各个合作小组的学习开展情况，并对合作学习内容、方式等作出适时调整，实现高效合作学习。体育学科与其他基础学科有显著差异，有的小学生运动意识和自觉性并不是太高，当运动一段时间后，他们会主动放弃，这需要教师跟踪指导和监督。比如，在进行“耐力跑”训练时，将学生分成男生、女生两个大组。男生跑的时候，让女生当观众；女生

跑的时候让男生来给加油。这样不仅起到监督的作用，同时因为有了“观众”，学生也会产生动力。

二、合理选择，提高合作的效率

对于合作学习的方式没有固定限制，根据教学内容和学生的特点，教师可以灵活选择，并在教学过程中及时调整。比如，合作学习有双人组、四人组或者六人组等，教师要根据运动的项目灵活加以把握。也可以根据学习内容，将学习小组分为探究式、互助式、协作式等。但无论采用哪种方式，都必须以突出学生的主体地位，激发学生积极参与课堂，提高课堂教学效率为目标。

总之，在小学体育课堂教学中，积极开展小组合作学习，激发学生参与欲望，培养学生的合作意识，有利于促进学生运动技能的掌握和交往能力的提高，实现高效课堂教学。

作者:乔国祥单位:江苏省盐城市亭湖区袁河实验学校

第七篇：小学体育教学中自主学练能力的培养

一、开展自主学练的基本设想

小学体育教学论文(共10篇)

小学体育教学论文(共10篇) 1. 体育课在小学生德育教育中的作用 本文探讨了体育课在小学生德育教育中的作用。通过体育活动，可以培养学生的坚强意志、团队合作精神和爱国情怀。另外，体育 课还有助于培养学生的纪律性和道德观念。 2. 激发小学生对体育的兴趣的教学方法 本文介绍了一些激发小学生对体育的兴趣的教学方法。例如， 通过创设趣味性的活动和游戏，可以使学生积极参与体育课程。此外，鼓励学生尝试多种体育项目，可以帮助他们找到自己喜爱的运 动项目。 3. 小学体育教学中发展技能的重要性 本文论述了小学体育教学中发展技能的重要性。通过适当的体 育训练和教学方法，可以帮助学生掌握基本的运动技能，提高身体 素质和协调能力。 4. 体育课对小学生身心健康的影响

本文研究了体育课对小学生身心健康的影响。体育活动可以促进小学生的身体发育和健康成长，并提高他们的心理抗压能力与自信心。 5. 融入游戏元素的小学体育教学方法 本文介绍了一种融入游戏元素的小学体育教学方法。通过以游戏为主导的教学方式，可以增加学生的参与度和研究兴趣，提高教学效果。 6. 探索小学体育与其他学科的综合教学模式 本文探讨了小学体育与其他学科的综合教学模式。通过跨学科的教学方法，可以促进小学生综合能力的发展，培养他们的创新思维和问题解决能力。 7. 小学体育的评价与反馈方法研究 本文研究了小学体育的评价与反馈方法。通过建立科学有效的评价体系和提供针对性的反馈，可以帮助学生全面了解自己的体育水平和进步方向。 8. 小学体育课程设计中的个性化教学探究

本文探究了小学体育课程设计中的个性化教学。通过灵活的教 学安排和个性化的指导，可以满足学生不同的研究需求和兴趣爱好。 9. 小学体育教育中的安全教育策略探讨 本文讨论了小学体育教育中的安全教育策略。通过加强安全意 识教育和建立相应的安全保障措施，可以保障学生在体育活动中的 安全。 10. 小学体育教学中发展学生创造力的方法 本文介绍了一些小学体育教学中发展学生创造力的方法。通过 引导学生思考和创新，以及提供自主研究的机会，可以培养学生的 创造力和创新能力。 以上是本文档中的10篇小学体育教学论文的简要概述。每篇 论文都涉及不同的主题和教学方法，旨在探索如何更好地促进小学 生体育教育的发展。

小学体育游戏化教学论文10篇

小学体育游戏化教学论文10篇 第一篇 1小学体育游戏创编的社会需求 1.1应试教育的弊端 在长期应试教育形式的影响下，我国基础教育管理显得异常保守，将学生优秀与否与考试成绩划等号，在这种情况下学生的学习目的就是考出好成绩，这也正是为什么学生毕业以后与社会脱轨的重要原因之一，教育问题是关键所在。目前实行的应试教育正在多方面影响着学生的身体健康，学校与家长普遍不重视体育课程，学生体质下降是与学生从小培养的体育兴趣分不开的，学校和家长对体育课程的漠视，严重忽视了学生的身体健康，加上目前体育教师的整体水平不高，教学手段比较单一，这些因素都严重影响了学生体育素质的提升。要想真正改变这一现状，就应该从小学开始，引导学校和家长重视体育教学，设计更好的体育游戏，使体育课程成为素质教育的一种有力手段。 1.2不能忽视青少年体质下降的问题

目前学校与家长更加重视学生的学习成绩，学生因此产生了巨大的学习压力，他们没有时间去玩游戏，没有时间去锻炼身体，学生身体素质普遍下降。学生身体健康不仅关系到祖国未来的发展，同时也与学生的健康家长以及家庭的幸福紧密相关。目前我国青少年体质问题已经非常严重，面对学生体质下降问题，已经引起了教育部已经引起了教育部的重视，并相继采取了一系列的应对措施，俗话说冰冻三尺，非一日之寒，要想解决学生的体质问题，就要从小学教育阶段开始，积极采取相应的措施对学生体质进行锻炼。 1.3体育游戏的教育优势 首先，体育游戏存在寓教于乐的优势。在体育教学中运用体育游戏教学法可以激发学生对体育教学的兴趣，兴趣会直接影响学生在体育游戏过程中的好奇心，引导学生之间相互合作，共同发展和提高。所谓寓教于乐，重在强调体育游戏的娱乐性，教师应该引导学生在欢乐中游戏，在欢乐中体育，进而使学生在欢乐中学到知识。对于小学阶段的学生来说，身心发展都不成熟，所以要选择适合他们参加的游戏来进行教学。对此要求小学体育老师自身教学能力优良，深入了解该阶段学生的特点。设计一些积极向上且能够让大多数学生参与的游戏，让每个学生有能乐在其中。

小学体育课堂教学论文10篇

小学体育课堂教学论文10篇 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 小学体育课堂教学论文10篇 第一篇：小学体育课堂教学生活化研究 一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂 在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。 二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化 小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关 的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。 作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校 第二篇：小学体育课堂教学探讨 一、对小学体育课堂教学引导方案的分析 1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。在体育教学中，比较重要的方式是让学生学会体育锻炼的方式。这就需要体育教师给予积极的动作示范 及其学生体育活动的规范。比如，在跑步示范中，一个小小的动作透露出动作的协调性、流畅性。如果在这个过程中，体育教师的示范动作非常的优美，小学生必然会因此羡慕，从而有利于其日常体育活动的学习及其练习，对其表现出相当大的兴趣，这就需要教师发挥自身条件的优越性，严格地规范自己，不断地加强锻炼，不断提升自身的应用素质，保证最佳化的精神状态，从而吸引每一个学生。 2．在实践教学中，教师也要针对小学生好动的天性，对学生进行体育兴趣的培养。这里可以进行体育游戏活动，保证体育活动形式的多样性，实现其内容的丰富多彩性，实现其整体趣味性的提升，从而提升小学生的身体素质，保证其坚毅品质及其团体合作能力的培养。这

新课标下小学体育课的教学论文（合集五篇）

新课标下小学体育课的教学论文（合集五篇） 第一篇：新课标下小学体育课的教学论文 新课标下小学体育课的教学论文：论新课标下小学体育课的教学 “我们教育孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”小学低年级的体育教学，以养护为主，以培养学生的体育兴趣和参与意识为主，以发展学生身体的一般能力为主。通过讲故事、创设情境、唱游、编口诀等形式处理教材，使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育，使学生的认知水平和身心得到健康愉快的发展。 一、合作探究，快乐学习 在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，以培养学生的创新精神。如在“西游记”的教学过程中，我在抓住主教材过障碍的同时，忽略次教材，以留给学生更多的创造空间。学生通过二人（或多人）的互助合作、实践尝试，创造出了搭桥过障碍、踏石过障碍、开船过障碍、飞马过障碍等方法。在本课教学中，我尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生创造性思维的发展。要培养学生的创新性思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂的精彩自然就会生成。 二、根据目标，跃选内容 根据小学生天真活泼、好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进行正常教学内容外，还可结合艺术教育。如课始，在整齐的队列练习后，我打破过去那种呆板、单 一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或绕操场跑步等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以脚尖步做各种舞蹈练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。学生跟随教师在优美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生身心充分得到放松，心

中小学体育教学研究论文9篇

第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。 关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。 一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到

保证。 二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。 三缺乏健全的教育质量评价机制现阶段我国中小学在体育课程的教育质量评价方面，缺乏统一健全标准体系，许多学校在对体育教学的质量进行评估时，都具有着很大的随意性，难以准确客观的评价教学开展的水平与效果，甚至部分学校对于体育教学的评价只是走个过场，不注重学生对于体育教学的反馈信息，也导致教学评价对于教学方法模式优化调整，提高教学质量的指导作用得不到发挥，不仅会影响中小学体育教学水平的提升，也将对学生的素质培养产生一定的制约。 二、基于素质教育目标的中小学体育教学改革策略一转变思想，摆脱应试教育观念束缚要实现素质教育的目标，首先应从思想观念的转变着手，尽快摆脱传统应试教育阶段所形成的一系列观念的束缚，重新认识中小学体育教学的重要性，从学生体育素质培养的角度出发，理性的制定体育学科的教学目标，对体育教学给与更多的关注和重视，

小学体育教学论文10篇

小学体育教学论文10篇 第一篇：小学体育课程设置与发展 这篇论文探讨了小学体育课程在教学发展中的重要性和影响。 论文从小学体育课程的历史渊源开始，分析了当前小学体育课程的 设置和发展现状，并提出了相关的改进建议。 第二篇：小学体育教学方法与策略 本文研究了小学体育教学的有效方法和策略。论文介绍了适合 小学生的体育教学方法，包括游戏化教学、小组合作研究等。同时，论文提供了一些实用的教学策略，以促进小学生的身体素质和运动 技能的发展。 第三篇：小学体育课外活动的意义和效果 本篇论文探讨了小学体育课外活动的意义和效果。论文分析了 小学体育课外活动对学生健康成长的重要性，并结合相关研究结果，探讨了课外活动对学生身体素质、社交能力和研究成绩的积极影响。

第四篇：小学体育教学中的性别差异 这篇论文研究了小学体育教学中的性别差异。论文探讨了男女 学生在体育课上的差异表现及其原因，同时提出了相关的性别平等 教育策略，以促进小学体育教学的公平与发展。 第五篇：小学体育危机与应对措施 本文讨论了小学体育面临的危机和应对措施。论文分析了小学 体育教学中存在的问题和挑战，提出了改进体育教学的建议和措施，以推进小学体育教育的发展。 第六篇：小学体育教学与学生心理健康 这篇论文研究了小学体育教学对学生心理健康的影响。论文探 讨了体育教学对学生心理健康的积极作用，并提供了一些实用的教 学方法和策略，以促进学生的心理发展和健康成长。 第七篇：小学体育教学中的评价与反馈

本文讨论了小学体育教学中的评价与反馈。论文探讨了合理的 评价与反馈对学生研究和发展的重要性，并提供了一些评价与反馈 的方法和工具，以帮助教师提供有效的指导和支持。 第八篇：小学体育课堂管理与教学秩序 这篇论文研究了小学体育课堂管理与教学秩序的重要性。论文 分析了课堂管理的原则和策略，以及良好的教学秩序对学生研究和 教学效果的影响。同时，提供了一些实用的管理和秩序维护的建议。 第九篇：小学体育教学中的多元化教育 本文探讨了小学体育教学中的多元化教育。论文分析了多元化 教育的概念和原则，并提供了一些促进多元化教育的方法和策略， 以满足不同学生的需求和发展。 第十篇：小学体育教学与家庭教育的协同发展

2023年小学体育教学论文(通用20篇)整理

2023年小学体育教学论文（通用20篇）整理学校体育教学论文（通用20篇） 在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是争论某种问题或讨论某种问题的文章。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是我收集整理的学校体育教学论文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 学校体育教学论文篇1 一、“拓潜教学”模式界定 学校体育课程标准指出：“体育与健康课程以身体练习为主要手段，促进同学的身体、心理、社会适应力量等整体健康水平。”以闻名心理学家马斯洛和罗杰斯为代表人物的人本主义学习理论认为，应注意启发学习者的内在潜能，培育从自身角度感知世界的力量，从而达到自我实现的人生最高境界。同学在适当的教学方法下，身体、心理、社会适应等潜能能够被充分激发，综合素养由此全面提升。我渐渐形成以拓展同学潜能为核心的教学理念，运用于教学实践，总结出“拓潜教学”模式。拓，即开拓、拓展；潜，即潜能、潜力。“拓潜教学”模式即以行之有效的教学方法，挖掘并拓展同学的内在潜能，使同学综合素养得到不同程度的提升，实现可持续进展，尤其是身体潜能、制造潜能、社会潜能、艺术潜能。我应用不同的教学方法，依据各教学法的特点，在教学中侧重于拓展同学不同方面的潜能。体育教学方法敏捷交叉使用，虽各有侧重，但最终均指向同学内在潜能最大限度的开发拓展，如课程标准所言，“促进同学全面和谐进展”。 二、“拓潜教学”模式实施

（一）以分层教学法拓展身体潜能。学校体育课程首要的课程价值是提高同学对身体和健康的熟悉，坚持熬炼，增加体能，全面提高身体素养。同学因先天遗传、后天环境等多种因素影响，身体素养存在着明显的个体差异，因此拓展同学的身体潜能要有差异化、针对性的教学方法。我实施分层教学法，即在同学身体状况存在明显差异的状况下，提出不同的教学目标，采纳不同的教学策略，使全部同学的身体素养得到适合自身状况的提高，每个层次的同学均由此获得体育熬炼的胜利体验，进入主动参加、乐观提高的良性循环状态，身体潜能得到持续的激发与培育。我将分层教学法贯穿于备课、授课、评价各教学环节中。在备课环节，将足球动作按难易程度分类，预设不同身体层次的同学不同的学习目标与侧重内容。在授课环节，制定有层次的三个学习梯度：第一学习梯度针对运动力量较弱的同学，学习内容是颠球、原地踩球，任一脚三次颠球总数、30秒双脚踩球次数总 和达到基本要求数即可；其次学习梯度针对运动力量中等的同学，学习内容是颠球、运球、射门，三项学习要求有所提高，如射门要求做到距球门线10米处连续射5次定位球；第三学习梯度针对运动力量 较强的同学，学习内容仍旧是颠球、运球、射门，但学习要求已提到较高水平，如射门要求做到距球门线12米处连续射5次定位球。在 评价环节，我以进展性评价为主，将评价等级划分为及格、良好、优秀，在等级之下划分细项，使全部同学都能获得适合自身详细状况的评价，对自身身体潜能进行主动持续的自我激发。 （二）以主题教学法拓展制造潜能。制造力是一系列连续简单的高水平心理活动，要求人的全部体力与智力向制造性思维的最高水平进展。具备制造力对学校生的综合素养全面进展具有重要的推动作用，通过足球教学能够有效激发其内在深藏的制造潜能，持续培育其创新精神与创新力量。在教学过程中充分落实同学主体地位的主题教学法紧紧围绕同学开展，主题鲜亮、乐趣横生，能够激发同学的足球爱好，使其自主乐观投入其中，从而最大限度地拓展制造潜能。主题教学法是在老师确立的主题框架中基于开发同学潜能、跟踪同学思维的教学

小学体育教学论文(精选多篇)

小学体育教学论文(精选多篇) 第一篇：小学体育教学论文 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。 一、追求开放多样的教学内容 1、做到教学内容多样化 根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。 2、做到教学内容游戏化 小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

3、做到教学内容循环化 教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。 4、做到教学内容生活化 许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。 二坚持教学方法的创新完善 “教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。 教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。 1、教学主题要多角度 低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声

关于小学体育教学论文五篇(可供参考)

关于小学体育教学论文五篇 【篇一】 在小学阶段，体育课是为了增强学生的体质，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼打下基础的重要阶段。小学是学生生长发育的关键时期，长期坚持跳绳可以推迟软骨钙化的年龄，使骨龄的生长期变长，这样一来就可以促进身高；能按照规律的上下跳动可以促进个人脑细胞的生长，使我们的大脑得到更好的发育；经常跳绳还能使小学生的协调性、灵敏性得到显著提高，文章就立足于这个关键点，对小学体育教学中如何学习花样跳绳进行研讨。 1. 花样跳绳的教学意义 1.1. 丰富了体育课程 在当代的体育课程教学环境下，我们主要是侧重于学生体质能力方面的锻炼，课程大部分围绕了提升学生速度能力、耐力能力、跳跃能力、投掷能力等等来进行课程教学，并且主要是为了使学生在小学阶段能取得较好的体育成绩，偏重于这个方面的教学，没有

使学生对于体育运动的积极性得到提高，只是让他们一股劲的训练和比赛，学生的自主创新能力没有得到提高，通过花样跳绳这项运动，可以满足师生对于健身趣味的追求，并且增强了学校的教育文化，使学校的体育运动氛围得到提高 1.2. 提高学生身体素质 平时我们讲的跳绳就简单的单摇跳而已，而我们的花样跳绳使我们的学生全身心的参与进来，跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，能有效的增强我们脑细胞的活力，使学生的思维和想象力得到提升。我们跳绳需要学生身体的各个部位都参与进来，才能学好我们的花样跳绳。通过各种不同的花样跳绳的练习，学生的协调性和自己的对于动作节拍感都得到增强，为学生在学习其他体育项目的之前都奠定了良好的基础。 1.3. 促进学生心理健康 当代教学环境下学生的心理健康也是非常关键的一环。在小学体育教学中，我们可以利用花样跳绳多变的方式来对学生进行心理教育，使他们健康快乐成长。在学习的过程中，学生习得动作的成就感是非常强的，教师加以表扬就能极大的提升孩子的自信心，

小学体育课程教学论文10篇

小学体育课程教学论文10篇 第一篇:小学体育课堂教学有效性分析 摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。结合实际，谈一谈自己的体会。 关键词：小学体育；课堂教学；有效性 随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。

一、提高驾驭课堂的能力 小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。 二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学

在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。比如在枯燥单调的队形、队列训练过程中，通过比赛学生更愿意主动参与，学习效果也会更好。3.教师要采用树立典型的形式激发学生学习在小学阶段，树立典型是一种行之有效的教学方式。在体育课堂教学过程中，教师要通过树立典型来进行学习，比如有的学生在短跑方面最好，教师要进行宣传，让其他学生以此为榜样进行学习。又如在进行体操训练的过程中，教师发现某个学生在体操方面有天赋，训练得好，把他树立为典型，让学生能够真正感受到枯燥的体操也是可以得到认可的，其他学生也可以通过榜样的力量来进行学习。

小学体育论文

小学体育论文 小学体育论文 小学体育论文篇1 1小学体育教学目标的内涵与特点 1.1小学体育教学目标的内涵： 从大教学论的角度来看，小学体育教学的目标与其它学科的教学目标在整体上是趋同的。但是，从学科的具体特点来看，小学体育由于其所面对的教育对象的特殊性及差异性，在教学目标的设定中有着自己的特色与内涵。按照《小学体育教学目标》的要求。小学体育教学目标主要是小学体育教师按照教学大纲的要求而设定的教学中要达到的教学结果和标准。目前，小学体育教学的目标主要是引导小学生积极参加体育活动，通过各种教学教学游戏来帮助小学生养成基础的体育爱好与习惯，为其身体素质的提升奠定基础。 1.2小学体育教学目标的特点： 与中学、大学体育教学目标相比，小学体育教学目标有着自己的特点，主要表现在以下几个方面：首先，目标的基础性。在小学体育教学目标的设定中，由于小学生自身生理特点的缘故，其教学目标的的内容和维度都比较基础。换句话说，目标在达成过程中的难度系数想对来说比较低。小学生只要经过适当的努力和引导就可以实现。其次，目标实施的灵活性。小学生的心智发育还处在一个比较初级的阶段。因此，在教学目标的实施的考核过程中，不能通过简单的考核标准来进行实施，要小学生具体的实际情况出发，才有多变灵活的实施策略来进一步引导学生来实现相应的教学目标。最后，目标的人本性。在小学阶段，学生在体育课程的参加与学习过程当中，需要小学体育教师充分考虑到学生体育学习的动机与情感需求，通过人性化的沟通和教学方式，逐步地激发出学生的学习动机，使其在体育活动的参加及体育活动的学习等方面能表现出更多的积极性。 2小学体育教学目标的实施策略 任何教学目标的实施，都离不开相应的教学策略。因此，在小学体育教学的实施过程中，应该从实施策略的角度出发进一步地为其目标的达成而提供必要的支持。 2.1教学游戏的补充： 在小学体育教学中，按照教学目标的要求，学生开始系统对接受必要的体育技能的训练与练习。包括乒乓球、羽毛球、羽毛球、足球在内的诸多球类运动，

小学体育教学论文范文(优选范文6篇)

小学体育教学论文范文（优选范文6篇） 体育教育是小学教学计划中的重要组成部分，关系小学生综合素质的提高，由于陈旧观念的影响，很多小学并不重视体育教学，把教学重点过多地转移到文化课上，造成小学生的综合素质得不到全面发展，所以在小学教育中，要注重体育教育，做到文化体育两手抓，保证学生全面发展。我们在这里整理了5篇小学体育教学论文，希望能帮助到你论文的写作。 范文第一篇 题目：分析多媒体在小学体育教学中的实际应用 摘要：我国科技正在不断发展，各项新技术的出现让我国教学逐渐走向新的阶段，新课改的进行让很多课程的原有教学模式发生了改变。过去的体育教学模式已经无法满足当代小学体育教学以及小学生的需求，体育教师需要学会各项新技术的使用，不断的为体育课程加入新的内容，保证小学生能够学习到相应的体育知识，进行适当的体育锻炼。多媒体技术是信息时代下的产物，小学体育教师在进行教学的过程中需要注重多媒体技术的实际应用，为自身教学的有效性提供保障。 关键词：小学体育；多媒体；应用 引言 小学体育教学在目前的发展过程中面临着一定困境，小学生能够接触到的东西逐渐增多，而且新课改的进行改变了原有的教学内容与教学模式。过去的体育教学中，教学内容较为枯燥，教学模式较为单一，不能取得良好的教学效果，已经无法适应时代的发展趋势。因此，小学体育教师的教学思想需要随着时代的发展而进步，对原有的教学模式进行创新，在课程中对多媒体技术进行应用，保证体育教学的有效性。 一、小学体育教学中多媒体的作用 （一）提升小学生学习兴趣

从年龄上讲，大多数仍旧小学生处于儿童阶段，即使是即将毕业的小学生也只是少年，这决定了他们的注意力无法长时间的进行集中，想要某一课程真正起到作用，它就必须具有吸引小学生注意力的能力，因此，提升小学生的学习兴趣，让学习兴趣成为吸引小学生注意力的工具是十分重要的。过去的小学体育教学中，在每节课的开始，教师都会带领小学生进行千篇一律的教学内容，即队伍队列的练习，这很容易让小学生失去兴趣，降低自身对体育课的注意力，多媒体可以很好的提升小学生的兴趣，继而让小学生集中自身注意力。 （二）促进体育教师的进步 想要对多媒体技术进行有效的运用，体育教师就必须了解与之相关的知识以及具备使用各项多媒体技术的能力，能够对计算机、网络以及各类电脑软件进行操作，这是不仅仅是多媒体技术对体育教师的要求，也是新时代对体育教师的要求。因此，小学体育教师需要改变自身原有的教学观念，了解时代发展特征以及新时代的要求，积极学习与计算机、网络相关的知识，拥有熟练使用计算机软件与网络的能力，提升学生对体育教学的兴趣，保证自身的教学质量。 二、小学体育教学中多媒体的优势 （一）对教学内容进行直观体现 体育教学多数是在室外进行，很多运动靠的是教师的亲身示范，小学生通过模仿教师的动作来进行运动，但是由于小学生人数过多，教师有些动作部分学生无法看清，在进行实际练习时会出现错误，对教师的教学效果产生影响。体育教师可以利用多媒体技术对部分动作进行播放，让小学生在观看过程中了解动作要领，在练习过程中能够以正确的方式进行练习。多媒体技术可以对众多抽象的运动、要领进行直观的体现，还能够吸引小学生的注意力，促进体育教学的正常进行。 （二）提升小学生学习兴趣 小学生还处于成长阶段，心智还不够成熟，因此，他们无法很好的对自身的注意力进行集中，了解自己所学习的课程。体育教学中包含着很多动作的教学，如果小学生无法集中自己的注意力，那么必然会在动作学习方面产生错误，这不仅影响到自身学习质量，对于教师的正常教学效果也会产生不良影响。多媒体可以将教师的语言转化成视频与图像，将原本抽象的概念进行具象化的体现，提升小学生对体育运动的学习兴趣，让学生对于运动的动作要领有一个较为直观的认识。视频和图像符合小学生的喜好，在教学过程中能够让小学生拥有更好的体验，帮助小学生对体育运动产生学习兴趣。

中小学体育教学论文(7篇)

中小学体育教学论文(7篇) 第一篇：小学体育体操教学内容研究 体操运动的多姿多彩在学校体育教学中有着相当广泛的应用。在现代体育教学中，学校教育的形式主要有课外体育活动，体育课教学，和运动校队的业余训练等内容，能够将体操运用到小学体育教学中去，能够更加的丰富学校体育活动，也会被广大学生所喜爱，依照目前的小学体育教学来看，应该合理的根据小学生的自身特点和新编教材的要求，我们应该积极的开展各种体操内容的教学，这不仅仅可以促进小学生从德，智，体的全面发展，还可以让体育教学内容便得更加丰富多彩，更好的促进了体育教学的进行。 一、体操内容在小学体育教学中的作用 通常在小学的体育课教学中的体操内容有很多，比如有广播体操，武术操，沙袋操，技巧运动，跳跃，艺术体操等等，根据各项内容的不同，对小学生的身体发展也就各有各的好处和优势，根据小学生自身特点的不同，采取不同的体操形式让体育教学更加丰富多彩，提高了学生对体操的兴趣，体操内容的增加可以培养学生勇敢坚强，坚忍不拔的作风及其严格的组织性和纪律性，准确，协调一致的良好作风，同时也讷讷够培养孩子们的协作能力，让孩子们能学习到更多的东西。在小学体育教学中的任何一节体育课教学中，队列练习和徒手操是必不可少的，它不但可以作为整节课的教学，又可以把它当做其他不同的体育项目准备和练习，两者的相结合，可以培养学生的一致协调性，运用老师教给的技巧，可以很灵活的活动四肢，可以避免教学中出现的意外损伤，而且这些体操内容简单易学，可以让学生很容易的掌握，更好的锻炼自身。在教学的过程中，要根据小学生的具体情况来对课程进行具体适当的安排，并且选择不同的动作进行分批练习和操作，让学生的四肢灵活，柔韧性增强，动作可以到达统一，同时也可以促进学生的血液循环，加快物质的新陈代谢，使学生能够精神振奋，体操的教学是对学生有很大的积极作用的。随着现代化教育技术的不断改革和发展，教育手段是在不断的增高，体操教学在小学体育中的应用也展现了它的好处，可以让学生在有音乐的陪伴下锻炼各种技巧，不但满足了学生的好奇心，也让他们参与其中锻炼身体，更加对体育知识有了了解，由此可见，体操内容的教学在学生的心目中也是有一定地位的，这也反映出体操教学在体育中的影响力和吸引力。 二、体操内容在小学体育教学中的影响 随着教育体制的改革和发展，小学体育的教学在这次改善中得到了不断的提高，突出表现在对新教材的改革，和课堂新形势的开发，让小学生体育教学变得更加丰富多彩，让小学体育带给校园生机，可以让学生学到更多的体育体操技巧，增强了他们的身体柔韧性，和对音乐伴奏的协调性等，学校课外体育活动的形式多样，内容项目多姿多彩。在体操的内容中是课外体育活动出彩且具有魅力的一部分，学生学会了在参加活动之前，引用体操知识来活动自身，做课堂学过的徒手操，让身体更加活跃起来，还有其他别的项目，让学生更好的锻炼了自己。通过对徒手体操，模仿操，跳跃，艺术体操的学习，更好的加强对自身的锻炼，满足

小学体育论文(15篇)：任务驱动法在小学体育的实施、新课标指导下小学体育教学…等

小学体育论文（15篇）内容提要： 小学体育游戏的有效运用 任务驱动法在小学体育的实施 新课标指导下小学体育教学 体育教学中娱乐性运动研究 关于体育运动发展的思考 小学体育教学现状浅析 非指导性教学在体育教学的作用 创建体育特色学校维度的研究 小学体育的教学改革研究 小学体育教师定位考究 试议小学体育课堂教学途径 试议小学体育中的情感教学 试议小学体育教学创造性思维 小学体育教学的调节途径 试议小学体育的教学变革 小学体育游戏的有效运用小学体育游戏的有效运用 一、体育游戏运用于准备活动之中

心理学研究表明：儿童的注意力难以长时间集中，兴趣难以长时间保持。这就要求老师在课堂教学中注意运用方法和策略，以激发孩子参与课堂学习的热情。体育教学中的准备活动往往是慢跑热身、徒手体操等，反复使用会使学生感到枯燥厌倦。体育教师必须尝试改革和创新，可以将形式多样、新颖别致的体育游戏适用于准备活动中，如此就能够轻松地解决以上那些问题，为整堂课的开展打好良好的铺垫。如在短跑教学课上，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”、“拉网捕鱼”、“喊号追人”等调动学生的四肢；在篮球教学课上，可采用“背对运球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性；在毽球教学课上，可采用“掷球pk”、“猴子抢球”、“传球触人”等游戏让学生对毽球充满热情。运用体育游戏进行准备活动的目的在于使学生从心理上和生理上为课堂学习做 好准备，促使学生快速进入和适应学习状态，以便更好地投入训练活动中。 二、体育游戏运用于技能教学之中 在体育技能教学中正确地运用体育游戏，可以有效改变单一枯燥的教学模式，提高学生的学习兴趣。体育技能的教学需要以一定的体育知识作为基础，而体育知识的讲解是相对体育动作的示范更为枯燥的教学内容，学生普遍对此不感兴趣，而体育知识的学习又是必要的，如何解决这一矛盾呢？笔者认为可以采用体育游戏，以玩代讲，以玩导行，让学生在玩游戏的过程中总结动作技术的要领，发现自己操作

体育教学论文十(8篇)

体育教学论文十(8篇) 摘要：创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代 素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创 新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目，更要 求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新 思维的灵活运用。 关键词：小学体育；创新思维；灵活运用 在新课程的中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵 活的运用创新思维。体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体， 让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教 学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练 中进行运用。 1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键 兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配 合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新 的教学手法，提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是以强 迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的 完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在 教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学

生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容， 学生也愿意乖乖的完成。 2．使用形象化的语言来与学生互动 体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让 学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引 导与激励。例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生 观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在 跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置 摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生 充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。 体育教学充满灵动性，教师要改变传统的训练方法，不断创新，精心 设计教案，在安排上可以采用灵活多样的训练方法，例如采用体育游戏法 进行教学。在训练学生篮球技能时，可以通过游戏进行教学，从最初学生 学习如何运球时，可以让学生围成一个圈，一名学生在圈中开始拍球，在 教师喊停之后，学生要迅速的将球传到下一个同学手中，然后再进行运球，当学生学会一些基础的运球方法后，教师就可以以竞赛的方式来提升学生 的熟练程度，将学生分为不同的小组，在操场上设置起点与终点，学生必 须运球从起点出发，到达终点再转回起点，将球传到下一名队员手中，看 看哪一组学生完成的时间最少。利用体育游戏与竞赛的方式，将训练融入 其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中，在游戏中提升，对体育课堂也不会感到枯燥，保持较高的积极性。 4．采用自制教具培养学生的创新意识

小学体育教师论文六篇

小学体育教师论文六篇 学校体育老师论文范文1 学校体育课是学校实施全面进展教育的重要课程，它不仅要将技术技能传授给同学，还要让他们把握方法，通过正确的身心教育培育良好的道德品质，养成良好的行为规范，进展人际关系，开发同学熟悉事物的力量，把握对美的熟悉和理解。因此对于学校体育老师，如何在40分钟内有效进行教学，使同学在有限的时间内达到认知，技能，情感等目标，语言在其中起了重要作用。因此，新课标下提升体育老师的语言艺术，更好的为教学服务是很有必要的。 那么，体育教学中，老师如何运用语言的艺术来引导、启迪、激励、评价同学呢？ 一、组识语言要有规范性 学校生上体育课的特点是活泼，好动，对老师的话言听计，但同时留意力集中时间短，理解力量较差。因此在教学中，老师在组织教学过程中提示同学该做什么，反对什么；练习中应当怎么做，不应当怎么做；什么活动在先，什么活动在后，有什么要求等等。这些必需借助语言形态清晰地表达出来，做到界限分明，使同学明白无误地遵循和执行。例如，在训练队列对形的时候，体育老师必需清晰地提示同学根据“四列横队”或者“四列纵队”站的站法，并配以正确的手势。在上课过程中，运用规范的组织语言，不仅能让同学明确老师口令的目的，做到“令行禁止”，更能在上课过程中合理运用时间，起到过程流畅，提高了学习效率。

二、动作阐述要有精确性 语言的精确是体育教学过程最基本的要求。体育教学中要精确的运用语言，叙述动作要领，阐述动作概念，精确地把握中心，突出重点，强调要点，对于学校生而言，精确、美丽的示范动作能够形成他们脑子里完整的动作影像，那么清楚、精确的表达，就能够对这个影像作出合理的诠释，从而形成正确而清楚的运动表象。例如，在教授篮球原地运球时，手型的动作方法是：五指自然分开，手指触球，手心空出，老师再协作正确的示范动作，同学就会在脑中形成运球时的正确手型，改正以往用手掌拍球的毛病了。 三、启发性语言启迪同学思索 启发性语言能启迪同学的思索，激起他们学习的动机和爱好，使同学主体处于乐观自觉的学习心理状态。体育课中许多练习重复性强，对于学校生来说比较枯燥，所以造成同学学习爱好不大。当同学自身没有学习的内在要求时，老师要擅长通过启发性的讲解激起同学的学习需要，当同学有了潜在的学习需要时，老师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。老师在启发时，往往设置“问题”情景，采纳提问的方式来激发同学乐观思索，而不应一口气把话说尽。通过老师的提问，为同学开创了宽敞的思维空间，极大地吸引着同学，让他们乐观地参加到教学活动中来。启发性语言，转变了同学的被动接受角色地位，让他们成为了学习的主体。 四、激励性语言更能增加同学的自信念 每个人都有这样的心理体验：当我们受到确定、鼓舞和夸奖时，心里

小学体育教学论文_1

小学体育教学论文 学校体育教学论文15篇 无论是在学习还是在工作中，大家都不行避开地要接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术讨论的一种手段。写起论文来就毫无头绪？下面是我帮大家整理的学校体育教学论文，盼望对大家有所关心。 学校体育教学论文1 1当前学校体育教学存在的问题 1体育意识缺乏许多同学和家长都缺乏对体育教学的正确熟悉，将体育理解为一种玩闹的课程，在许多学校生都喜爱体育课，认为体育课要比文化课轻松许多。而实际上体育课也是素养教育的重要内容之一，上课内容同样需要具有肯定的规范性，比如队列和一些较为正规的体育技术学习等。长期以来体育教学的内容相对单一，且时间较短，同学虽然情愿上体育课，但在技术方面提高的程度特别有限，这就会导致学校体育教学的效果无法体现。 2教学内容简洁陈旧目前的状况来看，许多学校体育课堂教学内容都比较简洁、陈旧，重复性的内容较多。许多体育老师只注意示范、讲解，缺乏互动引导。一部分体育老师过于看重技术，从而忽视了相关的理论。在课堂教学组织与方法运用方面，单调而枯燥，往往

不能引起学校生的学习爱好。使同学的学习长期处于被动状态。另外，许多学校体育教学方案与教学目标程式化严峻，同学的自主选择需求无法得到满意，这样就导致有些同学在学习不感爱好项目时，存在被动心理，甚至产生厌烦心理。 3学校生之间存在的个体差异在学校体育教学中，由于每个班级的同学体育基础、身体素养、接收力量等各不相同，有时会存在较大差异。实际教学过程中老师往往会遇到一些体质较弱、接收力量较差，或者体重超标的同学，这些同学在学习体育技术时，很简单被其它同学落下，因此而产生自卑心理，失去体育学习的信念。同学越没信念学好，学习效果就会越差。这种状况循环下去，最终就会导致体育教学目标无法实现。 4老师的素养问题在学校体育中，老师的专业素养、教学水平、教学方法，甚至对同学的态度等，都会对体育教学效果产生较大的影响。目前许多学校体育老师，都没有熟悉到自身所担负的重要责任，甚至在工作中应付心理明显。 一些体育老师在教学过程中，不讲究教学方法、不注意个人形象，对学习力量较差的同学讽刺挖苦，甚至羞辱，给同学心理造成很多不良影响，甚至产生厌学心情。这不仅严峻影响了体育老师在同学心理的形象，也简单导致体育教学的各项政策无法全面落实。 2“体艺2+1”背景下学校体育教学的完善对策 1提高思想熟悉，转变教学理念在教学改革不断深化的环境下，充分考虑同学的心理、生理进展需求，推行“体艺2+1”活动，对明确