混合物的分离和提纯—蒸馏和萃取教学设计—新课程培训

《混合物的分离和提纯—蒸馏和萃取》教学设计—新课程培训

一、基本说明

1.教学内容所属模块：高中化学必修模块《化学1》

2.年级：高中一年级

3.所用教材出版单位：人民教育出版社

4.所属的章节:第一章第一节第二课时

二、教学设计

1.教学目标：

知识与技能：1）掌握蒸馏和萃取的实验方法和基本操作。

2）了解蒸馏和萃取的适用对象。

3）掌握蒸馏烧瓶、冷凝器、分液漏斗的使用方法和注意事项。过程与方法：理论联系实际，引导学生通过实验、讨论和交流初步得出蒸馏和萃取的概念，并归纳整理得出蒸馏和萃取的适用对象，以及总结

出蒸馏和萃取的注意事项。

情感、态度与价值观：发展学生学习化学的兴趣，培养学生乐于探究、合作学

习的精神，体验科学探究的艰辛和喜悦，养成良好的科

学方法和学习习惯。

2.内容分析：化学实验基本操作既能起到与初中知识的衔接，又为高中新化学知

识的学习穿针引线，通过实验把我们引入丰富多彩的化学世界，由

此决定了本章内容在学习中的基础性和重要性。

3.学情分析：学生已经有一年的化学学习体验，但是，对化学的了解还不够，对

化学实验的认知也还很模糊，很多的化学实验操作要求和要领还很

不到位，因此，本节内容还需要进一步加强学生对化学实验基本操

作的认识和对化学实验的重视。学生对化学实验有着浓厚的兴趣，

可是，很大程度上是抱着好玩的心态，操作起来不严谨，也不规范，

所以，应当加强学生对实验的认识，从兴趣引导，使学生初步学会

正确的实验操作和方法。

4.设计思路：混合物的分离中，已经学会了固液的分离方法—过滤和蒸发，如

果是两种或以上液液混合物呢？因势利导，结合生活中的经验，

得出液液混合物的分离方法—蒸馏和萃取。然后介绍需要用到的

仪器，让学生观察仪器的构造和特点，慢慢总结出仪器的操作要领

和注意事项，规范对仪器的使用方法和实验基本技能。

教学方法：实验探究、问题探究、操作示范、反思归纳

6.教学反思：①实验和CAI 结合，学生的学习积极性很高。

②学生心中的“为什么这样做”得到了充分的解答，能体会科学探究的艰辛。

③练习的梯度性不强，扣教材不严。如何最大程度激发学生的学习兴趣还有待思索。

混合物的分离和提纯—蒸馏和萃取教学设计—新课程培训

《混合物的分离和提纯—蒸馏和萃取》教学设计—新课程培训 一、基本说明 1.教学内容所属模块：高中化学必修模块《化学1》 2.年级：高中一年级 3.所用教材出版单位：人民教育出版社 4.所属的章节:第一章第一节第二课时 二、教学设计 1.教学目标： 知识与技能：1）掌握蒸馏和萃取的实验方法和基本操作。 2）了解蒸馏和萃取的适用对象。 3）掌握蒸馏烧瓶、冷凝器、分液漏斗的使用方法和注意事项。过程与方法：理论联系实际，引导学生通过实验、讨论和交流初步得出蒸馏和萃取的概念，并归纳整理得出蒸馏和萃取的适用对象，以及总结 出蒸馏和萃取的注意事项。 情感、态度与价值观：发展学生学习化学的兴趣，培养学生乐于探究、合作学 习的精神，体验科学探究的艰辛和喜悦，养成良好的科 学方法和学习习惯。 2.内容分析：化学实验基本操作既能起到与初中知识的衔接，又为高中新化学知 识的学习穿针引线，通过实验把我们引入丰富多彩的化学世界，由 此决定了本章内容在学习中的基础性和重要性。 3.学情分析：学生已经有一年的化学学习体验，但是，对化学的了解还不够，对 化学实验的认知也还很模糊，很多的化学实验操作要求和要领还很 不到位，因此，本节内容还需要进一步加强学生对化学实验基本操 作的认识和对化学实验的重视。学生对化学实验有着浓厚的兴趣， 可是，很大程度上是抱着好玩的心态，操作起来不严谨，也不规范， 所以，应当加强学生对实验的认识，从兴趣引导，使学生初步学会 正确的实验操作和方法。 4.设计思路：混合物的分离中，已经学会了固液的分离方法—过滤和蒸发，如 果是两种或以上液液混合物呢？因势利导，结合生活中的经验， 得出液液混合物的分离方法—蒸馏和萃取。然后介绍需要用到的 仪器，让学生观察仪器的构造和特点，慢慢总结出仪器的操作要领 和注意事项，规范对仪器的使用方法和实验基本技能。 教学方法：实验探究、问题探究、操作示范、反思归纳

1.1.3《蒸馏、萃取和分液》教学设计(含解析)-人教版高中化学必修一

（人教版必修1）第一章《从实验学化学》教学设计第一节《化学实验基本方法》 （第三课时：蒸馏、萃取和分液）

【引入】在海滨浴场嬉戏，偶尔喝上一二口海水，你会感到又咸又苦；用海水浇灌普通的农作物，不用多久农作物就会被“腌死”。这又是什么原因呢？ 【讲解】海水中溶解了大量的盐类。海水的平均含盐量可达35‰左右，也就是说，在1立方千米的海水里大约含有3500万吨的盐类物质。人们日常的饮用水的含盐量仅在0.5‰左右，而工农业用水的含盐量也不能超过3‰。人类面对着浩瀚无比的海洋，难道就不能把海水变成淡水吗？【过渡】神话中的观音菩萨有一种高超的本领：只要把手中的杨柳枝条轻轻一甩，就可以把海水变成甘露。那么，在现实生活中能不能把海水变成淡水呢？千百年来人们一直在寻找把海水变成淡水的“法宝”。 【讲解】亚里士多德的实验 【投影】早在公元前4世纪，古希腊哲学家、自然科学家——亚里士多德曾做过一个当时看起来十分有趣的实验：他把咸水放在半封闭的容器里，然后加热将咸水烧开。随之，他惊奇地发现，水蒸气中已不再含有盐分，凝结成的水珠也不再有咸味。亚里士多德曾在实验记录中写到“通过蒸馏，先使水变成蒸汽继而使之变成液体状，可使海水变成可饮用水”。这个实验是世界上最早的一次海水淡化试验，亚里士多德所采用的方法就是人们现在所说的——蒸馏法。 【投影】海水淡化工厂 【思考】大家想一想蒸馏是不是一种分离混合物的方法？如果是，那么是分离什么样的混合物？【过渡】混合物的分离和提纯除了过滤、蒸发外，还有其他很多方法，这节课，我们来学习另外两种新方法：蒸馏和萃取

【板书】第一节化学实验基本方法：蒸馏和萃取(distillation and extraction) 【板书】活动一、认识蒸馏 【交流】蒸馏的原理：对于液态混合物，利用液体—液体（或液体-固体）中各组分沸点不同，给液体混合物加热，使其中的某一低沸点组分蒸发再冷凝成液体，以除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质的操作过程。 【举例】酒精沸点78℃，水沸点100℃。除去工业酒精（95%）中的水，用蒸馏方法，控制温度在80℃，酒精蒸出，蒸气冷凝即可。 【强调1】将液体加热至沸腾，使液体变为蒸气，然后使蒸气冷却再凝结为液体，这两个过程的联合操作称为蒸馏； 【强调2】蒸馏一般用于分离沸点相差较大的液体混合物；沸点较低者蒸出，沸点高的或不挥发的留在蒸馏器内； 【提问】结合下面蒸馏装置图示，说出所需仪器的名称。 【交流】仪器：铁架台、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、胶塞、温度计、冷凝管、胶管、牛角管（尾接管）、锥形瓶（从下往上，从左往右） 【讨论】蒸馏实验时由哪些注意事项？ 【交流1】烧瓶内液体的容积不超过2/3，烧瓶要垫上石棉网加热，烧瓶中还要加入沸石(碎瓷片)防止爆沸。 【交流2】温度计下端水银球应置于蒸馏烧瓶支管口处（温度计水银球底端与蒸馏烧瓶支管口下沿处于同一水平线），测量逸出气体的温度。

高中化学_蒸馏和萃取教学设计学情分析教材分析课后反思

第一章从实验学化学 第1节化学实验基本方法 第3课时：混合物的分离与提纯——蒸馏和萃取课题混合物的分离与提纯——蒸馏和 萃取 授课人 课时安排 1课时课 型 新授 授课时 间 课标依据学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。 教材分析本节“化学实验基本方法”强调了化学实验的安全性，同时通过“粗盐的提纯”复习了过滤和蒸发的操作，在复习的基础之上又介绍了 蒸馏和萃取两种分离和提纯的新方法，由已知到未知，逐步深入。 学情分析 [来源:学科网]学生对于化学知识储备量不足，对于初中所学知识有遗忘，但课堂 比较积极，学习氛围较好[来源:学科网ZXXK] 教学目标 1.学会蒸馏的操作原理和注意事项，学会分液漏斗的使用方法，知道萃取操作的方法和注意事项。 1.通过实验操作和实验安全问题的分析，让学生对实验探究有进一 步的认识 2.知道化学实验采取不同方法的意义。 3培养学生严谨的科学实验态度。 教学重难 点教学重点 1.蒸馏的操作注意事项。 2.分液漏斗的使用方法。 3.萃取的操作、适用范围和注意事项。教学难点 萃取的操作、适用范围和注意事项。 教法 与 启发式教学、合作讨论法、实验探究法

纯。这个事实可以看到，科学家需要通过实验的方法，更需要百折不挠的精神，才能提取出我们需要物质，下面进入今天的主题：物质的分离与提纯方法蒸馏和萃取 【探究任务一】如何从海水中 制取蒸馏水？ 学生观看视频，根据迈克夫妇的荒岛求生经验，引出蒸馏。向学生展示实验室模拟海水淡化的装置，看视频的过程中要求同学们对照导学案整理学案上面的问题。 提问：我们根据装置图来看，我们有哪些需要注意的地方呢？学生认真观看 视频，并对问题 进行思考。 学生：蒸馏烧 瓶要垫石棉 网、要加沸 石、冷凝水下 进上出、温度 计水银球要 放在蒸馏烧 瓶支管口处。 学会蒸馏 的操作原 理和注意 事项。 通过实验 操作和实 验安全问 题的分 析。让学 生对实验 探究有进

高中化学必修1《蒸馏和萃取》说课设计

《蒸馏和萃取》说课 一、教材分析 1、教材的地位与作用：蒸馏和萃取是高中化学必修1第一章《从实验学化学》中的实验基本操作。其中，蒸馏的操作方法在初中曾简单介绍过，在此进一步介绍实验室较正规的操作方法。萃取是一个新方法。学习这两种方法，主要是让学生对分离和提纯的方法有更进一步的认识，同时使实验技能进一步提高。 2、教学目标 知识与技能：（1）掌握蒸馏和萃取的原理和操作 （2）掌握冷凝管、分液漏斗的使用方法 过程与方法：（1）体验实验室较正规的蒸馏和萃取操作方法 （2）学会对混合物采取合理的分离和提纯的方法 情感态度与价值观：体验理论指导实践，实践又反过来支撑理论的哲学思想之所以这样确定教学目的，一方面是根据教材和教学大纲的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高,新课程的理念得以体现。 3、本节课的教学重点和难点：蒸馏和萃取的操作，关键是通过实验突破萃取的原理。 二、教法方面 本课依教材特点，采用设置情境复习法、问题讨论法、实验探究法教学。具体解决重、难点的方法如下： 1、设置情境复习法：由于初中已初步学习了蒸馏，根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用设置情境复习法教学，设置学生身边常见的问题：如何从自来水中获取蒸馏水？使学生主动回忆蒸馏的原理和方法，然后，再让学生设计实验装置图，在此基础上和学生一起讨论完善蒸馏的操作方法。尤其是冷凝管中冷却水的流向。最后，结合例子归纳蒸馏法适合分离哪一类混合物。 2、问题引入、实验探究法：如何从碘水溶液中分离出碘？学生思考后发现用所学方法并不能很好的分离。这时，学生处于急需找寻方法解决问题的认知冲突中，思维处于活跃状态。激发了学生的求知欲，让学生在课堂上处于“主体”地位。我乘机向碘水中加入四氯化碳、振荡，学生看到上层即水层变为无色----碘从水中出去了！此时，介绍萃取的定义----用一种试剂把溶质从它的溶液中提取出来的操作。为了方便表达我把这种试剂叫萃取剂。下面的关键是如何选择萃取剂的问题，可以让学生举出多种物质，然后一一实验。然后，归纳萃取剂需符合的三个要求： （1）溶质在萃取剂中的溶解度更大 （2）萃取剂不和溶液中任一物质反应 （3）萃取剂不溶于溶剂。 最后，引导学生得出萃取的原理是：利用溶质在不同溶剂中的溶解度不同进行分离提取。以上重、难点内容均以实验分析法一一突破。 三、学法方面 （1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。 使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了实验，分析，对 比，归纳，总结的能力。 （2）这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计

物质的分离和提纯教案

物质的分离和提纯教案 物质的分离和提纯是化学教学中的重要内容之一。在实际应用中，我们经常需要将混合物中的不同物质进行分离和提纯，以便进一步加工或利用。本文将从深度和广度两个标准出发，探讨物质的分离和提纯的教案设计。 一、教案设计的深度评估： 1.1 背景知识的引入 在教案开始时，可以通过故事、实验现象等引入背景知识，激发学生的兴趣和好奇心。可以举例说明一些日常生活中的分离和提纯过程，例如水的净化、金矿提炼等，让学生了解物质分离和提纯的重要性。 1.2 知识点的讲解 接下来，可以对物质分离和提纯的基本概念进行讲解，包括混合物与纯物质的区别、分离和提纯的定义等。可以介绍一些常用的分离和提纯方法，如过滤、蒸馏、结晶等。通过实际案例的分析，让学生理解这些方法的原理和应用。 1.3 实验的设计 为了巩固学生对知识的理解，可以设计一些简单实验，让学生亲自操

作并观察现象。可以提供一些混合物，要求学生用适当的分离方法将 其分离，并解释分离方法的原理。这样可以锻炼学生的动手能力和实 验设计的能力，同时培养他们的科学思维。 1.4 拓展应用的引导 除了基本概念和方法的讲解，还可以引导学生思考物质分离和提纯在 实际应用中的重要性。让学生思考如何利用分离和提纯技术处理工业 废水、医疗废弃物等。通过这样的引导，可以培养学生的创新意识和 解决问题的能力。 二、教案设计的广度评估： 2.1 学习目标的设定 在教案中，应该明确学习目标，包括知识目标和能力目标。知识目标 可以包括物质分离和提纯的基本概念和方法，能力目标可以包括实验 设计和问题解决等。通过明确学习目标，让学生知道他们应该学到什么，同时激发他们的学习动力。 2.2 教学方法的选择 在设计教案时，可以选择多种教学方法，如讲解、实验、小组讨论等。通过多种方法的结合使用，可以提高学生对知识的理解和掌握程度。 在知识讲解后，可以组织学生进行小组讨论，让他们合作解决实际问题。

人教版化学必修一1.1《化学实验基本方法(第2课时)混合物的分离和提纯》教案

第一章从实验学化学 第一节化学实验基本方法 第2课时混合物的分离和提纯 一、教材分析 1.教学内容分析 学生在初中的学习过程中已经接触到一些实验知识，本章第一节的内容是对初中已有的有关实验知识的拓宽和提升。本节还结合实际操作引入物质检验的知识，这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。 二、教学目标 1.知识目标 （1）初步学会物质的分离和提纯的常见方法。 （2）初步学会常见物质的检验方法。 2．能力目标 （1）通过设计粗盐进一步提纯的实验方案，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 （2）通过物质的检验，混合物的分离、提纯等实验过程，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳概括等方法对信息进行加工的方法。 （3）通过分组实验，交流讨论，养成实事求是的科学素养及合作意识。 3. 情感态度与价值观目标 （1）通过学习混合物的分离操作，了解化学在生产、生活和科学研究

中的意义及作用，学会应用所学知识解决实际问题。 （2）通过学习废弃物处理方法，形成关心环境、爱护环境的意识。三．教学重点难点 教学重点：混合物的分离与离子的检验，分离与提纯过程的简单设计。教学难点：物质检验试剂的选择，分离与提纯过程的简单设计。四．教学过程 （一）引课展示 【教师】“chemistry”分解为“Chem is try”翻译为化学是尝试化学是一门以实验为基础的学科，开始引课。 在自然界中物质绝大多数以混合物的形式存在，这对于研究其中某物质的性质或将其应用于生产和生活中就将受到极大影响。 【提问】What 物质分离＆提纯？ 【学生】分小组讨论并尝试回答。 【教师】给出相关的定义 1、物质的分离：将混合物中各组成物质分开，得到比较纯净的物质，并且要求恢复到原来状态（或指定的状态）称为物质的分离。 2、物质的提纯：将混合物中的主要成分（或某种指定物质）净化，而把其他杂质除去，称为物质的提纯。 【教师】“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”唐，刘禹锡《浪淘沙》为引。 【提问】如果有铁屑和沙子的混合物，你能用那些方法将铁屑分离出来呢？

《萃取与蒸馏》教案

《萃取与蒸馏》教案

萃取与蒸馏教案设计 克山三中贺成宇 一. 教学内容: 萃取与蒸馏 二. 教学目标 1. 知识与技能目标 (1)了解萃取原理,掌握萃取的实验操作; (2)了解蒸馏原理,练习蒸馏操作. 2. 过程与方法目标 通过实验操作和实验安全问题的分析,让学生对实验探究有进一步的认识. 3. 情感态度与价值观目标 通过组织学生完成药品回收、仪器清洗和实验室整理等工作让学生养成良好的实验习惯，通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。 三. 教学重点,难点 1. 萃取与蒸馏的原理; 2. 萃取与蒸馏的操作及注意事项. 四. 教学方法 探究――实验 五. 教学过程 萃取

结果,让学生试试). 3. 打开活塞,使下层液体慢慢流出,待刚好流完,迅速关闭活塞,将上层液体从分液漏斗上口倒出. 实验注意事项: 〔思考讨论〕 1. 一次萃取就完全了吗水层颜色怎么样说明什么问题需不需要进行第二次第三次萃取 2. 从漏斗中放出的精华即CCl4萃取的碘液仍然是混合物,怎么分离〔归纳补充〕 蒸馏 〔引入〕上次课我们学习了粗盐的提纯,通过除杂质过滤的方法得到比较纯的盐水,大家想想如果我们要把盐水变为淡水,该怎么做呢 〔学生思考,讨论,教师引导〕比如说在海边,渔民们怎么解决生活用水的问题;前段时间,中央电视台播放了郑和下西洋的那段历史,大家知道他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题的吗 〔展示〕海水变淡水(太阳能解决淡水问题) 〔提醒学生联系生活〕暖气,去方山途中看到路边冒蒸汽的情景;烧西红柿蛋汤时,观察过锅盖没有,锅盖上有水珠,与汤有什么不同为什么会有水珠水蒸汽凝结为什么水蒸汽会凝结成水珠 〔引导出蒸馏的概念〕汤沸腾后,水蒸汽遇温度低的锅盖(遇空气)而凝成水珠附于锅盖.那么这是一个什么过程在化学上我们怎么

混合物地分离和提纯教案设计

混合物的分离和提纯(关键词导学模式教学案例) 一、教材分析 本节教材着重要让学生初步明确实验是研究化学物质的重要方法之一。化学家们要研究某种物质，首先要考虑的就是怎样从混合物中把这种物质分离提取出来，再进行分析、检测、研究它的结构、组成。本节课以研究化学物质的实验方法为主题，以研究物质的一般思路为主线，引导学生了解物质的分离与提纯的方法及其基本操作。 二、学情分析 刚进入高一的新生来自不同层次的初中学校，他们的化学实验基本技能水平参差不齐，学生间比较陌生，这些因素制约了学生自主学习活动的开展。因此我的教案中以初中化学中已学过的过滤、结晶等物质分离的方法为切入点，教师积极引导、创设合作学习的氛围。在合作学习的氛围中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主，来完成教学任务。这种做法符合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。 三、教学设计思路 首先以浪里淘沙的故事吸引学生的兴趣， 四、教学目标 知识与技能 初步学会蒸馏和萃取、过滤、蒸发等分离与提纯的实验技能。 过程与方法 1、初步了解根据混合物的性质选择不同的方法。 2、独立或与同学合作完成一些简单的物质分离提纯操作。 3、通过动手实验，练习量取、溶解、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液等基本操作，注意基本操作的规范训练。 情感态度与价值观 1、初步学习用实验设计在化学学习和科学研究中的应用等隐性目标。 2、了解化学实验为主的学科特点，加深对科学本质的认识，提高创新精神和实践能力。 五、教学重点和难点 重点 1、掌握研究物质的实验方法和分离提纯的原理和方法。

2、初步认识怎样设计实验方案，在动手实验中体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 难点 物质分离和提纯实验方案的设计。 六、教学方法 本节课教师根据学生特点，教材内容要求，寻求一种体现师生互动、生生互动、学生自主学习的新模式。在课堂教学过程中，采用关键词导学法、实验法、讲授法、探究法和小组合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。 七、教学手段 教材，教辅，实验器材和药品 八、教学过程

混合物的分离和提纯教案

混合物的别离和提纯(关键词导学模式教学案例) 一、教材分析 本节教材着重要让学生初步明确实验是研究化学物质的重要方法之一。化学家们要研究*种物质，首先要考虑的就是怎样从混合物中把这种物质别离提取出来，再进展分析、检测、研究它的构造、组成。本节课以研究化学物质的实验方法为主题，以研究物质的一般思路为主线，引导学生了解物质的别离与提纯的方法及其根本操作。 二、学情分析 刚进入高一的新生来自不同层次的初中学校，他们的化学实验根本技能水平参差不齐，学生间比拟陌生，这些因素制约了学生自主学习活动的开展。因此我的教案中以初中化学中已学过的过滤、结晶等物质别离的方法为切入点，教师积极引导、创设合作学习的气氛。在合作学习的气氛中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主，来完成教学任务。这种做法符合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。 三、教学设计思路 首先以浪里淘沙的故事吸引学生的兴趣， 四、教学目标 知识与技能 初步学会蒸馏和萃取、过滤、蒸发等别离与提纯的实验技能。 过程与方法 1、初步了解根据混合物的性质选择不同的方法。 2、独立或与同学合作完成一些简单的物质别离提纯操作。 3、通过动手实验，练习量取、溶解、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液等根本操作，注意根本操作的标准训练。 情感态度与价值观 1、初步学习用实验设计在化学学习和科学研究中的应用等隐性目标。 2、了解化学实验为主的学科特点，加深对科学本质的认识，提高创新精神和实践能力。 五、教学重点和难点 重点 1、掌握研究物质的实验方法和别离提纯的原理和方法。

2、初步认识怎样设计实验方案，在动手实验中体验科学探究的过程，学习运用以实验为根底的实证研究方法。 难点 物质别离和提纯实验方案的设计。 六、教学方法 本节课教师根据学生特点，教材内容要求，寻求一种表达师生互动、生生互动、学生自主学习的新模式。在课堂教学过程中，采用关键词导学法、实验法、讲授法、探究法和小组合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。 七、教学手段 教材，教辅，实验器材和药品 八、教学过程

混合物的分离和提纯教学设计

高一化学《物质的分离与提纯》教学设计 姓名：李娅学号：222008316011205 一．教学目标 1、知识与技能： 初步学会过滤、蒸发等分离物质的实验技能，并能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。初步学会常见物质的检验。 2、过程与方法： 认识化学实验在学习和研究化学中的作用,培养以实验为基础研究学习化学学科的方法。 3、情感态度与价值观： 树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。 二．教学重点难点 1、过滤和蒸发的运用。 2、如何除去粗盐提纯产物中的可溶性杂质。 三．教学过程 〖引入新课〗 1、你知道沙里淘金吗？淘金者是用什么原理和方法将金从砂里分离出来的 2、自然界中的物质大多数是以混合物的形式存在的，在科学研究、日常生 活中常常需要比较纯净的物质，如从粗盐中精制食盐、工业上制取高纯度的硅、水的除杂等等。因此掌握混合物的分离与提纯方法是非常重要的，今天我们就一起来学习常见混合物的分离提纯方法。 〖板书〗混合物的分离和提纯 〖讲授新课〗 1、过滤与蒸发 〖讲述〗 （1）物质的分离：是把混合物的各种成分分开，分别得到纯净的物质； （2）物质的提纯：是把物质中所含的杂质除去，以得到纯净的物质。 （3）常见的从混合物中分离或提纯物质的方法有： ①物理方法：过滤、蒸发、结晶、分液、萃取、蒸馏、升华、渗析等。

②化学方法：沉淀、加热分解、洗气等。 以上这些方法在化学中都是非常常用的，这节课我们主要学习两种物理方法过滤和蒸发。初中我们已经学过过滤和蒸发的有关操作，现在我们看着ppt上的图片，一起来复习一下。 〖复习〗 ①过滤：将不溶性固体物质从液体中分离出来的方法。 仪器：烧杯、铁架台、普通漏斗、玻璃棒等 注意点：“一贴、二低、三靠” ②蒸发：减少溶剂，浓缩溶液，由不饱和到饱和以至溶质析出的过程。(分离溶质和溶剂) 目的：分离溶质和溶剂，得到溶质。 仪器：铁架台（带铁圈）、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯等 蒸发操作应注意的事项： a.加入的液体不超过蒸发皿容积的2/3。 b.蒸发过程中要用玻棒不断搅拌（以防溶液因局部过热而造成液滴飞 溅）。 c.加热至剩余少量液体时，停止加热，利用余热使滤液蒸干。 d.热的蒸发皿不可直接放在实验桌上，要垫上石棉网。 ③复习粗盐提纯的步骤、目的、操作限度、现象、玻璃棒作用及注意点。 2.离子检验 〖探讨一〗 ①提纯前粗盐含有MgCl2、CaCl2、Na 2SO4及泥沙等杂质，由此得到的食盐是否为纯净物？为什么？ ②如何检验所得食盐中含有这些可溶性杂质？请设计实验方案！ 〖归纳〗 SO42－：加入溶液生成不溶于稀盐酸的白色沉淀证明含Na 2SO4

必修1《1混合物地分离和提纯—蒸馏和萃取》教学设计课题

第一章第一节《蒸馏和萃取》教学设计 高一（1）、（2）、（3）、（7）班杨庆波 一、教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。 本课时选自人教版高一必修1第一章《从实验学化学》第一节《化学实验基本方法》中的混合物的分离和提纯。在课程内容标准中主题2化学实验基础中是这样规定的：让学生初步学会物质的检验、分离、提纯等实验技能，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。并能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 （二）学生情况分析 我任教的班级，学生的思维活跃，能积极主动地学习，好奇心强，同时以具备一定的实验技能。知识储备上，他们已经熟悉了过滤和蒸发这两种固体液体的分离方法，但对于两种都是液体的混合物如何分离还不太明确，有这方面的学习渴望，这也是本节课的教学内容。在对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，也需要教师不失时机的引导。 二、教学重点和难点 （一）教学重点蒸馏及萃取的原理 （二）教学难点萃取的操作 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解萃取原理，掌握萃取的实验操作。 2、了解蒸馏原理，练习蒸馏操作。能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。 3、会用合理的方法检验离子。 （二）过程与方法 1、通过实验操作和实验安全问题的分析，让学生对实验探究有进一步的认识 2、通过对初中常见物质分离与提纯以及分离提纯物质一般方法的复习巩固，培养学生综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力、实验设计和评价辨析能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过组织学生完成实验让学生养成良好的实验习惯，通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。 2、让学生在实验中感受实验仪器和实验设计的巧妙，感受化学之美 四、教学用品、教学手段和主要教学方法 （一）教学用品 、碘水。药品：制取蒸馏水装置1套、50mL分液漏斗、10mL量筒、烧杯、铁夹台、铁圈、CCl 4 （二）教学手段多媒体辅助、实验探究 （三）主要教学方法启发、诱导、阅读、讨论、实验探究、练习 五、教学流程示意图

高一化学必修1_《混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取》参考教案2

第一节化学实验基本方法 第3课时混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取 三维目标 知识与技能 1.掌握蒸馏和萃取操作所适用的仪器。 2.掌握蒸馏和萃取操作的基本方法。 过程与方法 通过蒸馏与萃取操作进一步掌握分离提纯的基本方法。 情感、态度和价值观 建立提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的科学思想。 教学重点 蒸馏和萃取的基本操作。 教学难点 分离和提纯方法的选择。 教具准备 多媒体课件、投影仪、蒸馏烧瓶、温度计、分液漏斗等。 教学过程 导入新课 师：混合物的分离和提纯除过滤、蒸发外，还有其他许多方法。这节课，我们将学习另外两种新方法，即蒸馏和萃取。 ［板书］ 2.蒸馏和萃取 推进新课 师：我们饮用的自来水是纯净的水吗？ ［多媒体展示］ 为什么自来水中有漂白粉味？ 在水处理的过程中，为保证饮用水的卫生，水厂对出厂水必须投加一定量的消毒剂氯。因此，自来水中有漂白粉味主要是由于：①自来水中余氯偏高，出现类似漂白粉味的氯味。处理办法：这种情况是水厂正常生产投加消毒剂所致，自

来水在煮沸后氯味将自然消失，用户可放心使用；若用户要把自来水作特殊用途（如养金鱼），可以将自来水放置一段时间，氯会自然挥发消失。②楼顶水池清洗后，自来水出现较浓的漂白粉味。处理办法：楼顶水池清洗后，用户使用自来水前，可以通过打开水龙头放水一段时间的方法把积存在水管中的清洗水排清，从而消除自来水中的漂白粉味。 师：从上述资料可以看出，我们饮用的自来水是用含氯的消毒剂消毒的。用什么方法可以检验出其中含有Cl-？ 生：可以用硝酸酸化的AgNO3溶液。 生：分组实验：在试管中加入少量自来水，滴入几滴AgNO3溶液和几滴稀硝酸。师：如何才能使自来水变成纯净的水呢？ 生：加试剂除杂。 师：加什么试剂呢？加入的试剂都会引入杂质离子，而我们的实验目的是得到纯净的水啊！难道能向自来水中加些蒸馏水除去其中杂质离子吗？ 生：可以加热让自来水先变成水蒸气，然后再冷凝成液态的水。 师：很好，你能设计这样的装置吗？ 生： 图1 图2 师：这些装置是将气态的水冷凝成液态的水，但这些装置还都不能很好地解决这个问题。在实验室中有一个专门用于冷却的装置叫冷凝管。 师：展示冷凝管，介绍这种仪器的结构。 ［多媒体展示］ 图3 冷凝管的横截面图4 冷凝管的纵截面 师：根据冷凝管的结构，你会使用吗？

混合物的分离和提纯蒸馏和萃取参考教案

必修I 第一章从实验学化学 第一节化学实验基本方法 第3课时混合物(de)分离和提纯——蒸馏和萃取 一、教材分析： 蒸馏和萃取是在实际生产生活中有着广泛应用(de)分离和提纯技术,海水淡化问题是目前解决全球淡水日益紧缺问题(de)重要途径,这为选修化学与技术奠定了一定(de)知识基础.萃取对于学生来说是全新(de)分离和提纯技术,它是对溶解性规律(de)一个应用,其原理也在今后卤族元素和有机物(de)学习中多次体现,在生活中也有多方面(de)应用. 本节课教学内容主要包括两个方面：（一）、复习蒸馏(de)原理,掌握实验室规范(de)蒸馏装置.这部分内容只作复习和简单(de)扩充；（二）、介绍萃取(de)原理和装置,特别是实验操作中(de)细节.这部分知识为新知识,应采用灵活多样(de)教学手段由浅入深地让学生理解和掌握.蒸馏和萃取是高中阶段(de)两个基本实验操作,学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生,本节课(de)主要目(de)就是让学生了解蒸馏和萃取(de)操作及过程,学习一些仪器(de)使用方法,并进一步丰富分离提纯物质(de)方法和手段. 二、教学目标： 1.知识与技能 （1）体验科学探究(de)过程,学习运用以实验为基础(de)实证研究方法. （2）知道液体混合物分离和提纯(de)常用方法—蒸馏和萃取,能根据常见物质(de)性质设计分离和提纯物质(de)方案,并初步掌握其操作技能. 2.过程和方法

通过实际操作,来学会对混合物分离和提纯(de)操作. 3.情感态度与价值观 （1）树立绿色化学思想,形成环境保护(de)意识. （2）能发现学习和生产、生活中有意义(de)化学问题,并进行实验探究. 三、教学重点难点： 重点:蒸馏和萃取(de)掌握和应用 难点:蒸馏和萃取(de)掌握和应用 四、学情分析： （1）在初中阶段学生已经学习了简易(de)蒸馏操作方法,本节课将在此基础上对规范装置和实验原理做深入(de)探讨,使学生更容易接受.已经初步了解了粗盐提纯(de)方法,蒸馏(de)简易装置.蒸馏则是在初中简易操作(de)基础上引入使用冷凝管这一较正规(de)操作. （2）萃取(de)引入采用学生回家做西红柿汤并进行观察积极调动学生学习(de)主观能动性. （3）学生已经掌握了部分溶解度(de)相关知识,这对萃取原理(de)讲解打下了一定(de)基础. 五、教学方法：实际操作、归纳、总结等方法 六、课前准备： 1．学生(de)学习准备：预习课本上相关(de)实验,初步把握实验(de)原理和方法步骤；完成课前预习学案. 2．教师(de)教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪,课前预习学案,课内探究学案.

高中化学《蒸馏和萃取》说课稿（大全五篇）

高中化学《蒸馏和萃取》说课稿（大全五篇） 第一篇：高中化学《蒸馏和萃取》说课稿 高中化学《蒸馏和萃取》说课稿 各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《化学实验基本方法》第二课时：蒸馏和萃取。接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。 (过渡：首先谈一谈我对教材的理解。) 一、说教材 本节属于人教版化学1第一章第一节课题1的内容，学生在初中化学已经初步了解过蒸馏实验，但涉及不深且未真正操作过。本节课继上节粗盐提纯实验，从固液分离到液液分离，蒸馏以及萃取实验的学习和操作进一步让学生掌握混合物的分离和提纯方法。 (过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解学生。接下来我将对学情进行分析。) 二、说学情 由于学生刚进入高中，虽然初中时已经学习过一些常见的化学仪器和药品的使用以及一些基本操作，但是实验动手操作能力依旧欠缺，且分析能力较弱，所以本节课我会注重引导学生分析实验过程以及其中需要注意的点，并鼓励每一名学生都参与到实验的操作过程中来。 (过渡：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。) 三、说教学目标 1.掌握蒸馏、萃取和分液的原理和实验操作、掌握Cl-的检验方法。 2.在化学学习和实验过程中，逐步养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，提高自主学习能力，善于与他人合作。 本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！ 3.激发参与化学活动的热情，逐步形成将所学知识应用于生产、生活实践的意识。

(过渡：基于以上对教材、学情以及教学目标的设立，我确定了如下的教学重难点。) 四、说教学重难点【重难点】 蒸馏、萃取和分液的原理和实验操作。 (过渡：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用如下教学方法：) 五、说教学方法 讲授法、实验探究法、小组讨论法。 (过渡：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将重点来说一下我的教学过程。) 六、说教学过程环节一：导入新课 通过一个生活实例提出问题，在海边，渔民可以怎样解决生活用水问题将盐水变为淡水，引导学生思考后进入新课的学习。 采用这种导入方法从学生已有的生活事例出发，激发学生的好奇心，让学生带着求知欲进入本节课的学习。 环节二：新课讲授 1.蒸馏 本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！ 首先利用“我们饮用的自来水是纯净的水吗?”提问学生，学生根据已有知识以及生活经验能够回答出自来水不是纯净的水，其中还含有Cl-以及其他可溶性杂质。紧接着提出该怎样检验自来水中存在Cl-，学生能够回答出加入硝酸酸化的硝酸银溶液可以检验，但是很明显此方法只能检验Cl-的存在而不能除去Cl-，那么又该如何除去Cl-得到较为纯净的水呢? 在这里我会适时联系生活进行引导，让学生想一下在家中烧开水的时候锅盖上常有水珠出现，结合这个生活实例思考如何得到纯净的水，通过小组讨论，学生能够发现想要得到纯净的水，可以先将水加热变为水蒸气，再收集冷凝后的水蒸气得到纯净的水。对于怎样确认冷凝后的水是纯净的蒸馏水，学生能够根据刚刚Cl-检验的方法想到如果冷凝后的水中不存在Cl-，则得到的水是纯净的蒸馏水。

混合物的分离和提纯教案

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混合物的分离和提纯(关键词导学模式教学案例) 一、教材分析 本节教材着重要让学生初步明确实验是研究化学物质的重要方法之一。化学家们要研究某种物质，首先要考虑的就是怎样从混合物中把这种物质分离提取出来，再进行分析、检测、研究它的结构、组成。本节课以研究化学物质的实验方法为主题，以研究物质的一般思路为主线，引导学生了解物质的分离与提纯的方法及其基本操作。 二、学情分析 刚进入高一的新生来自不同层次的初中学校，他们的化学实验基本技能水平参差不齐，学生间比较陌生，这些因素制约了学生自主学习活动的开展。因此我的教案中以初中化学中已学过的过滤、结晶等物质分离的方法为切入点，教师积极引导、创设合作学习的氛围。在合作学习的氛围中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主，来完成教学任务。这种做法符合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。 三、教学设计思路 首先以浪里淘沙的故事吸引学生的兴趣， 四、教学目标 知识与技能 初步学会蒸馏和萃取、过滤、蒸发等分离与提纯的实验技能。 过程与方法 1、初步了解根据混合物的性质选择不同的方法。 2、独立或与同学合作完成一些简单的物质分离提纯操作。 3、通过动手实验，练习量取、溶解、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液等基本操作，注意基本操作的规范训练。 情感态度与价值观 1、初步学习用实验设计在化学学习和科学研究中的应用等隐性目标。 2、了解化学实验为主的学科特点，加深对科学本质的认识，提高创新精神和实践能力。