新人教版一年级数学上册教案：第5单元 整理与复习

整理与复习

教材第69～72页相关内容。

1.经历整理 10 以内数及加、减法算式表的过程，沟通各知识之间的关系，进一步理解和掌握本单元的知识，提高口算 10 以内加减法的能力。

2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的良好习惯。

一、小组交流，整理归纳

师：第五单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？现在给大家一些时间，以小组为单位把本单元的知识整理一下，小组长做好记录。

【学情预设】学生互相交流，教师巡视，掌握学生的整理情况。

师：现在请各个小组来汇报一下你们的成果吧。

教学提示：教师根据小组的汇报板书各部分内容（或出示课件），同时对学生汇报给予肯定。

师：同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。看一看知识网络图，就能把这个单元的知识点给整理好了。

设计意图：通过学生自主整理，交流汇报，明确本单元知识脉络，培养学生整理知识的良好习惯和能力，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。

二、复习巩固，提升认识

1.复习基数、序数的知识。

师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。你能解决这些问题吗？（课件出示）

【学情预设】明明旁边小男孩的家在第 6 层，小女孩的家在第 8 层。

师：同学们真棒！如果老师住的楼层在最高层，你知道应该按几吗？为什么？

【学情预设】应该按 10，因为按键中 10 是最大的数，说明第 10 层就是

最高层。

设计意图：借助情境，让学生自己读取有价值的信息，通过解决问题，使学生对基数和序数有进一步的理解。

2.复习数的组成。

师：大家把教材翻到第 71 页，看“练习十六”第 1 题，应该怎样填呢？

【学情预设】学生能很轻松地填出数的组成。教师需要指导学生根据相应数的组成写出一道加法算式和两道减法算式。

3.整理加法表。

师：我们已经学习了 10 以内的加减法，同学们手上都有 10 以内的加法算式卡片，谁能把它们整理一下呢？说说你想怎么整理。

【学情预设】预设 1：把得数相同的算式放在一起。

预设 2：把有相同加数的算式放在一起。

师：你们能接着整理 10 以内的加法表吗？大家小组讨论，汇报成果。

【学情预设】学生借助摆卡片的形式进行初步整理，例如把几+0放在第1列，把几+1放在第2列……把得数为0的算式放在第1排，把得数为1的算式放在第2排……

师生交流小结：同学们总结得很好，根据同学们的回答，我们整理了一份 10 以内的加法表。（课件出示）

师：请你仔细观察，可以横着看、竖着看、斜着看，你发现了什么规律？

【学情预设】横着看，每一行算式的得数都相同。

竖着看，每一列的算式中第二个加数相同，从上到下每一列第一个加数依次多 1，从下往上每一列第一个加数依次少 1。

斜着看，从左上往右下第一个加数相同，第二个加数依次多 1，结果也依次多1。

师：计算最后一行算式，你发现了什么？

【学情预设】最后一行算式的结果都是 10，而且从左往右看，第一个加数依次减少 1，第二个加数依次增加 1。

4.整理减法表。

师：同学们手上都有 10 以内的减法算式卡片，你们能把它们整理一下吗？

分组讨论，学生借助摆卡片的方法初步整理减法表，然后汇报成果。

【学情预设】受加法表的影响，一部分同学可能会把得数相同的减法算式整理在一起，比如0-0、1-1、2-2、3-3 等等，也有一部分同学会按减数相同来整理，比如 1-1、2-1、3-1、4-1等等。

师：同学们回答得很好，那么我们共同展示一下讨论成果，看看你总结得对不对。（课件出示）

【学情预设】根据减法表，个别学生进行纠正。

师：请你仔细观察减法表，可以横着看，也可以竖着看或斜着看，说说发现了什么规律。

【学情预设】竖着看，每一列从上往下减号前面的数依次多 1，减号后面的数都相同。

横着看，减号前面的数都相同，减号后面的数从左往右依次多 1。

斜着看，算式的结果都相等，最外面一排算式的结果都是 0。

师：下面，老师任意指定一道算式，同学们要很快说出得数，看谁算得又对又快！

【学情预设】大部分学生能够正确作答。

师：计算第一列算式，你发现了什么？

【学情预设】一个数减去 0 还得原数。

设计意图：让学生经历整理加、减法算式表的过程，通过观察发现其中蕴含的规律，沟通减法与加法之间的内在联系，让学生从整体上更好地掌握 10 以内的加减法。

5.复习解决问题。

师：仔细观察要解决什么问题，需要用什么信息解答，再独立解答。（课件出示）

【学情预设】有的学生会将图中所有动物的数量都加起来，如 7+3+3。如果出现这种错例，让学生明确要求的是一共有多少只熊猫，与小鸟的数量无关，3 只小鸟的信息是多余的。如果没有出现错例，教师也要追问“为什么不用 3 只小鸟的信息”。

设计意图：先让学生独立尝试，经历从复杂信息中筛选有用信息的过程，然

后通过分析进一步明确方法，认识到所选择的信息与要解决的问题应该有直接的联系。

师：同桌之间互相说一说图片的意思。（课件出示）

【学情预设】图片上有 8 个南瓜，先剪下 3 个，再剪下 1 个，还剩几个？

师：该怎样列式计算？

【学情预设】大部分学生能够正确列式计算：8-3-1=4。

三、作业设计，巩固提升

1.完成教材第 71 页“练习十六”第 2、4 题。

这两道题，主要是提高学生的计算速度和熟练程度。对于算得慢的学生要鼓励他们提高计算速度。

2.完成教材第 71 页“练习十六”第 3 题

师：请你先找到题目中的信息和问题，再解答。

【学情预设】预设 1：上面有 5 只蜻蜓，下面有 3 只，一共有几只？用加法计算，列式为 5+3=8（只）。

预设 2：一共有 9 只蜗牛，爬走了 2 只，还剩几只？用减法计算，列式为9-2=7（只）。

师：说说为什么第一题选择用加法解决，第二题选择用减法解决。

【学情预设】引导学生说出大括号在题目中表示的意思，明确大括号摆放的位置不同，但意思是相同的，都表示“合起来”的意思。第一题是求上面和下面一共有多少只蜻蜓，把两部分合起来，用加法计算；第二题是已知一共有 9 只蜗牛，爬走了 2 只，求还剩几只，用减法计算。

3.完成教材第 72 页“练习十六”第 7 题。

这道题，要引导学生讨论“填数时你是先填的哪个数”，并让学生说一说自己是怎样想的，使学生不仅知道怎样填，而且还明确为什么这样填，从而使学生明确：每个整体都是由三部分组成的，它们相加的得数是固定的，都是 10；如果其中两部分确定，另一部分也就能确定。引导学生说出：左边 10-1-3=6，应填 6；下面 10-3-2=5，应填 5；最后右边 10-5-1=4，应填 4。

整理和复习在小学数学教学中占有重要的地位，因此，应重在引导学生回忆自己学过的知识，然后对学过的知识进行分类、归纳、整理，形成系统的知识网络，并引导学生把 10 以内的加法和减法算式列出来整理成表格。学生们通过小组合作学习、整理，充分经历了整理的过程，最后归纳成表格。由于时间关系，有的学生还整理成不同形式的表格，也是有一定规律可循的，这点值得老师给学生们肯定和鼓励。这样的整理复习过程，不仅培养了学生整理知识的能力，也让学生对所学知识有更深层次的理解，培养了学生的创新能力。

人教版小学数学一年级上册教案第五单元整理和复习

第5单元 6-10的认识和加减法 整理和复习 【教学内容】：P68、P69及练习十六 【复习目标】： 1.通过加法、减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。 2.使学生能正确解答用图画表示的应用题。 3.通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。 【复习重点】： 10以内数的顺序、组成，有关10以内的加法、减法，及图画应用题。【复习难点】： 使学生能正确解答用图画表示的应用题。 【教具准备】： 从1到l0数字卡片一套。 【学具准备】： 每个学生准备一套1—10的数字卡片。 【复习过程】： 一、导入谈话。 师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、复习数的认识和顺序。 1.猜一猜。 ①出示第69页第l题主题图。 师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。 师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？ 生：小男孩住6层，小女孩住8层。 ②师：你是怎么知道的？ ③联系生活，说一说你的家住在哪道街？号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。 2.完成教材71页练习十六第2题。 三、复习数的组成以及加法和减法。 1、数的组成。 ①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成？ ②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。 ③学生活动，上台展示。 ④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。 ⑤做课本第71页第1题。 2、第69页第2题。 师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）

人教版一年级上册数学第5单元整理复习教案

第5单元整理复习教案 10以内数的认识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P69整理和复习 知识技能目标： 1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。 2、整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人交流、合作。 教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教学过程： 一、创设情境，整理知识。 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。 生：选篮子，记录在纸上。

2、复习10以内数的顺序及序数。 课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82） 3、过桥：选择你喜欢的一 4、师：小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 个数填写数的组成。 （9）（8） 6 3 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。 1、出示书加法表先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。 反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。 4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 练习 教学内容：练习十三，P71-72 教学目标： 通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10

人教版一年级数学上册《第五单元整理和复习》教案(实用)

整理和复习 【教学内容】 教材第69、70页的内容。 【教学目标】 1.通过复习，进一步加深对10以内数的认识。 2.通过整理和复习，熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。 3.培养学生的观察、整理能力。 【重点难点】 正确、熟练地进行口算。 【教学准备】 投影，补充算式的加法表、减法表，数字卡片等。 【情景导入】 1.知识回顾。 师：请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？ 学生分组回顾、整理，交流。 小结：本单元我们学习了6~10各数的认识及加减法。 2.揭示课题：下面我们就来对本单元所学知识进行整理和复习。（板书课题：整 理和复习） 【进行新课】 1.整理复习6~10各数的认识。 （1）出示数字卡片。 ①回答：上面的数字第3张是( )，第7张是( )。从右边数，第3张是( )，第( )张是8，第( )张是卡片1。 ②把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。

③找一找，哪些数比5大，哪些数比6小。 ④对一对，填一填。 师：相信你一定能够快速地说出桃子后面的数是几？ 2.复习整理10以内的加法算式。 （1）投影出示如下加法表： （2）引导学生观察此表，发现排列规律。 师：此表中还有许多算式没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律？ （3）学生分组讨论并完成填表的任务。 （4）汇报。 （5）引导学生归纳： ①指导学生横看加法表。 师：“第一行有几道算式？得几？第二行有几道算式？它们的得数是几？第六行算式得数是几？有几道算式？第八行呢？” 小结：横看加法表，共9行，每行的算式得数都一样。第一行得2，第二行得3……第九行得10。 让学生按横行顺序很快地读算式说得数。问：“看横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？”

新人教版一年级数学上册教案：第5单元 整理与复习

整理与复习 教材第69～72页相关内容。 1.经历整理 10 以内数及加、减法算式表的过程，沟通各知识之间的关系，进一步理解和掌握本单元的知识，提高口算 10 以内加减法的能力。 2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。 3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的良好习惯。 一、小组交流，整理归纳 师：第五单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？现在给大家一些时间，以小组为单位把本单元的知识整理一下，小组长做好记录。 【学情预设】学生互相交流，教师巡视，掌握学生的整理情况。 师：现在请各个小组来汇报一下你们的成果吧。 教学提示：教师根据小组的汇报板书各部分内容（或出示课件），同时对学生汇报给予肯定。 师：同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。看一看知识网络图，就能把这个单元的知识点给整理好了。 设计意图：通过学生自主整理，交流汇报，明确本单元知识脉络，培养学生整理知识的良好习惯和能力，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。 二、复习巩固，提升认识 1.复习基数、序数的知识。 师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。你能解决这些问题吗？（课件出示） 【学情预设】明明旁边小男孩的家在第 6 层，小女孩的家在第 8 层。 师：同学们真棒！如果老师住的楼层在最高层，你知道应该按几吗？为什么？ 【学情预设】应该按 10，因为按键中 10 是最大的数，说明第 10 层就是

最高层。 设计意图：借助情境，让学生自己读取有价值的信息，通过解决问题，使学生对基数和序数有进一步的理解。 2.复习数的组成。 师：大家把教材翻到第 71 页，看“练习十六”第 1 题，应该怎样填呢？ 【学情预设】学生能很轻松地填出数的组成。教师需要指导学生根据相应数的组成写出一道加法算式和两道减法算式。 3.整理加法表。 师：我们已经学习了 10 以内的加减法，同学们手上都有 10 以内的加法算式卡片，谁能把它们整理一下呢？说说你想怎么整理。 【学情预设】预设 1：把得数相同的算式放在一起。 预设 2：把有相同加数的算式放在一起。 师：你们能接着整理 10 以内的加法表吗？大家小组讨论，汇报成果。 【学情预设】学生借助摆卡片的形式进行初步整理，例如把几+0放在第1列，把几+1放在第2列……把得数为0的算式放在第1排，把得数为1的算式放在第2排…… 师生交流小结：同学们总结得很好，根据同学们的回答，我们整理了一份 10 以内的加法表。（课件出示） 师：请你仔细观察，可以横着看、竖着看、斜着看，你发现了什么规律？ 【学情预设】横着看，每一行算式的得数都相同。 竖着看，每一列的算式中第二个加数相同，从上到下每一列第一个加数依次多 1，从下往上每一列第一个加数依次少 1。 斜着看，从左上往右下第一个加数相同，第二个加数依次多 1，结果也依次多1。 师：计算最后一行算式，你发现了什么？ 【学情预设】最后一行算式的结果都是 10，而且从左往右看，第一个加数依次减少 1，第二个加数依次增加 1。 4.整理减法表。 师：同学们手上都有 10 以内的减法算式卡片，你们能把它们整理一下吗？

一年级数学上册教案第5单元整理和复习

第 5 单元6-10 的认识和加减法整理和复习【教学内容】：P68，P69 及练习十六 【复习目标】： 1. 通过加法，减法表的复习，使学生系统地掌握10 以内减法，提高计算熟练程度. 2. 使学生能正确解答用图画表示的应用题. 3. 通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解. 【复习重点】： 10 以内数的顺序，组成，有关10 以内的加法，减法，及图画应用题. 【复习难点】： 使学生能正确解答用图画表示的应用题. 【教具准备】： 从 1 到l0 数字卡片一套. 【学具准备】： 每个学生准备一套1—10 的数字卡片. 【复习过程】： 一，导入谈话. 师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好. 二，复习数的认识和顺序. 1. 猜一猜. ①出示第69 页第l 题主题图.

师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯. 师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住 在几层？小女孩呢？ 生：小男孩住 6 层，小女孩住8 层. ②师：你是怎么知道的？ ③联系生活，说一说你的家住在哪道街？号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址. 2. 完成教材71 页练习十六第2 题. 三，复习数的组成以及加法和减法. 1，数的组成. ① 师：我们已经学过l0 以内数的组成，你都知道哪些数的组成？② 同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成.③学生活动，上台展示. ④根据学生回答，教师板书出10 以内各数的组成. ⑤做课本第71 页第 1 题. 2，第69页第2题. 师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书.） 问：你能说出得数是 3 的加法算式吗？（老师板书.） 问：你能说出得数是4, 5……1啲加法算式？（学生回答，老师板书.）（1）指导学生横看加法板书表.

一年级数学上册 教案 第5单元 整理和复习

第5单元6-10的认识和加减法整理和复习【教学内容】：P68，P69及练习十六 【复习目标】： 1.通过加法，减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度. 2.使学生能正确解答用图画表示的应用题. 3.通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解. 【复习重点】： 10以内数的顺序，组成，有关10以内的加法，减法，及图画应用题. 【复习难点】： 使学生能正确解答用图画表示的应用题. 【教具准备】： 从1到l0数字卡片一套. 【学具准备】： 每个学生准备一套1—10的数字卡片. 【复习过程】： 一，导入谈话. 师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好. 二，复习数的认识和顺序. 1.猜一猜.

①出示第69页第l题主题图. 师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯. 师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？ 生：小男孩住6层，小女孩住8层. ②师：你是怎么知道的？ ③联系生活，说一说你的家住在哪道街？号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址. 2.完成教材71页练习十六第2题. 三，复习数的组成以及加法和减法. 1，数的组成. ①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成？②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成.③学生活动，上台展示. ④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成. ⑤做课本第71页第1题. 2，第69页第2题. 师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书.） 问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书.） 问：你能说出得数是4，5……10的加法算式？（学生回答，老师板书.） (1)指导学生横看加法板书表.

人教版一年级数学上册第5单元归纳总结教案

第五单元6-10的认识和加减法 一、6—10的认识： 1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。 2、10以内数的顺序： （1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 （2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。 4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。 5、数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。 记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。 二、6—10的加减法 1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。 2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。 3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。 三、连加连减

1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。 2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。 四、加减混合 加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。 研读教材:教师备课的核心环节 教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。数学特级教师林俊老师从教20余年来,充分认识到,研读教材应该是教师备课的核心环节。 教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。因此,钻研教材是备好课、上好课的核心环节，理清脉络,用好教材资源。 整体研读,抓住联系。整体研读,主要是指钻研单元教材。一个单元的内容通常包括许多知识点,这些知识点是依据学生的认知心理,由简单到复杂、由此及彼有层次地安排,以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。如果能了解一个单元的整体结构,把握知识发展的线索,从中理清学生的学习过程,便可以依据单元内容的结构,引导学生以已有知识为基础,探索和认识新内容整体上认真分析一个单元的教材,能使我们理清教材内容的来龙去脉和纵横联系,正确地确定单元教材的重点和难点,有的放矢地进行教学

一年级上册5单元----整理和复习教案及反思

第十八课时整理和复习 教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第69~70页。 教学目标： 1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数 学知识间的内在联系和相似内容之间的差异 2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平 3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生 数感。 教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 教学难点：主动探究，发现加、减法表中算式排列的规律。 教学准备：小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。 二、联系实际，创设情境 1、猜一猜：出示第78页第1题主题图。 （1）师：小朋友们看，图上画了些什么？ 预设：有三个小朋友坐电梯。 （2）师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？预设：小男孩住6层，小女孩住8层。 （3）师：你是怎么知道的？ 2、联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自 己的住址。 三、巩固练习，发散思维 1、师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？ （1）同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？ 学生活动，上台展示。 （2）根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。 四、自行探究，找出规律 1、师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？

（1）请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。（2）学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。 （3）师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？预设：感觉没有顺序，有些乱。 （4）师：怎么排列比较好？ （5）师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？ （6）师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？ （7）小组合作，实践操作 （8）在屏幕上出示如下减法表。 （8）师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。 （9）师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的？ A、学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很 快说出这些算式的得数。 B、教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。 C、学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的 两个减法算式和得数。 五、应用拓展，解决问题 师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。（第79页第5题）谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的祝福。 学生先讲图意，再说出解决问题的办法。 六、全课总结 小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。 七、布置作业：完成书78—79中未完成的练习。 八、板书设计： 整理和复习 加法表

(人教版)数学一年级上册 第五单元 复习教案

第五单元 6-10的认识与加减法 教学目标 1.使学生能够熟练地数出6—10各数，会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.使学生掌握6—10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3.使学生进一步认识“＞、＜、＝”的含义，知道用这些符号表示数的大小。 4.使学生比较熟练地口算10以内的加减法。 5.使学生比较熟练地进行10以内的连加，连减和加减混合计算。 6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 教学重难点 能够熟练掌握10以内的算术，正确、熟练地进行口算。 教学过程 一、复习导入 教师：同学们，第五单元的相关内容，我们都已经学完了，谁能来说一说，我们这一个单元共学了哪些知识呢？ 全班交流、汇报 教师总结：本单元我们学习了6-10各数的认识，学习了6-10的加法和减法。现在就请大家跟着老师的思路，把本单元的知识点再总结一下吧。 （板书：6-10的认识与加减法） 二、知识点回顾 教师：请大家跟着老师一起再复习一下1-10数字的读与写（PPT展示1-10的数字），这些数字有大有小，6-10的数字的大小关系是什么样的呢？（PPT展示）老师总结知识点： （一）6—10的认识： 1.数数：根据物体的个数；可以用6—10各数来表示。数数时；从前往后数也就是从小往大数。 2.10以内数的顺序：

（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 （2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 3.比较大小：按照数的顺序；后面的数总是比前面的数大。 4.序数含义：用来表示物体的次序；即第几个。 5.数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。 如：10由9和1组成。 教师：出示PPT展示图片题，引起学生兴趣，进而引发思考，看图列式。 归纳知识点 （二）6—10的加减法 1.10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。 2.“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起；用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分；还剩多少；用减法计算。 PPT展示图片，引发学生对于连加连减的思考，进而出示知识点总结： （三）连加连减 1.连加的计算方法：计算连加时；按从左到右的顺序进行；先算前两个数的和；再与第三个数相加。 2.连减的计算方法：计算连减时；按从左到右的顺序进行；先算前两个数的差；再用所得的数减去第三个数。 （四）加减混合 加减混合的计算方法：计算时；按从左到右的顺序进行；先把前两个数相加（或相减）；再用得数与第三个数相减（或相加）。 三、对应知识点练习题复习巩固。 1.按顺序填写数字 答案：10 9 8 7 6；6 7 8 9 10 2.算一算

《第五单元复习》(一等奖创新教案)人教版一年级数学上册

《第五单元复习》（一等奖创新教案）人教版一年级数 学上册 第六单元11～20各数的认识 ·第5课时单元复习· 教案 班级：课时：课型： 一、学情分析 学生在认识了10以内各数的基础上再认识11~20数不是很难，但要让学生建立数位的概念及理解运用“排队中的学问”可能有难度。为了巩固所学和建立系统性的知识框架，设置基础、易错、困难等多层级的练习，熟练掌握本单元所学知识。 二、教学目标 1.加深对11～20各数的认识，熟练计算11～20各数的加减法。 2.会看图列式，能解决“之间有几个”的问题。 三、重点难点 【教学重点】 熟练计算11～20各数的加减法。 【教学难点】 能解决“之间有几个”的问题。 四、教学过程 第一板块【整理知识理清思路】 师：本单元我们学习了关于11~20的哪些知识？你还记得吗？ 学生自由回答，教师帮助学生梳理本单元知识点。 师：今天我们就来做一些练习来巩固前面学过的知识吧！ 1.看图写数。 读作：________读作：________ 写作：________写作：________ 师：你知道它们分别是多少吗？ 生1：1串珠子有10颗，还有7颗没有串。读作：17，写作：十七。

生2：袋子里面装了10个草莓，还有3个草莓没装。读作：13，写作：十三。 （）___ （） 师：计数器上面的数是多少？ 生3：左边的计数器上有1个十和5个一，是15。 生4：右边的计数器上有2个十和0个一，是20。 2.数一数，填一填。 （1）上面一共有（）个数，最大的数是（）， 最小的数是（）。 生1：一共有7个数，最大是20，最小是1。 （2）从左边数，第5个数是（）；从右边数，第5个数是（）。 生2：从左边数，第5个数是11；从右边数，第5个数是6。 （3）把这些数按从大到小的顺序排列。 生3：20＞17＞13＞11＞10＞6＞1。 3.看图列式计算。 10+2=□___□○□=□ 2+10=□___□○□=□ 12-2=□___□○□=□ 12-□=□___ □○□=□ 师：请同学们看着左边的图，算一算，填一填。 学生回答：12；12；10；10；2 师：现在请同学们在练习本上写一写右边图的算式，并和同伴交流一下。 学生汇报：10+3=13；3+10=13；13-3=10；13-10=3。 4.小动物郊游。 小马和小鹿之间有几只小动物？ （1）请试着用数一数的方法解答。 师：我们请一位同学上黑板解答，其余学生在练习本上完成。 学生汇报： 口答：小马和小鹿之间有5只小动物。 师：你数对了吗？

新人教版一年级数学上册《整理和复习》湖南省张新蔚老师-省级公开课教学设计

共1学时 1新设计 2教学目标 1.让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。 2.引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平。 3.引导学生进一步学习整理复习的方法,初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生数感。 3学情分析 由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计算单位,在11~2 0以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成。因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法,能认、读、写百以内的数,知道这写数的组成(有几个十、几个一组成的);能够用符号和语言描述数的大小,能说出数位的名称,识别各数位上数字的意义。整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系,让学生能结合现实情境,通过数的组成来进行口算。主要是两个重视:一是重视十进制计数法;二是要重视数感的培养。 整理与复习是教与学的过程中一个必不可少的环节。是将分散学习的知识加以整理、归类和提炼,使之条理化和系统化,从而加深理解、融会贯通。在学习的过程中,孩子们许多都是知识点碎片。那么整理复习课主要在关注学生学习数学的兴趣的同时,渗透一定的整理复习的数学方法,让学生初步学会进行整理和复习。在系统复习的过程中,又能提供较多的综合运用所学知识的机会,从而提高分析问题、解决问题的能力。在整理与复习的教学中教师应优化整个教学过程,帮助学生体会到数学学习的活动性和趣味性。 4重点难点

一年级上册数学第五单元教案大全5篇

一年级上册数学第五单元教案大全5篇 一年级上册数学第五单元教案大全5篇 一年级上册数学第五单元教案精选篇1 教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。 教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。 教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。 教学过程： 一、复习（准备题）： 1、教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。 7＋47＋67＋5 7＋77＋97＋8 2、教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。 7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14 二、新课： 1、教学教科书第11页例1。

教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片） 提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？ 学生回答后，教师板书：12－7= 提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。 教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。 然后让学生把书上例1中的两个空填好。 出示例2左边的题目：11－7＝ 提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。 出示例2右边的题目：15－7＝ 提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。 让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。

新人教版一年级数学上册第五单元教案

第五单元 6-10的认识和加减法 单元计划 一、单元教学内容： 一年级数学上册第39-72页 二、单元教材分析： 本单元是在学生系统学习“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”“8、9的认识和加减法”“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 三、学情分析： 6-10的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了一定的基础，掌握6-10的各数的书写和各数的组成，以及6-10的加减法，学生不会觉得太困难，但是要让他们建立连加连减及加减混合的概念可能比较困难。 四、单元目标导向： 知识与技能： 1、使学生熟练地数出数量是 6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的各数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法及连加连减、加减混算。 过程与方法： 通过操作、观察等活动，引导学生经历知识形成的过程，让学生在生动、有

趣的数学活动中，掌握6-10的数的概念和加减法的含义，并掌握10以内加减法的计算方法。 情感与态度价值观： 1、使学生能够利用10以内加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 五、教法与学法: 在教学中，可设计操作和观察活动，充分发挥主题图的作用，，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察盒操作的活动过程，让他们在活动中自主探究、建立6-10的数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数的概念的形成过程。 第一课时 6、7的认识 （教学内容：一年级数学上册第39-40页） 一、教学目标： 知识与技能 1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。 过程与方法 结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。 情感与价值观 结合插图对学生进行热爱劳动的教育，促进学生在情感态度等方面的健康发展。 二、教学重点： 能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。 三、教学难点： 掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。