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人教版一年级数学上册整理和复习公开课教案

（人教新课标）一年级数学教案上册整理和复习

教学内容：

教科书第112页

教学目标：

1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案.

2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神.

教学过程：

一、课前组织：

1、背诵10以内的加法表.

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔细观察，探究新发现

1、揭题，明题：20以内的进位加法

2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？

3、小组交流

4、汇报并板书：竖着看第一个加数一样

第二个加数一个一个大起来

和一个一个大起来

横着看第一个加数一个一个小起来

第二个加数一个一个大起来

和一样

5、还有其他的发现吗？

1、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）

一、巩固练习

游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）

课后录：学生的发现真的蛮多的，如斜着看，第二个加数是一样的；一列一列的小起来……有了这些发现，我顺势让学生试着背出来，主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些，想不到却成为本课的难题，以至于后面的巩固练习做了没多久的时间.我想背诵还是太难了，有点出课标，且浪费时间.

一年级数学上册第八单元整理和复习教案人教版

人教标准版一年级上册第八单元整理和复习复习目标 1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。 3、培养学生仔细看题的优良学习习惯。复习重点 20以内进位加法。复习难点看加法表找规律。教具准备口算卡片、20以内进位加法表。学具准备 1—20各数的卡片。复习过程一、整理和练习20以内进位加法。 1、教师指着竖行式题。问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。 (1)从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。 (2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8……。

(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4……。 (4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。 2、教师指着横排式题。问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。 (1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加……。 (2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4……。 (3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12……。 3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。 (1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。 (2)表中有四道题都是两个加数一样。6十6、7十7……。如果学生发现其他规律，要给予表扬。4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。 (1)齐读表中左边的20道加法题。 (2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。 (3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。二、练习。 1、练习二十四第1题。让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一组地说出来。 2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。

人教版一年级数学上册教案第九单元《总复习》

人教版一年级数学上册教案第九单元《总复习》 4.巩固钟表中整时的认识，提高学生对时间的感知能力。 5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，促进学生应用数学的能力。 6.发挥学生的想象力，培养学生的创造性思维。教学难点： 1.20以内的进位加法是数学计算的基础，需要学生掌握。 2.对立体图形的认识需要学生具备空间想象能力。 3.时间的感知需要学生具备对时间的直观感受和理解能力。 4.培养学生的应用数学能力需要教师引导学生进行实际问题的解决。本单元的教材编排体现了从情境中提出数学问题，注重算法多样化，培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。教学重点是整理复20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，复加减法含义，提高学生20以内进位加法的熟练程度，认识常见的四种立体图形，巩固钟表中整时的认

识，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，发挥学生的想象力，培养学生的创造性思维。教学难点是20以内的进位加法，立体图形的认识，时间的感知和应用数学能力的培养。 4.本课的教学目标是通过复20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解。重点是20以内数的组成，尤其是11～20各数的组成。教学难点是20以内数的组成。教学方法采用自主探究法和合作法，共计4课时。在课堂上，教师先通过数字卡片、口算等方式复20以内数的读写和数序大小，然后引导学生自主探究20以内数的组成，如从右边起第一位和第二位是什么，11～20各数的组成等。学生通过填数和口令等形式加深对数的理解。最后，教师通过数学游戏“猜猜我是几”检查学生对所学知识的掌握情况。 5.本课的教学目标是培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。教学重点是巩固钟表中整时，包括说出过一小时是几时和通过看接近整时的钟面，进一步说出大约是几时。教学难点是提高学生20以内进位加法的熟练程度和认识常见的四种立体图形，进一步加深学生对所学几何图形的认识。在课堂上，教师通过实物和图片等形式，让学生认识常见的四种立体图形，并加深对所学几何图形的认识。同时，教师

人教版小学一年级数学上册《六单元整理和复习》教案

整理和复习教学目标： 1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。 2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教具、学具准备：小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件。教学设计：一、谈话引入，揭示课题请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、联系实际，创设情境 1．猜一猜。课件出示第78页第1题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么？生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层。师：你是怎么知道的？ 2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。三、巩固练习，发散思维

师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？学生活动，上台展示。根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。四、自行探究，找出规律师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？生：好！请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？生：感觉没有顺序，有些乱。师：怎么排列比较好？生：按一定的顺序。师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？五、小组合作，实践操作在屏幕上出示如下减法表。

新人教版一年级数学上册教案：第5单元整理与复习

整理与复习教材第69～72页相关内容。 1.经历整理 10 以内数及加、减法算式表的过程，沟通各知识之间的关系，进一步理解和掌握本单元的知识，提高口算 10 以内加减法的能力。 2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。 3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的良好习惯。一、小组交流，整理归纳师：第五单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？现在给大家一些时间，以小组为单位把本单元的知识整理一下，小组长做好记录。【学情预设】学生互相交流，教师巡视，掌握学生的整理情况。师：现在请各个小组来汇报一下你们的成果吧。教学提示：教师根据小组的汇报板书各部分内容（或出示课件），同时对学生汇报给予肯定。师：同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。看一看知识网络图，就能把这个单元的知识点给整理好了。设计意图：通过学生自主整理，交流汇报，明确本单元知识脉络，培养学生整理知识的良好习惯和能力，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。二、复习巩固，提升认识 1.复习基数、序数的知识。师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。你能解决这些问题吗？（课件出示）【学情预设】明明旁边小男孩的家在第 6 层，小女孩的家在第 8 层。师：同学们真棒！如果老师住的楼层在最高层，你知道应该按几吗？为什么？【学情预设】应该按 10，因为按键中 10 是最大的数，说明第 10 层就是

最高层。设计意图：借助情境，让学生自己读取有价值的信息，通过解决问题，使学生对基数和序数有进一步的理解。 2.复习数的组成。师：大家把教材翻到第 71 页，看“练习十六”第 1 题，应该怎样填呢？【学情预设】学生能很轻松地填出数的组成。教师需要指导学生根据相应数的组成写出一道加法算式和两道减法算式。 3.整理加法表。师：我们已经学习了 10 以内的加减法，同学们手上都有 10 以内的加法算式卡片，谁能把它们整理一下呢？说说你想怎么整理。【学情预设】预设 1：把得数相同的算式放在一起。预设 2：把有相同加数的算式放在一起。师：你们能接着整理 10 以内的加法表吗？大家小组讨论，汇报成果。【学情预设】学生借助摆卡片的形式进行初步整理，例如把几+0放在第1列，把几+1放在第2列……把得数为0的算式放在第1排，把得数为1的算式放在第2排…… 师生交流小结：同学们总结得很好，根据同学们的回答，我们整理了一份 10 以内的加法表。（课件出示）师：请你仔细观察，可以横着看、竖着看、斜着看，你发现了什么规律？【学情预设】横着看，每一行算式的得数都相同。竖着看，每一列的算式中第二个加数相同，从上到下每一列第一个加数依次多 1，从下往上每一列第一个加数依次少 1。斜着看，从左上往右下第一个加数相同，第二个加数依次多 1，结果也依次多1。师：计算最后一行算式，你发现了什么？【学情预设】最后一行算式的结果都是 10，而且从左往右看，第一个加数依次减少 1，第二个加数依次增加 1。 4.整理减法表。师：同学们手上都有 10 以内的减法算式卡片，你们能把它们整理一下吗？

新人教版一年级数学上册全册教案(含每单元教材分析、每单元归纳总结、总复习教案213页)

新人教版一年级数学上册全册教案（含每单元教材分析、每单元归纳总结、总复习教案）第一单元准备课（一）教材内容 ◇数一数 ◇比多少（二）教材说明和教学建议 1．数一数。通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。 ◇数数的资源非常丰富。安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。 ·充分地观察、充分地数。 ·对数数方法进行指导。 ·组织学生数一数身边的事物。 ◇给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况 ·数字什么时候出示可以灵活把握。

◇把握好教学要求。 ·全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。·对1～10十个数字，只是了解不是正式教学。不要求学生全部认识1～10各数。 ◇注意结合教学，渗透思想品德教育。 2. “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。 ◇由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。 ◇提供了丰富的比较素材。如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。 ·比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。 ◇练习中安排了不同形式的习题。第1单元准备课第1课时数一数【教学内容】教材P2-P5

人教版一年级上册数学复习教案

人教版一年级上册数学复习教案人教版一年级上册数学复教案第一课时教学目标： 1、通过实际问题，复加、减法的含义和10以内的加减计算。 2、整理10以内的加法、减法表，并在表中寻找出规律。 3、通过有趣的练，培养学生对数学的兴趣和自信心。教学重点、难点：重点：复加、减法的含义和10以内的加减计算。难点：整理10以内的加法、减法表，并在表中寻找出规律。教学过程设计：一、复加、减法的含义

1、教师出示第一道复题，让学生观察图形，然后询问学生图形的含义。 2、学生独立列出算式，然后同桌相互检查，集体订正并让学生分享他们的思维过程。 3、教师引导学生讨论在何种情况下需要使用加法或减法进行计算。 4、学生自由发言，分享生活中使用加法和减法解决实际问题的例子。二、整理加法、减法表 1、整理加法表教师提前准备了10以内加法的卡片，分发给学生。教师引导学生一起帮助小动物搭房子，让学生在小组内有序整理加法算式。教师询问学生竖着看、横着看、斜着看加法表时是否发现了规律，引导学生讨论加法表的排列规律。 2、整理减法表教师引导学生一起帮助信鸽送信，让学生在小组内有序整理减法算式。

教师询问学生竖着看、横着看、斜着看减法表时是否发现了规律，引导学生讨论减法表的排列规律。三、小结通过今天的复，学生们回顾了加、减法的含义和10以内的加减计算，还整理了加减法表，并在表中寻找出规律。第二课时教学目标： 1、通过复使学生熟练掌握10以内各数的加减法，能够快速口算简单的加减法，理解进位制的概念。 2、通过多种练形式，激发学生参与加减法计算的兴趣，提高计算技能，重视学生的思考、分析和交流能力。教学重点、难点：重点：复加、减法的含义和10以内的加减计算。难点：快速正确地进行计算。教学过程：

一年级上册数学人教版教案第3单元《整理与复习》

第3单元整理和复习【复习内容】 0～5的认识和加减法，整理和复习。【复习目标】 1．加深对5以内各数的认识，熟练地掌握5以内数的加减法，能解决一些简单的实际问题。 2．通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。 3．培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会合作交流，在合作中获得成功的体验。【重点难点】重难点：会正确、迅速地计算0～5的加减法。【教学过程】一、复习回顾 1．复习序数。出示数字卡片。 320154 (1)上面的数字卡片，从左数第1张是()，第3张是()。从右数第1张是()，第5张是()。 (2)把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。 2．复习数的组成。提问：我们已经学习了5以内数的组成，同学们知道哪些数的组成？(点名学生回答) 二、知识运用 1．5以内数的加法。出示教材第32页第3题部分加法表：

(1)引导学生观察加法表。师：上表还不完整，有许多算式还没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的？有什么规律？引导学生竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几……第二个加数一样，第一列都是0，第二列都是1…… 横着看：每一行的得数相同，第一行是0，第二行是1…… (2)完成加法表。师：按照这个规律试着把表填完整。(点名学生回答，动画显示剩余的加法算式) 师：再仔细观察，表中还有哪些规律？(小组交流，小组代表回答) 师：斜着看有什么规律？分组交流。 (3)看表口算，老师任意指定一些算式让学生很快地说出得数，然后两人一组进行口算。 2．5以内的减法。出示教材第32页第3题部分减法表： (1)完成减法表。师：上表还不完整，有许多减法算式还没填，大家仔细观察，按照表中的排列顺序把剩余的算式补充完整。(点名学生回答) (2)寻找规律。师：观察减法表，看看表中的算式是怎样排列的？(小组内交流排列规律) (3)任意指定一些算式让学生很快地说出得数，然后两人一组进行口算。 3．熟练地计算5以内的加减法。出示教材第33页“练习七”第2题。学生独立完成，全班点评。

新人教版一年级数学上册《整理和复习》湖南省张新蔚老师-省级公开课教学设计

共1学时 1新设计 2教学目标 1.让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。 2.引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平。 3.引导学生进一步学习整理复习的方法,初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生数感。 3学情分析由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计算单位,在11~2 0以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成。因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法,能认、读、写百以内的数,知道这写数的组成(有几个十、几个一组成的);能够用符号和语言描述数的大小,能说出数位的名称,识别各数位上数字的意义。整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系,让学生能结合现实情境,通过数的组成来进行口算。主要是两个重视:一是重视十进制计数法;二是要重视数感的培养。整理与复习是教与学的过程中一个必不可少的环节。是将分散学习的知识加以整理、归类和提炼,使之条理化和系统化,从而加深理解、融会贯通。在学习的过程中,孩子们许多都是知识点碎片。那么整理复习课主要在关注学生学习数学的兴趣的同时,渗透一定的整理复习的数学方法,让学生初步学会进行整理和复习。在系统复习的过程中,又能提供较多的综合运用所学知识的机会,从而提高分析问题、解决问题的能力。在整理与复习的教学中教师应优化整个教学过程,帮助学生体会到数学学习的活动性和趣味性。 4重点难点

一年级上册数学教案整理和复习人教新课标

整理和复习【教学内容】教材第69、70页的内容。【教学目标】 1.通过复习，进一步加深对10以内数的认识。 2.通过整理和复习，熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。 3.培养学生的观察、整理能力。【重点难点】正确、熟练地进行口算。【教学准备】投影，补充算式的加法表、减法表，数字卡片等。【情景导入】 1.知识回顾。师：请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？学生分组回顾、整理，交流。小结：本单元我们学习了6~10各数的认识及加减法。 2.揭示课题：下面我们就来对本单元所学知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）【进行新课】 1.整理复习6~10各数的认识。（1）出示数字卡片。 ①回答：上面的数字第3张是( )，第7张是( )。从右边数，第3 张是( )，第( )张是8，第( )张是卡片1。 ②把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。 ③找一找，哪些数比5大，哪些数比6小。 ④对一对，填一填。师：相信你一定能够快速地说出桃子后面的数是几？ 2.复习整理10以内的加法算式。

师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。引导学生横着看，让他们发现第一行是2减几，第二行是3减几…… 引导学生竖着看：依次是几减1、几减2、几减3…… 引导学生沿对角线方向斜着看：从“2-1”到“10-9”、从“3-1”到“10-8”、从“4-1”到“10-7”……每条斜线上各个算式的得数都相同。学生分组讨论、交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快地说出相应的两个减法算式的得数。 4.复习运用10以内的加减法解决实际问题。（1）出示教材第70页第4题和第5题。（2）提问：图上能给你提供什么信息？题目要求解决什么问题？怎样解答？（3）学生独立完成后，再小组交流。（4）全班集中订正。【课堂作业】 1.数图形。（1）上面一共有( )个图形，其中□有( )个。（2）从左数，第( )个和第( )个都是▲。（3）★排在从左数的第( )，从右数的第( )。 2.计算。 3+5= 8-6= 4+5= 9-3= 4+3= 4+6= 8+2-5= 7-3-2= 10-8+4= 9-2+1= 7+1+2= 3.看图列式。【答案】1.（1）8 2 （2）3 7 (3)4 5 2.8 2 9 6 7 10 5 2 6 8 10 3.（1）5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 （2）3+1+5=9

人教版一年级上册数学第一单元整理与复习教案

第一单元（复习课）教学目标 1、通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。 2、使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义 3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。重点难点 1、学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。 2、知道“同样多”“多”“少”的含义 3、教学过程：一、创设情境亲爱的小朋友，我们已经学习了两个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。【设计意图】向学生简要的介绍一下这节课所学的内容，让学生有目的性的去学习。二、整理与复习师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识？（1）让学生自由说。（2）同位之间互相说。（3）指名回答。根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。数一数（形成网络图后，根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明）【设计意图】根据学生的回答，教师有目的性的形成网络结构图，目的是让学生对所学的知识有更清晰的认识，通过学生列举生活中的例子，使学生进一步体会到学习数学的重要性。三、综合练习 1．看数连一连。 6 4 3 2．数一数，照样子用画一画。

房子：树：车：鸭子：玉米：辣椒：蝴蝶： 3 和比比把多的一行涂上红色【设计意图】。通过练习巩固学生所学的知识，在原来知识的基础上使所学知识有进一步的提高。三、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？【设计意图】让学生再次回顾一下所学的知识，在头脑中形成网络。

1-5的认识和加减法（复习课）教学目标 1、知识目标：1、通过本节课的巩固练习，使学生在具体的情境和活动中进一步体会加减法的含义，并且能够熟练地掌握5以内的加减法，体会算法多样化。 2、能力目标：培养学生的观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人的合作交流。 3、情感态度目标：让学生在愉快、激励、主动、自豪的环境中学习数学，体验数学学习的快乐。教学重点5以内的加减法教学难点基数和序的区别教学过程一、创设情境激发兴趣［出示图片］师：同学们认识这个地方吗？你喜欢这里吗，为什么？［学生交流］师：你从这幅图上可以知道哪些数学知识？【设计意图】让学生放松心情，感受图画与生活之美，同时随着画面回忆本单元的学习内容。二、回顾整理巩固提高（智闯三关） 1、复习数数、数的顺序及数的大小比较。 a、根据学生的回答，完成：（1）这几个数中哪个数最大？哪个数最小？（2）0可以表示什么？（可以表示没有，也可以表示起点。）（3）0怎样写？在桌面上空写两遍。 b、认真观察图，回答问题后，再填空。（1）这幅图里一共有多少种东西？（2）气球有多少个？

人教版一年级数学上册《总复习》教案公开课教学设计 (9)

第九单元总复习第1课时复习20以内的数教学导航信2 ■l教I学I内I容教材第105、107页的相关内容。 1.巩固1〜20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。 2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。 3. 注重培养学生良好的思考问题的习惯。重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。难点：提咼学生综合运用知识的能力。计数器、各种卡片。复习回顾 1.读数、写数、数数、数序。 ①读数。读数是语文汉字，例如：19读作：十九 8读作：八注意：15读作：“一十五”是错误的。 ②写数。

写数是数学数字，例如：十二写作：12 二十写作：20 注意：十六写作“106”是错误的。 ③数数。 A、能按顺序熟练地数岀20以内各数。例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。 B、两个两个数。例如：从2数到20；从4数到14。 ④数序。基数：“几个”表示物体的个数是多少。序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。例如：我坐在第3排，我后面有4个人。 2.数的组成。 ①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。 ②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。 ③13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。（注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。） 3.数的顺序、大小。例如：17前面的一个数是16,后面的一个数是18； 12和14中间的数是13。 4.加、减法的含义。 ①加法：用实线圈起来表示合起来，用加法计算。" + ”是加号。 ②减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“一”是减号。 ③根据图写岀两个加法和两个减法算式。注意：把两部分合起来用加法，减法是用全部

一年级上册数学整理和复习公开课教案教学设计课件

第5单元 6-10的认识和加减法整理和复习【教学内容】：P68、P69及练习十六【复习目标】： 1.通过加法、减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。 2.使学生能正确解答用图画表示的应用题。 3.通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。【复习重点】： 10以内数的顺序、组成，有关10以内的加法、减法，及图画应用题。【复习难点】：使学生能正确解答用图画表示的应用题。【教具准备】：从1到l0数字卡片一套。【学具准备】：每个学生准备一套1—10的数字卡片。【复习过程】：一、导入谈话。师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、复习数的认识和顺序。 1.猜一猜。 ①出示第69页第l题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层。 ②师：你是怎么知道的？ ③联系生活，说一说你的家住在哪道街？号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。 2.完成教材71页练习十六第2题。三、复习数的组成以及加法和减法。 1、数的组成。 ①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成？ ②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。 ③学生活动，上台展示。 ④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。 ⑤做课本第71页第1题。 2、第69页第2题。师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）

人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法》整理和复习公开课教学实录

人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法》的整理和复习教学内容：人教版一年级上册P112～113 教学目标： 1、通过整理和复习，让学生经历20以内进位加法表的形成过程，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察进位加法表，探索规律，培养学生观察、比较的能力，渗透函数思想。 3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。教学重点：20以内进位加法的计算，能灵活的运用。教学难点：自主探索加法表的排列规律。教具准备：口算卡片，多媒体课件教学过程：一、回顾旧知，导入复习师：请把你的礼物拿出来吧！然后把它高高举起，让大家互相欣赏一下。（生举起得到的礼物，卡片）师：有些小朋友可真幸运，得到了智慧果，对拿9+2的同学说，小朋友你的智慧果上面有什么？生：有一道算式：９+２师板书：9+2 师：和是？生：和是（１１）师：你是怎么计算的？生：把2分成1和1，9和1凑成10，10加1得11 生汇报教师同时板书。师：还有别的计算方法吗？（如没有）看来大家都非常的喜欢凑十法。还记的吗？这就是我们在上册学习的２０以内的进位加法。今天我们对这部分内容进行整理和

复习。（板书课题）师：我们知道９+２的和是１１，还有和是１１的吗？快上来，把它贴到黑板上吧！二、回顾整理，构建网络 1、整理加法算式师：用你喜欢的方法算出你手中算式的得数吧！（生算）算好的，记在心中。 9+2的和是11，还有和是11的吗？请算式的和是11的小朋友，把你的卡片贴到黑板上吧！（生随意的贴）师：看到这些算式，你感觉怎样？生：（太乱）师：那我们给它们排排队吧！谁来做排头呢？生：（９+２）师：谁排第二呢？第三呢？依次排下去：生说师摆师：这些算式的和都是？（１１）同时板书：11 师：下面该请谁了？生：请和是１２的算式。师：为什么？生：因为11的后面是12。师：就请算式和是１２的小朋友吧，并要自觉排好队。（算式和是12的学生上台并自动排列好。）师：同意他们的排法吗？第三行会有哪些算式来排队呢？生：算式和是13的小朋友。师：算式和是13的小朋友们，该你们上场了。（学生自己上台排队）学生在排的过程中师：为什么把７+６放在这儿呢？生：竖着看都是7+，上面是+5，这里是+6。师：第四行又会有哪些算式呢？谁来说一说？

人教版一年级上册数学《1~5的认识和加减法整理和复习》优秀教学设计

人教版数学一年级上册教学课例整理和复习备课时间 9月13日教材分析 “整理和复习”是人教版一年级上册第三单元《1～5的认识和加减法》的第十一课时，本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。学情分析这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。大部分学生在生活中见过这些数，对它们的用处有一些了解，但没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数及数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生喜爱之情。教学目标 1. 通过复习,进一步加深对5以内数的认识。。 2. 通过整理和复习,熟练地掌握5以内数的加减法。 3. 培养学生的观察、整理能力。教学重点正确、熟练地进行口算。教学难点培养学生的观察、整理能力。教学准备：课件教学过程一、复习旧知师：这个单元我们一共学习了7块的内容：1～5的认识、比大小、第几、分与合、加法、减法、0的认识，下面我们就对这些知识进行具体地整理和巩固。

师：第1块内容是1～5的认识，生活中个数是1～5的物体，都可以用1～5各数表示。你们还记得农家院里的这些事物吗？在书写时，一定要写规范，这些数字都要写在田字格的左半格，要注意从哪里起笔，到哪里收笔，还要注意的是要占满格，不能写小了，这样写出来才漂亮。生：我们还知道了1-5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。师：回答的真好！师：第2块内容是比大小。比大小时，我们要用一一对应的方法,一种物体对应另一种物体,有多余的,就说这种物体比另一种物体多,或者说另一种物体比这种物体少。下面我们一起来回忆一下吧。生：小猴有3只，桃子有3个，所以说小猴和猴子同样多。写作：3=3，读作：3等于3. 生：小猴有3只，香蕉有2个，所以说小猴比香蕉多。写作：3＞2，读作：3大于2。生：小猴有3只，梨有4个，所以说小猴比梨少。写作：3＜4，读作：3小于4。师：同学们太棒了！我们先来做一个小练习吧。同学们快数数，生：有2头大象，5只熊猫，3只长颈鹿，大象比熊猫少，所以说2＜5,。生：长颈鹿比熊猫少，所以说3＜5，长颈鹿比大象多，所以说3＞2。生：熊猫比大象多，所以说5＞2，熊猫比长颈鹿多，所以说5＞3，大象比长颈鹿少，所以说2＜3。师：回答的真棒，给你们点赞！师：第3块内容是第几，我们知道了一个数可以表示几，也可以表示第几，当它表示数量的多少时，是几，当表示排列顺序时，是第几。一起来看图，我们可以怎样说呢？生：我们可以说：有5人排队，最后一位叔叔排第5. 师：厉害！师：第4块内容是分与合，4的分成？生：4能分成1和3,4能分成2和2,4能分成3和1。

一年级上册第八单元整理与复习教案

一年级上册第八单元整理与复习教案一年级上册第八单元整理与复习教案二年级数学关于9的除法应用题详细介绍：教学目标 1.使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系. 2.能熟练地解答除法应用题. 教学重点进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路教学难点分析比较除法应用题之间的联系与区别教具学具准备投影和投影片(电脑)、纸条、小黑板、口算卡片教学步骤一、铺垫孕伏。 1.口算： 2.根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的. (1) (2)引导学生想

①三()十八或()六十八 ②把18平均分成3份，每份是6 ③18里有几个6 ④18是6的几倍二、探究新知。 1.导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题(可举例说明)教师板书： (1)平均分 (2)一个数里有几个另一个数 (3)一个数是另一个数的几倍这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢? 引导学生明确都用除法计算教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题. 教师板书课题：应用题 2.投影出示(或电脑显示)：18筐白菜.同时出示例5 (1)食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐? (2)食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天? (3)食堂运来18筐白菜，9筐萝卜.白菜的筐数是萝卜的几倍? 引导学生分组讨论，你们知道了什么?(教师巡视，并关照学习有困难的学生)

启发学生汇报：第(1)题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为：(筐) 第(2)题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃，也就是18筐里有几个8筐，就是几天吃完，用(天) 第(3)题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍?白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用 3.进一步引学生讨论：这三道题你们发现了什么? 使学生明确：这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同这三道题都用除法计算这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算. 第2题是18筐里有几个6，用除法计算. 第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算. 通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同. 4.反馈练习： (1)投影出示。学校乒乓球队有24人，平均分成3组，___________?(口