《连乘、连除、乘除混合运算》习题课

《连乘、连除、乘除混合运算》习题课

一、教学目标：

1.能够理解连乘、连除、乘除混合运算的概念。

2.能够根据题意选择适当的方法进行计算。

3.能够正确解答题目，并将计算步骤清晰地呈现出来。

二、教学重难点：

1.连乘、连除、乘除混合运算的区分与应用。

2.如何处理多项式的连乘、连除。

三、教学内容：

1.自然数的乘幂：当幂指数为自然数时，可以用连乘法表示，比如：2³=2×2×2= 8。

2.通式的连乘、连除：当需要求多项式的连乘、连除时，需要先对式子进行化简，然后再按照连乘、连除法进行计算。

3.乘除混合运算：即运算中同时存在乘法和除法，需要根据优先级进行计算，先乘后除。

四、教学过程：

1.引入课题：小学数学中有哪些基本的运算法则？今天我们要

学习的是连乘、连除、乘除混合运算。

2.梳理概念：首先引导学生理解什么是连乘、连除、乘除混合

运算，需要学生通过例子的展示来体会。

3.引入应用：请同学们解决以下题目：4×5×7=？，

(1/2)×2×3=？，2/3×5×6/5=？。让同学们通过计算来感受连乘、连除、乘除混合运算的应用。

4.解法讲解：引导学生分析解决这三道题的解法，带领学生探

究多项式的连乘、连除的运算方法。同时要重点强调乘除混合运算的优先级。

5.合成设计：设计多组练习题，题目应该涵盖以上三种运算方式，给予学生一定的练习机会同时对其提出问题以检查其学习情况。

6.引申拓展：让学生思考连乘、连除、乘除混合运算在日常生

活与学习中的应用，并且拓展笔者提出一种有趣趣的计算方式，即矩阵相乘法，可以在练习中引入。

五、课后反思：

1.教学重在概念的引导，同时需要强化样例的实践，便于学生

形成直观感受。

2.多项式的运算需要倡导化简的方法，让学生在处理复杂的运

算时能够更加轻松自如。

3.乘除混合运算的计算优先级为重点，需要反复强调。四、教

学过程（续）：

3.引入应用：除了让同学们做计算题目外，还可以引导他们思

考虚拟生活场景中的同样的观念及运用。例如：假设一件商品原价为100元，商家打8折，然后再打2折，最终售价多少元？这道问题即采用乘除混合运算。

4.解法讲解：在数学运算中，有些题目需要连乘或连除，而有

些题目则需要乘除混合运算。乘除混合运算在运算顺序上要比加减混合计算略有不同，我们首先要对数学运算中的运算优先级做详细介绍，例如：先乘后除。

在进行乘除混合运算时，我们需要寻找一种方法来解决，这种方法是“加括号”。当计算式中存在优先级时，我们可以使用加括号的方法，来明确运算的先后顺序。例如：31.6÷6.3×5=（31.6÷6.3）×5=100。

对于连乘、连除和乘除混合运算，我们需要举出生动的例子以便于学生理解。

5.合成设计：为方便学生自我练习、检测学习成效，教师可以

进行课堂练习，如加深理解连乘、连除、乘除混合运算的基本概念及理论应用。

六、教学反思：

1.在教案中，多引用实例或题目的举例进行讲述，以便于学生

能够更加直观地理解概念。

2.在练习中，加入生活应用，能够增强学生习题的体验和实战感，并激发学生应用所学知识的兴趣。

3.连乘、连除和乘除混合运算的概念在数学中虽然部分重复，

但在实际运算中却有很大不同，需要重点强调。

总之，小学数学中的连乘、连除、乘除混合运算是很重要的概念之一，这三种运算方式对于日常生活和数学学习同样都非常有帮助。通过本节课的学习，学生可以对数学运算的顺序有所了解，并掌握了计算连乘、连除、乘除混合运算的方法及规律。

连乘、连除和乘除混合运算 教案

第六单元表内乘法和表内除法（二）第11课时连乘、连除和乘除混合运算 教学内容： 课本第85页的内容。 教学目标： 1、会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重难点： 掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教学准备： 课件、若干面小红旗。 教学过程： 一、激趣导入。 美丽的大森林里有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”，同学们想去吗？ 在参加夺红旗比赛之前我们需要通过考验，同学们有信心吗？ 复习 1、计算下面各题，并说说先算什么，再算什么 3+2+7= 12-3-6= 5+8-6= 二、新知探索。。 今天，小花猫也来到了我们210班做客，小花猫垂头丧气的说：我碰到了难题，你们愿意帮助我吗？出示PPT

2×3×4 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。 这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。 师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ 36÷4×3 指名试读，如果有错误，及时纠正。 你们想到怎样算了吗？同桌讨论。 让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。 48÷6÷2＝8×3÷6＝ 指名读题，并写在书上。 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？ 2、游戏：夺红旗---“想想做做”第3题。 一、二组同学做左边的5题，三、四组同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 连乘、连除和乘除混合运算 先算：2×3=6 48÷6÷2＝4 再算：6×4=24 8×3÷6＝4 从左往右依次进行计算

二年级数学连乘连除乘除混合运算

在二年级数学课程中，学生们开始接触到一些简单的数学运算，其中 包括了连乘、连除、乘除混合运算。这些运算不仅有助于培养学生的 逻辑思维能力，同时也对培养他们的数学计算能力起到了重要的帮助。本文将对二年级数学连乘、连除、乘除混合运算进行详细探讨，并给 出一些相关的例题进行讲解。 一、什么是连乘运算？ 连乘运算是指在一连串数字中，每个数字与它前面的所有数字相乘的 过程。对于数字1、2、3、4来说，连乘运算可以表示为1×2×3×4。在二年级数学中，老师通常会以图形的形式来引导学生理解连乘运算，例如用矩形表示出不同数字的相乘过程，让学生通过观察直观地理解 连乘的概念。 二、什么是连除运算？ 连除运算与连乘运算相对应，它是指在一串数字中，每个数字都与它 前面的所有数字相除的过程。对于数字24、3、2来说，连除运算可以表示为24÷3÷2。同样地，老师可以通过图形的方式引导学生理解连 除运算，让他们观察和体会数字之间相除的关系。 三、什么是乘除混合运算？

乘除混合运算是指在一个数学表达式中同时包含有乘法和除法运算的过程。对于表达式4×2÷2来说，就包含了乘法和除法的运算。在二年级数学中，老师会逐步向学生介绍乘除混合运算的概念，并教授他们如何通过运算法则来解决乘除混合运算的问题。 四、二年级数学连乘、连除、乘除混合运算的练习题 1）连乘运算练习题：计算1×2×3×4 2）连除运算练习题：计算24÷3÷2 3）乘除混合运算练习题：计算4×2÷2 以上练习题旨在让学生巩固对连乘、连除、乘除混合运算的理解，通过实际的计算操作来提升他们对这些运算的掌握能力。 五、如何帮助学生理解和掌握连乘、连除、乘除混合运算？ 1）引导学生进行实际操作：老师可以让学生通过自己动手计算的方式来了解和掌握连乘、连除、乘除混合运算。可以让学生通过画图或者列竖式的方式来进行计算，从而加深对这些运算的理解。 2）讲解运算规则：老师可以向学生讲解连乘、连除、乘除混合运算的基本规则，提醒他们在计算时要注意数字的顺序和运算符号的使用，帮助他们建立正确的运算思维。

《连乘、连除、乘除混合运算》习题课

《连乘、连除、乘除混合运算》习题课 一、教学目标： 1.能够理解连乘、连除、乘除混合运算的概念。 2.能够根据题意选择适当的方法进行计算。 3.能够正确解答题目，并将计算步骤清晰地呈现出来。 二、教学重难点： 1.连乘、连除、乘除混合运算的区分与应用。 2.如何处理多项式的连乘、连除。 三、教学内容： 1.自然数的乘幂：当幂指数为自然数时，可以用连乘法表示，比如：2³=2×2×2= 8。 2.通式的连乘、连除：当需要求多项式的连乘、连除时，需要先对式子进行化简，然后再按照连乘、连除法进行计算。 3.乘除混合运算：即运算中同时存在乘法和除法，需要根据优先级进行计算，先乘后除。 四、教学过程：

1.引入课题：小学数学中有哪些基本的运算法则？今天我们要 学习的是连乘、连除、乘除混合运算。 2.梳理概念：首先引导学生理解什么是连乘、连除、乘除混合 运算，需要学生通过例子的展示来体会。 3.引入应用：请同学们解决以下题目：4×5×7=？， (1/2)×2×3=？，2/3×5×6/5=？。让同学们通过计算来感受连乘、连除、乘除混合运算的应用。 4.解法讲解：引导学生分析解决这三道题的解法，带领学生探 究多项式的连乘、连除的运算方法。同时要重点强调乘除混合运算的优先级。 5.合成设计：设计多组练习题，题目应该涵盖以上三种运算方式，给予学生一定的练习机会同时对其提出问题以检查其学习情况。 6.引申拓展：让学生思考连乘、连除、乘除混合运算在日常生 活与学习中的应用，并且拓展笔者提出一种有趣趣的计算方式，即矩阵相乘法，可以在练习中引入。 五、课后反思： 1.教学重在概念的引导，同时需要强化样例的实践，便于学生 形成直观感受。 2.多项式的运算需要倡导化简的方法，让学生在处理复杂的运

苏教版二年级数学上册同步练习题6连乘,连除和混合运算

苏教版二上同步课课练6.6 连乘，连除和混合运算 一、计算。 1.算一算。 4 □ □ 8 □ □ 3 □ □ □ □ 2.48÷6÷4= 35＋27－34= 36÷4÷3= 12÷2×3= 8×3÷6= 3×2×9= 42÷7×9= 81÷9×4= 4×4÷8= 二、连一连。 4×3÷2 16 18÷3÷6 8÷4×9 6 24÷4×5 24÷6×4 18 8×2×1 2×3×5 30 36÷6×1 27÷3÷9 54 36÷4×2 45÷5×6 1 2×3×9 三、解答。 1.购物。 ÷6 ×4 ÷2 ×6 ×9 ÷2 ÷2 ×3

（1）小青用27元钱买了3包薯条，每包薯条多少元？ （2）每块蛋糕3元，小青有24元，他能买几块蛋糕？ 2.二年级有6个班，每班栽了6盆花，一共栽了多少盆花？把这些花送给一年级4个班，平均每班可分得几盆花？

【答案】 一、1. [答案]：12，6；4,36；18,9,36,6。

2. [解析]：练习的重点是让学生在做题前先思考分析，明确运算顺序后再计算。 [答案]：2，28,3,18,4,54,54,36,2。 二、[解析]：在计算连乘、连除、乘除混合运算时，我们都要按从左到右的顺序来计算。 [答案]： 4×3÷2 16 18÷3÷6 8÷4×9 6 24÷4×5 24÷6×4 18 8×2×1 2×3×5 30 36÷6×1 27÷3÷9 54 36÷4×2 45÷5×6 1 2×3×9 三、1. [解析]：在计算连乘、连除、乘除混合运算时，我们都要按从左到右的顺这是一道用除法意义解决实际问题的基本练习，学生在理解题意的基础上独立解决问题，汇报时说说你是怎么理解的。（1）把27平均分成3份，每份是多少？（2）24里面有多少个3？ [答案]：（1）27÷3=9（元）（2） 24÷3=8（元） 2. [解析]：这是一道综合题，第一个问题是用乘法意义解决的实际问题，第二个问题是用除法解决的问题。让学生自己理解题目的意思，

口算连乘除练习题

口算连乘除练习题 口算连乘除练习题 数学是一门重要的学科，而口算是数学学习中的基础。口算能力的提高对于学生的数学学习非常重要。在口算中，连乘除是一种常见的运算方式。本文将为大家提供一些口算连乘除的练习题，帮助大家提高口算能力。 1. 连乘练习题： a) 3 × 4 = ? b) 5 × 2 × 6 = ? c) 9 × 7 × 2 × 3 = ? d) 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = ? 2. 连乘的特点： 连乘是多个数相乘的运算方式。在连乘中，乘法的交换律成立，即a × b = b × a。这意味着，连乘的顺序可以改变，但结果不变。例如，2 × 3 × 4 = 4 × 3 × 2 = 24。 3. 连乘的计算技巧： 在连乘的计算中，可以利用一些技巧简化计算过程。 a) 如果有一个数是0，那么连乘的结果一定是0。例如，3 × 0 × 5 = 0。 b) 如果有一个数是1，那么连乘的结果等于另一个数。例如，2 × 1 × 4 = 2 × 4 = 8。 c) 如果有一个数是10的幂次方，那么连乘的结果可以通过在原数后面添加相应数量的0来得到。例如，3 × 10 × 10 × 10 = 3 × 1000 = 3000。 4. 连乘练习题解答：

a) 3 × 4 = 12 b) 5 × 2 × 6 = 60 c) 9 × 7 × 2 × 3 = 378 d) 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 32 5. 连除练习题： a) 12 ÷ 4 = ? b) 60 ÷ 5 ÷ 2 = ? c) 378 ÷ 3 ÷ 7 ÷ 2 = ? d) 32 ÷ 2 ÷ 2 ÷ 2 ÷ 2 = ? 6. 连除的特点： 连除是多个数相除的运算方式。在连除中，除法不满足交换律，即a ÷ b ≠ b ÷ a。因此，在连除中，除法的顺序非常重要，改变顺序会导致结果不同。例如，12 ÷ 4 ≠ 4 ÷ 12。 7. 连除的计算技巧： 在连除的计算中，也可以利用一些技巧简化计算过程。 a) 如果被除数是0，那么连除的结果一定是0。例如，0 ÷ 5 ÷ 2 = 0。 b) 如果除数是1，那么连除的结果等于被除数。例如，60 ÷ 1 ÷ 2 = 60 ÷ 2 = 30。 c) 如果除数是10的幂次方，那么连除的结果可以通过在原数后面去掉相应数量的0来得到。例如，3000 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 = 3000 ÷ 1000 = 3。 8. 连除练习题解答： a) 12 ÷ 4 = 3

苏教版小学数学二年级上册《表内乘法和表内除法(二)》作业设计

小学数学单元作业设计一、单元信息

二、单元分析 本单元是在已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上学习的。本单元教学内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商及乘除两步计算的习题。要求能正确计算表内乘除法，能运用这些知识解决简单的乘、除法实际问题。教材注重提供足够的自主学习的空间促进探索。本单元教学重点是编制7、8、9的乘法口诀，会用7、8、9的乘法口诀求商，能正确、熟练进行表内乘、除法计算。能运用所学知识解决简单的乘、除法实际问题。难点是熟记乘法口诀。 三、单元学习与作业目标 经历7~9的乘法口诀的编制过程，熟记7~9的乘法口诀，会用 7~9的乘法口诀进行有关表内乘除法计算。 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养自主学习、合作交流等能力。 在整理乘法口诀表过程中培养发现简单规律的能力。进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单实际问题的过程中体会数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考能力，提高解决实际问题的能力。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

五、课时作业 7的乘法口诀 基础性作业 小轿车说：“我车上有3位乘客。”吉普车说：“我车上的人是小汽车的2倍。”大客车说：“我车上的人数是小轿车的7倍。”（1）.吉普车上有多少位乘客？ （2）.大客车上有多少位乘客？ 发展性作业 要把一根模具锯成长7厘米的小段，共锯成8段？这根模具原来有多长？ 把一根长56厘米的模具锯成8段，每锯掉一段要用时9分钟，请问共用时多少？ 豆豆今年7岁，比豆豆的年龄的5倍多3岁。豆豆的爸爸明年多少岁？

最新连乘连除和乘除混合运算教案优质

最新连乘连除和乘除混合运算教案优质 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、心得体会、演讲致辞、策划方案、职场文书、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, contract agreements, insights, speeches, planning plans, workplace documents, party and youth organization materials, lesson plans, essay compilations, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

(说课稿)第六单元 连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上册 (苏教版)

（说课稿）第六单元连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上 册（苏教版） 一、教学内容 本节课为数学二年级上册的第六单元——连乘、连除、乘除混合运算。本课时教学内容涉及： 1.连乘、连除的概念及其计算方法； 2.乘除混合运算的方法； 3.运用乘除混合运算解决实际问题。 二、教学目标 1.能够理解连乘、连除的概念及其特点； 2.能够掌握乘除混合运算的方法； 3.能够运用乘除混合运算解决实际问题； 4.能够培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。 三、教学重点和难点 1. 教学重点 1.理解连乘、连除的概念及其特点； 2.掌握乘除混合运算的方法。 2. 教学难点 1.运用乘除混合运算解决实际问题； 2.教师应该充分挖掘学生的实际问题解决能力。 四、教学方法 1.讲授法：通过讲解理论知识，明确课程目标，引导学生掌握知识点； 2.操作法：通过展示例题，让学生掌握操作方法； 3.互动法：通过师生互动，培养学生的创新思维，解决问题的能力。 五、学法指导 本节课学生应根据教师的讲解理解概念及其特点，并通过自己练习以及与同学的交流理解乘除混合运算。

六、教学流程 1. 导入 教师可通过视频或图片等方式导入本节课的主题，激发学生的兴趣。 2. 学习内容 1.连乘、连除的概念及其计算方法：先以例题为基础，讲解概念及其计算方法； 2.乘除混合运算的方法：讲解乘除混合运算的方法，并通过示例让学生掌握； 3.运用乘除混合运算解决实际问题：通过实际问题解决的案例，让学生掌握如何运用乘除混合运算解决实际问题。 3. 实战演练 通过综合练习，让学生掌握乘除混合运算解决实际问题的能力。 4. 总结 教师对本节课内容进行总结，巩固学生的学习成果。 七、教学资源 1.《数学》（二年级上册，苏教版）； 2.学生练习册； 3.多媒体课件。 八、教学评价 1.学生对连乘、连除、乘除混合运算的概念及其计算方法有清晰的理解； 2.学生掌握乘除混合运算的方法； 3.学生能够运用乘除混合运算解决实际问题； 4.学生能够培养数学思维能力和实际问题解决能力。 九、扩展 教师可以通过本节课扩展学生的批判性思维能力，实际应用能力以及多元思维能力，例如让学生自己设计实际问题，运用乘除混合运算来解决问题。

连乘、连除和乘除混合、练习八练习九教案教学设计（人教新课标二年级上册）

连乘、连除和乘除混合、练习八练习九教案教学设计（人教新 课标二年级上册） 课题：连乘、连除和乘除混合第1课时 教学目标：1.使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算,培养学生认真审题的良好习惯。 重点与难点：使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 课前准备：光盘 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况 一、复习铺垫 1．口算： 7×918÷63×6 20＋4 54÷940÷8 54＋6 36÷48×6 2．指名板演．(同时口算) 23 + 6 - 7＝ 14 - 7- 6= 提问：这些连加、连减，加、减混合的题目，我们都是按什么顺序来计算的? 4．揭示课题： 今天我们将要用到以上的知识，学习新的内容--连乘，连除、乘除混合运算．(板书课题) 集体订正时，指名口述计算过程． 按从左向右的顺序 以前学习的连加、连减和加减混合是学习连乘、连除、乘除混合运算的基础，让学生回顾复习，以实现计算方法的类迁移。 二、新授 1.教学例题2×3×4。 (1)指导读法。

这题按从左向右的顺序读，读作“2乘3再乘4”， (2)指导算法． ①提问：这题中有几种运算符号? 介绍：像这样题目叫做连乘． ②这题应按从左到右的顺序计算，先算2×3得多少?再算什么? （板书） ③与复习题相比。 提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同? 2．教学例题：36÷4×3 (1)出示复习题36÷4=( ) × 3=( )，将它改编成一道两步计算的算式。(出示例题) 请学生跟读两遍．(学生齐说) 计算过程相同，都是先算2 × 3=6，再算6×4=24；不同的是：准备题中每算一步都要把结果写下来，而例题则要把第一步的计算结果记在脑子里，然后再算第二步两步计算的计算尽管简单，但是是以后学习的基础，细致地引导学生观察算式，读算式，读出运算顺序。通过例题的学习，使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。 (2)提问：这道题中有哪几种运算? 介绍：像这样的题目，我们叫做乘、除混合。 （3)提问：想一想，这题应先算什么，再算什么? 36÷4×3=27 (4)小结：像这样的连乘、乘除混合的题目，都是按从左向右的顺序来计算的。 3．出示“试一试”两题。 (1)指名分别读一读。 说明：像48÷6÷2的题是连除。 (2)提问：这两题都要按怎样的顺序计算，板书 (4)比较例题和复习题。 说说这几题在计算时有什么相同的地方? (学生齐读)指名学生读算式，再齐读．(指名口述，并板书。 )

三年级数学下册12.乘除混合运算练习

青岛版三年级下册第三单元第十二课 课题《乘除混合运算练习》作者 一、教材分析： 乘除混合运算这部分内容的教学在前面已经有了基本的学习，本课通过对乘除混合运算进行练习，即为学生提供练习乘除混合运算的机会，也为学生后续利用乘除混合运算解决实际问题做好准备。 二、教学领域：习题课 三、教学目标：1．综合运用乘除混合运算解决实际问题； 2．培养学生独立思考和探索问题的意识； 3.能够运用所学知识，解决实际问题，体验解决问题策略的多样性； 4．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 四、教学重难点：学会运用乘除混合运算解决实际问题 五、教学准备：课件 六、课时 1课时 七、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、问题回顾，再现新知1.谈话引入：上节课我们观看 了城市街心花坛的美景，提出 了很多有价值的问题，想一想， 我们还有哪些问题没有解决？ 2.引导学生回顾计算过程，思 考连除、乘除混合运算的运算 顺序。 学生总结：1.在没有 括号的算式里，有 乘、除法和加、减法， 要先算乘、除法 2. 连除、乘除混合 运算的运算顺序都 是从左往右按顺序 计算，有小括号的要 先算小括号里的 由上节课的话题引入学习知 识的回忆，为后面进一步练习做好 铺垫。 二、分层练

习，巩固提高 1．基本练习，巩固新知 1、（1）最大的两位数和最 小的两位数的积是多少？ （2）两位乘两位数，积可 能是几位数？ 2、先笔算下面各题，然后 想一想，怎样计算比较简便？ 12×11 23×11 36 ×11 45×11 应用上面的规律，你能很 快算出下面各题吗？ 13×11= 24×11= 38×11 = 49×11= 学生自己计算： 1、（1）最大二位数 是99，最小二位数是 10，计算99×10 （2）根据自己 求值，自己计算总结 出积的可能性 2、计算出四位 数乘以11的结果， 总结经验，得出规 律，计算后面4题。 学生自己独立 完成 先出示比较简单的题目，对学 习内容做好复习，便于下面提升 2．综合练习，应用新知 1、计算 24×25+125 24×33-68 330+27×16 313×（300-295） 36×（270÷9） 296÷4×16 2、学校礼堂有32排座位， 每排38个座，我们学校有1500 人，这些座够吗？ 3、奶牛场有5个牛栏，每 个牛栏有15头奶牛。每头奶牛 每天平均产奶油13升，这个奶 学生首先在自 己作业本上计算，然 后以组为单位讨论 完成； 指生交流，教师 点拔；订正并改正答 案。 一是通过放手让学生独立列 式，初步自主探索解题方法；再让 学生通过小组交流，体会解决问题 的不同策略；二是学生在列式计算 时，可以分步列式也可以列综合算 式，尊重学生个性化的学习体验

二年级《连乘、连除、乘除混合运算》教学设计

二年级《连乘、连除、乘除混合运算》 教学设计 二年级《连乘、连除、乘除混合运算》教学设计 教学内容：青岛版五四制二年级上册第六单元相关链接。 教学目标： 1、结合具体情境，掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘除法计算。 3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 教学难点：概括运算顺序。 教具准备：课件 教学过程： 一、情境导入 师：小朋友们喜欢玩积木吗？你是怎么玩的？这节课老师

带领大家一起玩积木，在玩的过程中除了能体验玩积木的快乐，还能探究数学的奥秘。 二、你说我讲 1、连乘计算 课件出示积木图1。 师：仔细观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息？ 生1：我发现2个一组，一行有4组，摆了3行。 生2：我发现2个一组，一排有3组，摆了4排。 师：观察得真仔细！你能算出一共摆了多少个积木吗？ 师：请小朋友先自己动脑筋想一想，然后把你的想法记录在答题卡1上。 生独立思考，尝试解决问题，教师巡视。 师：哪个小朋友愿意上来展示一下你的方法？ 生1：我先算的是一行有几个，这是4个2，2×4=8（个），再算3行有几个，3个8，8×3=24（个） 生2：我的算式是2×4×3=24（个），先求1行有多少个，再求3行一共有多少个。 师：真聪明，你列了一个综合算式。老师把这个算式记在黑板上。（2×4×3=24） 师：咦，你为什么把2×4写在前面？ 生：我先算的是一行有多少个积木，是4个2，所以2×4=8.

二年级上册数学教案-7.3 连乘、连除、乘除混合运算 ︳青岛版

连乘、连除、乘除混合运算 青岛版2011课标版二年级数学上册 教学设计人： 一、教学背景分析 教材分析：本节课的教学内容出自青岛版2011课标版教材二年级数学上册第七单元的相关链接。围绕第七单元已经学习的“表内除法”知识进行拓展的相关链接，以提高学生对该单元知识的熟练掌握水平。是教师启发、引导学生对知识进行有序的整合、提炼、应用，并在此基础上提高学生的思维能力和学习能力。连乘、连除、乘除混合运算是在学习了表内乘、除法的基础上学习的，同时又是表内除法的相关连接。内容是用表内乘、除法计算的连乘、连除、乘除混合运算题。例题是连乘和乘除混合运算的计算，“试一试”是连除和乘除混合运算的计算。本节课的知识充分体现了承上启下的作用，鼓励学生运用已有的学习经验进行探索与实践，加强观察、分析、整合、概括能力的培养，进一步发展学生创造性思维能力。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本人主要运用情景交际法、实物展示法、学生自主操作探究与教师启发相结合的教学方法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型的基本理念、课堂任务的设计符合学生思维形成的过程，通过自主、合作、探究、实践的学习方式培养学生的观察、归纳能力、创新能力和实践能力。 学生分析：本节课的教学对象是二年级的学生。我校位置地处珠海城北边缘，学生来自附近三个村子，还有超过60%的学生是外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家发展的成果，他们倍加珍惜。我们的学生天真活泼，热情，好奇，学习的积极性很高。一年级的学生由于年龄小，无意注意占主要地位，学习思维多以形象思维为主，依赖于直观性的教学。他们有较强的模仿能力和求知欲望，在浓厚的兴趣、好奇下，他们更容易产生较强的表现、获胜欲望和自信心，从而形成积极、持续的学习动机。为了更好地开展课堂教学，教师必须认识到二年级学生的特性，教学设计做到充分、有趣，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，充分调动学生学习的积极性。 二、教学内容和重难点 1、教学内容 本课是二年级上册第七单元的相关链接。教材对“制作标本——表内除法”的相关连接安排了三项内容：第一、根据主题图的意思提出数学问题并列式解答；第二：概括连乘、连除、乘除混合运算的计算顺序；第三、运用计算顺序进行算式计算、解决问题。为了调动学生参与课堂，我根据教学目标和内容，设计了四大教学环节和评价联系方式，有个人评价、四人小组评价，并针对学生在课堂的表现，及时进行表扬。 2、教学重点 掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 3、教学难点 概括计算顺序，能够正确地进行计算。 三、教学目标 知识技能：掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 数学思考：通过学生动手操作，培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。 问题解决：通过实践活动，主动探索连乘、连除、乘除混合运算的计算，进一步熟练表内乘除法计算。 情感态度：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学

二年级数学上册 第六单元复习教案 苏教版

复习（1） 教学内容：教材第87页复习的第1—5题。 教学三维目标： 1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。 2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 教学准备：图片、口算卡片。 教学过程： 一、谈话导入 谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。 二、回顾乘法口诀并练习。 （1）学生背乘法口诀。 （2）对口令，背口诀。 （3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。 （4）完成复习第2题：同桌互动完成。 三、乘除法练习。 1、填一填——完成第3题 （1）学生们独立完成。 （2）选择两题说一说计算的过程。 小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。 2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？ 3、完成第5题上面4行。 （1）学生独立完成。 （2）针对错误评讲。 （3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？ 三、课堂总结。 谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。 四、作业布置：第5题后面的两行

复习（二） 教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。 教学三维目标： 使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。 教学过程： 一、谈话导入 谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。 二、基本训练。 1、背乘法口诀。 2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。 3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。 学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。 三、解决实际问题。 1、完成复习第9题。 请学生明白图中所示的各种商品和价格。 学生叙述题意后独立解答。 指导学生用表格的形式表达多种购物方案。 2、完成复习第10题。 引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？ 可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。 组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。 3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。 四、找规律填数。 引导学生观察第一盆花，找到规律。 运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。 五、课堂小结 提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 六、作业布置：复习第7题。

沪科版二年级数学下册教案连乘、连除2.大全[修改版]

第一篇：沪科版二年级数学下册教案连乘、连除2.大全 连乘、连除 教学目标： 1. 从生产实践中使学生掌握连乘、连除的运算顺序。 2. 能够正确地进行计算。 3. 发展学生数学化能力和发散性思维。教学重、难点： 理解连乘、连除算式每一步的意义。教学准备：教学课件教学过程： 一、创设情景 （用多媒体或投影片展示包装车间包装奶粉情景）师：请学生讲解包装流水线的过程。（4听装一盒，2盒装一箱） 二、新知学习 （一）连乘 1. 师：装了3箱奶粉，一共有几听？小组讨论、汇报。板书：3×2=6（盒） 6×4=24（听） 师：你们是怎么想的？为什么用乘法计算？（先算出一箱有几盒，再算出6盒有几听） 2. 师：两个式子也可以合并成一个式子，计算时按从左到右的顺序计算。板书：3×2×4 =6×4 =24（听）答：一共有24听。 师小结：通过例题知道，连乘算式的计算顺序是：从左到右。板书：连乘的运算顺序：从左到右。3. 做练一练师：怎样计算？为什么？4×2×9 5×6×2 （连乘的算式，按从左到右的顺序计算）学生独立练习，汇报： 4×2×9 5×6×2 =8×9 =30×2 =72 =60 追问：为什么先算4×2？5×6？ （二）连除 1. 师：32听奶粉可以装几箱？小组讨论。 （先算32听可装几盒：32÷4=8（盒），再算8盒可装几箱：8÷2=4（箱））2. 师：两个式子也可以合并成一个式子，学生汇报。板书：32÷4÷2 连除的算式又如何计算？讲清每一步算式的意义（按从左往右的次序除）32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）

答：32听奶粉可以装4箱。 3. 师：连除的运算顺序也是：从左到右追加板书：连除 4. 做练一练，独立完成核对。 81÷9÷9 64÷8÷4 三、动手操作 课件出示：一共有多少块积木？ 师：想一想怎样用连乘来表示一共有多少块积木？4人一组共同研究，有困难可以看书。（1. 我们可以把它看成有2层积木块，每层都有3排，每排都有4块积木，这样就是2层“3×4”组成，算式是：2×3×4。2. 不同的方法交流：填书。）师：你们发现了什么？ （尽管可列6种不同的连乘算式，但结果都是24，连乘可以进行交换律。） 四、总结连乘、连除都是按照从左往右的次序乘或除，连乘同样满足交换律。 第二篇：连乘、连除(1)(教案) 连乘、连除（1） 教学内容：P 6、7 教学目标： 知识与技能：掌握连乘、连除的运算顺序。 过程与方法：在基本应用的基础上，学会数学化能力。从单乘单除迁移到连乘，在分步计算的基础上过度到两步计算的过程。 情感态度与价值观：理解连乘、连除的每一步意义；锻炼发散性思维。 教学重点： 掌握连乘、连除的运算顺序。 教学难点： 从单乘迁移到连乘，在分步计算的基础上过度到两步计算的过程。 教学过程：

二年级上册数学67-76课时教案

2013年二年级上册数学67-76课时教案 主备人：审核人：日期： 2013-12 第十四课时（总第67课时） 授课时间： 课题：连乘、连除和乘除混合 教学内容： 教科书第85页 教学目标： 1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点教学难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教学准备：若干面小红旗。 教学过程： 一、复习 1、激趣。 同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。 2、复习。 同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！ 二、新课 1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！ ２×３×４ 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。 这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。 1、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ ３６÷４×３ 同学们，你们谁来读一读呢？ 指名试读，如果有错误，及时纠正。 你们想到怎样算了吗？同桌讨论。 让学生试着说说先算什么，再算什么。

2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊 要来考考你们了。 ４８÷６÷２＝８×３÷６＝ 指名读题，并写在书上。 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算， 是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样 的顺序计算吗？ 三、巩固练习 我们去聪明屋里看看有什么发现吧！ 1、完成“想想做做”第１题。独立完成，指名讲讲上下两题比较后发现了什么？ 2、做“想想做做”第３题。写在作业本上。同学们，你们愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？ 3、游戏：夺红旗－“想想做做”第４题。 男同学做左边的４题，女同学做右边的四边题，比 一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 四、总结 今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同 学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们

人教版小学数学连乘连除和乘除混合运算

《连乘、连除和乘除混合运算》 教学目标： 1、学生能读连乘、连除和乘除混合运算的的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。 2、通过思考，交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算与加减两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。 3、逐步养成独立思考，主动解决问题的学习习惯；通过比较体验数学由简单到复杂的发展，以及内容发展、变化间的联系，培养对数学的积极情感。 教学重点： 连乘、连除和乘除混合的运算顺序 教学难点： 体会连乘、连除和乘除混合的运算顺序是从左网友依次计算。 课时： 1课时 教学准备： ppt课件、红旗 教学过程： 一：情境引入 森林数学大赛快要开始啦。小松鼠特别想取得好成绩!喊我们223班的小朋友帮他一起准备，小朋友们，你们愿意吗？ 小松鼠喊大家一起来开火车比赛，比比谁的速度快？ 2×3= 6×4= 36÷4= 9×3= 48÷6= 8÷2= 8×3= 24÷6=哎呀，你们223班的速度真快啊! 今天小松鼠也给你们带来了很多朋友，请看， 2+3+4= 36-4+3= 30+9-6= 27-7-10= 2×3×4= 48÷6÷2= 36÷4×3= 8×3÷6= 哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友？ 谁能和老朋友打打招呼，它们是按照什么顺序来计算的？ （不管是连加、连减、加减混合运算顺序都是从左往右） 二：新课引入

你能根据老朋友，给新朋友取名字吗？谁来试一试 连乘、连除、乘除混合 师：小松鼠也是第一次看见这个连乘算式，不知道该怎么读呢？想请你们帮忙，你们愿意吗？同桌之间相互读一读。 谁先来读一读这道算式。 生：2乘3乘4 师：你们都是这样读的吗？我们一起读一读。 生：2乘3乘4 师：那我们该怎么计算呢？和你的同桌讨论讨论 生：先算2乘3等于6再算6乘4等于24 师：还有谁来说一说你是怎么算的。 师：看来小朋友的想法都是一样的。我们先算2乘3等于6再算什么呢？ 生：6乘4等于24。 师：那你们能说一说我们刚刚是按照什么样的计算顺序来计算的吗？ 生：从左往右 师：对的。我们是从左往右依次计算。像这样的连乘算式的题目我们是可以按照从左往右依次计算的顺序计算的。 可是这道题目小松鼠又不会了，你能帮帮它吗？谁来读一读这道算数。 生：36除以4乘3 师：很棒！那你们是怎样计算这道题呢？生讨论 生：我们要先算36除以4等于9，然后再用第一步算出来的得数9去乘3然后等于27。 师：我们一起把这道算式计算过程再说一遍先算什么再算什么。 生：先算36除以4等于9，再算9乘3等于27. 师：请孩子们仔细观察两条连线，它们是一样的吗？（用手比划） 生：不一样，一根线有箭头，另一个线没有箭头 师：这是为什么，我们可以胡乱连线吗？ 生：不可以。两个乘数可以交换位置，积不变，被除数和除数不能交换位置。 师：那我们刚刚在计算的过程当中是怎样计算的呢？运算顺序是什么样子的呢？ 生：从左往右

五年级连乘连除练习题

五年级连乘连除练习题 在五年级的数学学习中，连乘和连除是一个非常重要的概念。它们帮助我们简化复杂的计算，并带来更高效的解题方法。本文将为大家提供一些五年级连乘连除的练习题，希望能够帮助同学们巩固这一知识点。 练习1：连乘计算 1) 3 × 2 × 4 = ? 2) 5 × 5 × 5 = ? 3) 12 × 10 × 2 = ? 4) 8 × 4 × 6 × 2 = ? 5) 1 × 3 × 4 × 5 × 2 = ? 练习2：连除计算 1) 64 ÷ 4 ÷ 2 = ? 2) 100 ÷ 10 ÷ 5 = ? 3) 180 ÷ 9 ÷ 3 = ? 4) 216 ÷ 3 ÷ 2 ÷ 6 = ? 5) 320 ÷ 10 ÷ 8 ÷ 4 ÷ 2 = ? 练习3：混合运算 1) 2 × 3 ÷ 4 = ?

3) 10 × 8 ÷ 4 ÷ 2 = ? 4) 12 ÷ 3 × 4 ÷ 2 = ? 5) 16 × 8 ÷ 4 ÷ 2 ÷ 2 = ?解答如下： 练习1的解答： 1) 3 × 2 × 4 = 24 2) 5 × 5 × 5 = 125 3) 12 × 10 × 2 = 240 4) 8 × 4 × 6 × 2 = 384 5) 1 × 3 × 4 × 5 × 2 = 120练习2的解答： 1) 64 ÷ 4 ÷ 2 = 8 2) 100 ÷ 10 ÷ 5 = 2 3) 180 ÷ 9 ÷ 3 = 20 4) 216 ÷ 3 ÷ 2 ÷ 6 = 6 5) 320 ÷ 10 ÷ 8 ÷ 4 ÷ 2 = 1练习3的解答： 1) 2 × 3 ÷ 4 = 1.5

3) 10 × 8 ÷ 4 ÷ 2 = 10 4) 12 ÷ 3 × 4 ÷ 2 = 8 5) 16 × 8 ÷ 4 ÷ 2 ÷ 2 = 8 希望以上练习题能够帮助同学们更好地理解和掌握五年级连乘连除的知识。在平时的学习中，同学们还可以结合实际生活情境，设计更多的练习题，从而提升自己的计算能力。祝大家数学学得愉快！