北师大版数学五年级上册《摸球游戏》说课稿

《摸球游戏》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是**。今天我说课的题目是《摸球游戏》。下面我从以下五方面进行说课。

一、说教材

（一）教材的地位与作用。

本课是北师大版五年级上册七单元第三课时的内容。在三四年级的教材中，安排了可能性的大小和相等可能性，本课的内容，是前两个年级的基础上的一个延伸和发展。

（二）根据教材的内容，我将学习目标定为以下几点:

(1)、通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小

(2)、能用分数表示可能性的大小。

(3)、激发学生学习兴趣，同时渗透概率的思想，体会数学与生活的密切联系。（三）教学重、难点:

我把本课的教学重点定为进一步认识客观事件发生的可能性的大小。

难点是用分数表示可能性的大小。

二．说学情：在三年级的学习中，学生们认识了可能性的大小，在四年级的学习中他们又认识了相等可能性，本课的学习是前两个年级基础上的一个延伸和发展。

三、说教法、学法:

为了更好的实现本课教学目标,我采用的教法是：引导发现法和分组讨论法:

学法是：我采用自主探究，合作交流的学习方法。

四、说教学程序:

我将教学过程分为以下五个部分；

（一）创设情境，激趣导入

我利用学生在五个盒子里分别摸球来导入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用数表示可能性的大小埋下伏笔。

（二）自主探究、合作交流

我准备好和教材呈现一样的盒子和球，引导学生摸一摸的活动，通过摸球让学生说一说每盒摸出某一颜色的可能性的大小，第一盒是不可能摸出白球的，所以把这种不可能也可以表示为摸出白球的可能性是0. 同样，在讨论第二盒时，摸出的一定是白球然后引出可能性是1的表述方式。第三盒是1个红球和1个白球，所以摸出红球和白球的可能性是相等的，那么如何让用数据表述呢？这

个问题可以供学生讨论，在充分讨论的基础上引出1|2，同样第4盒的讨论也采用同样的方法，从而引出1/8的表示方式。为了进一步巩固所学知识，我引导学生小组完成“做一做”摸球游戏，并指导学生做好记录，让学生明白摸球的次数越多，摸到白球的可能性越接近标准概率，最后请学生打开口袋进行验证。（三）展示交流，分享智慧

学生们分组展示交流，说出收获困惑，组内补充组间质疑：组织学生认真倾听；教师及时点评，追问，提升；师生共同解决问题。

（四）实践应用，反馈提升。

练一练第一题，是基础练习。

第三题：是拓展题。

这些练习紧扣教学重点，有层次，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使学生在解决实际问题的同时，体验到学习数学的价值。

（五）全课总结，自我评价

学生主动说出本节课的收获与困惑。

这一环节主要是再次把学习的主动权交给学生，让学生在愉悦的氛围中谈收获谈体会，及时评价，学生间互相补充，共同完善，既整理了本课所学知识，又有利于学生学习能力的培养。

五、说板书

这样的板书，简单明了，学生通过以前所学知识自然过渡到今天所学知识，（用数表示可能性的大小）符合学生的识知规律，期望取得更好的教学效果。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

板书：

摸球游戏

不可能<——————————————>一定能

0 1/8 1/2 1

五年级上册数学《摸球游戏》说课稿

五年级上册数学《摸球游戏》说课稿 五年级上册数学《摸球游戏》说课稿 作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是为大家提供的五年级上册数学《摸球游戏》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、说教材 1、内容: 九年义务实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。 2、教材分析、学情分析: （1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。 （2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。 （3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。 （4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。 而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与开展。 3、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:

(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。 （2）过程与方法：通过摸球、猜想、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。 (3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。 4、教学重、难点: 因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。二、说教具、学具: 为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球假设干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。 三、说教法、学法: 为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用 (1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、开展学生思维. (2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。 由以下几局部展开教学（出示流程图）：摸球游戏-------机智问答-------感知数据（0、分数、1）----描述生活现象。 四、说教学程序: (一)摸球游戏（复习可能性的大小）

最新北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》说课稿

《摸球游戏》说课 老师好！今天，我说课的内容是《摸球游戏》。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计等几方面进行说课。 一、教材分析 《摸球游戏》是北师大版小学数学五年级上册第七单元《可能性》第二课时的内容。学生学过《抛硬币》，初步感知一定、可能、不可能；学过《摸球游戏》，知道可能性是有大小的；在《游戏公平》的学习中,学生又认识了等可能性。而本册概率知识主要用数表示可能性的大小,所以本课的内容是在之前学习基础上的一个延伸与发展。本节课的教学目标是: 1.在具体的情境及游戏活动中，初步感受数据的随机性。 2.通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。能对一些简单的随机现象的可能性大小做出定性判断，并能进行交流。 3.能根据摸球实验的统计结果做出简单的推断，并能进行交流。 教学重点：理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。 教学难点：用分数表示可能性的大小。 二、学情分析 之前，学生已初步感受了事件发生的不确定现象，体会到事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性，本节课是让学生通过摸球感知可能性大小可以用数量表示，同时让学生知道用分数表示可能性的必要性，对可能性作了进一步的研究。

三、教学、学法 引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识， 四、教学流程 （一）情境导入 课件出示情境图：猜猜看，红球多还是黄球多？接下来我们共同玩个摸球游戏，板书：摸球游戏看看盒子里到底哪种颜色的球多？这一导入使学生全神贯注参与课堂学习，点燃思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在上课之初就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的学习氛围。 （二）自主学习 1、学生自学，探究问题结果。 不打开盒子，如何知道盒子里红球多还是黄球多？ （1）摸球（2）摸5次数少，多模几次。 （3）摸后记录颜色，再放回去，摇一摇。 2、小组合作，讨论交流 （1）进行摸球游戏：做好记录，填表。 （2）根据记录数据，猜一猜：哪种颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？ （3）猜测结果不一样，怎么办？ 此环节，教师深入到每个学习小组当中，了解他们的学习情况，看看他们对重点问题的掌握情况。并了解小组对每个问题的理解，和小组

北师大版五年级数学上册《摸球游戏》同步讲解教案

《摸球游戏》同步讲解教案 （一）教学目标 1、经历实验、整理数据和分析数据的过程，体验可能性大小与数量之间的关系。 2、进一步加深对事件可能性大小的体验，提高推理判断的能力。 3、主动参与数学活动，感受学习数学的乐趣。 （二）教学重难点 重点：能根据可能性的大小对物体的多少做出准确判断。 难点：了解数量和可能性大小之间的关系。 （三）知识讲解 【知识点】根据事件可能性的大小推测物体数量的多少 问题导入不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还是黄球多？（教材104页例题） 过程讲解 1．读题，理解题意 盒子里装有数量不同的红球和黄球，要求不打开盒子判断盒子里是红球多还是黄球多。 2．明确判断盒子里各种球多少的方法 通过摸出的球的可能性的大小，即摸出各种球次数的多少，判断哪种颜色的球多，哪种颜色的球少。 3．确定摸球方法 在盒子里任意摸一个球，记下颜色后放回摇匀再摸，如此反复。 4．实际操作步骤 (1)确定摸球次数。 为了能作出较为准确的判断，尽量让摸球的次数多一些。如可以摸球20次。 (2)小组合作进行摸球活动，在下表中记录每次摸到的球的颜色。 (3)统计整理数据。 分别统计摸出红球的总次数和摸出黄球的总次数。

5．根据数据结果作出判断 (1)一小组。 统计结果：摸到红球的次数多，黄球的次数少。 猜测结果：盒子里的红球多，黄球少。 (2)二小组。 统计结果：摸到红球的次数多，黄球的次数少。 猜测结果：盒子里的红球多，黄球少。 (3)三小组。 统计结果：摸到黄球的次数多，红球的次数少。 猜测结果：盒子里的黄球多，红球少。 …… 6．验证猜测结果 打开盒子数一数黄球和红球的个数来验证猜测结果。 归纳总结 事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少，可能性越大，对应的物体数量越多；可能性越小，对应的物体数量越少。 误区警示 【误区】判断：箱子里有绿颜色和黄颜色的垒球。小立连摸两次，摸到的都是绿颜色的垒球，因此可以断定箱子里绿颜色的垒球多，黄颜色的垒球少。 错解分析摸垒球是随机事件，仅依据两次摸球的结果就作出判断是不科学、不准确的，只有进行大量重复实验，随机性才会呈现出规律性，也只有进行多次摸球，再根据结果进行判断，这时的猜测结果才会和客观实际更接近。 错解改正× 温馨提示 只有通过大量实验推测随机事件的可能性，才能对实际情况作出合理的判断。 （四）能力提升 【能力点】用推理法解决实际问题 例桌子上放有59枚棋子。甲、乙两人轮流从中拿走3枚或4枚棋子（两人每次一共拿走7枚），规定谁拿走最后一枚棋子谁就获胜。如果甲先拿，他有获胜的可能吗？如果有，请你设计一个获胜的方案。

北师大版数学五年级上册《摸球游戏》说课稿

《摸球游戏》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是**。今天我说课的题目是《摸球游戏》。下面我从以下五方面进行说课。 一、说教材 （一）教材的地位与作用。 本课是北师大版五年级上册七单元第三课时的内容。在三四年级的教材中，安排了可能性的大小和相等可能性，本课的内容，是前两个年级的基础上的一个延伸和发展。 （二）根据教材的内容，我将学习目标定为以下几点: (1)、通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小 (2)、能用分数表示可能性的大小。 (3)、激发学生学习兴趣，同时渗透概率的思想，体会数学与生活的密切联系。（三）教学重、难点: 我把本课的教学重点定为进一步认识客观事件发生的可能性的大小。 难点是用分数表示可能性的大小。 二．说学情：在三年级的学习中，学生们认识了可能性的大小，在四年级的学习中他们又认识了相等可能性，本课的学习是前两个年级基础上的一个延伸和发展。 三、说教法、学法: 为了更好的实现本课教学目标,我采用的教法是：引导发现法和分组讨论法: 学法是：我采用自主探究，合作交流的学习方法。 四、说教学程序: 我将教学过程分为以下五个部分； （一）创设情境，激趣导入 我利用学生在五个盒子里分别摸球来导入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用数表示可能性的大小埋下伏笔。 （二）自主探究、合作交流 我准备好和教材呈现一样的盒子和球，引导学生摸一摸的活动，通过摸球让学生说一说每盒摸出某一颜色的可能性的大小，第一盒是不可能摸出白球的，所以把这种不可能也可以表示为摸出白球的可能性是0. 同样，在讨论第二盒时，摸出的一定是白球然后引出可能性是1的表述方式。第三盒是1个红球和1个白球，所以摸出红球和白球的可能性是相等的，那么如何让用数据表述呢？这

数学《摸球游戏》的说课稿

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数学《摸球游戏》的说课稿 北师大版数学《摸球游戏》的说课稿 一、说教材 1、教学内容: 九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。 2、教材分析、学情分析: （1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。 （2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。 （3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。 （4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。 而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。 3、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:

(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。 （2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。 (3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。 4、教学重、难点: 因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。 二、说教具、学具: 为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。 三、说教法、学法: 为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用 (1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维. (2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。

五年级上册数学说课稿-7.2摸球游戏∣北师大版

五年级上册数学说课稿-7.2摸球游戏∣北师大版 一、教学目标 1.认识球类运动，了解摸球的基本规则； 2.训练孩子的团队精神、协作意识和沟通能力； 3.提高学生手眼协调、反应能力和身体协调能力； 4.培养学生的合理思维、逻辑思维和创新能力。 二、教学重点 1.掌握摸球基本技能和规则； 2.合理分工合作，提高学生团队协作意识。 三、教学过程 3.1 情境导入 老师可以通过展示一些不同球类运动的图片或视频引出话题，让学生自由讨论猜测这是哪种运动，有什么规则等。然后，讲述摸球的起源及基本规则和技能。 3.2 操作演示 1.学生尝试掌握球的基本技能和运动规则 2.教师针对每个技能对学生进行操作示范 3.小组训练：老师分组进行练习，培养团队意识和协作精神 3.3 游戏实践 1.小组对抗：将班级分成若干且人数相等的小组，每组在指定时间内互相比赛并找到自己被传到的那个球，一旦找到，立刻传回给本组队员，以此类推，累计被传回的球的数量； 2.整体对抗：将所有小组的得分汇总，分别计算出每组的平均得分，然后比较大小，以确定胜者。

3.4 游戏总结 1.请同学归纳总结游戏中遇到的问题以及解决方法，并与大家分享； 2.老师提出一些对于游戏规则或操作的建议； 3.学生进行感悟反思，提出自己对于团队配合和合作等方面的体会和感受。 四、教学反思 本课通过将球类运动的技能和协作精神结合在一起进行教学，既训练了学生们的身体协调能力和反应能力，同时也培养了他们团队合作意识和沟通协调能力。而且，在游戏的过程中，学生们从中主动发挥出了自己的创新能力，带来更加丰富有趣的游戏方式。同时，老师需要及时给予指导和帮助，以保证游戏顺利完成。总之，这是一次收获满满的摸球游戏体验，让学生发现数学教学同样可以充满乐趣。

《摸球游戏》说课稿

《摸球游戏》说课稿 《摸球游戏》说课稿1 一、说教材 1．说课内容： 北师大版小学数学第5册第84--85页《可能性》的第一课时《摸球游戏》。 2、教材的`地位与作用： 可能性属于统计与概率的范畴，是义务教育阶段数学课程的四大教学领域之一。该内容分三个学段进行教学。本课时处于第一学段，是学生在二年级初步感知的基础上进一步学习可能性的知识，在整个知识体系中起着承上启下的作用。同时，学好这部分内容还能为学生在日后的社会生活中，需要作出合理决策时，提供了科学的方法和正确的导向。 3、教学目标： 知识与技能 （1）让学生进一步体验生活中的确定和不确定现象，能用“一定”、“可能”和“不可能”等词语来正确描述这些现象。 （2）能列举出简单的不确定事件可能出现的所有结果，知道其不同结果发生的可能性是有大有小的，并能领悟到可能性的大小与其所占数量的多少有着密切的关系。 过程与方法 让学生经历事件发生的可能性是有大有小的探索过程。同时结合自评与全免费的数学教学资源QQ904007915教师群号39658039（小学）46332927（中学）

互评引导学生积极参与交流讨论。 情感态度与价值观 并在这一过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作的团队精神。 4．教学重难：从以上教学目标可以看出，本课的重点是：明确随机事件发生的可能性是有大有小的。难点是：让学生领悟到可能性的大小与其所占数量的多少有着密切的关系。 5．教学关键：要结合学生熟悉的事例，借助统计的手段，引导学生进行数据的收集与分析，以此来掌握重点突破难点。 6．教、学具准备：根据教学的需要我准备了摸球游戏所需的箱子和乒乓球，自制课件一套。 二、说教法 本课时的内容学生只能从感性的层面去理解概率的知识，学生的学习侧重于感受与体会。所以我主要通过摸球游戏和学生熟悉的事例，让学生去充分体验。以活动探究为主旋律，以鼓励创新为主策略，凸显学生的主体地位，让学生在互动中感受随机现象发生的可能性是有大有小的。 三、说学法 新课标指出：动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方 式。因此，在教学的过程中我将引导学生通过：大胆猜想---实验验证---总结规律---应用创新这一学习主线，让学生去体会合作学习的魅力，去分享自主探究的成果，从而激发学生学习数学的兴趣和加强学生学好数学的信心。 四、说教学过程

北师大版数学《摸球游戏》说课稿

北师大版数学《摸球游戏》说课稿 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《摸球游戏》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《摸球游戏》说课稿一、说教材 1、教学内容: 九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。 2、教材分析、学情分析: （1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。 （2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。 （3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。 （4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。 而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。 3、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生

的实际,我将教学目标定为以下几点: (1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。 （2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。 (3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。 4、教学重、难点: 因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。 二、说教具、学具: 为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。 三、说教法、学法: 为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用 (1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.

北师大版《摸球游戏》数学说课稿

北师大版《摸球游戏》数学说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、说教材 1、教学内容： 九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时 《摸球游戏》103--106页。 2、教材分析、学情分析： （1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。 （2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。 （3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。 （4）在四年级下册《游戏公平》的学习中，他们又认识了等可能性。

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物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。 二、说教具、学具： 为了提高课堂效率，激发学生求知欲, 我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡，给学生准备了五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。 三、说教法、学法： 为了更好的实现本课教学目标，在教学中主要采取用 引导发现法：教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维• 分组讨论法：有利于师生之间、学生之间的交流，发挥了学生的主动性和创造性，增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。 由以下几部分展开教学（出示流程图）：摸球游戏——机智问答——感知数据（0、分数、1）----描述生活现象。------- 精选公文范文 四、说教学程序： 摸球游戏（复习可能性的大小）首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。（贴出五个

最新通用-摸球游戏说课稿

北师大版五年级上数学《摸球游戏》说课稿 一、说教材 1、教学内容: 九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》１03--1０6页。 2、教材分析、学情分析: (1)二年级上册,学生学过《抛硬币》,初步感知:一定、可能、不可能。 （２)三年级上册,学生学过《摸球游戏》,知道可能性是有大、小的,会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。（３)三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。 (4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。 ３、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点: （1）知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事

物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。 （2)过程与方法:通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。 情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想,从数的角度体会数学与生活的密切联系。 4、教学重、难点: 因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以,我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。 二、说教具、学具: 为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。 三、说教法、学法：为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。分组讨论法：有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合,批导学生会观察、会思考、分交流。 由以下几部分展开教学（出示流程图)：摸球游戏-－－--－-机智问答-------感知数据（0、分数、1)---－描述生活现象。

五年级上册数学教案-7.2 摸球游戏∣北师大版

五年级上册数学教案-7.2 摸球游戏| 北师大版 一、教材分析 本节课学生将在游戏中运用数学概念——分数，进一步提高他们的数学能力。 1.1 教材内容 本节课的教材内容是“摸球游戏”。学生通过游戏的方式，学习分数的概念及加减法。在游戏中，互相交流，合作互助，增强了集体意识。 1.2 教学目标 1.了解分数的概念及加减法； 2.培养学生合作意识，增强集体意识； 3.提高学生的数学能力； 4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 二、教学方法 本节课采用游戏教学法，通过游戏的方式让学生体验分数的应用和加减法的运用。教师在游戏过程中，引导学生思考，培养他们的数学思维。 三、教学过程 3.1 导入（5分钟） 在导入环节，教师通过展示一些分数的图形及课堂练习，让学生了解分数的概念及加减法。然后，再引导学生回忆角度的概念及运用，为下面的游戏环节做好铺垫。 3.2 游戏体验（35分钟） 1.游戏规则

将学生分成三组，每组三人。每个组员都拿着一个球，每次游戏先选出一个小组，小组内的人轮流摸球（摸到几分数就在白板上画出几份）。两分钟后，统计分数最多的组获胜。 2.游戏过程 游戏过程中，除了让学生互相竞争，还需让学生学会合作，相互帮助，加深学生的集体意识和团队合作能力。 3.3 游戏总结（5分钟） 游戏结束后，教师让学生自行统计分数，并在白板上比较组与组之间的得分情况。通过总结游戏得出学习效果和不足之处。 四、教学评价 教学评价是对学生学习情况和教学效果的评价，可以采用课堂参与度、游戏效果和综合评价等方式。 在本节课中，学生通过游戏的方式寓教于乐地学习分数及加减法，并且本节课强调了团队协作，增强了学生的合作意识，培养了学生的集体意识和团队合作能力，有效地促进了学生的学习效果。

小学五年级数学：北师大版小学数学第九册87——88页《摸球游戏》说课设计

北师大版小学数学第九册87——88页《摸球游戏》说课设计五年级数学教案 尊敬的各位评委及老师，大家好： 我是北国冰城的一名一线老师，今天我说课的内容是，北师版小学数学五年级上册第六单元中《可能性的大小》的第一课时。 ●一、《课程标准》对这一部分内容要求是：进一步体会事件发生可能性的含 义，并能计算一些简单事件发生的可能性。 ●二、教材分析 学生在二年级已经学习了客观事件出现的可能性的，三年级学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切的关系，在四年级时，教材安排游戏公平的活动，让学生认识等可能性。本单元的学习内容是在前几个年级学习基础上的发展，教材中用摸球游戏的具体情境，让学生在活动中，体会用分数表示可能性的大小。 ●三、学情分析： 五年级的学生掌握可能性的初步认识，还有三年级及本册书前几个单元中对分数的认识与理解，对研究本课内容有了坚实的基础。我的班级中的学生喜欢思考，乐于动手。 ●四、教学目标： 1、通过实验操做活动，使学生进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2、使学生能用分数表示可能性的大小。

3、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。 ●五、教学重点： 使学生能用分数表示可能性的大小，体会事物之间的联系与相对性。 ●六、教学过程： 1、创设情境，引发质疑 高年级学生带给一些思考性强的情境，这样可以充分调动起学生去积极思考。上课开始，我手中拿出两黄一白三个球，同学们看到老师手中的白球与黄球，你能想到什么数？ 同学们可以随意说出自己想法，尤其是能说出白球与黄球对应总数的几分之几，要加以充分肯定，并追问为什么？这样的设计是唤起学生对数与事物联系的意识，同时为下面教学起一个铺垫作用。 接下来，谈话：“利用这些不同颜色的小球，老师想与同学们一起来做摸球的游戏，做游戏之前请帮老师一起来研究一下这里面学问。”课件中依次出示现五个盒子。a盒子里2个黄球；b盒里2个白球；c盒里1个黄球，1个白球；d 盒里1个白球，7个黄球；e盒里7个白球，1个黄球。除颜色外完全相同。提问：我要从各盒中任意摸出一球，你能说一说从不同盒子里摸出白球的可能性吗？因为学生对可能性有一定经验，所以分析各个盒子出摸白球的可能性一般以大小区分。学生可能答出可能、一定或不可能等去描述，这样设计，使学生进一步理解可能性大小的含义，也是复习旧知，同时为下面引出新知提供一个认知的情境。 2、探索可能性用分数来表示。

北师大版五年级数学上《摸球游戏》说课稿

北师大版五年级数学上《摸球游戏》说课稿 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如英语资料、语文资料、数学资料、物理资料、化学资料、生物资料、地理资料、历史资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as English materials, language materials, mathematics materials, physical materials, chemical materials, biological materials, geographic materials, historical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writing method!

摸球游戏(说课稿)-2022-2023学年数学 五年级上册 北师大版

摸球游戏（说课稿）-2022-2023学年数学五年级上册北师 大版 一、教学目标 1.了解基本的概率概念。 2.理解事件、样本空间、随机事件、必然事件、不可能事件等概念。 3.掌握摸球游戏的规则和方法。 4.学会计算事件的概率。 二、教学准备 1.教师准备：课件、摸球游戏道具、计算器。 2.学生准备：笔、纸。 三、教学过程 1. 导入新课 教师可以从小学生常玩的游戏讲起，引出概率的概念。例如，猜硬币的正反面、掷骰子等常见的随机事件。让学生讲述自己最近在家玩的随机事件游戏。从中引导学生思考随机事件的概念。 2. 学习概率的基本概念 在学生了解随机事件的概念的基础上，引入概率的概念。介绍事件、样本空间、随机事件、必然事件、不可能事件等基本概念。 3. 摸球游戏规则的介绍 摸球游戏是一种比较有趣的概率游戏。游戏道具包括10个颜色不同的球，其 中3个是红色的，2个是蓝色的，1个是绿色的，2个是黄色的，1个是紫色的，1 个是黑色的。学生可以从中摸一颗球并算出所摸到颜色的概率。

4. 摸球游戏的实施 每个学生摸10次球，摸一次算一次。学生需要记录每次果的颜色，并计算出 所摸到颜色的概率。 5. 概率的计算 学生需要将自己摸到每种颜色的球的个数计算出来。根据计算结果，来计算每种颜色的概率，并记录在笔记本中。 6. 讨论与总结 学生可以交换笔记本，互相比较算法和答案。老师可以引导学生交流讨论，一起总结这个游戏中的规律和特点。让学生尝试自己总结出概率的计算公式。 四、教学总结 本节课旨在帮助学生了解基本的概率概念，掌握摸球游戏的规则和方法。通过实践操作，学生可以更好地理解计算事件概率的方法和应用场景。在讲解的过程中，通过轻松有趣的小游戏，激发学生对数学的兴趣和热情。

五年级上册数学说课稿-总复习 摸球游戏｜北师大版

五年级上册数学说课稿-总复习摸球游戏｜北师大版 一、教学背景 本次数学课的教学对象是五年级学生。本节课是数学上册的总复习，旨在巩固学生对数学知识点的掌握、提高数学运算能力，同时增强学生的自信心和合作意识。 二、教学目标 1.学生能够熟练掌握各种数学运算方法，如加减乘除、分数加减等等。 2.学生能够积极参与集体活动，发扬合作精神。 3.学生能够在轻松的氛围下学习，感受到数学的趣味性和实用性。 三、教学内容 本节课教学内容主要涵盖了五年级上册所有数学知识点，包括数的认识、加减乘除、分数等等。 四、教学方法 为了使学生在轻松的氛围下学习，本节课采用了摸球游戏的教学方法。摸球游戏是一种集体活动，可以鼓励学生发扬合作精神，同时也可以让学生们在游戏中学习数学知识，提高数学运算能力。 五、教学过程 5.1 热身环节 教师通过手摸球的方式，引领学生进入本节课的主题，同时也可以热身。 5.2 游戏规则 将学生分成小组，每组两人。一方将摸到的球向另一方传递，另一方随机回答一个数学问题。若回答正确，则可获得一分，否则另一方可暂时得到控球权，即可自行回答一个问题，回答正确即可继续传球。每轮传球后，传球方走一步向目标方向，直至达到球门，投篮得分加2分。记分完后，学生重新分组，进行新一轮的比赛。

5.3 学习重点 本节课重点在于回顾之前学习过的知识点，巩固运算方法，并培养学生的合作意识和自信心。 5.4 学习效果 通过本节课的学习，学生不仅在轻松的氛围下巩固了数学知识，增强了数学运算能力，更重要的是，学生们也感受到了数学的趣味性和实用性，并在游戏中体现出了自己的合作能力和自信心。 六、教学反思 摸球游戏是一种有趣、实用的教学方法，可以更好地激发学生的兴趣，并在教学中培养学生的合作意识。然而，本节课采用的游戏方式可能会导致学生的注意力分散，教师需要适当控制游戏时间和难度，确保学生的学习效果。

北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计范文

五年级上册数学《摸球游戏》教学设计 北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 五年级上册数学《摸球游戏》教学设计1 一、情景导入 1、出示盒子。 老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？ 生答。 2、摸一摸。 3、猜测。 师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？ 4、板书：摸球游戏。 5、生猜并填写课本想一想。 二、探索新知 1、每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点： 2、出示课件。 3、验证猜测。 4、连一连。 完成课本作业。 5、出示：练一练第1题。 6、先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行交流。

三、巩固应用 1、活动的组织与实施。 采用合作学习的方式 学具：袋子、9个白球、1个黄球、圆形卡片。 教具：盒子、9个白球、4个黄球、2个红球、转盘、课件。 2、同桌交流结果。 四、全课总结 这节课你有那些收获？ 五年级上册数学《摸球游戏》教学设计2 一、说教材 1、教学内容: 九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103—106页。 2、教材分析、学情分析: （1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。 （2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。 （3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。 （4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。 而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。 3、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点: (1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。 （2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行

《摸球游戏》(一等奖创新教案)北师大版五年级数学上册

《摸球游戏》（一等奖创新教案）北师大版五年级数学 上册 第七单元可能性 ·第3课时摸球游戏· 教案 班级：课时：课型： 学情分析 学生已经对可能性有一定的了解，但是还不懂如何通过大数据来预测事物。五年级的学生已经有一定的抽象思维，所以课上通过有趣的摸球游戏，结合了想象和实际，引导学生感受生活中处处有数学，为后续“概率”的学习奠定基础。 教学目标 1.在具体的情境及游戏活动中，初步感受数据的随机性。 2.感知随机现象发生的可能性是有大有小的。能对一些简单的随机现象发生的可能性的大小做出定性判断。 三、重点难点 【教学重点】 能根据可能性的大小对物体数量的多少做出准确判断。 【教学难点】 了解数量和可能性大小之间的关系。 四、教学过程设计 第一板块【复习旧知导入新课】 1.如果在盒子里放6 个球，而且要满足摸到红球的可能性比摸到白球的可能性大，那么在盒子里应该放几个红球和几个白球？ 师：同学们想一想，可以怎样放呢？ 生：5 个红球，1 个白球。 师：还可以怎样放？ 学生自由回答，教师指导。 设计意图：以简单的可能性练习入手，让学生初步感受可能性与物体数量之间的关系，便于新课的学习。

第二板块【合作交流探索新知】 1.根据可能性的大小推测物体数量的多少。 师：这里有一个盒子，里面放了两种球，一种是红球，一种是黄球，并且红球和黄球的数量不相同，如何知道盒子里红球多还是黄球多？（提前准备盒子和球） 预测学生回答：可以通过摸球来确定盒子里红球多还是黄球多。 师：很好，同学们想一想，如何制定摸球方法？ 生：摸球后记下颜色，再放回盒子里，摇匀再摸。 师：需要摸多少次，才能判断出盒子里红球多还是黄球多？ 学生自由回答。 师：为了能做出较为准确的判断，应尽量让摸球的次数多一些。我们分小组来做一做摸球游戏吧。 小组活动：1.从盒中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20 次并记录下球的颜色。2.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？ 第几次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 颜色 分小组合作，派小组代表汇报结果。教师做总结。 师：我们可以根据数据结果进行猜测。 预设学生的数据结果： 第一组：摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少。师：同学们猜测一下，盒子里是红球多还是黄球多 呢？ 生齐声回答：盒子里的红球多，黄球少。 第二组：摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少。生：盒子里的红球多，黄球少。 第三组：摸出黄球的次数多，摸出红球的次数少。 生：盒子里的黄球多，红球少。 师：同学们有什么发现吗？ 生：猜测的结果不一样。 师：那么该怎么办呢？

北师大版五年级上册《摸球游戏》教学设计 -【完整版】

《摸球游戏》教学设计 一、教学内容分析： 《摸球游戏》是北师大版小学数学五年级上册第六单元“可能性的大小”中第一节的内容。在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级出现了客观事件可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；四年级时教材安排了游戏公平的活动，让学生认识等可能性，本单元的学习内容是前几个年级学习内容的发展。由于概率知识本身的抽象性，学生在理解这部分知识时有较大的难度。教材中安排了学生喜闻乐见的活动，使学生通过有趣的活动掌握用分数表示可能性的大小的知识。进行的一种由形象到抽象的学习。 二、学情分析： 通过不断的指导与培养，学生已初步养成良好的学习习惯，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。学生在前几年已学过可能性大小的相关知识，本节课是在此基础上继续学习用分数表示可能性的大小。因此，学生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望会更加强烈，并会从中感受到成功的喜悦。

三、教学目标： （一）知识与技能： 1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。 （二）过程与方法： 在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。 （三）情感态度与价值观： 1、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 2、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。教学重点：认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。 教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。 教具（实验器材）： 纸盒子，不同颜色的乒乓球若干，多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入。