人教版物理八年级上册4.5光的色散导学案(物理教案)

第五节光的色散

教学目标：

1. 了解光的色散现象，知道白光由各种色光混合而成；

2. 了解色光的混合；

3. 了解太阳光谱和看不见的光；

4. 认识红外线和紫外线及其作用。

重点：

1. 光的色散现象

2. 红外线和紫外线及其作用

教学难点：

红外线和紫外线的特点及其应用

教学过程：

一、新课导入

你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题。

让我们一起来学习：光的色散

二、学生自学

（一）学生自学教材P85 -P 86页的内容，思考下列问题，并在书中标记重点：

1. 太阳光通过三棱镜后会出现怎样的现象？

2. 彩虹是怎样形成的？

3•什么是色光的三原色？

4. 彩色电视机画面的丰富色彩是怎样形成的？

5. 看不见的光有哪两种？

6. 红外线的的特点及其应用？

7. 紫外线的特点及其应用？

（二）自学检测

1. 牛顿用_______ 把白光分解成七种色光，表明太阳光是由红、________ 、____ 、绿、 ____

靛、_七种色光组成的.此现象说明白光是由七种色光混合而成的。我能列举日常生活中光的色散的实例：_____________

2. 色光的三原色是 ______ 、_______ 、_______ 。这三种光按不同比例混合，可以产生各种

颜色的光，若按等比例混合可得到______ 光.

3. 彩虹就是太阳光在传播过程中遇到空气中的水滴，经_______________ ， _________ 后产生的

现象。

4把七种色光按顺序排列起来就叫____________ 。

5光谱中的各种色光人眼大多能看见，他们属于______ 光；除可见光外还有两种看不见的光，三、活动及感悟活动一

（一）演示：让太阳通过三棱镜，让学生观察光屏（可用白纸或白布）, 你看到了什么？（二）师生交流归纳得出：

太阳光通过三棱镜，在光屏上形成一条彩色光带，依次是红、橙、黄、

绿、蓝、靛、紫。这说明白光是由各种色光混合而成。

活动二

（一）学生通过书本P86-P87内容自主总结

（二）师生交流归纳

1. 红外线的应用有：

（1）用红外胶片拍摄“热谱图”（2）红外线夜视仪

（3）红外线遥控

2•紫外线的应用有：

（1）适当的紫外线照射有助于骨骼的生长和身体健康

（2）手术室、病房等用紫外线灯灭菌

（3）荧光效应用于防伪

3•补充：透明物体的颜色由它所透过的色光决定；

不透明物体的颜色由它所反射的色光决定；

白色物体反射所有色光，黑色物体吸收所有色光。

课堂小结

通过认真学习，今天我学会了：

1. ________________________________________ 光的色散：

2•白光是由 _种单色光混合而成。

3. 色光的三原色： _________

4. 红外线的特性及其应用： _________________________________

5. 紫外线的特性及其应用： __________________________________

达标检测

1、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光

带上色光的排列依次为______ 、____ 、_____ 、 ____ 、_____ 、 _____ 、____ 七种颜色的光。

2.. 在光谱的红端以外的光叫 _____________ ，紫端以外的光叫________________ 。

3. 下列现象分别属于红外线或紫外线的应用，或者与它们有关，请分类：

①夜视仪②遥控器③防晒伞④长时间照射引起皮肤癌

⑤使钞票上的荧光物质发光

红外线：______________________________

紫外线：______________________________

4. _______ 是天然紫外线的重要来源。

5. 我们把 ___________ 三种色光叫做光的三原色。彩色的图像就是由这三种颜色的色光组

成，由于组合的比例不同，色光的颜色各不相同。

6. 地球的周围包围着厚厚的大气层，阳光中的紫外线大部分被大气层上部的___________ 吸收，不能到达地面。

7. 在SARS病毒肆意地侵害人类的时候，各单位、住户除了用84消毒液喷洒和过氧乙酸熏蒸

预防外，还常见到用_______ 灯来灭菌。另外，各科研部门在与“非典”的斗争中研制出了

多种快速（不超过0.5 s）测量体温的仪器，它们是利用______________ 测温的。

8. 过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有以下哪种光线造成的

（）

A.红外线

B.丫射线

C. x射线D

.

紫外线

课外作业

1.太阳光是由七种色光混合而成的

光

2.将光分解成光的现象叫光的色散。

3. 透明物体的颜色由 __________ 决定，不透明物体的颜色由_________ 决定。

4. 色光的三原色是 _________ 。

5. 雨过天晴出现的彩虹，这是由于（）

A. 人的视觉出现偏差

B.太阳直接发出的

C.空气透过的色光不同

D.光的色散

6. 下列现象中属于白光色散的是（）

A. 太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光

B. 红、绿、蓝三种色光合成电视机画面的颜色

C. 红、绿、蓝三种色光按一定比例混合成白光

D. 红、黄、蓝三色颜料按一定比例混合成黑色

7. 戴红色眼镜仰望天空，则天空是（）

A. 无色

B.绿色

C.黑色

D.红色

8. 彩电的荧光屏上呈现各种颜色，都是三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是（）

A.红、橙、黄

B. 黄、绿、蓝

C.橙、靛、紫

D. 绿、红、蓝

9. 透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是（）

A. 观察黄色物体，可以看到绿色

B. 观察白色物体，可以看到蓝色

C. 观察红色物体，可以看到黑色

D. 观察任何颜色物体，看到的都是蓝色

10. 戴蓝色眼镜看白纸，白纸变成蓝色，这是因为（）

A. 白纸反射来的光通过眼睛，被睛镜染成蓝色

B. 眼镜挡住了白纸反射光中的蓝色

C. 白纸只能反射蓝色光

D. 眼镜只能透过白纸反射光中的蓝色光

11. 在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她（）

A. 全身呈绿色

B. 上衣呈绿色，裙子不变色

C•上衣呈绿色，裙子呈紫色 D. 上衣呈绿色，裙子呈黑色

12. 请将下面左侧列出的现象在右侧找出对应的物理知识。

射击瞄准时要做到“三点一线”光的直线传播

在平静的湖面可以看到蓝天白云

游泳池注水后，看上去好像变浅了光的反射

光遇到不透明物体后，可以形成影子

太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带光的色散

早晨太阳还在地平线以下时人就可以看到它阳光透过树叶间的缝隙射到地面上，形成圆形光斑

第五节光的色散

达标检测：

1. 红橙黄绿蓝靛紫

2. 红外线紫外线

3. ①② ③④⑤

4. 太阳光

5. 红绿蓝

6. 臭氧层

7. 紫外红外线

8. D

课外作业：

1.红橙黄绿蓝靛紫复色

2. 太阳各种颜色的

3. 透过它的色光的颜色它反射的色光的颜色

4. 红绿蓝

5. D

6. A

7. D

8. D

9. C

10. D

11. D

12. 略

人教版八年级物理第4章-第5节-光的色散辅导教学案(基础班)

第四章第5节色散 辅导科目 物理年级八年级教材版本人教版讲义类型基础版（适用于考试得分率低于60%的学员） 教学目的 1、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 2、了解可见光谱，以及红外线和紫外线的应用。 3、通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 4、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 5、通过观察实验，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣. 重、难点 重点：光的色散现象；红外线、紫外线的作用 难点：红外线、紫外线的作用及应用 授课时长建议授课时长2小时 教学内容 【课程导入】 天空中为什么会出现彩虹呢？物体为什么有各种颜色?

【新知讲解】 ※知识点一：光的色散 1、太阳光是白光,它通过棱镜后被分解成各种颜色的光,这种现象叫光的色散。如果用白屏来承接,在白屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫七种颜色的光。把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称为光谱。 结论： （1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。 （2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。 假设：将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上； 将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。 实验现象：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。单色光和复色光：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。 由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。 同一介质对不同色光的折射程度不同，白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。 2、色光的混合 红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光；红、黄、蓝是颜料的三原色。彩色电视机、电脑显示器、室外的大屏幕的色彩是利用光的三原色合成的。 色光的相加混色：红＋绿＝黄；红＋蓝＝品红；绿＋蓝＝靛；红＋绿＋蓝＝白。 颜料的三原色等比例混合后成黑色。

人教版八年级物理上册导学案 第四章光现象 4.5光的色散

人教版八年级物理上册导学案第四章光现象 4.5光的色散 【学习目标】 1．掌握光的色散现象和原因。 2．了解色光的三原色。 3．了解可见光谱和看不见的光。 4．初步认识红外线及其作用。 5．初步认识紫外线及其作用。 【课前预习】 1．下列说法正确的是（） A．电磁波不能在真空中传播B．天然气是可再生能源 C．核电站是利用核裂变来发电的D．验钞机是利用红外线来工作的 2．关于光现象，下列说法正确的是（） A．开凿隧道时用激光束引导掘进机，利用了光的直线传播B．验钞机利用红外线辨别钞票的真伪 C．自行车的尾灯是靠光的折射来引起后方车辆司机注意的D．漫反射不遵守光的反射定律 3．在白色光源照射下的色纸若呈现红色，表示的性质是（） A．该色纸吸收所有色光B．该色纸反射红色光，吸收其他色光 C．该色纸不吸收任何色光D．该色吸收纸红色光，反射其他色光 4．下列有关红外线的说法中不正确的是（） A．用红外线拍出的“热谱图”，有助于对疾病做出诊断B．在步枪的瞄准器上安装夜视仪，在夜间能捕捉到敌人C．在医院的手术室、病房里，常可以看到用红外灯来灭菌D．红外线可以用来对仪器设备进行遥控 5．下列诗词中能反映光的色散现象的是（） A．彩虹舞山涧B．池水映明月C．潭清疑水浅D．云生结海楼6．））））））））））））））

A．）））））））））））））） B．）））））））））））））））））））） C．）））））））））））））））））） D．））））））））））））））））））））））））） 7．下列诗词中能反映光的色散现象的是 A．池水映明月B．彩虹舞山涧C．潭清疑水浅D．起舞弄清影 8．下列说法错误的是 A．太阳的热主要以红外线的形式传到地球上的B．过量的紫外线照射对人体有害 C．红外线是人眼看不见的光D．医院和食品店常用红外线消毒 9．我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水）成虹霓之状．”形成这种现象是由于A．光的直线传播B．光的色散C．光的反射D．凸透镜成像 10．关于光现象，下列说法正确的是() A．白光是单色光B．五星红旗是红色的，因为它能吸收红光，反射其他色光 C．我们能看到投影屏幕上的画面，因为屏幕是光源D．红外线烤箱是利用了红外线的热效应 【学习探究】 自主学习 阅读课本，完成下列问题 1、牛顿用__________把太阳光分解成__________ 的现象叫做色散。换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是__________（选填单纯光、复色光），太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 2、_______、__________、_________三色光混合能产生各种色彩.人们把这三种色光叫做 __________. 3、光谱：三棱镜可以把太阳光分解为__________ 等七种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。我们把红光之外的光叫做_________，把紫光之外的光叫做________。 4、人眼看不到的光有__________ 、__________，它们__________ 颜色可言。课堂导学情境导入：周围很多物体都不发光，为什么看起来物体是五彩缤纷的？知识点一：光的色散和色光的混合自学课本P85-86页的“色散”和“色光的混合”两部分，完成下列问题 5、牛顿用__________把太阳光分解成__________ 的现象叫做色散。换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是__________（选填单纯光、复色光） 6、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白

人教版八年级上册物理《光的色散》教案

人教版八年级上册物理《光的色散》教案 教学目标 1.了解白光是由色光组成的. 2.知道色光的三原色是红、绿、蓝. 3.了解光谱、红外线、紫外线. 教学重难点 重点： (1)光的色散及色光的复合。 (2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。 难点： 光的色散及色光的复合实验。 教学过程 学习指导一：光的色散 【自主预习】 阅读课本第85页内容，完成以下填空： 1.太阳光被分解成为单色光从而形成光谱的现象，称之为光的色散. 2.白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成. 【小组讨论】

1.在暗室里，让一束白光照射到三棱镜上，并用白屏接住从三棱镜中射出的光，发现太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫，这说明白光由七种色光组成. 2.再把另一个相同的三棱镜按相反方向放在前一个三棱镜旁边，这时，就会发现彩色光带重新会聚成白光. 【教师点拨】 光的色散本质上是利用了各种色光在玻璃或在水等介质中折射程度不同的原理来分散各种色光的.因此小水珠使光形成彩虹、教材上 水与平面镜使光色散都属同一道理. 【跟踪训练】 1.以下现象，反映了光的色散现象的是(A) A.雨后天空，弧状光带 B.岸边树木，水中倒立 C.水中铅笔，水面折断 D.井底之蛙，所见甚小 2.白光通过三棱镜折射后照射到光屏上形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这个现象说明白光是由七种色光组成的. 学习指导二：光的三原色 【自主预习】 阅读课本第86页内容，完成以下填空： 1.色光的三原色是红、绿、蓝. 2.彩色电视机画面上的丰富色彩是由三原色光混合而成. 【小组讨论】 1.用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示.调整好三色盘的 比例，旋转时就可看到三色盘呈现灰白色;调整三色盘，使其只露出 红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，以后逐渐增大绿色面积， 旋转，发现：随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿 黄等几种颜色;调整三色盘，使其只露出绿色和蓝色部分，开始让绿

八年级物理上册 第二章光的色散学案(无答案) 人教新课标版

八年级物理导学案课题：第二章第五节光的色散 学习目标 （1）了解色散现象和原因。。 （2）知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 （3）知道物体的颜色成因。 学习过程 一、自主学习：阅读课本51-53页回答下列问题 1、色散：。 色散现象说明。 2、物体的颜色： 透明物体的颜色是由决定的。通过色光，呈现绿色； 不透明的物体的颜色是由它决定的。反射红光，呈现色。 3、色光的三原色： 4、颜料的三原色。 二、合作探究： 黑色花为什么很少见？ 我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中，但是我们看到的黑色花却很少。植物学家对4千多种花的颜色进行了统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢？原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光，太阳光由7种色光组成。光的颜色不同，其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相同的光，吸收与它颜色不相同的光，黑色物体吸收各种颜色的光。花瓣比较柔嫩，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应较弱的光，而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花多，而蓝、紫色花少的原因。若吸收7种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑花很少。 （1）红花反射什么颜色的光，吸收什么颜色的光？ （2）材料中提到“光颜色不同，热效应也不同”，请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱。（3）材料中没有提到白花，请你推断白花反射、吸收色光的情况。 当堂训练： 1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（） A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的

新人教版八年级上册物理教案 第四章光现象第5节 光的色散(含教学反思)

第5节光的色散 教学目标 知识与能力： 1.初步了解太阳光谱和看不见的光. 2.初步认识红外线及其作用. 3.初步认识紫外线及其作用. 4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的. 教学重点： 1.红外线的作用； 2.紫外线的作用。 教学难点： 1.红外线的作用及应用； 2.紫外线的作用及应用。 教学用具 有关红外线、紫外线的挂图、光碟. 教学过程 一、导入新课 问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？ 引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？ 设计意图：这样设计给了基础差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中来。利用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣，这样便于学生更新已有经验，接受新知识，诱导学习动机，丰富感知。 情景导入 播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。 说明：也可通过播放与光的色散有关的自然现象的图片来引入课题。 二、推进新课 探究点一色散 情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。 牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。 出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。 点评：透明的，有三条棱。 演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？ 在黑板上画示意图，播放色散图片：

人教版初中物理八年级上教案：光的色散教学设计

4.5《光的色散》教学设计 一、【教材分析】 教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。 【教材重难点】光的色散现象、色光的三原色、物体的颜色 二、【学情分析】 学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的价值不大。 三、【教学目标】 1、知识与技能 ①了解色散现象，知道是白光由色光组成的；②知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定，③知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 2、过程与方法 ①通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法 ②通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 3、情感、态度、价值观 ①通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学 ②观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ③通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。 ④通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 四、【方法手段】 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。通过创设贴近学生实际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。通过联系前一节光的折射内容并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径，所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。以丰富的实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度，而且使教学过程从抽象到形象。 五、【教学程序】 1、创设情境，引入课题 对比：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有灯光的照射，则光照到哪里，我们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象说明我们所看到的物体的颜色与什么有关？追问：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗，白光到底能不能分解呢？这样设计给了基础差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中来。利用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣，这样便于学生更新已有经验，接受新知识，诱导学习动机，丰富感知。 2、新课教学 （1）光的色散现象 ①介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调节位置，让学生观察现象并描述现象 思考：我们看到的现象说明了什么？ 1、白光不是最单纯的光 2、白光是由七种色光混合而成②列举生活中所见到的色散现象，解释彩虹是怎么形成的。过渡：了解了什么是色散现象后，我们再来关注这样一个问题：能看见其它颜色的物体，说明有色光是进入我们的眼睛，进入我们眼睛的色光是不是只有七种？那么这些颜色又是怎么产生的？ 2、色光的三原色及色光的混合 学生不能对提出的问题提出合理的猜想和验证，引导学生去观察电视机，通过研究电视机的画面发现光的三原色及各种色光的产生原因。,学生观察之后能够发现，电视机的画面上只有三种颜色的色光存在，其它颜色的光是

八年级物理上册《光的色散》教案

Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.同学互助一起进步（页眉可删） 八年级物理上册《光的色散》教案 八年级物理上册《光的色散》教案1 教学目标 1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的。 2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣。 教学重、难点 1．重点 (1)光的色散及色光的复合。 (2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。 2．难点 光的色散及色光的复合实验。

教学方法 实验法、观察法、科学探究法。 教具准备 演示实验：水槽、平面镜、光碟、两个相同的三棱镜、投影仪、铁架台、光屏。 学生实验：三只聚光灯、红、绿、蓝三种颜色的透明胶片、光屏、放大镜、颜料盒、调色板 教学过程 一、课题引入 师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适? 生甲：用柔合的灯光最合适。 生乙：用柔合的白色灯光最合适。 师：对，用柔合的白光最合适。你知道吗?一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳可爱，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。所以欣赏一幅美术作品，用柔和的白光最合适，这节课我们就来研究白光的色散现象。 二、新课教学 导入

课前要求你们做课本P60图4—30实验，实验观察：太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象，你们看到了什么现象? 生：看到了白色的太阳光变成彩色的了。 师：做这个实验，最好在阳光下进行。纸板离盛水脸盆近了，光斑展不开，现象不够明显，远了，光斑亮度不够，现象也不明显，所以实验时要进行调整，获得较好效果、 师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象? 引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色，分别叫什么?七色光从第二个三棱镜射出后，是什么颜色的光? 生甲：从第一个三棱镜射出的光不是白光，是七种颜色的光，分别叫红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 生乙：七色光从第二个三棱镜射出后又变成一束白光。 师：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成一条白色光带，叫色光的复合。 板书：第四节光的色散 1．光的色散。

人教版八年级物理上册导学案第4章第五讲：光的色散

八年级物理第四章-----光的色散 教学内容 模块一、基础知识点 知识点一：光的色散 1、光的色散：太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散 白光是复色光，是由各种单色光混合而成的。 2、各单色光偏折的程度从小到大按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列。 注意：不同的单色光经过棱镜时偏折的程度不同，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 例如：彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象 知识点二：物体的颜色 1、色光的三原色：等比例的红、绿、蓝三种色光混合产生白光， 不等比例的红、绿、蓝三种色光混合能产生各种光。 红、绿、蓝叫做色光的三原色 思考：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？ 电视画面的颜色是由无数个可以发出红、绿、蓝三种色光合成的 2、颜料的三原色为红、黄、蓝，等比例混合后为黑色 3、根据光线能否适过物体，可分为不透明物体和透明物体；不透明物体的颜色由它反射的色光决定；透明物体的颜色由它透过的色光决定。 现象分析：（1）无色透明的杯子能透过所有(部分/所有)色光:白色的瓷杯可以反射(吸收/反射)所有的色光，黑色的瓷杯吸收(吸收/反射)所有的色光。 （2）白光照射到苹果和树叶上。红色的苹果只反射红光到人眼，其他色光被吸收绿色的叶子只反射绿光到人眼，其他色光被吸收。白色的背景反射(吸收/反射)所有光，黑色的果梗吸收(吸收/反射)所有光。 （3）一个男演员戴着白色礼帽，穿着红色上衣，黑色裤子，当只有绿色追光灯照着他时，台下的观众看到绿色帽子，黑色上衣，黑色裤子。

（4）滤光片：滤光是透明(透明/不透明)的，与滤光片颜色相同(相同/不相同)的色光能过，其他颜色的光被吸收 ①通过红色滤光片看到红色苹果和黑色叶子。苹果反射的红光能(能/不能)适过红滤光片，叶子反射的绿光不能(能/不能)适过红滤光片; ②通过绿色滤光片看到黑色苹果和绿色叶子。苹果反射的红光不能(能/不能)过绿滤光片，叶子反射的绿光能(能/不能)适过绿滤光片; ③通过蓝色滤光片看到色苹果和黑色叶子。苹果反射的红光不能(能/不能)过蓝滤光片，叶子反射的绿光不能(能/不能)过蓝滤光片。 4、总结： （1）光源颜色由自身发出光的颜色决定 （2）不透明物体的颜色，是由反射光的颜色决定的 （3）透明物体颜色，是由透射光的颜色决定 知识点三：红外线和紫外线 1、三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱 思考：将灵敏温度计放到色散后的色光处，观察到温度计示数变大；将灵敏温度计放到色散后的红光以外的地方，观察到温度计示数变大。 红光以外 有 (有没有)能量辐射，人眼看不到(能看到/看不到）。 2、红外线：太阳光的光谱中红光之外的光叫做红外线； 说明：①一切物体都在不停地辐射红外线; ②物体温度越高，辐射的红外线越强(强/弱); ③物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。 ⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧不透明物体透明物体不发光物体光源物体

八年级上册物理导学案第5节光的色散(附模拟试卷含答案)

第5节光的色散 教学目标： 1、知识与技能： （1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 2、过程与方法： （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 3、情感、态度与价值观： （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 教学重点和难点 重点：白光的色散、三原色光。 难点：色散的原因。 导学过程 一、课前预习： 1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？ 2、探究与实验：“分解太阳光” 在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为 ____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、在光谱上红光以外的是__________线，紫光以外的是__________线。__________线和__________线属于看不见的光。 4、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。 5、红外线的主要应用有_____________、________________、________________。 6、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。 通过预习你有什么收获?有什么疑问？组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。 二、合作探究： 活动一：光的色散实验 方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。 方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。 2．总结：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是光的色散。 3、色散现象 雨后彩虹，就是光的现象。下雨以后，天上悬浮着很多，太阳光沿着一定角度射入，就发生了现象。 活动二：色光的混合 1．色光的三原色 红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 活动三：看不见的光 光谱上红光以外的辐射是红外线，紫光以外的是紫外线。 红外线应用：红外线照相机、红外线夜视仪、遥控器等。 紫外线：能使荧光物质发光；适当的紫外线对于骨骼生长和身体健康有好处 达标练习： 1、太阳光通过三棱镜后分成_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____七色光带，这就是_________现象。 2、光的色散现象说明，白光是由 ________ 混合而成的。

辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八年级物理上册4.5光的色散导学案(无答案)(新版)新人教版

光的色散 第一部分学习要求： 学习目标： 1、知识和技能目标 （1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 2、过程和方法目标 （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程 3、情感、态度和价值观目标 （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 学习重点: 白光的色散、三原色光 学习难点： 色散的原因 学法指导： 第二部分学习过程： 一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题） 1、太阳光经三棱镜后会色散成_____、______、______、_______、_______、______、______七种颜色。这七种颜色光混合起来是______光。 2、色光的三原色是_______________ 3、颜料的三原色是_______________ 4、看不见的光有___________和__________

5、应用红外线的例子有________________________________________________ 6、紫外线的特点有： 自学中存在的问题： 二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨） 1、小组内学习研讨：组内答疑帮扶 2、汇总各组疑问，集体学习研讨 3、教师点拨答疑。 4、问题预设： 为什么太阳光照射到不同的物体上后，物体会有不同的颜色呢？ 三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨） 1．太阳光通过三棱镜后，会发生现象，而红光通过三棱镜后，看到的是，这说明了． 2．不透明体的颜色是由它的______色光决定的，如我们看到的红纸，是由于红纸______太阳光中的__________，而其他种类的色光都被红纸吸收． 3．透明物体的颜色是由__________它的色光决定的，如我们看到的红玻璃，是由于红玻璃让太阳光中的________通过，而其他种类的色光被红玻璃吸收． 4．彩色电视荧屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是（） A．红橙黄 B．黄绿蓝 C．橙靛紫 D．绿红蓝 5．雨过天睛，天空经会出现一道美丽的彩虹，这实际上就是__________现象 6．有一盆花卉，红色的花，绿色的叶、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用与花色相同的红光照明，看见的是（）

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2020年八年级物理上册 4.5 光的色散导学案（新版）新人教版-6 一、学习目标: 1.了解光的色散现象. 了解红外线、紫外线的应用。 2. 知道白光可分解为七种色光。知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。 3.了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的 4初步了解太阳光谱和看不见的光 学习重点：1.红外线紫外线的作用。2.光的三原色。3. 光的色散和色光的混合。 学习难点：1.光的色散演示实验 2.光的三原色混合实验演示。 二、导学交流: （一）光的色散： 【自主学习】阅读课本85页内容，完成下列题目： 1.雨后的彩虹是怎样形成的？ 2.照右图那样，让一束白光射在三棱镜 上，观察在白屏上能看到什么现象？ . 结论： （1） （2） 3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的，你知道的色散现象还有哪些？ （二）色光的混合： 【自主学习】阅读课本86页内容，完成下列题目： 1.同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.通过观察，你会有什么发现？ 2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。 所以：（1）、、叫做色光的三原色。 （2）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。 （3）色光的三原色等比例混合后为白色 （三）看不见的光： 【自主学习】阅读课本86--87页内容，完成下列题目： 1.什么是光谱？ 2.将灵敏温度计分别放到色散后的不同颜色的光处，会发现温度都不同程度的上升， 尤其是红光以外的部分上升更显著。这一事实说明什么？

人教版八年级上册物理第四章 光现象第5节《光的色散》第一课时参考教案

第五节光的色散 第一课时 一、教学目标 1、了解色散现象； 2、知道色光的三原色； 3、明白透明物体和不透明物体的颜色的决定因素。 二、教学重点、难点 重点：光的色散、色光的复合。 难点：1、能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界； 2、物体所显示的颜色的决定因素的理解及应用。 三、教学过程 创设问题情境，引入新课： 1.光的色散 雨过天晴，在天空可能出现美丽的彩虹，十分壮丽；大家在小时候用肥皂水吹过肥皂泡泡，在阳光下，那些泡泡是不是多彩而漂亮呢？同学们知道这是为什么吗？学习了今天这节课后，大家就会明白了。 以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？1666年，英国的物理学家、数学家牛顿用玻璃三棱镜观察白光，解答了这一问题。 下面我们也一起来探讨下. [演示1]介绍三棱镜，然后照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在三棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）. [演示2]照上图乙那样，把另一个相同的三棱镜按相反的方向放在前一个三

棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？ 实验现象： （1）在演示1中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫. （2）在演示2中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光. 引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论： （1）用三棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱. （2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的. 2.色光的三原色 提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？ 解释如果用放大镜观察彩色电视屏幕，屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种。为什么是这三种呢？原来人们发现，用红、绿、蓝三种色光，不同比例混合的话，就可以产生各种颜色的光。 所以：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色. （2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来. 色光的混合 色光红+绿红+蓝绿+蓝红+绿+蓝 色光的混合黄色品红色青色白色 色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色. 【介绍】大自然界中色彩种类很多，不同的色彩给人的美是感受和联想是不同的，见到红、黄、橙暖色，会想到什么？火或太阳；见到蓝、紫、绿等冷色，又会想到什么？水或草地。冷暖的对比与协调能产生美妙生动的色感。 3.回顾总结 4.作业布置

物理人教版八年级上册第四章第五节光的色散

课题“光的色散”教学设计 黑龙江省七台河市新兴区长兴学校盛平 教学内容：人教版初中物理八年级上册第四章第五节“光的色散” 课标要求：课程标准对本节课的要求是了解白光的组成和不同色光混合的现象。 教材分析：本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。 教学目标 一、知识与技能： 1.了解光的色散现象,知道白光可分解为七种色光。 2.了解光的三原色以及色光的混合. 3. 知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光，了解红外线、紫外线的应用。 二、过程与方法： 1.探究光的色散及色光的混合，体验实验探究的过程与方法. 2.通过观察图片及观看视频，了解红外线、紫外线的特点及其应用。 三、情感态度价值观： 1.体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 2.初步建立可持续发展的观念，有保护人类生存环境的意识. 学情分析：学生在前面已经学习了光的反射、折射等内容，相比之下本节课的内容更贴近生活，学生也更容易接受。八年级学生刚接触物理，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，所以师生之间需要沟通并且需要强化课堂秩序。 教学重点：探究白光的色散、色光混合、了解红外线和紫外线的特点及应用.

教学难点：指导学生实验探究、观察实验现象、分析色散的原因。 教学用具： 教师用：多媒体课件、三棱镜、手电筒、三原色色光转换器等。 学生每组需要：三棱镜、手电筒、白屏、三原色色光转换器等. 教学设想：学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。本节课考虑到多媒体能为学生展现不能直接和明显观察到的实验现象，提供生动活泼的直观形象思维材料，且能有效激发学生的兴趣，故选其作为教学的主要手段。 一、创设情景 课件展示“雨后彩虹”的图片,问题情境导入：同学们见过“彩虹”吗？彩虹一般在什么时候出现？问：那么彩虹是怎样形成的，它又为什么是七彩色的？学生思考。 师：让我们带着这些问题共同走进第四章的第五节光的色散的课堂。 【设计意图】利用彩虹的传说，从生活走向物理，让学生兴趣盎然，极大地激发了学生学习的热情。 二、新课探究 教师板书课题 课件展示：学习目标 ,学生读目标了解。 探究一：.光的色散 教师出示手电筒打开，学生观察白光，太阳光也是白光，白色象征着纯洁，很早以前人们一直认为白光是最纯洁的光，而在1666年引出牛顿将太阳光色散的故事。 课件演示：牛顿色散太阳光的实验，学生认真观察在白屏上出现了什么现象? 学生分组做“分解太阳光”的实验 实验后汇报实验现象，师引导学生分析实验现象得出以下结论：

第四节 光的色散导学案

第四节光的色散导学案 学习目标： 知识与技能：（1)了解色散现象。 (2)知道色光混合及物体颜色的不同。 过程与方法：（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。（2）感受色光混合的实验过程。 情感态度与价值观：(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 (2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 学习重点：白光的色散、光的“三基色”。 学习难点：色散的原因。 预习案 （一）教材导读：通读教材，勾画出本节内容的基本知识，再完成下面问题： 1、光的色散 （1）白光可以分解成哪几种颜色的光？ （2）什么是光的色散？在现实生活中你见到过哪些光的色散现象？ 2、色光的混合 （1）什么是色光的混合？ （2）电视机多彩的画面是由光的“三基色”混合而成，光的“三基色”是什么？ 3、物体的颜色 （1）透明的物体的颜色是由什么决定的？ （2）不透明的物体的颜色是由什么决定的？ （二）学法指导：学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。本节课要求学生主动参与，通过“探究三基色光的混合”等学生实验，建立“三基色光”的概念。最后通过“透明物体颜色的成因”和“不透明物体颜色的成因”等学生实验和演示实验，得到物体颜色的成因。 （三）预习检测： 1、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，可见白光可分解为、、、、、、 七种颜色的光。 2、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，彩虹是由于光的形成的。 3、光的“三基色”是指、、三种颜色的光。透明物体的颜色是由它 决定的，不透明物体的颜色是由它决定的。 4、将红、绿、蓝三色光按等比例混合后，得到的色光的颜色是（） A、黄色 B、紫色 C、蓝色 D、白色 （四）总结质疑 通过自主预习，你有哪些收获？还有那些疑惑？ 探究案 检查预案： 检查预案，以疑激趣，以疑生疑，以疑引申，以疑导学，以疑引领走进新课教学，引发学生积极思考。 合作探究： 探究活动（一）光的色散 完成课本P67图4-29实验，探究因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象。

初中物理人教版八年级上第四章光现象第5节光的色散-第5节光的色散教案

4.5光的色散 一、教学目标 1．知识与技能 (1)了解色散现象。 (2)知道色光的三原色。 （3）通过探究活动，确认红外线和紫外线的存在； （4）了解红外线和紫外线的性质、应用和防护； 2．过程与方法 初步尝试运用转换的方法将不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法，从中体验发现的乐趣。 3．情感态度与价值观 (1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 (2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 二、教学重点难点 1．重点：光的色散、不可见光。 2．难点：能用色光的混合知识解释五光十色的世界。 三、教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法 四、教具：多媒体等。 五、课型：新授课 六、课时安排：1课时 七、教学过程： （一）复习提问，引入新课 请同学回忆前一节学习的内容，回答： 光的折射时遵循什么规律？（学生回答，教师总结） 光折射时，折射光线、入射光线、法线位于同一平面内，折射光线、入射光线位于法线的两侧。折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水

或玻璃等透明物质斜射人空气中时，折射角大于入射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在折射时光路是可逆的。 [简单记为：三线共面、法线居中、两角一般不等（空气中大）]。 [思考] 白光射到玻璃后会出现什么现象？（学生猜想） [多媒体展现图片] 以下这些你见过吗？ [思考] 你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？你画过这样美术作品吗？这些漂亮的作品是怎样画出来的？ [引入] 同学们今天学完第四节光的色散（板书）就能完整回答这些问。 （二）进行新课 [想一想] 太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？（大家猜猜看） 我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确？ 1、光的色散 同学们看课本图4.5－1/2实验，看到了什么现象？是不是怎样，我们用以下实验来探究它们。 [演示]照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。照下图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么? 8 [现象](1)在演示图甲实验中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 (2)在演示图乙实验中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光。 [分析]引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化。师生共同活动得出： [结论](1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。 (2)太阳光(白光)通过棱镜后，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。 (3)光的色散的原理：光的折射。 现在同学们清楚了彩虹是怎样形成的吧？[多媒体播放彩虹的形成] [提问] 白色光可以得到七色光，那么七色光混合又怎样呢？ 2、色光的混合，色光的三基色

歙县七中八年级物理上册 4.5光的色散教案 新人教版

第五节光的色散 【教学目标】 1、通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。 2、通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 3、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 4、了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 【教学重点】1.光的色散 2.红外线及紫外线的应用. 【教学难点】1.光的色散现象 2.红外线和紫外线的作用及应用. 【教学方法】阅读法、查找资料法、问答法. 【教学用具】三棱镜、三原色光源、多媒体课件 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 太阳发出的光，照亮了地球，使我们的世界多姿多彩，太阳光有颜色吗？“雨后的彩虹”是怎么形成的呢？今天我们一起来学习第五节光的色散 二、新课教学 （一）实验观察 引导学生观察、分析实验现象，完成课堂导学（一） 太阳光是白光，以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么白光是否是单色光呢？下面我们一起来探讨： ［演示1 ］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生

观察在白屏上能看到什么现象？ 二次备课内容 光的色散 ［演示2］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在 前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又 能看到什么？ （二）、自学思考 提出问题：白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七 种单色光中的任意两种或几种混合后又将是什么颜色呢？ 自学课本86页，完成课堂导学（二） （三）、自学展示： 自学课本86页看不见的光，完成课堂导学（三）并展示，最 后归纳总结： （四）、知识小结 通过本节课的学习主要学习了以下几个问题： 1、太阳光不是单色的，而是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫. 七种色光混合而成的。 2、光的三原色为红、绿、蓝。 3、红外线、紫外线的特性及应用。 三、布置作业： 课本87页动手动脑学物理1、2、3 【板书设计】： 1、太阳光：由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.七种色光混合而 成