部编四年级语文上册第一单元语文园地教案

部编四年级语文上册第一单元语文园

地教案

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇一」

学习目标

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。

课前准备：

与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。

教学过程：

第一课时

宽带网

一、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

二、交流方法

1、方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

2、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3、老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

三、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

一、读有关长城的报道，你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

二、展开讨论，提出建议

1、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

一、创设情景。

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

2、要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

二、交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇二」

［教学目标］

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能根据词语想象画面，并和同学交流。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

4.整行书写时能做到把字的中心写在横线的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的好习惯。

5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。

［教学重难点］

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法；能根据词语想象画面。

2.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.能结合自己的阅读体验、梳理、总结边读边想象画面的方法。（重点）

2.能根据词语想象画面，并和同学交流。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。（重点）

一、交流平台

1.激趣导入，谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？（指名说）

2.这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。

3.请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。

课件出示：

（1）浪潮越来越近，犹如千万匹浩浩荡荡地飞奔而来。

（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪

（3）从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？

4.任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。

5.学生读句子，并交流发言。教师及时进行评价。

预设：读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子。

6.师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法，要不断运用这种方法，形成习惯。

二、字词句运用

（一）第一小题

1．（课件出示课本中的8个词语）在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来。（学生交流成语的意思）

2.第一行和第二行中的成语各有什么异同？各描绘了怎样的场景？

同：都是形容声音的四字词语。

异：第一行形容声音大，第二行形容声音小或者没有声音。

3.结合“交流平台”总结的方法，引导学生根据词语想象画面，并在小组内交流：这些词语的意思是什么？读词语想到了什么画面？（点拨：先交流“鸦雀无声”的意思，再让学生说说想到的画面，可以是安静的图书馆、冬天的山林、考场等。）

4.全班汇报交流。可以交流想象到的画面，或是用什么方法想象的。

5.引导学生积累这些词语，并交流自己知道的其他形容声音的词语，如“声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语”。

（二）第二小题

1.（课件出示第二题）认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。学生讨论交流，说说自己的发现。（这些词语都表示时间很短。）

2.选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。（教师启发学生先想象与某种事物相关的场景，再进行描绘，并及时作出评价）

预设：忽然，美丽的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。一阵风吹过，烟花忽然发生了变化，顿时，天空中更美了。

第二课时

［课时目标］

1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的好习惯。

2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。（难点）

一、书写提示

1.直接导入：俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益。那么怎样才能写得一手好字呢？

2.（课件出示课文中的范例书写）看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？（整齐、美观）

3.你觉得要想写一手好字，需要注意什么？（字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。）

4.教师选择本单元课文中的一个小片段让学生练习书写，并巡视指导。引导学生结合书写要求进行自评、互评，并根据评价再次练写。

5.展示学生书写作品，进行激励性评价。鼓励学生养成提笔就练字的好习惯。

二、日积月累

1.导入：古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。

2.生借助拼音将古诗读通顺，鼓励学生用自己的话说说这首诗的意思。教师可作适当补充性讲解。（点拨：“柴”在这里读“zhài”，同“寨”，是栅栏的意思。）

古诗大意：空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深林，又照在青苔上。

3.指导学生一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。指导想象时，可引导学生调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音；调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。

4.布置作业：朗读古诗并背诵。

［教学反思］

从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵循了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分调动起来，学生创造能力、创新意识和实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了学习任务。由于四年级学生的思维发展水平处于一个由量变到质变的飞跃过程，“词句段

运用”这一版块的内容还需要我进一步点拨，逐步引导，才能在头脑中形成画面。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验、思索、理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇三」

课时目标

1、引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

2、学习“日积月累”，积累古诗《鹿柴》。

教学过程

板块一书写提示

1、导入：我们在开始学写字的时候，一定听说过“字如其人”，字写得好，别人看你的字就像看你一样，写得一手好字的重要性不言而喻。今天这节课我们要学习怎样养成好的写字习惯。

2、观察课本插图上的这段文字，想一想写字时应当注意什么。

3、指名学生说一说。

内容提示

观察字与字之间的距离，重点观察标点符号之间的距离。

4、根据学生的回答进行小结。

内容提示

（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。

（2）字距保持一致，符号和字之间也要保持一定距离。

（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

5、小试身手。

（1）根据总结的写字注意事项，进行书写，在落笔前想好下笔的地方，认真对待书写。

（2）同桌交换书写作业，互相检查，对不规范的汉字和笔画用记号标出来。

板块二日积月累

1、课题导入：古诗以其和谐的韵律、敏锐的洞察、奇妙的联想、精巧的`构思以及精炼的语言，博得了人们的喜爱，今天我们将要再来学习一首古诗――王维的《鹿柴》。

2、介绍作者。

内容提示

王维（701－761，一说699－761），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

3、初读古诗，读准字音。

阅读提示

（1）注意“柴”的读音。

（2）“苔”字读第二声。

（3）理解“深林”的意思，将其与“森林”作比较，确保读音正确。

（1）教师范读，学生听准字音。

（2）学生自由练读。

4、指导朗读，感受朗读节奏和停顿。

阅读提示

空山/不见人，但闻/人语响。

返景/入深林，复照/青苔上。

5、理解想象。

（1）理解诗中个别词语的意思，如，“但”是“只”的意思，“闻”是“听”的意思，“景”是夕阳返照的光，景通“影”。

（2）理解诗句的意思。

（3）结合插图，引导学生想象这首诗给你怎样一种感觉，你从这首诗中看到了什么？听到了什么？

内容提示

第一句直观地写出了山的空旷，第二句从听觉角度，以轻微的人声衬托出山林的安静。第三句写出了深山悠远的感觉，第四句写夕阳余晖照射在青苔上，更显幽深。

6、熟读成诵。

7、课堂小结：《鹿柴》这首诗出自王维万年所著的《辋川集》，这是二十首中的其中一首，我们还可以去欣赏其余的19首，进一步领略王维诗作的优美。

教学反思总结

就语文园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个固定保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。

1、“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大意。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。

2、“书写提示”是新的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。

3、在“日积月累”的处理上，教师要做到放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。

4、引导学生充分发挥自主能力，开展自学。学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学能力，也强了学生的交流能力。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的统一，这是值得我们进一步去探索。因为这也是每个园地学习遇到的共性问通，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇四」

教学目标：

1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

2. 积累有关春天的词语。

3. 正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4. 进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重难点：识字，口语交际。

教学准备：

1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。

2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。

教学课时：三课时

第一课时

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、认会“评、访、挤”等七个生字。

教学重点：识字。

教学过程

一、导入

1、出示图：春天的花园。

2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

3、试着认读出示的字。

二、我会认

1、出示：

哥——歌直——植星——醒古——故

丁——灯鸟——鸣底——低

我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。

4、出示：

平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满

油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱)

按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇五」

学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让同学从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！

2、举办自然景观展示会，让同学走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自身的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字资料。

2、实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、俺们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在俺们的身边，需要俺们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面出现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充沛，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自身撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇六」

教学目标

会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

教学重点

1.发现识字方法规律,总结中识字。

2.会认7个字。

3.积累词、句，能正确运用。

4.能大方地在同学之间表演、交流。

5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教具准备

挂图

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号。

出事本组生字。

读一读

你发现了什么？

小组汇报。

5. 用带有拼音的生字，口头组词。

二、我会认

1. 出示生字卡片。

2. 指名读，说说你怎样记这些字

3. 再读生字。

第二课时

一、我会读

读成语，借助拼音认读。

2. 同桌对读，再指名读。

3. 用其中的一词造句。

二、我会写

1. 自由拼读。

2. 连起来读整句话。

3. 按田字格要求写正确。

三、读一读，找一找

1. 自由读文，找找有几段。

2. 再读文，说说每段的意思。

3. 有感情读文，背诵课文。

展示台我会唱

1. 以小组为单位进行唱歌比赛。

2. 评出优秀小组。

识字擂台

1. 把自己的名字写在卡片上。

2. 介绍自己的名字互相认一认。

3. 认识小伙伴的名字并记住它。第三课时

春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！

一、小组交流，你找到春天了吗？

二、组内交流春天的图画。

三、贴画

安排六个板面贴上小朋友的画。

四、评画

1. 组内评，看谁讲的最好。

2. 全版评，评出最好的。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇七」

教学目标：

1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前准备：

1.多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学过程：

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思：

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验

识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案

部编四年级语文上册第一单元语文园 地教案 部编四年级语文上册第一单元语文园地教案「篇一」 学习目标 1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 4、背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。 课前准备： 与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。 教学过程： 第一课时 宽带网 一、明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 二、交流方法 1、方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 2、资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 3、老师的建议： （１）建立资料袋，分类收藏； （２）组成合作小组进行收集与整理； （３）要纠正一些不当作法。 三、课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 一、读有关长城的报道，你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 二、展开讨论，提出建议 1、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 三、创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

部编版四年级语文上册第一单元《语文园地》教案

部编版四年级语文上册第一单元《语文园地》教案 第一课时作文指导 教学目标： 1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。 2.引导学生描述画面。 3.指导学生正确书写。 4.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。 教学重点： 1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。 2.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。 教学难点： 引导学生描述画面。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组课文的语言美。 2.全班交流、展示。引导学生通过文字，想象画面，感受自然之美。 二、语句段运用 （一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄 低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息 1.读一读，正确读准每个词语的字音。 2.自主理解每个词语的意思，不知道的词语查字典。 3.小组交流讨论看到词语想象的画面。 （二）选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 风烟花霎时 ．．顿时 ．． ．．忽然 雷雨小狗过了一会儿 ．．．．． ．．．．．一会儿功夫 1.读加点的词语，理解加点词语的意思。 2.选择一个事物，用上一两个加点的词语描述它，并写下来。 3.小组内交流，将自己写的内容读给小组其它成员听。

4.小组再派代表选取一篇佳作，在全班内交流。 三、书写提示 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 1.默读书写提示，注意书写要求。 2.根据书写提示，自己动手写一写。 四、日积月累 鹿柴 [唐]王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 1.结合生字注音，自读古诗。 2.全班齐读。 3.指名读。 4.说说诗句大意，想象画面。 5.自读尝试背诵。 6.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。

部编四年级上册语文《第一单元园地》教案

第一单元口语交际：我们与环境 一、教学目标 1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。 2．讨论怎样保护环境。 3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 二、教学重点 1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。 2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。 三、教学难点 1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。 2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。 四、教学准备： 教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。 学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。 五、课时安排： 1课时

教学过程 一、创设情境 1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。 2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？ 二、小组交流 1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。 2．小组成员整理本组成员收集的材料。 3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。 三、全班展示 1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。 (1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。 (2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。 (3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。 (4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

人教版部编版四年级上册语文第一单元《语文园地》教案

《语文园地一》教学设计 1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。 3.学习用表示时间的词语写一件事物。 4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。 5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。 重点 1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。 2.学会用表示时间的词语描述事物。 3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。 难点 学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 1.交流平台 教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。 2.词句段运用 第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。其次，找出两组成语的相同点和不同点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。 3.书写提示 教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。 4.日积月累 教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。 1.预习提纲

（1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。 （2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面。 （3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。 （4）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。 2.多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。 2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。 3.学会用表示时间的词语描述事物。 一、激趣导入 谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？ 预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。 设计意图： 可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。 二、激发想象 1.交流平台。 （1）导入：这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。 课件出示： 1.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 2.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 3.船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》 教案 一、教材概述 《语文园地一》是小学四年级上学期的语文教材，是根据新课程标准和教材要求编写的。本教材的主要特点是注重培养学生的语文综合运用能力，注重培养学生的语感和审美能力，注重培养学生的创新思维能力。教材内容覆盖了语文学科的各个方面，包括语文听说读写的基本技能和语文文学知识的学习。通过本教材的学习，学生可以提高自己的语文综合能力，提高自己的语文学习兴趣，培养自己的语文学习习惯。 二、教学目标 1. 语言技能目标：通过学习本教材，学生掌握语文听、说、读、写的基本技能，提高语文表达能力。 2. 语言知识目标：通过学习本教材，学生掌握基本的语音、词语、句子、篇章等语言知识，培养语文学科思维能力。 3. 科学素养目标：通过学习本教材，学生培养严谨的科学态度，掌握基本的科学知识和科学方法。 4. 人文素养目标：通过学习本教材，学生了解中国传统文化，树立正确的价值观和人生观。 三、教学内容安排

1. 《第一课：大树》 教学内容：通过朗读课文、观察大树、写作文等活动，培养学生的 语文听说读写基本技能，引导学生认识大自然中的大树，并学会用正 确的语言表达。 2. 《第二课：语文园地一》 教学内容：通过观察校园环境、创作题材画、写读书笔记等活动， 培养学生尊重环境、爱护环境的意识，提高学生的观察能力和写作能力。 3. 《第三课：小东西的力量》 教学内容：通过观察小东西的特点、写作描述小东西等活动，培养 学生的观察力、描写能力以及审美能力，启发学生关注身边的小事物，提高学生的文学素养。 4. 《第四课：星星之谜》 教学内容：通过观察星星、朗读课文、讨论星星之谜等活动，培养 学生的科学素养、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维。 5. 《第五课：贝壳的奇异》 教学内容：通过观察贝壳、讨论贝壳的奇异之处等活动，培养学生 的观察力、分析能力和表达能力，提高学生的自主学习和合作学习能力。 四、教学重点和难点

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案 1. 教材概述 2. 教学目标 3. 学情分析 4. 教学重难点 5. 教学方法 6. 教学程序安排 7. 教学过程设计 8. 教学反思与预备 9. 教学评估 10. 拓展延伸1. 教材概述：概括《语文园地一》的内容结构和 特点，包括教材主题、章节安排、篇目分类和难易程度等方面的情况。 2. 教学目标：根据《语文园地一》的教学要求，确定教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。例如，帮助学生掌握一定的汉字、词语和语法知识，提高听说读写能力，培养阅读兴趣和普及意识等。 3. 学情分析：了解学生的基本情况和学习需求，包括年龄、性别、语言环境、语文水平和学习能力等方面的特点。通过问卷调查、听课记录、课前测试等方式收集信息，为教学设计提供依据。 4. 教学重难点：确定本章或本课的教学重点和难点，根据学生的学习水平和接受能力进行调整和组织。例如，本课的重点是学习新的汉字和词语，难点是掌握复杂的语法结构。

5. 教学方法：根据教学目标和学生的学习需求，选择恰当的教学方法和手段，包括讲解、讨论、示范、操练、游戏、故事等多种形式。在教学过程中，灵活运用不同的方法，以提高学生的学习效果。 6. 教学程序安排：根据教学内容和教学方法，安排教学过程的各个环节，包括导入、讲解、练习、巩固、拓展等环节。保证教学过程的顺序和情景的连贯性。 7. 教学过程设计：具体规划教学过程，包括制定教学计划和备课资料，编写课件和教案，设计教学游戏和活动等。针对学生的个性化需求和差异性，根据情况进行调整和改进。 8. 教学反思与预备：反思教学过程中的不足和成功之处，总结经验和教训，为下一次教学做好充分准备。不断反思和修正教学过程，提高教学效果和学生学习兴趣。 9. 教学评估：采用多种形式和途径进行教学评估，包括课堂测试、考试、作业、实验、观察、访谈、问卷调查等方式。及时发现和解决学生存在的问题，提高教学质量和效果。 10. 拓展延伸：根据教学进度和学生需求，开展拓展和延伸教 学活动，包括文化交流、书法比赛、课外阅读、研究性学习等。激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高综合素质。由于我是 AI机器人，我并不擅长模仿写文章，但是针对小学四年级上 册语文《语文园地一》的教案，我可以继续探讨一些其他的重

部编版四年级上册语文《第一单元《语文园地》教案》

部编版四年级上册语文《第一单元《语文园地》教案》 部编版四年级上册语文《第一单元《语文园地》教案》 一、教学目标 1、帮助学生回顾第一单元的学习内容，巩固基础知识。 2、引导学生通过比较、归纳等方法，发现语言规律，提升语言感悟能力。 3、拓展学生的语文应用能力，培养其独立思考和表达能力。 二、教学内容 1、回顾第一单元课文，梳理知识点。 2、通过实例分析，让学生掌握语言规律。 3、教授学生如何运用语言规律，提高语言应用能力。 三、教学步骤 1、导入：回顾第一单元的课文主题，激发学生对《语文园地》的学习兴趣。 2、知识点回顾：通过问答、展示图片等方式，引导学生回顾《猫》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》等课文的主要内容、写作方法等。

3、发现语言规律：选取典型段落，引导学生通过比较、归纳等方法，发现语言规律，如比喻、拟人等修辞手法，以及承接、并列等段落结构。 4、拓展应用：出示类似的语言情境，让学生进行模仿创作，提高其语言应用能力。 5、课堂练习：针对本课的重难点，设计相关练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。 6、课堂总结：回顾本课教学内容，强化学生对语言规律的理解和应用。 7、布置作业：根据学生实际情况，布置适当的学习任务，以巩固课堂学习效果。 四、教学重点难点 1、重点：掌握语言规律，提高语言应用能力。 2、难点：发现并运用语言规律。 五、教学策略 1、采用多种教学方法，如讲解、问答、示范等，以激发学生的学习兴趣。

2、提供丰富的教学资源，如图片、例文等，以帮助学生理解所学内容。 3、引导学生进行小组讨论、合作探究等活动，以培养学生的团队合作精神和自主学习能力。 六、教学评估 1、通过课堂练习、小组讨论等方式，对学生掌握语言规律的情况进行评估。 2、对学生的学习态度、课堂参与度等方面进行综合评价，以鼓励学生积极参与课堂活动。 七、教学反思 1、回顾教学过程，思考教学内容是否符合学生实际需求，教学方法是否得当。 2、分析学生的学习效果，找出教学中存在的问题和改进方向，以便进一步提高教学质量。 3、思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。 以上是部编版四年级上册语文《第一单元《语文园地》教案》的全文。在教案编写过程中，我们遵循了教学大纲的要求，结合学生的实际情况和教材特点，旨在提高教学质量和学生的综合素质。希望这篇教案

四年级上册语文教案-第一单元 语文园地( 人教部编版)

四年级上册语文教案-第一单元语文园地( 人 教部编版) 四年级上册语文教案-第一单元语文园地(人教部编版) 【导言】 在四年级上册的语文教学中，第一单元《语文园地》，是为学生打 开语文学习大门的重要一课。本教案将从教学目标、教学重难点、教 学准备、教学过程和教学反思五个方面，为教师提供一个系统、有序 的教学指南，以期帮助学生轻松愉快地学习语文知识。 【教学目标】 1.了解《语文园地》这一课文的内容和主题。 2.能够正确朗读、理解课文，并做到语调准确、生动自然。 3.掌握生字词的发音及意思，能从课文中找到合适的例句来应用。 4.培养学生的语文兴趣，培养学生的语感，使其学会欣赏文学作品。 5.通过阅读和讨论，提高学生的思维能力、表达能力和合作能力。 【教学重点】 1.准确理解课文的内容和主题。 2.正确运用课文中的生字词，理解其词义，能运用于实际场景。 3.从课文中提取信息，回答问题，并能够对课文内容进行分析。

【教学准备】 1.教师准备：教材、教学录音机、演示板、课件等。 2.学生准备：教材、练习册、笔、纸等。 【教学过程】 Step 1 温故知新 1.教师先通过问题来激发学生对上节课的回忆，如：“上节课我们学习了什么内容？谁来回答一下？” 2.教师引导学生总结上节课的重点知识，并做简短的复习。 Step 2 导入新课 1.教师通过引导学生观察教室中的各种物品，启发学生思考：这些物品都是用来做什么的？它们的名称又是什么？ 2.教师呈现课文《语文园地》，阅读并解释课文标题的含义，引导学生猜测课文内容。 Step 3 阅读理解 1.教师播放课文录音，学生跟读并朗读。 2.教师指导学生仔细阅读课文，并提出相关问题，引导学生通过阅读理解课文的重点内容。 Step 4 生字词学习

部编版四年级语文上册 语文园地一 教案

语文园地一 【教学目标】 文化自信：能借助拼音，读准场面描写的词语，，读准“锣”“喧”“聋”“彻”“霄”“悄”的字音，了解词语意思并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律，感受语言文字的独特价值，认识中华文化的丰厚博大。 语言运用：能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯；能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 思维能力：结合本单元的阅读体验，梳理、总结“边读边想象画面”的阅读方法，边读边想象，发展联想和想象，激发创造潜能。 审美创造：感受词语所表现出的情景与变化，正确朗读《鹿柴》，理解诗的意境并背诵，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。 【教学重难点】 重点： 1.了解词语意思并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律，感受语言文字的独特价值，认识中华文化的丰厚博大。 2.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 难点：结合本单元的阅读体验，梳理、总结“边读边想象画面”的阅读方法，边读边想象，发展联想和想象，激发创造潜能。 【课时安排】1课时 【教学过程】 板块一读文想画面交流感受 1. 回顾旧知，建立联系 导入：上学期我们学习了一边读一边想象画面来理解文章内容，这个学期对我们提出了更高的要求---能够比较熟练地想象画面，能够在想象的同时感受到文字描绘的自然景象之美。 2.梳理文脉，想象画面 你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：想象画面） （1）问题：在你本单元学习中，你感受到了哪些画面之美？这样美好的画面又是如何感受到的呢？现在我们一起走进交流平台园，看看你们会有什么独特的发现。 （2）出示：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都

部编版四年级语文上册第一单元语文园地(教案)

语文园地（教案） 教学目标 1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。（教学重点） 2. 积累和声音有关的词语，并想象词语描绘的画面；通过想象，用上表示时间的词语对事物进行具体描述。（教学重点） 3. 能使用钢笔在横格纸上整齐、规范地书写，培养提笔练字的习惯。 4. 正确朗读《鹿柴》，边读诗句边想象诗中的画面，背诵积累。 教学准备相关的文字资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2. 积累和声音有关的词语，并想象词语描绘的画面；通过想象，用上表示时间的词语对事物进行具体描述。 教具准备 荣德基小学课件资源。 教学过程 Ⅰ交流平台 1. 结合插图，回顾课文。 （1）整体回顾课文内容： 如：本单元，我们通过作者的文字，领略了雄伟壮观的钱塘江大潮，在幽静的环境中聆听走月亮的故事，看到了秀丽的江景和可爱的花牛，最后，在静寂的星空下沉沉入睡。 （2）点明本单元的语文要素。 思考：为什么我们没有实地体验过，却有身临其境的感觉呢？ 点拨：作者的文字能带给我们无限的想象，这就是边读边想象画面的好处。 2. 复习边读边想象画面的方法。 （1）思考：在本单元的课文中，你印象最深的是哪一篇课文中的哪一段文

字？在读这段文字时，你仿佛看到了、听到了、感受到了什么？ （2）学生交流，相机引导。 预设1：读《观潮》时，我边读边想象画面，仿佛看到了钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。 预设2：读《走月亮》时，想着自己曾经听过的溪流声和草地里的虫鸣声，读着文字，耳边仿佛又听到了这些声音。 预设3：读《走月亮》中描写果园的那段话时，我仿佛闻到了水果的香味。 预设4：读《繁星》时，我仿佛看到满天繁星向我眨眼睛，仿佛听到海浪的声音。 3. 读文章，我们除了想象文中描写的事物的样子、声音、味道外，还能想象什么？ 预设：“触摸”的感觉。 4. 小结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面，可以让文字变成一幅幅鲜活的画面，是一种美的享受。[ 板书：想象画面（调动多种感官）] 5. 举一反三，拓展运用。 （1）课件出示描写蝴蝶的一段话，师生共读。 （2）学生自由读，边读边想象画面。 （3）引导交流：我仿佛看到了……，听到了……，闻到了……。 6.过渡：汉语富有极强的表现力，不仅句子可以让我们产生丰富的想象，就连一个个词语也会使人浮想联翩，让我们走进“词句段运用”，去看一看吧！ 【设计意图】站在单元整体的视角上教学“交流平台”，以本单元语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”为线索，引导学生回顾课文内容，交流阅读方法，最后引导学生举一反三，拓展运用，将读文章时调动多种感官想象画面的方法付诸实践。 Ⅱ词句段运用 1. 读“人声鼎沸”等八个词语，你想到了什么画面？和同学交流。 （1）说说发现。 ①借助拼音正确认读八个词语。 ②检查认读：指名读——齐读。注意：“悄无声息”中的“悄”读第三声。

四年级语文上册部编版第一单元·语文园地(教学设计)

教学过程

交流平台 一、任务导入 本单元我们学习的课文有《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》，再次回忆起这几篇课文，哪篇课文中描述的哪个画面是你印象最深的？那是一幅什么样的画面，参考课本上的叙述方式，说给同桌听一听。 二、交流总结 1.我们可以调动自己各种感官，描述那些印象深刻的画面，以此凸显事物特 点。 三、活学活用 你能调用自己的感官，发挥想象的力量，描述一下图片所示内容吗？ 例如：一串串紫色的葡萄如珍珠般缀满藤架，在阳光下闪耀着光芒，我好想已经嗅到了远处飘来的阵阵果香，仿佛看到孩子品尝后露出的璀璨笑容。

语句段运用 1.原文定位 小组成员合作，快速定位下面词语在本单元课文中的具体出处，并且朗读词语所在的句子。（巩固学生对课文、对词语的记忆。） 2.词语分析 【师】这些词语有什么关联性（共同特征）？有什么区别？如果将这些词语进行分组，可以分成几组？说说你的分组依据。 【生】这些词语都是描写声音的，可以分成上下两组，上面的一组词语形容巨大的声响，下面的一组描写轻微的声响。 3.词语运用（造句） 由此而词语本身具有一种神奇的能力，一读就有画面感。那么，除了词语在课文中所描述的情景，你读这些词语的时候脑海中又浮现了哪些画面呢？ （联系生活实际，用这些词语分别描绘一处情景，让听者脑海中有画面感。）例如：美食街期间的街道上人声鼎沸，热闹非凡，你的耳边回荡着商贩的叫卖声、食客的赞叹声，空气中弥漫着食物的味道。 【注】小组成员合作，运用词语描述不同的情境。完成任务后小组交流，看那个小组对同一词语的运用更具有画面感。

4.词语关联。 你能否将具体事物和词语进行关联？说说你把他们联系在一起的理由是什么？将两者进行关联后，你的脑海中有又浮现出怎样一幅画面？从题目中自主选择一种事物，也可以选择自己想到的事物，用上一两个加点词语描述自己想到的画面情景，写下来。 例如：夏天的脸真是变幻莫测，刚才还是晴空万里，忽然就是一阵狂风，霎时雷雨大作、闪电雷鸣，如同灿烂的烟花满天飞舞。悠闲溜达的小狗顿时慌了神儿，在路上拼命狂奔，希望找到一个避雨的地方。雨下得真大，一会儿功夫，遍地流水……过了一会儿，雨停了，太阳从云彩后面重新露出笑脸。 书写提示 1．阅读书写提示，对照观察左侧书写示例，领会如何做到在横线格中写出工整美观的 文字内容。 2.抄写示例或课文中的句段，抄写后自我检查，发现问题，第二次抄写。 3.将抄写好的内容与同桌交换，相会欣赏。 日积月累 1.生字词的正音与理解。 （1）鹿柴（zhài）:通“寨”,用树木围成的栅栏。王维辋川别业处的风景。 （2）返景（yǐng）：太阳将落时通过云彩反射的阳光。景，同“影”。 2.朗读古诗，理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的幽静画面。 （1）请个别同学朗读，学生一齐朗读。 （2）大家一齐讨论，阅读诗歌时，你脑海中浮现过怎样的画面？（可以绘制一幅简笔）（3）你能不能用一个写词语概括诗歌描绘景象的整体氛围？（幽静）

部编版语文四年级上册《语文园地一》教案

语文园地一 【教课目的】 1.学习词语的运用，养成累积好词好句的习惯。 2.领会成语的特色，学会成语的运用。 3.学会课文的写作方法，依据文章描绘想象画面，更能依据声音描绘想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 5.学会写字。 6.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培育学生阅读和累积古诗的兴趣。从古诗中感觉 空山深林在夜晚时分的清静风景。领会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清爽自然，绝不造作。 【教课要点】词语的运用；累积古诗。 【教课难点】学会课文的写作方法，依据文章描绘想象画面，更能依据声音描绘想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 【教课课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.学习词语的运用，养成累积好词好句的习惯。 ( 要点 ) 2.领会成语的特色，学会成语的运用。（要点） 3.学会运用表示时间的词语描述一个事物的变化。（要点） 4.学会课文的写作方法，依据画面描绘想象画面，更能依据声音描绘想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。（难点） 【教具准备】课件资 源【教课过程】 内容 一、导入新课 导入种类：讲话导入。 教师口述：这一单元学完了，我们有了很多收获，比方，认识了 课文是如何描绘这些自然景观的。此刻，让我们进入语文园地这个版 块，学习里面的内容吧。（ 1）

（板：文园地一） 二、学用合 板一：沟通平台 1. 一，找。（ 2） （1）引出 教口述：同学，你必定游多名遗迹和名山秀水， 在、本上也多景美的山山川水，你游或（ 3）的自然景怎向大家介呢？（板：想象画面） ① 文《潮》一文中第 4 自然段：“那条白很快地向我移 来，⋯⋯仿佛大地都被震得起来。” 段运用了形象的比， 把大潮由及近的子和声音穿插描述，展了大潮而来、奔（ 4）吼怒的壮景。 作者是怎描绘想象画面的？（板：忧如看到）（ 5） ② 文《走月亮》我仿佛听到了潺潺的溪流声、秋虫的喊声⋯⋯ 作者又是怎描绘想象画面的？（板：仿佛听到）（ 6）了文章你能“ ”到什么？（板：仿佛到） a. 小沟通 b. 构想奇妙、勇敢合理、感情真。 c. 介，要察生活，表生活，想象不是胡乱想。（ 7） d. 要表达出自己的真情感。 （3）学生以四人小共同沟通，相互。 2.一，学运用。 下边一段，想想在你海中浮出怎的画面。出示： 每日太阳一出来，就能够看数不清的黄蝴蝶，在林花、 山石溪水翩（ pi ān）翩起舞，把谷底的草和花全掩盖了，忧如 仙女从空中撒下密密层层的花一般。每一花的花蕊（ru ǐ）上， 都有一只或几个蝴蝶在吮（shǔn）吸花蜜。乍（ zhà）一看，真分不清 哪是花，哪是蝴蝶。奇怪的风景吸引了众多的旅客。衣着花衣服的（ 8）旅客一走山谷，一群群蝴蝶就会着他舞，有的往他上 扑去。候，旅客也忧如成美的花蝴蝶了。。

四年级上册语文园地一教案部编版

四年级上册语文园地一教案部编版 四班级上册语文园地一教案部编版第1篇 〖教学目标 能主动参与找春天的实践活动，主动与同学相互沟通春天里的新发觉，培育口语交际的力量，激发喜爱大自然的情感。 〖教学重难点 能用一般话自然流畅的表达自己的意思。 〖教具预备 卡片或多媒体。 〖教法学法 引导法。 〖教学过程 一、情景导入、口语表达 １、播放音乐《春天在哪里》，同学们可以自由表演舞蹈，进入情景。 ２、从《春天在哪里》这首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你听明白的告知同伴。 小结：春姑娘静静的告知我们，春天在草地上、花丛里、河水中、在田野里、在绿叶间，春天在小伴侣的眼睛里，同

学们，让我们一起来说说在春天里的新发觉吧？ ３、回顾春景，感受春天： 导语：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同学们有很多新的发觉，新的感受。让我们再一次走进春天，回味一下春天里的欢乐。 ⑴ 播放关于春景的多媒体图片。 ⑴ 分小组，把自己在春天里的新发觉、新感受，说给别人听： 如：在校内里我发觉小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我们报信。 我发觉太阳是暖暖的。 ４、自由交谈、赞美春天： 和同学们相互说说，在春天里你最想做的事是什么？ 引导同学说说自己的想法、盼望。 二、写一写 １、读学习伙伴的话。 ２、结合口语相互沟通的内容，鼓舞同学把自己在春天里的发觉写下来。四班级上册语文园地一教案部编版第2篇 〖教学目标 能用自己喜爱的方式收集、展现与本组课文内容有关的信息资料，与同学们共享欢乐。

〖教学重难点 从其他途径搜集资料。 〖教法学法 引导、自主、合作学习法。 〖教学过程 一、展现台 １、赞美春天： 写一写，画一画。 导语：春姑娘就想一位魔术师，把大地装扮的万紫千红。请大家用自己最喜爱的方式赞美春天。 ２、分组练习： ⑴ 喜爱写作的同学为一组，争论练习写诗、写话。 ⑴ 喜爱书法的同学为一组，练习写关于春天的词语。 ⑴ 喜爱积累诗句的同学，抄写搜集有关春天的诗句。 ⑴ 喜爱画画的同学，描绘春天的景物。 ⑴ 喜爱歌舞的同学，在一起唱歌、跳舞。 ３、展现时间： ⑴ 请画画的同学把你的画摆在教室中间让大家都看看。 ⑴ 写诗、写话、写书法的同学把你的作品也摆上让大家看一看。 ⑴ 唱歌跳舞的同学到台上表演一下。 二、宽带网

部编版四年级上册语文园地一教案

部编版四年级上册语文园地一教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

部编版四年级上册语文园地一优秀版教案

四年级上册语文教案-语文园地一（人教部编版） 语文园地一 《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境，掌握如何读书的方法。“词句段运用”安排了两部分，一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。“书写提示”是让学生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的意思。 四年级孩子的思维发展水平是一个由量变到质变的飞跃过程，但“词句段运用”这一板块的内容还需要老师进一步点拨，让他们知道该如何在头脑中形成画面。利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地玩的过程当中温故而知新，给孩子以自信心，让孩子有成功感，变被动学习为主动学习。 1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。 2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。 3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。 【知识与技能】 1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。 2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。 3．养成提笔就练字的好习惯。 【过程与方法】 运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。

【情感、态度与价值观】 让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 重点 写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。 难点 学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集王维的相关资料。 1课时 一、交流平台 1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。 2．生自由读“交流平台”中的人物对话。 3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。 4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。 5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。 6小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。 二、词句段运用 (一)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案（通用17篇）

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案 部编四年级语文上册第一单元语文园地教案（通用17篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编四年级语文上册第一单元语文园地教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 部编四年级语文上册第一单元语文园地教案篇1 【学习目标】 １、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 ２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 ３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。 ４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入 今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？ 二、我会认 １、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 ２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 ３、交流发现： 每一行的字都有一个相同的偏旁。 （相机在四行字的前面板书四个偏旁） 还发现了什么？能举个例子吗？ （提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……） 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

４、用这种方法你又认识了哪些字呢？ （多种形式读“我会认”中的生字） ５、你还认识有这四个偏旁的字吗？ （小组互相讨论，进行汇报） 三、我会读 今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？ １、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。 ２、指名读： 说一说你发现了什么？ （句子里有两个字是一样的，但读音却不一样） 对了，这就是我们说的多音字。 ３、用它们不同的音来说说不同的词。 ４、你还知道哪些多音字？ （交流、巩固学过的多音字） 四、生活识字 老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。 部编四年级语文上册第一单元语文园地教案篇2 教学目标： 1、知识目标：学会音序查字典的方法。 2、能力目标：知识积累古诗并背诵。 3、情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。 教学重点： 学会音序查字典的方法。 教学难点： 激发学生课外阅读的兴趣。 教学课时： 1课时。 教学过程：

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案3篇

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案3 篇 【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案 1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描 绘的画面。 2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富 和发现的乐趣，积累词语。 3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。 教学目标： 【知识与技能】 1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。 2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。 3．养成提笔就练字的好习惯。 【过程与方法】 运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。 【情感、态度与价值观】 让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 教学重难点： 重点：写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。

难点：学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。 教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集王维的相关资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台 1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。 2．生自由读“交流平台”中的人物对话。 3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。 4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。 5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。 6．小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。 二、词句段运用 （一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 1．读正确： （1）自由读一读这些成语，把字音读正确。 （2）指名读，正音。 2．解词意：