认识东南西北认识东南西

《《《《认识东南西北认识东南西北认识东南西北认识东南西北》》》》教学设计教学设计教学设计教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级上册《东南西北》（P58～60）【教材分析】《东南西北》这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。教材分为两部分：一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法，三是能绘制简单的示意图。本节的内容对才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的困难。但是这部分内容并非单纯地进行知识点的讲授，而是关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与实际生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识【教学目标】经历在生活环境中辨认方向的实践活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念；1给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，并能描绘出物体所在方向2知道地图上的方向，会看简单的路线图。【教学重点】给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，知道地图上的方向，会看简单的路线图。【教学难点】实现从立体——平面——立体的转化，培养学生空间想象能力。【教具、学具准备】多媒体课件、指南针、东南西北方向牌、【教学过程】一．创设情景,揭示课题。引入故事导课：小朋友们,你们喜欢听故事吗？今天,张老师给你们讲一个故事好吗？（春去秋来,美丽的大雁又要到南方去过冬了。当大雁家族的成员成群接队的飞往南方时，大雁欢欢却在水边贪玩，当它玩够时才发现爸爸妈妈和小伙伴都不见了。欢欢很害怕，因为在冬天到来时,欢欢不能到达温暖的南方。它就会被冻死的.可是欢欢不认识去南方的路。）请小朋友想一想，你们有办法帮助欢欢辨清方向，找到南方吗？二、在情境中探究新知。发掘孩子们收集到的信息，学生汇报时教师用电脑演示。1）看北极星2）看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。

3）年轮辨认方向，年轮纹路稀疏的一面是南面。4）看太阳也能辨认方向。早晨，太阳总是从东方升起，西边落下。

5）冬天，积雪先融化的一面是南面，另一面是北面。6）看手表也能辨认方向。7）看指南针辨认方向。教师结合学生的回答，用指南针辨认出教室的南和北，并观察两个方向的特点。根据太阳东升西落确定教室的东和西，并观察这两个方向的特点。（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）教师小结：大自然中有这么多景物可以帮我们辩认方向。看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他。过渡：现在我们已经帮助大雁欢欢认识了几个方位，是哪几个方向？并以游戏的形式在教室的四面墙贴上“东南西北”四个方向。今天，这一堂课，我们就来认识东西南北这四个方向。（板书课题）三．交流探讨1、玩一玩教师引语：东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小朋友向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（东南西北是按照顺时针的方向旋转的，转了一圈又回到了东。）那就是说如果你找到东边能找到其余四个方向吗？谈话：面向太阳升起的方向站好。（学生起立）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说一说。2、看一看谈话：通过刚才的活动同学们肯定牢记了东南西北方向，现在请你观察我们的教室里东南西北都有什么？3、实地辨别方向。（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生6人为1组来到操场。（2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢？（小组讨论、交流、记录）（3）引导学生比较示意图。组长汇报观察的结果，组员补充。A．贴出几组的记录图进行比较，找出差异。B．让学生发现问题：记录的结果不一样，除了符号不同外，还有方向的不统一，要使记录的结果一样，有什么好办法？C．让学生说出办法，引导点出：应统一规定方向。（4）讲解地图上是怎样规定方向的。

谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的，↑这是什么？看一幅地图首先要看它。猜猜它表示什么？地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么？(十字)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。请小朋友在题卡上试着填一填吧。北（）（）（）教师质疑：谁来把答案填在黑板上，你们和他填的一样吗？你们为什么都把南写在下面？那东为什么写在右面呢？（5）引导学生按地图的记录方式重新整理自己的示意图。教师引语：现在请小组合作，就按上北、下南、左西、右东的绘图方法，重新制作一张图纸。可以把原来的图纸取回做参照。4﹑想一想谈话：小朋友你们想知道张老师家住在那里吗？下面我们和欢欢来一起看一下这张图，你得到那些信息？电脑出示老师家和学校的方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。1）张老师家住在学校的*方向，大家说，我来上课时是朝哪个方向走的啊？请小朋友指着图说出自己的想法。2）那我走那条路好呢？为什么？北学家校师鼓励：有我们****小学的孩子引路，张老师不怕迷路了。看来学会看路线图能解决生活中的不少难题。四、创设游戏情境，巩固、运用新知。1﹑指一指。

谈话：平面图上的上北、下南、左西、右东，在实际生活中又该怎样应用呢，现在我们面向北站好我们体会一下。1）要求学生能根据刚才的经验，很快地找到老师所说的方向。伸出小手，指一指。2）变换本人面对的方向辨别东南西北，让学生熟练地指出四个方向。谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下1）4名学生相对站立指同一方向。2）一名同学变化方向指同一方向。谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。2﹑游戏："超级模仿秀" 按要求做动作。由慢到快。学青蛙向南蹦两下；学企鹅向北走两步；面向东扮个孙悟空；小免向西蹦蹦跳；小羊朝北咩咩叫；朝南做个鬼脸…… 3﹑思维训练：谈话：我们在玩一个听口令排排队的游戏好吗？请你站在我的东面，请你站在我的南面。请你站在他的北面我的南面。请你站在他的北面，请你站在他的西面我的北面。师质疑：老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向？老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？师小结：看起来从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性。4﹑应用与交流。谈话：早就听说我们二年一的小朋友既聪明又可爱。老师很想认识大家，你能根据我们本节课所学的知识介绍一下你周围的小朋友吗？五．情感沟通，畅谈收获。谈话：今天，我们陪着欢欢玩得很开心，也学到了很多的知识，说说这节课最最让你开心的地方？教师总结：通过小游戏使你们体验了成功的喜悦，也是老师最快乐的事。今天老师最开心的事就是和小朋友分享成功分享喜悦。这节课先上到这儿。好吗？那我们和大雁欢欢说再见吧！电脑播放：“大雁欢欢向南飞追上了它的爸爸妈妈”。大雁欢欢说：同学们再见。

《认识东南西北》教学设计教学内容：教科书第三册第58-59页。教学目标：1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。教学重、难点：学会在现实情境中辨认方向。教、学具准备：

师：“东、南、西、北”字牌各一张。生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。教学过程：一、猜谜激趣,引入方位。师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。师：是什么?（太阳）（看课件）师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗? （板书：东）师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北) 好，今天我们就来认识这些方向。板书课题：“ 认方向” 二、合作研究，探讨新知师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…? (北) 填书后校对。师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）三、游戏激情，巩固新知1、找到教室里的东南西北师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？（在黑板上贴上“东”）师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。师：你知道小明背对着的分别是什么方向？师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？3、通过活动找右手方向师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。（3）（取下教室里的“方向标”）师：现在你还能说出右手的方向吗？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？（4）（增加难度，打乱顺序）面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？4、发现找右手方向的规律师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向师：现在你能找到图上其它两个方向吗？同桌互说。汇报。四、运用新知，解决问题1．想想做做 2 师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？师：为什么没办法找？师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？师：现在你能确定哪个方向？请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。汇报：师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。师：你知道你家的阳台在哪一面吗？师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。指名上台说一说。2．想想做做3 （看图片：校园一角）师：这是哪儿？这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面

停在操场的哪个方向，每一面有什么。）3．想想做做4 师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？学生汇报交流课前收集的资料。（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。（4）指南针可以辩认方向。师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？教师演示使用指南针。师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。填书后汇报。

五、全课总结师：今天我们和谁交上好朋友？（东南西北）师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）六、课外活动和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分

幼儿园小班数学教案认识方向东南西北

幼儿园小班数学教案认识方向(东南西北) 教学目标： 1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余 七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的 密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好 数学的信心。 教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学重点：认识东南、西北、东北、西南四个方向。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入，认识四个复合方向。(课件出示小动物方位图) 1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小动物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看—— 小老虎出场了。(课件出示)它的好朋友小猴也来了(课件出示)， 它站在小老虎的哪个方向?(北方)还有小老鼠、小羊、小兔呢，你 们看看它们分别站在小老虎的哪一面?“(出示三个小动物，课件 指向南西东)还有小猪呢?它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和

西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗?(一起指，课件出示箭头)那你知道，这一面应该怎么说吗?(东北面)真 棒!看小猪出来了。(课件出示小猪)小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说?(西南面)为什么叫西南面?(在西面和南面之间) 你们同不同意?(课件出示箭头)看，它来了!(课件出示小牛)你们 猜小狗会从哪面入场?(西北或东南)哪里是西北?用手指一指，西 北面在哪两个方向之间?东南面呢?小狗出来吧(课件出示小狗)它 是从哪一面出来的呀?(箭头指向西北)还有哪一面没有表演?(东南面)你猜会是谁?快出来吧小鸡!大家都等你呢!(课件出示鸡) 2、刚才我们确定小动物们的位置时说出了几个方向?(八个)你能一次说出这八个方向吗?自己说说。××你记住了几 个?××你呢? 小结：以小老虎为中心，小猴在它的北方，与北相 对的是南面，上北下南左西右东，还有四个复合方向，它们是： 东与北之间的东北方，东与南之间的东南方，西与北之间的西北方，西与南之间的西南芳。根据小结板书：北西北东北西东 西南东南南。 3、仔细观察老师画的方向盘，你觉得这几个方向之间有 什么特点? (东和西总在南和北前面，如东南、东北，西南、西北) (东北与西南，西北与东南，字是相反的方向是相对的) 小朋友真 爱动脑筋，发现了这么多特点。 4、刚才我们都是以小老虎为中心来确定小动物的方向的，你能以别的小动物为中心说说它的周围有哪些小动物吗?如：小羊 的西南面是谁?小兔在小羊的哪一面? 你能像老师这样用新学的四 个复合方向提问吗?(同桌之间互相提问) 谁愿意考考大家? 二、练习，熟悉方向。

(完整版)认识东南西北教案

《认识东南西北》教学设计 教学目标： 1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。 教学过程： 一、儿歌引入，揭示课题。 师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。 师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说） 师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题） 二、认识教室里的东、南、西、北。 1．识教室的东面。 提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”） 2．认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍） （2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向） （3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？ 三、有顺序地认一认东、南、西、北。 1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？ 2．下面我们一起来玩个游戏。 全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？ 小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。 四、试一试 1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。 提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对） 追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？ 2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。 提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西” 这两个方向又是怎样的位置关系？ 追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？

幼儿园小班数学教案：认识方向(东南西北)

幼儿园小班数学教案：认识方向(东南西北) 教学目标: 1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向,能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中,获得成功的经验,树立学好数学的信心。 教学难点: 在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学重点: 认识东南、西北、东北、西南四个方向。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入,认识四个复合方向。(课件出示小动物方位图) 1、小朋友们,六一儿童节快到了,为了准备六一的表演,小动物们进行了紧张的排练。今天,它们要进行试演了,看——小老虎出场了。(课件出示)它的好朋友小猴也来了(课件出示),它站在小老虎的哪个方向?(北方)还有小老鼠、小羊、小兔呢,你们看看它们分别站在小老虎的哪一面?“(出示三个小动物,课件指向南西东)还有小猪呢?它可是要表演踢踏舞的,它会从东面和西面之间出场的,小朋友们,你们能用手指出是哪一面吗?(一起指,课件出示箭头)那你知道,这一面应该怎么说吗?(东北面)真棒!看小猪出来了。(课件出示小猪)小牛会从西面和南面之间入场,这一面该怎么说?(西南面)为什么叫西南面?(在西面和南面之间)你们同不同意?(课件出示箭头)看,它来了!(课件出示小牛)你

们猜小狗会从哪面入场?(西北或东南)哪里是西北?用手指一指,西北面在哪两个方向之间?东南面呢?小狗出来吧(课件出示小狗)它是从哪一 面出来的呀?(箭头指向西北)还有哪一面没有表演?(东南面)你猜会是谁?快出来吧小鸡!大家都等你呢!(课件出示鸡) 2、刚才我们确定小动物们的位置时说出了几个方向?(八个)你能一次说出这八个方向吗?自己说说。××你记住了几个?××你呢? 小结:以小老虎为中心,小猴在它的北方,与北相对的是南面,上北下南左 西右东,还有四个复合方向,它们是:东与北之间的东北方,东与南之间 的东南方,西与北之间的西北方,西与南之间的西南芳。根据小结板书: 北西北东北西东西南东南南。 3、仔细观察老师画的方向盘,你觉得这几个方向之间有什么特点? (东和西总在南和北前面,如东南、东北,西南、西北) (东北与西南,西北与东南,字是相反的方向是相对的) 小朋友真爱动脑筋,发现了这么 多特点。 4、刚才我们都是以小老虎为中心来确定小动物的方向的,你能以别的小动物为中心说说它的周围有哪些小动物吗?如:小羊的西南面是谁?小兔在小羊的哪一面? 你能像老师这样用新学的四个复合方向提问吗?(同桌之间互相提问) 谁愿意考考大家? 二、练习,熟悉方向。 1、下面来看看我们熟悉的校园。(课件出示校园平面图)学校大门在哪个方向?(北)从大门进来就可以看到精致的小花园。教学楼在小花园的哪一面?实验楼在小花园的哪一面?操场在教学楼的哪一面?如果请你当小导游,用四个复合方向向游人介绍我们的校园,你能行吗?先自己试试。谁愿意?指名答。 2、刚才只是小练兵,小导游们,我们要走出校园,去向游人介绍我们美丽的长沙,你们敢吗? 让我们去五一广场看看。(出示五一广场图) 你能找出图上哪一面是北面吗?真了不起! (南门口是地名,一听就知道它在南面,那与它相对的就是北面,所以这一段叫黄兴北路,那图上哪一

《认识东南西北》说课稿

《认识东南西北》说课稿 《认识东南西北》说课稿1 各位评委、老师： 大家好！今日我要和大家沟通的内容是人教版学校数学三班级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》一课的教学设计思路。下面我将从教材分析、教学策略，教学过程等方面来向大家简要介绍。 一、教材分析 《认识东南西北》，一听这个课题让人感觉是科学课的知识，同时它也是语文课的一个教学内容，现在它又成为了学校数学人教版新增加的知识点。对三班级的同学来说，东、南、西、北等方位概念的掌控还是比较抽象的，而本节课是新学期第一课，所以教学内容设计的比较少，包括例题1认识东西南北，第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。因此，这节课我引导同学完成以下教学目标： 1、结合详细情境，使同学认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。〔重点难点〕 2、进展同学空间观念，体验数学与生活的联系。培育同学良好的观测技能。 二、教学策略

1、学情分析 同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念： 〔1〕让同学学习有价值的数学 《位置与方向》是同学在日常生活中常常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的表达了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。 〔2〕合作、探究、培育同学的探究精神 新课改积极提倡合作，探究的学习方式，其目的是让同学学会学习。要切实实现同学学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 〔3〕重视挖掘同学的已有阅历，沟通不同学科之间的相同知识点。 同学在其它学科如语文、科学课中已经有过方向学习的阅历积累。例如：人教版语文一班级上册《语文园地三》中的“读读背背”有一首名为《东西南北》的儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。又如：人教版语文二班级下册第20课是一首诗歌《要是你在野外迷了路》，也教会了同学一些识别方向的常识。再如：

认识东南西北教案

认识东南西北教案 教案：认识东南西北 教学目标： 1. 让学生能够熟练地辨别东南西北的方位，并正确运用在实际生活中。 2. 培养学生的观察能力和方位感，提高他们的空间认知和空间表达能力。 教学准备： 1. 地图、指南针或类似辅助工具 2. 条幅或图片，用于标明东南西北的方位 教学步骤： 1. 引入新知：向学生展示一张地图，指出地图上的东南西北方向。可 以用指南针或其他辅助工具帮助学生理解。 2. 大声朗读东南西北四个方位的名称，并向学生解释它们的含义。引 导学生思考这些方位词是如何形成的。可以通过简单的游戏或探究活 动让学生参与讨论。 3. 在教室内设置符号或图片，表示东南西北的方位。例如，在教室的 四个角落贴标语或使用条幅。确保图片清晰可见，并让学生逐个指认 方位。 4. 呈现实际场景：带领学生走出教室，到学校的开放空地或其他适合 的场所。将学生分成小组，让他们观察四周环境并确定东南西北的位置。教师可以提出一些指导性问题，帮助学生运用所学的方位词进行 描述和导航。 5. 游戏活动：设计一些方位游戏，让学生以小组或个人形式参与。例如，给学生一个指定的出发点和目的地，要求他们正确使用方位词给 出最佳路线。 6. 结束活动前，再次总结东南西北的方位，并鼓励学生在日常生活中 多多运用这些词汇。 拓展活动：

1. 将东南西北的方位与其他地理概念（如城市、河流等）结合起来，让学生更深入地了解地理位置关系。 2. 鼓励学生使用方位词描述自己或别人在不同位置的姿势或动作。 3. 设计其他方位游戏，如盲人感觉方位、方向迷宫等，以巩固学生的学习成果。 评估方式： 1. 观察学生在实际活动中是否能准确运用东南西北的方位词。 2. 学生的日常表现，包括在课堂中的参与和回答问题的准确度。 备注：本教案旨在帮助学生掌握东南西北的方位词汇，并能够在实际生活中应用。请根据实际情况进行适当的修改和调整。

《认识东南西北》教案

第一单元位置与方向（一) 第一课时《认识东南北》教学设计 ●设计说明 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元第2-3页例1。 教学目标 （一）知识技能： 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 （二）过程与方法： 在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 （三）情感态度价值观： 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点 教学重点：认识东、西、南、北四个方向。 教学难点 快速辨别四个方向。 ●课时安排 1课时 ●教学准备 教具：多媒体课件。 ●教学方法 本节课主要是引导学生积极地参与认识方向的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、

分析、推理的过程，让每一位学生都能亲身经历和感受生活中的方向和平面图形中的方向位置区别开来、在交流中理清思路，互相启发。 ●教学过程 一、创设情景、导入新课 1.（出示主题图） 提问：同学们你知道这是那里吗 预设：天安门广场。 追问：你们去过天安门广场吗你在哪里迷失过方向吗迷失方向后你是怎么做的 （学生自由回答。） 2.导语：听了同学们的发言都有迷路的经历，迷路并不可怕，为了不迷路我们来学习《认识东南西北》。 （板书课题：认识东南西北） [设计意图]：良好的导入是成功的一半，创设学生喜欢的情景引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生很快进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、活动交流，探究新知 （一）教学东、西、南、北 1.课件出示例1：（可参见配套课件图）

认识东南西北

理解东、南、西、北 教学内容： 教材第3页例1。 教材分析： 《理解东南西北》是人教版三年级上册第一单元《位置与方向（一）》的第1课时内容。本课是在学生已经学会用上下、左右、前后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨别东南西北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的水平。 学情分析： 三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大水准上仍然直接与感性的生活经验相联系，具有很大成分的具体形象性。一年级时学生已学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课的学习奠定了基础。所以在教学中，我密切联系生活实际，在学生已有的知识经验基础上，通过游戏活动，协助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。 教学目标： 知识与技能： 结合具体情境，理解东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法： 在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观点。 情感态度与价值观： 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 教学重点： 辨认东、南、西、北四个方向，沥青四个方向之间的关系。 教学难点： 能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向。 教学准备：

指南针、长方形纸、学具袋。 教学方法： 自主探索、合作交流。 教学过程： 一、激趣导入： 1、猜谜语。 劳动英雄面孔红，天一亮来就开工。 从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（太阳） 师：在野外迷路时，我们已经不能通过上下、左右、前后来确定我们的方位，今天这节课我们就借助太阳一起学习相关位置和方向的一些新知识。 设计意图：用学生喜欢的猜谜语创设情境，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，引出本课的教学内容。 二、活动体验，学习新知。 1、利用不同的方法辨别方向。 （1）学生介绍太阳辨别方向。 师：在日常生活中我们是怎样利用太阳辨别方向的？ 学生交流：①看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，落下的一方是西。 ②面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （板书课题：理解东、南、西、北） （2）出示例1：学校平面图。 图书馆在校园的（）面，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，学校大门在校园的（）面。 明确：①知道其中一个方向就能够知道其他三个方向。

认识东南西北教学反思（精选24篇）

认识东南西北教学反思 认识东南西北教学反思（精选24篇） 身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《认识东南西北》教学反思，希望对大家有所帮助。 认识东南西北教学反思篇1 本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向，但这些经验是零散的、模糊的。为此，我从三个方面来组织教学： 一是从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的。早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向。帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。 二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，结合现实情境，以学生的参与活动为主线，通过学生的体验、亲自的验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，从而发展了空间观念，提高了解决问题的能力。 三是在教学地图上的四个方位的看法时，我没有机械地教，而是在学生方位辨认正确的基础上，让学生说说我们校园里的每个方向上各有哪些建筑，然后小结地图上一般按照上北、下南、左西、又东来绘制，最后带着大家再绘制校园图。整个过程轻松自然，学生记忆深刻。 不足之处：在学生绘图之前，没有强调四个方位应按顺时针方向排列，以至于有少部分学生方向排列错误。 认识东南西北教学反思篇2 本节课的教学内容是让学生会辨认地图上的东南西北四个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 本节课我将教材中的例题进行了改变——将教材第4页例2图改成我女儿房间图。用学生熟悉的情境作为教学内容，不仅激发了学生

的学习兴趣，而且还大大提高了他们学习的兴趣。 本节课我分为以下几个层次进行教学： 一、找准知识的衔接点，巧妙过渡到新课教学。 本节课我先让学生复习了生活中的东南西北及面向每个方向时自己前后左右的各个方向，让学生对所学旧知在头脑中进行了回忆。紧接着我又让学生练习教材第6页练习一的第2题，学生们个个兴趣盎然地描述着自己房间的摆设。在学生已经充分交流完后，我话语一转：“你们想知道我女儿的房间是怎样布置的吗？”学生们整齐而又响亮的答语，将课堂带入新课的教学，真可谓是水到渠成。 二、改变教材的主题图，选取学生熟悉的内容教学。 在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的描述绘制出我女儿房间的示意图，最后小组内进行交流、展示。 在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要“统一”规定。由于课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。 这一环节的教学，我认为是很成功的，学生在主动学习的状态下经历了“遇到困难——提出质疑——解决问题”的思维过程。当最后我把女儿房间的图片及示意图出示时，学生们个个情绪高涨，充分体验到了成功的快乐。 三、增加拓展练习，进一步巩固教学内容。 本节课教材所提供的练习只有练习一的第4题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。 虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。

认识东南西北教学教案

《认识东南西北》教学教案(总5 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《认识东南西北》教学教案 《认识东南西北》教学教案 教学目标： （一）知识目标： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、能在实际生活中运用方位知识解决问题； 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 （二）技能目标： 1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 （三）情感目标： 1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；

2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。 3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识； 4、尊重学生的选择，发展学生的'个性，培养学生的创新意识。 教学重点： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 教学难点： 1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别； 2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置； 3、认识简单的平面图。 教具准备：本单元主题图 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。

《认识东南西北》教学反思15篇

《认识东南西北》教学反思15篇 《认识东南西北》教学反思1 在《认识东南西北》这一课教学中，我创设生活情景，以学生的参与活动为主线，通过学生的生活体验，让学生去感知方位知识，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，以培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 对于二年级学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此，教学时我以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生通过大量的活动亲身体验方位的知识，积累自己深刻的感受，使学生心中有了一定的方向感，并学会了辨认东、南、西、北，感知到了“东南西北各占一方；面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对；东南西北四个方向顺时针正好转了一圈”等，初步掌握辨认东南西北四个方向的方法。这样的学习让数学课堂充满了生机与活力，利用生活情景学习，让学生感悟到数学就在自己身边，获得了愉悦的数学体验。室内、室外对物体不同位置的描述，矛盾的冲突，促使学生不断地质疑，在具体情景中感受方向的相对性。同时应用所学的知识解决实际的问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，既起到了感性升华的作用，又体现了学习数学知识的现实意义，让学生进一步感受数学与现实生

活的紧密联系。 在教学中，我没有规定学生去找哪个方向，而是让学生根据以往的生活经验来找出方向。在让学生感知东南西北四个方位时，我也没有一味地进行讲授，而是通过几个不同的游戏，让学生自己去体验、去感受，之后我再进行引导和总结。设计这些活动，我是为了把课堂真正还给学生，让学生的自主性、探索性学习落实到实处，以突出学生在课堂中的主体地位。《认识东南西北》教学反思2 在《认识东南西北》一课教学中，我利用学生已知的太阳东升西落的自然现象，很快的找到了东面和西面；然后又用指南针让帮学生找到南面和北面。辨认了东、西、南、北四个方向后，学生很快又发现东西相对，南北相对；面对东方，向右旋转，分别是东南西北，东南西北四个方向顺时针正好转了一圈”等。这样的学习让数学课堂充满了生机与活力，在现实情景的活动中学习，让学生感悟到数学就在自己身边，获得了愉悦的数学体验。 不足 在教学中，我没有做到在不规定学生去找哪个方向，而是让学生根据以往的生活经验来找出方向，然后我指导学生借助指南针来判断找得对不对，没有能够让学生自己去体验、去感受，之后我再进行引导和总结这一环节。

认识东南西北 教案优质公开课获奖教案教学设计(西师版三年级上册)

认识东南西北教案优质公开课获奖教案教学设计(西师版三年级上 册) 认识东、南、西、北(一) 教学内容教科书第33页、34页及课堂活动第1题，练习八第1～2题。 教学目标： 1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。 3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学难点：会在图纸上辨认东、南、西、北四个方向。 教学过程 一、拍手活动，引入课题 师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？你知道还有哪些表示方向的词吗？ 板书课题：认识东、南、西、北（一）。 二、合作交流，探究新知 1、教学地图上的东、南、西、北 （1）出示书中第50页中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？

你是怎么知道的？ （2）介绍十字形方向标。（3）在课间活动中体验东南西北。 ①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向） 2．理解运用： （1）教师：请孩子们看书中33页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。） （2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。 （3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？ （4）指导学生完成教材中第（2）小题 三、解决简单问题 出示课堂活动第1题的中国地图。 同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？ 四、联系生活，拓展提高 （1）指导学生完成练习八第1题。 （2）指导学生完成练习八第2题。

认识东南西北教学设计

第一课时认识东、南、西、北 教学内容：认识东、南、西、北 教学目标： 1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。 2.通过小组合作学习、实践操作、主动探索等活动，培养学生的观察、推理能力以及与人合作、交流的能力，进一步发展学生的空间观念。 教学重难点： 重点：学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。 难点：正确辨认东、南、西、北四个方向。 教学准备：教具准备：PPT课件、时钟。学具准备：记录纸、卡片。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1.课件展示：天安门广场上壮观的升旗仪式。提问：你们知道太阳是从什么方向升起的吗？ 2.课件展示：早上起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 3.今天我们一起来学习有关位置与方向的知识。板书课题：认识东、南、西、北。 二、合作实践，探究新知。

1.把学生带到操场，借助太阳，辨认东、南、西、北。 （1）引导学生思考：早晨太阳从哪个方向升起？晚上太阳从什么方向落下？ （2）思考：左手指什么方向？右手指什么方向？ （3）两人一组，互相说说东、南、西、北四个方向。 （4）讲述前、后、左、右与东、南、西、北之间的关系。 2.指认校园内的四个方向。 3.回到教室，课件出示例1图。 （1）小组讨论：学校的教学楼在校园的面，大门在校园的面，图书馆在校园的面，体育馆在校园的面。 （2）操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的？ 4.师生共同总结辨认方向的方法。 三、巩固提高。 1.完成教材第3页“做一做”。 2.完成教材第5页第1题。 四、课堂小结。 1.本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向，也学会了两组相对的方向，大家有什么收获呢？

认识东南西北教学设计(最终5篇)

认识东南西北教学设计（最终5篇） 第一篇：认识东南西北教学设计 方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容： 人教版三年级数学第六册第一单元例1。 教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。 2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。 教学重点： 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。 教具准备： 课件、指南针、方向牌、练习纸 教学过程： 一、游戏活动，导入新课 1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。 师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右） （请2人一起面对面做游戏） 老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样） 小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。 2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题） 对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。 二、联系生活，自主探索 1、学习辨认方向 师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？ 那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东） 还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。 出示儿歌 早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是

《认识东南西北》教学设计

1.1认识东南西北教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2.学习内容分析：辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材是根据太阳东升西落辨认东、南、西、北四个方向，体验“前东，后西，左北，右南”，培养方向意识，发展空间观念。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。 3.学科核心素养分析：借助实际的数学活动，培养识别方向的意识，发展空间观念，体验数学与实际生活的密切联系。 二、教学重难点 1.重点：结合具体情境，认识四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2.难点：理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 三、教学过程 教学目标教学活动设计意图效果评价 导入新课 师：同学们，你们知道2008年的奥运会 在哪里举行吗？这 学生：在北京。 师：北京是我们国家的首都，是我国政治、 经济、文化的中心，是世界历史文化名城和古 都之一。大家想不想看看首都北京的美景呢？ 学生：想。 课件出示： 师：我们现在来到了北京的天安门广场， 你们看见了哪些建筑物？想象自己就站在天 安门广场内，并用自己已有的方位知识（前、 通过交流，培养 学生的爱国情怀，同 时为后面的学习做准 备。 教师观察学 生的参与程度， 给予及时的鼓励 与表扬。

后、左、右）描述天安门广场内各建筑物的位置关系。 课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。 师：天安门广场有很多的建筑物，你瞧，机器人是怎么介绍的？ 课件出示： 师：机器人在介绍人民英雄纪念碑的位置时，用到了什么表示方位的词语？ 学生独自读一读，然后回答：用到了“南”。 师：其实，在数学王国，除了上下、左右、前后都是表示方向的词语外，还有一些有关《方向与位置》的新朋友，这节课我们一起去认一认。 板书课题：认识东南西北 通过介绍，引入方位词“南”，激发学生探究新知的欲望和积极性。 探究新知 任务一：辨认东、南、西、北 课件出示： 师：你知道早上太阳是从哪个方向升起的 吗? 学生：太阳从东边升起。 师：你能用手指一指太阳升起的方向吗？ 学生指一指。 借助太阳升起的 地方是“东”，引导老师通过提

认识东南西北四个方向

1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时： 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时

认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。 【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 【重点难点】 1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 【教学准备】 中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四个方位就座）。 【情景导入】 谈话激趣，导入新课： 请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。 学生自主介绍。 这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。

认识东南西北教学设计

认识东南西北教学设计 认识东南西北教学设计1 一、课前游戏，激发学生兴趣 活动一：分清左右 今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。 看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。 活动二：揭示课题 师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？ 生：喜洋洋。 师：刚怎么没找到啊！ 生：因为喜洋洋在我的后面 师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？ 生：在我的前面。 师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。（板书课题：认识方向） 二、认识东南西北四个方向 活动三：教室中认识东南西北

师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。 师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？ 生：太阳从东方升起。 师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。太阳就是从东面升起来的。（手势）你还知道哪些方向？ 生：南、西、北 师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。 师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。 师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。） 活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法 师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？ 1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。 下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。······

幼儿中班教案东南西北

幼儿中班教案东南西北 中班东南西北教案幼儿幼儿园中班教案邀请卡东南西北中班科学教案幼儿东南西北教案 篇一：东南西北教案 东南西北 一教学目标： 1结合具体情境，会辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、知道平面图上“上北下南，左西右东”的规定，能看懂简单的平面图。 3、借助现实的数学活动，进一步发展空间观念，初步感知方向在生活中的作用，体验学习数学的价值。 (转载于: 海达范文网:幼儿中班教案东南西北)二、教学重点、难点 教学重点：在现实情境中会辨认东南西北，并能用这些词描述物体所在的方向 教学难点：在具体的情境中，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向 三、教具准备：

多媒体课件 一、启发谈话，引入课题 小朋友们好，我是民办博奥小学的林老师，今天来了这么多老师和我们一起学习，欢迎吗？他们对大家还不熟悉，谁来介绍一下自己的名字？能不能也介绍一下你的前后左右各是谁？这样说后面的老师可能听不清楚，转过去大声在介绍一下好吗？（注意提醒学生现在的前后左右变了） 1、请这几位同学请起立，小朋友们你们观察到了吗？为什么刚才他说**同学在他的后面，现在却说在他的前面呢？（面的方向变了）哦~~~~~原来是这样，看来，只靠“前后左右”来介绍位置已经说不清楚了，我们还得学习新的有关方向的知识。 2、生活当中还有哪些表示方向的词呢？ 3、很好，今天我们就来认识：东、南、西、北（揭示课题：东南西北） 二、活动体验，交流探索 （一）认识生活中的东南西北 1、同学们你们知道太阳每天是从哪个方向升起来的吗？（东方） 2、你能用手指一指东面吗？ 3、那太阳每天又是从哪个方向落下的呢？（西面）