3.1《公民基本权利》教学设计

3.1《公民基本权利》教学设计

教学过程

要

(最新)道德与法治八年级下册《 公民的基本权利》省优质课一等奖教案

《公民基本权利》教学设计【教学目标】 情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系，增强行使和维护权利的自觉性 能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为 知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义，了解宪法保护公民基本权利的规定 需落实的核心素养：政治认同与公民意识 【教学重难点】 教学重点：公民基本权利，选举权和被选举权。 教学难点：对政治权利和自由、人身自由、劳动权的认识和理解 【教学策略与手段】 1.教学用具：多媒体课件 2.教学策略：做好课前准备 教师准备：搜集关于基本权利的视频资料和文本资料，制作多媒体课件，利用《小云一家》故事发展预设情景，生成问题，解决问题，做到一例到底，实现思维的连续性。 学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。 3.教学方法：情景教学法启发式教学案例分析归纳总结法 4.学生学法：自主学习，分析归纳 【课时安排】2课时

【教学流程】 【导入新课】 [创设情境引生入境] 情景一：《小云的一家》 板块一：比一比，公民基本权利知多少？ 教师活动：多媒体展示p32《小云的一家》的情景 思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？ 小云上学，体现她享有权。 妈妈当选人大代表，体现她享有权。 爸爸妈妈上班，体现他们享有权。 爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有权。 学生活动：1.学生看材料 2.小组讨论 【设计意图】让学生初步感知公民基本权利，向学生渗透公民意识与法律意识，并且导出新课。 【讲授新课】 我能做自主学习学习与探究 教师活动：请同学们自主学习P33——P39课本，并思考解决下列问题： 1、我国公民的政治权利包括哪些？ 2、公民享有选举权应具备哪些条件？行使选举权有什么意义？ 3、我国公民的政治自由包括哪一些？这项自由对公民有何意义？ 4、公民的监督权包括哪些具体内容？有何意义？ 5、公民的人身自由包括哪些内容？公民享有人身自由权有何重要性？

3.1 公民基本权利(教案)-2021-2022学年八年级道德与法治下学期高效优质课堂课件+教案+学

3.1 公民基本权利（教案）-2021-2022学年八年级道德与 法治下学期高效优质课堂课件+教案+学案（部编版） 【教学内容分析】 本节课主要介绍了公民基本权利，包括基本权利的含义、种类、依据及权利的行使方式等方面。强调了公民应该了解并尊重他人的 权利，积极行使自己的权利，同时，也需要承担相应的法律责任。 【教学目标】 【知识目标】 1. 了解公民的基本权利。 2. 掌握基本权利的种类及含义。 3. 理解公民权利的依据。 4. 知道公民行使权利的方式。 【能力目标】 1. 分辨不同的公民基本权利。 2. 提高学生的思考与分析能力。 3. 培养学生的守法意识。 【情感目标】 1. 培养学生的公民意识。 2. 加深学生对人权的认识。 3. 激励学生积极行使自己的权利。 【教学重点】

1. 公民的基本权利。 2. 基本权利的种类及含义。 3. 公民权利的依据。 【教学难点】 公民权利的行使方式。 【教学方法】 1. 听说读写等综合教学法 2. 讲授与讨论相结合的教学法 3. 观察分析教学法 【教学过程】 Step 1 导入 1. 课堂开始之前，播放一个与人权有关的短片，激发学生对人权的关注。 2. 引导学生回忆前面所学过的有关道德和法律的知识，提出是否了解自己的权利。 Step 2 讲解 1. 讲解公民基本权利的概念、种类，如人权、政治权利、经济权利等。 2. 探究公民权利的依据，如法律、宪法等。 3. 强调公民权利的行使方式，如提出意见、自由选择等。 Step 3 分析 1. 分析公民权利行使时可能出现的问题，引导学生思考哪些行为是符合道德和法律规范的，哪些是不合法的。

部编人教版八下道德与法治《公民基本权利》教案与反思

部编人教版八下道德与法治《公民基本权 利》教案与反思 第二单元理解权利义务 第三课公民权利 第1课时公民基本权利 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标感受享有公民权利在个人 成长及参与公共生活中的作用；体味公民权利对个人、 家庭、社会及国家的价值 能力目标结合具体案例理解公民基本权利的重要意 义 知识目标知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享 有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容， 了解其实现的具体方式 【重点难点】 教学重点：选举权和被选举权。 教学难点：人身自由。 2教学过程 一、导入新课 一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。小斐在 父母的呵护下健康成长。她6岁上小学，12岁步入中学

校园。刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。 问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些基本权利。 提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。 二、新课讲授 目标导学一：政治权利和自由 活动一：小云家的一天 设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。 1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。 2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。

八年级道德与法治优质课《公民基本权利》教学设计

《公民基本权利》教学设计 一、教学目标 情感态度价值观目标：体会公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，珍惜公民权利，积极行使权利。 能力目标：运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利；根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。 知识目标：知道我国公民享有的基本权利；懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。 二、教材分析 (一)内容分析 本课是第三课《公民权利》中的第一框题《公民基本权利》。 所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年

人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。 所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法津与秩序”。具体对应的内容标准是：了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监 督权。 所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。 (二)重难点分析 教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式； 教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。 三、学情分析 通过对我校学生进行问卷调查发现： ①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵；

统编版八年级道德与法治下册3.1公民基本权利教案

4．言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利。这六项自由，是我国宪法规 定的公民的基本政治自由，是人民发表意见、参加政治活动和国家管理的自由权利，被依 法剥夺政治权利的人不能行使这些自由。 补充材料： 材料一：2015年4月6日，一段疑似央视著名主持人毕福剑在饭桌上唱评《智取威虎 山》视频流出，对开国领袖毛泽东使用了羞辱性词汇，称他“把我们害苦了”…… 视频在社会上引起极大反响，央视表态严肃治理，从4月8日零点起，暂停毕福剑在 央视主持的所有节目。4月8日，全国红军小学建设工程理事会撤销毕福剑的形象大使。 4月9日晚，毕福剑在微博中写道：“我个人的言论在社会上造成了严重不良影响，我 感到非常自责和痛心。我诚恳向社会公众致以深深的歉意……” 小结：宪法规定：公民有言论自由，但是公民在行使自由和权利的时候，不得损害国 家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利。 材料二：罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪问题。经调查， 刘某及其亲属非法收受巨额财物，利用职务上的便利为他人谋取利益，违规为其亲属经营 活动谋取利益。经审理，法院以受贿罪判处刘某无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收 个人全部财产。 小结：监督权。公民通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作人员 依法行使权力，全心全意为人民服务。 知识拓展：在举报时应该注意： （1）对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。 （2）公民行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出 示证据和各种证明材料。 （3）投诉和检举时，不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚 众闹事等。 （二）人身自由 公民的人身自由包括哪些内容？公民享有人身自由权有何重要性？ 播放视频《于欢案是一堂生动的法治课》 材料一：“辱母案”发生于2016年4月14日，于某在母亲苏某和自己被11名催债人 长达一小时的侮辱后，情急之下用水果刀刺伤了4人。被刺中的杜某自行驾车就医，却因 失血过多休克死亡。 2017年2月17日，山东省聊城市中级法院一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑。 2017年6月23日上午9时，山东省高级人民法院在该院第22审判庭公开宣判上诉人 于某故意伤害一案。由无期徒刑改为有期徒刑5年。法院认定其刺死1 相比一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑，二审虽然同样定为故意伤害罪，却依法按照各 种情节判处有期徒刑5年。判决书中有一句说得好：于某及其母亲某苏的人身自由和人格 尊严应当受到法律保护，但于某的防卫行为超出法律容许的限度，依法也应当承担刑事责 任。 小结：１、人身自由、人格尊严受到了侵犯。 ２、我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并 由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自 由，禁止非法搜查公民的身体。 我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和 诬告陷害。公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

人教八年级下册道德与法治教案《公民基本权利》教学设计及反思

人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公民根本权利〕教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公民根本权利〕教学设计及反思第二单元理解权利义务 第三课公民权利 第1课时公民根本权利 1 教学分析 〔教学目标〕 感情、态度与价值观目标感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用；体会公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值 能力目标结合具体案例理解公民根本权利的重要意义 知识目标了解我国公民享有哪些根本权利，懂得享有这些权利的重要性；了解公民根本权利的具体内容，了解其完成的具体方法 〔重点难点〕 教学重点：选举权和被选举权。 教学难点：人身自由。 2 教学过程 一、导入新课 一个女婴来临人间，父母给她起名叫刘斐。小斐在父母的呵护下健康成长。她6岁上小学，121000元收入。在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己中意的代表候选人投下庄严的赞成票。 问题：请说说材料中表达了刘斐享有的哪些根本权利。 提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。 二、新课讲授 目标导学一：政治权利和自由 活动一：小云家的一天 设计意图：通过描述小云一家的根本情况及家庭成员一天的生活情境，引导

学生思考其中表达的公民根本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，援助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民根本权利的价值。 1．指导学生在阅读材料根底上对人物具体行为所表达的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。 2．学生在自主思考的根底上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。 3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述根本权利名称，了解其具体内容。 (一)选举权和被选举权 活动二：投上宝贵的一票 “我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！〞从外地打工回家的某村民杨某诚恳地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写托付书，托付他人代投，有的则借机回乡参加选举。 1．公民享有选举权应同时具备什么条件？ 提示：享有选举权和被选举权的人必须是X公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。 2．公民行使选举权有什么意义？ 提示：选举权和被选举权是公民的一项根本政治权利，行使这项权利是公民参与治理国家和治理社会的根底。 (二)政治自由 (三)监督权 活动三：探究监督权的行使 设计意图：引导学生认知公民监督权，知晓依法行使监督权的途径和方法，理解监督权的积极意义，学会依法行使自己的监督权，同时对学生进行廉洁教育。 1．阅读教材第33页的第二个“探究与分享〞栏目。

【精品整理】部编版八年级下册道德与法治《3.1 公民基本权利》教案含教学反思

第二单元理解权利义务 第三课公民权利 第1课时公民基本权利 1教学分析 【重点难点】 教学重点：选举权和被选举权。 教学难点：人身自由。 2教学过程 一、导入新课 一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。刘斐在父母的呵护下健康成长。她6岁上小学，12岁步入中学校园。刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。高中毕业的暑假她参加勤工俭学，获得1000元收入。在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。 问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些权利。 提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。 二、新课讲授 目标导学一：政治权利和自由 活动一：小云家的一天 设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。 1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。 2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。 3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。 (一)选举权和被选举权 活动二：投上宝贵的一票

“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。 1．公民享有选举权应同时具备什么条件？ 提示：享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。 2．公民行使选举权有什么意义？ 提示：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 (二)政治自由 我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 (三)监督权 活动三：探究监督权的行使 设计意图：引导学生认知公民监督权，知晓依法行使监督权的途径和方式，理解监督权的积极意义，学会依法行使自己的监督权，同时对学生进行廉洁教育。 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 提示：行使监督权。自觉遵守宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。 3．在实际生活中，对于权力的使用，公民还可以通过哪些途径，采用哪些方式进行监督？这些监督有什么积极意义？ 归纳总结： 活动四：维护英烈尊严，让法律挺身而出 2016年8月15日，“狼牙山五壮士”名誉侵权案迎来终审判决：驳回上诉，维持原判，被告洪某受到应有的惩戒。同年9月20日，邱少云烈士之弟邱少华诉孙某、加多宝(中国)饮料有限公司一般人格权纠纷案胜诉，二被告被判决公开赔礼道歉并赔偿精神损害抚慰金。 2018年4月27日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第二次会议通过《中华人民共和国英雄烈士保护法》，并于5月1日起正式施行。

2023新部编版道德与法治八下：3.1《公民基本权利》教案

3.1《公民基本权利》教案 1.【教材分析】 本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。 2.【学情分析】 在初中这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。教材第三课设计了“公民基本权利”的内容。其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。 3.【教学目标】 法治观念：了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用,认识国家基本制度和国家机构,知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势。 法治教育：懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 4.【教学重点难点】 教学重点：知道宪法赋予公民基本权利的内容。 教学难点：逐步增强权利意识，进一步感受宪法和每个人的关系。 5.【教学方法】案例分析法；小组讨论合作探究法；讲授法 6.【教学过程】 一、导入新课 1.复习旧知，导入新课：展示宪法目录，着重强调公民基本权利与义务这一章。 教师讲授：公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值。今天我们就一起来学习——《3.1公民基本权利》二、新课讲授 多媒体展示小云的一家，根据情境，描述它们都有什么权利？

八下3.1《公民基本权利》 教案

八下3.1《公民基本权利》教案 一、教学目标： 情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。 知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。 二、教学重难点： 重点：政治权利和自由 难点：人身自由 三、教学过程： （一）导入： 新课导入： 结合视频思考：我们从出生——成长——长大成人都享有哪些基本权利？ 提示：宪法规定的公民基本权利广泛而真实，为公民的幸福而有尊严的生活提供保障。 重点问题： 1、公民的基本权利有哪些（哪几类）？ 2、政治权利和自由包括哪些具体权利？ 3、人身自由包括哪些具体权利？ 4、社会经济和文化权利包括哪些具体权利？ 5、其他权利包括哪些？ 引出本课主题——公民基本权利 （二）主要过程： 第一目：政治权利和自由 依据宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。 探究一选举权与被选举权 思考：拥有选举权和被选举权需要具备什么条件？ 提示：宪法第三十四条规定：中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 思考：选举权与被选举权需停药满足的条件及重要性 思考：以下的人群享受我国宪法的选举权和被选举权吗？并说明理由

思考：一些地方在选举中出现了以下现象，谈谈这一现象的危害？选举权有何重要性？ 提示：破坏了选举的公平与公正性，是对民主原则的损害。选出的代表并不具备民意基础，无法成为人民利益和意志的代言人，使代表的当选丧失了合法性和正当性。 选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。公民一定要珍惜选举权利，谨慎行使权利。 探究二政治自由 思考：以上内容反应了公民行使了什么权利？ 思考一：该案件给我们什么启示？ 提示：言论自由不是绝对的，任何挑战国家主权和社会稳定的言论，都不属于言论自由的范畴。 思考二：公民享有政治自由有何重要意义？ 提示：有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 探究三监督权 思考一：罗先生实名举报是在行使什么权利？ 思考二：他在举报时应注意哪些问题？ 提示：监督权；不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。 监督权的内容、注意事项、意义： 监督权：①内容：我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。 ②行使监督权的注意事项：监督对象：国家机关和国家工作人员；不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害 ③意义：公民依法通过各种途径和形式行使监督权，有利于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 第二目：人身自由 思考：王某欠债不还是错误的，为何两名男子受到惩罚呢？ 提示：两名男子的行为属于非法拘禁，侵犯了王某的人身自由权，因此会受到惩罚。此案例告诉我们，当我们的权利受到侵害时，要选择合法的方式维权。 思考：罗某的行为侵犯了抗役人员的哪项权利？ 提示：公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。思考：共和国勋章的授予体现公民享有哪项基本权利？ 提示：荣誉权 思考：乡政府的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？ 提示：乡政府的行为违法；住宅、人身自由、人格尊严均受到了侵犯。 第三目：社会经济与文化教育权利 思考：如何理解对合法私有财产的“占有、使用、收益、处分”？

《公民基本权利》参考教案

第三课公民权利 3.1 公民的基本权利 【核心素养目标】 政治认同：知道我国公民享有的基本权利，认识到我国公民基本权利的广泛性。理解公民基本权利的重要意义，进一步感受宪法与每个人的关系。认同宪法。 道德修养：了解公民的基本权利，树立权利和义务相统一的观念。 法治观念：要增强权利意识，学会珍惜、爱护、依法行使这些权利，同时也要积极同侵犯自己合法权利的行为作斗争，依法维护自己的各项权利。 健全人格：懂得公民享有政治权利和自由、人身自由以及社会经济与文化教育权利等基本权利的重要性。 【教学重点】 认识公民享有基本权利的重要性。 【教学难点】 了解我国宪法关于公民基本权利的具体规定，依法维护自己的基本权利。 【教学方法】 自主学习法、合作探究法、讲授法、多媒体展示。 【教学过程】 【视频导入】请同学们观看视频《宪法规定我国公民的基本权利有哪些？》，引入新课。 目标导学一：政治权利和自由 【自主学习】请同学们自主学习教材P35—36页 1.我国公民享有哪些政治权利和自由？（P35-P36） 2.选举权和被选举权的条件、法律依据、地位是什 么？（P35） 3. 我国公民享有自由的内容和意义？（P35） 4.监督权的内容、注意事项和作用？（P36） 【新课学习】

1.我国公民享有哪些政治权利和自由？（P35-P36） 请同学观看事例图片，阅读书P35页第一自然段，知道我国公民享有的政治权利和自由。 【归纳小结】我国公民享有选举权和被选举权，我国公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。我国公民享有监督权 2.选举权和被选举权的条件、法律依据、地位是什么？（P35） 【观看视频】：知道我国公民享有《选举权和被选举权的条件》 教师：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。 行使这些权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 【探究与分享】P35页：观看图片，进一步理解选举权和被选举权的条件、法律依据。 【归纳小结】2、选举权和被选举权的条件、法律依据、地位是什么？（P35） 条件（P35）（1）年满18周岁（2）没有被剥夺政治权利 法律依据（P35）：中华人民共和国宪法第三十四条规定:中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 地位（P35）：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这些权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 3. 我国公民享有自由的内容和意义？（P35） 【观看视频】阅读书P35页关系公民自由的内容，观看 图片，理解其意义。 【归纳小结】我国公民享有自由的内容和意义？（P35） 内容：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威 的自由。 意义：公民享有自由，有助于公民参与国家政治生活，充 分表达自己的意愿。。 4.监督权的内容、注意事项和作用？（P36） 【探究与分享】P35页：罗先生实名举报是在行使什么权利?——监督权。 他在举报时应该注意哪些问题? 归纳：①对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。②公民行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。③投诉和检举时，不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等。

公民基本权利教学设计方案

公民基本权利教学设计方案 一、教学目标： 1.了解公民的基本权利并能对其进行正确的解释和识别。 2.培养学生的公民意识和责任感，使其能够积极参与到社会事务中。 3.提高学生的批判性思维和分析能力，培养其对社会问题的理解和思考能力。 二、教学内容： 1.公民基本权利的概念和分类。 2.公民的平等权利与机会。 3.言论自由与新闻媒体的角色。 4.公民的参与与选举权。 5.公民的社会福利权利。 三、教学步骤： 1.导入（5分钟）：通过引入讨论或提问，激发学生对公民权利的兴趣，并引导他们思考自己在日常生活中所享有的权利。

2.知识讲解（15分钟）：结合教材内容，讲解公民基本权利的 概念、分类以及具体的权利内容。重点强调公民的平等权利与机会，言论自由与新闻媒体的角色，以及公民的参与与选举权。 3.案例讨论（20分钟）：提供一些具体案例，引导学生分析并 讨论其中涉及的公民权利问题。通过案例，培养学生的批判性思维 和分析能力，使他们能够从实际情况中理解和认识公民权利的重要性。 4.小组活动（20分钟）：将学生分成小组，让他们选择一个公 民权利相关的话题或问题，并围绕这个话题展开讨论。每个小组需 要提出自己的观点和解决方案，并向全班展示。通过小组活动，培 养学生的团队合作和表达能力。 5.总结归纳（10分钟）：对本节课的内容进行总结和归纳，强 调公民权利的重要性，并回顾学生在小组讨论中提出的观点和解决 方案。 6.课堂作业（5分钟）：要求学生在课后撰写一篇关于公民权利的短文，包括他们对公民权利的理解、感受以及对相关问题的思考。 四、教学评估： 1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表达能力，评价 他们对公民权利概念的理解和对案例的分析能力。

《公民基本权利-》教学设计

第三课公民权利 第一课时公民基本权利 教学目标 知识目标 1．知道公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利有哪些。 2．了解宪法保护公民基本权利的规定。 能力目标 1．提高对公民基本权利的认识能力，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为。 2．增强保护公民基本权利的意识和能力。 3．理解公民认真学习宪法，自觉遵守宪法的必要性，懂得积极行使公民的监督权利，维护宪法权威。 情感、态度与价值观 1．感受宪法的严肃性与权威性，感受宪法对公民切身利益的重要性；增强法律观念，提高宪法意识，激发对法律知识的兴趣，养成崇尚法律的思维习惯和遵纪守法、依法办事的行为习惯。 2．根据法治社会对公民的要求塑造个人的人格，形成正确的人权观念，在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识，自觉关心国家事务和社会事务，积极、准确地行使对国家的监督权。 3．珍惜公民基本权利，坚决维护公民基本权利。 重点难点 重点 1．公民基本权利。 2．监督权和受教育权。 难点 对政治权利和自由、劳动权、物质帮助权的认识和理解。 教学过程 一、情境导入，场景激趣 教师播放幻灯片或引导学生阅读教材第32页“运用你的经验”，完成填空。 教师展示幻灯片，展示下列填空： 小云上学，体现了她享有受教育权；妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。 除此之外，公民还享有哪些基本权利呢？这就是我们本次课要学习和了解的内容。 二、问题导读，新知研讨 (一)政治权利和自由 内容：包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。 教师指导学生把握以下几项权利： 1．选举权和被选举权 (1)条件：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭

公开课教学设计-公民基本权利

人教版《道德与法治》第三课第一框公民的基本权利教学设计

试一试：清廉蓉城 举报人担心泄露个人隐私怎么办？ 举报内容歪曲事实如何处理？ 《中国共产党纪律检查机关控告申诉工作条例》第三十三条规定：如属诬告，必须对诬告者追究责任，严肃处理。 师：总之，真实举报受保护诬告陷害要担责国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 【回答】 为了保护举报人，纪检监察机关对举报人的姓名、电话、工作单位、家庭住址等个人信息及举报内容严格保密。 二、合作探究 讲授新课 二、合作探究 讲授新课【第二篇章人身自由】 师（过渡）：公民除了享有政治权利和自由外， 还享有人身自由。 活动二：观视频，悟道理（小组合作） 问：结合视频说说人身自由权的含义和重要性？ 含义：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的 自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵 犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律 保护。 地位：人身自由是公民最基本、最重要的权利， 只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独 立、自由、有尊严地生活。 名词解释：诽谤与诬告陷害、名誉权和荣誉权 学生观看视频，小 组讨论，回答问题， 分点作答。 【回答】 人身自由是指公民 的人身不受非法侵 犯的自由。 人身自由是公民最 基本、最重要的权 利，只有在人身自 由得到保障的前提 下，公民才能独立、 自由、有尊严地生 活。 （1）财产权。公民 可以通过合法方式 通过视频让 学生能说出 人身自由包 含的内容及 作用、知道社 会经济和文 化教育权利 的内容并能 区分，突破难 点。

所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。 所谓荣誉权，是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。 小试牛刀：下列图片中侵犯了公民的哪些权利？ 【第三篇章社会经济和文化教育权利】师（过渡）：公民的第三个基本权利时社会经济和文化教育权利。 1.我国公民享有哪些社会经济权利？ （1）财产权。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获取收益和进行处分。（2）劳动权。一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利，这是公民赖以生存的基础。 （3）物质帮助权。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。 知识拓展：解读财产所有权 2.我国公民享有哪些文化教育权利？ （1）受教育权。公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。 （2）文化权利。公民的文化权利包括：科学研究的自由、文学艺术创造的自由和其他文化活动取得财产，并依法 占有和使用，获取 收益和进行处分。 （2）劳动权。一切 有劳动能力的公民 有劳动就业和取得 劳动报酬的权利， 这是公民赖以生存 的基础。 （3）物质帮助权。 国家发展为公民享 受这些权利所需要 的社会保险、社会 救济和医疗卫生事 业。 （1）受教育权。公 民有按照其能力平 等地从国家获得接 受教育的机会，并 获得相应物质保障 的权利。 （2）文化权利。公 民的文化权利包 括：科学研究的自 由、文学艺术创造 的自由和其他文化 活动的自由。 通过视频让 学生能说出 人身自由包 含的内容及 作用、知道社 会经济和文 化教育权利 的内容并能 区分，突破难 点。

初中道德与法治_公民基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思

《公民基本权利》教学设计 教学目标： 1.情感、态度和价值观目标 感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。珍视公民权利,增强权利意识,积极维护自己的权利。明确权利边界,树立法治观念。 2.能力目标 学会依法行使权利,提高参与社会生活的能力。正确对待权益纠纷,学会依照法定程序维护自身权益。能够尊重他人合法权利,学会自觉规范自身行为。 3.知识目标 知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性。知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式。知道行使权利的界限,懂得依法行使权利。了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。 教学重点：选举权和被选举权 教学难点：人身自由 教学方法：情景教学法，案例教学法 学法指导：自主阅读 教学策略：多媒体教学 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课由十九大精神和《社会主义核心价值观歌》导入新课。 二、讲授新课 板书：一、公民基本权利 由“时政速递”引出本节课的学习目标及所含的目题。 （一）政治权利和自由 由郑老先生的事例引出公民所享有的基本的政治权利：选举权和被选举权。 讨论交流：1.公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？ 2.我们村主任经常喊：“每家来一个代表参加选举，对吗？为什么？”’ 目的是解决本课的重点，调动学生学习的积极性。

由“由观察思考”引出公民还享有政治自由和监督权。 （二）人身自由 由5幅漫画得出公民的人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 合作探究:进一步巩固所学知识。同时讨论孩子的父亲是否侵犯了孩子的隐私权？我们应该如何看待这种现象？请你列举几个侵犯未成年人隐私权的现象。假如你的隐私权受到侵害了，应该怎么做？（学生积极讨论，达到预期目的。） （三）社会经济与文化教育权利 由“心灵对话”和“时间收获”导出所学知识点。 四、课堂小结 通过板书激发学生的内在动力，培养其创造精神，使他们思维得到拓展。在想象中，学生根据自己的喜好发挥，将自己置身于情境中，创造力和形象力也得到发展。

政治 《我国公民的基本权利》教学设计

我国公民的基本权利 一、导入新课 在中国历史上，封建社会的统治尤其漫长，而维护封建统治的教义之一是“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。所谓“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡”。封建宗法制更是规定贵族的子孙永远是贵族，劳动人民永远是贱民。官民关系就相当于“三纲”中的父子关系，即没有血缘亲情的父子关系，民称官为父母官，官称民为子民。很显然，在这样的君臣、臣民关系中劳动人民没有民主可言。那么生活在法治社会的我们怎么样呢？ 请学生阅读教材上的宪法规定的基本权利 二、探究新课 多媒体展示：请同学们欣赏图片，指出图片传达给我们哪些信息。 教师：观看下列资料，指出他们分别在行使或享有什么权利？从上面的图片来看，图片中的人们都在行使哪些法律赋予公民的权利呢？ “在区人大五届三次会议第三次全体会议上与会人大代表参加投票”

“同学们在聚精会神的听课” “中国公民抗议北约轰炸中国大使馆” “藏族同胞在举行宗教活动” 学生：图中的人们依法行使了法律赋予我们的选举权和被选举权、文化教育权、

政治自由权和宗教信仰自由的权利 师：权利不仅是一个名词、一个理念，更是我们须臾不可离开的生活内容，我们要生活得更美好就离不开这些实实在在的权利。请同学们发现一下我们自己享有了哪些权利。 师：总结：刚才大家的发言很精彩--------- 师：这些权利是由宪法规定的。宪法规定的公民享有的最主要的、具有决定意义的权利是公民的基本权利。今天我们就来研讨公民的基本权利问题。 活动探究 展示：中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 教师：播放《选举人大》视频 请学生谈谈选举权的重要性 启发学生作为公民行使好选举权的重要意义。 实际严格的模拟选举程序指导学生活动。（宣传和体验程序的重要性） 模拟活动要求: 1.将全班学生划分成2-3个选区 2.在每个选区民主推荐产生一名候选人通过秘密投票的方式产生1-2名代表 3.当选代表向选民承诺履行职责的意愿和计划 案例呈现一： 某中学八年级⑹班6名女生，为了参加学校文艺汇演，到一家商场选购化妆品，后来嫌太贵了就离开了。不料负责化妆品柜台的女营业员赵某、钱某赶上来硬说他们偷了一盒化妆品，双方发生了争执。赵某、钱某强行将6名女生带到商场保安室，逐个进行搜身检查。赵某还威胁说：“不交出化妆品，就饿死你们！”经过大约1小时的搜查、威吓，赵某、钱某一无所获。她们连一句道歉的话也不说就赶6名女生走。事后，学生家长到商场交涉，但商场态度蛮横、拒不认错。 问题探究： ⑴、商场怀疑顾客偷拿货品时，有无权利对顾客进行搜查？