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数学活动课在数学教育中的作用

数学活动课是义务教育数学课程体系的一个重要组成部分，它主要让学生通过亲身实践，获

得“直接经验”，而非书本知识、间接经验，他强调在“在做中学”，让学生在做的过程中获得

直接经验，感受知识产生的全过程．

数学活动课是以提高学生的数学素质，促进学生的发展为核心的，它与数学学科课程相辅相成，功能互补，共同构建了一个相对完整的数学课程体系，从而增强了数学课堂的整体功能，有利于全面落实数学素质教育目标，提高教学质量．

数学活动课在数学教育中的作用主要体现在以下几个方面：

一、数学活动课有利于培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性

美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣”．学习兴趣

是推动学生求知的一种力量．教师应根据学生的年龄特点、身心发展规律以及数学活动自身

的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动．例如：学习《数据的收集、整理与描述》时，我们可以设计这样一个数学活动——谁的反应快：

准备一把带刻度的直尺，和一位同学合作来测量反应速度．

第一步：伸出一只手，拇指和其余四指分开；

第二步：让同伴把直尺直立，刻度0在下方，拿到你的拇指和四指之间，使刻度0的位置与

拇指在同一高度，然后松手，你要以最快的速度抓住直尺．

第三步：记录手抓在直尺上的刻度．（Lcm）

第四步：重复实验10次，记录并整理试验所得数据．

在10次试验中，所得L的最大值和最小值各是多少？L的平均值是多少？L的值与反应速度

有什么关系？与你的同伴对调，并重复上面的过程，看谁的反应快．通过这个简单有趣的数

学活动学生们经历了用小试验来获得数据，再对所得数据进行处理，根据数据处理的结果回

答活动中提出的问题．像这种生动活泼的数学活动寓知识教学、技能训练、思维开拓、能力

培养和智力发展于一体，促使学生保持和发展浓厚的学习兴趣，诱发他们产生渴求学习的内

部动力，提高学生学习的主动性和积极性，唤起他们的求知欲、动手欲、创造欲．同时以数

学本身的魅力吸引学生，培养学生从小爱数学、学数学、用数学，为形成良好的数学素质打

好基础．

二、有利于拓展学生知识面，培养学生逐步形成良好的数学素质

例如：我们都有参加运动会的经历，我们知道，在进行400米比赛时，运动员的起跑点并不

是处在同一条直线上，为什么呢？如果赛跑的起点和终点同在一条直线上，显然，在内层跑

道上的运动员较为有利．原因是内层的跑道的路程最短．因此，为了公平比赛，在外层的跑

道的运动员的起跑点必须提前．

这里，你的任务是设计一个8道的400米跑道，每条跑道由两条直的跑道和两端是半圆形的

跑道组成，每条跑道宽1米，内层的跑道长度为400米．画出每条跑道的起跑点，使得运动

员经过400米赛跑后到达同一终点线．

为了设计这样的跑道，你需要思考：

（1）圆的半径对确定超前起跑点有什么作用？

（2）跑道的宽度对确定超前起跑点有什么作用？

（3）直的跑道的长度对确定超前起跑点有什么作用？

试完成下面的表，并计算每一条跑道的全长L

查一下资料，一个标准的田径场的400米跑道直道长多少米？跑道宽度呢？由此，为了进行400米赛跑，你能帮助体育老师画起跑线吗？

设计这个活动培养学生用数学眼光观察和认识周围事物的态度、意识、方法及运用数学知识

和方法解决实际问题的能力，培养学生的探索精神和创造能力．在活动中学生们凭借已有的

知识经验，动脑去学习新的知识，探求新规律，归纳新方法，使思维处于积极运转状态．

三、有利于强化数学教育的德育功能，使学生受到思想品德的教育

在数学活动课中，学生通过了解我国古代和现代数学家的成就，能增强民族自豪感，激发爱

国热情．例如：勾股定理是初等几何中的一个基本定理，是人类最伟大的十个科学发现之一．我国在西汉时期的《周髀算经》就已有记载．这一定理也早已被我国的古代的人们所使用．设计这样一个数学活动：证明勾股定理的方法有几百种，你可以从有关书籍或互联网上

找到一些证明方法，读懂它，与同学交流，并写一篇关于勾股定理证明的小论文．这个活动

不但让学生们在动手、动脑、动口的过程中，在独立思考、与同伴合作中，培养出实践意识、合作意识，培养出不怕困难、敢于攀登的意志品质，使学生学会学习、学会思考，而且数学

思想方法的介绍有利于进行辩证唯物主义的教育，帮助学生逐步形成科学的人生观．

四、有利于培养学生良好的个性心理品质，发展学生特长

例如：设计一个数学活动竞赛——猜一猜，看谁最快：

小丽在4张同样的卡片上各写了一个正整数,从中随机抽取2张,并将它们上面的数相加．重

复这样做,每次所得的和都是5,6,7,8中的一个数,并且这4个数都能取到,猜猜看,小丽在4张卡

片上各写了什么数?

同一个问题有着不同的解答思路、解答方法，为此学生们对这个问题的进行充分探讨，同时

还要互相竞争，这对于培养学生健康和良好的心理素质及不断进取的精神提供了很好的锻炼

机会．

综上所述，笔者认为在日常教学中应重视数学活动课的教学．

数学活动课在数学教育中的作用

数学活动课在数学教育中的作用数学活动课是义务教育数学课程体系的一个重要组成部分，它主要让学生通过亲身实践，获得“直接经验”，而非书本知识、间接经验，他强调在“在做中学”，让学生在做的过程中获得直接经验，感受知识产生的全过程．数学活动课是以提高学生的数学素质，促进学生的发展为核心的，它与数学学科课程相辅相成，功能互补，共同构建了一个相对完整的数学课程体系，从而增强了数学课堂的整体功能，有利于全面落实数学素质教育目标，提高教学质量．数学活动课在数学教育中的作用主要体现在以下几个方面：一、数学活动课有利于培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣”．学习兴趣是推动学生求知的一种力量．教师应根据学生的年龄特点、身心发展规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动．例如：学习《数据的收集、整理与描述》时，我们可以设计这样一个数学活动——谁的反应快：准备一把带刻度的直尺，和一位同学合作来测量反应速度．第一步：伸出一只手，拇指和其余四指分开；第二步：让同伴把直尺直立，刻度0在下方，拿到你的拇指和四指之间，使刻度0的位置与拇指在同一高度，然后松手，你要以最快的速度抓住直尺．第三步：记录手抓在直尺上的刻度．（Lcm）第四步：重复实验10次，记录并整理试验所得数据．在10次试验中，所得L的最大值和最小值各是多少？L的平均值是多少？L的值与反应速度有什么关系？与你的同伴对调，并重复上面的过程，看谁的反应快．通过这个简单有趣的数学活动学生们经历了用小试验来获得数据，再对所得数据进行处理，根据数据处理的结果回答活动中提出的问题．像这种生动活泼的数学活动寓知识教学、技能训练、思维开拓、能力培养和智力发展于一体，促使学生保持和发展浓厚的学习兴趣，诱发他们产生渴求学习的内部动力，提高学生学习的主动性和积极性，唤起他们的求知欲、动手欲、创造欲．同时以数学本身的魅力吸引学生，培养学生从小爱数学、学数学、用数学，为形成良好的数学素质打好基础．二、有利于拓展学生知识面，培养学生逐步形成良好的数学素质例如：我们都有参加运动会的经历，我们知道，在进行400米比赛时，运动员的起跑点并不是处在同一条直线上，为什么呢？如果赛跑的起点和终点同在一条直线上，显然，在内层跑道上的运动员较为有利．原因是内层的跑道的路程最短．因此，为了公平比赛，在外层的跑道的运动员的起跑点必须提前．这里，你的任务是设计一个8道的400米跑道，每条跑道由两条直的跑道和两端是半圆形的跑道组成，每条跑道宽1米，内层的跑道长度为400米．画出每条跑道的起跑点，使得运动员经过400米赛跑后到达同一终点线．为了设计这样的跑道，你需要思考：（1）圆的半径对确定超前起跑点有什么作用？

数学游戏在课堂教学中的运用

数学游戏在课堂教学中的运用数学游戏不仅是一种娱乐活动，它还能够帮助启发学生的智力，提高他们运用知识的能力。数学游戏是一种有效的知识载体，它的知识性和趣味性兼备，也能作为一种娱乐活动来实施。因此，将数学游戏融入课堂教学之中不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能帮助学生轻松掌握知识，使学生顺利完成知识的构建。西奥尼曾经将逻辑、娱乐和游戏称为数学的“三剑客”，由此可见，在数学领域中，游戏占据着重要的位置，也有着重要的意义。一、数学游戏的作用数学学习是初中课程教学的一个重要部分，因此，教师要努力改善学生的学习方式，让他们改变以往那种单一的学习方式，变被动为主动，让学习的过程充满生命活力。要想实现这一目标，我们可以利用数学游戏来辅助教学。（一）帮助学生端正学习态度数学游戏的趣味性和挑战性都很强，能使学生变得更加兴奋、活泼，因此，教师可以在课堂教学中利用数学来激发学生的学习兴趣，让他们对数学知识拥有着强烈的好奇心与探索欲望，引导他们去发现数学的奥秘。从心理学

上来说，这种高级的心理追求能够给学生带来很大的精神享受，让他们的学习过程充满无穷的乐趣。游戏的过程也不总是一帆风顺的，偶尔也会遇到一些困难，困难解决的过程也是学生意志力得到锻炼的过程。因此，当困难出现，教师要引导学生勇于面对，使学生养成正确的学习态度，对于学好数学有足够的信心和勇气。（二）使学生主动进行创新在教学过程中，教师要努力为学生创设与学习内容相关的情境，引导学生主动参与到教学活动中，获得充分的发展，并对知识进行思考和探索，培养他们的创新思想与创新能力。游戏能够为学生主动创新的意识提供坚实的基础，并且，他们的合作能力与实践能力也会在主动创新的过程中得到有效提高。（三）数学思想渗透得更彻底在进行“视图”的研究时，我先为学生设置了一个小游戏：我把一个茶壶放到了讲桌上，让学生每四人为一组、每人占据一个桌角进行观察，并把自己观察到的内容画下来。绘画完毕后，我就让学生在小组内进行讨论和交流，看看发现了什么问题，并尝试着去解释这种现象。这样，学生不仅根据自己的方式感受到了知识的产生方式，还帮助学生的数学思维，使学生对数学精神的理解更加深入、彻底。

实践活动课在小学数学中的意义及开展

实践活动课在小学数学中的意义及开展随着教育的发展，实践活动课在小学数学中的地位变得越来越重要。实践活动课是指通过实践活动，帮助学生巩固知识，提高能力，促进思维发展的课程。实践活动课注重学生的体验和实践，以短时间内让学生获得最大的知识和最大的成果。一、实践活动课的意义 1.激发兴趣在数学学习中，有很多抽象的概念和公式。这些概念和公式对于小学生来说是很难理解和掌握的。通过实践活动课，学生能够亲手做实验，掌握重要的知识点，对于数学的学习产生兴趣，加深对数学学习的理解。 2.培养创新能力实践活动课需要学生在实践过程中自己思考，自己发现问题，并通过思考解决问题。这样就可以提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的探究精神和创新能力。 3.增强实际应用能力实践活动中学生需要进行考察、调查和实验等活动，使学生接触实际问题，从而增强学生的实际应用能力。学生在实践中探求数学知识，能够更深入地发现数学现象和原理，用数学知识解决实际问题。 4.提高团队合作意识实践活动课程可以以小组形式展开，要求小组成员相互合作，共同解决问题。在活动过程中，学生需要协调合作，共同完成实验任务。这样能够培养学生的团队合作意识，这是现代社会最需要的人才素质之一。 1.确定实践活动课主题根据小学数学教学大纲，选择感兴趣且实践性强的主题。可以从课堂上的数学问题或者生活中的实际问题入手，以问题为导向，让学生通过实践和探究解决问题。 2.组织实践活动在确定实践活动主题后，老师需要进行活动组织。确定实践活动的目标，组织实践所需的材料和工具，并规定实践活动的程序和要求。在实践中对学生的指导和帮助不可或缺。 3.评估实践成果

数学活动在中学数学中的作用与实施建议

数学活动在中学数学中的作用与实施建议随着教育的发展，数学活动在中学数学教学中越来越受到重视。数学活动不仅可以提升学生的学习热情，而且可以增强学生的主动性和责任感，增强学生的数学实践能力。这些都为学生的数学学习提供了重要的帮助。本文旨在通过探讨数学活动在中学数学教学中的作用和实施建议，来加深学生对数学知识的理解和记忆。一、数学活动在中学数学教学中的作用首先，数学活动有助于提升学生学习热情。在数学活动中，学生可以尝试解决复杂的问题，可以尝试思考不同的方式，以及主动提出自己的解决方案。这种尝试性、探索性的学习过程有助于激发学生的学习热情，学生可以完成更有趣的数学活动，更加热情地投入到数学学习中去。其次，数学活动能增强学生的主动性和责任感。数学活动可以激发学生的创新思维，培养学生自主思考、自主解决问题的能力，从而使学生自觉地担负起解决实际问题的责任。第三，数学活动增强学生的数学实践能力。数学活动不仅能够培养学生对数学理论的理解，也能够促进学生对实际问题的解决能力。数学活动可以让学生更加熟练地运用数学思维去解决实际问题，有助于证明或运用数学理论，从而提高学生的数学实践能力。二、实施建议针对中学数学教学中数学活动运用，提出了以下几点建议：（1）老师要清楚地认识到数学活动在数学教学中的重要性，认

真研究运用数学活动的方式，把握好数学活动的节奏，以有效地增强学生的学习热情。（2）老师要重视数学课堂活动的组织，创造良好的课堂氛围，培养学生的主动思考、解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣。（3）老师在设计数学活动时，要注重实际需求、对性强，让学生能够更加熟练地运用数学理论解决实际问题。（4）老师要多多督促学生，及时纠正学生的错误，培养学生的数学实践能力，确保学生能够掌握数学知识并能够熟练运用。总之，数学活动在中学数学教学中具有重要作用，能够有效地提升学生学习热情，增强学生的主动性和责任感，增强学生的数学实践能力，从而加深学生对数学知识的理解和记忆。建议老师要清楚地认识到数学活动在数学教学中的重要性，重视数学活动的组织，设计有针对性的活动，多多督促学生，以有效地提高学生的数学学习成绩。

论开展小学数学实践活动课的意义与作用-2019年精选文档

论开展小学数学实践活动课的意义与作用在实施素质教育的进程中，虽然我们进行了大量的教学改革尝试，但在一定程度上，我们的教学仍存在着重书本知识、轻实践能力；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得等弊端。这些问题造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神和创新能力萎缩，极大地妨碍了学生素质的全面提高。教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。杜威指出，要让儿童由做事而学习即?“做中学”。杜威认为教学法的第一要素是给学生一个真实的经验和情境?，一个使学生真正感到兴趣的活动。他全面批判了学科中心主义的传统课程观念，提出了活动为主的课程思想。我觉得杜威的见解颇有见地。为此，几年来，我一直尝试着把数学活动课纳入到数学教学活动中，边实践边探讨，在以下几方面进行了初步研究和探索。一、开设小学数学活动课的意义数学活动课是数学教学的重要组成部分。开设丰富多采的数学活动课，向学生进行思想品德教育，发挥学生的主动性，独立性和创造性，丰富学生精神生活，对于扩大学生的视野、拓宽知

识，增长才干，发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学习数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。它可以采取灵活多样，生动活泼的形式来吸引学生，满足和发展他们学习数学的兴趣和特长，培养他们自学的能力与习惯，勇于追求新知和独立思考的精神，以及把所学的知识运用于实际的能力。 1、德智体全面发展必不可少的教育途径。国家教委颁布的新课程计划，改革过去以学科为主的单一课程结构，提出“包括学科、活动两部分的课程总体结构，把小学数学活动课作为我国中小学整体课程不可分割的部分，是使学生德智体诸方面得到全面发展的必不可少的教育途径。 2、培养和发展学生的数学能力。小学数学教学不仅要让学生掌握必要的数学基础知识，同时要发展他们的智力，培养他们的能力和良好的意志品质，学习习惯。要完成这一任务，一方面要搞好课堂教学，大面积提高数学质量，另一方面要开设数学活动课程，以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用，养成从数学的角度考虑日常事物的习惯，同时在解决问题的过程中，学会思考方法，使他们想干、巧干、能干，从而培养和发展学生的数学能力。 3、减轻学生课业负担，提高学生素质。小学数学活动课，具体地说，是培养学生的兴趣，扩展学生对数学基础知识的运用以及数学智能的综合训练课程。因此，开设数学活动课，对于全

浅谈小学课外活动对数学教学的作用

浅谈小学课外活动对数学教学的作用一、有利于培养学生的学习兴趣数学课外活动中，某一个数学家感人肺腑的故事，某一次别开生面的数学游戏，一道饶有兴趣的数学题，往往能激发学生对数学的浓厚兴趣，是原来数学较差的学生改变面貌，这使学生的兴趣加深，成为小学数学的内在动力。例如:老师在课外设计了这样一个有24的游戏先任意拿出4张有数字的扑克牌，有加减乘除的四种方法计算，顺次能够颠倒每个数字只能用一次，不能重复，但最终得到的数必须是24，谁先说出算式，这4 张扑克牌就归谁，最后看谁的扑克牌最多谁就获胜，这个游戏不但让学生在快乐中学到知识，而且还活跃了思维，提升了学生的思维和计算水平，增加了学生数学的兴趣。二、有利于巩固所学数学知识，扩大知识面结合课堂教学内容实行课外活动，学生感受深，对知识掌握的牢固，课外活动又不受课堂教学内容限制，能够适当扩大知识面。例如：在上度量的时候，教师能够让学生自己量树影的长等等。这样能够让学生更加深刻的记住所学的知识。数学课外活动，理应充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区别，决不能成为变相的加课时，也不能成为“补课”活动。结合课堂教学内容实行课外活动，学生感受深，对知识容易记牢。根据儿童心理学的研究，有些知识用游戏的形式，儿童容易记忆。以前有人做过一项比照实验，第一组儿童用一般的教学方法学习词语；第二组儿童

用游戏的方式学习；第三组儿童既用一般的教学方法，又辅以游戏的方法。实验结果说明：第三组儿童的学习效果最好。数学教学也是如此。例如对熟记乘法表、求积公式、计算法则，用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果好。用“找朋友”的游戏，能够协助学生较快地掌握数的组成的知识。所以，数学课外活动能配合课堂教学，加深巩固数学知识，发挥课堂教学所不能达到的作用。三、有利于发展学生的智力，培养学生的水平数学课外活动所提供的内容，一般既有趣味性又有思考性，能启发学生开动脑筋寻找规律，通过趣题解答，能够培养学生的观察、分析、推理、判断等思维水平。通过数学竞赛、智力测验，能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更增强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以绝大部分人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提升。在小学数学教学中，能够结合实际合理展开一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多效，并使学生获得竞赛的成功感，获奖面应大一些。又如组织学生实行“智力登山”活动，在山脚、山腰、山顶等处的设立若干“关卡”，派人把守过关的学生须准确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平，保持兴趣。又如，引导学有余力的学生，在完成日常教学任务的前提下，对课外阅读中发现的名题、趣题、难题，经过自己的钻研，做出解答，然后把这些题目以及自己找到的解

数学活动课的重要性

数学活动课的重要性数学是一门很重要的基础学科.其中学校数学教育的功能主要体现在三个方面：一、是文化功能——包含数学知识的获得，数学运算水平、空间想象水平、逻辑推理水平的提升。二、是创造功能——通过解决日常生活的实际问题，发展提炼数学模型，了解数学方法，注意数学应用的创造性数学水平，培养学生的创造思维。三、是育人功能——通过数学的教学，使学生形成诚实、正直、坚忍不拔、不轻率盲从的品质，尊重真理的习惯和严肃的生活态度，形成从整体把握事物，从全局考虑问题，遇到困难持续创设条件，化繁为简，化难为易，使事物朝着最优方向发展的优秀品质。而活动课在实现育人功能上起了很大的作用。初中数学教材共排了30个课时的数学活动课,使学生在活动中学会思考、探索并主动获取数学知识，从而促动了学生学习方式的转变,实现了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等的学习目标。九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》明确规定：“课程包括学科、活动两部分”，这说明了活动课已纳入学校的课程计划，同时也阐明了活动课不再是单纯的学科“补充”，而是学校教育中一门不可缺少、

不可忽视的重要课程。这将是彻底改变为考而教、为考而学的状况，真正实现素质教育的重要举措。一、活动课中注意创设情境，有利于促动学生良好心理品质的形成学生良好心理品质的形成并非朝夕之功，而是要经过长期培养和教育。数学活动课同其它课堂教学一样是学校教育的渠道之一，也是全面育人的重要阵地，其教学质量的高低，对学生心理品质的形成将产生直接影响。所以，这就要求我们在教学过程中创设情境去激励、诱发学生，激发其兴趣，培养他们独立主动的进取和创造精神，形成良好的心理品质，从而促动学生身心素质得到健康的发展。如七上人教版实验教材4.3节《调查“你是怎样处理废电池？”》，这节课的教学目标之一就是让学生在活动中培养收集数据、处理数据、说明问题的水平。二、活动课中注意准确引导，有利于促动学生良好思维品质的形成数学活动课程与学科教学有着同样的教学目标和任务，不但要具有促动思维品质的形成的效用，更应达到思维品质的发展和提升的效果。这样能有效地培养学生深刻思考的习惯。例如《测量校园中旗杆和树木的高度》这个节活动课时， 1、课前要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案； 2、然后让学生以小组的形式实行讨论，对设计的方案实行进一步

数学实践活动的意义

数学实践活动的意义数学实践活动的意义「篇一」开展数学实践活动的意义数学实践活动作为一种新型的教学模式，它改变了传统教学中以知识讲解与记忆为特征的陈旧方法，它要求在教师的指导下，以解决某一实际的数学问题为目标，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探究中理解、掌握和应用数学，主动地获取数学知识和直接体验。在这个过程中，始终贯彻着尊重学生的兴趣、爱好和需要，充分发挥学生主体性的思想，着力培养学生的探索精神、合作意识和实践能力，让学生在实践活动中自由舒展身心。开展数学实践活动的意义主要表现在以下几个方面： (一)促进教与学的方式转变数学实践活动的设置，打破了原来学科教学中重书本知识，轻直接经验；重结论，轻过程；封闭学习多，开放学习少；机械记忆多，实际应用少等的教学模式。在数学实践活动中，教师要改变以讲授为主的传统教学模式，创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。学生要改变以听教师讲授，回答教师的问题为主的学习方式。在实践活动中，要大胆尝试，努力克服困难，通过观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发现其本质的内在规律，从而获得知识，并在其基础上有所发展。（二）提高学生学习的兴趣与主动性 “思维是从疑问和惊奇开始”，数学实践活动的内容就是有趣的、有意义的、有疑惑的。数学实践课堂就是使学生经历一个学数学，用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣，获得一些初步的数学活动经验，基本的思想方法和必要的应用技能，体会数学与生活的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。同时这一过程不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，数学实践活动提倡“做中学”就是让学生在各种

活动课在小学数学教学中的作用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7919280511.html, 活动课在小学数学教学中的作用作者：庄秀珍来源：《新课程·上旬》2019年第06期摘要：活动课在小学数学教育中起着巩固“双基”，培养学生实践能力、创新能力、合作精神和良好情感，以及运用数学意识的作用。关键词：活动课;实践能力;创新能力;合作精神;运用意识纵观整个小学数学学习过程，我们认为，数学活动教学在整个数学教学中占有很重要的地位，有着不可忽视和替代的作用。一、活動课教学有利于巩固“双基” 基础知识和基本技能是数学教学的四个目标之一，是基础目标。活动课教学进入学科课程，在教学过程中，随着儿童的活动推进，再利用角色转换效应进行教学，比起单一的“灌注式”教学就丰富多了。儿童的自身活动，不仅充实了教学内容，而且丰富了教学形式。儿童在乐中学，趣中练，动中理解，做中掌握，起到了巩固“双基”的作用。例如，学习了“米”和“厘米”的认识之后，设计“我长高了”的实践活动课。测量长度的活动是一种便于操作而又身心愉悦的活动。整个活动分步进行：一类是让学生相互度量身体某一部位的长度，比如测身高，测两手伸开平举的长度，迈一步的距离等。这类对自己身体的测量活动，不仅使学生感受到自己成长的乐趣，而且加深了对“米”和“厘米”的感性认识。另一类是测量某些物体的长度，如教室的门宽、窗高等。通过这些活动，不仅可以加深对“米”和“厘米”的认识，还可以让学生获得一些日常生活的常识性数据，体会数学与自己生活的关系。这不仅加深了基础的巩固，也促进了基本技能的发展。二、活动课教学能培养儿童的应用意识数学是人们生活、劳动和学习不可少的工具。生活离不开数学，数学离不开生活，尤其是小学数学，在日常生活中都能找到其原形。小学生已经具有了一定的生活经验，对周围的事物充满着好奇。老师要学会在活动中抓住学生的好奇心，结合教材，创设情景，用学生熟悉的生活体验为让学生编一些应用类型的活动课，让学生在活动中培养应用意识。例如，学生观察老师带来的电话交费单，思考：从这张话费单上你看到了什么？你知道了一些什么？你知道电话费是怎样算出来的？再出示一张另一个月的电话单，比较与第一张的区别？算一算平均每月打电话多少分钟？通过这样一系列的实际问题的解决，学生有效地提高了应用意识。三、活动课能培养学生的实践能力数学具有丰富的内涵，具体表现在灵活运用之中。小学数学作为一门基础学科，有着其特殊的运用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学

探索数学游戏活动在数学课堂教学中的作用

探索数学游戏活动在数学课堂教学中的作用简介数学游戏活动是一种结合娱乐性和教育性的教学方法，通过游戏的形式激发学生对数学的兴趣和参与度。在数学课堂教学中，数学游戏活动可以发挥重要作用，促进学生的研究效果和研究兴趣的提升。提高学生参与度数学游戏活动可以使学生更积极地参与课堂研究。相比传统的教学方式，通过游戏的形式，学生更容易投入其中，积极参与讨论和解决问题。游戏活动提供了一个非竞争性的研究环境，可以减轻学生的压力，使他们更放松地研究。培养数学思维能力

数学游戏活动可以培养学生的数学思维能力。在游戏活动中，学生需要运用数学知识解决问题、推理和分析，从而提高他们的数学思考能力和解决问题的能力。通过玩游戏，学生可以更好地理解数学概念和运算规则，培养逻辑思维和创新思维。激发研究兴趣数学游戏活动可以激发学生对数学的兴趣。游戏的娱乐性质使学生更愿意参与数学研究，并能够在轻松愉快的氛围中研究。通过游戏活动，学生可以体验到数学在现实生活中的应用，感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣和研究的动力。提升研究效果数学游戏活动能够提升学生的研究效果。通过游戏的方式进行教学，可以让学生在愉快的氛围中更好地理解和应用数学知识。游戏活动可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更深入地掌握数学概念和方法。结论

在数学课堂教学中，数学游戏活动可以起到促进学生学习的作用。通过提高学生参与度、培养数学思维能力、激发学习兴趣和提升学习效果，数学游戏活动能够让学生更好地理解和运用数学知识。因此，教师应积极探索和应用数学游戏活动，以丰富数学课堂教学的形式，提高教学效果。

数学教学中实践活动课的作用

数学教学中实践活动课的作用摘要：随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。笔者结合自己的实践与探索，就实践活动课在数学教学中的作用谈谈自己的看法。关键词：数学实践活动课作用一提高学生学习的主动性活动课是学生的自主活动，重在参与，重在过程，学生自始至终是活动的主体。“活动”是一个动态过程，学生在实践中力求实现自我组织，自我发展和自我总结和学生自主学习的目的、真正做到学生起主体作用，它常常通过动手操作等方式。让学生多种感官参与活动，通过一定的实践，由感性认识上升为理性认识，在获取知识的同时，发展学生的兴趣、爱好和特长。如果学生们用自己的心血和汗水取得了成果，学生就会有很强的成就感。来自生活的情境生动有趣，美妙无穷，必然激起学生的参与热情。比如，在教学完“认识人民币”一课后，开展“小小商店”课内活动课时，我设计了购物活动，让学生扮演顾客和售货员，课前学生准备了一些“商品”，贴上“商品”的价格标签，课堂上让学生自办“小小商店”，参加模拟购物活动，学生兴趣盎然。在“购物”时，学生对照价格选择相应的人民币。与“营业员”交换实物，体验“购物”步骤，掌握简单的人民币加减计算，似乎此时真的进入商场购物。学生积极性很高。这种源于生活情景的学习，让学生在买与卖中，达到主动参与认知的全过程，将人民币这部分知识巩固和深化，进一步证明了实践活动与生活紧紧相连，能把学生带入现实社会之中，产生亲切感，使其认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，从而产生学习的主动性、积极性。二、有效发展学生的数学思维亚里士多德讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”。小学数学实践活动。以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、调查活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。教师要创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师应摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服困难，不断探究。数学实践活动能为学生探索知识形成过程，掌握思想方法提供广阔的空间。因为，它可以让其通过观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发现其本质的内在联系，从而获得知识，并在其基础上有所发展。如，在教学《我们认识的数》“猜一猜”这一环节时，学生通过数、猜一把糖、一把花生米、一把黄豆的粒数，不仅培养

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究小学数学活动课作为小学数学教育的重要组成部分，对学生的数学学习和能力培养起着至关重要的作用。通过数学活动课，学生可以在实践中探究、体验和运用数学知识，培养其数学思维能力、解决问题的能力和创新能力。本文将探讨小学数学活动课的作用以及在其中如何培养学生的数学能力。一、小学数学活动课的作用 1.激发学生学习兴趣数学活动课通常通过形式多样的教学方式和丰富多彩的活动设计，激发学生学习兴趣，让他们感受到数学的乐趣和美妙。这样能够使学生对数学产生浓厚的兴趣和热情，从而主动地去探求、思考、解决问题，愿意投入到数学学习中。在兴趣的驱使下，学生会更加主动地参与到数学活动课程中，提高学习积极性，从而更好地掌握数学知识和技能。 2.提高学生的学习质量数学活动课注重学生的参与性和主动性，在实践中运用所学的知识解决问题，不断动脑、动手，从而深化对数学知识的理解和掌握。通过这种方式，学生能够更加灵活地运用所学的知识，提高解决问题的能力，并且在实际操作中巩固知识，提高学习的质量。 3.培养学生的创新意识和创造能力数学活动课注重培养学生的创新意识和探究精神，通过各种形式的数学探究活动，激发学生的创造力和想象力。在这个过程中，学生能够锻炼自己的逻辑思维和判断能力，培养解决问题的能力。这样能够让学生在实践中体验数学的魅力，激发他们对数学思维的兴趣，从而培养出善于思考、勇于创新的数学思维。二、学生能力培养探究 1.数学思维能力的培养 2.解决问题的能力培养在数学活动课上，学生可以通过各种形式的数学探究活动，锻炼自己的解决问题的能力。这些活动可以让学生在实际操作中学会分析问题、提出假设、进行推理和论证，并找到解决问题的方法。通过这样的培养，学生能够具备良好的问题意识和解决问题的能力，同时也培养了他们的坚韧和毅力。 3.合作与交流能力的培养

实践活动课在小学数学中的意义及开展

实践活动课在小学数学中的意义及开展一、意义实践活动课是指将学生放在具体的实践环境中，让学生参与到质量教育活动中，充分调动他们的潜能，提高他们的实践能力，借助实践活动等一系列方式，培养出学生们的创造性、应用能力、沟通技巧、时间管理和团队精神等方面的综合能力，是一种以培养能力为重点的教育活动。小学数学实践活动课是培养小学生数学兴趣、增强数学能力、探究数学思维方法、提升数学素质的必要手段。 1.培养小学生的数学兴趣数学面向全社会，所以从幼小的年龄段就需要培养数学兴趣，提高对数学的认识，让小学生从识数、算数、量数开始建立自己的数学知识体系，使其在后续学习中容易理解和接受。实践活动课可以抓住学生的兴趣点，将数学的知识点与竞技、游戏、探险等游戏元素相结合，把生动有趣的数学运用于实际生活中，让小学生能够从中汲取知识的乐趣，培养出良好的数学兴趣，对数学知识更加努力自主学习。 2.增强小学生的数学能力实践是增强小学生数学能力的一个重要途径，通过数学实践活动课，可以让学生在游戏和调试中不断摸索，提高解不出问题的能力，同时把复杂的数学知识转化为简单的数学应用，让学生在实际操作中理解数学问题，自然而然地将知识内化为个人模式，从而培养出小学生的数学思维能力，增强数学问题分析解决的能力。 3.探究小学生的数学思维方法数学是一门严谨的科学，运用各种思维方式得出结论使得该科学更加科学。在数学实践活动课中，教师可以引导小学生运用试错、归纳和演绎等数学思维方法，自由探讨和研究知识的本质，培养创新思维，开拓他们的思维广度和深度，通过体验和研究新的方法，满足他们思维上的好奇心和求知欲。 4.提升小学生的数学素质数学素质是对学生数学知识水平、学习方法、解决问题的能力和思考方法的全面检测。在数学实践活动课中，教师可以利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生通过比赛提高数学技能和实战能力，在实战中展示个人的才华和实力，让更多的学生能够感受到数学的魅力和无穷魔力，培养出良好的数学素质。二、开展

重视数学活动课教学培养学生多方面能力-最新教育文档

重视数学活动课教学培养学生多方面能力数学活动课的教学可采用多种方式，但必须紧紧围绕“活动”这一主题，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，使学生在教师的点拨下进行观察、探索、发现、分析、概括、联想、扩展等思维活动，提高学生的综合素质，培养学生的能力。一、加深知识理解数学课上，部分学生对教师所讲的内容往往是知其然，不知其所以然，靠死记硬套来解决问题，如果题目条件稍有变化，就无法解决，这说明课堂上所学的知识他们根本没有真正理解。所以我们在教学活动课上就可通过讲故事、集体游戏、动手操作等来加深学生对所学知识的理解。例如引入故事：“有一天，猴妈妈摘来一个大苹果，小猴、大猴高兴得又叫又跳，小猴说我要吃四分之一块，大猴说我要吃二分之一块。一会儿，妈妈把分好的苹果拿给他们，突然，小猴大哭了起来，说妈妈偏心眼，他的四分之一块应该比哥哥的二分之一块大。说着哭得更厉害了，无论妈妈怎样解释也没有用。那么是小猴错了呢还是妈妈错了呢？”这时，老师拿出同样大小的两个苹果，请小明和小东两位同学分一分，小明分出二分之一来，小东分出四分之一来，分完后把他们分出的二分之一块和四分之一块进行比较，这时全班同学异口同声回答：是二分之一块大。师：请问你们在分苹果的时候是怎样想的？

小明：把一个苹果平均分成两块，其中的一块就占整个苹果的二分之一。小东：首先把这个苹果平均分成两块，然后把这两块都再分别平均分成两块，一共就分得四块，每一块就占整个苹果的四分之一。活动中学生亲自参与动手操作、共同讨论，在课堂上所学的知识得到了深化，各知识点之间的联系也得到加强。二、注重能力培养数学活动课主要是在培养学生的听、说、练、算的能力和良好习惯中发展学生的观察、思维、想象能力。通过动手动脑训练，发展学生的逻辑思维能力和演绎推理能力，提高学生整体的综合素质。例如教师节来临之际，要求学生设计一张美观的、有创意的，而且面积是三平方分米的贺卡送给老师做纪念。学生测量、裁剪、设计、涂画，忙开了。时间一分一分地过去了，学生的贺卡陆陆续续做完了，不但达到了教师的要求，还有几张贺卡做得特别精美别致，设计也非常新颖。一张张小小贺卡不仅体现了师生的情和意，更重要的是通过制作贺卡这一活动培养了学生的动手动脑的能力。设计贺卡本身就有很强的创造性，通过构思、设想、动手制作，培养了学生的想象能力、创造能力以及审美能力。三、激发学习兴趣

数学活动课在数学教育中的作用

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