部编四年级上数学《8和9的组成》干东红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版

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8和9的组成

执教

干东红

【教学内容】

教材第52页内容。

【教材分析】

本节课是在学生学习了1―7的认识和组成的基础上进行学习的。让学生在动手操作中发现8和9的组成，从而培养学生的自学能力。通过学习本节课的知识为下一步学习8、9加的加减法打下基础。

【学情分析】

学生已经有了

6、7的组成的学习经验，在此基础上学生通过动手操作从而发现8和9的组成。为8和9的加减法打下基础。

【教学目标】

1．使学生掌握8、9的组成

2．通过学生动手操作，经历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3．培养学生合作学习解决问题的能力

【教学重难点】

1.

掌握8和

9的组成

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2.

8和9的有序分合。

【教具学具】

多媒体课件

圆形纸片

【教学设计】

一、复习旧知

师：同学们在上几节课中我们学习了6和7的组成，下面我们一起来复习一下，第一个说一说6的组成。

可能有的情况：6可以分成5和1、4和2、3和3、2和4、1和5这几种情况。（引导学生按顺序说）第二个说一说7的组成有哪些？7可以分成6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6这些情况。这节课就让我们一起来学习8和9的组成。

板书课题

8和9的组成

二、探究新知

1、师：接下来我们一起来研究8和9的序数含义，出示小动物图，把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物画上五角星，还有狐狸排第1,狮子排第几？生：狐狸第1，狮子排第8.

2、8个小五星要分成两组，有几种分法？请同学们动手试一试，并把分得的结果记录下来。

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以4人为一组把你分得结果在小组内汇报，老师巡视，听汇报。

3、汇报展示，整理得出8的组成并齐读（引导发现规律、帮助记忆。）

4、同样的方法教学9的组成。

（1）学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（2）学生汇报，教师板书。

（3）熟记9的组成。

三、反馈练习

巩固新知

1、填一填

2、圈出能组成8的两个数、能组成9的两个数。

3、猜一猜

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？

五、作业

六、课后反思

在学习的过程中，学生的好胜心使得他们很快学记下8和9的组成。这样教学，我觉得不仅引入、过渡自然，且学生个个积极主动参与，学习兴趣高昂，学生在不知不觉的玩耍中就体验和掌握了数的组成，教学效果应该比较好。

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七、板书设计

8和9的组成

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9

1

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人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等） 【教学过程】

教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。

人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案

人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案 在此基础上，对重点章节和各章节的要点、难点和关键，要从教材内容的联系中去把握。因此，教师要研究大纲、教材，要认真反复的熟读，狠抠教材。今天小编在这里整理了一些人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案，我们一起来看看吧! 人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合8和9的`学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点： 学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。 教具、学具准备： 1、布置学生课前收集8和9的数据。 2、课件、学习纸等。 教学设计： 一、激趣导入 利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。 二、探究新知 教学8、9的基数含义 1、教学主题画。(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：让学生切实感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增加1后得到的数)

a、校园两旁有8棵树。 b、花坛里有8朵花。 c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d、黑板下摆放着9盆花。 e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。 2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。 拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。 3、摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 教学8、9的顺序 1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? 2、课件出示直尺图： 教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。 教学比较7、8、9的大小 1、出示点子图。

人教版一年级数学上册《8和9组成》教案

8和9的构成 授课目的： 1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。 2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。 3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小 组合作交流的意识。 授课重难点：掌握8 和 9 的构成。 教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～ 8的数字卡片。 授课方案： 一、复习导入 1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7○88○98○69○5 2．引入：下面我们再来猜一猜。 a.一个数比 9 小，这个数可能是几？ b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？ c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。这节课 就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。（板书课题：8 的构成） 二、创立情境，研究新知

1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？ 2．着手操作，研究新知。 a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。 b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视， 听取报告。 c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。 d.依照学生报告，教师板书以下： e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。 3．小组谈论，牢固新知。 .刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要 把这么多的构成都记下来，可真不简单。请同学们再观察一下黑板上 的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个， 看到就想到。这样只记住 4 个即可。你们感觉这样记忆好吗？请四人 小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。.请几位最先举手的小朋友来背8 的构成，背完后，教师问：你是怎 样记的？

部编四年级上数学《8和9的组成》干东红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版

| 8和9的组成 执教 干东红 【教学内容】 教材第52页内容。 【教材分析】 本节课是在学生学习了1―7的认识和组成的基础上进行学习的。让学生在动手操作中发现8和9的组成，从而培养学生的自学能力。通过学习本节课的知识为下一步学习8、9加的加减法打下基础。

【学情分析】 学生已经有了 6、7的组成的学习经验，在此基础上学生通过动手操作从而发现8和9的组成。为8和9的加减法打下基础。 【教学目标】 1．使学生掌握8、9的组成 2．通过学生动手操作，经历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3．培养学生合作学习解决问题的能力 【教学重难点】 1. 掌握8和 9的组成 | 2. 8和9的有序分合。 【教具学具】 多媒体课件 圆形纸片 【教学设计】

一、复习旧知 师：同学们在上几节课中我们学习了6和7的组成，下面我们一起来复习一下，第一个说一说6的组成。 可能有的情况：6可以分成5和1、4和2、3和3、2和4、1和5这几种情况。（引导学生按顺序说）第二个说一说7的组成有哪些？7可以分成6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6这些情况。这节课就让我们一起来学习8和9的组成。 板书课题 8和9的组成 二、探究新知 1、师：接下来我们一起来研究8和9的序数含义，出示小动物图，把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物画上五角星，还有狐狸排第1,狮子排第几？生：狐狸第1，狮子排第8. 2、8个小五星要分成两组，有几种分法？请同学们动手试一试，并把分得的结果记录下来。 | 以4人为一组把你分得结果在小组内汇报，老师巡视，听汇报。 3、汇报展示，整理得出8的组成并齐读（引导发现规律、帮助记忆。）

2023一年级数学上册56_10的认识和加减法第6课时8和9的组成配套教案新人教版

5 6-10的认识和加减法 第6课时 8和9的组成 ▷片头语： 同学们，大家好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小西老师。上节课我们一起认识了8和9，今天我们继续学习新的知识。请大家准备好学习用品，一起开始学习吧！ 一、复习导入 师：同学们，我们先来做个插花游戏。看，老师准备了一些漂亮的小花和2个花瓶，请大家将小花插入2个花瓶里，可以怎样分呢？请大家按下暂停键，分一分写一写吧！（停顿）好的，请一位同学介绍一下你的方法吧。 2生：一共有6朵小花，（点击）要放在2个花瓶里，（点击）可以把6分成1和5、2和4、3和3。 3师：说得真好！你灵活地运用了前面6的分合相关的知识解决了插花的问题。（点击）接下来，大家看看这是什么？对，是一些仙人掌，请同学们仔细观察上面的数字，你能根据第一组信息填出后面的空格吗？同样请你按下暂停键，自己填一填。（停顿）好的，我们来核对答案。其实每一盆仙人掌都是一组关于7的分与合，上面的两个数合成7。同学们是不是也发现了这个秘密呢？好的，答案依次是3、2、3、5、1，（读慢一点）同学们都填对了吗？ 师：刚才我们在解决问题的过程中，运用了6、7的分合的知识，你能按顺序说出6的分合吗？7呢？（停顿）请大家自己说一说，说完后（点击）对照屏幕上的结果核对一下吧！（出示，并停顿） 二、探索新知 师：同学们，今天我们要继续学习8、9的分与合。大家回忆一下，原来在研究6、7的分与合时，我们是怎样研究的呢？对，我们借助了一些学具，通过摆一摆、涂一涂来帮助我们找到所有的情况。这种方法也可以用于今天的研究哦！（点击）大家看：把8个星星分成两组，有几种分法？请同学们按下暂停键，自己借助学具分一分，并把结果记录下来。（停顿） 师：谁来说一说？ 4生：我是这样分的。（演示）先移动一个星星，这时8可以分成7和1,7和1合成8。再移动一个星星，8分成了6和2，继续移动一个星星，8分成了5和3，再移动一个星星，8分成了4和4，我一直这样移动一个星星，一直到8可以分成1和7，一共得到7种结果。 5生：我有不同意见，移到4和4的时候，就可以不用再分星星了，交换两部分数的位置，就可以得到另外的情况了。 6师：同学们真棒，不仅能找到解决问题的方法，还能进一步提出优化方案，老师为你们骄傲。（点击）是的，分到这里，看到每一组，我们就可以直接得到后面的分法了，8可以分成（点击）1和7、2和6、3和5。这里的4和4就不用交换位置了。好的，接下来，我们一起看着屏幕有顺序地说一说8的分合有哪些吧！（停顿）你能记住8的分合吗？谁来说说你记忆的方法？ 7生：我们可以把第一个数按1到7的顺序说出来，那么第二个数就是7到1的顺序。还可以交换两部分的位置，一组一组地记。 8师：大家的方法都很实用！回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，谁能说给大家听一听？（停顿）对，我们这样，依次移动一个星星，就能有序地得到8的4种分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法。这样就有利于我们掌握8的分与合。

人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》

《8和9的组成》 【教学目标】 知识与技能：让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。 过程与方法：通过学生动手操作，经历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。 【教学重点】 掌握8和9的组成。 【教学难点】 如何有序地掌握8和9的组成。 【教材分析】 这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8和9的组成是进行8、9加减运算的墓础。在此我借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 【教学方法】 演示法、操作法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它就会出来和大家见面了！(多媒体课件出示幻灯片2、3、4) 二、探究新知

1.教学：8的分解与组成。 师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？(多媒体课件出示幻灯片5) 问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个圆片代替8个苹果，也这样分一分。这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？(多媒体课件出示幻灯片6) 谁再说一说？你来说一说。 师：我们再来看看小白兔,它又向右移动了几个?(移动了一个)(多媒体课件出示幻灯片7) 你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？ 师：像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几， 几和几可以合成8，你会吗？(多媒体课件出示幻灯片8) 师：请把你的8个圆片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。再演示给同桌看，说给同桌听。 谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？ 用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声地读出来。(多媒体课件出示幻灯片9) 2.教学9的组成。 拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ 学生汇报，教师课件演示。(多媒体课件出示幻灯片10) 三、巩固拓展 1．读一读。(多媒体课件出示幻灯片11) 学生互相读8、9的组成 2．做游戏。(多媒体课件出示幻灯片12) 打手势：教师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和教师的组成8。 同桌互相做打手势游戏。 四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片13)

部编四年级上数学《8和9的组成》刘蕊蕊教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版

| 第五单元6—10的认识和加减 第3课时、8和9的组成及认识 【课题】8和9的认识及组成 【学习目标】 1、知识与技能：使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、过程与方法：让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。 3、情感态度与价值观：培养学生对学习数学的兴趣。 【学习重点】会比较0~9各数的大小，认识8、9并掌握8和9的组成 【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大 小，掌握8和9的组成。 【学习准备】多媒体课件、练习卡、答题纸 【学习过程】 【一、复习旧知】 你能给他们排排队吗？| 2、学生口答。 师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9） 【二、探究新知】 （一）、认识8和9 1、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？ 3、练习写8和9。 4、教学8、9的顺序 ①出示计数器。 当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。 让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 （二）、学习8和9的组成 1、课件演示，学习8的组成。 师：请你拿出8个五角星，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？（教师演示分两次，剩下的让学生独立完成） ① 独立完成，并把分的结果记录下来。 ② 生汇报，教师板书8的所有组成。 ③

结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，有什么简便| 办法让同学们更快记住8的组成？ 2、学习9的组成 （1）让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将9的组成完成。 （2）指名反馈，教师板书，集体订正。 【三、练习提高】 学生独立完成练习卡上的练习题。 【四、总结梳理，谈谈收获】 师：这节课，通过同学们自己的努力，我们认识了8和9，会比较他们的大小，找到了8和9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。 【五、作业布置】作业：第54页练习十一，第3题、第4题。 第55页练习十一，第5题 【六、板书设计】 3、8和9的认识及组成| |

部编一年级上数学《8和9的加、减法》马梅莲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京

8和9的加减法教学设计 海原回小 马梅莲 [教材分析] 《8、9的加减法》是小学数学一年级上册第五单元第二小节的重点内容之一。它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，是进一步学习20以内加减法计算的基础。它在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。 教材通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，利用“一图四式”，在有步骤的、逐步抽象的过程中让学生学习有关8和9的加减法。 [学情分析] 学生前面已经学习过“6和7的加减法”、“8和9的组成”，本节课学生

根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（即一图四式）应该没有多大困难。 [教学目标] 1. 让学生通过摆一摆、填一填、做一做、想一想等不同形式的活动，利用“一图四式”，在有步骤的、逐步的抽象过程中让学生学习有关8和9的加减法。 2. 通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化学生对加减法之间关系的认识。 3. 通过做游戏“送小螃蟹回家”，让学生在玩中学，寓教于乐，充当爱心小天使。 4. 在教学过程中对学生的闪光点要适时进行评价和鼓励，让学生产生源源不断的自信来。 [教学重点、难点分析] 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方 法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算

式（一图四式）。 [教学准备] 学生准备：一根黑色彩笔、10根相同颜色的小棒。 教师准备：希沃课件、课堂学习单38份。 [教学过程] 一、直接揭示课题、复习旧知 这节课老师和同学们一起学习《8和9的加减法》。在上新课之前老师和 同学们一起。 （1）接口令游戏。 ·说8的组成。（开火车接口令游戏） 游戏规则如下： 师：我说1，生：我接7，全班齐说： 1和7组成8； 师：我说2，生：我接6，全班齐说： 2和6组成8； …… ·说9的组成。（开火车接口令游戏） 游戏规则如下： 师：我说1，生：我接8，全班齐说：

幼儿园中班数学教案《8的组成与分解》含反思

幼儿园中班数学教案《8的组成与分解》 教学目标 1.掌握数字8的组成形式 2.学会将8分解成两个非零数字的和 3.培养观察、分析和解决问题的能力 教学准备 1.数字8的图示和卡片 2.计算器 3.练习册和作业本 4.教学PPT 教学过程 导入活动（5分钟） 1.教师出示数字8的图示和卡片，问大家数字8是由多少个 小球组成的？请算一算。 2.引导学生观察数字8的图示和卡片。 3.知情学生发言，“数字8由8个小球组成”。 4.教师补充：“英文8是eight，可以发现其中有字母e-i- g-h-t组成，数字是怎么来的呢？” 拆分数字8（10分钟） 1.请学生用卡片或计算器找出多种不同的数字加法式子，得 到数字8。如：“5+3=8”，“2+6=8”等。 2.教师呈现操作方式：“先拿出5个小球，再拿出3个小球，大家觉得这么多小球一共有几个？算一算！” 3.学生回答：“有8个小球！” 4.综合以上知识，导入数字8可以有多种组成形式，以及不 同的数加和都可以得到数字8。 5.让学生尝试拆分出数字8的其他方式，对学生寻找思路进 行引导，构建学生探究的场景。

练习时间（15分钟） 1.学生进行练习册中课后练习，巩固对数字8组成形式和分 解的认识。在练习的过程中，老师可以辅助、引导，以巩固学生知识。 2.学生讲解自己的答案方法，进行活跃的互动。 出题环节（10分钟） 1.请学生出题，要求题目都按数字8进行出题，我们可以将 学生的题目制作扩展，放到回家复习区中清晰明白，供大家以后学习交流使用。 2.任性出题咯。如：“有5个小球和一只红色的篮球，请问 这样可以拼出数字8几种方式？”等。 总结反思（5分钟） 1.请学生总结和分享今天学习到的知识和经验 2.教师总结教学过程，反思指导意见和方法的运用是否有效。 3.鼓励学生在复习中重温教学内容，巩固学习成果。 学习反思 本次授课的课程内容是《8的组成与分解》，通过创设多种学习场景，不断拓展留白，为学生探索数字8的知识和视野提供了多重途径。通过这种方式，使学生更好地理解数字8，提升学生学习兴趣和认识层面。在教学过程中，我将一些本应该很小巧的问题纠缠不清，导致教 学时间减少，希望今后的授课过程能够避免这类问题的出现。

8和9的加减法教学反思

8和9的加减法教学反思 8和9的加减法教学反思1 在《8、9的加减法》一课的教学设计上，我将教学目标定为：让学生掌握8、9的加减法，通过经历“一图四式”初步感知加减法之间的相互联系，并培养学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并能用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。但是这一节课上下来，却让我充满了困惑。 困惑一：学生对于数学信息不够敏感。当我出示笑脸图时，让学生仔细观察，并说说你看到了什么，学生半天也说不到正题上来，无奈我只好又提示：“你能用带有数字的话来说说这幅图吗?”才勉强让学生说出图上有5个红色的笑脸，3个粉色的笑脸。 困惑二：学生不会提数学问题。在上《8和9的加减法》以前的教学中，我就有意识的培养学生提数学问题的能力，特别是“一共……”“还剩……”这类简单的数学问题，但是从这节课来看，收效甚微。学生还是弄不清楚什么是数学问题什么是答案，即使有一部分学生知道却不知道怎样表述出来。 困惑三：学生会计算，却说不出算法。当我出示一张口算题时，全班同学都会算，但是你要问他是怎样算出来的时，大多数学生都说：“我是想出来的”，你问他是怎样想的，学生却答不上来。 总之，这堂课是在慌慌张张中结束的。这节课开始引导学生提数学问题和说算式的意义，用去了较多的时间，导致后面的时间很紧，特别是下课铃声响起之后，尽管这节课还没下课，但是下课铃声把学生的注意力全吸引住了，这时，我也乱了，怕这节课的教学任务完成不了，匆忙之下把不该省略的部分省略了，把该省略的部分却又留了下来。

课后，我深深的感到，自己还需要进一步培养孩子们感知数学信息和提出数学问题的能力，同时还需要进一步培养自己驾驭课堂的能力。 8和9的加减法教学反思2 在本课的设计中，结合学生对于加减法计算方法的体验和‘一图四式’的学习，设计了让学生总结两个加法算式和两个减法算式中的规律的教学环节。这样就把课本的知识进行了拓展，让学生掌握一些解决问题的技巧，并在这一过程中能够让学生学会一些学习的方法！教学中，我们要尊重学生的认知体验。如：在本节课教学中要学习8、9的加减法，可以先让学生回顾学习的体验，接着去根据图片中的要求进行列式，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算，使学生在实践探索中发生“考虑”。 另外，在实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出“以学生为主体”，整一节课都顺着学生的思路，学生的思维导致教学内容完不成；二是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自身的教学设计中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。这两种思想都是不可取的！本节课的设计采用了“同学合作交流学习” 和“教师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。学生不是被动的吸收课本现成结论，而是在教师的协助下亲自动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。 8和9的加减法教学反思3 本节课，是在教学了9以内数的认识，和7以内数的加减法以及一图两式的基础上开展教学的。有了前面所学知识的铺垫，对于本节课的内容并不会感到陌

大班数学教案《8的分解组合》

大班数学教案《8的分解组合》 大班数学教案《8的分解组合》篇1 活动设计背景 让幼儿了解生活中的数学 活动目的 1、经力对数量为8.9的物品进展分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。 2、感受总数与局部数之间的关系。 3、培育初步的观看力，思索力量。 4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反。 5、体验数学集体嬉戏的欢乐。 教学重点、难点 8、9的分解组合，感受总数与局部数之间的关系。 活动预备 1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号” 2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。 3、《操作册》第27页。 活动过程 一、运用“数字碰球”嬉戏复习数的分解、组合。

二、学习8的分解、组合。 1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展现自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然转变了两个数字前后挨次，但合起来的结果都是一样的。 2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展现自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。小结俩个局部数，交换了位置，合起来总数是一样的。 3、请还有不同分法的幼儿展现：即8分成4和4. 4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。 三、学习9的分解、组合 1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个局部数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有一样数字的分法。 2、把幼儿分解的结果展现在黑板，并进展检查。 四、嬉戏活动：做手指嬉戏“找局部数”。 五、沟通小结，整理学具。 六、活动延长：完成《操作册》P27。 教学反思 1、这节课活动目标很明确难度适中，大局部幼儿能听懂，学会自己

2023秋人教版一年级数学上册 8和9的认识(教案)

《8和9的认识》教学设计 【教学内容】 人教版一年级上册第5单元“8和9的认识”及“分与合”。 【教学目标】 1.结合具体情境，体会 8 和 9 的基数、序数意义，掌握 8 和 9 在自然数中的排列顺序，并会比较 0-9 的大小。 2.通过动手操作，掌握8和9的分与合，并发现其排列规律。 3.在理解8和9的意义及探索分与合的过程中，发展数感，培养符号意识、推理能力。 【教学重难点】 重点：理解8和9的基数与序数意义，9以内数的顺序及大小比较，分与合。 难点：理解基数与序数意义。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、复习引入 1.复习0—7数序 师：请给数字朋友排排队。 5、3、0、 6、2、1、 7、4 【设计意图：通过对数的大小复习，唤起学生的已有学习经验，为新课学习做心理及知识上的准备。】 二、新知探究 1.理解8和9的基数意义 (1)数主题图的8 ①师：看，图中的小朋友正忙着浇花、施肥，你能数出有多少个小朋友吗？你打算怎么数？ 生：可以从左往右一个一个地数。1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8个小朋友。 ②师：像这样有顺序的数，更容易做到不重复、不遗漏。图中还有哪些物体的数量是8？说说你是怎么数的？ 生1：我数的花，按顺序一个一个数，1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8朵花。 生2：我数的小树，按顺序两个两个数，2、4、6、8，一共有8棵小树。 生3：还有8个汉字，我四个四个的数，4、8。 ③师：我们一起来读一读这些文字：热爱自然，保护环境。孩子们，保护环境从我做起，希望大家都能爱护我们生活的环境。刚才你们不仅会1个1个地数，还会两个两个，4个4个地数，真是又快又准确。

河南省商丘市二小一年级数学上册第五单元6_10的认识和加减法第6课时8和9的组成教案新人教版

第6课时8和9的组成 教材第52页的内容。 1．使学生掌握8和9的组成。 2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生的学习兴趣。 3．培养学生合作学习，解决问题的能力。 掌握8和9的组成。 星星、课件。 课件出示星星图。(学生看课件。) 师：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？今天我们就一起来学习8和9的组成。(板书课题：8和9的组成。) 1．8的组成。 师：请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作。 师：说一说你分了几种？你是怎样分的？ 师：你能用什么办法记住每一种分法吗？ 师：看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 8还可以分成6和2…… 学生说完，师总结：一共有4种分法。 2．9的组成。 师：如果是9颗星星，又可以怎样分呢？ 学生动手操作后，再说一说是怎样分的？ 师出示课件演示9的分成，学生完成教材第52页“摆一摆”。 3．读一读。 学生互相读8、9的分成。 1．教材第52页“做一做”。

课件出示，学生独立完成。 2．教材第54页“练习十一”第4题。 今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？ 对于8、9的认识，学生都会说会算。在学前班的学习中，在日常生活中，他们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些认识，在课堂教学中，我们要在学生已知的基础上进行8和9的认识的教学。教学中我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数、说一说主题图中数量是8和9的物体。当学生说出黑板上有8个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。在教学主题图后，又让学生找一找、说一说生活中数量是8或9的物体，便于学生认识更加深刻，同时将课堂教学空间延伸到课外，加强了数学与生活的联系。

部编一年级上数学《8和9的组成》蒋丹PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大

综合与实践 小小设计师 --蒋丹 教学目标 : 1、使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移或旋转得到的,能在正方形中设计图形,并能用所设计的图形通过轴对称平移或旋转创造出自己喜欢的图案,能将多个同样的图案,利用图形的运动拼在一起。并会用自己的语言描述图形的运动。 2、让学生经历观察、操作及合作交流的过程获得用图形的运动设计图案的基本方法,再想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 3、在欣赏图形运动所创造的美丽图案的过程中,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美,体会数学的价值。 教学重难点 :

教学重点:利用图形的运动设计图案。 教学难点:根据给定的图案找基本图形。 教学过程: 一、导入:（联系生活，激发兴趣 ) 师:小朋友们，在我们的周围到处都能够发现美,今天老师就从生活中收集了一些图案，我们一起来欣赏一下。(出示课件) 师:这些图案美不美?生活中你在哪见过这样的图案? 生:墙纸、桌布、窗帘、地砖、地毯。 师:看来这么美的图案在我们的生活中还是很常见的。 师:认真观察这些美丽的图案你有什么发现呢? 生:第一个图案是由一个基本图形的平移得到的。 师:哪个是它的基本图形呀?(演示) 生:第二个美丽的图案是由图形的平移和旋转得到的,它还是一个轴对称图形。 生:第三个图案是由一个基本图形经过平移和旋转得到的。生:美丽的剪纸是一个轴对称图形。 生:最后一个图案也是轴对称图形,它也是由图形经过平移和旋转得到的。 师:看来,这些美丽的图案里还隐含许多我们学过的数学知识呢!这节课我们也来做一位小小设计师,设计一些美丽的

图案吧!(板书课题:小小设计师) 二、新授 （一）从图案到图形，认识图形的变换 1、师:刚才我们发现在布、墙纸等生活物品上见到的图案,都是由一个图形经过运动得到的。下面这些图案也是,你喜欢哪幅图?想一想这些图案是由几个部分组成的?能画出来吗? 生:我喜欢第( )幅图,他是由四个部分组成的。(黑板上指出) 师:都是由四个部分组成的?每个部分的形状一样吗? 生:一样/不一样 师:大家有说一样有说不一样的?说说理由。 生:形状一样,不过方向不一样。 师:也就是说这些图形经过运动方向变了,但是形状是一样的。 师:你能找出它们由哪个图形经过运动得到的吗?也就是它们的基本图形是什么呢?同桌之间互相说一说,找出它们的基本图形。 师:谁找到了? 生:到前面圈出基本图形。 师:我们来看看大家找的基本图形对吗?(课件演示) （二）操作交流

部编一年级上数学《8和9的组成》姜丽PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大

《8和9的组成》教学设计教学目标： 1、让学生在摆学 具、分学具的过程中，感受8和9的组成； 2、通过学生动 手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验 合作学习的快乐。教学重难点：掌握8和9的组成教学 准备：教具：8、9的组成表、课件；学具：学具盒中的 小棒10根、1~8的数字卡片。教学流程：一、创设情境， 激趣导入。青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要 闯过以下四关才能成为正式学员。二、实践操作，勇闯四 关。第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8的组成。 （1）请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几 和几。学生操作，教师完成相应的板书。（2）引导观 察：8的组成有什么规律？ 8 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 （有序思考，有序记忆） 8 1 7 2 6 3 5 4 7 1 6 2 5 3 4 （换位思考，有序记忆）（3）读一读，记一记。你 记住了那几组，说给大家听听。比比，谁记住的多？ 2、9的组成。（1）学生拿出9根小棒，自主摆小棒。 要求边摆边分，并把每一种分法记下来。9 （2）汇报展示。（3）读一读，记一记。第二关： 游戏强化，大显身手。（1）师生互动举卡片：请举起 与老师的牌凑成9的卡片。要求学生拿出1—8的数 字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并

说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。第三关：面试，运用新知。举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。第四关：笔试，练习巩固。 1、独立练习，完成书本P52做一做(生做书上)。 2、展示讲评，指正错误。三、小结、奖励。小朋友们非常勇敢，已经顺利地闯过了四关，慢羊羊村长奖励大家破格给你们在开心俱乐部先开一堂课，让大家一睹为快。请看大屏（课件展示）：阿拉伯数字的由来。《8和9的组成》教学设计教学目标： 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成； 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：教具：8、9的组成表、课件；学具：学具盒中的小棒10根、1~8的数字卡片。教学流程：一、创设情境，激趣导入。青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要闯过以下四关才能成为正式学员。 二、实践操作，勇闯四关。第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8的组成。（1）请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。（2）引导观察：8的组成有什么规律？ 8 1 2

经典一年级数学8和9教案5篇最新

经典一年级数学8和9教案5篇最新 数学的基础教育是培养学生思维最基础的也是最重要的一部，作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?今天小编在这里整理了一些经典一年级数学8和9教案5篇最新，我们一起来看看吧! 一年级数学8和9教案1 课题：8和9的认识课型：新授课目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的`基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。 4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学具。点子图，直尺，计数器，学具卡片。过程：一、创设情境师：大家知道吗?我们谷城正在创建园式县城，为了迎接这一检查，各个校园都积极地打扮，希望把校园打扮得更美，不信，我们去瞧一瞧吧! 师出示53彩图引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。板书课题二、启发诱导，研究问题1、生摆学具从学具中数出8个圆，9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。2、教学8、9的顺序(1)教师逐一拨珠，让生数(2)出示直尺图，熟记0—9各数顺序。3、教学比较7、8、9的大小 (1)出示点子图54页 (2)比较7、8、9的大小 (3)用>、<写出两个数之间的大小关系。 4、教学8、9的序数的含义出示蝴蝶图 (1)学生先按照要求说一说再涂色。 (2)试着说说8只和第8只，9只的区别，让学生正确理解8、9的基数和序数意义。5、8和9的写法(1)出示8和9，说说8和9像什么? (2)师示范生练习 (3)生在书上方格中写8和9。三、规范认知，构建新知1、练习八1题2、从1到9按顺序连线四、小结谈谈你收获 一年级数学8和9教案2 【教材分析】 有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大

大班数学活动课件9的分解与组成PPT课件教案

大班数学活动课件9的分解与组 成PPT课件教案 9的分解与组成参考教案第1篇 活动名称：4的组成与分解 意图:通过之前的数学教学活动可以看出，孩子对数学的兴趣还是比较高的。但由于数学活动的逻辑思维很强，让孩子理解起来很抽象。所以在这次教学中，我创设这个环节让孩子参与其中，探索发现一个数的除法有多种方法，了解4的分解和构成，从而培养孩子分析、观察和运算数学的能力。 活动目标： 1、让幼儿了解、掌握4的组成，知道4的分合关系; 2、培养幼儿的分析、观察、操作能力，以及培养幼儿对数学的兴趣; 3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性; 4.知道按照不同的特性对事物进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动准备：猴子2只、桃子4个、数字牌7个、操作表每人一张、sticker、黑板 活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。 活动过程：

1、手指游戏组织活动; 2、情境导入：“今天呀，我们教室里来了好多老师，小朋友们跟老师客人打招呼问好呀。咦，怎么还少了两位呢?咚咚，哦，他们来了，小朋友们把眼睛闭上我们数123再睁开眼睛看看到底是谁?(出示2只猴子)，哇，原来是小猴子(贴在黑板上)” “小猴子呀，你们两个怎么迟到了呢?”“唉，果园里的叔叔给了我俩4个桃子，可是我们俩不会分，所以才迟到了，怎么办嘛。”“哦，原来是这样呀，不用着急，你看，我这里有这么多聪明的小朋友，或许他们可以帮你们哟。”“小朋友们，你们愿不愿意帮助小猴子呀?哦，这里有4个桃子，你们想一想到底有哪些方法分配给这2只猴子呢?(幼儿讲出一种方法就将这种方法记录在黑板上，鼓励幼儿多想办法)” “哇，原来可以有这么多的分配方法，跟着林老师一起念一下(4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，2和2合起来是4，3和1合起来是4，1和3合起来也是4)” 3、游戏互动：《找朋友》 请6位小朋友上台，分法数字牌，请他们两两找朋友，(其他小朋友唱歌拍手)，然后再看看找到朋友的两个人手里的数字牌加起来是否等于4。(请2-3组) 4、操作环节：小手动一动 展示操作台，贴在黑板上演示如何操作。 分发操作表以及铅笔，请幼儿根据表上的图案对应画画，然后讲操作表放于画夹内。 5、总结;