人教版一年级数学上册《8和9组成》教案

8和9的构成

授课目的：

1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。

2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。

3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小

组合作交流的意识。

授课重难点：掌握8 和 9 的构成。

教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～

8的数字卡片。

授课方案：

一、复习导入

1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7○88○98○69○5

2．引入：下面我们再来猜一猜。

a.一个数比 9 小，这个数可能是几？

b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？

c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。这节课

就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。（板书课题：8 的构成）

二、创立情境，研究新知

1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？

2．着手操作，研究新知。

a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视，

听取报告。

c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。

d.依照学生报告，教师板书以下：

e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。

3．小组谈论，牢固新知。

.刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要

把这么多的构成都记下来，可真不简单。请同学们再观察一下黑板上

的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，

看到就想到。这样只记住 4 个即可。你们感觉这样记忆好吗？请四人

小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。.请几位最先举手的小朋友来背8 的构成，背完后，教师问：你是怎

样记的？

指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55 页，请同学们看一下，还有什么问题吗？

4 用同样的方法授课9 的构成。

三、反响练习

1．师生举数字卡片来对8、9 的构成。（如，师举1，生举 7。）2．同桌两人打手势来对8、9 的构成。

四、课堂小结：这节课，经过同学们自己的努力，找到了8、9 是怎样构成的，而且学会只要记住一组，就会联想到别的一组。

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等） 【教学过程】

教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。

一年级上数学教案8和9的认识及组成_人教版-精选文档

8和9的认识及组成 教学内容 人教版一年级上册 教学目标 1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。 2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 教学重点 8和9的组成和写法。 教学难点 引导学生有序地推导出8和9的组成。 教学方法 创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 多媒体出示主题图。 师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？ 学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。 师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？ 对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。 二、讨论交流，探索新知 1．质疑。 师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。 2．到生活中寻找8和9。 课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。 师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。 学生活动、汇报、交流。 生1：花坛的两边有8棵松树。 生2：花坛里有8朵美丽的花。 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。 生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？ 3．动手摆8和9。 师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。 4．说说生活中的8和9。

人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案

人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案 在此基础上，对重点章节和各章节的要点、难点和关键，要从教材内容的联系中去把握。因此，教师要研究大纲、教材，要认真反复的熟读，狠抠教材。今天小编在这里整理了一些人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案，我们一起来看看吧! 人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合8和9的`学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点： 学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。 教具、学具准备： 1、布置学生课前收集8和9的数据。 2、课件、学习纸等。 教学设计： 一、激趣导入 利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。 二、探究新知 教学8、9的基数含义 1、教学主题画。(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：让学生切实感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增加1后得到的数)

a、校园两旁有8棵树。 b、花坛里有8朵花。 c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d、黑板下摆放着9盆花。 e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。 2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。 拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。 3、摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 教学8、9的顺序 1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? 2、课件出示直尺图： 教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。 教学比较7、8、9的大小 1、出示点子图。

小学数学人教版一年级上册《8、9的组成》学案、6

人教数学新版小学一年级上册 《8、9的组成》学案 一、学习目标 1．知识与技能 （1）让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8，9的数感，体会8和9的基数含义。 （2）引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成； 2．情感态度和价值观 （1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。 （2）激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 二、重点难点 1．8和9的组成 2．动手操作，联想归纳实践操作得出8和9的组成。 三、导学问题 1．请你用学具盒里的小棒代替星星摆一摆，边摆边说怎么分的。 把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？ 8的组成有什么规律？ 2．1根小棒到投影的8根小棒旁，问：现在，一共有几根小棒？ 它们是几和几组成的9？ 如果继续分9还可以分成7和几？往下再分，还可以分成几和几？再往下又分成几和几呢？ 四、参考资料 阿拉伯数字的来历 阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。以后，以讹传讹，世界各地都认同了这个说法。阿拉伯数字是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来的。在古代印度，进行城市建设时需要设计和规划，进行祭祀时需要计算日月星辰的运行，于是，数学计算就产生了。大约在公元前3000年，印度河流域居民的数字就比较先进，而且采用了十进位的

计算方法。到公元前三世纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并不完全一致，其中最有代表性的是婆罗门式：这一组数字在当时是比较常用的。它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字。现代数字就是由这一组数字演化而来。在这一组数字中，还没有出现“0”（零）的符号。“0”这个数字是到了笈多王朝（公元320—550年）时期才出现的。公元四世纪完成的数学著作《太阳手册》中，已使用“0”的符号，当时只是实心小圆点“·”。后来，小圆点演化成为小圆圈“0”。这样，一套从“1”到“0”的数字就趋于完善了。这是古代印度人民对世界文化的巨大贡献。印度数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等印度的近邻国家。公元七到八世纪，地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国崛起。阿拉伯帝国在向四周扩张的同时，阿拉伯人也广泛汲取古代希腊、罗马、印度等国的先进文化，大量翻译这些国家的科学著作。公元771年，印度的一位旅行家毛卡经过长途跋涉，来到了阿拉伯帝国阿拔斯王朝首都巴格达。毛卡把随身携带的一部印度天文学著作《西德罕塔》，献给了当时的哈里发（国王）曼苏尔。曼苏尔十分珍爱这部书，下令翻译家将它译为阿拉伯文。译本取名《信德欣德》。这部著作中应用了大量的印度数字。由此，印度数字便被阿拉伯人吸收和采纳。此后，阿拉伯人逐渐放弃了他们原来作为计算符号的28个字母，而广泛采用印度数字，并且在实践中还对印度数字加以修改完善，使之更便于书写。阿拉伯人掌握了印度数字后，很快又把它介绍给欧洲人。中世纪的欧洲人，在计数时使用的是冗长的罗马数字，十分不方便。因此，简单而明了的印度数字一传到欧洲，就受到欧洲人的欢迎。可是，开始时印度数字取代罗马数字，却遭到了基督教教会的强烈反对，因为这是来自“异教徒”的知识。但实践证明印度数字远远优于罗马数字。 1202年，意大利出版了一本重要的数学书籍《计算之书》，书中广泛使用了由阿拉伯人改进的印度数字，它标志着新数字在欧洲使用的开始。这本书共分十五章。在第一章开头就写道：“印度的九个数目字是‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用这九个数字以及阿拉伯人叫做‘零’的记号‘0’，任何数都可以表示出来。”随着岁月的推移，到十四世纪，中国印刷术传到欧洲，更加速了印度数字在欧洲的推广与应用。印度数字逐渐为全欧洲人所采用。西方人接受了经阿拉伯传来的印度数字，但他们当时忽视了古代印度人，而只认为是阿拉伯人的功绩，因而称其为阿拉伯数字，这个错误的称呼一直流传至今。 有关阿拉伯数字的说明（附连接：阿拉伯数字）数字，是一种既陌生、又熟悉的名词。它由0~9十个字母组成。数字不单单包括计数，还有丰富的哲学内涵。 1：可以看作是数字“1”，一根棍子，一个拐杖，一把竖立的枪，一支蜡烛，一维空间…… 2：可以看作是数字“2”，一只木马，一个下跪着的人，一个陡坡，一个滑梯，一只鹅…… 3：可以看

人教版一年级数学上册《8和9组成》教案

8和9的构成 授课目的： 1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。 2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。 3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小 组合作交流的意识。 授课重难点：掌握8 和 9 的构成。 教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～ 8的数字卡片。 授课方案： 一、复习导入 1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7○88○98○69○5 2．引入：下面我们再来猜一猜。 a.一个数比 9 小，这个数可能是几？ b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？ c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。这节课 就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。（板书课题：8 的构成） 二、创立情境，研究新知

1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？ 2．着手操作，研究新知。 a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。 b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视， 听取报告。 c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。 d.依照学生报告，教师板书以下： e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。 3．小组谈论，牢固新知。 .刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要 把这么多的构成都记下来，可真不简单。请同学们再观察一下黑板上 的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个， 看到就想到。这样只记住 4 个即可。你们感觉这样记忆好吗？请四人 小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。.请几位最先举手的小朋友来背8 的构成，背完后，教师问：你是怎 样记的？

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案说课讲解

人教版小学一年级上册数学《8和9的组 成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本， 8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等） 【教学过程】

教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

“8和9的组成”教学设计 教学内容 人教版数学一年级上册第52页 教学目标 1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。 2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。 3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。 教材分析 “8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。 教学重点 掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。 教学难点

掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。教学准备 2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片 教学过程 （一）创设情境

师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事） 师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。（播放录音） 师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。 【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。（二）合作探究 8的组成 1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。（出示活动要求） 2.学生自主探究，动手分一分。老师巡视，并适时指导。 3.学生1板演展示，学生2记录。（引导学生观察，总结出有序

人教版一年级数学上册第五单元《8和9的组成》教学设计

人教版一年级数学上册第五单元《8和9的组成》教学设计 【教学内容】 课本第52页 【教学目标】 1.知识与技能 探究8和9的组成过程。 2.过程与方法 通过摆小星星、摆小圆片调动学生的积极性。 3.情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 【教学重难点】 探究8和9的组成过程。 【教学过程】 一、游戏导入 同学们，学习新知识前，我们先来玩一个游戏吧。这个游戏规则是老师说一个数，你们说一个数，让两个数合起来等于6。第一个答对的同学会获得小星星哦。你们准备好了吗？游戏开始啦。 老师说2，你说？你举手最快，你来，他说是4，6可以分成2和4，真聪明。 老师说5，你说，对了是1，6可以分成1和5。 看来你们对之前学习的知识都掌握得很好。老师要给回答最快的两位同学奖励星星啦。老师这里有八颗星星，谁能帮老师给这两位同学分

一分呢？今天我们就一起来学习分一分，学一学8和9的组成过程。 二、新课讲授 （1）探究8的组成过程 请同学们四人为一小组尝试吧八颗星星分成两份，看一看有几种方法？ 老师看到同学们讨论得非常激烈，看来同学们已经分好了。哪个小组愿意来分享你们组的答案？ 好的，第一小组的代表。 你们组是通过摆小圆片的方法，先摆出7个，再摆出1个，所以8可以分成7和1；四组代表你说。你们组先摆出2个小圆片，再摆出6个小圆片，所以8可以分成2和6。这个方法表述得很清楚还有其他方法吗？ 好，你来说，你先摆出3个小圆片，再摆出5个小圆片，所以8可以分成3和5。 同学们有没有发现这样分，一个同学多，一个同学少，怎样才能做到公平呢？ 对了，他们两个人每人可以分到4个，分到两个人手里的小星星都是一样多，所以8可以分成4和4。 同学仔细观察黑白，8分成1和7，八分成7和1，你们有什么发现吗？ 很好，都发现了8可以分成1和7，8也可以分成7和1。 那其他的分法同学们能不能写出来呢？

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

8和9的组成 教学目标： 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出8和9的组成 教学难点： 有序地掌握8和9的组成。 教学具准备 课件磁扣糖果小棒 教学过程： 一、复习引入 复习6.7的组成。

课前导语：同学们，今天我们先来玩个拍手游戏，喜欢吗？（喜欢）请仔细听规则哦，老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。例如：我拍1下，你们拍几下可以合成6？（5）我拍2下，你们拍几下合起来是6呢？（4）很棒哦，那我们游戏开始了，请做好准备！由慢到快，有顺序的进行。（限时3分钟内）刚刚我们应用了什么数学知识呢？ （数的组成） 谁能快速的说出6的组成？（6可以分成…….）真 厉害，还知道按顺序来说。这样可以做到快速的不重复不遗 漏的找出来。 二、探究新知 （一）8的组成。 1.刚刚的表现真棒，我们的两个好朋友也忍不住要为你们喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶来了，看看他们是谁？（对，是我们的好朋友，熊大和熊二。）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，我刚好买了几个苹果，数一数一共有几个苹果？（8个） 2.正好把这8个苹果，分给熊大和熊二，给他们解解渴，你们能帮老师分一分吗？（能）这节课我们学习8和9的组成（板书：8和9的组成）跟读一遍。 3.小组合作;

（1）请同学们以同桌为一组，利用小棒要求：每次只能移动一根，一人摆，一人记。(操作时间2分钟)。 要求：你可以利用我们学过的知识，用最快的速度，不重复不遗漏的找出来吗？ （学生齐读要求：不重复不遗漏） （2）汇报。 同学们，找好了吗？请用动作告诉老师，你们已经完成了。谁愿意上来用苹果卡片摆一摆，并说一说呢？（教师板书，板书注意顺序）。 （预设1：按顺序由小到大需要摆7组，有7种分法；） 你有更加快捷的方法吗？ （预设2：:交换两个数的位置只需要摆4组，也有7种分法。） 3.小结:真厉害！我们为了方便记忆，一般会利用摆法按照左边从小大的顺序；或者利用摆法，已知一组，交换两个数的位置想出出另一组的方式来找8的组成。 4.让我们一起来读一读，一二组读前一组，如8可以 分成1和7；三四组读后面一组8可以分成7和1。 8 1 7 8 8 8 8 8 8 5 3 6 2 4 4 7 6 2 5 3 1

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 【教学目标】： 1、让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3、通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。 【教学重点】：掌握8和9的组成。 【教学难点】：掌握8和9的组成。 【教学准备】：多媒体课件，学生的小圆片。 【教学过程】： 一、创设情景，引出问题 1．复习：同学们，请你们看一看，图中物体可以用数字几表示？还有什么也可以用这个数表示？ 2．引入：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9，了解8和9是怎样组成的。（板书课题：8和9的组成） 二、探索交流，解决问题 1、看老师准备了8个五角星，分别要放在我的两个盒子里，你能猜一猜，里面各有有几个吗？ 学生积极回答，教师听取汇报，并板书。 2、师：同学们猜数的结果就是把8分成两组。

师：同学们刚才通过猜数，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？ 3、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。 （1）师：我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？ （2）同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法，互相说一说数的组成（可以用提问的形式）。 ①按顺序记。 ②看一个，记两个。 4、合作学习9的组成。 你能像刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说，并把它记录下来。 5、汇报9的组成，板书并找规律记忆。 三、巩固应用，内化提高 1、P55做一做。 2、拍手游戏。 师生合作，并相应说出8和9的组成，如： 师：我说1，生：我说7，生：1和7组成8。 3、游戏：找朋友。 四、回顾整理，反思提升 师：通过今天的学习，你有什么收获与感想？

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (16)

《8和9的组成》教学设计 教学内容：8和9的组成，教材第52页。 教学目标： 1.通过有次序地涂一涂、分一分活动，使学生能写出8和9的组成。 2.使学生掌握8和9的组成，并会运用。 3.培养学生合作学习解决问题的能力。 教学重点：通过学习掌握8和9的组成 教学难点：掌握8 的组成，会类推出9的组成。 教学准备：多媒体课件、题卡。 教学方法：161灵动课堂模式 教学过程： 课前热身（3分钟） 1.说一说 6的组成都有哪些？7的组成都有哪些？ 2.猜一猜 一个数，它既比 7 大，又比 10 小，这个数可能是多少？（板书8、9，揭示课题：8和9的组成。） 一、学习目标，我能做到(1分钟) 教读目标，勾画重点内容。 二、自主思考，我爱动脑（6分钟） 师：进入第二个环节“自主思考，我爱动脑”（齐读）。 活动一学习8的组成 师带领学生观察：先数一数共有几排星星，每排有几颗，第一排涂了几颗，第一排星星分成哪两部分，从哪边开始涂色；第二排应该涂几个，又分成了哪两部分？ 问题1：你能照着第一排和第二排的涂法，有次序地把剩下的每排星星涂一涂吗？（2分） 问题2：根据你所分的每排星星有次序的填一填。（4分）。 问题3：看到你所填的每一组数，你还能想到什么？（4分） 活动二学习9的组成 问题1：你会照着活动一的方式涂一涂吗？（2分） 问题2：有次序的填一填。（4分）。

问题3：看到每一组数，你还能想到什么？（4分） 自己在题卡上完成。 三、小组交流，我最主动（4分钟） 过渡语：自主思考的时间已经结束，你有什么想法或疑问，带着你的问题在小组内交流吧。生齐读：“小组交流，我最主动” 四、小组展示，我最积极（教师把控时间） 过渡语：你们都讨论好了吗？下面是小组展示的时候了，齐读“小组展示，我最积极”。抽学生回答，师板书，同时课件演示，引导学生说出记忆8和9组成的方法“看一个，记两个”。展示棒的学生发积分卡片。 五、老师点评，我要牢记（5分钟） 过渡语：下面到第5个环节，生齐读“老师点评，我要牢记” 1．今天我们学习了8的组成，把8分成两部分有7种分法，8可以分成1和7，2和6，3和5,4和4，5和3,6和2,7和1，但是我们在记忆的时候，只要记住4组，就能想到另外几组。 9的组成，把9分成两部分有8种分法，9可以分成1和8，2和7，3和6,4和5，5和4,6和3,7和2，8和1，但是我们在记忆的时候，只要记住4组，就能想到另外几组。 2.互动小游戏 （1）拍手游戏：师生合拍8下，并相应说出8的组成。 （2）打手势游戏：老师伸出几根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9,相互做打手势游戏。 4.课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？(知道了8和9是怎样组成，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。) 六、考试我不怕，我最棒！（10分钟） 通过今天的学习，老师要考考同学们。生齐读：考试我不怕，我最棒！ 学生完成测试题后，课堂上相互交互批改和积分。 作业布置: 1.第54页练习十一第4题。（必做题） 2.第55页练习十一第5题。（选做题）

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (18)

《8和9的组成》教学设计 一、教材分析 数的组成知识是学习加减法的基础，在本册教学中占有十分中有的地位。教材在编排上注重让学生在实际操作中自主探究、直观感受。首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。 二、学情分析 孩子们对数学越来越感兴趣。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。有少部分孩子接收新知识较慢。因此在课堂教学中竞争性评价有利于课堂活动的开展。 三、教学目标 1.掌握8和9的组成，初步感受8、9组成间的内在联系。 2.在实际操作中，运用知识迁移自主探究新知；在总结方法时，通过观察、对比，初步感受函数思想在数学学习中的应用。 3.在活动中体验成功的乐趣，激发积极探求新知的愿望。 四、教学重难点 通过学习掌握8和9的组成。

五、教具准备 多媒体课件、小正方体9个 六、教学方法：探究七、教学过程 1.激趣导入 猜一猜：老师手中有多少个星星 ①这个数比10小 ②比之前学习的6和7都大； ③它是个双数。 预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。揭示课题： 上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成) 预设学生活动：生齐读课题。 【设计意图：为学生提供富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩又好奇的特点，充分调动学生的学习兴趣。】 2.探究新知 （一）探究8的组成 ①出示哆唻A梦和大雄分8个铜锣烧的情景，学生讨论可以分配。 展示“有序”的方法：学生边说边在实物投影上演示；教师同时板书8的全部组成。展示“联想”的方法：引导学

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。【教学难点】会工整的书写8和9。【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。1、出示主题图，让学生仔细观察图。提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。1、体验生活中

的“8和9”。（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。2、逐次感知8、9的数序。教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。3、整体感知8、9的数序。引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。（评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性）4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫）让学生任选其中的两个数比较它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。5、理解8、9的序数意义让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。（评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的）6、教学8、9的写法。（1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？（2）教师示*，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。（3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。（4）提醒学生

8和9的认识及组成教案人教版一年级上册

8和9的认识及组成教案 (人教版一年 级上册) 8和9的认识及组成教案 (人教版一年级上册)「篇一」 教学目标： 1、使学生认识8、9和10； 2、理解它们表示的数量； 3、会用手指头表示8、9和10； 4、会写8、9和10。 教学重、难点：写8、9和10。 教学准备： 1、课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动 教学过程： 一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。 2、看尺子填数字。

3、数珠子。 4、看点点写数字。 二、新授 1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？分别引出8、9、10。 2、指名生上来写数字。 3、指名根据数字画点点。 4、指名用手指表示数字。 5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。 ３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。 ５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。 ７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。 ９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。 6、抢答某数的前后是几？ 三、作业写8、9、10各写了5排。 教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

8和9的认识及组成教案 (人教版一年级上册)「篇二」 认识数字9教案 活动目标： 1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。 2、能将数字9与相应的实物进行匹配。 3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 4、培养幼儿比较和判断的.能力。 5、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。 2、学具：操作材料。 活动过程： 一、探究活动 1、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马？用数字几表示？"教师再添上一匹，"现在是几匹马？用数字几表示？"出示数字9，"看9像什么？它跟几长的像？"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么？

人教版小学一年级上册数学第五单元 6~10的认识和加减法 16《8和9的组成》说课稿

《8和9的组成》说课稿 一、说教材 《8、9的组成》是人教版一年级数学上册第五单元学习的内容，是为了学习8和9的加减法做好准备的。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成，然后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。9的组成教材是通过分小圆片去体现的，但教材只给出了1种分法，其余的通过学生独立操作实践得出。 学生已经有“7以内数的组成”的学习基础，而且8和9的组成是在学生认识了8和9的基础上进行的。教学时，通过猜双手中小五角星的个数，让学生明白7和1、6和2、5和3、4和4组成8，其余四组则让学生通过类推、联想直接推出。学习9的组成，基本上是让学生自己独立操作实践得出。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：通过活动掌握8、9的组成。 本节课的难点是：将数字8、9按序分合。 二、说教法 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我向同学们呈现了学生最喜欢的五角星，让学生猜猜有多少个，之后，我告知学生五角星的数量是“比9个少，比7个多”，学生猜出后，我故意呈现7个五角星，让学生数一数有几个了，7填上1就是8。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2023一年级数学上册56_10的认识和加减法第6课时8和9的组成配套教案新人教版

5 6-10的认识和加减法 第6课时 8和9的组成 ▷片头语： 同学们，大家好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小西老师。上节课我们一起认识了8和9，今天我们继续学习新的知识。请大家准备好学习用品，一起开始学习吧！ 一、复习导入 师：同学们，我们先来做个插花游戏。看，老师准备了一些漂亮的小花和2个花瓶，请大家将小花插入2个花瓶里，可以怎样分呢？请大家按下暂停键，分一分写一写吧！（停顿）好的，请一位同学介绍一下你的方法吧。 2生：一共有6朵小花，（点击）要放在2个花瓶里，（点击）可以把6分成1和5、2和4、3和3。 3师：说得真好！你灵活地运用了前面6的分合相关的知识解决了插花的问题。（点击）接下来，大家看看这是什么？对，是一些仙人掌，请同学们仔细观察上面的数字，你能根据第一组信息填出后面的空格吗？同样请你按下暂停键，自己填一填。（停顿）好的，我们来核对答案。其实每一盆仙人掌都是一组关于7的分与合，上面的两个数合成7。同学们是不是也发现了这个秘密呢？好的，答案依次是3、2、3、5、1，（读慢一点）同学们都填对了吗？ 师：刚才我们在解决问题的过程中，运用了6、7的分合的知识，你能按顺序说出6的分合吗？7呢？（停顿）请大家自己说一说，说完后（点击）对照屏幕上的结果核对一下吧！（出示，并停顿） 二、探索新知 师：同学们，今天我们要继续学习8、9的分与合。大家回忆一下，原来在研究6、7的分与合时，我们是怎样研究的呢？对，我们借助了一些学具，通过摆一摆、涂一涂来帮助我们找到所有的情况。这种方法也可以用于今天的研究哦！（点击）大家看：把8个星星分成两组，有几种分法？请同学们按下暂停键，自己借助学具分一分，并把结果记录下来。（停顿） 师：谁来说一说？ 4生：我是这样分的。（演示）先移动一个星星，这时8可以分成7和1,7和1合成8。再移动一个星星，8分成了6和2，继续移动一个星星，8分成了5和3，再移动一个星星，8分成了4和4，我一直这样移动一个星星，一直到8可以分成1和7，一共得到7种结果。 5生：我有不同意见，移到4和4的时候，就可以不用再分星星了，交换两部分数的位置，就可以得到另外的情况了。 6师：同学们真棒，不仅能找到解决问题的方法，还能进一步提出优化方案，老师为你们骄傲。（点击）是的，分到这里，看到每一组，我们就可以直接得到后面的分法了，8可以分成（点击）1和7、2和6、3和5。这里的4和4就不用交换位置了。好的，接下来，我们一起看着屏幕有顺序地说一说8的分合有哪些吧！（停顿）你能记住8的分合吗？谁来说说你记忆的方法？ 7生：我们可以把第一个数按1到7的顺序说出来，那么第二个数就是7到1的顺序。还可以交换两部分的位置，一组一组地记。 8师：大家的方法都很实用！回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，谁能说给大家听一听？（停顿）对，我们这样，依次移动一个星星，就能有序地得到8的4种分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法。这样就有利于我们掌握8的分与合。

一年级数学上册《8和9组成》学案

一年级数学上册《8和9的构成》教案【教课目标】 1．使学生掌握8、9的构成 2．经过学生着手操作，亲历知识的形成过程，培育学生学习兴趣。 3．培育学生合作学习解决问题的能力。 【教课重难点】 掌握8和9的构成 【教具学具】 、五角星若干个 2、圆片若干 3、卡片若干 【教课方案】 一、创建情境，引入新课 这节课我带来了很多同学们最喜爱的五角星，并将所有奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生料中后，成心先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今日就让我们来学习8和9的构成。 二、实践操作，研究新知 、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？料中后亮出双手再来。

2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。料中后， 猜的同学实时记录下料中的结果，而后互换再来。 3、指引整理得出8的构成， （要点重申：8能够分红1和7，8能够分红2和6，8能够分红3和5，8能够分红4和4。）并指引发现规律、帮助记忆。 4、拍手游戏 师生合拍8下，并相应说出8的构成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7构成8，8能够分红1和 7。 5、9的构成。 让学生取出9个圆片，把它们分红两堆，有几种分法？ 学生报告，教师板书 6、游戏---找朋友 ⑴能构成8的两个数用线连起来。 2 3 4 5 6 4 7

⑵能构成9的两个数用线连起来。 4 6 7 2 5 8 3 三、运用新知，反应练习 ．读一读： 学生相互读8、9的构成 2．做游戏： 打手式—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的构成9. 同桌相互做打手式游戏。 四、讲堂小结 经过这节课的学习，你知道了什么？