人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

一、 课前导语：同学们，你们听过小红帽的故事吗？ 小红帽：“大家好，我是小红帽，我要去外婆家，会经过一片大森林，森林里藏着许多有趣的任务，让我们一起开始今天的学习之旅吧！

1、迎面走来许多数字宝宝，请你读一读。

2、这么多数字宝宝，你能快速记下来吗？

按顺序排列能帮助记忆，也能不重复不遗漏。

二、 活动一：教学8的组成。自主探究

继续前行，路上出现一片苹果园，外婆爱吃苹果，小红帽买一些苹果， 请你数一数？

小红帽说：“我想把8个苹果，分2篮。可以怎么分呢？”

请你和老师一起摆一摆，从学具袋中拿出8个苹果。

上台展示分法。

生：8个苹果，一篮分5个，一篮分3个，我就是把8分成了5和3。

你想怎么分？还有吗？

这么多种分法怎样可以不重复不遗漏全部分出来呢？

学生上台展示有序摆一摆苹果和8的组成。

找出其中一个，让学生说一说它的意义，让学生感受两个数合起来的8的过程。齐读。 现在8的组成一共有几组呀？

导

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人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等） 【教学过程】

教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。

【数学】人教版一年级数学上册：第7课时《8和9的组成》教学设计

人教版一年级数学上册 第七课时 8和9的组成 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第52页。本节课是本单元的第7课时，在学习完6和7的组成之后再次学习组成，本节课也是10的组成的基础，兼具承上启下的作用。 （二）核心能力 本节课的分与合是在前面组成的基础上继续学习，可以让学生通过观察猜想出另一组。让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成，逐渐培养学生的数感和创新意识。 （三）学习目标 1.借助星星图，通过学生动手操作，分一分，说一说，能准确地总结出8和9的组成。 2.观察8和9的组成，能有序地总结和记忆8和9的组成。 3.借助小组合作，用8和9的组成解决问题，了解数学与生活的联系。 （四）学习重点 8和9的组成。 （五）学习难点 8和9的组成。 （六）配套资源 实施资源：《8和9的组成》教学课件、《8和9的组成》课时作业等。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）看图填数的组成

66 77 （2）填一填 （二）课堂设计 1.导入 师：小明和美美一共折了8颗星星，你们能帮他们两个分一分吗？ 思考1：你想怎么分？ 【设计意图：从具体情景分星星出发，激发学生的学习兴趣。】 2.问题探究 1）8的组成 师：在小组内说一说你的分法，说给你的同伴听。（4人小组合作讨论，讨论完展示） 思考2：看到这一组，你还能想到什么？ 生有可能说：8可以分成7和1，还可以分成1和7。 师：谁能完整地汇报8的组成？比一比说的最完整、最有顺序。 【设计意图：通过小组合作，让学生在操作中具体感知8的组成。并适时引导，让学生有序思考，把8的组成说完整，做到不重复不遗漏，养成细致认真有序的好习惯。】 2）9的组成 思考3：一共有9个足球，可是一个球网装不下。于是老师要把这些球分别装在2个球网里，想一想可以怎么装？

《8、9的分与合》教学设计（通用12篇）

《8、9的分与合》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《8、9的分与合》教学设计篇1 一、教学内容： 人教版一年级数学上册第五单元第52页。 二、教学目标： 1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。 三、教学重点： 通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。 四、教学难点： 掌握并领悟8、9的分与合的规律。 五、教学用具： 多媒体课件、小棒，记录表。 六、教学过程： （一）回顾旧知，复习准备： 学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。 （二）探索8、9的分与合： 活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替） 1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。 2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。 3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。 活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？ 1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。 （要求有序的分，一对一对的记录） 2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。 3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。 （三）加强记忆，牢固掌握： 1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。 例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。 2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。 3、摘星星： 4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢? 5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？ （四）应用练习，加强理解： 1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？ 2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？ （五）综合拓展：你会填吗！ （六）布置作业： 边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。 （七）板书设计： 8、9的分与合 《8、9的分与合》教学设计篇2 教学目标： 1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。 2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的

人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案

人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案 在此基础上，对重点章节和各章节的要点、难点和关键，要从教材内容的联系中去把握。因此，教师要研究大纲、教材，要认真反复的熟读，狠抠教材。今天小编在这里整理了一些人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案，我们一起来看看吧! 人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合8和9的`学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点： 学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。 教具、学具准备： 1、布置学生课前收集8和9的数据。 2、课件、学习纸等。 教学设计： 一、激趣导入 利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。 二、探究新知 教学8、9的基数含义 1、教学主题画。(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：让学生切实感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增加1后得到的数)

a、校园两旁有8棵树。 b、花坛里有8朵花。 c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d、黑板下摆放着9盆花。 e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。 2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。 拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。 3、摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 教学8、9的顺序 1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? 2、课件出示直尺图： 教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。 教学比较7、8、9的大小 1、出示点子图。

人教版一年级数学上册《8和9组成》教案

8和9的构成 授课目的： 1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。 2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。 3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小 组合作交流的意识。 授课重难点：掌握8 和 9 的构成。 教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～ 8的数字卡片。 授课方案： 一、复习导入 1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7○88○98○69○5 2．引入：下面我们再来猜一猜。 a.一个数比 9 小，这个数可能是几？ b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？ c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。这节课 就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。（板书课题：8 的构成） 二、创立情境，研究新知

1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？ 2．着手操作，研究新知。 a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。 b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视， 听取报告。 c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。 d.依照学生报告，教师板书以下： e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。 3．小组谈论，牢固新知。 .刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要 把这么多的构成都记下来，可真不简单。请同学们再观察一下黑板上 的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个， 看到就想到。这样只记住 4 个即可。你们感觉这样记忆好吗？请四人 小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。.请几位最先举手的小朋友来背8 的构成，背完后，教师问：你是怎 样记的？

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案说课讲解

人教版小学一年级上册数学《8和9的组 成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本， 8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等） 【教学过程】

教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

“8和9的组成”教学设计 教学内容 人教版数学一年级上册第52页 教学目标 1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。 2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。 3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。 教材分析 “8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。 教学重点 掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。 教学难点

掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。教学准备 2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片 教学过程 （一）创设情境

师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事） 师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。（播放录音） 师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。 【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。（二）合作探究 8的组成 1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。（出示活动要求） 2.学生自主探究，动手分一分。老师巡视，并适时指导。 3.学生1板演展示，学生2记录。（引导学生观察，总结出有序

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 【教学目标】： 1、让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3、通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。 【教学重点】：掌握8和9的组成。 【教学难点】：掌握8和9的组成。 【教学准备】：多媒体课件，学生的小圆片。 【教学过程】： 一、创设情景，引出问题 1．复习：同学们，请你们看一看，图中物体可以用数字几表示？还有什么也可以用这个数表示？ 2．引入：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9，了解8和9是怎样组成的。（板书课题：8和9的组成） 二、探索交流，解决问题 1、看老师准备了8个五角星，分别要放在我的两个盒子里，你能猜一猜，里面各有有几个吗？ 学生积极回答，教师听取汇报，并板书。 2、师：同学们猜数的结果就是把8分成两组。

师：同学们刚才通过猜数，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？ 3、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。 （1）师：我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？ （2）同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法，互相说一说数的组成（可以用提问的形式）。 ①按顺序记。 ②看一个，记两个。 4、合作学习9的组成。 你能像刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说，并把它记录下来。 5、汇报9的组成，板书并找规律记忆。 三、巩固应用，内化提高 1、P55做一做。 2、拍手游戏。 师生合作，并相应说出8和9的组成，如： 师：我说1，生：我说7，生：1和7组成8。 3、游戏：找朋友。 四、回顾整理，反思提升 师：通过今天的学习，你有什么收获与感想？

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

8和9的组成 教学目标： 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出8和9的组成 教学难点： 有序地掌握8和9的组成。 教学具准备 课件磁扣糖果小棒 教学过程： 一、复习引入 复习6.7的组成。

课前导语：同学们，今天我们先来玩个拍手游戏，喜欢吗？（喜欢）请仔细听规则哦，老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。例如：我拍1下，你们拍几下可以合成6？（5）我拍2下，你们拍几下合起来是6呢？（4）很棒哦，那我们游戏开始了，请做好准备！由慢到快，有顺序的进行。（限时3分钟内）刚刚我们应用了什么数学知识呢？ （数的组成） 谁能快速的说出6的组成？（6可以分成…….）真 厉害，还知道按顺序来说。这样可以做到快速的不重复不遗 漏的找出来。 二、探究新知 （一）8的组成。 1.刚刚的表现真棒，我们的两个好朋友也忍不住要为你们喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶来了，看看他们是谁？（对，是我们的好朋友，熊大和熊二。）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，我刚好买了几个苹果，数一数一共有几个苹果？（8个） 2.正好把这8个苹果，分给熊大和熊二，给他们解解渴，你们能帮老师分一分吗？（能）这节课我们学习8和9的组成（板书：8和9的组成）跟读一遍。 3.小组合作;

（1）请同学们以同桌为一组，利用小棒要求：每次只能移动一根，一人摆，一人记。(操作时间2分钟)。 要求：你可以利用我们学过的知识，用最快的速度，不重复不遗漏的找出来吗？ （学生齐读要求：不重复不遗漏） （2）汇报。 同学们，找好了吗？请用动作告诉老师，你们已经完成了。谁愿意上来用苹果卡片摆一摆，并说一说呢？（教师板书，板书注意顺序）。 （预设1：按顺序由小到大需要摆7组，有7种分法；） 你有更加快捷的方法吗？ （预设2：:交换两个数的位置只需要摆4组，也有7种分法。） 3.小结:真厉害！我们为了方便记忆，一般会利用摆法按照左边从小大的顺序；或者利用摆法，已知一组，交换两个数的位置想出出另一组的方式来找8的组成。 4.让我们一起来读一读，一二组读前一组，如8可以 分成1和7；三四组读后面一组8可以分成7和1。 8 1 7 8 8 8 8 8 8 5 3 6 2 4 4 7 6 2 5 3 1

人教版一年级数学上册第五单元《8和9的组成》教学设计

人教版一年级数学上册第五单元《8和9的组成》教学设计 【教学内容】 课本第52页 【教学目标】 1.知识与技能 探究8和9的组成过程。 2.过程与方法 通过摆小星星、摆小圆片调动学生的积极性。 3.情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 【教学重难点】 探究8和9的组成过程。 【教学过程】 一、游戏导入 同学们，学习新知识前，我们先来玩一个游戏吧。这个游戏规则是老师说一个数，你们说一个数，让两个数合起来等于6。第一个答对的同学会获得小星星哦。你们准备好了吗？游戏开始啦。 老师说2，你说？你举手最快，你来，他说是4，6可以分成2和4，真聪明。 老师说5，你说，对了是1，6可以分成1和5。 看来你们对之前学习的知识都掌握得很好。老师要给回答最快的两位同学奖励星星啦。老师这里有八颗星星，谁能帮老师给这两位同学分

一分呢？今天我们就一起来学习分一分，学一学8和9的组成过程。 二、新课讲授 （1）探究8的组成过程 请同学们四人为一小组尝试吧八颗星星分成两份，看一看有几种方法？ 老师看到同学们讨论得非常激烈，看来同学们已经分好了。哪个小组愿意来分享你们组的答案？ 好的，第一小组的代表。 你们组是通过摆小圆片的方法，先摆出7个，再摆出1个，所以8可以分成7和1；四组代表你说。你们组先摆出2个小圆片，再摆出6个小圆片，所以8可以分成2和6。这个方法表述得很清楚还有其他方法吗？ 好，你来说，你先摆出3个小圆片，再摆出5个小圆片，所以8可以分成3和5。 同学们有没有发现这样分，一个同学多，一个同学少，怎样才能做到公平呢？ 对了，他们两个人每人可以分到4个，分到两个人手里的小星星都是一样多，所以8可以分成4和4。 同学仔细观察黑白，8分成1和7，八分成7和1，你们有什么发现吗？ 很好，都发现了8可以分成1和7，8也可以分成7和1。 那其他的分法同学们能不能写出来呢？

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。【教学难点】会工整的书写8和9。【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。1、出示主题图，让学生仔细观察图。提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。1、体验生活中

的“8和9”。（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。2、逐次感知8、9的数序。教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。3、整体感知8、9的数序。引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。（评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性）4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫）让学生任选其中的两个数比较它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。5、理解8、9的序数意义让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。（评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的）6、教学8、9的写法。（1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？（2）教师示*，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。（3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。（4）提醒学生

人教版小学一年级上册数学第五单元 6~10的认识和加减法 16《8和9的组成》说课稿

《8和9的组成》说课稿 一、说教材 《8、9的组成》是人教版一年级数学上册第五单元学习的内容，是为了学习8和9的加减法做好准备的。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成，然后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。9的组成教材是通过分小圆片去体现的，但教材只给出了1种分法，其余的通过学生独立操作实践得出。 学生已经有“7以内数的组成”的学习基础，而且8和9的组成是在学生认识了8和9的基础上进行的。教学时，通过猜双手中小五角星的个数，让学生明白7和1、6和2、5和3、4和4组成8，其余四组则让学生通过类推、联想直接推出。学习9的组成，基本上是让学生自己独立操作实践得出。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：通过活动掌握8、9的组成。 本节课的难点是：将数字8、9按序分合。 二、说教法 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我向同学们呈现了学生最喜欢的五角星，让学生猜猜有多少个，之后，我告知学生五角星的数量是“比9个少，比7个多”，学生猜出后，我故意呈现7个五角星，让学生数一数有几个了，7填上1就是8。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

8和9的认识及组成教案人教版一年级上册

8和9的认识及组成教案 (人教版一年 级上册) 8和9的认识及组成教案 (人教版一年级上册)「篇一」 教学目标： 1、使学生认识8、9和10； 2、理解它们表示的数量； 3、会用手指头表示8、9和10； 4、会写8、9和10。 教学重、难点：写8、9和10。 教学准备： 1、课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动 教学过程： 一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。 2、看尺子填数字。

3、数珠子。 4、看点点写数字。 二、新授 1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？分别引出8、9、10。 2、指名生上来写数字。 3、指名根据数字画点点。 4、指名用手指表示数字。 5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。 ３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。 ５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。 ７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。 ９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。 6、抢答某数的前后是几？ 三、作业写8、9、10各写了5排。 教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

8和9的认识及组成教案 (人教版一年级上册)「篇二」 认识数字9教案 活动目标： 1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。 2、能将数字9与相应的实物进行匹配。 3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 4、培养幼儿比较和判断的.能力。 5、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。 2、学具：操作材料。 活动过程： 一、探究活动 1、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马？用数字几表示？"教师再添上一匹，"现在是几匹马？用数字几表示？"出示数字9，"看9像什么？它跟几长的像？"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么？

人教版小学数学一年级上册8和9数的组成教学设计

《8和9数的组成》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：学会数出数量是8和9的物体的个数，会认数、读数、写数；知道9以内的数的顺序，能正确比较9以内数的大小；会区分基数和序数，理解8、9的组成。 2、过程与方法：通过看一看、数一数、摆一摆、填一填、想一想、说一说等实践活动，引导学生经历认识8、9的过程，感受8、9的组成，初步体会有序思考的方法，并在实践活动中培养学生初步的观察能力和动手操作能力及初步的数学交流意识。 3、情感态度与价值观：结合8、9的数数与认数感受数与生活的密切联系；通过探索和发现8、9的组成，激发学生探究新知和学好数学的欲望；在引导学生从8、9的一组组成想到另一组组成的过程中，渗透事物之间相互联系的辩证唯物主义观点启蒙教育。 学情分析： 1、关于数数。前面已学习了7以内数的认识，对认识数的哪几个方面内容有初步的感知，有了数数、了解的顺序和大小比较等能力。重点让学生理解数自然数是一个一个地数。 2、关于数的组成。对于数组成，学生在学前教育中已有基础，但大多流于死记硬背，而现在重点在于让学生理解分什么，如何有序地分，由其中的一组还能还想到什么。 教学重点：学生能正确数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字 教学难点：学生会正确书写数字8、9 教学过程： 一、情境导入。 师：王大伯养了一群小猪，把小猪编了号，看，它们来了！ 1、这些小猪的编号各是几？一共有几头小猪？（课件：7头小猪跑着出来，身上有编号4、1、6、 2、5、7、3） 2、请你按编号顺序把小猪们排一排队好吗？你有几种排法？（1、2、 3、 4、 5、 6、7或 7、6、5、4、3、2、1）你是按什么顺序来排的？ 3、王大伯又买了2头小猪，该编上什么号呢？（引出8、9）板书课题：8、9的认识。 二、探究新知 1、8、9的含义及顺序。 （1）摆一摆。

人教版一年级数学上册《8和9的组成》精品教学设计

《8和9的组成》教学设计 教学内容： 8和9的组成 教材分析： 这部分教材是数的概念中最基础的知识之—,是小学生学习数学的开始。掌握9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学习的乐打下扎实的基础。 学情分析： 经过一段时间的学习,孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学,孩子的注意力保持时间短。知识方面,孩子已经掌握了7以内的组成及组成规律，并且认识了8和9。8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分,另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组,马上想到另一组组成,并且要求明显高于6和7的组成。 教学目标： 知识与技能 学生掌握和理解8和9的组成,体验知识的形成过程。过程与方法

经过8和9的分和合的过程,培养学生的动手操作能力和知识迁移能力。 情感、态度与价值观 注重培养学生的学习兴趣和个性化思维,并增强小组合作的交流意识。 教学重点： 掌握8和9的组成。 教学难点： 熟练掌握8和9的组成 资源：课件、投影。 用具：9根小棒 教学过程 一创设情境，引入新课。 1、热爱劳动、保护环境德育教育，《中华人民共和国环境保护法》法治渗透。 同学们春天来了，老师给大家带来了一幅春天的美景。图上的老师和小朋友在干什么？（去植树） 师：在他们的努力下，周围的环境美吗？生：（齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，众所周知，植树节是中国的传统节日，每年的3月12日是我国的植树节，其实这天是孙中山先生逝世的纪念日。请大家一起来听一听有关植树节的知识。

人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》

《8和9的组成》 【教学目标】 知识与技能：让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。 过程与方法：通过学生动手操作，经历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。 【教学重点】 掌握8和9的组成。 【教学难点】 如何有序地掌握8和9的组成。 【教材分析】 这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8和9的组成是进行8、9加减运算的墓础。在此我借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 【教学方法】 演示法、操作法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它就会出来和大家见面了！(多媒体课件出示幻灯片2、3、4) 二、探究新知

1.教学：8的分解与组成。 师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？(多媒体课件出示幻灯片5) 问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个圆片代替8个苹果，也这样分一分。这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？(多媒体课件出示幻灯片6) 谁再说一说？你来说一说。 师：我们再来看看小白兔,它又向右移动了几个?(移动了一个)(多媒体课件出示幻灯片7) 你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？ 师：像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几， 几和几可以合成8，你会吗？(多媒体课件出示幻灯片8) 师：请把你的8个圆片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。再演示给同桌看，说给同桌听。 谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？ 用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声地读出来。(多媒体课件出示幻灯片9) 2.教学9的组成。 拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ 学生汇报，教师课件演示。(多媒体课件出示幻灯片10) 三、巩固拓展 1．读一读。(多媒体课件出示幻灯片11) 学生互相读8、9的组成 2．做游戏。(多媒体课件出示幻灯片12) 打手势：教师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和教师的组成8。 同桌互相做打手势游戏。 四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片13)

人教版一年级上册数学第六单元89的组成教案

课题: 8、9的组成 教学内容：人教版小学数学一年级上册教材55页内容 教学目标： 1、通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。 2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3、注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点： 1、会有序地操作、有序地思考。 2、学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。 教学难点： 有序地掌握8、9的组成。 教具学具准备： 点子图，学生准备9个圆片，五角星 一、创设情境，激发兴趣 师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。 学生看到五角星，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数，对要学习的内容充满了好奇。 [设计意图]在新课引入时，采用了创设一个生活情境，让学生从数数就开始思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。 二、实践操作，探究新知 1、师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2、几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。 3、师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。 游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 ［设计意图］：每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。（即8的组成）。 4、汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成 ［设计意图］：教师是把学习的权力真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。引导学生自主发现规律。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（教师板书） 5、在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用8的组成说说： 师：8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗？或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星？