医德人文与课程思政以醇为例

医德人文与课程思政以醇为例

【原创实用版】

目录

1.医德人文的重要性

2.课程思政的定义和目的

3.醇酒文化与医德人文的联系

4.醇酒文化在课程思政中的应用

5.结论

正文

医德人文是指医生在行使职责时，不仅要关注患者的身体健康，还要关注患者的心理健康和精神需求。在医学教育中，医德人文教育是必不可少的，它可以帮助医学生树立正确的人生观和价值观，培养其具有同情心、责任心和敬业精神。在医学实践中，医德人文不仅可以提高患者的满意度和信任度，还可以增强医生与患者之间的沟通和理解，从而更好地完成医疗服务。

课程思政是指将思想政治教育融入到各类课程中，通过课程教学实现思想政治教育的目标。课程思政的目的是通过课程教学，将社会主义核心价值观系统地、全面地传授给学生，使其成为学生的内在需求和自觉行动。课程思政是构建全员、全程、全课程的三全育人格局的重要组成部分，它是实现立德树人根本任务的关键途径。

醇酒文化是指围绕着酒的生产、消费和文化传播而形成的一系列文化现象。醇酒文化在中国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它不仅是中国饮食文化的重要组成部分，还是中国传统文化的重要载体。醇酒文化与医德人文有着密切的联系，它们都体现了人们对美好生活的追求和对生命的尊重。

在课程思政中，醇酒文化可以作为思想政治教育的重要素材和案例。通过讲解醇酒文化的历史和文化内涵，可以帮助学生更好地理解中国传统文化和价值观念，从而增强其文化自信和民族自豪感。同时，通过探讨醇酒文化中的医德人文理念，可以帮助学生更好地理解医德人文的重要性，从而提高其医德素养和服务质量。

总之，医德人文和课程思政是相辅相成的，它们在实现立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。

医德人文与课程思政教育有机化学以卤代烃为例

医德人文与课程思政教育有机化学以卤代烃为例 摘要： 一、引言 二、卤代烃的概念和性质 1.卤代烃的定义 2.卤代烃的性质 三、医德人文在有机化学教育中的重要性 1.医德人文的内涵 2.医德人文与有机化学教育的关系 四、课程思政在有机化学教育中的实践 1.课程思政的内涵 2.课程思政在有机化学教育中的实践方法 五、卤代烃实例分析 1.氯代烃 2.溴代烃 3.碘代烃 六、结论 正文： 【引言】 随着科学技术的快速发展，医学教育也在不断进步。传统的医学教育注重知识的传授，而忽视了医德人文的培养。近年来，我国教育部门提出了课程思政的教育理念，旨在将思政教育融入到各个学科中，有机化学作为医学教育的

重要组成部分，也需要进行课程思政的实践。本文以卤代烃为例，探讨如何在有机化学教育中融入医德人文和课程思政。 【卤代烃的概念和性质】 一、卤代烃的定义 卤代烃是指烃分子中的氢原子被卤素原子取代而形成的有机化合物。卤代烃广泛存在于自然界，是人类生活和生产中不可或缺的化合物。 二、卤代烃的性质 卤代烃具有以下性质：首先，卤代烃具有较高的热稳定性，但在碱性条件下易水解；其次，卤代烃具有较强的电负性，可与其他有机化合物发生取代反应；最后，卤代烃具有较高的活性，可进行加成、消除等反应。 【医德人文在有机化学教育中的重要性】 一、医德人文的内涵 医德人文是指医学领域中的道德观念、价值观和人文精神。医德人文教育旨在培养医学生的道德情操、职业素养和人文精神。 二、医德人文与有机化学教育的关系 医德人文教育与有机化学教育有着密切的联系。有机化学是医学领域的基础学科，涉及到药物的合成、生物活性等方面的研究。医学生在学习有机化学的过程中，需要树立正确的道德观念，认识到有机化学在医学领域的重要作用，培养对生命的尊重和对科学真理的追求。 【课程思政在有机化学教育中的实践】 一、课程思政的内涵 课程思政是指将思想政治教育融入到课程设置、教学内容、教学方法等各

季戊四醇以甲醛和乙醛为原料

季戊四醇以甲醛和乙醛为原料，在碱性催化剂（氢氧化钙或氢氧化钠。用氢氧化钙的季戊四醇生产工艺称为“钙法”；用氢氧化钠的季戊四醇生产工艺称为“钠法”）存在条件下反应制得。首先甲醛和乙醛缩合生成反应中间物五碳赤丝藻糖（季戊四糖），五碳赤丝藻糖与甲醛反应，还原生成季戊四醇，同时生成甲酸盐。副产物主要有：聚季戊四醇、季戊四醇甲醚类、季戊四醇缩甲醛、树胶和甲醛聚糖。通过合理选择和严格控制反应条件可抑制这些副反应的发生。反应物是甲醛和乙醛混合物水溶液，反应原料配比决定了最终反应产物的比例。使用NaOH为催化剂，副产物为甲酸钠。随着原料配比中甲醛对乙醛的比例增加，相应的产物中二季戊四醇量增加，单季戊四醇量减少。 国外季戊四醇生产多数采用低温钠法，连续缩合，加压脱醛，多效蒸发及先进的精制技术，产品品种多，消耗低，副产品回收完全，污染小。 ) n6 I, o# V9 l* J4 D/ C* 国内生产现状 近年来，中国季戊四醇发展迅速，不仅产能快速增加，而且生产技术也取得较大进步。1997年中国季戊四醇生产能力和产量分别为5万吨和2万吨，2002年分别增加到10万吨以上和5万吨左右。目前中国有季戊四醇生产厂家近30家，其中规模超过万吨级的企业主要有衡阳三化实业公司、湖北宜化集团公司、云天化集团公司和保定化工原料厂等。湖北宜化宜都分公司的万吨季戊四醇生产线投产，新生产线为该公司新增1.5万吨季戊四醇产量，加上原有的1.5万吨产能，该公司已经具备了年产3万吨季戊四醇的生产能力，排名亚洲第一、世界第三，季戊四醇的年销售收入将达到2.5亿元，成为该公司新的利润增长点。该公司为了确保1.5万吨季戊四醇新生产线的竞争优势，购买韩国三洋化学实业公司的单季及双季戊四醇专有技术，生产的季戊四醇羟基含量高达98%，达到国际领先水平。前5年间，中国季戊四醇产能和产量年均增长率分别为15%和20%，表观消费量从1998年的2.8万吨增加到2002年的6.1万吨、2003年的约6万吨，年均增长率约17%。2003年生产能力和产量分别增加到12万吨/年以上和6.5万吨。我国季戊四醇主要生产厂家和生产能力见表1。但是，尽管近年中国季戊四醇产能逐年增加，而前几年进口量呈现上升趋势，2002年进口量高达9822吨。进入2003年国内合成日趋成熟，而且多套万吨级装置发挥应有的规模效应，国内产量快速增长，2003年达到6.5万吨，加上亚洲周边国家季戊四醇装置较少，国际市场需求看好，2003年进口减少到2641吨，而出口大增，达到7848吨。我国近年来季戊四醇产量和进出口见表2。 表1 我国季戊四醇主要生产厂家和生产能力，吨/年

医德人文与课程思政以醇为例

医德人文与课程思政以醇为例 【原创实用版】 目录 1.医德人文的重要性 2.课程思政的定义和目的 3.醇酒文化与医德人文的联系 4.醇酒文化在课程思政中的应用 5.结论 正文 医德人文是指医生在行使职责时，不仅要关注患者的身体健康，还要关注患者的心理健康和精神需求。在医学教育中，医德人文教育是必不可少的，它可以帮助医学生树立正确的人生观和价值观，培养其具有同情心、责任心和敬业精神。在医学实践中，医德人文不仅可以提高患者的满意度和信任度，还可以增强医生与患者之间的沟通和理解，从而更好地完成医疗服务。 课程思政是指将思想政治教育融入到各类课程中，通过课程教学实现思想政治教育的目标。课程思政的目的是通过课程教学，将社会主义核心价值观系统地、全面地传授给学生，使其成为学生的内在需求和自觉行动。课程思政是构建全员、全程、全课程的三全育人格局的重要组成部分，它是实现立德树人根本任务的关键途径。 醇酒文化是指围绕着酒的生产、消费和文化传播而形成的一系列文化现象。醇酒文化在中国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它不仅是中国饮食文化的重要组成部分，还是中国传统文化的重要载体。醇酒文化与医德人文有着密切的联系，它们都体现了人们对美好生活的追求和对生命的尊重。

在课程思政中，醇酒文化可以作为思想政治教育的重要素材和案例。通过讲解醇酒文化的历史和文化内涵，可以帮助学生更好地理解中国传统文化和价值观念，从而增强其文化自信和民族自豪感。同时，通过探讨醇酒文化中的医德人文理念，可以帮助学生更好地理解医德人文的重要性，从而提高其医德素养和服务质量。 总之，医德人文和课程思政是相辅相成的，它们在实现立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。

医德人文与课程思政以羟酸为例

医德人文与课程思政以羟酸为例 摘要： 一、引言 1.我国医学教育的重要性和现状 2.医德人文与课程思政的必要性 3.以羟酸为例，探讨医德人文与课程思政的实践 二、羟酸的医学价值 1.羟酸的药理作用和临床应用 2.羟酸在医学教育中的地位 三、医德人文在羟酸教学中的实践 1.以羟酸为基础的医学伦理教育 2.羟酸案例分析与讨论 3.羟酸相关医学人文活动的开展 四、课程思政在羟酸教学中的实践 1.羟酸相关思想政治教育内容的融入 2.羟酸课程中的党史教育 3.羟酸课程与其他思政课程的协同育人 五、总结 1.医德人文与课程思政在羟酸教学中的重要性 2.提高羟酸教学质量，促进医德人文与课程思政的融合 3.展望医德人文与课程思政在医学教育中的未来发展

正文： 随着科技的发展和社会的进步，我国医学教育正面临着新的挑战。医德人文与课程思政作为提高医学人才培养质量的重要途径，越来越受到广泛关注。本文以羟酸为例，探讨医德人文与课程思政在医学教育中的实践。 首先，我们需要了解羟酸的医学价值。羟酸是一种广泛应用于临床的药物，具有抗炎、镇痛、解热等药理作用。在医学教育中，羟酸作为典型案例，有助于培养医学生临床思维和实际操作能力。 在医德人文方面，以羟酸为基础的医学伦理教育具有重要意义。教师可以通过讲解羟酸在临床应用中的道德伦理问题，引导学生树立正确的医德观念。同时，通过羟酸案例分析与讨论，使学生更好地理解医学伦理原则在实际诊疗过程中的应用。此外，还可以开展羟酸相关的医学人文活动，如医学伦理讲座、医学人文电影展等，以提高医学生的医学人文素养。 在课程思政方面，教师可以结合羟酸的药理作用和临床应用，融入思想政治教育内容。例如，在讲解羟酸的抗炎作用时，可以引导学生认识我国医药事业的发展历程，从而增强民族自豪感和历史使命感。此外，在羟酸课程中开展党史教育，帮助学生了解党的光辉历程和伟大事业，激发他们的爱国情怀。同时，加强羟酸课程与其他思政课程的协同育人，培养学生全面发展的社会主义建设者和接班人。 总之，医德人文与课程思政在羟酸教学中具有重要意义。我们应充分发挥羟酸在医学教育中的优势，推动医德人文与课程思政的融合，为培养具有全面素质的医学人才贡献力量。

思政元素融入有机化学教学的探索与实践——以醇、酚教学为例

思政元素融入有机化学教学的探索与实践——以醇、酚 教学为例 思政元素融入有机化学教学的探索与实践——以醇、酚教学为例 近年来，高等教育的改革不仅要求学生具备扎实的专业知识，还要注重培养学生的思想道德素质和创新精神。因此，在高校的有机化学教学中融入思政元素，既能提高学生的思想政治素质，又能加深对有机化学知识的理解，培养学生的应用能力和创新意识。本文以醇、酚教学为例，探讨了思政元素在有机化学教学中的具体实践与效果。 首先，我们需要明确思政元素在有机化学教学中的融入方向和目标。有机化学作为一门重要的基础课程，其教学安排不仅仅是科学原理的传授，更应该注重学生的综合素质培养。思政元素的融入应该具体体现在以下几个方面：一是加强学生的思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；二是培养学生的科学态度和实践能力，使他们能够独立思考和解决问题；三是引导学生了解有机化学的科学发展历程，增强科学认识和创新意识。 其次，在有机化学醇、酚教学中，我们可以通过课程设置、教学方法和案例讲解等方式来融入思政元素。例如，在传授有机化合物的命名、性质和合成方法时，我们可以引导学生思考醇、酚在工业生产中的重要性，并探讨环保技术中的应用。通过展示和讨论相关实例，激发学生的兴趣和参与度，增强他们对环保问题的关注和意识，培养他们的环保意识和社会责任感。 此外，在实验教学中，我们也可以融入思政元素。例如，在进行醇、酚的合成实验时，我们既可以重点讲解实验步骤和

反应机理，又可以引导学生思考实验背后的科学原理和意义。通过让学生亲身实践，感受化学实验的魅力，培养他们的实验技能和创新意识。同时，我们还可以与学生讨论环境保护等相关话题，引导学生关注实验过程中的安全和环保问题，增强他们的责任感和团队合作意识。 最后，我们也可以通过开展科研训练、竞赛活动和社会实践等形式来融入思政元素。例如，在课后辅导中，我们可以组织学生开展小型科研项目，让他们深入了解有机化学的前沿领域和科学研究方法，培养他们的创新能力。此外，还可以组织学生参加学科竞赛和社会实践活动，让学生身临其境地感受有机化学在社会发展中的重要作用，并引导他们关注科技进步与社会进步的关系。 综上所述，思政元素的融入不仅能提高有机化学教学的效果，更能培养学生的思想素质和综合能力。有机化学教学中的醇、酚教学就是一个很好的实践案例。通过探讨醇、酚在工业生产和环保技术中的应用，培养学生的环保意识和社会责任感；通过实验教学，培养学生的实验技能和创新意识；通过开展科研训练和社会实践，培养学生的科研能力和实践能力。只有将思政元素融入有机化学教学，才能真正提升学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础 综合素质的培养是教育的核心目标，将思政元素融入有机化学教学能够有效地提高学生的思想素质和综合能力。通过实践和讨论，学生不仅能够掌握有机化学的知识和实验技能，还能培养他们的创新意识、环保意识、责任感和团队合作意识。此外，科研训练和社会实践活动的开展也能够引导学生深入了解有机化学的前沿领域和科学研究方法，从而培养他们的科研

醇的课程思政案例

醇的课程思政案例 摘要： 一、课程思政背景 1.我国高等教育对课程思政的重视 2.醇的课程思政案例的意义和价值 二、醇的课程思政案例介绍 1.案例背景 a.醇是什么 b.醇的应用领域 c.醇课程思政案例的提出背景 2.案例实施 a.醇课程思政教学目标 b.醇课程思政教学内容设计 c.醇课程思政教学方法 d.醇课程思政教学评价 3.案例成果 a.醇课程思政对学生的影响 b.醇课程思政对教师的影响 c.醇课程思政在社会上的反馈 三、醇的课程思政案例启示 1.课程思政与专业课程的有机结合

2.提高教师课程思政意识和能力的重要性 3.培养具有社会主义核心价值观的人才 正文： 在我国高等教育中，课程思政作为一项重要任务，得到了广泛的关注和重视。醇的课程思政案例正是这一背景下涌现出的优秀典范，具有极高的意义和价值。 醇，作为一种有机化合物，广泛应用于化学、医药、食品等行业。醇课程思政案例的提出，旨在通过醇这一具体物质，将社会主义核心价值观融入专业课程中，实现知识传授与价值引领的有机统一。 在醇课程思政案例实施过程中，首先明确了醇课程思政教学目标，包括培养学生正确的价值观、人生观，激发学生的爱国情怀，增强学生的社会责任感等。接着，根据教学目标，精心设计了涵盖醇的性质、用途、发展历程等方面的思政教学内容，使学生在学习专业知识的同时，能够感受到社会主义核心价值观的内涵。 在教学方法上，醇课程思政案例采用了案例分析、讨论、实践等多种形式，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生主动思考、积极参与，使学生在自主探究中实现价值引领。同时，醇课程思政案例注重教学评价，通过多元化评价方式，全面了解学生对课程思政内容的理解和接受程度。 醇课程思政案例取得了显著成果。不仅使学生在专业知识上取得了丰收，而且在价值观、人生观等方面得到了很好的引领。此外，醇课程思政案例还为教师提供了一个展示自己教学水平和教育理念的平台，促使教师不断提高自身的课程思政意识和能力。

高中《有机化学基础》选修教材比较研究——以人教版和鲁科版为例

高中《有机化学基础》选修教材比较研究——以人教版和鲁 科版为例 钟黎;申少华;欧阳学浩;张蔚然;刘杰 【期刊名称】《山东化工》 【年(卷),期】2018(47)7 【摘要】"Organic chemistry"as an integral part of Chemistry Teaching in middle schools, it not only appears in compulsory textbooks, but also presents with the whole elective teaching material, so it is very important. This paper mainly through the PEP and Shandong version of the two versions of textbooks to conduct a comparative study on the present high school "organic chemistry"teaching material content, structure and thinking. It is mainly explained in the following aspects, including the composition of teaching materials, the classification of learning columns, and the degree of exercise stress, so that teachers can have some new inspiration for the teaching of organic chemistry in middle school chemistry.%:"有机化学"作为中学化学教学中不可或缺的一部分,它不仅出现在必修教材中,而且还专门以整本选修教材进行呈现,可见它的重要性.本文主要通过人教版与鲁科版这两个教材版本对高中《有机化学基础》选修教材的内容、结构及思想的呈现进行一个比较研究.其中主要从教材框架构成、学习栏目分类、以及习题偏重程度等这几个方面来说明分析,从而可以让教师对于中学化学"有机化学"这一块的教学有一些新的启发. 【总页数】3页(P156-157,160)

醇基燃料燃点和闪点

醇基燃料燃点和闪点 醇基燃料是指以醇类化合物为主要成分的燃料，常见的包括甲醇、乙醇和丙醇等。醇基燃料在现代社会被广泛应用于交通运输、工业生产和家庭使用等领域，其燃点和闪点是评估其燃烧性质和安全性的重要指标。 1. 醇基燃料的燃点 燃点是指燃料开始自燃的温度，也可以看作是燃料的自燃性能的衡量指标。对于醇基燃料而言，其燃点一般较低，即在较低的温度下就能够自燃。以甲醇为例，其燃点约为11℃，而乙醇的燃点约为13℃，相较于传统石油类燃料，醇基燃料具有更低的燃点，更易燃烧。 2. 醇基燃料的闪点 闪点是指燃料在特定条件下产生足够的蒸气与空气混合后，在外部火源的作用下，瞬间发生燃烧并伴有明亮的闪光现象的最低温度。对于醇基燃料而言，其闪点也较低，存在一定的火灾隐患。以甲醇为例，其闪点约为12℃，乙醇的闪点约为16℃，丙醇的闪点约为20℃。这些数值相较于传统的汽油和柴油而言较低，因此在使用醇基燃料时要格外注意防范火灾的发生。 3. 醇基燃料的燃烧性质 醇基燃料的燃烧性质与传统的石油类燃料有所不同。醇基燃料在燃

烧时产生的废气中含有较低的有害物质，对环境污染较小。同时，醇基燃料的燃烧产生的热量较高，能够提供可靠的动力供应。此外，醇基燃料的氧化性较好，燃烧反应较为充分，燃烧效率较高。因此，醇基燃料在一些特定的应用领域中具有一定的优势。 4. 醇基燃料的安全性 由于醇基燃料具有较低的燃点和闪点，因此在存储、运输和使用过程中需要格外注意安全防范。首先，在存储过程中，应选择合适的容器和储存条件，避免高温和火源的接触。其次，在运输过程中，应采取防火、防晃和防漏措施，确保燃料不会泄漏或受到外界火源的影响。最后，在使用过程中，应避免与明火或高温物品接触，并保持良好的通风条件，避免燃料的蒸气积聚导致火灾事故的发生。 醇基燃料的燃点和闪点是评估其燃烧性质和安全性的重要指标。醇基燃料具有较低的燃点和闪点，易燃易燃烧，因此在使用过程中需要格外注意防火和安全防护。同时，醇基燃料的燃烧性质良好，燃烧效率高，对环境污染较小，因此在一些特定的应用领域中具有一定的优势。在未来的发展中，醇基燃料的安全性和经济性将是重要的研究方向，以提高其在能源领域的应用价值。

AQUASIM建模中参数变量的影响研究--以ADM1模型中乙醇的研究为例

AQUASIM建模中参数变量的影响研究--以ADM1模型中乙 醇的研究为例 封瑛;李兆华;Rune Bakke 【期刊名称】《农业科学与技术（英文版）》 【年(卷),期】2012(013)005 【摘要】[目的]探讨AQUASIM建模中参数变量对厌氧消化模型的影响。[方法]根据现有的厌氧消化产生物气的实验结果，在AQUASIM中建立ADM1模型。研究参数变量对模型的影响。探讨的参数变量包括乙醇的衰减率，最大生长率以及产率等3个参数。[结果]乙醇的生物质衰减率为O．02每天，最大生长率为 228kgCOD—S／kgCOD_X／d，产率为0．0295kgCOD_X／kgCOD—S。[结论]乙醇的生物质衰减率越大，乙醇的生物质积累量越少。最大生长率的变化，在一定变化范围内对厌氧消化模型影响甚微，而乙醇生物质产率的变化与乙醇生物质总量正相关。%[Objective] The aim was to investigate the effect of stoichiometric variables in AQUASIM, a simulation tool for digestion process. [Method] The ADM1 was modified in AQUASIM based on the existing physical experimental data. Then the stoichiometric variables were adjusted in AQUASIM to test the effects of decay rate, maximum uptake rate and yield of ethanol in the simulation results. [Result] The biomass decay rate of ethanol was 0.02 per day; the maximum uptake rate of ethanol was 228 kgCOD_S/kg COD_X per day and the yield of ethanol was 0.029 5 kg COD_X/kg COD_S in this case. [Conclusion] The larger biomass decay rate of ethanol causes less accumulation of ethanol in the anaerobic

物理化学课程思政教学设计与实践

物理化学课程思政教学设计与实践 随着社会的不断发展，高等教育越来越注重学生的思想政治教育。物理化学课程作为理工科专业的重要基础课，如何将思政教育融入其中，提高学生的综合素质，是当前教育界面临的的重要问题。本文旨在探讨物理化学课程思政教学设计与实践的重要性和目的，以期为更好地推进课程思政改革提供参考。 物理化学课程是高校理工科专业必修的一门重要基础课程，它主要研究物质的结构、性质和变化规律。在当前的高校教育中，思政教育已经成为培养学生道德素质、提高学生社会责任感的重要手段。将思政教育融入专业课程，可以使学生不仅掌握专业知识，还能在价值观、道德观等方面得到提升。 物理化学课程思政教学的设计，应注重以下几个方面： 教学目标：将思政教育贯穿于物理化学课程的教学目标中，注重知识传授与价值引领相结合，提高学生的科学素养和道德素质。 教学内容：结合物理化学课程内容，挖掘其中蕴含的思政元素，如科学家的创新精神、实验研究的方法论等，将它们有机地融入教学中。教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、讨论式教学等，引

导学生主动思考，激发他们的学习热情和创造力，实现知识的传授与思政教育的有机结合。 引入科学家的事迹，弘扬科学精神。例如，介绍诺贝尔奖得主在物理化学领域的卓越贡献，让学生在学习专业知识的同时，感受科学家的探索精神和创新思维。 结合时事热点，进行案例分析。例如，针对环保问题，可以引导学生运用所学的物理化学知识，分析环境污染的原因和解决方案，培养学生的环保意识和责任感。 开展课堂讨论，提高学生的思考能力。例如，针对某一社会热点问题，可以让学生运用物理化学的知识进行讨论，提出自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和社会责任感。 通过以上的物理化学课程思政教学设计和实践，可以达到以下预期效果： 提高学生的综合素质：通过将思政教育融入物理化学课程，不仅可以使学生掌握专业知识，还能在价值观、道德观等方面得到提升，培养出具有社会责任感和创新精神的高素质人才。 提升学生的科学素养：通过引导学生运用所学的物理化学知识分析实

化学学科核心素养导向的教学设计—以“氧化还原反应”为例

化学学科核心素养导向的教学设计 ——以“氧化还原反应”为例 摘要：随着新课标的制定、教科书的改版,新时代对中学化学教学提出了新的要求：教师要着重培养学生的学科核心素养。学生化学学科核心素养的培养依赖于中学化学教师的课堂教学，作为教师，必须与时俱进，树立科学的教学理念，根据新课标要求，结合教科书内容，运用合理有效的教学策略，培养学生的学科核心素养，完成教学目标。本文运用文献法、实际案例分析法等多种研究方法，分析了以学科核心素养为导向的教学设计特点、思路，分析设计具体教学策略，如注重真实情境创设、教学评一体化等，并辅以案例“氧化还原反应”的教学设计进行具体说明。通过以学科核心素养为导向进行教学设计并进行实际教学，改变部分教师注重应试教育的现状，激发学生学习兴趣、转变学生学习方式、领悟学科本质，有效培养学生的学科核心素养。 关键词：化学学科核心素养；教学设计；氧化还原反应 Core Literacy Oriented Instructional Design of Chemistry ——Take " oxidation-reduction reaction" as an example ABSTRACT:With the establishment of new curriculum standards and the revision of textbooks, the new era has put forward new requirements for middle school chemistry teaching: teachers must focus on cultivating students' core academic literacy. The cultivation of students' core literacy depends on the classroom teaching of chemistry teachers in middle schools. As teachers, they must keep pace with the times, establish a scientific teaching concept, combine the content of textbooks with new curriculum standards, and use reasonable and effective teaching strategies to cultivate Students' core academic literacy and accomplish teaching goals.A variety of research methods such as document method and actual case analysis method have been applied to this article, analyzing the characteristics and ideas of instructional design oriented by the core literacy of the subject, and analyzing and designing specific teaching strategies, such as focusing on the creation of real situations and the integration of teaching evaluation. Take the teaching design of the case "oxidation-reduction reaction" for specific explanation. Through instructional design and practical teaching oriented by core academic literacy, some teachers focus on exam-oriented education has been changed, students ’learning interest has been stimulated, students’ learning methods have been transformed, the nature of the subject has been understood, and the students ’core literacy has been effectively cultivated . Key words:core literacy of chemistry; instructional design; oxidation-reduction reaction 绪论

《有机化学》课程思政教学案例

《有机化学》课程思政教学案例 随着科技的不断发展，有机化学已经成为了化学学科中的重要分支之一。在日常生活中，我们经常会接触到各种有机化合物，因此学习有机化学对于我们理解生活中的化学现象具有重要意义。同时，有机化学也是许多学科的基础，如医学、生物、环境等。在大学教育中，《有机化学》课程是化学、化工、生物、医学等专业的重要基础课程之一。本文将介绍一个《有机化学》课程思政教学案例，旨在将思政教育融入到课程教学中，提高学生的综合素质。 本案例选取了《有机化学》课程中的“芳香烃”这一章节，通过讲述芳香烃的发现、结构、性质以及在生活中的用途，引导学生了解化学学科的发展历程，认识化学在人类社会中的重要作用，同时培养学生的科学素养和探究精神。 在讲述芳香烃的发现时，教师可以引入历史上著名的化学家巴斯德的故事。巴斯德是一位法国微生物学家，他在研究葡萄酒变质的原因时发现了微生物的存在。他的这一发现不仅为人类预防疾病提供了理论依据，也为化学学科的发展奠定了基础。通过这个故事，教师可以引导学生认识到科学研究的艰辛与不易，同时激励学生勇于探索、不断进取的科学精神。

在讲述芳香烃的结构与性质时，教师可以引入苯环的发现历程。苯环是最早发现的芳香烃之一，它的结构式直到19世纪初才被确定。教师可以介绍当时科学家们为了确定苯环的结构所进行的种种猜想和 实验，让学生感受到科学研究的曲折与艰辛。同时，教师还可以通过实验演示苯环的性质，如亲电取代反应和加成反应等，让学生更加深入地理解芳香烃的结构与性质。 在讲述芳香烃在生活中的用途时，教师可以引入一些与芳香烃相关的社会热点问题，如汽车尾气污染、化妆品中的有害成分等。教师可以引导学生探讨这些问题的根源，让学生认识到化学物质在给人类带来便利的同时也会对环境造成负面影响。在此基础上，教师可以引导学生思考如何合理使用化学物质，如何加强环境保护等问题，培养学生的社会责任感和环保意识。 本案例通过讲述芳香烃的发现、结构、性质以及在生活中的用途，将思政教育融入到课程教学中。通过巴斯德的故事，教师可以培养学生的科学素养和探究精神；通过苯环的发现历程，教师可以让学生感受到科学研究的曲折与艰辛；通过探讨芳香烃在生活中的用途，教师可以引导学生思考如何合理使用化学物质、如何加强环境保护等问题。这些内容不仅有助于学生更好地理解课程内容，还可以提高学生的综