4.2《透镜》教学案

初二年级物理教学案

〔二〕．观察凸透镜和凹透镜成像区别

【做一做】

学生利用手中的凸透镜和凹透镜观看书上的字。

【提示】观察时透镜距离书本近一些。

【议一议】通过透镜看到字的像相对于字来说，像的大小有何变化？

【小结归纳】〔板书〕

2、通过凸透镜看到的像是正立、放大的；通过凹透镜看

到的像是正立、缩小的。

〔三〕．观察凸透镜和凹透镜对光线的作用

【思考】通过透镜观察物体的像大小会变化，那么如何区分凸透镜和凹透镜呢？

【做一做】学生让平行光分别通过凸透镜和凹透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的作用是什么？

【现象】平行光通过凸透镜后会聚于一点；平行光通过凹透镜后应得发散。

【小结归纳】〔板书〕

3、凸透镜对光线有会聚作用；凹透镜对光线有发散作用。

〔四〕区分凸透镜和凹透镜的方法

【议一议】区分某一个透镜是凸透镜还是凹透镜的简易方法有哪些？

【小结归纳】〔板书〕

4、区分凸透镜和凹透镜的方法

方法一:“摸〞。通过比拟透镜中央和边缘的厚薄加以区

分。

〔注意：为防止镜面磨损或弄脏，应先用很柔软的面巾纸把透镜包起来，再用手摸〕

方法二:“看〞。通过透镜去观察近处物体，看它成的像是放大还是缩小加以区分。

方法三:“照〞。通过透镜对平行光线是会聚还是发散加以

区分。

〔五〕介绍透镜的相关知识

1、光心和主光轴

2、焦点和焦距

〔1〕焦点〔F〕：平行的光通过凸透镜后会聚于主轴上的一点，即凸透镜的焦点。

〔平行光通过凹透镜后，发散光线的反向延长线相交于一点，即凹透镜的焦点，凹透镜的焦点是虚焦点。〕

〔2〕焦距〔f〕：焦点F到透镜光心O的距离。

【做一做】学生设计实验方案测定凸透镜的焦距。

3、透镜的三条特殊光线

教师在黑板上板演，学生进展记录。

三、应用迁移稳固提高

四、总结反思拓展升华

【总结】

1、凸透镜和凹透镜形状区别

2、凸透镜和凹透镜对光的作用

3、区分凸透镜和凹透镜的方法

【知识学习】《透镜》教学设计

《透镜》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。2．过程与方法目标：（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 二、教材分析（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。（2）教学重、难点：重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。难点：凹透镜和凸透镜对光的

作用的实验过程。三、学情分析和教学方法通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。四、教学器材透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。五、教学过程教学环节师生互动方法意图引入新课引入新课 师：首先，请同学们回忆，在上一章我们学习了哪些镜子？生：平面镜、凹面镜和凸面镜。师：在生活中，你们还见过哪些不同的镜子呢？生：放大镜、近视眼镜、老花眼镜。师：放大镜、近视眼镜、老花眼镜与平面镜、凹面镜和凸面镜有什么不同呢？生甲：形状不同生乙：对光的作用不同。……教师演示：将光照分别射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，观察现象。师生总结：平面镜——会发射光；放大镜、近视眼镜、老花眼镜——会透光。会透光的镜子叫透镜。这堂课我们就来研究有关透镜的知识。板书课题：3.1透镜由生活中的镜子引入，体现了从生活走进物理的新课程理念。从对比中了解什么是透镜。新课教学新课教学 探究一：认识透镜师：在我们的桌子上都有一盒透镜，请同学们认真观察，动手动脑，看有什么不同。让学生明确两个任务：①将透镜分类；②说出出它们的特征。提醒学生：我

2023最新-《透镜》教案优秀8篇

《透镜》教案优秀8篇 在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了8篇《透镜》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。透镜的教案篇一知识目标 1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。 重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用 难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论 教学方法 观察法、讨论法、实验法。 教学用具 透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱 教学过程一、创设问题的情境，引入新课 问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？ 生：平面镜、凸面镜、凹面镜 问：那么生活中你们还知道哪些镜子？ 生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜 问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？` （分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜） 观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。 还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等） 二、进行新课 ［师］和面镜（平面镜、凸面镜、凹面镜）一样我们也从形状上对透镜进行区分（课件演示凸透镜、凹透镜）并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。然出再出示凹透镜并讲解。然后两相对比 ［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。 ［师］先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。 学生讨论 [师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜 （发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别透镜。） [师] 凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？ 课件演示 我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。 两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这

八年级上册物理《透镜》教案

八年级上册物理《透镜》教案 •相关推荐 人教版八年级上册物理《透镜》教案（精选11篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版八年级上册物理《透镜》教案，希望对大家有所帮助。 八年级上册物理《透镜》教案篇1 教学目标 1.了解照相机的结构及其成像特点. 2.了解投影仪的结构及其成像特点. 3.了解放大镜的结构及其成像特点. 4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因 教学重难点： 1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。 2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 教学过程 学习指导一：照相机 【自主预习】 阅读课本第94页、第95页，完成下列填空： 1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像. 2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像。 【小组讨论】 1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示.思考并完成下列问题： ①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上

的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像. ②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物?凸透镜 ③在观察景物时，为了得到最清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗?需要 2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜;打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像. 【教师点拨】 1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些. 2.照相机的最重要结构是镜头、胶卷.但快门、光圈也有不可忽视的作用.快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度. 3.在对物体进行照相时，如果物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才清晰. 【跟踪训练】 如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是(A) A.照相机使用的是凸透镜 B.照相机使用的是凹透镜 C.所成的像是正立、缩小的实像 D.所成的像是倒立、缩小的虚像 学习指导二：投影仪 【自主预习】 阅读课本第95页，完成下列填空： 1.投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，形成物体的像.

八年级物理上册 4.2 透镜教案 苏科版

§4.2 透镜 一、教学目标 1、知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2、知道透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。 3、会作透镜中三条特殊光线的光路图 4、引导学生设计多种方法辨别凸透镜和凹透镜，并尝试对各种方法的优劣做 比较，培养学生的发散思维和逆向思维。 二、重点难点 1、凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。 2、会作透镜三条特殊的光线 三、教学过程 （一）前提测评 1、请学生回忆光的折射规律；光路具有性质。 2、一束光线射向三棱镜经过两次，最终扩展向三棱镜的 （顶角/底边） 3、认真预习教材图4---11，知道透镜通常分为透镜和透镜两类， 中央、边缘的叫做凸透镜；中央、边缘的叫做 凹透镜。 4、如教材图4—12所示，分别通过凸透镜和凹透镜，观察书上的字，你会发现： 通过凸透镜所看到的物体的像是（放大/缩小）的；通过凹透镜所看 到的物体的像是（放大/缩小）。 5、将凸透镜正对太阳光，上下移动凸透镜，你会发观察到地面上出现了一个 光斑；把凸透镜换作凹透镜正对太阳光，你会发现地面上出现一个比镜面（大得多/小得多）的光斑。 说明了凸透镜对光线有作用也叫透镜；凹透镜对光线有 作用，所以也叫透镜。 6、请同学认真阅读教材来认识透镜的光心和主光轴、焦距。 光心：一般把透镜的称为光心，用字母表示。 主光轴：把通过且于透镜平面的直线称为主光轴。 焦距：到的距离叫做焦距，用字母表示。 （二）以学定教

一、教师出示透镜让学生自行总结透镜的外形特点 凸透镜：中厚边薄凹透镜：中薄边厚 例题：（08湘潭）如果把一个玻璃球分割成五块，其截面如图1所示，再将这五块玻璃a、b 、c、d、e哪些是凸透镜？哪些是凹透镜？ 二、学生总结出透镜对光线的作用，老师板书 凸透镜对光线有会聚作用；凹透镜对光线有发散作用 教师作强调：会聚和发散都是折射光相对于入射光而言的 例题：当小玲在观察阳光通过甲、乙两个眼镜在地面上形成的光斑时发现两个眼镜形成的光斑不同，阳光通过眼镜甲形成的光斑中间较四周亮，而阳光通过乙形成的光斑中较四周暗，由此可判断眼镜甲是透镜，眼镜乙是透镜。 三、让学生总结出区别透镜的方法，教师板书 一摸：从透镜的外形特点着眼，通过比较透镜中央和边缘的厚薄来辨别 二看：从透镜成像特点着眼，通过透镜去观察近处物体，看它是正立放大还是正立缩小的像。 三照：放在阳光下形成不同的光斑，从对光线的作用入手。 思考：除了这三种方法之外，我们同学还能想出其他的方法吗？教师作适当的补充，可以用“晃”等 至于用哪种方法区别要视情况而定，哪种方法简单好就用哪种。 例题：我们同学的近视眼镜是属于透镜；爷爷奶奶带的老花眼镜是属于透镜。 四、介绍透镜的相关知识 教师重点介绍三条特殊的光线 我们知道用一束平行光正对凸透镜会交于焦点。那如果将某一点光源放在焦点F处，则发散的光线通过凸透镜会以怎样的光线射出？让学生回答（根据光路的可逆性）教师：同样的材料制成凸透镜，凸得越厉害，其焦距越短，那么对光线的偏折程度越大。 与凹透镜主轴平行的入射光经过凹透镜后将变成发散光线。

4.2《透镜》教学案

初二年级物理教学案

〔二〕．观察凸透镜和凹透镜成像区别 【做一做】 学生利用手中的凸透镜和凹透镜观看书上的字。 【提示】观察时透镜距离书本近一些。 【议一议】通过透镜看到字的像相对于字来说，像的大小有何变化？ 【小结归纳】〔板书〕 2、通过凸透镜看到的像是正立、放大的；通过凹透镜看 到的像是正立、缩小的。 〔三〕．观察凸透镜和凹透镜对光线的作用 【思考】通过透镜观察物体的像大小会变化，那么如何区分凸透镜和凹透镜呢？ 【做一做】学生让平行光分别通过凸透镜和凹透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的作用是什么？ 【现象】平行光通过凸透镜后会聚于一点；平行光通过凹透镜后应得发散。 【小结归纳】〔板书〕 3、凸透镜对光线有会聚作用；凹透镜对光线有发散作用。 〔四〕区分凸透镜和凹透镜的方法 【议一议】区分某一个透镜是凸透镜还是凹透镜的简易方法有哪些？ 【小结归纳】〔板书〕 4、区分凸透镜和凹透镜的方法

方法一:“摸〞。通过比拟透镜中央和边缘的厚薄加以区 分。 〔注意：为防止镜面磨损或弄脏，应先用很柔软的面巾纸把透镜包起来，再用手摸〕 方法二:“看〞。通过透镜去观察近处物体，看它成的像是放大还是缩小加以区分。 方法三:“照〞。通过透镜对平行光线是会聚还是发散加以 区分。 〔五〕介绍透镜的相关知识 1、光心和主光轴 2、焦点和焦距 〔1〕焦点〔F〕：平行的光通过凸透镜后会聚于主轴上的一点，即凸透镜的焦点。 〔平行光通过凹透镜后，发散光线的反向延长线相交于一点，即凹透镜的焦点，凹透镜的焦点是虚焦点。〕 〔2〕焦距〔f〕：焦点F到透镜光心O的距离。

【做一做】学生设计实验方案测定凸透镜的焦距。 3、透镜的三条特殊光线 教师在黑板上板演，学生进展记录。 三、应用迁移稳固提高

八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】

八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】 作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。 透镜的教案篇一【学习目标】 知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。 【重点难点】 理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。 【学习过程】 1、实验引入 演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。 学生阅读本，知道物距、像距 引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想 2、实验探究 帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。实验 次数像的性质焦距 f/cm物距 u/cmu与f 关系像距 v/cmv与f 关系 1倒立缩小的实像 2倒立等大的实像 3倒立放大的实像 讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。 实验 次数像的性质焦距 f/cm物距 u/cmu 与f 关系像距 v/cmv与f 关系 4正立放大的虚像不填不填 3、分析与认证 当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。 4、评估交流 学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题 5、典型例题 例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、 c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么： 1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；

《透镜》教学设计方案

《透镜》教学设计方案 一、教材分析 《透镜》是高中物理教材中的一部分，主要介绍了透镜的基本概念、成像规律以及透镜的应用等内容。本教材属于高一物理教材，适用于高中一年级的物理学习。通过学习本教材，可以帮助学生了解透镜的特性和作用，培养学生的观察和实验能力。 二、教学目标 1.知识与技能：了解透镜的基本概念和成像规律；能够正确使用透镜成像的方法。 2.过程与方法：通过实验观察、实验操作、思维训练等方法，培养学生的实验和观察能力。 3.情感、态度和价值观：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生的实验探究精神。 4.学习策略：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习和自主学习的能力。 三、教学重点与难点 1.教学重点：透镜的基本概念和成像规律。 2.教学难点：透镜成像的方法和实验观察。 四、教学过程设计 1.导入新课(15分钟)

1)展示一张微距镜和望远镜的图片，引出透镜的概念。 2)引导学生思考：透镜有什么特点？透镜有什么作用？透镜的分类有哪些？ 3)学生回答问题并讨论，引出本课要学习的内容。 2.知识讲解与示范(30分钟) 1)介绍透镜的基本结构和分类，包括凸透镜、凹透镜、凸透镜的焦距等。 2)介绍透镜的成像规律，包括透镜成像的规律、透镜的像的性质等。 3)示例分析：通过凸透镜的成像规律，引导学生理解成像原理。 3.实验操作(60分钟) 1)分组实验：将凸透镜和小灯泡放置在透明容器中，用透镜将小灯泡的光线成像在白纸上； 2)观察分析：引导学生观察实验现象、记录数据，并进行分析； 3)思考讨论：进行小组合作，讨论透镜成像的特点和规律，总结实验结果。 4.知识梳理与巩固(20分钟) 1)设计问题：布置练习题或讨论题，巩固学生对透镜的理解； 2)学生交流：学生展示自己的答案，分析问题和解题思路。 五、教学方法与手段

苏科版初中物理八年级上册4.2透镜教案

《透镜》教学设计 教学目标 一、知识与技能目标 认识透镜，会用“摸”、“看”、“照”、“望”等方法对透镜进行分类 通过透镜（组）对光的作用的实验探究，理解凸透镜对光会聚作用和凹透镜对光发散作用的本质 知道科学描述透镜的几个概念：主光轴，光心，焦点，焦距 能运用光的折射分析透镜对光的作用 二、过程与方法目标 通过对将透镜分类的活动，培养学生识别不同事物的异同点的能力，让学生体会结构与功能相适应的特点 通过探究透镜（组）对光的作用，培养学生科学观察抓住事物本质特征的能力 通过透镜对光的作用的理论分析，培养学生知识迁移的能力，让学生体会微分思想 三、情感态度与价值观目标 知道透镜在生活中的应用，从生活走向物理，从物理走向社会 通过分析生活中的透镜，提升学生用科学解释自然现象的素养 通过学习光的折射等方面知识在实际光学器材中的应用，激发学生探究物理规律的兴趣 教材分析 本节内容主要包括透镜的分类及相关概念、凸透镜和凹透镜对光线的作用。透镜是眼镜、照相机等光学仪器最重要的组成部分，是上一节光的折射定律的具体应用，也是下面章节对光在传播过程中成像规律及其应用的进一步研究的基础。重点：理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光发散作用 难点：凹透镜和凸透镜及简单透镜组对光的作用的实验过程。 学情分析和教学方法 学情分析： 初二的学生好奇心强，具有较强的求知欲。他们在生活中已经对放大镜、眼镜、望远镜、显微镜等利用透镜工作的光学仪器有一定了解。随着科学技术的发展，学生们都拥有带有拍着功能的智能手机。很多学生在小学阶段做过太阳光通过放大镜烧蚂蚁或点燃火柴的实验，组装过简易的伽利略望远镜。 通过上一章和本章第一节的学习，学生已经学习了光的直线传播、光的反射、光的折射等知识，会用光线形象地描述光的传播路径和方向，对实像和虚像有一定的理解，知道光路的可逆性；有用三棱镜分解太阳光、探究平面镜成像、探究光的反射规律、探究光的折射等光学实验的基础。 学生已经学习了半个学期的物理，逐渐习惯用物理术语描述研究对象，理解物理概念对科学描绘的意义。 教学方法： 本节课的教和学建立在三个递进的学生探究活动的基础上，通过实验探究、理论分析概括物理概念、总结物理规律、 进行知识迁移。

《透镜》教案...

透镜教案 【核心素养】 通过实验探究的过程，培养学生“提出问题”的能力，并在过程中鼓励学生主动探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活，服务人类的科学素养； 【教学目标】 1、能正确区分凸透镜和凹透镜； 2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距； 3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用； 【教学重点】 1、凸透镜和凹透镜对光线的作用； 2、测量凸透镜的焦距的方法;。 【教学难点】 1、理解会聚、发散。 2、会作透镜特殊光线光路图。 【教学方法】 体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。 【教学用具】 教师：凸、凹透镜、老花眼镜、近视眼镜，放大镜，大的透明塑料球。 学生：LED手电筒，凸、凹透镜各两个（焦距差距大些），白纸，三支激光笔（带套筒）。 【教学过程】

一、 激趣引 入 【激趣质疑】画外音——这是2006年8月发生 在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时 就燃过500多亩。但是，你知道引起这场火灾 的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的 矿泉水！ 【导入课题】待学生议论后，进一步引导：同 学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的 祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就 能理解了。今天我们就来学习第五章的第一节 ——透镜。 【板书课题】 §5—1 透镜 (设计意图：通过让学生感受火灾的无情和不可 思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解 开谜底的愿望，投入本课的学习。） 生：（议论质疑）半 瓶没喝完的矿泉水 能有这么大的破坏 性吗？ 二、 自主探 究 师：（讲授概念） 由透明物质制成的光学元件统称为透镜，也就 是都可以叫做透镜。如玻璃、水晶、石英、树 生：了解

4.2透镜教学设计

4.2透镜教学设计 透镜是光学中的基本元件之一，它具有聚焦、分散和形成虚像等特性，在光学仪器和光学成像方面具有广泛的应用。如何有效地教授透镜知识，让学生快速掌握透镜的基本知识、特性和应用，是本设计的重点。 一、教学目标 1.了解透镜的定义、分类和特性。 2.掌握透镜的焦距计算方法。 3.熟悉透镜成像原理和成像规律。 4.了解常见的透镜应用，如望远镜、显微镜等。 二、教学内容及方法 1.透镜的定义、分类和特性 教学内容： 透镜的定义及其分类（凸透镜和凹透镜），透镜的主轴和光轴，透镜的左右手法

则以及凸透镜和凹透镜的特性。 教学方法： 黑板概念解释与示意图展示，透镜实物演示和视频讲解。让学生边观察透镜实物，边学概念。 2.透镜的焦距计算方法 教学内容： 透镜的焦距定义、符号及计算方法。通过计算对不同种类的透镜进行焦距的计算练习，以此了解透镜的焦距计算方法。 教学方法： 讲解透镜的焦距计算方法，列举透镜的焦距的计算公式，并结合实际例题进行演示和练习。 3.透镜成像原理和成像规律 教学内容：

透镜成像的基本原理和规律。掌握透镜成像的过程、成像类型、成像距离、像的大小和位置等关键内容，学会用透镜成像公式进行计算，加深对透镜成像原理的理解。 教学方法： 通过黑板演示和示意图，让学生了解透镜成像的基本原理和规律。对示例透镜成像问题，让学生自己解决并统计，得到数据后进行讲解。 4.透镜应用的介绍 教学内容： 介绍透镜在望远镜、显微镜、照相机等应用中的工作原理和实际应用，让学生了解透镜的重要性以及透镜在生活中的重要性。 教学方法： 使用图片或实验展示等多媒体工具，让学生更加形象透彻地了解各种透镜的应用，引导他们从实际应用中发现透镜的特点和处理方法。此处还可以邀请行业专家来进行讲解或实地参观，使学生有更直观的体验和感受。

《透镜》教学设计

《透镜》教课方案 一教材内容剖析 这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第三章第一节 透镜的内容。《课程标准》对本节的要求是，经过实验认识凸面镜的 汇聚作用和凹面镜的发散作用。 实质上，透镜对光的作用等价于两个三棱镜对光的作用，这都缘于光的折射原理。此外，这节课又是本章全章的基础。所以，本节内容具 有承前启后的作用，在教课中一定注意这一点。 二教课目的 （一）知识与技术目标 1．知道什么是透镜，知道什么是凸面镜的主光轴、光心、焦点和焦距； 2．知道凸面镜对光的汇聚作用和凹面镜对光的发散作用； （二）过程与方法目标 1．学生带着问题，经过实验与研究，体验科学研究的过程。 2．在经过的过程中，获取察看能力和研究物理规律的方法。 （三）感情、态度与价值观目标 创建情形，鼓舞学生提出怀疑，养成学生主动思虑、擅长思虑的习惯。三教课重难点剖析 （一）要点 凸面镜对光的汇聚作用和凹面镜对光的发散作用。 （二）难点

凸面镜和凹面镜的光路图的作图。 四教课流程设计 （一）引入新课 师：光从空气中斜射入其余透明介质中，会发生什么现象？按照什么规律？ 生：折射现象。光从空气中斜射入其余透明介质中，折射光芒向法 线偏折。 师：依据光的折射原理，我们知道三棱镜对光拥有什么作用？ 生：对光拥有偏折作用。 师：向什么方向偏折呢？ 生：向三棱镜的底边偏折。 （多媒体展现上边内容的光路图片。） 师：假想，两个三棱镜底边对接，与底边平行且对称的两束光射向两个三棱镜后，这两束光会不会订交，在哪里订交呢？生：思虑。 （多媒体展现） 师：假想假如我们把两个三棱镜打磨得更圆滑，以上偏折作用会改变吗？ 生：不会。 师：这两束平行光经过它们，汇聚于底边所在直线上，这类现象我们称为对光的汇聚作用。假如两个三棱镜的搁置是倒置的，这样的两个三棱镜又会有什么作用呢？

《透镜》优秀教案

《透镜》优秀教案 《透镜》教案 一、教材内容分析： 《透镜》是人教版高中物理教材中的一篇文章，主要介绍了透镜的基 本知识和透镜成像的原理。通过对透镜的介绍，学生可以了解到透镜的分类、透镜成像的性质以及透镜的应用等内容。 二、教学目标： 1.知识目标：掌握凸透镜和凹透镜的定义、结构特点和成像特点；了 解透镜的应用领域。 2.能力目标：能够解析透镜成像的过程和规律；能够分析透镜在实际 生活中的应用情况。 3.情感目标：培养学生对物理学的兴趣和探究精神，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。 三、教学重难点： 1.重点：透镜的定义、结构特点和成像特点。 2.难点：透镜成像的规律和透镜在实际应用中的情况。 四、教学过程设计： 1.创设情境，引入新课

通过给学生展示一张用透镜拍摄的图片，引发学生对透镜的兴趣，并 提出问题：“你能解释这张图片是如何生成的吗？”让学生通过讨论的方 式激发学生的好奇心和思考能力。 2.教学展示，引导学生学习 通过投影仪将教材中关于透镜的内容呈现给学生，包括透镜的分类和 成像的规律等。在讲解的过程中，强调重点和难点，并配合示意图进行解释。同时，利用适当的实例来加深学生的理解。 3.学生探究，互动讨论 设计一些小组讨论的问题，让学生根据所学的知识和实际情况进行分 组探究，例如：“在日常生活中，我们会用到哪些透镜？请找出一个例子，并讲解它是如何工作的。”鼓励学生运用所学的知识来解决问题。 4.实验活动，巩固学习成果 设计一些适合学生进行实验的活动，让学生通过实际操作来观察和验 证透镜成像的规律。例如，使用一片凸透镜和一束光线来模拟透镜成像的 过程，让学生观察光线的变化和成像结果，并得出结论。 5.归纳总结 在教学的最后阶段，让学生对所学的知识进行概括和总结。可以设计 一些问题，让学生回答并进行讨论，例如：“透镜成像的规律是什么？为 什么会出现这种规律？” 六、教学评价方法： 1.观察学生在讨论和实验活动中的表现，评价学生的探究和分析问题 的能力。

苏科版八年级物理上册第四章“§4.2透镜”教学设计

苏科版八年级物理上册“§4.2透镜”教学设计 【教学目标】 ◆知识与技能 1.通过实验和观察辨别凸透镜和凹透镜. 2.认识凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用. 3.认识透镜的光心、主光轴、焦点和焦距. 4.了解透镜对光有会聚或发散作用的原因. ◆过程与方法 1.经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评估. 2.设置学习情境，加强对光的折射规律和透镜奥秘的理性认识. ◆情感、态度与价值观 1.培养学生爱护光学仪器的好习惯. 2.通过介绍透镜在生活、生产、科研方面的应用，增强学生热爱科学，勇于探索的精神. 【教学重难点及突破】 ◆重点 1.得到辨别凸透镜、凹透镜的方法. 2.通过实验得出凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用. ◆难点 1.从光的折射角度寻找会聚、发散作用的原因. 2.理解会聚、发散作用的真正含义. ◆教学突破 通过活动4.3和4.4的探究，以观察和实验为主的方法，分析对比凸透镜、凹透镜的特点和折光特性；利用作图法来加强对光的折射规律和会聚、发散作用的理性认识. 【教学准备】 ◆教学用品 凸透镜、凹透镜、近视眼镜、远视眼镜、平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜、平行光发生器、电子白板、多媒体电脑、展台、自制PPT教学课件 ◆知识储备 光的反射定律、光的折射规律. 【教学过程】 ◆习题引入 前段时间我们学习了光的折射相关知识，现在请两位同学利用光的折射规律作图.画出一正一倒两个三棱镜对光的折射情况.简单评价正确与否后，让学生观察盒子中的5个镜子（平面镜、凹面镜、凸面镜、近视眼镜镜片、远视眼镜镜片），试着将它们分成两大类.一类是利用光的反射的面镜，还有一类利用光的折射像眼镜的镜片一样的镜子我们成为透镜. ◆新课教学

《透镜》教学设计方案

《透镜》教学设计方案 《《透镜》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！ 教学目标 学问与技能 1.知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。 2.知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 3.能正确理解会聚、发散。 过程与方法 通过视察试验，造就学生视察实力、语言表达实力。 情感、看法与价值观 通过探究透镜的作用及特别光线的作图，造就学生学习物理的爱好，初步领会自然现象的美妙与和谐。 教学重点 凸透镜和凹透镜对光的作用。 测量凸透镜的焦距的方法。

1.完成凸、凹透镜光路作图。 2.通过对试验进展细致视察、分析概括得出结论。 课时支配：1课时 教具：课件 教学方法：视察法、探讨法、试验法 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、【故事导入】：有一批旅行家冒着寒冷，到了中午，当他们捡来一堆干草打算生火做饭时，却发觉打火机丢了，怎么办呢?正在这时，一个博士想到了一个方法，他带着大家用冰磨制了一块像放大镜一样的冰块，博士拿着这一块冰块迎着太阳，把阳光聚集到干草上，一会儿，干草就点燃了。用冰取火的微妙隐藏着怎样的科学道理?今日，我们就来探究透，然后在来揭开它神奇的面纱。 2、【复习提问】：平面镜、凸面镜、凹面镜对光线分别起反射还是折射作用? 【说明】：面镜不能透过光，只能反射光。出示近视眼镜、放大镜等能透过光线，我们把这类镜片叫做透镜(板出课题) 二、推动新课 (一)、凸透镜和凹透镜 【课件播放】：照相机、眼镜、放大镜、望远镜、幻灯机的实物图片。

引导学生视察、思索、答复：放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。它们的外表都是球面的一局部，这种镜子叫透镜。 同学们想了解有关透镜的哪些问题?学生沟通后说出自己想法。 同学们提出这么多的问题，看来大家对透镜很有爱好，要想得出答案，我们就要通过探究和试验来获得。 在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的外表是球面的一局部。请同学们谨慎视察，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征. 【归纳总结】：透镜有两类： 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜。如放大镜、远视眼镜等。 凹透镜：中间薄、边缘厚的透。如近视眼镜等 【说明】：透镜：透光，镜片的两个外表(或至少一个外表)是球面的一局部 假如透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。下面我们只探究薄透镜。 【问题】：1、以下透镜哪些是凹透镜?哪些是凸透镜? 说说日常生活中你见到的透镜。 (二)、透镜的做法： 【提出问题】：透镜是怎么做成呢? 【课件播放】：

八年级物理上册 4.2 透镜教案 (新版)苏科版

透镜

中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

江苏省盐都县八年级物理上册 4.2透镜教案 (新版)苏科版

4.2透镜 【教学目标】 一、知识与技能 1、知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。 2、知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。 3、知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。 二、过程与方法 1、以探究活动和阅读为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探究过程，体验探究方法，通 过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化。 2、设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识。 三、情感态度与价值观 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 【教学重点】 凸、凹透镜、焦点、焦距的定义。 【教学难点】 透镜对光的折射作用。 【教学用具】 激光源透镜 【教学过程】 一、引入课题 二、进行新课： 1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 活动4.3观察凸透镜和凹透镜 2、通过凸透镜，所看到物体的像是放大的。 通过凹透镜，所看到物体的像是缩小的。 3、透镜对光的折射作用： （1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。 4、辨别凸透镜和凹透镜 5、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。 焦点有几个？ 焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？ 6、探究透镜的奥秘 三、课堂小结（板书） （一）凸透镜和凹透镜的定义 中央厚边缘薄的透镜叫凸透镜； 中央薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 （二）凸透镜和凹透镜对光的作用 凸透镜对光具有会聚的作用； 凹透镜对光具有发散的作用。 （三）辨别凸透镜和凹透镜的方法 （三）透镜的相关术语 1、光心 2、光轴 3、焦点 4、焦距 四、课堂练习 1.清晨，草地或树木上的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产 生镜功能的结果，形成了像． 2．如图所示，晋代张华的《博物志》记载：“削冰令圆，举 以向日以艾承其影，则得火．”“削冰令圆”就是把冰块制成 镜．要得火，应把“艾”放在镜的位置． 3．透镜一般分为两类：中间厚边缘薄的透镜叫，它对光 线有作用，所以又叫。中间薄边缘厚的透镜叫，它对光线有作用。我们用的放大镜是镜，近视眼镜片是镜，远视眼镜片是镜。 4．要想利用凸透镜使小灯泡发出的光线变成平行光， 应该把小灯泡放在凸透镜的上． 5.一束正对透镜的平行光通过透镜后，将，这一点称为 透镜的焦点，焦点到透镜中心的距离叫做，用符号来表示。

《透镜》教案

《透镜》教案 《透镜》教案（精选4篇） 《透镜》教案篇1 一、难点分析 1.凸透镜和凹透镜对光的作用 讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除根据教材要求进行试验，通过试验取得丰富的感性学问外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生其次次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.如上图（乙） 凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图（甲），和图（乙）来进行分析. 2.正确理解“会聚”和“发散” 凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着肯定会聚于一点.如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度. 凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不肯定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透

镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度. 通过以上分析可以知道，当推断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者依据给定的光束推断透镜的种类），肯定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来推断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论. 二、课时支配 1课时 三、同学活动设计 1.观看凸透镜和凹透镜。 让同学观看凸透镜和凹透镜，观看各种外形的凸透镜和凹透镜的实物及截面图，进而通过提问，熟悉这两种透镜. 2.通过试验，观看凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用. 3.观看凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示试验，并通过分析进一步熟悉什么是会聚，什么是发散. 4.利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光线起会聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用. 四、教学过程设计 1.引入课题 列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜

透镜优质课一等奖教学设计3篇

第1篇教学设计 教学目标 知识目标 (1)了解什么是凸透镜，什么是凹透镜; (2)知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用; (3)知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴; (4)知道如何利用凸透镜产生平行光. 能力目标 通过观察各种透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力. 通过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 情感目标 通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习. 教学建议 教材分析

本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备.教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了.本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距.对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用.关于凹透镜的虚焦点，可略讲. 教法建议 本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果. 教学设计示例 一、难点分析 1.凸透镜和凹透镜对光的作用 讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜(透镜)薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法来进行分析. 2.正确理解“会聚”和“发散”

《透镜》教学设计

《透镜》教学设计 《透镜》教学设计1 教学目的： 1、通过观察水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。 2、通过观察、实验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用， 3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来许多方便。 教学重、难点： 1、认识光的折射现象。 2、探究透镜的成像规律。 教学准备： 教师：滴管 学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单教学过程：

一、导入新课 1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？ 2、引导学生做活动： 活动（一）：把吸管放入水杯中，观察现象。 活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。 活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。 3、汇报现象、交流。 4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。 5、谈话：你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。（板书课题：研究透镜） 二、研究透镜 1、认识凸透镜和凹透镜 ?、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观察桌面上的几种镜片。

?、学生通过看、摸等方法进行感知交流。 ?、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。 像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。 2、探究透镜的作用： ⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？ ⑵、学生猜想、讨论、汇报。 ⑶、分组实验验证，填写实验报告单。 实验（一）：用透镜观察物体。 实验（二）：尝试用透镜聚光。（安全提醒：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛） 实验（三）：尝试用透镜在纸屏上成像。 ⑷、学生汇报、交流实验结果。 ⑸、小结并板书： 有放大作用 凸透镜可以聚光 使物体在纸屏上成倒立的像 有缩小作用