2014年311教育学基础综合考试试题及解析

2014年教育综合考研真题及答案解析

一、选择题

1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是（）

A.实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：① 教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。② 教育即学生个体经验持续不断的增长。③ 学校是一个雏形的社会。④ 课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥ 教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。

参照：勤思2014年强化班讲义P3。

2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）

A 教育的描述性定义

B 教育的纲领性定义

C 教育口号 D教育隐喻

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。因此，“教育是对人心灵的陶冶”属于教育的描述性定义。

参照：勤思2014年强化班讲义P9。

3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）

A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律

C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。

参照：勤思2014年强化班讲义P10。

4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（）

A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。其代表作有：《和教师谈话》、《教学与发展》等。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。他提出了5项教学论体系的新原则：以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生都得到一般发展的原则。“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”即体现了这样的教学原则。

参照：勤思2014年强化班讲义P246-247。

5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于（）

A 个体本位论

B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。根据题干内容可判断，此题选A。

参照：勤思2014年强化班讲义P22-23。

6.我国现行学制是（）

A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制

【勤思参考答案】D

【勤思考研解析】分支型学制，介于双轨制与单轨制之间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。苏联的学制是最早出现的这种分支，它的前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。中国的先行学制即属于此类。

参照：勤思2014年习题库第六章第10题。

7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（）

A强制学术标准，注重教学内容的现代化

B强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用

C强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用

D主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】心理学家布鲁纳以《教育过程》为名发表了改革中小学课程报告。其基本思想是：（1）强调早期教育，发掘儿童智力潜力；（2）逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；（3）用结构主义教育思想作指导，编制结构课程，并使之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应，成为儿童可掌握的内容；（4）鼓励学生用探索的发现式方法学习。布鲁纳是结构主义的代表，结构主义教育的主要观点包括：注重教授各门学科的基本结构。由于任何一门学科都可以构成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构，因此，教授任何一门学科，主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法。通过学习各门学科的基本结构，不仅能使学生容易地掌握整个学科，而且能促进知识“迁移”的能力。由此可看出

参照：勤思2014年强化班讲义P240。

8倾向于废除直接教学，废除考试的教学理论流派是（）

A 行为主义教学理论

B 认知主义教学理论

C 人本主义教学理论

D 建构主义教学理论

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】以罗杰斯为代表的人本主义心理学主张心理学应探讨完整的人，而不是把人分割成行为、认知等从属方面。认为真正的学习涉及到整个人，教学即促进学生成为

一个完善的人。尤以罗杰斯的非指导性教学为代表。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。

９.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）

Ａ置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求

Ｂ设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求

Ｃ设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果

Ｄ置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。认为教育即学会关心。

参照：勤思2014年强化班讲义P68-69。

１０某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权力公约》，这所学校做法违背了（）

Ａ儿童最大利益原则Ｂ尊重儿童权利与尊严原则Ｃ无歧视原则Ｄ遵守儿童观点原则

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】泄露学生的私人信息违背了“尊重儿童权利与尊严”原则。

１１.２１世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（）

Ａ培养学生创新精神和实践能力Ｂ学生全面掌握基础知识和基本技能

Ｃ发展职业教育Ｄ义务教育均衡发展

A【勤思考研解析】结合我国新课改内容即可知。

参照：勤思2014年强化班讲义P43。

１２.我国致力于促进普通高中发展的多样化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）

Ａ顺序性Ｂ阶段性Ｃ差异性Ｄ不平衡性

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】人的身心发展的主要特点：（1）发展的顺序性。人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。（2）发展的阶段性。不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。（3）发展的差异性。由于人的发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。（4）发展的不平衡性。不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不平衡的。高中的多样化发展也是为了满足学生的差异性需求。

参照：勤思2014年强化班讲义P17。

１３.关于终身教育以下说法不正确的是（）

Ａ终身教育是学习社会的基本特征Ｂ终身教育是为了发展人的职业能力和素质

Ｃ终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期Ｄ终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】在教育目标上，终身教育要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育；而B选项中的说法过于狭隘。

参照：勤思2014年强化班讲义P31。

14.据《礼记．王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为（）

Ａ成均泮宫Ｂ辟雍庠序Ｃ辟雍泮宫Ｄ辟雍泽宫

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】西周大学，“天子曰辟雍，诸侯曰泮宫”。

参照：见勤思2014年强化班讲义p90。

15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是（）

Ａ“唯上智与下愚不移”Ｂ“民可使由之，不可使知之”

Ｃ“仕而优则学” Ｄ“自行脩以上，吾未尝无诲焉”

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】孔子认为人的性情大都是可以改变的，只有上等的聪明人与下等的愚笨的人才是不可改变的。所以他主张：“有教无类”，对每一个人都可以加以教育，没有贫富贵贱等区别。

参照：勤思2014年强化班讲义p95。

16.“人有知学，则有力矣。”这句话强调知识作用的话出自（）

Ａ荀况Ｂ王充Ｃ王安石Ｄ颜元

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】“人有知学，则有力矣”，意思是说，人有了知识，就有了力量。出自东汉哲学家王充在其无神论著作《论衡》。

参照：勤思2014年强化班讲义p117。

17.以下选项中，不属于韩愈《师说》中论及的“相师”里有的是（）

Ａ学无常师Ｂ三人行则必有我师Ｃ术业有专攻Ｄ青出于蓝而胜于蓝

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】巫医乐师百工之人，不耻相师，意为巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。

18.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是（）

Ａ福建船政学堂Ｂ江南制造局操炮学堂Ｃ北洋大学Ｄ南洋公学

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】福建船政学堂从一开始就十分明确地将设厂、造船和培养人才紧密地联系在一起。

19.20世纪20年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为寻求革命救过道路的运动是（）

Ａ平民教育运动Ｂ勤工俭学运动Ｃ工读互助运动Ｄ劳工教育运动

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】工读主义教育思潮正式产生于五四运动时期，它融合了泛劳动主义、互助论、新村主义、实用主义、无政府主义等多种思想的基础上形成的一种具有重要影响的教育思潮。它的基本内涵是：尚俭乐学、以工兼学、勤工俭学、工学结合、工学并进、工学兼营、半工半读、消灭体脑差别等思想。

参照：勤思2014年强化班讲义p166。

20.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是（）

A洋务学堂 B教会学校 C清末学制 D幼童留学

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】教会学校的存在，是近代中国半殖民地国家地位在教育上的反映，是西方世界殖民扩张的产物。

参照：勤思2014年强化班讲义p146。

21.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（）

A 张之洞的《劝学篇》

B 康有为的《大同书》

C梁启超的《变法通议》 D严复的《救亡决论》

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】1896年，梁启超于《时务报》上发表《变法通议.论师范》，在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。

参照：勤思2014年冲刺班6套模拟试题第4套50题。

22.20世纪20年代后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决（）

A．职业学校与职业教育的关系问题 B.职业界与职业教育的关系问题

C．职业教育与外部环境的关系问题 D.职业教育内部的关系问题

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】1925年，黄炎培把社会化职业教育概括为“大职业教育主义”。他提出：第一，“提倡职业教育的，同时须分一部分精神来参加全社会的运动”。第二，“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络”。第三，职业教育应贯彻与各

级各类学校之中。第四，职业教育应贯彻于全部教育过程和全部教育生涯中。可见，“大职业教育主义”观念的核心思想是解决职业教育与外部环境的关系问题。

23. “五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织的形象表述，它体现了儿童生活的（）

A.差别性

B.整体性

C.实践性

D.创造性

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式。

24．古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（）

A．文雅教育 B.文体教育 C．职业教育 D.军体教育

【勤思参考答案】D

【勤思考研解析】斯巴达实行专制的奴隶主贵族统治，经常与其他城邦发生战斗，形成了以体育和军事训练为特征的教育制度。

参照：见勤思2014年冲刺班6套模拟试题第5套第25题。

25.古希腊苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是（）

A．了解自然 B.熟悉社会 C．虔信上帝 D.认识自己

【勤思参考答案】D

【勤思考研解析】苏格拉底宣扬神学唯心主义，认为宇宙万物都是由神创造和主宰的。他否认自然界有任何规律性可循，反对认识自然现象，肯定人只能认识自己，研究自己的心灵，在自我认识中，探索、寻找永恒真理，寻找最高的善--智慧。

26.在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（）

A.道德教育等同于宗教教育

B.德性培养应成为学校教育的重要任务

C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段

D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要。（1）他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分。（2）在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础。（3）在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容。（4）德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。

参照：勤思2014年强化班讲义P220。

27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（）

A．推崇绅士教育 B.推崇经院教育

C．推崇文雅教育 D.推崇骑士教育

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】文艺复兴最早发生在意大利，意大利文艺复兴以古罗马文化的复兴为先导，继之以古希腊文化的复兴，这种文艺复兴迅速影响到教育界。人们从古希腊罗马著作中发现了一个崭新的美好世界，对人文学科的狂热崇拜迅速蔓延到整个意大利，一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。一些教育家的理论和实践活动进一步促进了意大利人文主义教育的发展。比如弗吉里奥的“通才教育（liberal education）（又译为博雅教育、文雅教育）”、他教育理论的实践者维多利诺的“快乐之家”（又称孟都雅宫廷学校建于1423年，是早期文艺复兴时期人文主义教育的代表。

参照：勤思2014年强化班讲义P206。

28.法国资产阶级革命时期，雷佩尔提出的为接受所有适龄儿童入学受教而创设的教育机构是（）

A.儿童之家

B.青年之家

C.国民教育之家

D.劳作教育之家

【勤思参考答案】D

【勤思考研解析】《雷佩尔提方案》是由受到卢梭教育思想影响的雷佩尔提主张颁布的，他重视初等教育，注重革命思想的灌输、科学知识的传授以及劳动技能的获得。

参照：勤思2014年强化班讲义P214。

29.受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性，寓教学于游戏和活动之中的新式学校是（）

A.劳动学校

B.泛爱学校

C.实科学校

D.文科学校

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】18世纪后期德国出现的新式学校--“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。

参照：勤思2014年强化班讲义P214。

30.19世纪后半期美国研究型大学发展所鉴借的办学模式主要源于（）

A.英国大学

B.法国大学

C.德国大学

D.意大利大学

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】19世纪，大批美国人赴德考察或留学，回国后，一些学者竭力提倡按德国的传统办学。1876年，美国霍普金斯大学建立，以学术研究为主，并首创研究生院，不久哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学都开始以德国为榜样，向学术型大学发展。

参照：勤思2014年强化班讲义P218。

31.20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是

A. 《教育人民委员会关于国民教育的宣言》

B. 《国家学术委员会教学大纲》

C. 《关于小学和中学的决定》

D. 《统一劳动学校规程》

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】20世纪30年代，苏联工农业的发展向国民教育提出了新的改革要求。1931年9月5日，苏联颁布了《关于小学和中学的决定》。《关于小学和中学的决定》纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题，成为20世纪30年代改革普通教育的指导思想和理论依据，加快了苏联教育的发展。

参照：勤思2014版教育学考研必胜习题库，外国教育史部分第十二章第18题。

32. 20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了

A. 英国中等教育民主化水平的提高

B. 英国高等教育普及化水平的提高

C. 英国职业教育与普通教育的融合

D. 英国师范教育非定向培养体制的确立

【勤思参考答案】D

【勤思考研解析】《詹姆斯报告》提出了著名的师范教育模式--师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。

33. 20世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是

A. 临时教育审议会

B. 中央教育审议会

C. 终身教育审议会

D. 地方教育审议会

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】1984年，日本成立了“临时教育审议会”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”，二者成为推进日本80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”从1984年至1987年提出了多次咨询报告。

参照：勤思2014年强化班讲义P243。

34.下列选项中属于结构良好任务的是

A. 写命题作文

B. 为班级设计网页

C. 诊断电脑故障

D. 完成考试单选题

【勤思参考答案】D

【勤思考研解析】结构良好问题的特征：第一，问题的明确性；第二，答案的明确性。

35．奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是

A. 小学低年级

B. 小学中年级

C. 小学高年级

D.初中

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。

36．当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。这种做法属于

A. 正强化

B. 负强化

C. 正惩罚

D.负惩罚

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】正强化又称“阳性强化”。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取向了这个厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，因此，属于负强化。

参照：勤思2014年强化班讲义P268。

37．埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是

A. “胜任力“

B. “忠诚”

C. “希望”

D.“意志”

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。而且随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。

参照：勤思2014年习题库教育心理学第二章第7题。

38. 某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于

A. 内部、稳定性的归因

B. 外部、稳定的归因

C. 内部、不稳定的归因

D.外部、不稳定的归因

【勤思参考答案】A

【勤思考研解析】人们在寻找自己成败的原因时，人们通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。将学习的失败归因为自己，说明这属于内部归因，学生认为自己不是学这们课程的料，意味着这是一种稳定的归因。因此，此题选择A。

参照：勤思2014年强化班讲义P279。

39．教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了

A. 人本主义取向

B. 科学主义取向

C. 解释主义取向

D.历史主义取向

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】教育测验运动，是指由于社会发展的需要，原先的考试制度已不适应当代的教育，所以对教育测验方法进行改革及对提高测验的客观性进行研究的运动，如智力测验、学力测验。实验教育学兴起于19世纪末20世纪初的欧美，主要是采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。可见，教育测验运动和实验教育学都是追求用科学、定量的方法来研究教育，因此，此题选择B。

参照：勤思2014年强化班讲义P3。

40．在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于（）

A. 零次文献

B. 一次文献

C. 二次文献

D.三次文献

【勤思参考答案】D

【勤思考研解析】一次文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参与和借鉴使用价值，但储存分散，不够系统。

二次文献：是对原始文献加工处理，使之系统化、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的重要组成部分。

三次文献：是利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、专题研究报告等等。浓缩度高、覆盖面宽信息量大，综合性、浓缩性和参考性。

参照：勤思2014年习题库教育科学研究方法第三章第12题。

41.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是

A.灌输不利于学生创造力的发展

B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异

C. 人均受教育年限越大，人生出生率越低

D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关

【勤思参考答案】B

【勤思考研解析】一般来说，一个规范表述的假设，至少应该具备以下标准：（1）说明两个以上变量间的期望关系；（2）假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验；（3）假设必须是陈述句，而不能是疑问句。当然，可以是肯定陈述，也可以是否定陈述；可以是全称肯定或否定，也可以是单称（部分）肯定或否定。

42．受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用

A.实验法

B.访谈法

C. 观察法

D.问卷法

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】由于幼儿的语言表达能力和理解能力不强，不具有阅读能力，所以不能采用访谈法和问卷法，另外，幼儿的自我控制能力差，也不宜采用实验法。因此，在对幼儿进行研究时较适宜采用观察法。

43.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是

A.行动过程就是研究过程

B.研究过程不需要理性指导

C. 研究结论具有普适性

D.强调对行动的反思

【勤思参考答案】D

【勤思考研解析】行动研究就是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离

的背景下产生的，因而，行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，所以，有学者将行动研究简要地概括为“为行动而研究”、“对行动的研究”和“在行动中研究”。因此，可排除B、C。A其实表达反了，应该是研究过程就是行动过程，行动过程不一定是研究过程。

44．某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是

A.1.12

B.1.37

C. 2.13

D.6.52

【勤思参考答案】C

【勤思考研解析】此题直接套用求标准分数的公式，求得结果为2.125。

二、辨析判断正误，阐明理由

46．现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。

【勤思考研答案要点】

错误。

我国学者的观点，一般是认为现代教育是伴随资本主义大工业和商品经济发展起来的，致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育，是加速年轻一代身心发展与社会的进程的教育。现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个非常重要的阶段。

47．英国公学即英国公立学校。

【勤思考研答案要点】

错误。

公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质。公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。名为“公学”，实际是一种私立的寄宿学校，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种学校全靠私人捐助，拥有大量校产，不受政府资助和干涉，是典型的贵族学校。修业年限一般为5年，英国著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九

大公学。因此，公学并不是公立学校。

参照：勤思2014年强化班讲义p209。

48．场独立型学习风格优于场依存型学习风格

【勤思考研答案要点】

错误。

美国心理学家赫尔曼·威特根据人在认知时是否受环境信息的影响可将认知方式分为场独立型和场依存型。场依存型学习风格较多地受其所看到的环境信息的影响，而场独立型学习风格则较多地受来自身体内部线索的影响，不受或很少受环境因素影响。场依存型与场独立型这两种学习风格与学习有着密切关系。一般说来，场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，偏好合作学习，而场独立型者在数学与自然科学方面更擅长，偏向于自主学习。

可见，场独立型和场依存型认知风格各有优势，不存在孰优孰劣的问题。

参照：勤思2014年冲刺班讲义教育心理学单科自测模拟题（二），辨析题第1题。

三、简答题

49．简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。

【勤思考研答案要点】

课程的逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。课程的心理组织是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。

“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容，而“现代教育”派强调根据学生身心发展的规律，特别是学生思维发展、学生的兴趣、需要和经验背景来组织课程内容。现在人们认为要把课程的逻辑组织和心理组织结合起来。逻辑组织与心理组织的统一实质是在课程观上把学生与课程统一起来，在学生观方面，体现为把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来。以此为基础，在课程内容的组织上，根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既区别于原有科学结构，又有别于学生的完全经验复制式的课程内容体系。

50．简述德育、智育、体育的相互联系。

【勤思考研答案要点】

德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的政治立场、世界观和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向

的作用。

智育，是传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，它在个性全面发展中起着重要作用。

体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。

德育、智育、体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，各育间不可分割。其次，各育间不能相互代替。在处理各育之间的关系时，要避免两种倾向：一是只注重各育之间的联系性和相互促进性而忽视各育的独特功能；二是只注重各育的区别和不可代替性而忽视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、对立起来。

德育、智育、体育是相对独立的，缺一不可，不能互相替代，每一育的社会价值和满足个体发展的价值都是不同的。

它们是相互联系、互为目的和手段，在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。智育为其他各育实施提供认识基础。体育是实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。

参照：勤思2014强化班讲义p25，勤思2014年VIP学员核心知识点。

51．简述要素主义教育思潮的主要观点。

【勤思考研答案要点】

要素主义教育的主要观点：

第一，把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心。教育的最重要的功能是，使学生学习在人类文化遗产中所存在的那些永恒不变的、共同的、超时间和空间的要素，即一种知识的基本核心。学校的课程计划要保证学生学到基础知识和基本技能，同时要按逻辑系统编写教材和进行教学。

第二，教学过程必须是一种训练智慧的过程。真正的教育就是智慧的训练，因此，学校要提高智力标准，注重思维能力的严格训练。学校还要注意“天才”的发掘和培养，发现最有能力的学生，激发他们最大的潜力。

第三，学生在学习上必须努力和专心。对学生的学习应该坚持严格的学业标准，促使学生刻苦和专心地学习。因为只有强调“努力”，才能实现最有价值的学习。如果学生对学习“共同要素”不感兴趣，那就要强迫他们学习。

第四，强调教师在教育和教学中的核心地位。在系统的学习过程中，要树立教师的权威，加强教师的控制。但是，教师必须具有一流的头脑和渊博的知识，精通所教的科目，了解学生在学习过程中的心理，具有很强的传授知识的能力，并能全心全意地献身于自己的工作。

参照：勤思2014年强化班讲义p250.

52．简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。

【勤思考研答案要点】

菲茨和波斯纳提出了三阶段模型，将动作技能的形成过程分为认知阶段、联系阶段和自动化阶段三个阶段。

（1）认知阶段

练习者要将组成某种动作技能的活动方式反映到头脑中而形成动作映象，并对自己的任务水平进行估计，明确自己能够做得如何。在该阶段：对示范动作，或者参考书、参考图示进行观察，需要了解所要学习的动作技能的动作结构和特点，以及各组成动作之间的联系，从而在头脑中形成动作映象。

（2）联系阶段

在这个阶段，学习者的注意力已从认知转向动作，逐渐从个别动作转向动作的协调与组织。开始把个别动作结合起来，以形成比较连贯的动作。但是他们常常忘记动作之间的联系，在动作转换和交替之际，往往出现短暂的停顿现象。

（3）自动化阶段

这是技能形成的最后阶段，在这个阶段中，学生所学习的动作技能的各个动作在时间和空间上已联合成为一个有机的整体并巩固下来，各个动作的像话协调以达到自动化。

53．简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。

【勤思考研答案要点】

教育实验的内在效度指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。它表明的是因变量的变化在多大的程度上是来自于对自变量的操纵。

外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。外在效度可分为总体效度和生态效度。

例如，霍桑效应、皮革马利翁效应等对教育实验的效度都有一定的影响作用。

参照：勤思2014年强化班讲义p335-336.

四、论述题（90分）

阅读以下材料并按要求回答问题：

卡洛斯是个墨西哥裔美国男孩，英语说的不怎么顺溜，他用英语讲话时，经常会被同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。他一言不发，把自己埋在课堂活动喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬。反过来，老师也不会抽他回答问题了，老师下这样的决心，其动机相当单纯；她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞，但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了。她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其它孩子传递了这样一种信息：既然老师都不太叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。

卡洛斯终于在拆拼课程（jigsaw classroom)中发现了自我，找回了自信。他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读约瑟夫﹒普利策的传记。读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间内读完传记。所以，各个阅读小组都采用了分工策略--每小组员各个度读一部分，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。

卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员，他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中，卡洛斯顺利掌握了这部分阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。

小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策中年时代的重大生活经历。他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张得要命，组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯的那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不不了解。”“你可真是大笨蛋！”你太笨了，都不知道自己在干嘛！“……

每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老师和助手就会插嘴，提些建议，例如”好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的中身生活经历。你得记住，有过一小时考试就开始了！“准则中提醒让劝阻成员意识到，羞辱卡洛斯得不到任何好处，相反还可能遭受到更大的损失。几天之后，经历几次这样的情形，孩子们逐渐明白，要想学到卡洛斯掌握的那部分知识，就只能留心听懂她所讲的东西。

孩们逐渐变成了非常友好的采访员。他们不再取笑卡洛斯，而是相仿设法让她把活讲出来，问一些更方便他大声加以解释的问题。卡洛斯也变的更放松了，而放松又改善了他的够沟能力。卡洛斯越来越顺利发言，让小组中每个成员都在接下来的测验中收益。过了几个星

2017年311教育学考研真题解析

2017年311教育学考研真题解析 本内容凯程崔老师有重要贡献 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B 批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式

D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人

D.培养社会主义建设者和接班人 【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。 7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于 A.融合课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程 【凯程解析】A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。 8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择 A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式 【凯程解析】C ABD均属于知识中心课程理论。 9.2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于 A.课程管理的改革 B.课程结构的改革 C.课程内容的改革 D.课程组织的改革

信托知识题目

2012信托知识题目 一、单项选择题 1.信托行为设立的基础是（d）。 a、委托 b、金钱 c、股权 d、信任 2、整个信托期间，在受托人无过失的情况下风险由（ b ）承担。 a、受益人 b、委托人 c、受托人 d、保险公司 3、（c）是信托的基本职能，具有重要的社会经济意义。 a、融通资金的职能 b、社会投资的职能 c、财产事物管理职能 d、社会福利职能 4、有司法机关确定当事人之间的信托关系而成立的信托是:（ b ）。 a、法人信托 b、法定信托b、公益信托 d、他益信托 5、以下信托财产具有物上代位性的是：（ b ）。 a、管理信托 b、处理信托 c、生前信托 d、担保信托 6、信托财产的有限性是指对（c ）权利的限制。 a、受益人 b、委托人 c、受托人 d、担保人 7、以下属于自益信托业务的是（b ）。 a、宣言信托 b、贷款信托 c、生前信托 d、养老金信托 8、属于金钱债权信托业务的是（b ）。 a、专利信托 b、人寿保险信托 c、公司债信托 d、投资信托 9、属于单独运用指定金钱信托业务的是（d ）。 a、专利信托 b、人寿保险信托 c、公司债信托 d、福利养老金信托 10、在特定金钱信托业务中，受托人无过失的情况下，一旦出现财产运用损失由（a ）负责。 a、委托人和受益人 b、委托人和受托人 c、受托人和受益人 d、受托人和担保人 11、属于典型私益信托业务的是（a ）。 a、雇员受益信托 b、贷款信托 c、身后信托 d、生前信托 12.《中华人民共和国信托法》于（ c）正式实施。 a、2001年1月1日 b、2001年1月10日 c、2001年10月1日 d、 2001年7月1日 13.（ a ）是现代信托的发源地。 a、英国 b、美国 c、埃及 d、日本 14.1979年10月4日中国第一家信托投资公司（ a ）经国务院批准成立。 a、中国国际信托投资公司 b、广东国际信托投资公司 c、中国农村发展信托投资公司 d、中国新技术创业投资公司 14.受益人是由( d )指定的 法人b.自然人 c.具有民事行为能力的人 d.委托人 15. 下列有关信托财产的独立性的说法哪一种是不正确的（d ） a．信托财产不属于受托人的破产财产； b．信托财产不属于受托人的遗产； c．信托财产不属于受托人的固有财产； d．受托人可以用其固有财产同信托财产进行交换 16..委托人将财产转移给受托人以后，对转移的这部分财产（ c ）处置权。 a．绝对拥有 b．相对拥有 c．不再拥有 d．以上均不对 17.在信托关系中委托人充当受托人的信托是（ c ） a、宣告信托 b、自益信托 c、宣言信托 d、他益信托 18. 代理业务与信托业务的不同之处是不具备（c ） a、财产管理 b、代人理财 c、融通资金 d、手续费收益 19. 在信托期间，信托财产法律上的所有人是（ b）。

2018年教育学统考311真题

2018 年教育学统考311 真题 一、单项选择题:1~45 小题,每小题2 分,共90 分。 1、下列主张用“理解与解释”方法研究教育问题的教育学流派就是( ) A、实验教育学 B、文化教育学 C、批判教育学 D、元教育学 2、某家长认为目前学校课业负担过重,担心会影响孩子创造力与批判反思能力的发展, 决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有( ) A、正面显性功能 B、负面显性功能 C、正面隐性功能 D、负面隐性功能 3、对人力资本理论提出质疑,认为教育并不提高人的能力,只就是用来区别不同人能力的手段,这种观点属( ) A、冲突论 B、文凭理论 C、结构理论 D、劳动力市场理论 4、教育工作需要循序渐进,主要依据的就是儿童身心发展的就是( ) A、差异性与阶段性 B、差异性与顺序性 C、不均衡性与差异性 D、阶段性与顺序性 5、农耕时代教育的目的就是强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者与体力者的培养,信息时代更注重创新型人才的培养,这说明教育的目的受限制于( ) A、文化传统 B、生产方式 C、教育政策 D、教育理论 6、以下关于终身教育的说法不正确的就是( ) A、终身教育就是现代社会民主主义的要求? B、终身教育的原则就是连续性、整体性? C、终身教育就是基础教育、高等教育的延续 D、终身教育将学校化教育转变为社会化教育

7、泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成,一条就是课程编制原理,另一条就是( ) A、课程实施原理 B、课程设计原理 C、课程评价的原理 D、课程组织原理 8、近代以来,人们设计出一些力图克服班级授课制局限性,同时保持其优越性的新型教学组织形式,主要有( ) A、分层教学、个别教学、小队教学 B、个别教学、小组合作学习、分层教学? C、小组合作学习、小队教学、个别教学? D、分层教学、小组合作学习、小队教学 9、在“海因兹偷药”的道德两难问题上,某儿童认为:“不管妻子过去对她好不好,她都要对妻子负责。为救妻子去偷药,只不过做了丈夫该做的事。如果她不这样做,别人会骂她的。”根据科尔伯格道德认知发展阶段理论,该儿童道德判断的特点就是( ) A、以人际与谐或“好孩子”为定向 B、以工具理性的相对主义为定向 C、以惩罚与服从为定向 D、以法律的秩序为定向 10、傅老师在执教中极为关心“同学们如何瞧我?”“她们喜欢我不?”“校长就是否觉得我干得不错?”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论,傅老师处于( ) A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注自我阶段 11、随着我国城镇化的发展,在一些农村小学就读的适龄学童越来越少,甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因就是( ) A、人口结构 B、人口波动 C、人口流动 D、人口质量 12、杜威所谓教育的内在目的就是指( )? A、教育过程中的目的 B、学校系统中的目

《金融法》期末考试试题

《金融法》期末考试试题 一、单项选择题（15×1分=15分） 1.依票据法原理，票据被称为无因证券，其含义指的是（） A．取得票据无需合法原因B．转让票据须以向受让方交付票据为先决条件C．占有票据即能行使票据权利，不问占有原因和资金关系D．当事人发行、转让、背书等票据行为须依法定形式进行 2、根据我国《担保法》规定，定金的数额不得超过主合同标的额的（） A、10% B、15% C、20% D、30% 3、下列不属于金融法律关系客体的是（） A、证券 B、金银 C、财产 D、货币 4.货币政策委员会是中国人民银行（） A货币政策的决策机构B货币政策的执行机构 C货币政策实施的监督机构D制定货币政策的咨询议事机构 5.中国银监会的法律地位是（） A企业法人B社会团体C行政监管部门D行业协会 6.我国调整财产信托民事活动中当事人权利义务的基本法律是（） A、《金融信托投资机构管理暂行规定》 B、《中华人民共和国证券法》 C、《中华人民共和国信托法》 D、《金融信托投资公司委托贷款业务规定》 7.保险期间内发生保险责任范围内的损失，应由第三者负责赔偿的，如果投保方向保险方提出赔偿要求，保险方应该（） A、在第三者无力赔偿时，保险方才予以赔偿 B、在查明第三者尚未对投保方承担赔偿责任时，保险方才予以赔偿 C、保险方不予赔偿 D 保险方先予以赔偿，然后取得代位追偿权 8.犯罪嫌嫌人明知是伪造的货币而持有、使用，金额较大的，处以（）以下有期徒刑或者拘役。 A 3年 B 4年 C 5年 D 6年 9.发现金融机构已经或者可能发生信用危机，严重影响存款人和其他客户合法权益的，应当由（）依法对该金融机构实行接管。 A中国人民银行B银监会C财政部D国家计委 10.下列不属于中国人民银行的职能是（） A发行的银行B银行的银行C企业的银行D政府的银行 11.依票据法的规定，下列有关汇票记载事项的表述正确的一项是（） A．汇票上未记载付款日期的，为出票后1个月内付款B．汇票上未记载付款地的，出票人的营业场所、住所或经常居住地为付款地C．汇票上未记载收款人名称的可予补记D．汇票上未记载出票日期的，汇票无效 12.一个买卖合同，既有人的担保，也有物的担保，当主合同的债权人行使担保权时，（）。 A、采取物保优先的原则 B、采取人保优先的原则 C、二者没有先后顺序 D、债权人有选择权 13、下列不属于权利质押客体的是（）。 A、汇票 B、公司债券 C、著作权中的署名权 D、商标权 14.金融市场按照融资的期限，可分为（）

2020年教育学专业基础综合(311)考试大纲

2020年教育学专业基础综合（311）考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构

（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 （二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题45小题，每小题2分，共90分 辨析题 简答题 3小题，每小题15分，共45分 5小题，每小题15分，共75分 分析论述题3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽

2020年教育学311真题及解析

2020年教育学311真题及解析 一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为 A．教育学B．比较教育学C．元教育学D．教育哲学 2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了 A、补偿教育B．义务教育C．终身教育D．回归教育 3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生 A．运算能力的培养B．操作能力的培养 C．具体思维能力的培养D．抽象思维能力的培养 4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C．《中华人民共和国教育法》 D．《中国教育改革和发展纲要》 5．某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。这种做法属于 A．二部制B．工读制C．复式教学D．合作教学 6．学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学 校之间的 A.主导与辅助关系B．领导与从属关系 C.合作与竞争关系D．衔接与分工关系 7.布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童.”这种观点属于 A.结构主义课程论 B.经验课程论 C.要素主义课程论 D.社会改造主义课程论 8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于 A.活动课程B．核心课程C．相关课程D．融合课程 9.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于 A.作业分组制 B.活动分组制 C.异质分组制 D.混合能力分组制-- 10.通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己+阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为 A.皮格马利翁效应 B.俄狄浦斯效应 C.布莱特效应 D.布朗效应

证券投资学期末试题

证券投资学期末试卷 、单选题（ 20*2=40） 一个社会的物质财富是（ B. 在证券生命期内支付固定的收益流，或按某一特定公式计算的现金流 C. 支付给固定收益的持有者一个可变的收益流 D. 持有者可以选择获得固定或可变的收益流 3、衍生工具可以作为一种投机工具使用，商业中通常使用它们来（ D ） A. 吸引消费者 B C.抵消债务 D 4、 狭义的有价证券通常是指（ D ） A.凭证证券 B C.货物证券 D 5、 如果预计市场利率趋于上升，则应多发行（ A.短期债券 B C.长期债券 D 6、 入世后，我国允许外商持有我国投资基金的 7、K 线中的四个价格中，最重要的价格是（ B ） A.开盘价 B.收盘价 C.最低价 D.最高价 8、 一般性，如果债券的流动性强，安全性高，则其收益率通常（ D ） A.较高 B .无法预测 C.处于中等水平 D .较低 9、 以下哪个经济指标是进行经济周期分析的先行指标（ D ）。 A.国民生产总值 B . CPI C.失业率 D . PMI 指数 10、 某种债券年息为 10%，按复利计算，期限 5 年，某投资者在债券发行一年后以 的市价买入，则此项投资的终值为： （ B ）。 A 、 610.51 元 B 、 1514.1 元 C 、 1464.1 元 D 、 1450 元 11、 道—琼斯股价平均数采用（ A ）来计算股价平均数。 A. 简单算术股价平均数法 B. 加权股价平均数法 C.修正股价平均数法 D. 几何股价平均数法 A ． 所有金融资产 ．所有实物资产 C ． 所有金融资产和实物资产 ．所有有形资产 2、 固定收益型证券（ B ） 。 A ． 在持有期生命期内支付固定水平的收益 1、 ）的函数。 ．安抚股东 ．对冲风险 ．货币证券 ．资本证券 C ） ．中期债券 ．短、中、长期债券均可 33%，三年后持股比例可达到（ B D ． 80% A ．40% B ．49% C ．51% 1050 元

2007年311教育学专业基础综合考研真题

2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题 －、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和 A．教师中心B．学校中心C．学生中心D．活动中心 2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 A．经验主义课程论B．学科中心课程论 C．存在主义课程论D．后现代主义课程论 3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是 A．程序教学模式B．发现教学模式 C．掌握学习教学模式D．非指导性教学模式 4．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是 A．《中共中央关于教育体制改革的决定》 B．《中国教育改革和发展纲要》 C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．准习俗水平 6．在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A 顺序性 B 阶段性差异性D不均衡性 7．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是

A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式 8．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于 A.描述性定义 B.纲领性定义 C.解释性定义 D.规定性定义 9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有 A.顺序性和阶段性 B.社会性和历史性 C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性 10．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是 A.因材施教原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则 11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是 A,孔子 B.孟子C.荀子 D.庄子 12．书院教学的基本精神是 A.分斋教学 B.自由讲学 C.注重考试 D.藏书读书 13．朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以 A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主 D.穷理为主 14．近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是 A.京师同文馆 B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂 D.海广方言馆 15．在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养 A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才

2014法律专业自考本科《外国法制史》试题和答案

《外国法制史》(课程代码00263) 第一大题：单项选择题 1、古代印度四大种姓中执掌军事和行政大权的是D A.吠舍 B.婆罗门 C.首陀罗 D.刹帝利 2、按雅典“宪法”，陪审法院成员产生的方式是C A.民众大会投票选举 B.抽签 C.五百人会议任命 D.公民轮流担任 3、罗马法将登记于债权人帐簿而发生效力的契约称为A A.文书契约 B.单务契约 C.信托契约 D.准契约 4、被法制史著作称为中世纪西欧各国商法之“母法”的是A A.意大利商法 B.法国商法 C.英国商法 D.西班牙商法 5、公元三世纪颁布敕令授予罗马境内所有自由人以公民权的皇帝是C A.狄奥多西 B.君士坦丁 C.卡拉卡拉 D.查士丁尼 6、英国的侵权行为法中的无过失责任原则产生于B A.十三世纪 B.十四世纪 C.十五世纪 D.十六世纪 7、十六世纪以后在全欧洲处于罗马法研究领导地位的国家是B A.意大利 B.法国 C.英国 D.德国 8、基督教法最有权威的渊源是C A.摩西十诫 B.新约 C.新旧约全书 D.教会法大全

9、关于普通法和衡平法之间的关系，不正确的表述是B A.普通法与衡平法互相配合，互相补充 B.普通法与衡平法在英国法律体系中的地位平等 C.衡平法是对普通法的纠偏补弊 D.衡平法效力优先 10、伊斯兰债法中普遍流行的标准契约形式是A A.买卖契约 B.雇佣契约 C.借贷契约 D.寄托契约 11、根据法兰西王国的法律，封君对陪臣无需承担的义务是D A.不得非法侵害陪臣 B.保护陪臣免受侵害 C.免除某些陪臣的封建义务 D.定期召集陪臣到自己庄园居住 12、欧洲中世纪城市法的性质是C A.封建法 B.资本主义法 C.本质上同封建制度对立，但又具有某些封建性因素 D.调整全部社会关系的独立法律体系 13、《土地法论》的作者是C A.格兰威尔 B.布拉克顿 C.利特尔顿 D.布拉克斯顿 14、注释法学派的创始人是C A.阿佐 B.巴尔多鲁 C.伊纳留 D.华卡雷斯 15、世界上最早的版权法产生于A A.英国 B.美国 C.法国 D.德国 16、被马克思称为“第一个人权宣言”的法律文件是B A.解放宣言 B.独立宣言 C.权利法案 D.人权和公民权宣言 17、《古兰经》的标准本的完成是在C A.阿布?伯克尔哈里发时期

2014年教育学考研真题311教育学专业基础综合试题及答案(对照1

2014教育学考研真题解析 一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是( ) A. 实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学 【学君考研教育解析】A。实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。②教育即生长。教育即学生个体经验持续不断的增长。③学校即社会。④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于( ) A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻 【学君考研教育解析】B 根据谢弗勒的观点，教育的纲领性定义是对教育应该是什么的表达，反映了人们对教育价值的判断和追求。 3.以下判断不能说明教育相对独立的是( ) A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律 C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能 【学君考研教育解析】A。教育虽然受政治经济文化等因素的制约，但它有其相对独立性，选项中BCD 正是其相对独立的表现。 4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( ) A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利 【学君考研教育解析】B。 5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( ) A 个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论 【学君考研教育解析】A。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。 6.我国现行学制是( ) A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制 【学君考研教育解析】D。分支型学制，是介于单轨和双轨之间的学制结构，最早出现于苏联，，它的前段(小学、初中阶段)是单轨，后段为分支。我国的现行学制即属于分支型学制。 7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是( ) A强制学术标准，注重教学内容的现代化

2011年1月金融法试题和答案

全国2011年1月高等教育自学考试金融法试题 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 1.下列属于我国政策性银行的是( ) A.中国进出口银行 B.建设银行 C.农村信用合作社 D.国有独资银行 2.银监会对违反金融监管法规的业内机构的行政处罚措施不包括( ) A.罚款 B.警告 C.没收非法所得 D.责令改正 3.下列属于商业银行中间业务的是( ) A.吸收公众存款 B.发放贷款 C.发行金融债券 D.代理买卖外汇 4.按照我国《信托法》，下列有关信托财产描述正确的是( ) A.受益人可以随时处分信托财产 B.信托财产属于第三人 C.信托财产由受益人占有 D.信托财产应当与受托人的自有财产相分离 5.我国金融资产管理公司的注册资本为( ) A.人民币10亿元 B.人民币100亿元 C.人民币1000亿元 D.人民币及其他资产折算共100亿元 6.下列属于银行为储蓄账户保密例外的是( ) A.中国人民银行的查询 B.账户户主配偶的查询 C.工商机关的冻结 D.其他商业银行的划扣 7.存单遗失的挂失方式为( ) A.委托挂失 B.公告挂失 C.网上挂失 D.遗失人亲自挂失 8.下列不属于银团贷款特征的是( ) A.存在一个牵头银行 B.向同一借款人提供贷款 C.各参与银行按照实际贷款比例或合同约定享受权益 D.各参与银行分别与借款人签订贷款协议，条款可以不尽相同 9.中央银行对贷款展期的限制叙述正确的是( ) A.所有贷款展期期限累计不得超过3年 B.短期贷款展期期限累计不得超过原贷款期限的一半 C.中期贷款展期期限累计不得超过原贷款期限的一半

D.长期贷款展期期限累计不得超过原贷款期限的一半 10.下列信贷担保形式不正确 ．．．的是( ) A.风险担保 B.最高额担保 C.反担保 D.保证人担保 11.贷款人以有限责任公司的股份出质，质押合同的生效时间是( ) A.出质人与质权人协商一致时 B.股份出质记载于股东名册之日 C.合同公证之日 D.合同登记之日 12.人民币全额兑换的条件为( ) A.票面残缺超过1／5，其余部分图案、文字能照原样连接者 B.票面残缺超过1／5，其余部分图案、文字不能照原样连接者 C.票面残缺不超过1／5，其余部分图案、文字不能照原样连接者 D.票面残缺不超过1／5，其余部分图案、文字能照原样连接者 13.下列属于我国外汇管理基本原则的是( ) A.经常性国际支付和转移实行审核制 B.资本项目下的外汇可自由流通 C.实行金融机构外汇业务特许制 D.外币可以自由流通 14.下列不属于 ．．．我国外汇担保合同种类的是( ) A.责任担保 B.投标担保 C.借款担保 D.履约担保 15.下列说法正确的是( ) A.我国银行利率传统上由财政部直接管理 B.中国人民银行制定的各种利率是法定利率 C.商业银行应当按照中国银行规定的贷款利率上下限确定贷款利率 D.中国银行决定金融机构对客户存贷款的基准利率 16.人民币汇价的直接标价法是指( ) A.我国货币与外国货币的利率 B.我国货币与外国货币的利息 C.以100或1万或10万人民币单位作为标准折算成一定数量的外币，人民币的单位数字不变，外币数额每日调整报出新汇价 D.以100或1万或lO万外币单位作为标准折算成一定数量的人民币，外币的单位数字不变，人民币数额每日调整报出新汇价 17.1985年中国银行发行的银行卡名称是( ) A.金穗卡 B.长城卡

2019年教育学专业基础综合311考试大纲

2019 年教育学专业基础综合考试大纲（311） 教育学原理 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3．20 世纪以来教育学的发展 教育学流派；教育学分支学科；元教育学。 （四）教育学的理论基础及其与相关学科的关系哲学基础；心理学基础；社会学基础。 （五）教育学的价值 教育学的理论价值；教育学的实践价值 二、教育及其产生与发展 （一）教育的概念 1.“教育”定义的类型 描述性定义；纲领性定义；规定性定义。 2.教育概念的内涵和外延 广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。 （二）教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。 （四）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 （五）教育的发展 1．古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 （一）关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论；再生产理论。 （二）教育的社会制约性 1.生产力对教育的影响和制约 2.政治经济制度对教育的影响和制约 3.文化对教育的影响和制约 4.科学技术对教育的影响和制约 5.人口对教育的影响和制约 （三）教育的社会功能l．教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 （四）当代社会发展对教育的需求与挑战

2018年教育学考研统考311真题解析(重点题目)

2018年教育学考研统考311真题解析（重点题目） 来源：文都比邻教育学教研室 二、辨析题 46.核心课程即主要课程。 【参考答案】 （1）此观点是错误的。 （2）核心课程和主要课程是两个不同的概念。 ①核心课程，又称问题中心课程，它将社会问题就包裹在教学内容中，是综合课程中综合程度的最高的一种课程。它能克服分科课程过细的缺点，消除学科内容不必要的重复，发挥学习者的迁移能力，但较考验教师的教学能力及课程内容的编排能力。 ②主要课程是指国家课程中主要实施的课程，是一个广义的概念，包含了各级各类学校的学科课程，例如中小学常见的语文、数学、外语、历史等。它的目的是为了普及基础知识，培养学生的智力，促进学生的认知发展，提高全民的素质。 （3）综上，该观点是错误的。因此，在实际的教育教学工作中，一定要注意区分这两种课程的区别，切忌混淆。 【文都比邻独家解析】 （2008-50） 简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。 （2009-9） 克服学科课程分科过细缺陷的课程是（综合课程）。 （2011-8） 把两门或两门以上的学科内容整合到一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（相关课程）。 （2013-7） 某类课程的组织方式如右图所示，这类课程是（核心课程）。 （2016-7） 典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为（核心课程、广域课程、相关课程）。 以上为大家罗列了往年涉及到核心课程相关知识点的考题。相信同学们跟着老师参加

了真题解析课程，系统地梳理过知识点的边边角角和内在逻辑之后，这道题绝对是高分项。 47.美国1958年《国防教育法》是要求学校加强对国防教育。 【参考答案】 （1）此观点是错误的。 （2）从诞生的背景上看,《国防教育法》是继1957年苏联卫星升空而颁布的法案。它是诞生于国防安全之上，改革教育内容，加快人才培养而紧急推出的举措。 （3）从改革的主要内容上看，《国防教育法》包括以下几点。 ①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学。为提高这些学科的教学水平，要求大力更新教学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，提高师资的质量。 ②加强职业技术教育。要求各地区设立职业技术教育领导机构，有计划地开展职业技术训练。 ③强调“天才教育”。鼓励有才能的学生完成中等教育，攻读考入高等教育机构所必需的课程并升人该类机构，以便培养拔尖人才。 ④增拨大量教育经费。该法规定，从1959年到1962年，由联邦政府拨款八亿多美元作为对各级学校的财政援助。 （4）从其产生的效果上看，它的颁布与实施为第二次世界大战后美国教育改革提供了坚实的法律保障，促进了美国教育事业的发展，有利于教育质量的提高，有利于科技人才的培养，进而为国防提供了强有力的保障。 （5）综上，国防教育法虽然诞生于国防背景，但归根结底它的主要内容和实际效果是提高了基础教育质量和倡导精英教育，而不是提高全民国防教育的法案。因此，该观点是错误的。 【文都比邻独家解析】 制度史是中外教育史经常考查的知识点，文都比邻推出的“大表哥”详细汇总了各大核

信托业务监管法规培训测试题(含答案)

信托业务监管法规培训测试题（含答案） 一、单项选择（每题2分，共30分）： 1、信托公司净资本要求不得低于人民币（ B ） A、1亿元 B、2亿元 C、3亿元 D、10亿元 2、信托公司净资本不得低于各项风险资本之和的（ A ）；不得低于净资产的（）。 A、100%；40% B、100%；30% C、40%；100% D、40%；30% 3、融资类业务余额占银信理财合作业务余额的比例不得高于（ C ）。 A、100% B、40% C、30% D、50% 4、向他人提供贷款不得超过信托公司管理的集合信托计划实收余额的（ B ）。 A、20% B、30% C、40% D、50% 5、信托公司以结构化方式设计房地产集合资金信托计划的，其优先和劣后受益权配比比例不得高于（ A ）。 A、3：1 B、2：1 C、1：3 D、1：2 6、名单内政府平台公司新增贷款要求其资产负债率低于（ C ）； A、60% B、70% C、80% D、90% 7、目前对普通住宅类房地产开发项目自有资本金的最低要求是（ A ） A、20% B、30% C、40% D、50% 8、信托公司开展银信理财合作业务，信托产品期限均不得低于（ A ）。 A、一年 B、半年 C、两年 D、三个月 9、信托公司运用固有资金从事证券投资时，其投资于上市流通的股票、企业债和证券投资基金的日均市值总余额之和不得超过净资产的（ D ） A、20% B、30% C、40% D、50% 10、信托赔偿准备金的计提比例是税后利润的（A ） A、5% B、1% C、10% D、20% 11、信托公司不得以（B ）方式运用信托财产 A、买入返售 B、卖出回购 C、债权 D、股权 12、公司不得委托（D ）推介信托产品 A、大连银行 B、大通证券 C、良运期货 D、新兴投资公司 13、在计算净资本时，资产的分类中同时符合两个或两个以上分类标准的，应当采用（A ）

2016年考研教育学311教育基础综合真题(完整版)

2016年考研教育学311教育基础综合真题（完整版） 2016年研究生考试已经落下帷幕，16年的同学们可以稍作休整，养精蓄锐后备战复试。对于备考2017年教育学考研的同学们来说，真题是最具参考性的指导资料，精确的真题解析能够帮助大家找准复习方向，不走弯路，直击考试重点，轻松考研。博仁考研老师为备考2017年教育学研究生同学们整理出2016年教育学统考真题，更多自主命题院校真题及答案可以咨询博仁教育老师。 一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是()。 A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学 2.下列说法有悖终身教育理念的是()。 A.学习贯穿人的一生 B.学校教育不再享有教育的垄断权 C.终身教育从正规学校教育结束时开始 D.当地社会在终身教学体系中起着重要作用 3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是()。 A.最近发展区域理论 B.隐性知识理论 C.先行组织者理论 D.支架式教学理论 4.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于 A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论

D.内因与外因相交互用论 5.20世纪50年代末我国的教育方针强调()。 A.教育必须与生产劳动相结合 B.教育必须与社会实践相结合 C.教育必须为人民服务 D.教育必须为现代化服务 6.双规学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业性”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。 A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的 B.均发端于初等教育，是自下而上形成的 C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的 D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的 7.教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为()。 A.相关课程、广域课程、核心课程 B.广域课程、相关课程、核心课程 C.核心课程、相关课程、广域课程 D.核心课程、广域课程、相关课程、 8.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有()。 A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则 B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则 C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则 D.及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反映原则 9.学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育 A.认知错误 B.明知故犯 C.作业错误 D.情绪失控 10.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是()。

2018教育学考研311真题答案解析

2016教育学考研311真题答案解析【终极版】 2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了解析！走出考场的同学，也不要放松备考的节奏，接下来来我们需要投入复试的备考中。勤思老师和你们一起加油！ 一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1?对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（） A ?实验教育学 B ?文化教育学 C ?实用主义教育学 D ?批判教育学 【勤思真题解析】D “谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。 2?下列说法中有悖于终身教育理念的是（） A .家庭学习贯穿于人的一生 B.学校教育不再享有教育垄断 C.终身教育从正规学校结束时开始 D .当地社会在终身教育中起着重要作用 【勤思真题解析】C 就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。 3.赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（） A.最近发展区 B.隐性知识 C.先行组织者策略D .支架式教学 【勤思真题解析】A 赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作

为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。 4?有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（） A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论D .内外因相互作用论 【勤思真题解析】D 这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔?伊凡诺维奇?加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是"人类灵魂的工程师"。即重视内在的也重视外在的。 5. 20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（） A .教育必须与生产劳动相结合 B .教育必须与生产实践相结合 C.教育为人民服务D .教育必须为现代化建设服务 【勤思真题解析】A 1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合” 这一教育方针 6.双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（） A .两轨均发端于高等教育，是自上而下的 B.两轨均发端于高等教育，是自下而上的 C.学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上 D .学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下 【勤思真题解析】C 双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学一一中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学一一初等职业学校系统。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强

2018年311教育学真题

2018年311教育学综合真题 整理：凯程考研教研室 二、辨析题 46.核心课程即主要课程。 47.1958年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校教育提高全民的国防教育。 48.发现学习就是主动学习，接受学习就是被动学习。 三、简答题 49.简述我国现行学制。 50.简述学校教育在人的发展中的主导作用。 51.简述裴斯泰洛齐的要素教育论。 52.简述操作性技能学习过程中的练习规律。（也有学生说是练习过程中的规律） 53.非随机分派控制组前后侧实验的形式及优缺点。 四、分析题 54.材料：教师给学生出了“关于剧场规则的xxx",学生分成几个小组去探究。其中有学生自告奋勇提议去进行社会实践收集资料，并和几位同学一起去了剧场，了解了一些规则以及其中不合理规定的矛盾之处，比如规则中没有写入场不可喧哗，但工作人员要求不能讲话。同学们回到课堂后讨论了规则的合理及不合理之处，其中一向调皮的小刚提出了一些创造性的看法，比如体育场馆不应该禁止人们讲话等，后来他所在小组取得了第一名，同学们也改变了对他的看法，而小刚对学习的态度也有所转变。老师了解到小刚之所以调皮是为了吸引同学们的注意，经过这件事情以后，他意识到不是只有调皮捣蛋才能引起人们的注意。 1.结合材料说明小组合作学习的方法和程序。 2.结合教例评价小组合作学习的教育效果。 结合材料论述教育的内涵与外延。 55.结合材料比较孔子、荀子和韩愈的教师观并结合时代背景论述教师观观念的变化原因。 56.选做题Ⅰ 结合材料分析路易斯自我效能感的水平以及他在学校中的表现对其自我效能感水平的影响。 2.根据社会认知理论的互动观分析自我效能感。（表述未完） 56.选做题Ⅱ 材料：某研究者要进行关于“家庭作业太多给某县初中学生带来了负面影响”的调查研究，研究者想要自行设计问卷，并抽取某夏令营的80名学生进行问卷调查研究。 1.该研究者的样本抽取有什么不合理之处？ 2.为了问卷调查的客观性全面性，研究者应当如何设计调查问卷的4个问题纬度？ 3.结合题干中给出的4个（5个？）问卷设问，分别指出所列问题的不合理之处并进行纠正。