人教版新课标地理八上第二章第三节河流第三课时黄河的开发与治理

课题：第三节河流

课标与教材

读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。

课标分解：

教材分析：

黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。

学情分析：

学生已初步有了空间定向的思想，这样学起来就比较轻松一些。但仍有部分同学漠不关心，总认为学习与已无关，有待于抓紧这部分学生的学习。

教学重点：

分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

教学难点：

运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因

创新支点的设计：利用课件和相关资料解决黄河的功过及治理

教学评价：教师囗头评价、学生互评、当堂测试相结合教学目标：

知识与技能：

读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。

过程与方法：

培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

情感态度价值观：

通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、探究法、谈话法

第三课时黄河的开发与治理

学习目标：

1、掌握黄河的水文特征；

2、了解黄河的功与过；

3、理解“地上河”的成因；

4、知道如何根治黄河。

5、加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。

学习过程：

一、知识链接：（设计意图：以综合题入手，培养学生对知识的综合的理解及应用能力）

1、长江发源于_________高原________山，注入________海，它是我国____最长，________最大，________最广的河流，有________和________之称。

2、长江干流流经的四个地形区：

3、长江南北两岸的支流有哪些？

二、自主学习、合作探究：

学习活动一：基础知识梳理（设计意图：培养学生读图及阅读文本的能力，进一步去理顺知识点。）

1.黄河发源于上的，呈巨大的字形，曲折东流注入。

2.黄河为中华民族的发展做出了巨大贡献，例如利用丰富的水能发电；利用黄河水灌溉，使成为“塞上江南”。

3.黄河中游流经，支流较多。黄土高原，严重，使之成为我国严重的地区之一。

4.黄河进入下游平原地区，变宽，变缓。河水减慢，携带的沉积下来，使逐渐抬高，成为。

学习活动二：读图感知黄河的源流概况（设计意图：让学生自主读图完成任务，培养学生从图中提取信息的能力）

1.结合地图册P11的中国地形图，写出黄河干流流经的四个地形区：

、、、。

2.看地图册P22的黄河流域图，找出黄河干流依次流经的省、市、自治区（9个）有：___________

______________ _______ _________ 。

3.在书本图2.41中找出黄河上中游的分界点是河口，它位于__ __（省区），中下游的分界点是孟津，它位于_______（省区）。

4.在书本图2.42中，黄河流经哪个地段后产生的泥沙最多？这是为什么？

5．考考你的判断力：

（１）黄河流经Ａ河段时，含沙量较少。（）

（２）流经Ｃ地区时，水土流失严重，黄河含沙量巨增。（）

（３）流经Ｂ河段时黄河含沙量进一步增多，形成地上河。（）

（４）Ａ和Ｂ河段都有凌汛现象发生。（）

（５）据图可知黄河支流主要分布在中游，中游地区有丰富的煤、铁、石油资源。（）

√√×√×

学习活动三：合作学习完成下列表格：（设计意图：让学生小组合作完成书本50页治理黄河的采取的措施，培养学生的合作意识和探究能力）

学习活动四：迁移应用

黄河从我们的家乡流过，该段位于黄河的哪一段（上、中、下游）？该段的主要灾害是什么？

三、质疑问难：根据情况定时间

四、整体建构：

五、当堂测试：

（一）单项选择题

1.治理黄河的根本是（）

A．上游修建水电站 B．加强中上游黄土高原的水土保持

C．下游加固大堤 D．增加入海口

2.该图所示的景观，出现在黄河的（）

A.上游 B．中游 C.下游 D.源头

3.下列词语中，不是描述黄河是（）

A．第二长河 B．凌汛 C．黄金水道 D．悬河

4. 黄河下游支流少，流域面积狭小的主要原因是（）

A．下游地区降水量较少B．下游地区多丘陵、山地

C．下游是地上河，无支流汇入D．下游地区用水量大

5. 有“塞上江南”美称的平原位于（）

A．黄河上游 B．黄河中游 C．长江中游D．长江下游

（二）综合题：

6.读黄河图完成：

（1）写出支流名称：①________ 、②________

（2）写出水利枢纽名称⑤_________、⑥________

（3）上中游分界点：⑦_________ 中下游分界点：⑧_________

（4）在图中字母所表示的河段中，__________段和__________段容易发生凌汛，_________段泥沙最多。

（5）图中abc三点中泥沙含量最多、输沙量最大的是___________。

7.下列关于黄河的叙述，是否都正确呢？请判断：

（1）巴山约古宗列渠，五千五百流程长。（）

（2）青川甘宁内蒙古，陕晋穿过黄土原,豫鲁淤成地上河，向东缓缓入黄海。（）

（3）黄河是中华民族的母亲河，塑造了肥沃的华北平原、宁夏平原、河套平原。（）

（4）黄河输沙量最大的河段流经的地形区是华北平原。（）

（5）黄河丰富的水能资源蕴藏在上游河段。（）√×√××

六、课后达标：

学习与检测

七、早晚自习背诵黄河的源流概况及黄河的治理

八、课后反思：

人教版新课标地理八上第二章第三节河流第三课时黄河的开发与治理

课题：第三节河流 课标与教材 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 课标分解： 教材分析： 黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 学情分析： 学生已初步有了空间定向的思想，这样学起来就比较轻松一些。但仍有部分同学漠不关心，总认为学习与已无关，有待于抓紧这部分学生的学习。 教学重点： 分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点： 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因 创新支点的设计：利用课件和相关资料解决黄河的功过及治理 教学评价：教师囗头评价、学生互评、当堂测试相结合教学目标： 知识与技能： 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 过程与方法： 培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 情感态度价值观： 通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、探究法、谈话法 第三课时黄河的开发与治理 学习目标： 1、掌握黄河的水文特征； 2、了解黄河的功与过； 3、理解“地上河”的成因； 4、知道如何根治黄河。 5、加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。 学习过程： 一、知识链接：（设计意图：以综合题入手，培养学生对知识的综合的理解及应用能力） 1、长江发源于_________高原________山，注入________海，它是我国____最长，________最大，________最广的河流，有________和________之称。 2、长江干流流经的四个地形区： 3、长江南北两岸的支流有哪些？ 二、自主学习、合作探究： 学习活动一：基础知识梳理（设计意图：培养学生读图及阅读文本的能力，进一步去理顺知识点。） 1.黄河发源于上的，呈巨大的字形，曲折东流注入。 2.黄河为中华民族的发展做出了巨大贡献，例如利用丰富的水能发电；利用黄河水灌溉，使成为“塞上江南”。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案

《河流》教案 【教学目标】 知识与技能 1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.学会分析我国外流河的水文特征。 3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。 4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。 5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。 过程与方法 通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。 情感态度与价值观 树立人地协调和可持续发展的基本观点。 【重点与难点】 1.长江的开发与治理 2.黄河的治理与开发 【教学方法】 自主学习、合作探究、读图分析。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、情景导入 歌词： 风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？ 二、新课学习 第一课时 （一）以外流河为主 1.内流河和外流河 定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。 主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部

2.内流区和外流区 自主学习（读教材43页第三段），完成表格 3.主要内流河和外流河 找一找： 内流河:塔里木河、弱水 外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋） 拓展延伸：内、外流区的分界线 大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。 4.内流河和外流河的水文特征 你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等） 共同探究： ①河流水量补给 ②内流河的水文特征及原因 ③外流河共同的水文特征及成因

八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节 河流 第3课时 黄河的治理与开发教案 (新版)新人教

第二章中国的自然环境 第三节河流 课时3 黄河的治理与开发 1.能够说出黄河的概况。 2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。 3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 1.黄河的地理概况。 2.黄河的忧患与治理。 黄河的治理与开发。 黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。 黄河的治理与开发 （一）创设情境，导入新知 多媒体展示一组关于黄河风景的图片，请同学们欣赏；教师再展示一组突出黄河危害的图片或录像，请同学们观看。看完后，教师总结：刚才我们观看的是我国黄河的图片或录像，黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。 （二）师生互动，理解新知

教师多媒体出示课本第50页图2.41黄河流域水系图和景观图片，让学生观察、思考并回答： （1）黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？ （2）黄河干流流经哪些省区、地形区？ 黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过某某省、某某省两省的崇山峻岭；横跨某某、某某的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。 （3）在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。) （4）黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是某某省、某某省和某某省、某某省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原) 读“我国主要河流长度、流域面积和年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。 黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。 与长江比，黄河水文特征还有什么差异？ 与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。 (三)黄河的奉献与忧患 黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和某某平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的某某平原和河套平原。 出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、

八年级地理上册第二章第三节河流——黄河的治理与开发教案人教版

《黄河的治理与开发》详案 一、教学目标 l.通过阅读地图，了解黄河的源流概况，培养学生的读图能力。 2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。 3.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。 4.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 5.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 二、教学重点 1.概况篇； 2.奉献篇； 3.忧患篇。 三、教学难点：黄河的忧患与治理。 四、教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法 五、教具：黄河多媒体课件及有关报道材料 六、课时安排：1课时 七、教学过程设计： 【导入新课】:李白有诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复回！这千古佳句，耳熟能详，那他是否符合地理规律呢？现在我们就一起走进黄河，认识黄河！ 【新课讲解】： 1、幻灯片3 黄河全长5464千米，呈“几”字形流淌在我国北方大地上，是仅次于长江的中国第二长河！ （过渡）：黄河是中国的母亲河。对于自己的母亲，老师相信各位都比较了解，比如：你母亲在哪工作？有什么爱好？喜欢什么食物、书籍……扪心自问你知道吗？平时就要细心观察，做一个体贴孝顺的孩子！那对于母亲河你是否也如此了解呢？想不想知道更多？ 板书：一、源流概况 2、幻灯片4 黄河之水来自何方？（巴颜喀拉山）奔向何处？（渤海，是我国内海）流向如何？（自西向东）为什么？（地势西高东低）那“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”是否正确呢？ 3、幻灯片 6 黄河流经哪些省区？请对照中国行政区划图从源头到入海口依次说

第二章第三节河流-黄河的治理与开发课件(共42张PPT) 人教版八年级上册地理

第二章第三节河流-黄河的治理与开发课件（共42张PPT）人教版八年级上册地理 (共42张PPT) 河流 人教版 第二章 第三节 1、能运用地图说出黄河的基本概况（发源地、注入海洋、上中下游划分、流经省区、地形区等）。 2.运用所学的水文知识谈一谈黄河的开发与治理。（上游、中游、下游） 学习目标 3、通过学习黄河的治理和开发，树立环境保护和可持续发展的意识。黄河的治理与开发 03 1、用蓝笔描画出黄河干流 2、黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区 3、黄河上、中、下游的分界点 4、用黑笔描画出黄河的主要支流 5、黄河干流流经的主要地形区，阶梯 6、黄河流经的温度带

7、黄河流经的干湿地区 看P49课文及P50“黄河流域水系图”，了解以下内容： 巴颜喀拉山 黄河干流像巨大的“几”字形，全长5464千米，是我国第二长河。 渤海 渤海 9个省区 青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省 巴颜喀拉山脉 长江和黄河都共同流经的省 青海省 四川省 河口 上 游 桃花峪 游 中 游 下 ▲

● ● 河口 （内蒙古） 桃花峪(yù) （河南） 上游 中游 下游 巴彦喀拉山脉 渤海 3.黄河上、中、下游的分界点 找一找划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里源头 入海口 4.黄河主要支流 湟水 洮河 汾河 渭河 壶口 上游：湟huáng水、洮táo河

中游：汾fén河、渭wèi河 A C B D 青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 华北平原 5.黄河干流流经的地形区、阶梯 一 二 三 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 6、黄河流经的温度带 流经区域降水较少，蒸发量大，水量较小。 7、黄河流经的干湿地区 年径流量： 只有660多亿立方米， 约为长江的1/15（长江年径流量9500多亿立方米）而且70%-80%集中在夏秋季。 干旱区

【人教版】八年级地理上册教案：第二章_第三节_河流_第3课时_黄河的治理与开发

第3课时黄河的治理与开发 知识与技能 1．知道黄河的源流概况。 2．理解黄河下游形成“地上河”的原因。 3．了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 过程与方法 1．指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2．学生开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。 3．阅读“黄河流域水系”图，从图上获知黄河水能丰富。 情感、态度与价值观 1．对黄河的“利”与“害”有一个辩证的认识。 2．认识中华人民共和国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感，认识到保护生态环境的重要性。 重点 黄河下游形成“地上河”的原因。 难点 黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 一、导入新课 展示黄河景观图片，再播放一段黄河景观视频，配上音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 教师：此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造了中华民族灿烂文化的母亲河啊！ 二、讲授新课 教师：李白曾吟诵过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的“天上”是指哪里？“海”又是指哪里？ 学生：“天上”指的是黄河的发源地青藏高原上的巴颜喀拉山，因为海拔高，故形容为“天上来”，

“海”是指注入的海洋——渤海。 教师：观察图2.41“黄河流域水系”，说说黄河干流像什么字。 学生：黄河干流像一个“几”字。 探究：继续阅读“黄河流域水系”图，对照“中国地形的分布”图、“中国的省级行政区域”图，各组同学自主查找黄河流经的主要地形区、流经的主要省级行政区域及主要的支流。查找后同桌互相交流，展示讨论的结果。 学生1：对照“中国地形的分布”图，可知黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。 学生2：对照“中国的省级行政区域”图，可知黄河流经青海省、甘肃省、四川省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省9个省级行政区域。 学生3：黄河的主要支流有渭河、汾河、湟水、洮河等。 教师在黑板上绘制黄河水系图，学生自主绘制，并在空白图中填写黄河流经的主要地形区、主要省级行政区域及主要支流。 过渡：黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展作出了巨大的贡献。同学们！你们能不能联系前面所学的地形、气候特点，说说黄河的水文特征？ 学生1：黄河主要流经干旱、半干旱和半湿润地区，降水较少，蒸发量大，水量较小。 学生2：由于流经黄土高原地区，黄河的含沙量大。 学生3：黄河流经区域冬季气温低，有结冰期，由于有冰块阻塞河道，部分河段初春或初冬往往形成凌汛。 教师：阅读“黄河流域水系”图，联系所学的知识，讨论一下黄河的贡献有哪些。 学生1：黄河塑造了一些平原。如上游的宁夏平原、河套平原，下游的华北平原。 学生2：黄河蕴藏着丰富的水能。因为黄河上中游流经高山、峡谷，落差大，水能资源丰富。我国在黄河上建成了三门峡、小浪底等水电站。 学生3：黄河为沿岸提供丰富的水源，引黄灌溉历史悠久。 过渡：是啊，黄河确实贡献很大！这是它的“利”。但是，在中国历史上，黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患指的是哪些呢？ 分小组交流搜集到的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。 学生总结：黄河的忧患主要表现在下游的“地上河”，容易决口泛滥。 小组讨论：“地上河”是怎样形成的呢？ 学生1：黄河中游流经黄土高原，支流较多，黄土高原土层疏松，一遇到暴雨，大量泥沙与雨水汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。 学生2：黄河出了黄土高原，进入下游的华北平原，流速减慢，河水携带的泥沙沉积，使河床抬高，人

八年级地理上册2.3黄河的治理与开发教学设计(新版)新人教版

《黄河的治理与开发》

游渭河、汾河等。 问题2：黄河流域地形、气候分别有什么特点？中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？ 学生活动：读图，做出回答。黄河流域以高原、平原为主，气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原。 设计理念：通过读图，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。 提供资料：黄河的景观图片。 提问：通过读图，你对黄河（水）的第一印象是什么？ 学生回答：黄河含沙量大。 教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这是母亲河的病，而且病的很严重，急需治疗。 （四）黄河忧患（功过） 教师讲述：黄河母亲的“病情”到底严重到什么程度？“病因”是怎么产生的呢？让我们扮演黄河的医生，一起来探究。 提供资料：黄河的干流泥沙沿途变化图 问题1：黄河个河段泥沙含量有什么变化？ 学生活动：读图讨论分析数据，认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。

问题2：黄河下游有什么特点？ 学生活动：继续读图，仔细观察，认识教师提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游“地上河”。 问题：黄河中游为什么泥沙剧增？黄河下游为什么无大支流汇入？ 学生活动：根据资料和所学知识探究。 探究1：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正因为下游形成“地上河”，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。 探究2：问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害？ 学生活动：读阅读材料结合活动题，认识黄河水灾危害之大，明确“地上河”河下游水患之间的关系。 环节3：学生归纳：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原水土流失严重。 环节4：问题：黄河母亲还有哪些“病症”？ 学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材P50-52活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。 设计理念：本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。 过渡：“黄河难治根在泥沙”，请同学们再次扮演黄河的医生，为母亲河开处

地理人教版八年级上册第三节《黄河的治理与开发》

八年级地理上册第二章第三节《黄河》教学设计 郑集实验中学：刘山虎 一、教材分析： 《黄河的治理与开发》是八年级上册地理第2章，第3节的教学内容。黄河作为中华民族文明的摇篮，我国第2长河，在我国的国民经济的发展中有着重要的作用。本节课的内容与上节课“长江的开发与治理”课看作是姊妹篇，它们共同完成河流与人类活动关系的教学主题。一方面突出河流对人类活动的贡献，另一方面，教材还考虑到了河流对人类活动不利的一面，比如黄河的泥沙问题；地上河等问题。这样的教学安排既可以激发学生对祖国大好山河的热爱和自豪感，也可以培养他们的忧患意识。 二、教学目标： （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思

维能力，语言表达能力，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水患的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备：多媒体电子白板 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学。 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力，提出治理黄河设想，培养学生分析、归纳、创新等能力。 八、教学过程： 一、[复习引入]：上节课我们学习了我国的第一长河—长江的综合治理的相关知识，这节课我们继续来学习我国的第二长河—黄河的开发与治理。与长江一样，在中华民族文明发展过程中，黄河被称为中华民族文明的发祥地，被形象的称作“中华民族的母亲河”，几千年来，她哺育了一代又一代优秀的中华儿女。在学习黄河的新知识之

黄河的治理与开发教学设计

黄河的治理与开发教学设 计 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

《黄河的治理与开发》教学设计 一、教材依据 《黄河的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第三课时的教学内容。 二、设计思路 本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的，新课程标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。 教材分析：《黄河的治理与开发》主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用。 学情分析：八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是比较特殊的，基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 三、教学目标 1．知识与技能

（1）读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。 （2）掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。 2．过程与方法 （1）通过运用地图等资料，说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施，培养学生读图用图能力。 （2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。 3．情感态度与价值观 通过对黄河的奉献与危害的学习，让学生学会辩证地分析和看问题，树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。 四、教学重点 黄河的忧患及治理。 五、教学难点 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”的成因。 六、教学方法 计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法 七、学法指导 在课前引导学生预习课本；在课堂引导学生学会勤做笔记，读懂地图等。 八、教学准备 教师准备：将学生分成几个大组、本节课件

【人教版】八年级地理上册习题：第二章第三节河流第3课时_黄河的治理与开发_有答案

《黄河的治理与开发》达标测评题 一、单项选择题 1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗中的“天上”和“海”分别指的是（） A.唐古拉山、东海 B.祁连山、黄海 C.巴颜喀拉山、渤海 D.横断山、南海 2.黄河上、中、下游的分界点分别位于（） A.宁夏、河南 B.陕西、山东 C.内蒙古、山东 D.内蒙古、河南 3.关于黄河的叙述，正确的是（） A.是我国第二长河 B.只流经我国的第二、三级阶梯 C.含沙量较少 D.冬季无结冰期 4.下列黄河没有流经的地形区是（） A.青藏高原 B.长江中下游平原 C.内蒙古高原 D.华北平原 5.“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河的哪种水文特征（） A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短 6.读右图，分析下列省级行政区中，容易发生黄河凌汛的一组是（） A.宁夏回族自治区、山东省 B.山东省、河北省 C.青海省、陕西省 D.陕西省、山西省 7.有关治理黄河的叙述，不正确的是（） A.中游加强水土保持 B.下游修建水库 C.上游退耕还草、还林 D.下游加固大堤 8.（2009·福建晋江）“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景（） A.黄河上游 B.黄河下游 C.黄河中游 D.长江下游 9.黄河流域除洪水威胁、泥沙淤积等问题外，近年来又出现了（） A.新的冲积平原 B.河流改道 C.断流、水污染 D.“地上河”消失 10.下图是我国东部四条大河的流量年变化曲线图，其中表示黄河的是（）

二、综合题 11.黄河是我国第二长河，它全长5 464千米，流经九个省区。读黄河流域图，回答下列问题。 （1）写出图中字母代表的地理事物名称： A_________山脉 B_________城市 C_________河流 D_________湖泊 （2）黄河在下游地区形成“地上河”的原因是什么？ （3）建国以来， 我国对黄河的治理措施有哪些？ （4）宁夏平原有“塞上江南”之称，该区农业灌溉水源主要来自________。 参考答案 1.C 【解析】诗中的“天上”是指黄河的发源地——巴颜喀拉山，诗中的“海”是指黄河最后注入的海洋——渤海。 2.D 【解析】黄河上、中、下游的分界点是河口、孟津，分别位于内蒙古、河南。 3.A 【解析】从我国地形图上看出，黄河流经我国的第一、二、三级阶梯，位于秦岭—淮河以北，冬季结冰，该河长度约5 500千米，仅次于长江居第二位，但由于河流年径流量小，是我国第二长河，该河流经植被覆盖少、土质疏松的黄土高原，水土流失严重，是世界上含沙量最大的河流。 4.B 【解析】黄河自上游至下游流经的地形区有青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。

【人教版】2019年八年级上册地理：全册精品教案、学案第3课时 黄河的治理与开发 教案

第3课时黄河的治理与开发 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。 二、教学重点、难点 1．教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。 2．教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标。河流知识已经进行了两节课的学习，所以，本课时主要以学生合作学习、互相交流为主，引导学生调用已有知识，运用资料和已经掌握的地理读图技能、地理分析方法，掌握黄河的水文状况和各河段的开发、利用与治理。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山 教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。（切换幻灯片）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 学生：朗诵诗词。 教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？ 学生回答预设：源头和入海口。 教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。

【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。】 讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料，了解黄河水文特征 教师：（切换幻灯片）参阅黄河流域水系图和文字资料，在空白图上完成学习任务。 学生：阅读地图和文字资料，完成学习任务。 学生回答预设：诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉，“海”指的是渤海。上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇，中游和下游的分界点是河南的桃花峪。黄河干流主要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原，依次经过的省级行政区域是青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【设计意图：学生运用已掌握的技能和方法，完成黄河水文状况的学习。】 教师：填图很认真，也很准确。接下来，全班同学按照方位，分成三组，分别代表黄河的上、中、下游，了解每个河段的特点。每个组要完成2个学习任务，在班上汇报并与其他小组交流。为每个组分发学习任务。 学生：接受学习任务，小组内分成两组，完成学习任务。 教师：巡查学生，解决学生学习中碰到的疑惑。 【设计意图：培养学生自主学习的能力和小组合作的意识。】 教师：现在我们来展示各个小组的学习成果，与其他小组交流。首先是上游地区的第一组。切换幻灯片，展示上游第一组的学习任务。 学生回答预设：玛曲县面临的环境问题是草场退化、荒漠化正在加剧。这些问题会导致黄河水量减少，泥沙含量增加。为改变现状，玛曲县需要采取退耕还草、还林、合理放牧、植树种草等措施进行治理。 【设计意图：通过玛曲县的案例，反映上游地区的荒漠化问题。】 教师：切换幻灯片，展示黄河上游湿地、湿地放牧、土地沙化景观图片。不合理的放牧，导致了玛曲县的草场退化，为黄河埋下了隐患。请上游地区的第二组来汇报。切换幻灯片，展示上游第二组的学习任务。播放视频：凌汛─宁夏。 学生回答预设：黄河上游河段有一部分是由低纬向高纬流，在冬末春初、秋末冬初，低纬度已经解冻或未结冰，而高纬度未解冻或已结冰，低纬度河段挟冰块而下，水势汹涌，导致高纬度河道水位猛涨，形成凌汛。一般采取的措施是疏通河床和爆破冰面。 【设计意图：学生了解凌汛常识，了解黄河给上游地区的人们带来的忧患。】

地理人教版八年级上册长江、黄河的开发与治理

长江、黄河的开发与治理（复习课课件） 授课老师牟晓敏 复习目标： 1、了解长江与黄河的概况（发源地、入海口，流经的省区、地形区，上中下游 的分界点，支流） 2、知道长江与黄河上中下游目前存在的问题、原因以及治理的措施 3、知道长江与黄河目前开发的现状 复习重点： 1、长江的开发，特别是水能资源的开发。 2、黄河的治理，特别是下游“地上河”的形成原因及治理措施。 复习难点： 1、长江上游水能资源丰富的原因及开发（三峡、葛洲坝水电站的建设） 2、黄河“地上河”、凌汛形成的原因 复习过程： （导入）：我国幅员辽阔，有许多源远流长的大江大河，其中流域面积超过1000平方千米的河流就有1500多条。同学们回忆一下，我们国家第一大河是哪一条河？我国的第二长河又是哪一条？这就是我们这节课要复习的内容，在这节课里，我们主要复习长江的开发与黄河的治理。 一、掌握长江的概况 播放地理课件，让学生直观的了解长江的发源地、入海口，长江干流流经的省级行政区，长江上中下游的划分及重要城市，长江流域的支流及主要湖泊，长江流域流经的地形区。二、长江水能资源的开发 播放地理课件“长江干流纵剖面图及景色”，让学生分析宜昌以上的上游地区与宜昌以下的下游地区地势的特点。 教师小结：宜昌以上的上游地区主要流经我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯，落差达5000多米，河水多在崇山峻岭中穿行，急流峡谷众多，水能资源极为丰富。宜昌以下的长江中下游平原地区地势平，航运价值大。 播放地理课件，以虎跳峡为例，主观感受长江上游的水文特征。 播放地理课件，在图上指出巫山的位置，分析指出此山是第二级阶梯与第三级阶梯的分界山脉，河流流经此处时，落差大、水流湍急，水能资源丰富。请同学们在图上找到横断山脉的位置（一名同学在图上填出），分析指出此山脉是第一级阶梯与第二级阶梯的分界山脉，河流流经此处时，落差大、水流湍急，水能资源呢丰富。请三名同学在图上准确填出三峡水电站、葛洲坝水电站、二滩水电站的的位置。 三、长江干流生态环境问题及治理 播放地理课件，老师指出长江上游存在的主要问题是水土流失，中下游存在的主要问题有泥沙淤积、洪涝灾害、水污染，其中洪涝灾害最为突出。请同学们分析原因。 教师小结：造成洪涝灾害的原因分人为原因和自然原因。人为原因：长江上游山区滥伐森林的现象比较严重，植物遭受破坏，水土流失严重；中游围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。自然原因：长江流域降水丰沛，干支流经常同时涨水，加上中下游地区地势地平，排水不畅，往往形成洪灾。

2022年人教版地理《教案第二章第三节河流第3课时》精品教案

2.3河流 第三课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解黄河的概况. 2.黄河上、中、下游主要问题, 如何治理. 【过程与方法】 会通过地图判断河流的水文特征, 通过实践总结治理黄河的措施. 【情感态度价值观】 有初步的掌握黄河治理及开发措施的意识. 教学重难点 【教学重点】 1.黄河的概况 2.黄河中下游问题及其治理. 【教学难点】 黄河水土流失治理的根本措施. 课前准备 课件、地图等. 教学过程 【预习检查】 1. 我国含沙量最大的河流, 呈“几〞字形. 由西往东依次经过9个省区. 2. 发源——青藏高原上的, 注入——. 3. 上游、中游分界点——〔内蒙古〕中游、下游分界点——〔河南〕利用黄河水修渠灌溉, 使成为“塞上江南〞. 4.黄河的开发与治理：是治理黄河的根本. 【目标展示】 1.了解黄河的概况 2.黄河上、中、下游主要问题, 如何治理 【新知研习】 [导入黄河]“大禹治水〞的故事大家都听说过吧, 传说中的大禹治的是哪一条河流呢？ 研习一：黄河源于？注入什么海？主要流经的省份？ 〔出示“黄河流域水系〞图〕让学生观看, 然后让学生结合自己对黄河的了解, 相互交流, 并在班级一起与大家分享一下. [提问]唐代大诗人李白有这样的诗句“黄河之水天上来, 奔流到海不复回〞, 黄河之水到底是从哪里来的呢？最后又注入到哪里呢？〔出示“黄河流域水系〞图〕找同学说出黄河的源头是什么河？〔约古宗列曲〕参照中国地形图, 让学生找出黄河的发源地是什么山？让学生在图上找出黄河最终“奔流〞到什么海？ []黄河的总长度是多少？〔5 500千米是仅次于长江的中国第二长河〕那么这条5500千米

人教版八年级地理上册第二章第三节第3课时黄河的治理与开发(含答案)

第3课时黄河的治理与开发 知能演练提升 一、能力提升 1.下列河流中跨地势三级阶梯,并穿越三大高原的是() A.① B.② C.③ D.④ 2.下列对黄河特征的叙述,不正确的是() A.“黄河之水天上来”——黄河发源于地势高峻的巴颜喀拉山脉 B.“一桶水,半桶泥”——黄河泥沙含量大 C.“地上河”——黄河下游泥沙沉积,河床高出两岸 D.“黄金水道”——黄河沟通东西交通,运输量大 3.读某省级行政区域略图,甲河为流经该省级行政区域的最大河流,有关甲河水文特征的叙述,正确的是() A.该河下游河段水流湍急,水能丰富 B.该河流经黄土高原,中下游河段含沙量大 C.该河为我国第二长河,是我国流量最大的河流 D.该河流经暖温带地区,无结冰期 4.下图中字母与地形区名称对应错误的是() A.A——青藏高原 B.B——内蒙古高原

C.C——四川盆地 D.D——华北平原 黄河干流弯曲多。下图示意黄河水系。读图,完成第5~6题。 5.以下四个河弯中,冬季最先结冰的是() A.① B.② C.③ D.④ 6.河弯④的河水含沙量比河弯③明显减少的主要原因是() A.修筑梯田 B.打坝淤地 C.植树种草 D.修建水库 7.关于黄河干流不同河段的叙述,正确的是() A.①是祁连山脉,②是阴山山脉 B.a、c都位于我国地势阶梯交界处,水能资源丰富 C.b河段冬春季节易发生凌汛 D.d河段河宽水深,航运发达 读我国某大河流域示意图,完成第8~9题。 8.图中所示的河流是() A.黄河 B.淮河 C.长江 D.珠江 9.该河下游流域面积狭小的主要原因是() A.多峡谷,水流急 B.多洼地,降水少 C.多瀑布,河道深 D.“地上河”,少支流 “中国龙”——黄河哺育了灿烂的中华文明。“中国龙”身体上也存在“病症”。同学们,让我们一起来“把脉”并“对症下药”。据此完成第10~11题。

八年级上册地理《2.3黄河的治理与开发》教案-人教版

《黄河的治理与开发》教学设计 【教学目标】 1、知黄河：了解黄河的基本概况 2、颂黄河：知道黄河的贡献和作用 3、忧黄河：剖析黄河所面临的问题 4、治黄河：探究如何治理黄河所面临的问题—对症下药 【教学重点、难点】 1、重点：黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 2、难点：探究黄河“地上河”的成因。 【教学过程】 导入新课： 多媒体呈现《登鹳雀楼》、《将进酒》。 师：在古代有许多文人墨客歌颂过黄河，黄河凭借其独特的魅力让文人们钟情于它。今天就让我们一起走近黄河。（板书第三节河流黄河的治理与开发） 师：请同学们齐读本节课的学习目标。 多媒体呈现本节课学习目标： 1、知黄河：了解黄河的基本概况。 2、颂黄河：知道黄河的贡献和作用。 3、忧黄河：剖析黄河所面临的的问题。 4、治黄河：探究如何治理黄河所面临的的问题——对症下药。

一、知黄河 师：首先，知黄河，了解黄河的概况，请同学们读课本49-50页图文资料，完成导学案的自主学习部分。比一比，谁完成的更快。（板书） 【自主学习】 读P49——P50图文资料，并完成： 1、在图“黄河流域水系图”描绘黄河干流。 2、黄河发源于高原上的山脉，自向，注入海，是我国第长河。 3、黄河干流源头至入海口依次经过: 青、、、、、、、、鲁。 4、黄河干流流经的地形区依次：高原、高原、高原、平原。 5、黄河的主要支流有：_______、 _______、 _______、_______。 6、黄河上、中、下游的分界点是：上游--______--中游--______--下游。 7、黄河主要的水文特征：水量____、汛期____、含沙量____、____结冰期。

人教版八年级上教案第二章第三节河流第3课时

2.3河流 第三 教学目标 知识与能力 1.了解黄河的概况。 2.黄河上、中、下游主要问题，如何治理。 过程与方法 会通过地图判断河流的水文特征，通过实践总结治理黄河的措施。 情感态度价值观 有初步的掌握黄河治理及开发措施的意识。 教学重难点 教学重点 1.黄河的概况 2.黄河中下游问题及其治理。 教学难点 黄河水土流失治理的根本措施。 课前准备 课件、地图等。 教学过程 预习检查 1. 我国含沙量最大的河流，呈“几”字形. 由西往东依次经过9个省区。 2. 发源青藏高原上的，注入。 3. 上游、中游分界点（内蒙古）中游、下游分界点（河南）利用黄河水修渠灌溉，使成为“塞上江南”。 4.黄河的开发与治理是治理黄河的根本。 目标展示 1.了解黄河的概况

2.黄河上、中、下游主要问题，如何治理 新知研习 [导入黄河]“大禹治水”的故事大家都听说过吧，传说中的大禹治的是哪一条河流呢？ 研习一黄河源于？注入什么海？主要流经的省份？ （出示“黄河流域水系”图）让学生观看，然后让学生结合自己对黄河的了解，相互交流，并在班级一起与大家分享一下。 [提问]唐代大诗人李白有这样的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河之水到底是从哪里来的呢？最后又注入到哪里呢？（出示“黄河流域水系”图）找同学说出黄河的源头是什么河？（约古宗列曲）参照中国地形图，让学生找出黄河的发源地是什么山？让学生在图上找出黄河最终“奔流”到什么海？ []黄河的总长度是多少？（5 500千米是仅次于长江的中国第二长河）那么这条5500千米的长河都流经我国哪些省区呢？ [游戏]教师分别找9个学生代表黄河流经的9个省、直辖市、自治区，出示空白的黄河流域图，教师任意指，指到哪个省区，代表该省区的同学立即起立，说出该省的名称，并说出简称。 研习二了解上中下游划分，主要问题及如何治理？ [提问]一条河流一般都分为三个河段，上、中、下游。那黄河的上、中、下游是怎样划分的呢？（在“黄河流域水系”图上，让学生找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津，并说出他们分别位于哪个省、市、自治区。并找出位于中游的两条主要支流汾河、渭河。）为了解黄河给人们带来灾难的原因，我们先来看一下黄河流经的主要地形区。（出示《中国地形图》，找同学说出她上、中、下游分别流经的地形区） [自主学习]上节课同学们已经了解了黄河上、中、下游的分界，那黄河各河段有什么危机，自己阅读课本总结。（学生回答黄河中游流经黄土高原，支流也很多。由于黄土高原植被遭破坏，一遇暴雨，大量的泥沙和雨水一起汇入黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。当黄河进入下游华北平原时，由于河道变宽坡度变缓，流速减慢，泥沙沉积河底，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，河水猛涨，两岸河堤随时随处都有决口的危险，历史上黄河曾多次迁徙改道，形成方圆25万平方千米的泛滥区，民不聊生。） [提问]黄河给人们带来那么多灾难，历史上曾多次根治黄河，请同学们阅读课本50页“阅读材料”，结合51页图2.35讨论思考黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？（上游草地退化、荒漠化；中游水土流失严重；下游形成地上河；上游和下游某些河段易形成凌汛。）想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？（上游修建水库；中游植树造林；下游加固堤坝。）（同桌讨论回答） [小结]治黄的关键在于治沙，加强中游黄土高原的水土保持是治黄的根本，而植树造林又是水土保持的最好方法。除了治沙以外，还要注意防洪。修建水利枢纽工程就能做到治沙与防洪并举。例如河南小浪底水利枢纽与三门峡水利枢纽合用，可使黄河下游河床20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。 归纳总结 1.黄河源于巴颜喀拉山，注入渤海。 2.上中下游分界线是河口、孟津，上游问题是荒漠化，应该退耕还林还草；中游问题是水土流失，应该植树造林；下游问题是地上河，治理方法是中游植树造林，修水库，巩固河堤。 巩固拓展

第二章第三节 第3课时 黄河的治理与开发学案——人教版八年级地理上册

名师点拨黄河中游多泥沙的原因(1)黄土高原土质疏松,地表支离 破碎,水土流失严重。 (2)中游地区降水集中且多暴雨,对地表冲刷作用大,加剧了水土 流失。 (3)中游地区植被覆盖率低,水土 保持差。 易错提醒(1)黄河虽为我国第二长河,水网四通八达,却因其泥沙含量大,水流不稳,季节变化大等原因,其航 运价值却远低于长江。 (2)长江、黄河共同流经的省区是青海、四川,共同流经的地形 区是青藏高原。 (3)黄河的水能资源主要分布在上中游河段,长江的水能资源主 要集中在上游河段。 (4)黄河是我国的第二长河,但年 径流量仅是珠江年径流量的1/7,因此黄河不能称为中国第二 大河。

第3课时黄河的治理与开发 课前自主预习 知识点1黄河的概况 1.黄河的概况。 知识点2黄河的治理与开发 2.在上游干旱的宁夏、内蒙古境内,黄河塑造了宁夏平原和河套平原。到了下游,黄河是华北平原的主要塑造者之一。 3.黄河为沿岸地区提供了灌溉之利。现在黄河两岸修建了许多引黄工程,提供工农业生产和生活用水。 4.黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行,蕴藏着丰富的水能资源。中华人民共和国成立以来,国家对

黄河的水能资源实行梯级开发,已陆续建成了多座大型的水电站,促进了流域的经济发展。 5.黄河的忧患与治理措施。 课堂基础达标 知识点1黄河的概况 1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是(B) A.唐古拉山脉、东海 B.巴颜喀拉山脉、渤海 C.喜马拉雅山脉、东海 D.昆仑山脉、渤海 2.黄河上、中、下游的分界点分别位于(D) A.宁夏回族自治区、河南省 B.陕西省、山东省 C.内蒙古自治区、山东省 D.内蒙古自治区、河南省 知识点2黄河的治理与开发 读黄河流域水系示意图,完成3~5题。

四方台区第六中学八年级地理上册第二章第三节河流第3课时黄河的治理与开发学案新版新人教版4

黄河的治理与开发 【学习目标】 1.运用地图找出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。 2.通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。 3.掌握黄河各河段的治理措施。 【重点难点】 1.掌握黄河的基本情况，以及治理措施。 2.知道黄河各河段产生灾害的原因。 【自主学习】 学习一：黄河源流概况 读右图，完成下列各题： （1）发源于青藏高原的A 山，曲折 东流，最后注入B 海。 （2）黄河依次流经青海省、省、 甘肃省、宁夏回族自治区、自治 区、山西省、陕西省，最后在省入海，全长5465千米，是我国第二长河。（3）上中下游的划分 上游中游下游 源头 a （内蒙古） b （河南）入海口 （4）主要支流：上游①、②；中游③、④。 学习二：母亲河的奉献 （1）冲积形成平原：上游的C 平原和D 平原，以及下游的平原。（2）引黄灌溉：为沿岸的各个平原提供灌溉水源。 （3）水能丰富：黄河游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。学习三:忧患与治理 结合教材52页“活动”，完成下列问题： （1）上游存在哪些问题？原因是什么？应如何治理？ （2）中游主要存在哪些问题？原因是什么？应如何治理？ （3）下游存在哪些问题？原因是什么？应如何治理？ （4）在初春或初冬时节，黄河上游的宁夏、内蒙古和下游的山东境内都具有的忧患是。原因是主要受位置的影响。 【合作探究】 1.在“学习一”的地图中，黄河在流经C、D两平原后，干流径流量如何变化？为什么？ 2.黄河在流经哪个河段后泥沙变多？为什么？

3.【知识构建】 【拓展延伸】 比较长江、黄河开发利用、主要问题及治理措施 比较项目 长江黄河 上游中下游上游中游下游 开发利用 水能开发利 用、 旅游资源开发 航运、淡水养 殖 水能开发、 引黄灌溉 水能开发、 引黄灌溉 引黄灌溉 主要问题水土流失严重洪水灾害土地荒漠化 凌汛 水土流失 严重 地上河 凌汛 治理措施植树造林、退 耕还林还草、 修筑梯田 加固堤坝、退 耕还湖、疏浚 河道、修建水 库 植树种草、合理 放牧、退耕还林 还草、炸冰泄洪 开展水土保 持工作 加固黄河大 堤、炸冰泄 洪 黄河和长江在上游的开发利用中游什么相同点？为什么？ 【优化训练】 右图是“黄河水系略图”，读 后完成下列各题： （1）填出图中数码号所代表的 地理事物名称： ①黄河发源地：________ 山；②注入海域：________ 海；黄河是我国第________长 河；干流上、中游分界处③是 ________，中、下游分界处④是________；位于黄河沿岸的城市⑤是________，⑥是 ________； 主要支流⑦是________，⑧是________； 主要水电站⑨是________水电站。 （2）黄河是世界上含沙量最大的河流，黄河中游是黄河输入泥沙最大的河段，其形成的自然原因是___________________________________________________ 人为原因是___________________________________________________ （3）黄河下游为什么流域面积很小？_________________________________________。