第二章第三节河流-黄河的治理与开发课件(共42张PPT) 人教版八年级上册地理

第二章第三节河流-黄河的治理与开发课件（共42张PPT）人教版八年级上册地理

(共42张PPT)

河流

人教版

第二章

第三节

1、能运用地图说出黄河的基本概况（发源地、注入海洋、上中下游划分、流经省区、地形区等）。

2.运用所学的水文知识谈一谈黄河的开发与治理。（上游、中游、下游）

学习目标

3、通过学习黄河的治理和开发，树立环境保护和可持续发展的意识。黄河的治理与开发

03

1、用蓝笔描画出黄河干流

2、黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区

3、黄河上、中、下游的分界点

4、用黑笔描画出黄河的主要支流

5、黄河干流流经的主要地形区，阶梯

6、黄河流经的温度带

7、黄河流经的干湿地区

看P49课文及P50“黄河流域水系图”，了解以下内容：

巴颜喀拉山

黄河干流像巨大的“几”字形，全长5464千米，是我国第二长河。

渤海

渤海

9个省区

青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省

巴颜喀拉山脉

长江和黄河都共同流经的省

青海省

四川省

河口

上

游

桃花峪

游

中

游

下

▲

●

●

河口

（内蒙古）

桃花峪(yù)

（河南）

上游

中游

下游

巴彦喀拉山脉

渤海

3.黄河上、中、下游的分界点

找一找划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里源头

入海口

4.黄河主要支流

湟水

洮河

汾河

渭河

壶口

上游：湟huáng水、洮táo河

中游：汾fén河、渭wèi河

A

C

B

D

青藏高原

内蒙古高原

黄土高原

华北平原

5.黄河干流流经的地形区、阶梯

一

二

三

青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原

6、黄河流经的温度带

流经区域降水较少，蒸发量大，水量较小。

7、黄河流经的干湿地区

年径流量：

只有660多亿立方米，

约为长江的1/15（长江年径流量9500多亿立方米）而且70%-80%集中在夏秋季。

干旱区

半湿润区

黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。

学以致用

黄河是我国第二长河，而不是是第二大河（珠江），

黄河水量为什么小？

黄河主要流经干旱、半干旱、半湿润地区，降水较少，蒸发量大，水量较小；而长江、珠江大部分位于湿润区，降水丰沛，水量大。

黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献呢？

宁夏平原水稻产区集中，河湖众多，被称为“塞上江南”。

华北平原是中国古代文化摇篮，亦为现代经济发达地区之一。

河套平原降水稀少，农业发达，被誉为“塞上粮仓”。

B

A

C

颂黄河---塑造平原

生产生活用水

颂黄河---提供灌溉水源

黄河

大堤

倒虹吸管

清水灌田

颂黄河---提供水能资源

黄河的水能主要分布在：

上中游

黄河壶口瀑布是

我国第二大瀑布,

世界上最大的黄色瀑布。

中华民族发祥地

黄河流域——

千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化。

总结

黄河的贡献

任务：结合所学内容及P52-53，完成P52活动题

1.黄河的忧患在上、中、下游各有什么表现？

2.这些忧患形成的自然和人为原因各有哪些？

3.这些因素可能产生什么样的影响？分别采取哪些措施？

黄河的忧患和治理

上游：源头→河口

上游：气候干旱，草地退化、荒漠化严重

原因：

措施：

自然：气候干旱，降水少

人为：过度农垦、过度放牧等,植被破坏严重

加强生态环境建设：

（退耕还草、还林、合理放牧、植树种草）

气候干旱

纬度较低，气温较高，河冰融化，开冻较早,河水挟冰块而下

纬度较高，气温较低，河水结冰。开冻晚

初春或初冬

:就是冰坝阻塞河道、造成水位急剧上升的现象。

凌汛

原因：纬度位置

还有哪些河段可能发生凌汛

（宁夏、内蒙古和山东境内）

措施：人工破冰，

疏通河道

A

B

黄河的凌汛

探究ABCD四个河段哪些河段容易发生凌汛，哪些河段不容易发生凌汛，并说明判断理由。

A

B

C

D

不容易

地势高

不容易

高纬流向低纬度

容易，低纬流向高纬

黄河中游

一碗水，半碗泥。

中游：河口→桃花峪

黄土高原

黄土高原

【水土流失严重】

每立方米的水含有约7斤沙子

每立方米的水含有约13斤沙子

每立方米的水含有约67斤沙子

每立方米的水含有约75斤沙子

想一想：黄河在流经哪个地段后，产生的泥沙最多？

这是为什么？

【中游黄土高原，

因为黄土高原水土流失严重】

中游：黄土高原水土流失严重

黄土高原

过度开垦

采矿

修路

自然：①黄土高原土质疏松，地表支离破碎

②夏季多暴雨，对地表冲刷作用大

人为：③植被破坏严重

原因：

黄土高原水土保持

（植树造林、恢复植被等）

措施：

人类活动，使地表植被破坏严重。

治理黄河的关键在于----治沙

——中游黄土高原的水土保持

治黄百难，唯沙为首（P52阅读材料）

开封

13米

为什么黄河的下游会成为地上河？阅读P51第二段下游：桃花峪→入海口------

地上河

地面

河床

水

面

河

床

面

地面

“地上河”动画演示

下游流经华北平原，河道变宽，河床坡度变缓，水流速度减慢，河水携带的泥沙沉积下来，使河床抬高，人们被迫不断加高堤坝，成为“地上河”。

流经黄土高原，带来大量泥沙

—→

地势低平

流速减慢

泥沙淤积河床

→

地上河

黄河下游“地上河”形成的流程图

中游

下游

形成“地上河”，易决口泛滥

下游：桃花峪→入海口

历史上，黄河曾多次改道，形成方圆25万平方千米的泛滥区，每遇洪灾，民不聊生。

图2.43 历史上黄河下游泛滥区示意图

措施：

加固堤坝，修建水库。

下游：断流

黄河下游在1972年1998年的27年中，共断流21年，累计1050天。最严重的1997年，断流13次，226天；其中有一天断流河段长达704千米。

黄河流量小、干旱少雨、上游工农业用水过多、水利工程蓄水、引水过多等是造成断流的原因。

为什么黄河下游会出现断流现象？

全流域统一调控用水，节约用水。合理调配上游工农业用水、调整黄河的水价、重点实施南水北调西线工程。

如何

解决？

知识小结

发源地青藏高原的巴颜喀拉山脉注入海洋渤海

河段划分上游：源头-河口流经干旱区，气候干旱，草地退化，植被破坏大土地荒漠化、

凌汛

中游：河口-桃花峪流经黄土高原，土质疏松，植被破坏严重，夏季降水集中水土流失

下游：桃花峪-入海口流经华北平原，坡度变小，流速缓慢，泥沙淤积地上河、凌汛

主要支流湟水、洮河、渭河、汾河流经省份青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东流经地形区青藏高原，内蒙古高原，黄土高原，华北平原1.李白著名的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中所指的海是( )

A．渤海B．黄海C．东海D．南海

2.关于黄河流经地形区的叙述，正确的是( )。

A．源头位于唐古拉山脉B．上游全部流经青藏高原

C．中游主要流经黄土高原D．下游流经东北平原

3.黄河水能资源开发主要集中的河段是（）

A.上游

B.中游

C.下游

D.上中游

达标测试

A

C

D

4．读黄河水系示意图，对各河段的描述，正确的是( )。A．河段①水资源丰富B．河段②支流稀少

C．河段③已成地上河D．图中水利枢纽是三峡

5．在黄河流域的开发与治理过程中，合理的是（）。

A．河套平原利用冰雪融水发展灌溉农业，成为“塞上江南”

B．中游地区水土流失严重，应采取生物措施与工程措施结合治理C．下游“地上河”易发生洪水灾害，应开挖新河

D．黄河水运价值巨大，已成为北方地区东西运输的大动脉

达标测试

C

B

6.黄河源头和入海口所在的省级行政区域分别是( )。

A．甘肃省、河南省B．内蒙古自治区、山东省

C．青海省、山东省D．宁夏回族自治区、山西省

7.关于黄河凌汛现象的叙述，正确的是（）。

A．发生在从高纬度流向低纬度的河段

B．发生在冬春、秋冬季节

C．发生在夏季

D．发生在自北向南流的河段

达标测试

C

B

8. （1）黄河发源于A__________山，注入_________。长江发源于B___________山，注入__________ 。

（2）流经地形区：C__________高原，D_________盆地，E_________高原，F__________湖，G__________平原。

（3）黄河流经E地区___________ 严重，导致河流含沙量大，在下游形成“ ______ ”，易决堤泛滥。长江也成为“黄河” 的人为原因是___________________________________________

达标测试

巴颜喀拉

渤海

唐古拉

东海

青藏

四川

黄土

鄱阳

华北

水土流失

地上河

植被破坏严重，上游水土流失严重

1.该河段黄河径流量减少的人为原因主要是（）

A. 生产生活用水增加

B. 沙漠地区蒸发量大

C. 生态环境破坏严重

D. 河水农业污染严重

2.河套灌区中修建的水闸，其作用是（）

A. 发电

B. 防洪

C. 灌溉

D. 水产养殖

3.推测阴山山脉以北地区属于（）

A. 农区

B. 牧区

C. 林区

D. 农牧交错区

课堂练习

河套灌区位于内蒙古自治区中部的河套平原，是引黄河水灌溉的自流灌溉区，是重要的粮食生产基地，被誉为“塞上谷仓”。

A

C

B

（1）B地形区突出的环境问题是________，该问题造成的危害___________（两条即可）。

（2）水利枢纽工程F ________是黄河流域最大的水利工程，也是治黄的关键性工程。

（3）长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入_______海。支流：E是_______。

（4）请说出长江为“鱼米之乡”的形成提供的有利条件__________。（5）水能：长江流域丰富的水能主要集中在________（上游/中游下游），该地区水能资源丰富的原因是_____________。

课堂检测

读长江和黄河示意图，完成下列问题。

【答案】（1）水土流失 1.水土流失带走地表肥沃的土壤，导致土地肥力下降 2.泥沙下泄导致河流含沙量剧增（2）小浪底（3）东赣江

（4）地势低平，河湖众多；平原为主；土壤肥沃；水运便利；灌溉

水源充足

（5）上游位于阶梯交界处，河流落差大，降水较丰富，水量大，水流急，水能资源丰富。

课堂练习

1．划分黄河上、中游的城市是（）A．兰州B．河口C．河曲D．桃花峪

2．黄河的泥沙主要来自（）

A．青藏高原B．内蒙古高原C．黄土高原D．华北平原

3．黄河水能资源集中在（）

A．上游B．上、中游C．中、下游D．下游

4．治理黄河的关键在于（）

A．源头植树种草B．上游修建水电站C．中游水土保持D．下游加固大堤

B

C

B

C

人教版新课标地理八上第二章第三节河流第三课时黄河的开发与治理

课题：第三节河流 课标与教材 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 课标分解： 教材分析： 黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 学情分析： 学生已初步有了空间定向的思想，这样学起来就比较轻松一些。但仍有部分同学漠不关心，总认为学习与已无关，有待于抓紧这部分学生的学习。 教学重点： 分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点： 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因 创新支点的设计：利用课件和相关资料解决黄河的功过及治理 教学评价：教师囗头评价、学生互评、当堂测试相结合教学目标： 知识与技能： 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 过程与方法： 培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 情感态度价值观： 通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、探究法、谈话法 第三课时黄河的开发与治理 学习目标： 1、掌握黄河的水文特征； 2、了解黄河的功与过； 3、理解“地上河”的成因； 4、知道如何根治黄河。 5、加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。 学习过程： 一、知识链接：（设计意图：以综合题入手，培养学生对知识的综合的理解及应用能力） 1、长江发源于_________高原________山，注入________海，它是我国____最长，________最大，________最广的河流，有________和________之称。 2、长江干流流经的四个地形区： 3、长江南北两岸的支流有哪些？ 二、自主学习、合作探究： 学习活动一：基础知识梳理（设计意图：培养学生读图及阅读文本的能力，进一步去理顺知识点。） 1.黄河发源于上的，呈巨大的字形，曲折东流注入。 2.黄河为中华民族的发展做出了巨大贡献，例如利用丰富的水能发电；利用黄河水灌溉，使成为“塞上江南”。

八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节 河流 第3课时 黄河的治理与开发教案 (新版)新人教

第二章中国的自然环境 第三节河流 课时3 黄河的治理与开发 1.能够说出黄河的概况。 2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。 3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 1.黄河的地理概况。 2.黄河的忧患与治理。 黄河的治理与开发。 黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。 黄河的治理与开发 （一）创设情境，导入新知 多媒体展示一组关于黄河风景的图片，请同学们欣赏；教师再展示一组突出黄河危害的图片或录像，请同学们观看。看完后，教师总结：刚才我们观看的是我国黄河的图片或录像，黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。 （二）师生互动，理解新知

教师多媒体出示课本第50页图2.41黄河流域水系图和景观图片，让学生观察、思考并回答： （1）黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？ （2）黄河干流流经哪些省区、地形区？ 黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过某某省、某某省两省的崇山峻岭；横跨某某、某某的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。 （3）在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。) （4）黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是某某省、某某省和某某省、某某省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原) 读“我国主要河流长度、流域面积和年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。 黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。 与长江比，黄河水文特征还有什么差异？ 与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。 (三)黄河的奉献与忧患 黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和某某平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的某某平原和河套平原。 出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案 第1课时以外流河为主学案 【学习目标】 1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。 2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。 3、掌握我国不同地区河流的水文特征。 【学习重点】 掌握不同地区河流的水文特征。 【学习难点】 根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。 【学习过程】 【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！ 学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法： 阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成： 1、列举河流的作用。 2、什么是内流河？什么是外流河？ 3、什么是内流区，什么是外流区。看看它们的分布面积和差异。 4、读图2.30完成课本44页活动题。 5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？ 6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？ 7、河流的水文特征表现在哪些方面？ 【交流展示】同桌或小组交流学习结果 【合作探究】师生共同研讨解决： 1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。 2、比较内流和外流河的水文特征。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流 【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下 一、选择题 1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（） A.苏伊士运河 B.巴拿马运河 C.基尔运河 D.京杭运河 2、我国最大的淡水湖泊是（） A.洞庭湖 B.鄱阳湖 C.青海湖 D.太湖 3.我国最长的内流河是（） A.弱水 B.塔里木河 C.湘江 D.渭河 4.注入北冰洋的河流是（） A.珠江 B.长江 C.额尔齐斯河 D.怒江 5.我国面积最大的湖泊分布在____省（） A.湖北 B.湖南 C.江西 D.青海 6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）

八年级地理上册第二章第三节河流——黄河的治理与开发教案人教版

《黄河的治理与开发》详案 一、教学目标 l.通过阅读地图，了解黄河的源流概况，培养学生的读图能力。 2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。 3.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。 4.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 5.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 二、教学重点 1.概况篇； 2.奉献篇； 3.忧患篇。 三、教学难点：黄河的忧患与治理。 四、教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法 五、教具：黄河多媒体课件及有关报道材料 六、课时安排：1课时 七、教学过程设计： 【导入新课】:李白有诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复回！这千古佳句，耳熟能详，那他是否符合地理规律呢？现在我们就一起走进黄河，认识黄河！ 【新课讲解】： 1、幻灯片3 黄河全长5464千米，呈“几”字形流淌在我国北方大地上，是仅次于长江的中国第二长河！ （过渡）：黄河是中国的母亲河。对于自己的母亲，老师相信各位都比较了解，比如：你母亲在哪工作？有什么爱好？喜欢什么食物、书籍……扪心自问你知道吗？平时就要细心观察，做一个体贴孝顺的孩子！那对于母亲河你是否也如此了解呢？想不想知道更多？ 板书：一、源流概况 2、幻灯片4 黄河之水来自何方？（巴颜喀拉山）奔向何处？（渤海，是我国内海）流向如何？（自西向东）为什么？（地势西高东低）那“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”是否正确呢？ 3、幻灯片 6 黄河流经哪些省区？请对照中国行政区划图从源头到入海口依次说

第二章 第三节《黄河的治理和开发》(第11课时)

新人教版 2018级初二 地理 导学案NO.11 编制人：朱峰 备课签字： 包科领导签字：刘明 时间：10月12 日 班级： 小组： 姓名： 评价： USER 志于道 据于德 游于艺 成于学 第二章 第三节《黄河的治理和开发》（第11课时） 【学习目标】 知识与技能： 1、 找到并记住出黄河江的发源地、注入海洋、主要支流、水利工程等基本内容。 2、 了解黄河各河段的隐患及防治措施。 过程与方法： 通过读图分析、归纳黄河的利与害，培养学生分析问题、总结问题的能力。 情感态度与价值观： 通过学习黄河的治理所取得的成就，培养学生的爱国情感和认识到保护环境的重要性。 【重点】黄河下游形成“地上河”的原因。 【难点】 分析黄河水害的由来。 【使用说明及方法指导】 5分钟读课本49－53页并完成预习案，用横线在课本上画出知识要点。 【预习案】 。 1.黄河的支流A 、B 、水利枢纽C 、城市D 是黄河 游与 游 的分界点，城市E 是黄河 游与 游的分界点。 2.黄河发源地F 高原、全长 千米向东注入G 海，是我国第 长河。 3.黄河流经的地形区L 高原M 高原N 平原。 4.在图上填出黄河流经的9各省份。 【我的疑问】 【探究案】 探究点：黄河上中下游的隐患及采 取的措施。 1. 黄河各河段的隐患 上游： 。 中游： 。 下游： 。 2. 各河段采取的措施 上游： 。 中游： 。 下游： 。 【针对性练习】 1、黄河上游的水文特征（ ） A.流速缓慢 B.含沙量大 C.结冰期长 D.水流急，水能丰富 2、“九曲回肠万里沙”黄河的泥沙来自哪里（ ） A.上游、青藏高原 B.中游、内蒙古高原 C.上游、塔里木盆地 D.中游、黄土高原 3、凌汛出现在黄河哪些河段（ ） A.上游和中游 B.中游和下游的水电站 C.中游 D.上游、下游 4.下列不属于黄河隐患的是（ ） A ．水污染 B ．泥沙淤积 C ．缺水断流 D ．湖泊众多 5、黄河下游出现“人在水下走，船在天上行”的景观，这段河被形象的称为“地上河”，黄河下游“地上河“形成的原因（ ） ①结冰期长 ②下游地势平坦，水流变慢、泥沙沉积 ③水流含沙量大 ④人类向河流中倾倒大量固体垃圾 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④ 6、下列反映我国图中河流水量的，其中表示黄河的是（ ） 7.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。诗中“天上”和“海”分别指的是（ ） A.唐古拉山、东海 B.祁连山、黄海 C.巴颜克拉山、渤海 D.横断山

第二章第三节河流-黄河的治理与开发课件(共42张PPT) 人教版八年级上册地理

第二章第三节河流-黄河的治理与开发课件（共42张PPT）人教版八年级上册地理 (共42张PPT) 河流 人教版 第二章 第三节 1、能运用地图说出黄河的基本概况（发源地、注入海洋、上中下游划分、流经省区、地形区等）。 2.运用所学的水文知识谈一谈黄河的开发与治理。（上游、中游、下游） 学习目标 3、通过学习黄河的治理和开发，树立环境保护和可持续发展的意识。黄河的治理与开发 03 1、用蓝笔描画出黄河干流 2、黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区 3、黄河上、中、下游的分界点 4、用黑笔描画出黄河的主要支流 5、黄河干流流经的主要地形区，阶梯 6、黄河流经的温度带

7、黄河流经的干湿地区 看P49课文及P50“黄河流域水系图”，了解以下内容： 巴颜喀拉山 黄河干流像巨大的“几”字形，全长5464千米，是我国第二长河。 渤海 渤海 9个省区 青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省 巴颜喀拉山脉 长江和黄河都共同流经的省 青海省 四川省 河口 上 游 桃花峪 游 中 游 下 ▲

● ● 河口 （内蒙古） 桃花峪(yù) （河南） 上游 中游 下游 巴彦喀拉山脉 渤海 3.黄河上、中、下游的分界点 找一找划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里源头 入海口 4.黄河主要支流 湟水 洮河 汾河 渭河 壶口 上游：湟huáng水、洮táo河

中游：汾fén河、渭wèi河 A C B D 青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 华北平原 5.黄河干流流经的地形区、阶梯 一 二 三 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 6、黄河流经的温度带 流经区域降水较少，蒸发量大，水量较小。 7、黄河流经的干湿地区 年径流量： 只有660多亿立方米， 约为长江的1/15（长江年径流量9500多亿立方米）而且70%-80%集中在夏秋季。 干旱区

地理人教版八年级上册黄河的开发与治理

《黄河的治理与开发》教学设计 永和中学刘玉梅 教材分析: 《黄河的治理与开发》是八年级地理上册第二章第三节《河流》中第3课时的教学内容，在学习了我国河湖概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流──黄河和长江，两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发，黄河侧重于水患的治理。 教学目标： 知识目标： 掌握黄河的自然特征；了解黄河的贡献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。技能目标： （能力的培养）力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。 情感态度与价值观目标： 通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。 教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景，引入新课 播放视频《大禹治水》导入新课。 设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。 二、讲授新课： （一）黄河的概况 下面通过自主学习来了解黄河的概况。 自主学习：读图册P14“黄河流域”图，在知识卡片中填写下列问题：(独立完成) 问题1：在图中标记出黄河的发源地及注入的海洋？ 问题2：说出黄河流经的省区。 问题3：标记出黄河流经的地形区。 问题4：标记出划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里？ 设计理念：通过读“黄河流域图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。

地理人教版八年级上册长江、黄河的开发与治理

长江、黄河的开发与治理（复习课课件） 授课老师牟晓敏 复习目标： 1、了解长江与黄河的概况（发源地、入海口，流经的省区、地形区，上中下游 的分界点，支流） 2、知道长江与黄河上中下游目前存在的问题、原因以及治理的措施 3、知道长江与黄河目前开发的现状 复习重点： 1、长江的开发，特别是水能资源的开发。 2、黄河的治理，特别是下游“地上河”的形成原因及治理措施。 复习难点： 1、长江上游水能资源丰富的原因及开发（三峡、葛洲坝水电站的建设） 2、黄河“地上河”、凌汛形成的原因 复习过程： （导入）：我国幅员辽阔，有许多源远流长的大江大河，其中流域面积超过1000平方千米的河流就有1500多条。同学们回忆一下，我们国家第一大河是哪一条河？我国的第二长河又是哪一条？这就是我们这节课要复习的内容，在这节课里，我们主要复习长江的开发与黄河的治理。 一、掌握长江的概况 播放地理课件，让学生直观的了解长江的发源地、入海口，长江干流流经的省级行政区，长江上中下游的划分及重要城市，长江流域的支流及主要湖泊，长江流域流经的地形区。二、长江水能资源的开发 播放地理课件“长江干流纵剖面图及景色”，让学生分析宜昌以上的上游地区与宜昌以下的下游地区地势的特点。 教师小结：宜昌以上的上游地区主要流经我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯，落差达5000多米，河水多在崇山峻岭中穿行，急流峡谷众多，水能资源极为丰富。宜昌以下的长江中下游平原地区地势平，航运价值大。 播放地理课件，以虎跳峡为例，主观感受长江上游的水文特征。 播放地理课件，在图上指出巫山的位置，分析指出此山是第二级阶梯与第三级阶梯的分界山脉，河流流经此处时，落差大、水流湍急，水能资源丰富。请同学们在图上找到横断山脉的位置（一名同学在图上填出），分析指出此山脉是第一级阶梯与第二级阶梯的分界山脉，河流流经此处时，落差大、水流湍急，水能资源呢丰富。请三名同学在图上准确填出三峡水电站、葛洲坝水电站、二滩水电站的的位置。 三、长江干流生态环境问题及治理 播放地理课件，老师指出长江上游存在的主要问题是水土流失，中下游存在的主要问题有泥沙淤积、洪涝灾害、水污染，其中洪涝灾害最为突出。请同学们分析原因。 教师小结：造成洪涝灾害的原因分人为原因和自然原因。人为原因：长江上游山区滥伐森林的现象比较严重，植物遭受破坏，水土流失严重；中游围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。自然原因：长江流域降水丰沛，干支流经常同时涨水，加上中下游地区地势地平，排水不畅，往往形成洪灾。

人教版八年级地理上册第2章第3节第3课时黄河的治理与开发(含答案)

第3课时黄河的治理与开发 知能演练提升 能力提升 1.下列河流中跨地势三级阶梯,并穿越三大高原的是 () A.① B.② C.③ D.④ 2.下列对黄河特征的叙述,不正确的是() A.“黄河之水天上来”——黄河发源于地势高峻的巴颜喀拉山脉 B.“一桶水,半桶泥”——黄河泥沙含量大 C.“地上河”——黄河下游泥沙沉积,河床高出两岸 D.“黄金水道”——黄河沟通东西交通,运输量大 3.读某省级行政区域略图,甲河为流经该省级行政区域的最大河流,有关甲河水文特征的叙述,正确的是() A.该河下游河段水流湍急,水能丰富 B.该河流经黄土高原,中下游河段含沙量大 C.该河为我国第二长河,是我国流量最大的河流 D.该河流经暖温带地区,无结冰期 4.下图中字母与地形区名称对应错误的是()

A.A——青藏高原 B.B——内蒙古高原 C.C——四川盆地 D.D——华北平原 黄河干流弯曲多。下图示意黄河水系。读图,完成第5~6题。 5.以下四个河弯中,冬季最先结冰的是() A.① B.② C.③ D.④ 6.河弯④的河水含沙量比河弯③明显减少的主要原因是() A.修筑梯田 B.打坝淤地 C.植树种草 D.修建水库 读黄河流域示意图和黄河四个水文站的数据资料统计表,完成第7~8题。 7.下列有关河口到桃花峪河段年平均含沙量的变化及原因的分析,正确的是() A.增加流经温带大陆性气候区,气候干旱,荒漠广布 B.增加流经黄土高原地区,水土流失严重 C.减少流经温带季风气候区,降水量增加,植被覆盖率高 D.减少汇入支流少,输沙量少 8.桃花峪到利津河段年平均流量减少的社会经济原因是() A.华北平原地区人口稠密,工农业发达,生产、生活用水量大 B.地上河,缺少支流汇入,加上蒸发量大,水量减少明显 C.温带季风气候,降水量偏少

肥城市七中八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第3课时 黄河的治理与开发教案 新人教

第3课时黄河的治理与开发 知识与技能 1．知道黄河的源流概况。 2．理解黄河下游形成“地上河〞的原因。 3．了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 过程与方法 1．指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力. 2．学生开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。 3．阅读“黄河流域水系"图,从图上获知黄河水能丰富。 情感、态度与价值观 1．对黄河的“利〞与“害〞有一个辩证的认识。 2．认识中华人民共和国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感，认识到保护生态环境的重要性。 重点 黄河下游形成“地上河〞的原因。 难点 黄河下游形成“地上河"的原因及黄河水害的由来。 一、导入新课 展示黄河景观图片，再播放一段黄河景观视频，配上音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 教师：此刻我们冲动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造了中华民族灿烂文化的母亲河啊！ 二、讲授新课 教师：李白曾吟诵过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回"，这里的“天上〞是指哪里?“海"又是指哪里? 学生：“天上"指的是黄河的发源地青藏高原上的巴颜喀拉山，因为海拔高，故形容为“天上来",“海〞是指注入的海洋——渤海。 教师:观察图2.41“黄河流域水系〞，说说黄河干流像什么字。 学生：黄河干流像一个“几"字. 探究：继续阅读“黄河流域水系〞图，对照“中国地形的分布〞图、“中国的省级行政区域〞图，各组同学自主查找黄河流经的主要地形区、流经的主要省级行政区域及主要的支流.查找后同桌互相交流，展示讨论的结果. 学生1:对照“中国地形的分布〞图,可知黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。 学生2：对照“中国的省级行政区域"图，可知黄河流经青海省、甘肃省、四川省、宁

地理人教版八年级上册黄河的开发与治理

《黄河的治理与开发》 一、教学目标 知识与技能 1.了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区和主要地形区。 2.理解黄河对中华名族作出的贡献。 3.了解黄河是世界上含沙量最大的河流，分析黄河上中下游出现的环境问题及成因，采取哪些治理措施。 过程与方法 1. 运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。 2. 通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。 3. 利用图片，由学生分析黄河上中下游的环境问题、成因及治理措施。情感态度与价值观 培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展观念。 二、教学重点 1、记住黄河的地理概况。 2、能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。 三、教学难点 黄河忧患在上中下游的表现及治理措施，黄河泥沙的来源，下游地上河的危害。 四、教学方法 自学指导法、探究与合作、讨论法、启发法 五：学情分析： 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

六、教学过程： 导入新课：播放歌曲，自然导入新课《黄河的治理与开发》。 同学们，你们能猜出这是哪一条河吗？（黄河）今天我们就一起从地理学科的角度去畅游黄河。 一、黄河的地理概况（板书） 请同学们读黄河水系图，自学完成下面的要求。 1.找出黄河的源头、注入的海洋; 描绘黄河干流，注意黄河的形状 2.找出黄河的重要支流：渭河、汾河、湟水、洮河 3.找出黄河的上、中、下游的划分点：河口和桃花峪 4.指出黄河流经的主要地形区和省区：四大地形区，九个省区。 等学生自学完成之后，教师展示幻灯片，师生互动解决上述五问题。过渡：黄河流经四大地形区，九个省级行政区，流经地区广、范围大，但她在我国只被称为第二长河，而不称作第二大河这是为什么呢？ 学生看图表从河流的长度、径流量、流域面积等方面比较后作答 二、母亲河的忧患 1.巨大的贡献：塑造平原，提供水能，可以灌溉等。 2.母亲河的忧患 过渡：黄河源远流长，历来人们对他褒贬不一，有的人说黄河是中华民族的母亲河，有的人说黄河是一条害河。你的观点呢？是其中之一，还是二者兼有？ 展示幻灯片，组织学生讨论，然后学生阐述自己的观点并与大家分享，第一个问题学生回答后，师生共同总结；第二个问题在学生回答后教师展示材料进一步说明。 过渡：黄河是我们的母亲河，可是又水灾频发，那么黄河为什么易决口改道呢？（泥沙，地上河） 过渡：下面我们一起去地上河看看是怎么回事？请同学们观看地上河的图片和视频，描述地上河的形成过程；（描述后提问）为什么在黄河下游地区易形成地上河呢？（泥沙、河道、流速） 三、世界含沙量最大的河流 过渡：地上河的形成离不开泥沙，而黄河是世界上泥沙含量最大的河流，每年入海泥沙近10亿吨，不仅在下游形成地上河，也在下游塑造地表形成新的土地。由于其含沙量大，河水浑浊，所以古人常说“跳进黄河也洗不清”，这句话你觉得完全准确吗？（不准确，在不同河段黄河的泥沙含量并不相同）那黄河的泥沙来自哪一河段呢？ 活动与探究 探究黄河含沙量大的原因？(学生自主活动讨论) 教师提问：

地理人教版八年级上册第三节《黄河的治理与开发》

八年级地理上册第二章第三节《黄河》教学设计 郑集实验中学：刘山虎 一、教材分析： 《黄河的治理与开发》是八年级上册地理第2章，第3节的教学内容。黄河作为中华民族文明的摇篮，我国第2长河，在我国的国民经济的发展中有着重要的作用。本节课的内容与上节课“长江的开发与治理”课看作是姊妹篇，它们共同完成河流与人类活动关系的教学主题。一方面突出河流对人类活动的贡献，另一方面，教材还考虑到了河流对人类活动不利的一面，比如黄河的泥沙问题；地上河等问题。这样的教学安排既可以激发学生对祖国大好山河的热爱和自豪感，也可以培养他们的忧患意识。 二、教学目标： （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思

维能力，语言表达能力，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水患的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备：多媒体电子白板 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学。 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力，提出治理黄河设想，培养学生分析、归纳、创新等能力。 八、教学过程： 一、[复习引入]：上节课我们学习了我国的第一长河—长江的综合治理的相关知识，这节课我们继续来学习我国的第二长河—黄河的开发与治理。与长江一样，在中华民族文明发展过程中，黄河被称为中华民族文明的发祥地，被形象的称作“中华民族的母亲河”，几千年来，她哺育了一代又一代优秀的中华儿女。在学习黄河的新知识之

地理八年级(上)河流与湖泊黄河的治理

地理八年级上册第二章中国的自然环境 第三节河流和湖泊 第一课时众多的河湖 《黄河的治理》 一、教学目标 （1）知识目标 掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因； 知道如何根治黄河。 （2）技术目标 力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力取得提高；通过度析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。 （3）德育目标 通过黄河治理的今昔对比，培育爱国情感；通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。 二、教学重难点 教学重点： （1）黄河下游“地上河”成因； （2）根治黄河的办法。 教学难点： 分析下游“地上河”成因。

三、教学方式 多媒体辅助教学，活动探讨法 四、课时安排：一课时 五、教学进程 ［导入新课］ 播放黄河景观图，和黄河形成的文化图片，增加学生对黄河的感官熟悉。 （导入新课）采访一下同窗们：刚看了那么多的有关黄河的图片，你对黄河的初步感受是什么？ （学生活动）黄河黄 （教师活动）黄河是中国含沙量最高的河 （学生活动）黄河长 （教师活动）黄河是我国第二长河，那第一长河是什么 （学生活动）长江 （教师活动）那么除此之外，你们还有什么感受吗？ （学生活动）中国文明的发源地，气势磅礴，宏伟…… （教师小结）可见这些都是黄河为咱们所作的贡献，但与此同时啊，黄河却是一条害河，应为她在历史上多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难，面对那么多的灾难那咱们得想法治理，所以，今天咱们就来学习黄河的治理（板书）黄河的治理 1.源流概况 （过渡）要了解黄河，必需先了解黄河概况，首先咱们来看看黄河的形状。

第二章第三节 第3课时 黄河的治理与开发学案——人教版八年级地理上册

名师点拨黄河中游多泥沙的原因(1)黄土高原土质疏松,地表支离 破碎,水土流失严重。 (2)中游地区降水集中且多暴雨,对地表冲刷作用大,加剧了水土 流失。 (3)中游地区植被覆盖率低,水土 保持差。 易错提醒(1)黄河虽为我国第二长河,水网四通八达,却因其泥沙含量大,水流不稳,季节变化大等原因,其航 运价值却远低于长江。 (2)长江、黄河共同流经的省区是青海、四川,共同流经的地形 区是青藏高原。 (3)黄河的水能资源主要分布在上中游河段,长江的水能资源主 要集中在上游河段。 (4)黄河是我国的第二长河,但年 径流量仅是珠江年径流量的1/7,因此黄河不能称为中国第二 大河。

第3课时黄河的治理与开发 课前自主预习 知识点1黄河的概况 1.黄河的概况。 知识点2黄河的治理与开发 2.在上游干旱的宁夏、内蒙古境内,黄河塑造了宁夏平原和河套平原。到了下游,黄河是华北平原的主要塑造者之一。 3.黄河为沿岸地区提供了灌溉之利。现在黄河两岸修建了许多引黄工程,提供工农业生产和生活用水。 4.黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行,蕴藏着丰富的水能资源。中华人民共和国成立以来,国家对

黄河的水能资源实行梯级开发,已陆续建成了多座大型的水电站,促进了流域的经济发展。 5.黄河的忧患与治理措施。 课堂基础达标 知识点1黄河的概况 1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是(B) A.唐古拉山脉、东海 B.巴颜喀拉山脉、渤海 C.喜马拉雅山脉、东海 D.昆仑山脉、渤海 2.黄河上、中、下游的分界点分别位于(D) A.宁夏回族自治区、河南省 B.陕西省、山东省 C.内蒙古自治区、山东省 D.内蒙古自治区、河南省 知识点2黄河的治理与开发 读黄河流域水系示意图,完成3~5题。

地理人教版八年级上册黄河的治理和开发

黄河的治理 一、教学目标： （一）知识目标： 1、记住黄河的自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。 2、理解黄河对中华民族做出的贡献。 （二）能力目标： 1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。 2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。 （三）情感目标：培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。 二、教学重点： 1．记住黄河的地理概况。 2．能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。 三、教学难点：能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。 四、课型：新授课 五、教具：多媒体课件 六、教学过程： 引入新课 放《保卫黄河》乐曲引入新课。大家刚才听的这首乐曲，是什么曲子？提到黄河，我们说它是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的贡献，也有人说：黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄河呢？这一节我和大家一起来探究一下第二章第三节的第二个问题：黄河的治理 黄河的治理 [板书]（一）认识黄河 [承转]我们先了解一下黄河的自然地理概况： 出示学习提纲： （板画）黄河干流轮廓图，： 1、说出黄河的发源地及注入的海洋。 2、说出黄河流经的省区。 3、说出黄河的形状像汉字的什么字？ 学生讨论回答 学生打开地图册22——23页《黄河流域图》 自学与小组合作学习相结合。 共同探究 4、说出黄河流经的地形区。 5、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的？能用自己的语言描述一下黄河上游、中游河下游是怎样划分吗？

人教版地理八年级上册第二章第三节《黄河的治理》教学设计

第二章第三节第2课时《黄河的治理》 教学目标： 1、运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征，了解学习河流的一般方法。 2、通过对地图等资料的提取分析，说出黄河对沿河流域的贡献，及带来的环境问题。 3、提高运用地图等资料分析河流水文特征及其对社会经济发展的重要影响的能力。 4、通过对黄河环境问题及治理措施的认识，初步树立正确的人地观。 重点、难点： 重点是黄河的环境问题和治理。难点是黄河环境问题的成因。 【教学过程】 [导入新课] 播放壶口瀑布的视频资料。 首先请大家欣赏一段视频，看看说说自己的感受。这段视频反映的是我国哪条河流？看后你有什么感受？黄河是我国的母亲河，她有着美丽的容貌和富饶的资源。但是黄河却在哭泣、悲伤，因为我们的母亲河黄河她病了，这节课让我们一起来扮演黄河的医生，了解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河的创伤。 （设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。） [讲授新课]

展示资料：“引水资料，“龙羊峡水电站”、“河套平原”、“华北平原”等景观图片。 结合下列有关图片说说：为什么提到黄河,咱炎黄子孙总是满怀深情地称之为“母亲河”？ 小结：黄河在水能、灌溉、塑造地形等方面为中华民族做出的巨大贡献。 （设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的情感铺垫。） 承转：我们热爱黄河，她是中华民族的发祥地，她孕育了华夏五千年的文明。母亲河黄河病了，我们作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要对黄河进行一次全面的体检。 模块一：望闻问切——黄河“体检” 展示“黄河水系图、“中国地形图”、“中国干湿地区分布图”等。分组完成下列问题。 问题:黄河发源于哪里，注入哪个海洋，上、中、下游是如何划分的，找出黄河自上游到下游依次流经的省区和主要支流。 问题:找出黄河自上游到下游依次流经的地形区和干湿地区？ （设计理念：通过粗读、细读“黄河水系图”，让学生学会分层次读图提取有效信息的基本技能。） 承转：黄河的名字让我想到了一句俗语“跳进黄河也洗不清”，你是如何理解这句话的？ 展示黄河与世界多沙河流的比较表，或黄河水的景观图片。

地理人教版八年级上册黄河的治理与开发

《黄河的治理与开发》教学设计 大连市第十六中学郭丽丽一、教材分析 《黄河的治理与开发》是人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》中第三课时的教学内容，在学习了我国河流的基本概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流：长江和黄河，但是两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于忧患的治理。 二、学习者分析 初二学生对黄河并不陌生，通过所接触的诗歌，电影和歌曲中也有一定的了解，并且都知道黄河是我们的母亲河。但是对黄河并没有形成系统的理念。通过上节的长江的学习，也为学生黄河的学习提供了很好地分析思路。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）能根据地图说出黄河的发源地、注入海洋、流经的省级行政区、地形区、温度带、干湿地区和气候区，了解黄河主要支流及上、中、下游的分界城市； （2）能分析黄河的主要贡献，存在的忧患、产生原因及治理措施。。 2、过程与方法 （1）培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力； （2）能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案；

（3）通过小组合作展示交流，培养学生之间协作能力及语言表达能力。 3、情感态度价值观 （1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生民族自豪感和民族自信心。 （2）通过对黄河为我们带来的忧患分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 四、教学方法 针对初二学生的认知特点，在课堂上采用小组合作竞赛的方式，并辅以多媒体教学，提高学生学习兴趣，培养学生小组合作能力。五、教学流程 （一）播放视频，导入新课 播放黄河视频短片，让学生来猜是哪条河流。 （设计意图：让学生可以在第一时间猜出是黄河，对黄河有一定的初步认识，提高学生的学习兴趣。） （二）小组合作，竞赛了解黄河概况 老师先将学生划分成三组，每组选出一位记分员，负责记录本组的成绩，并讲解竞赛规则，然后老师给出问题： 1、黄河发源于？注入哪个海洋？ 2、黄河上、中、下游分段城市是？ 3、黄河流经的省级行政区有哪些？ 4、黄河流经的地形区有哪些？