八年级地理上册 第二章 第三节《黄河》教学设计 湘教版

《黄河》

新课导入：同学们，你们都知道哪些关于黄河的诗句？

出示题板：1. ，奔流到海不复回。

2. ，一片孤城万仞山。

3. ，浪淘风簸自天涯。

学生回答。

小结承转：黄河之水真的来自天上云间吗？它的发源地到底在哪里呢？今天，我们就来学习中华民族的另一条母亲河-------黄河。

首先，我们共同来学习一首《黄河之歌》

展示自编《黄河之歌》

《黄河之歌》

青川甘宁内蒙古，

山西陕西河南鲁；

形状像个大几字，

注入渤海五千五；

上游源头至河口，

桃花峪起是下游；

上游水清多峡谷，

中游地区多黄土；

下游形成地上河，

历代人民受甘苦；

河南洛阳小浪底，

防洪减淤造幸福。

学生齐读《黄河之歌》

出示探究问题1. 青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁；

读黄河水系图，找出：

①黄河的发源地。

②黄河流经的省区。

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓。

②黄河发源于青海省，先后流经9个省区：青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁。

出示探究问题2. 形状像个大几字，注入渤海五千五。

①在黄河水系图上描绘黄河干流的轮廓。

②读图找出黄河在哪个省注入什么海。

③黄河全长多少千米？

④读中国干湿地区图，说出黄河干流流经的干湿地区。为什么说黄河是中国第二长河而不是

第二大河？

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河干流的形状像个巨大的“几”字。

②黄河在山东省注入渤海。

③黄河全长5464千米，约5500千米，仅次于长江。

④黄河流经干旱、半干旱、半湿润地区，流域内降水较少，所以黄河水量较小，比长江、珠

江等河流小得多。

出示探究问题3. 上游源头至河口，桃花峪起是下游。

读黄河水系图，结合课文，说出黄河上中下游三段的划分。

学生活动。

学生展示。

小结：黄河自源头至内蒙古自治区的河口为上游，河口至河南省的桃花峪为中游，桃花峪至入海口为下游。

出示探究问题4. 上游水清多峡谷，中游地区多黄土。

①读中国地形图，找出黄河干流流经的地形区。

②读黄河水系图，找出黄河上游主要的峡谷，分析上游水流清澈的原因。

③读黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据图，从地形、气候、生产等方面分析黄河上游水

量变化的原因。

④总结黄河上游的特点。

⑤读黄河水系图，找出黄河的两大支流渭河和汾河。“九曲黄河万里沙”，黄河泥沙主要来

自哪里？并分析多泥沙的原因。

学生探究。

学生展示。

小结：

①黄河干流自上游而下游流经的地形区是：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平

原。

②黄河上游主要的峡谷有龙羊峡、刘家峡、青铜峡等。上游水土流失较小，所以含沙量较小，

水流较清。

③黄河上游自源头至宁夏青铜峡段，因有湟水、洮河两大支流汇入，水量较丰富；自青铜峡

至河口段，地势平坦，气候干燥，因下渗、蒸发、生产和生活引水增加，水量渐小。

④黄河上游的特点是：上游水清多峡谷。

⑤黄河泥沙近90%来自中游的黄土高原。黄土高原土质疏松，夏季多暴雨，地表缺乏植被保

护，加上支流众多，水土流失严重，是黄河多泥沙的原因。

出示探究问题5. 下游形成地上河，历代人民受甘苦。

①说一说黄河地上河的成因。

②如何化害为利治理黄河？

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河下游地上河的成因：地平→水慢→沙沉→河高→堤升→地上河。

②上中游通过植树种草、打坝淤地、整修梯田来保持水土；下游加固黄河大堤。

出示探究问题6. 河南洛阳小浪底，防洪减淤造幸福。

读黄河水系图：

①小浪底水利枢纽位于黄河游。

②黄河流经地势的哪几级阶梯？水能资源主要集中在什么河段？

③小浪底水利枢纽的功能有哪些？

学生探究。

学生展示。

小结：

①小浪底位于河南省洛阳市附近的黄河中游。

②黄河流经我国地势一二三级阶梯，水能资源主要集中在上中游河段。

③小浪底水利枢纽的功能主要有：防洪防凌、减淤、供水、灌溉和发电等。

出示探究问题7.课标对接练习：

①从水位、流量、含沙量、冰期等方面说一说黄河的水文特征。

②说一说黄河对社会经济发展有何影响。

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河的水文特征主要表现为：流域内降水季节变化大，所以水位和流量季节变化都很大；因流域内水土流失严重，所以是世界上含沙量最大的河流；因地处1月0℃等温线以北，所以有较长的冰期；冬初冬末有凌汛现象。

②黄河是中华民族的母亲河之一，为广大地区的人民提供了水、电、水产之利；历史上曾多次决口泛滥，给广大人民带来灾难；至今，国家每年都要投巨资用以维护黄河安全。

回顾巩固：学生背诵《黄河之歌》

②上中游通过植树种草、打坝淤地、整修梯田来保持水土；下游加固黄河大堤。

出示探究问题6. 河南洛阳小浪底，防洪减淤造幸福。

读黄河水系图：

①小浪底水利枢纽位于黄河游。

②黄河流经地势的哪几级阶梯？水能资源主要集中在什么河段？

③小浪底水利枢纽的功能有哪些？

学生探究。

学生展示。

小结：

①小浪底位于河南省洛阳市附近的黄河中游。

②黄河流经我国地势一二三级阶梯，水能资源主要集中在上中游河段。

③小浪底水利枢纽的功能主要有：防洪防凌、减淤、供水、灌溉和发电等。

出示探究问题7.课标对接练习：

①从水位、流量、含沙量、冰期等方面说一说黄河的水文特征。

②说一说黄河对社会经济发展有何影响。

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河的水文特征主要表现为：流域内降水季节变化大，所以水位和流量季节变化都很大；因流域内水土流失严重，所以是世界上含沙量最大的河流；因地处1月0℃等温线以北，所以有较长的冰期；冬初冬末有凌汛现象。

②黄河是中华民族的母亲河之一，为广大地区的人民提供了水、电、水产之利；历史上曾多次决口泛滥，给广大人民带来灾难；至今，国家每年都要投巨资用以维护黄河安全。

回顾巩固：学生背诵《黄河之歌》

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滔滔黄河》省说课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的河流 《滔滔黄河》说课讲稿 （音乐）这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的《黄河大合唱》，今天我今天说课的内容就是八年级上册第二章第三节第三课时“滔滔黄河”，说课的程序按照“教材分析－教材处理－教学方法－教学手段－教学程序”五项基本内容展开： 一、教材分析 1、教材的地位和作用 “黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。 2．教学目标及确定依据 根据为学生终生发展有利的原则，制定如下教学目标： ①．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。 ②．能力目标：初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力。 ③．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义，培养系统思维和辩证思维的能力。 3.教学重难点及确定依据 根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点，本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理。

由于学生年龄和知识范围的限制，我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。 二、教材处理 1、学生状况分析及对策：初中生直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，为此我采用“体验式学法”，营造活动空间，在活动中形成对知识的经验感悟，从而内化成学生认知体系，达到真正会学目的。 2、教学内容的组织与安排 根据对教材和学生分析，我对教材内容进行了重新组织和安排，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是给学生留下了更大的空间来体验、探究，质疑，在教学上我设计了四大板块：一、黄河知识知多少？用于了解黄河的基础知识。二、滔滔黄河水、悠悠中华情。了解黄河的给人类的奉献。三、黄河灾难多沉重？了解黄河的给人类带来的灾难。四、关注母亲河。就是当我们认识事物本质后，如何克服负面影响，利用正面影响所作的努力。 三、教学方法 在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合。多选精选实例，配以图片，资料片，设置上些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手的机会，启发学生思维，体现学生的主体作用。 四、教学手段及依据：根据教学内容和学生的学习兴趣，我采用多媒体，小黑板，知识问答等多种手段辅助教学，提高学习效率。 五、教学程序 ［导入新课］：先播放黄河的图片，配以歌曲，目的是创设情景，使学生对黄河有一感性认识，然后引入四大板块的学习。

滔滔黄河的教学设计(湘教版初二地理)

八年级地理上册（湘教版） 第二章第三节中国的河流-滔滔黄河 教 学 设 计 授课教师： 学校： 第三节中国的河流-滔滔黄河

[新课程标准要求] 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。[教学目标] （知识目标）运用地图和资料，了解黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。（能力目标）1.运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，了解水利建设取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。 2.进一步认识河流水文特征分析的一般方法。 （情感目标）通过对黄河环境问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，树立和谐的人地关系。 [重点、难点] 重点是黄河上中下游的自然特征及综合治理。 难点是黄河成为“地上河”的成因。 [教学时间]1课时 [教学方法] 多媒体辅助教学、探究学习 [学法指导] 1.读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，让学生初步掌握读图这一对终身学习有用的基本技能。 2.合作探究学习：让学生在地理课堂上通过“合作、探究、交流”来发现问题、解决问题，从而学会合作、学会交流，实现教学相长。 3.角色扮演：让学生以“黄河医生”的角色参与课堂，体验学习的过程，培养科学的人地观。 [教具准备] 多媒体辅助、黄河漫画、黄河水系板图、学生课堂学习记录卡。 [教学过程]

教学环节教师活动学生活动 创设情境（新课导入） 2′ 展示漫画《“母亲河”病了！》 如果我们把黄河比作我们的母亲，母亲病 了，我们要对她进行中西医治疗。西医手术 治表，中医调理治本。 通过漫画思考，黄河得了什么 病？如何治疗？ 设计理念：创设情境，吸引学生注意力，提出问题，调动探究兴趣。 望闻问切（认识黄河概况） 13′环节一：感性认识黄河。 课件提供资料展示给学生认识。 环节二：理性认识黄河。 教师讲述：我们现在作为黄河的医生，想要 了解黄河的“病况”和“病因”，首先要了 解黄河的基本概况。 出示：当堂导学 环节三：讨论：学习河流一般要从哪些方面 入手？ 归纳：黄河上中下游的特征。 上游：多峡谷、多支流、水量较大且清 中游：多峡谷、多支流、多泥沙 下游：地上河、流域面积狭小 对比认识：世界多沙河流比较（课件出示） 讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流，这 就是母亲河的病，而且病得很重，急需治疗。 思考：黄河的泥沙来自哪里？ 学生交流发言：感性认识黄河在水 能、灌溉、塑造地形等方面的巨大 贡献。 学生根据导学完成对黄河概况的 认识。 同桌间讨论学习结果。 讨论、归纳学习河流的一般思路： 先读水系图，粗略认识河流的源 头、注入海洋、分段、支流等概况； 然后叠加政区图、地形图、气候图 等进行迁移认识，推导出河流各段 的特征。 设计理念：通过对黄河的奉献、黄河概况的认识，让学生学会读图提取有效信息、对比分析的技能。教学环节教师活动学生活动

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第三节中国的河流 第一课时 教学目标: 1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。 2.理解并会分析内、外流河的水文特征。 3.了解长江的源流情况及开发利用情况，学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。4．提高利用地图获取地理信息的能力 教学重点 1.外流河和内流河的水文特征。 2.长江的源流概况及开发利用情况。 教学难点 1. 外流河和内流河的水文特征。 2. 长江的综合治理。 教学过程： 创设情境导入新课 方案一：播放“长江之歌“引入 方案二：播放有关长江的视频，让学生从感受中激发兴趣。 自主学习： (一)、学习《外流河为主的河流》 1.自学教材P42页内容。概括这部分的知识要点： 流域:

水系: 外流河: 内流河: 外流区: 内流区: 2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主 3.读地图册20页“水系图”熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？ 4.（独立完成教材43页活动题。） 5．总结提升：探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？ 6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。

7.引导学生推导水文特征特殊的河流： ①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流—— ④水量最大的河流——⑤我国最长的内流河—— （二）学习湖泊 阅读教材，完成以下问题： 1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。 ⑴哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？ ⑵我国面积最大的湖泊是哪一个？它是什么类型的湖泊？ ⑶我国面积最大的淡水湖是哪一个呢？ 2.读P45两幅地图，观察洞庭湖的面积发生了什么变化？导致这种变化的原因主要是什么？ 合作交流： 了解我国湖泊现状：湖泊数量越来越少，面积越来越小，围湖造田是利大于弊还是弊大于利？ （三）滚滚长江 1、阅读46页2-32长江水系图，完成活动题。 2、阅读47页2-37图，完成活动题 3、阅读48页长江之最，同桌比赛，看看谁记得快。 合作探究：

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第三节中国的河流第3课时滔滔黄河 教学目标一、知识与技能 1.结合相关图文资料,掌握黄河的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省级行政区域单位和上、中、下游的划分。 2.阅读“黄河水系图”和“黄河下游‘地上河’示意图”,分析黄河下游“地上河”的成因及治理措施。 3.知道黄河各河段存在的问题及治理措施。 二、过程与方法 1.通过读图及观看微课认识黄河的源流概况及各河段的特征。 2.通过探究活动及观看视频分析黄河下游“地上河”的成因及治理。 三、情感、态度与价值观 通过对中国壮丽山河的学习,进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情。 四、教学重难点 重点:黄河源流概况及各河段的特征。 难点:黄河下游“地上河”的成因及治理措施。 教学过程新 课 导 入 多媒体播放歌曲《母亲河》(详见教学素材和课件),导入新课。自出示学案,学生自学,教师巡回指导。

形成凌汛。 (2)中游:流经黄土高原, 水土流失严重。 (3)下游:流速缓慢,泥沙淤积形成“地上河”,多洪水灾害;开封至入海口河段初春或初冬时易形成凌汛。 2.综合治理 (1)在上、中游,特别是黄土高原地区,大力开展水土保持工作,控制水土流失,减少泥沙下泄。 (2)在下游修堤筑坝,加固黄河大堤。 3.开发: 小浪底水利枢纽是黄河流域最大的水利设施。 教学过程合 作 探 究 探究母亲河的忧患与治理 1.母亲河的“血稠”——含沙量大 分别说出黄河年平均流量和年平均含沙量的演变特点,为什么会有这样的变化? 答案:黄河从上游、中游到下游年平均流量先减少,再增加,后减少;含沙量先逐渐上升,再急剧上升,后逐渐下降。原因:上游少有支流汇入,加上生产、生活用水,河流水量减少;中游有众多支流汇入,使河流水量增加; 下游为“地上河”无支流汇入,加上工农业生产、生活用水量大增,河流

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第三节中国的河流 滔滔黄河 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言 表达能力，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情 感。 3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备： 多媒体平台、实物投影仪。 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学 生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。 八、教学安排： 二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。） 九、教学过程： 第一课时 引入新课（播放录像）：

2021年八年级地理上册《黄河》教案 湘教版

2019-2020年八年级地理上册《黄河》教案湘教版 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达 能力，解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备： 多媒体平台、实物投影仪。 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发 挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨； 养学生分析、归纳、创新等能力。 八、教学安排： 二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。）

2.3中国的河流《黄河》教案(湘教版八年级上)

第二章第三节中国的河流 《黄河》教案 【教学目标】 1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。 2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。 3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。 4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。 5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。 6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。 【教材分析】 本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。 其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。 “中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图： 应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。 除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。 “根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。 【重点和难点】 重点：黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。 难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。

湘教版地理八年级上册第二章第三节《中国的河流—滔滔黄河》学案

湘教版地理八年级上册第二章第三节《中国的河流—滔滔黄 河》学案 课题：第二章第三节《中国的河流—滔滔黄河》总第课时 【学习目标】 1．知道黄河的概况：发源地、长度、干流流经的省区、上中下游的分界、注入的海洋。 2．会读黄河水系图，识记黄河流域主要支流和省会城市。 3．简要分析黄河忧患的形成原因，并能提出治理措施。 【重点难点】黄河的源流概况和综合治理 【预习内容】预习任务一：读“黄河流域”图，并参照课本55—56 页内容思考完成各题。 了解黄河源流状况。 1．黄河发源自__________山。干流向东流经个省区，最后注入海。黄河全长5464千米，为我国第二_____河。 2．黄河上游是从源头到内蒙古自治区托克托县的为上游。 黄河从到河南郑州为中游。黄河从到为下游。 3、读课本第九页图1--7，找出黄河干流先后流经9个省区，简称分别为： _________________________________________。长江，黄河共同流经的省级行政单位有___、 ___。4．读课本第二十四页图2--8，找出：黄河流经的主要地形区是：_______________________________。5．读课本第三十四页图2--24，找出黄河流经的温度带是：_____________ ___________。6．读课本第三十七页图2—27，找出黄河流经的干湿地区是：_______________________ _。 预习任务二：了解黄河各河段特征：读课本55—56页有关黄河各河段介绍回答问题。 各河段水文特征： 1、黄河上游：流经地势第___、___级阶梯交界处，多峡谷、落差

八年级地理上册 中国的河流《黄河》教学案(无答案)湘教版

用心 爱心 专心 1 《黄河》学案 一、教学目标 1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。 2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用和黄河的开发利用状况。 3. .通过对黄河水害成因及治理措施的学习，了解治黄成就，培养自己的责任感。 二、教学重点和难点： 重点： 黄河中游含沙量大及下游成为“地上河”的原因，治理及开发利用。 难点：黄河中游含沙量大的原因，下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。 三、教学过程： （一）、黄河的基本概况 [活动]读"黄河水系图"，依次回答以下几个问题。 1、“黄河之水天上来”中“天上”指 山脉，“奔流到海不复回”中“海”指的是 海。 2、找出黄河干流流经的省区（简称）和流经的主要地形区。 省区： ，地形区： 3、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区 镇和河南 。 由此看来，黄河的主要支流湟水分布在 游河段；渭河分布在 游河段；汾 河分布在 游河段。 （二） （二）1、 黄河下游“地上河”形成原因，其泥沙主要来自哪个地形区？ 2、 黄河除了“地上河”的隐患外，还存在哪些问题？ ， 。 （三）、黄河的开发治理 思考：治黄的关键是什么？ 黄河下游“地上河”的综合治理措施：上中游： 下游： 。其中根本措施是： 。 黄河凌汛的治理措施。 你对于黄河的断流有哪些好的办法？ 。 （四）、黄河各河段重要地理名称图解： 四、巩固练习： （1）黄河、长江都流经的省区是9 ） A 、青海、甘肃 B 、青海、四川 C 、青海、西藏 D 、青海、云南 （2）、下列有关黄河的叙述不正确的是（ ） A 、黄河是华北平原的主要塑造者 B 、黄河下游支流众多 C 、黄河是我国第二大河，全长5500km D 、黄河之害在于下游的决口改道，究其原因是大量泥沙入河，并在下游河道沉积 （3）、黄河之害在于下游决口改道，而根治这一危害的主要措施是（ ） A 、 加固大坝 B 、增加新的入海口 C 、清理河床的泥沙 D 、加强中游地区的水土保持 （4）、下列治理黄河的各种手段中，治沙和防洪并举的是（ ） A 、植树造林 B 、加固大堤 C 、修筑梯田 D 、修建水库 (5)黄河干流流经的地形区从上游至下游排列正确的为（ ） ① 青藏高原 ②华北平原 ③黄土高原 ④内蒙古高原 A 、①②③④ B 、①④③② C 、①④②③ D 、②③④① （6）、目前，黄河上最大的水利枢纽工程是（ ） A 、小浪底 B 、葛洲坝 C 、龙羊峡 D 、刘家峡 （7）、下列河流水年际变化最大的是（ ） A 、长江 B 、黄河 C 、珠江 D 、淮河 （8）关于黄河存在的问题的叙述，错误的是（ ） A 、 黄河流域水土流失严重，导致黄河成为世界含沙最大的河流 B 、 黄河流域土疏松，夏季暴雨，含沙量大的原因之一 C 、 黄河上中游地区引水过多，导致下游地区用水紧张 D 、黄河春季易发生凌汛的是中游河段 （9）、黄河“地上河”的河段是（ ） A 、横穿华北平原的下游 B 、兰州---河套 C 、水土流失的中游 D 、河水清澈的河源段 （10）、下面关于长江、黄河的叙述，正确的是（ ） A 、 长江、黄河都发源于青藏高原，注入东海 B 、长江、黄河的下游都位于东部平原区 C 、长江是我国的第一大河，黄河是第二大河 D 、水能丰富是长江、黄河中下游共同特点

八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流 滔滔黄河教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年级上

第三节中国的河流——滔滔黄河 课 题 第三节中国的河流——滔滔黄河 备课人 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与能力 记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况。 过程与方法 1、明确黄河上中下游的分界点及上中下游的水文特征。 2、能分析理解黄河含沙量大的原因及危害 3、知道黄河综合治理的主要措施及开发利用黄河的成就。 情感态度价值观 课标要求 重点 记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主 要支流、水电站等概况 难点 教法 图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析 教具 学具 课件 挂图 教学程序 教师活动 学生活动 激情导入 复习导入 多媒体显示长江水系图：支流、城市、水电站 课代表组织学生上台板书 D ▲ ● ● ● ● ● A B C

1．黄河发源于__________山，注入的海洋________黄河全长________千米，为我国第第_____长河。2．找出黄河依次经过的省级行政单位有某某、 ____________ 、 ____________、 ___________ 、__________ 、某某、 _________ 、 ________ 、

１、综合治理黄河的措施：一方面在上中游，大力开展工作，控制，减少。另一方面在下游，。 ２、治黄的关键在于，黄河90%的泥沙来自（上、中、下游） 因此加强中游高原地区的水土保持工作是治黄的根本。 1、兼跨黄河中下游的省区是（） A 、某某自治区 B、某某 C、某某 D、某某 2、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。诗中 “天上”和“海”分别是指（） A、唐古拉山、东海 B、祁连山、黄海 C、巴颜喀拉山、渤海 D、横断山、南海 3、“人在地上走，船在天上行”反映了黄河的哪 个河段的情景（） A、黄河上游 B、黄河下游 C、黄河中游 D黄河 全部干流 4、黄河、长江上游共同的水文特征是（） A、流速慢 B、含沙量大 C、结冰期长 D、水能 资源丰富 5、黄河、长江共同流经的省区是（） A、某某、某某 B、某某、某某 C、某某、某某 D、某某、某某 6、读“黄河水系图”，完成下列问题： 1)黄河发源于山脉，最后注入海，入海处所在的 省是省。划分黄河上、中、下游分界点的城市是思考完成练习代表发言

八年级地理上册 第二章 第三节《黄河》教学设计 湘教版-湘教版初中八年级上册地理教案

《黄河》 新课导入：同学们，你们都知道哪些关于黄河的诗句？ 出示题板：1. ，奔流到海不复回。 2. ，一片孤城万仞山。 3. ，浪淘风簸自天涯。 学生回答。 小结承转：黄河之水真的来自天上云间吗？它的发源地到底在哪里呢？今天，我们就来学习中华民族的另一条母亲河-------黄河。 首先，我们共同来学习一首《黄河之歌》 展示自编《黄河之歌》 《黄河之歌》 青川甘宁某某， 某某某某某某鲁； 形状像个大几字， 注入渤海五千五； 上游源头至河口， 桃花峪起是下游； 上游水清多峡谷， 中游地区多黄土； 下游形成地上河， 历代人民受甘苦；

某某某某小浪底， 防洪减淤造幸福。 学生齐读《黄河之歌》 出示探究问题1. 青川甘宁某某，某某某某某某鲁； 读黄河水系图，找出： ①黄河的发源地。 ②黄河流经的省区。 学生探究。 学生展示。 小结：①黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓。 ②黄河发源于某某省，先后流经9个省区：青川甘宁某某，某某某某某某鲁。 出示探究问题2. 形状像个大几字，注入渤海五千五。 ①在黄河水系图上描绘黄河干流的轮廓。 ②读图找出黄河在哪个省注入什么海。 ③黄河全长多少千米？ ④读中国干湿地区图，说出黄河干流流经的干湿地区。为什么说黄河是中国第二长河而不是 第二大河？ 学生探究。 学生展示。 小结：①黄河干流的形状像个巨大的“几”字。 ②黄河在某某省注入渤海。

③黄河全长5464千米，约5500千米，仅次于长江。 ④黄河流经干旱、半干旱、半湿润地区，流域内降水较少，所以黄河水量较小，比长江、珠 江等河流小得多。 出示探究问题3. 上游源头至河口，桃花峪起是下游。 读黄河水系图，结合课文，说出黄河上中下游三段的划分。 学生活动。 学生展示。 小结：黄河自源头至某某自治区的河口为上游，河口至某某省的桃花峪为中游，桃花峪至入某某为下游。 出示探究问题4. 上游水清多峡谷，中游地区多黄土。 ①读中国地形图，找出黄河干流流经的地形区。 ②读黄河水系图，找出黄河上游主要的峡谷，分析上游水流清澈的原因。 ③读黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据图，从地形、气候、生产等方面分析黄河上游水 量变化的原因。 ④总结黄河上游的特点。 ⑤读黄河水系图，找出黄河的两大支流渭河和汾河。“九曲黄河万里沙”，黄河泥沙主要来 自哪里？并分析多泥沙的原因。 学生探究。 学生展示。 小结： ①黄河干流自上游而下游流经的地形区是：青藏高原、某某高原、黄土高原、华北平原。

八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案(新版)湘教版(1)

八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案(新版)湘 教版(1) 《第三节中国的河流》教案 教学目标 1、主要河流和湖泊的名称、位置。 2、外流河的水文特征。 3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。 4、解长 江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。知道长江洪水的危害及主 要的防洪措施。 5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。教学重点 1、主要河流和湖泊的水文特征。 2、外流河的水文特征。教学难点 外流河的水文特征。教学过程 导入新课 第三节中国的河流 外流区为主 提问：说出你认识的河流或湖泊。补充中国河流之最。 我国是一个河流、湖泊众多的国家。那么，我们究竟有哪些河流、湖 泊呢？这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢？这一节课，我们就通过学习来认识中国的河流。 先来了解我国河流大致分布的情况。关于河流，我们不得不来认识几 个概念。流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。水系——有

干流和支流构成的河流系统。支流——指汇入另一条河流而不直接入海的 河流。一、内流区和外流区 在这节课，我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内 流河；外流区、内流区。 打开地图册。看到中国的水系。找到长江和塔里木河。先来根据自己 的判断，你认为，长江和塔里木河哪条是内流河，哪条是外流河？为什么 你会如此判断？ 现在我们再进行一次判断。找到金沙江。你认为，金沙江属于内流河 还是外流河？为什么？ 明确：最终流入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流是内 流河。知道了外流河与内流河的划分依据，外流区和内流区的概念就好理 解了。 明确：外流河所在的区域为外流区，内流河所在的区域为内流区。 课本上两位同学的对话把它划下来。这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。现在我们来看到课本的图2-40中国的外流区和内流区。 通过看图，大家认为，中国是以外流区为主还是内流区为主？（外流区） 把课本46页第一段第一句划下来。 既然中国是以外流区为主，那么，理所当然，中国的绝大多数河流分 布在（外流区）。把这句话在课本中划下来。 通过读图，大家认为，我们国家的外流区和内流区的分布有什么特点？明确：外流区主要分布在东部地区，内流区主要分布在西北内陆地区。大 家想一想，为什么我国西北部多内流河，而外流河主要分布在东部地区？ 明确：西高东低的地势、所处的海陆位置和气候条件。

八年级地理上册 第三节中国的河流(第三课时)教案 湘教版 教案

第二章中国的自然环境第三节中国的河流（第三课时） 教学目标： 1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。 2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区及主要支流并能在图上标注。 3、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。 4、说出我国对黄河的综合治理措施及在水利建设上取得的成就。增强民族自豪感和社会责任感。教学重点、难点： 1、黄河的自然特点。 2、黄河“地上河”的成因。 3、治理黄河的关键。 教学方法： 读图分析、比较归纳、合作交流 教学过程： 一、情景导入： 请学生欣赏一组黄河风景的图片，观看一组黄河危害的录像。 二、自主学习，合作探究： （一）、学习任务一： 1、自主学习： 根据学习长江的方法，阅读黄河水系图，完成54页活动题目1——5。 2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。 3、合作探究： （1）、探究问题： 黄河是我国第二长河，为什么不能说是我国第二大河？（2）、教师点拨： （3）、探究结论： 由于黄河流经半干旱、半湿润地区，年径流量仅为长江的 1/20，并且不如珠江的水量丰富，所以不能称为第二大河。 （二）、学习任务二： 1、自主学习：阅读教材49——52页，回答：（1）、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施: （2）、下游的“地上河” 是怎黄河样形成的？有什么危害？ （3）、黄河流域最大的水利工程是什么工程？它的作用与长江三峡工程有什么异同？ 个性化修改：

2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。 （答案：问题：上游干旱、荒漠化严重；中游水土流失严重；下游地上河、断流。措施：上游还林还草，南水北调；中游植树造林，兴修水利；下游加筑堤坝，水量调度。）3、合作探究： （1）、探究问题：为什么黄土高原水土流失严重？ （2）、教师点拨： 从黄土的性质、降水的特点、植被特点等方面分析。黄土土质疏松，易被冲刷；该地区夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；该地区植被破坏严重，植被差。（3）、探究结论： a、黄土高原土质疏松； b、夏季多暴雨； c、植被破坏严重，使水土流失严重。 4、学以致用，拓展延伸： 黄河上游荒漠化的原因是什么？ 三、总结梳理，归纳方法： 黄河的自然特征及综合治理，既是重点也是难点。学习中要利用已有的河流知识和学习

八年级地理上册《黄河》教案湘教版

八年级地理上册《黄河》教案湘教版 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素 材极其丰富.黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用 录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱 党、爱社会主义和实事求是等方面的教育. 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就. （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力. 2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力. 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识.角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达 能力，解决问题的能力. （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识. 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感. 3、使学生认识到保护生态环境的重要性.通过学习树立正确的人口观、辨证观. 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因. 2、对黄河的治理和开发所取得的成就. 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来. 2、黄河的治理措施. 五、教学准备： 多媒体平台、实物投影仪. 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等. 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生 发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨； 养学生分析、归纳、创新等能力. 八、教学安排： 二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时.） 九、教学过程： 第一课时 引入新课（播放录像）： 播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对 祖国壮丽河山的热爱. 师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华 民族灿烂文化的母亲河啊！

八年级地理上2.3中国的河流(三)滔滔黄河学案(新版湘教版)

八年级地理上2.3中国的河流（三）滔滔黄河学案（新版湘教版） 中国的河流滔滔黄河 【学习目标】 一、能在黄河水系图上指出黄河的源地，长度，流经的省区，地形区，入海以及黄河上中下游的划分和主要的支流湖泊，能会分析黄河上中下游的特征。 二、了解黄河在水能，灌溉方面的巨大作用，知道母亲河的奉献，培养学生热爱祖国大好河山的情感，进行爱国主义教育。 三、了解黄河的忧患：地上河发生的原因及治理措施，了解凌汛及发生的概况。 【学习重难点】 黄河的源地，长度，流经的省区，地形区，入海以及黄河上中下游的划分和主要的支流湖泊。 “地上河”发生的原因及治理措施 【自主学习】 请同学们在下面“黄河水系图”中完成以下问题 用黑笔描出黄河的干流，注意看它的发源地、注入的海洋、流经哪些省级行政区? 对照课本24页的“中国地形图”，找出黄河干流流经

的主要地形区。 在图中找出黄河上中下游的分段城市：河口、桃花峪，说出它们所属的省区。 用蓝笔描出黄河的支流和湖泊：洮河、湟水、汾河、渭河、青海湖 用红笔描出兰州、银川、郑州、济南等沿河城市。 【学习过程】 任务一：读课本55页黄河水系图，学习黄河的源流概况 ）黄河的发源于_____高原的_______山脉，流入______，全长______千米，是我国第二长河，黄河干流形如一个巨大的“几”字形。 思考：为什么说黄河是 我国第二长河而不是 第二大河？ ）黄河流经的省级行政区；自上游到下游依次为：__________甘肃宁夏内蒙古____山西_________ ***记忆小窍门： ）黄河流经的地形区有：____高原、____高原、____高原、______平原 ）黄河上中下游的划分点是: 上中游分界点A_____在______省，中下游分界点B_____